2023年法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選(匯總8篇)

寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成寶貴的教訓(xùn)和指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和實(shí)踐，給讀者留下具體印象。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文，希望能給予大家一些啟示。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇一

當(dāng)前，在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施的大氣候里，可以說(shuō)我們的體育課程改革是以很積極的面貌向前推進(jìn)的，通過(guò)實(shí)踐也取得了一定的成果。但在課改的具體實(shí)施過(guò)程中，也存在一些誤區(qū)。因此，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)積極采取有效措施，避免踏入誤區(qū)，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,使新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)計(jì)劃分階段，缺乏系統(tǒng)性。

課程改革后，取消了原體育教學(xué)大綱，推出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又把同一水平兩個(gè)年級(jí)的教材合并。這一舉措，極大地拓寬了體育教學(xué)的空間，體育教師可以根據(jù)各地不同情況和學(xué)生的特點(diǎn)靈活制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容。但體育教師如果忽略了教研組的統(tǒng)一管理和互相的協(xié)調(diào)，“各自為戰(zhàn)”，就可能破壞小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性。例如，某校6位專(zhuān)職體育教師分別擔(dān)任各年級(jí)的體育教學(xué)工作，分別根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)及場(chǎng)地器材制訂計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)這些學(xué)生到了高一年級(jí)時(shí)，往往會(huì)調(diào)換體育教師，再由后來(lái)的體育教師制訂計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。而兩位教師的理念有差異、能力有強(qiáng)弱、設(shè)想有區(qū)別，制訂的計(jì)劃也各有特色。那么，對(duì)于學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)體系就有可能出現(xiàn)“斷裂”或“重疊”現(xiàn)象。

二、體育技術(shù)教學(xué)的盲然，缺乏指導(dǎo)性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育課程應(yīng)把“競(jìng)技體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】刁w育”，淡化技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。但技術(shù)淡化并不是徹底拋棄技術(shù)。這就給我們的教師提出了一個(gè)新的課題：怎樣把握技術(shù)淡化的度。例如，在水平一（二年級(jí)）立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)分淡化技術(shù)，不講技術(shù)，讓學(xué)生自由“創(chuàng)造”，愛(ài)怎樣跳就怎樣跳，跳成什么樣就什么樣。忽略跳前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，跳時(shí)的蹬地、擺臂技術(shù)，跳后的落地緩沖。不僅對(duì)學(xué)生正確掌握動(dòng)作具有負(fù)面作用，而且也不利于學(xué)生的身心健康。有的學(xué)生落地動(dòng)作不正確，不能正確緩沖，容易扭傷腳，產(chǎn)生過(guò)大的震動(dòng)，又會(huì)對(duì)以后的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生害怕心理。相反，如不淡化技術(shù)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，就不能擺脫原來(lái)常規(guī)教學(xué)的影子，不能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的要求。

三、教學(xué)內(nèi)容的片面，缺乏全面性。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。這對(duì)教師選擇教學(xué)內(nèi)容也留下了一道難題。例如，中長(zhǎng)跑練習(xí)既是學(xué)生必須的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是鍛煉品質(zhì)、磨練意志的好方法。但這卻是許多學(xué)生最頭疼的練習(xí)內(nèi)容，即使教師通過(guò)思想教育，使他們勉強(qiáng)接受，大多的學(xué)生還是帶著不滿的情緒，應(yīng)付教師的任務(wù)。此外，現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)和承受能力值得擔(dān)憂。曾有報(bào)道稱(chēng)：某校開(kāi)學(xué)典禮十五分鐘，就有十多個(gè)學(xué)生暈倒，有心臟不好的，有低血糖的，有抵抗力差的。隨著安全教學(xué)的理念進(jìn)入課堂，這也使教師在選擇這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)慎之又慎。部分教師在思想上也產(chǎn)生了最好避免這些教學(xué)內(nèi)容的想法。

學(xué)生在練習(xí)內(nèi)容的選擇性上具有較大的主觀傾向性。因此，單從學(xué)生的喜好出發(fā)，要滿足學(xué)生的需要，就會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目開(kāi)展較多，而一些項(xiàng)目開(kāi)展必定會(huì)減少，教學(xué)內(nèi)容也就缺乏全面性了。

四、教學(xué)方法的.多樣，缺乏實(shí)效性。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對(duì)教學(xué)方法的研究和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課改的新形勢(shì)下也創(chuàng)新了多種教學(xué)方法。如合作學(xué)習(xí)法、自主探索法、課件演示法。也創(chuàng)造了多種教學(xué)方式：如主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等。但這些新型的教學(xué)方法并非運(yùn)用得越多越好，越新越好。一堂課熱熱鬧鬧，花樣繁多，其教學(xué)效果并非以教學(xué)方法的“新舊”與“多少”成正比。同一內(nèi)容可以選擇多種方法進(jìn)行教學(xué)，而怎樣選擇、選擇什么方法才是有效的、合理的教學(xué)，這又是新課程理念下體育教師所面臨的一個(gè)課題。

