科學(xué)度過(guò)寒假心得體會(huì)英語(yǔ) 寒假感悟英語(yǔ)(2篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于科學(xué)度過(guò)寒假心得體會(huì)英語(yǔ)一

日常生活中，千奇百怪、無(wú)處不在的聲音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對(duì)聲音的了解還停留在聽(tīng)的表層，所以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索聲音的秘密之一(探索不一樣物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不一樣聲音的秘密)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法有著十分重要的意義?！毒V要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的《趣味的聲音》這一活動(dòng)資料也正體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)生活化的原則。

1.對(duì)生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。

2.主動(dòng)探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出不一樣聲音的秘密。

3.體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個(gè)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)硬幣、米粒、蠶豆等物品，對(duì)生活中各種聲音感興趣，玩過(guò)讓紙發(fā)出聲音的游戲。

一、用不打開(kāi)瓶蓋的方法尋找空瓶(聽(tīng)音游戲——找空瓶)。

導(dǎo)入語(yǔ)1：教師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶，其中有一個(gè)是空的，你有什么辦法把空瓶找出來(lái)呢

教師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)找出其中一個(gè)空瓶的辦法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：如果不能打開(kāi)瓶蓋，你會(huì)想什么辦法呢

教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人供給一個(gè)簍子，要求用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。

環(huán)節(jié)自評(píng)：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開(kāi)瓶蓋檢查里面的食物有沒(méi)有吃完，有的則會(huì)搖一搖瓶子聽(tīng)一聽(tīng)，于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。

二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)

過(guò)渡語(yǔ)1：小朋友真聰明，用搖一搖、聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下頭請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的辦法多。

教師鼓勵(lì)幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：你是怎樣玩的還有不一樣的玩法嗎

請(qǐng)部分幼兒示范剛才自我玩瓶的方法，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不一樣玩法。

小結(jié)語(yǔ)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下頭休息一會(huì)兒。

環(huán)節(jié)自評(píng)：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)孩子經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上“衍生”出了新的知識(shí)即：瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。

三、探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出的不一樣聲音(辨音游戲——找秘密。)

指導(dǎo)語(yǔ)1：剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。

幼兒自主探索，教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自我的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語(yǔ)2：你聽(tīng)出了什么為什么不一樣

小結(jié)語(yǔ)：原先瓶子里裝不一樣的東西會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。

指導(dǎo)語(yǔ)3：猜猜這是什么發(fā)出的聲音到底是不是我們一齊來(lái)看一看。

一系列的探索活動(dòng)在教師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽(tīng)聲音猜測(cè)瓶?jī)?nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。異常幼兒對(duì)于自我猜測(cè)結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。

指導(dǎo)語(yǔ)4：請(qǐng)你也去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。

幼兒用搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

指導(dǎo)語(yǔ)5：那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么猜猜里面裝著什么你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎

教師請(qǐng)找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

指導(dǎo)語(yǔ)6：最終這個(gè)瓶子里裝的什么呢到底是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆

幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或許多，請(qǐng)幼兒先觀察自我瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。

小結(jié)語(yǔ)：原先一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。

環(huán)節(jié)自評(píng)1：對(duì)于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟悉，能簡(jiǎn)便猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不一樣生活經(jīng)驗(yàn)的孩子便有了幾種不一樣的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，孩子的猜測(cè)難度加大。

環(huán)節(jié)自評(píng)2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子十分感興趣的游戲，就是經(jīng)過(guò)聽(tīng)聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不一樣的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子，其他孩子傾聽(tīng)并確定;檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗(yàn)蠶豆，是請(qǐng)孩子打開(kāi)瓶蓋，并在打開(kāi)瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不一樣，再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。

指導(dǎo)語(yǔ)7：想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得很大很大呢如果把瓶子裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，聲音有什么變化呢

指導(dǎo)語(yǔ)8：你發(fā)現(xiàn)了什么瓶子裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的為什么沒(méi)有聲音了呢

環(huán)節(jié)自評(píng)：是不是豆豆越多，聲音越大呢兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是經(jīng)過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我又提出了新的問(wèn)題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得越來(lái)越大呢如果你把瓶子裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，聲音會(huì)有什么變化”幼兒經(jīng)過(guò)不斷嘗試，巧妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的時(shí)候聲音卻沒(méi)有了。

四、繼續(xù)探究瓶子裝滿(mǎn)其他東西后會(huì)發(fā)出什么樣的聲音

指導(dǎo)語(yǔ)：瓶子里裝滿(mǎn)了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音，那如果裝滿(mǎn)了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢請(qǐng)小朋友回去試一試。

環(huán)節(jié)自評(píng)：在活動(dòng)的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿(mǎn)其他東西是不是也聽(tīng)不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來(lái)，到生活中去，使科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

對(duì)于科學(xué)度過(guò)寒假心得體會(huì)英語(yǔ)二

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊(cè)單元目標(biāo)：

(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類(lèi)比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運(yùn)動(dòng)

通過(guò)學(xué)生親歷各種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的距離，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

(3)力與運(yùn)動(dòng)

探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(4)晝與夜

幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類(lèi)探索地球的歷程。

(5)交通運(yùn)輸

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的交通工具分類(lèi)，通過(guò)搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問(wèn)題，提出解決方案。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。

周次授課內(nèi)容時(shí)數(shù)備注

第1周：《運(yùn)動(dòng)著的世界》

第2周：第一單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng) 《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》

第3周：《生命在于運(yùn)動(dòng)》、《小吊車(chē)》

第4周：《小吊車(chē)》

第5周：十一放假

第6周：第二單元位置與運(yùn)動(dòng)《確定位置》

第7周：《做沙盤(pán)》、《動(dòng)與靜》

第8周：《慢與快》

第9周：第三單元力與運(yùn)動(dòng)、《推和拉》

第10周：《常見(jiàn)的力》

第11周：《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》、《怎樣讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》

第12周：第四單元晝與夜、《我們的地球》

第13周：《太陽(yáng)和影子》

第14周：《晝夜的形成》

第15周：《晝夜與生物行為》

第16周：第四單元交通運(yùn)輸、《交通工具》

第17周：《交通與生活》

第18周：《展示會(huì)》

第19-23周：期末復(fù)習(xí)