五、教學(xué)時(shí)空的局限，缺乏延展性。

學(xué)生并不是工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，到下班就停產(chǎn)，做到哪算哪，做成什么樣就算什么樣。學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體，教育應(yīng)有一定的延展性，體育教學(xué)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)對(duì)他們的整個(gè)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，課內(nèi)和課外只是指導(dǎo)形式、方法的不同。只有這樣，才能使學(xué)生用有限的課內(nèi)時(shí)間學(xué)到的知識(shí)、方法去指導(dǎo)課外的自主鍛煉。而現(xiàn)在，很多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量”意識(shí)，而這個(gè)“質(zhì)量”又是極其偏面的，只關(guān)注語(yǔ)、數(shù)、外的分?jǐn)?shù)，而忽略了一個(gè)最基本、最關(guān)鍵的質(zhì)量――學(xué)生身體的質(zhì)量。

許多父母對(duì)孩子過(guò)分地要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)生的排名來(lái)衡量教師的教學(xué)水平，教師之間以學(xué)生的成績(jī)互相“比拼”的現(xiàn)象，都促使大家關(guān)注的焦點(diǎn)集中到每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)上。每年考，每學(xué)期考，每單元考，甚至畢業(yè)班每月考或沒(méi)周考的現(xiàn)象也見(jiàn)多不怪了。

繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、課后補(bǔ)習(xí)，擠占了學(xué)生大部分的課余時(shí)間，本應(yīng)鍛煉、參加實(shí)踐活動(dòng)、休息的時(shí)間被占據(jù)了，父母、教師、乃至學(xué)生本人都無(wú)暇顧及身體的質(zhì)量，體育教學(xué)時(shí)空的延展性就這樣被扼殺了。

對(duì)策與建議：

1、各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制訂要有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性。

課程改革后，小學(xué)體育總課時(shí)數(shù)增加了，體育教師數(shù)也相應(yīng)增加了（包括兼職），在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往都是根據(jù)體育教師各自對(duì)新課程的理解和設(shè)想，各人訂各人的，各年級(jí)歸各年級(jí)訂。這樣，在上下兩年級(jí)的銜接上往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容或出現(xiàn)重復(fù)，或出現(xiàn)斷層。因此，建議在學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃的制訂時(shí)，改變各人各訂，各年級(jí)各訂的現(xiàn)象。全體體育教師集中與分散相結(jié)合，先根據(jù)各地各校各年級(jí)的情況，集中研究、共同討論，制訂相對(duì)系統(tǒng)、完整、一體的各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，然后由教師個(gè)人研究制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。這樣，由共同討論“教什么”，由個(gè)人研究“怎樣教”的教學(xué)計(jì)劃才能縮小年級(jí)間的“階段性”，保持“系統(tǒng)性”。另外，所制訂的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)保持一定的“穩(wěn)定性”，避免一年一變，隨心所欲，當(dāng)實(shí)踐證實(shí)有缺陷或不可行時(shí)再進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。這樣，才能使整個(gè)小學(xué)階段的體育教育在保持系統(tǒng)性的同時(shí)，又給師生創(chuàng)造性的發(fā)揮留下相對(duì)充足的時(shí)空。

2、應(yīng)對(duì)不同水平階段動(dòng)作技術(shù)作出總體要求或指導(dǎo)性建議。

課改提倡淡化技術(shù)是相對(duì)而言的。對(duì)不同階段、不同地域、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，所淡化的度也有所不同。筆者認(rèn)為，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的需求也隨之增加，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的要求也應(yīng)隨之提高。低年級(jí)（水平一）階段，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及積極參加鍛煉的意識(shí)為主，初步接觸簡(jiǎn)單動(dòng)作的技術(shù)；中年級(jí)（水平二）階段，以動(dòng)作的雛形為要求，不過(guò)分追求動(dòng)作技術(shù)的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)部分；高年級(jí)（水平三）階段，開(kāi)始補(bǔ)充細(xì)節(jié)，相對(duì)完善動(dòng)作。因此，本人建議各個(gè)地區(qū)應(yīng)根據(jù)各地的實(shí)際情況，對(duì)一些動(dòng)作作出總體的要求，避免兩個(gè)極端化。

3、教學(xué)內(nèi)容全面化，避免單一化。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出滿足學(xué)生的需要與教學(xué)內(nèi)容的全面化并不矛盾的。從培養(yǎng)興趣入手，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望，再組織學(xué)生練習(xí)，就是滿足學(xué)生的需要了。例如：耐力跑一直是師生最頭疼的內(nèi)容，教師可首先讓學(xué)生了解耐力跑的意義及對(duì)身體的作用，然后設(shè)創(chuàng)情景，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，激起學(xué)生練習(xí)的興趣和欲望，再組織多種形式的練習(xí)，如定時(shí)跑、定距跑、追逐跑、接力跑、越野跑、障礙跑等。最后輕點(diǎn)成績(jī)重評(píng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)努力練習(xí)后的愉悅感和滿足感。

4、教學(xué)方法追求實(shí)效性，避免花哨性。

《體育與健康》課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的必修課程，它是在“健康第一”指導(dǎo)思想下，對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。因此，所有的教學(xué)都應(yīng)圍繞“健康第一”的大目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取，不計(jì)新舊、不求花樣。只要能更好地服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，就是好的教學(xué)方法。例如，在水平一（二年級(jí)）前滾翻的教學(xué)中，教師可直接通過(guò)自身的講解、示范進(jìn)行教學(xué)。如果用課件演示動(dòng)作，一方面沒(méi)有教師直接示范清楚、逼真；其次也拉遠(yuǎn)了學(xué)生與動(dòng)作間的距離，使學(xué)生與動(dòng)作間產(chǎn)生隔閡。因此，教學(xué)方法的取舍要追求實(shí)效性。

5、改變觀念、開(kāi)發(fā)資源，還體育教學(xué)時(shí)空的延展性。

要達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生身心健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)，僅靠每周的三至四節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，首先要改變觀念。領(lǐng)導(dǎo)、教師要重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的身心健康，促使學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，切不可用孩子的健康去換取學(xué)習(xí)成績(jī)。其次要善于開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，挖掘自身潛力，依靠自身的改革和創(chuàng)新，爭(zhēng)空間、擠時(shí)間，給學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地成長(zhǎng)。例如，節(jié)假日學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、器材受到限制，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)放部分場(chǎng)地、器材。再如，因?yàn)轶w育活動(dòng)需要較大經(jīng)費(fèi)的支持，因此，學(xué)?？蔀閷W(xué)生以“小俱樂(lè)部”的形式爭(zhēng)取企業(yè)的贊助，開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)。

1、《體育與健康（1――6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂。

2、司云《貫徹健康第一指導(dǎo)思想全面提高學(xué)生健康水平》中國(guó)學(xué)校體育，2004-4。

3、孫瑞龍《體育與健康大課程模式的課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告》江蘇教育，2003-1b。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展，法學(xué)作為一門(mén)熱門(mén)的學(xué)科，越來(lái)越受到廣大學(xué)子的青睞。在法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，撰寫(xiě)法學(xué)論文是很重要的一部分。法學(xué)的論文心得體會(huì)是對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和歸納，有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和論文寫(xiě)作水平。本文將從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述以及加強(qiáng)論文邏輯性等五個(gè)方面，介紹寫(xiě)一篇法學(xué)論文心得體會(huì)的方法和技巧。

選擇論文主題是寫(xiě)一篇論文心得體會(huì)的第一步。在選擇論文主題時(shí)，可以從自己的法學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，選擇自己感興趣、研究?jī)r(jià)值較高的主題?？梢詤⒖枷嚓P(guān)的法學(xué)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，查看最新的法學(xué)研究熱點(diǎn)，或者選擇一些目前尚不成熟但有潛力的題目進(jìn)行研究。選擇合適的論文主題，可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，也能為論文的寫(xiě)作提供方向和動(dòng)力。

搜集資料是寫(xiě)一篇論文心得體會(huì)的重要步驟之一。在開(kāi)始寫(xiě)作之前，需要對(duì)論文所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的閱讀和研究。可以閱讀相關(guān)的法學(xué)經(jīng)典著作和期刊文章，了解該領(lǐng)域的基本理論和研究動(dòng)態(tài)。同時(shí)，可以通過(guò)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑，搜集大量的文獻(xiàn)資料，包括書(shū)籍、文章、法律文件等。通過(guò)全面搜集資料，能夠?qū)φ撐牡恼撌鎏峁┏浞值膽{證和支撐，提升論文的可信度和學(xué)術(shù)價(jià)值。

提出觀點(diǎn)是寫(xiě)一篇論文心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟之一。在撰寫(xiě)論文時(shí)，需要提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不僅能夠充分展示個(gè)人在該領(lǐng)域的研究和思考，也能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究做出一定的貢獻(xiàn)。在提出觀點(diǎn)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)前領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，避免做出與已有研究相?；蛑貜?fù)的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或調(diào)查數(shù)據(jù)，使觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力和可操作性。

展開(kāi)論述是寫(xiě)一篇論文心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)之一。在論文的展開(kāi)中，需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的論述和解釋?zhuān)ㄟ^(guò)豐富的例子和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐和證明。同時(shí)，需要注意論文章節(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯性，對(duì)各個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行合理的安排和連接。在論述過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的對(duì)比和分析，突出自己的觀點(diǎn)的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)。論文的論述越詳細(xì)深入，能夠?qū)ψx者提供越多具有啟發(fā)性和思考性的內(nèi)容，也能夠提升論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。

加強(qiáng)論文邏輯性是寫(xiě)一篇論文心得體會(huì)的最后一步。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，需要注重論文的邏輯性和條理性?？梢酝ㄟ^(guò)段落之間的過(guò)渡和承接，使整篇論文的結(jié)構(gòu)更加緊密和連貫。同時(shí)，需要注意論文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭技巧，使論文的讀者能夠理解邏輯鏈條的脈絡(luò)和論證的過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以多次修改和潤(rùn)色，減少冗余和繁瑣的表述，以增強(qiáng)論文的思維的清晰度和表達(dá)的精確性。

綜上所述，法學(xué)的論文心得體會(huì)需要從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述以及加強(qiáng)論文邏輯性這五個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作。只有通過(guò)對(duì)論文主題的合理選擇和論文寫(xiě)作過(guò)程中的系統(tǒng)操作和規(guī)劃，才能夠?qū)懗鲆黄袑W(xué)術(shù)價(jià)值且有啟發(fā)性的法學(xué)論文心得體會(huì)。希望本文所述的方法和技巧能夠?qū)V大學(xué)子在寫(xiě)作法學(xué)論文心得體會(huì)時(shí)提供一些參考和幫助。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇三

法學(xué)是一門(mén)涉及到社會(huì)穩(wěn)定和司法公正的重要學(xué)科，而法學(xué)論文則是法學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這篇文章將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些論文寫(xiě)作的心得體會(huì)，旨在為大家提供一些有關(guān)法學(xué)論文寫(xiě)作的參考。

第二段：規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。

在寫(xiě)法學(xué)論文之前，規(guī)劃和準(zhǔn)備工作顯然是非常關(guān)鍵的。首先，需要對(duì)所選議題進(jìn)行背景資料和文獻(xiàn)資料的調(diào)研。其次，需要對(duì)所選議題進(jìn)行一個(gè)初步的分析和挖掘，確定論文的主題和研究方向。最后，在確定論文的主題和研究方向后，就可以開(kāi)始進(jìn)行論文的詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃。

第三段：正確的寫(xiě)作方法。

撰寫(xiě)法學(xué)論文需要注意：一、語(yǔ)言風(fēng)格要規(guī)范，這包括省略冗余詞匯，語(yǔ)言不宜過(guò)于簡(jiǎn)單直白，應(yīng)當(dāng)盡量體現(xiàn)紀(jì)律性。二、結(jié)構(gòu)清晰明了，先點(diǎn)全貌，再點(diǎn)細(xì)節(jié)，再點(diǎn)具體分析。三、數(shù)據(jù)易懂易讀，對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源說(shuō)明要詳細(xì)。四、引用和注釋要確保正確性和準(zhǔn)確性，對(duì)引用的數(shù)據(jù)、語(yǔ)句等，要有清晰明白的標(biāo)注和注釋?zhuān)员阌谧x者的理解。

第四段：提高寫(xiě)作成效。

行文過(guò)程中，要保持清晰明了，并盡量避免一味使用俗語(yǔ)、廢話、或是表達(dá)不清晰等問(wèn)題。希望在文章中嘗試表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，做到直截了當(dāng)，不拐彎抹角。這樣可以使讀者易懂易讀，并且具有很強(qiáng)的時(shí)效性。在寫(xiě)作過(guò)程中，還需要反復(fù)檢查大小細(xì)節(jié)，如自洽性、邏輯性、體例合理性等，以保質(zhì)保量。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

以上是筆者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的涉及法學(xué)論文寫(xiě)作的心得體會(huì)。需要指出的是，實(shí)際上，每一篇法學(xué)論文都具有各自的特點(diǎn)和難點(diǎn)，所以要寫(xiě)作出更為優(yōu)秀的論文需要琢磨出適合自己的寫(xiě)作方法。希望這篇文章可以為大家提供一些法學(xué)論文寫(xiě)作上的切實(shí)有效的建議和方法，為大家的論文撰寫(xiě)提供參考。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇四

我國(guó)政府根據(jù)世界各國(guó)教學(xué)改革的總趨勢(shì)和我國(guó)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，及時(shí)提出了教育信息化的目標(biāo)，并制定了具體的實(shí)施措施。教育部決定，從開(kāi)始用5年~的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

在我國(guó)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究和實(shí)踐已有幾年時(shí)間，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)效果也逐步被社會(huì)認(rèn)可。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不斷實(shí)踐，我們《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》課程組對(duì)實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有了一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇五

摘要：分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的個(gè)體差異，故能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使所有學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展，更好地開(kāi)發(fā)其智力潛能；同時(shí)，分層教學(xué)也有利于教師綜合能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)管理；評(píng)價(jià)。

一、問(wèn)題的提出。

（一）什么是分層教學(xué)。

我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”；美國(guó)學(xué)者卡羅爾提出“如果提供足夠的時(shí)間或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，這些都是因“才”施教的理論依據(jù)。分層教學(xué)則是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照巴班斯基的“最優(yōu)化”教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，即“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)”是針對(duì)開(kāi)設(shè)平行班并“統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一指導(dǎo)”而提出的一種教育策略，是兼顧學(xué)生個(gè)別差異、因“才”施教并促進(jìn)所有學(xué)生最好地發(fā)展的一種教學(xué)模式，故“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”是遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的重要的課堂教學(xué)實(shí)踐改革。分層教學(xué)中學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)等過(guò)程的實(shí)施，有利于所有學(xué)生水平和課堂效率的提高，也有利于教師全面能力的提升。

（二）高職高專(zhuān)會(huì)展英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

近年來(lái)，高職高專(zhuān)生源層次不同，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前上海設(shè)立會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)院校已達(dá)三十余所，大部分都開(kāi)設(shè)了會(huì)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，有些學(xué)校已經(jīng)招收了數(shù)量可觀的學(xué)生，但其教育模式普遍存在著以下問(wèn)題：師資力量稀缺、資格標(biāo)準(zhǔn)不明確、會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材系統(tǒng)不健全、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新、重國(guó)家考級(jí)英語(yǔ)而輕會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。顯然，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)還存在許多需要改進(jìn)的地方，其教學(xué)模式的探索與改革任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)我國(guó)目前高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合世博會(huì)的大背景審視高職高專(zhuān)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采用合作交流模式下的分層教學(xué)成為一種邏輯的必然。教育部高教司（2000）57號(hào)文件《關(guān)于高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出并強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，而分層教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生能同時(shí)用母語(yǔ)和英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、工作并進(jìn)行交際活動(dòng)的綜合能力的有效途徑之一。

（三）高職高專(zhuān)《會(huì)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》分層教學(xué)實(shí)踐。

筆者第二學(xué)期的授課班級(jí)為08會(huì)展1班（32名學(xué)生）及08會(huì)展2班（34名學(xué)生），課程名稱(chēng)為《會(huì)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》。在授課過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)：包括會(huì)展英語(yǔ)口語(yǔ)在內(nèi)的高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)模式在很大程度上尚處于探索階段，高職高專(zhuān)會(huì)展英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)模式的探索與改革勢(shì)在必行。故筆者針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異較大，自9月起至6月，以《會(huì)展英語(yǔ)》（聽(tīng)說(shuō)篇）為教材，實(shí)施了分層教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)為不同學(xué)力的學(xué)生設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)難度有別的課程內(nèi)容以達(dá)到每名學(xué)生都能在適合自己學(xué)習(xí)程度的班級(jí)學(xué)習(xí)的目的。筆者根據(jù)學(xué)生20該門(mén)功課的綜合成績(jī)，結(jié)合《問(wèn)卷調(diào)查》中的本人意愿，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班（s班）和對(duì)照班（d班）進(jìn)行授課。分層教學(xué)在我院尚屬首次嘗試，總的來(lái)說(shuō)，其教學(xué)實(shí)踐基本達(dá)到了預(yù)期的效果，即兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平和綜合運(yùn)用能力都有比較明顯的提高：基礎(chǔ)較好的學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面并考取了相關(guān)證書(shū)；中等水平以及中等偏下水平的學(xué)生改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)潛力也得到了一定程度的發(fā)掘，更重要的是，其自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度的提高，這將使他們終生受益。

概言之，筆者通過(guò)“合作交流模式下會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)分層教學(xué)研究”這一課題的實(shí)踐與探索，即采用文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、個(gè)案+反思教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法，針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的個(gè)體差異，把會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)作為研究客體，深入調(diào)研，分析教學(xué)的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題，從分層教學(xué)入手，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式積極探討適合高職高專(zhuān)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)模式與方法以服務(wù)于當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)工作，擬為未來(lái)我國(guó)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（如會(huì)展英語(yǔ)）口語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供切實(shí)可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。

（一）分層教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題及對(duì)策。

分層教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)生主體多層次、目標(biāo)設(shè)定多層次、教學(xué)過(guò)程多層次、考試評(píng)價(jià)多層次等情況決定了其工作的難度，故在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題或困難，如學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分、分層教學(xué)后學(xué)生的管理工作難度加大等，故教師應(yīng)對(duì)分層教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備并認(rèn)真研究以尋找有效的對(duì)策。

1、分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)或心理沖擊表現(xiàn)為自卑或放棄學(xué)習(xí)，所以在實(shí)施分層教學(xué)之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的問(wèn)卷調(diào)查并告知學(xué)生，分層教學(xué)是以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)，是為了全體學(xué)生共同、最好地發(fā)展。要尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，即分層主要讓學(xué)生自己做主，選擇資源。在學(xué)生做出選擇前，教師把各層的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們正確定位。作為大學(xué)生，學(xué)生們獨(dú)立意識(shí)和自我分析能力都較強(qiáng)，也比較理性，因此教師可以相信并尊重他們的選擇。筆者還建議，對(duì)班級(jí)應(yīng)采用“實(shí)驗(yàn)班”和“對(duì)照班”而不是“好班”、“差班”或“a班”、“b班”等名稱(chēng)。

2、常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體特點(diǎn)以及各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮、選擇和合理運(yùn)用教學(xué)方法及手段，對(duì)于能力與水平有差異的個(gè)體也必須采取不同的教法：

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較濃、基礎(chǔ)好、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，建議教師在講授法之外相應(yīng)地采用討論法與研究法，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)于對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱且自控力差的學(xué)生，教師要在嚴(yán)格要求、加強(qiáng)督促和檢查的同時(shí)，要照顧到學(xué)生的實(shí)際水平，放低起點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授；從提高興趣入手，采用靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，安排生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)詞匯和新知識(shí)進(jìn)行趣記巧學(xué)，創(chuàng)建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍；教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，教師要具備更多的耐心和愛(ài)心，熱情鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極性和信心。

3、分層教學(xué)后學(xué)生的管理問(wèn)題主要表現(xiàn)在d班（即對(duì)照班或傳統(tǒng)意義上的“差班”），有時(shí)缺勤率較高，其原因是多方面的：有的學(xué)生因?yàn)楣逃械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣比較懶散，缺課是“家常便飯”；有的學(xué)生則認(rèn)為自己沒(méi)有進(jìn)所謂的“好班”而自暴自棄；有些純粹逃課的學(xué)生即使到教室，也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講或積極互動(dòng)。這部分學(xué)生十分典型，他們基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)英語(yǔ)幾乎沒(méi)有任何興趣，于是采取或消極或反抗的方式拒絕學(xué)習(xí)。教師對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予特別關(guān)注，否則容易造成所有學(xué)生英語(yǔ)水平兩極分化，這也是我們進(jìn)行分層教學(xué)尤其要避免的問(wèn)題。

4、學(xué)生對(duì)于層別的選擇有時(shí)不一定就適合自己，因此分層要注意靈活性，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的眼光對(duì)待分層，要允許學(xué)生做出改變。我們采取試聽(tīng)兩周（6課時(shí)）的方式，即學(xué)生在兩周內(nèi)可以隨意換層聽(tīng)課，通過(guò)親身感受確定自己的選擇。確定后要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，但也不是固定不變的。學(xué)生是會(huì)不斷發(fā)展和變化的，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段（如以半個(gè)學(xué)期即8個(gè)教學(xué)周，24課時(shí)為第一階段），對(duì)變化較大的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但不建議調(diào)整幅度過(guò)大或調(diào)整頻率過(guò)高。

5、分層教學(xué)對(duì)教師提出了新的更高的要求。首先，教師要以平和的心態(tài)對(duì)待分層教學(xué)。對(duì)于分層教學(xué)，任課教師要淡化對(duì)“分”和“層”的看法，即教師不必在學(xué)生面前過(guò)多地強(qiáng)調(diào)他們是哪一個(gè)層次，應(yīng)該做些什么，尤其是在日常教學(xué)過(guò)程中。例如，不建議教師在課堂授課時(shí)過(guò)多地使用“我們是a班（或?qū)嶒?yàn)班），所以我們應(yīng)該……”等語(yǔ)言，以免在學(xué)生心理方面產(chǎn)生過(guò)多的負(fù)面影響。但是，教師對(duì)自己所教層次的目標(biāo)和內(nèi)容要做到心中有數(shù)，有效把握，避免流于形式。其次，分層教學(xué)要求教師要更深、更廣地鉆研教材、改革課堂教學(xué)模式、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。這其中的不穩(wěn)定因素勢(shì)必會(huì)增大，課內(nèi)外管理的范圍也會(huì)拓寬，這就要求任課教師與輔導(dǎo)員（或班主任）及時(shí)溝通、精誠(chéng)協(xié)作。建議教師幫助學(xué)生或參與建立班級(jí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，如飛信、qq群等，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間參與學(xué)習(xí)，也方便教師通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行答疑解惑的同時(shí)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）建立健全分層教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)體系。

1、為了使分層教學(xué)更加規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化，校方應(yīng)在加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步完善包括試題庫(kù)、考生檔案等在內(nèi)的分層教學(xué)管理制度，建立以校為本的教學(xué)研究制度和以校為本的課程教學(xué)體系并進(jìn)行與本校教學(xué)研究相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)研究。

2、校方可以通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)組織的'座談、教學(xué)觀摩、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，匯集并科學(xué)處理和分析各種反饋信息，不斷調(diào)整原有教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，從分層教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等幾個(gè)方面通過(guò)合理設(shè)立指標(biāo)進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行量化分析和控制，為完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)管理和評(píng)價(jià)更趨科學(xué)化、規(guī)范化、合理化和權(quán)威性。

3、分層教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜、要求很高的工作，故加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)刻不容緩。首先，校方要關(guān)心教師，合理減輕教師工作量，豐富教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行分層教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)理論、教學(xué)方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材實(shí)踐等多方面的學(xué)習(xí)、研究和探討。其次，校方需增強(qiáng)師資，制定并落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新、積極參加教科研項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，支持在校中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位或外出訪問(wèn)進(jìn)修等。

4、教材是教與學(xué)的重要依托，它決定了教與學(xué)的基本方法，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，故盡快編寫(xiě)適用分層教學(xué)的教材顯得尤為迫切?，F(xiàn)在分層教學(xué)所使用的教材大多是授課教師根據(jù)教學(xué)需要自行選擇的教材，是根據(jù)所教班級(jí)進(jìn)行內(nèi)容或形式的選取而沒(méi)有體現(xiàn)“分層”這一需要，所以筆者建議，分層教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成分層教學(xué)教材編寫(xiě)小組，根據(jù)教學(xué)的各“層”目標(biāo)，進(jìn)行教材的編寫(xiě)，以配合分層教學(xué)的實(shí)施和考核。值得注意的是，分層教學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)特別針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，盡量兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的實(shí)際應(yīng)用水平，注意教材的思想性、趣味性、實(shí)用性，把握好教材的正確導(dǎo)向，不要為“編教材”而編教材而使分層教學(xué)教材失去了其本身的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)。

提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而隨著教育觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理以及師資水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，分層教學(xué)的天然特性，即將學(xué)生的個(gè)體差異視為一種可開(kāi)發(fā)利用的教育資源，已使其不可避免地成為解決英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的一個(gè)有效的教學(xué)模式。分層教學(xué)在彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足的方面發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也不可避免地存在著這樣或那樣的問(wèn)題。但只要教學(xué)工作者認(rèn)真研究和分析，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條既符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，又符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式，就可以讓每位學(xué)生都達(dá)到學(xué)有所成的教育目標(biāo)，使學(xué)校教育有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于和諧教育的發(fā)展，在新的教育時(shí)期做出最大的貢獻(xiàn)。

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法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇六

論文關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)高中體育選項(xiàng)教學(xué)。

論文摘要：

開(kāi)展高中體育選項(xiàng)教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來(lái)的體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了反思，并對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)提出了建議，以使選項(xiàng)教學(xué)不斷成熟與完善。

一、現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)概況。

選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)項(xiàng)技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動(dòng)了學(xué)校課余體育活動(dòng)的開(kāi)展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個(gè)性?xún)A向得到良好發(fā)展。選項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺(tái)，有利于提高運(yùn)動(dòng)技能，形成體育特長(zhǎng)，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好、培養(yǎng)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。然而選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)際操作中也遇到許多問(wèn)題，例如：場(chǎng)地器材不足，學(xué)生的興趣愛(ài)好不定，有些場(chǎng)地器材不在一起，難于管理，給教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。針對(duì)以上情況，我們體育教師面對(duì)選項(xiàng)教學(xué)有很多問(wèn)題值得研究，例如該如何針對(duì)不同學(xué)生的進(jìn)行選項(xiàng)；如何提高學(xué)生的興趣使之有一技之長(zhǎng)；如何全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等等。

1.學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施和體育教師專(zhuān)長(zhǎng)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)項(xiàng)目必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)較好，還有攀巖場(chǎng)地，可要開(kāi)設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護(hù)人員。擔(dān)任選項(xiàng)班教育的教師要以體育教師的'第一專(zhuān)長(zhǎng)為主，只有在選項(xiàng)教師安排不過(guò)來(lái)的情況下，才可以考慮教師的第二專(zhuān)長(zhǎng)，這樣的安排能保證每個(gè)選項(xiàng)班都有勝任該項(xiàng)目的體育老師。

2.確定開(kāi)設(shè)選項(xiàng)內(nèi)容與選項(xiàng)班級(jí)個(gè)數(shù)、每班人數(shù)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的重要步驟。

高中男生對(duì)籃球非常感興趣，選項(xiàng)人數(shù)可達(dá)總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項(xiàng)人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目與班級(jí)數(shù)要以同時(shí)上課的班級(jí)為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，選項(xiàng)教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項(xiàng)可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項(xiàng)，如與實(shí)際開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)班人數(shù)有矛盾時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)體育感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。有人會(huì)認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題呢？這話應(yīng)分別對(duì)待，如果是籃球班的學(xué)生，對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來(lái)就喜靜厭動(dòng)，她們的選項(xiàng)是無(wú)奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

4.合理組織實(shí)施好課堂教學(xué)是選項(xiàng)教學(xué)順利開(kāi)展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課的開(kāi)始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運(yùn)用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項(xiàng)教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項(xiàng)身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行有目的的放松，在放松過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，對(duì)好的方面進(jìn)行肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。

5.提高學(xué)生體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)。

體育選項(xiàng)教學(xué)使課程變得更加靈活、開(kāi)放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生在某一項(xiàng)目上可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項(xiàng)目而言，學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動(dòng)作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，有利學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育梯隊(duì)。同時(shí)學(xué)生在選項(xiàng)練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學(xué)生在主動(dòng)參與下完成了體育教學(xué)目標(biāo)。

1.處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。

在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目；學(xué)生按自己的運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。

2.合理調(diào)配項(xiàng)目和人數(shù)。

在選項(xiàng)中個(gè)別選項(xiàng)人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。

3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項(xiàng)。

選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項(xiàng)，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學(xué)生來(lái)自不同的行政班，教師對(duì)學(xué)生不能很快認(rèn)識(shí)、熟悉，課堂上有學(xué)生會(huì)“串門(mén)”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注重考勤制度。

5.適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。

在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)不積極，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。

6.采用多種教學(xué)方法。

教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師提出了專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來(lái)了很大的教學(xué)壓力，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

選項(xiàng)教學(xué)與新課程改革同行，體育教師與選項(xiàng)教育共成長(zhǎng)！

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法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇七

從事法學(xué)研究的學(xué)者或?qū)W生們，常常需要撰寫(xiě)一些關(guān)于法律、法規(guī)或法的學(xué)術(shù)論文。論文不僅要求語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、符合學(xué)術(shù)規(guī)范，更需要學(xué)者有深入的思考、分析和總結(jié)。本文將分享我在撰寫(xiě)法學(xué)論文過(guò)程中的一些心得和體會(huì)，并總結(jié)了一些有益的方法和技巧。

第二段：理論基礎(chǔ)。

首先，撰寫(xiě)法學(xué)論文需要掌握一定的理論基礎(chǔ)。這不僅包括基礎(chǔ)理論和學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括相關(guān)法規(guī)、法律文書(shū)和有關(guān)案例。只有對(duì)相關(guān)法律體系的理解和掌握，才能夠準(zhǔn)確地把握論文的核心問(wèn)題和論證思路。此外，要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究、發(fā)展動(dòng)態(tài)和政策法規(guī)，保持學(xué)習(xí)和思考的持續(xù)性。

第三段：研究方法。

研究方法的選擇和運(yùn)用也是論文撰寫(xiě)中至關(guān)重要的一環(huán)。在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，研究方法多種多樣，可以是文獻(xiàn)分析、歷史研究、案例分析、比較研究等等。選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，能夠更好地服?wù)于研究目的、準(zhǔn)確提出問(wèn)題并尋找解決方案。在運(yùn)用研究方法時(shí)，也要注重?cái)?shù)據(jù)處理、信息篩選、論點(diǎn)組織和結(jié)果展示等環(huán)節(jié)，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性。

第四段：論文結(jié)構(gòu)。

論文結(jié)構(gòu)的合理性和清晰性直接關(guān)系到讀者對(duì)論文的理解和接受。因此，在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能遵循一定的結(jié)構(gòu)模式，如引言、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、討論和結(jié)論等。同時(shí)，也可以根據(jù)論文的實(shí)際情況進(jìn)行合理地調(diào)整和刪減，以保證論文的邏輯性和連貫性。如果能夠運(yùn)用一些科學(xué)而清晰的表格、圖表等，會(huì)更好地增加論文的可讀性和有效性。

第五段：總結(jié)。

撰寫(xiě)法學(xué)論文是一件既有挑戰(zhàn)性，又有成就感的工作。在此過(guò)程中，我們需要充分利用并綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)不斷吸收領(lǐng)域內(nèi)的新思想、新觀點(diǎn)和新方法?？傊?，通過(guò)一系列準(zhǔn)確科學(xué)的方法及系統(tǒng)性的探討，提高法學(xué)論文的質(zhì)量和影響力是我們不斷追求的目標(biāo)。

法學(xué)的論文心得體會(huì)高中精選篇八

法學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，其研究涉及到國(guó)家法律法規(guī)、法理、法制和法律實(shí)務(wù)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)論文是不可或缺的一部分。論文心得體會(huì)是對(duì)于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中思考、總結(jié)與反思的體現(xiàn)，它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)法學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和解決問(wèn)題的能力。下文將從前期準(zhǔn)備、撰寫(xiě)過(guò)程、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行具體介紹。

首先，在撰寫(xiě)論文之前，需要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作。首先，要明確選題目的意義和重要性，選擇一個(gè)具有一定研究?jī)r(jià)值的課題。其次，要進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，為自己的研究提供理論基礎(chǔ)和借鑒意見(jiàn)。同時(shí)，也要多與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，尋求改進(jìn)的方向。只有充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，學(xué)生才能在寫(xiě)作過(guò)程中有章可循，不至于盲目和迷茫。

其次，撰寫(xiě)論文過(guò)程中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。法學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，其寫(xiě)作風(fēng)格追求思維嚴(yán)密、表達(dá)精確和邏輯清晰，因此在寫(xiě)作過(guò)程中要避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)方式，同時(shí)要注意邏輯推理的合理性。對(duì)于偏見(jiàn)或個(gè)人觀點(diǎn)，要用事實(shí)和理論加以佐證，讓讀者對(duì)于論文內(nèi)容可以產(chǎn)生信服力。

再次，論文的結(jié)構(gòu)安排也是關(guān)鍵所在。一篇論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅要有適當(dāng)?shù)慕M織和層次，還要有清晰明了的標(biāo)題和分論點(diǎn)，讓讀者能夠迅速抓住論文的核心思想和論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，論文應(yīng)由引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分組成。其中，引言部分要點(diǎn)明選題的意義和目的，正文部分圍繞研究課題展開(kāi)逐步論證，結(jié)論部分對(duì)研究的總結(jié)和展望進(jìn)行必要的概述。整個(gè)結(jié)構(gòu)的安排要流暢自然，層次清楚，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

此外，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面，法學(xué)論文要求措辭嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，盡量避免冗余、啰嗦和隨意潤(rùn)色。應(yīng)注重用詞精確、敏銳和準(zhǔn)確，盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和公認(rèn)的表述方式，避免模棱兩可、含糊不清的表達(dá)。另外，需要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表著不同的語(yǔ)言和表達(dá)習(xí)慣，要根據(jù)論文的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以提高語(yǔ)言的表達(dá)力。

最后，一篇好的法學(xué)論文，在結(jié)尾部分應(yīng)對(duì)本文的研究成果和研究問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)研究的不足之處提出展望和改進(jìn)的方向。同時(shí)，還可以對(duì)未來(lái)的研究方向進(jìn)行設(shè)想和展望，為讀者提供更多的思考和啟發(fā)。結(jié)尾總結(jié)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，不過(guò)多廢話，給讀者一個(gè)全面而有力的印象。

總之，法學(xué)的論文心得體會(huì)寫(xiě)作需要學(xué)生在前期準(zhǔn)備、撰寫(xiě)過(guò)程、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)等方面進(jìn)行細(xì)致的思考和分析，要注意整篇論文的連貫性和邏輯性，避免冗雜和不必要的論述。只有這樣，才能使論文的內(nèi)涵更加豐富和深刻，為讀者帶來(lái)更多的思考和啟示。