太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告 太陽的讀書心得(5篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告一

在教學過程中，我讓學生通過自由讀、指名讀、同桌互讀、創(chuàng)設情境讀等多種朗讀方式，讓學生更好的理解和把握課文。語文教學要“用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂”。讓學生讀中悟情，把盡量多的時間還給學生讓他們多讀多想。如我在指導教學第2節(jié)時，重點指導了“揚起歡樂的浪花”這句話。我用滿含激情的語言進行熏陶感染，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到孩子們在陽光下嬉戲的快樂。

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。接著請出太陽，以太陽送給大家的一首詩歌開始本課。在讀課題時《太陽是大家的》，讓學生提出問題，抓住學生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導學生初讀課文，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問題，讓學生整體感知課文。

為什么說太陽是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之 “詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準確、生動之后，讓學生結(jié)合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。

在學生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點，讓學生想象說話。引導學生進行創(chuàng)造美，以當小詩人的形式，引導孩子展開想象，為了給學生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝！

有的說：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩人了，但與我預期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。這一環(huán)節(jié)中，對于學生的回答沒有做到及時的反饋與引導，在第二段的學習中，我提的問題比較多，對于課堂的調(diào)控還不靈活，對于學生的回答關(guān)注還不夠，在以后的課堂上我還要注意。

推薦太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告二

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產(chǎn)生興趣，教學前應引導學生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學生學習自然科學的熱情。

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽的資料。

兩課時

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！

四、指導寫字

1、出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么？

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

第二課時

一、復習導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀欣賞

1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。

（學生練讀、匯報讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學們讀一讀47自然段?？纯茨阕x懂什么？

在匯報時請用上太陽與有密切的關(guān)系來簡單概括。

3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

4、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受我的采訪？

三、提升感悟，交流體會。

1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段，

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

四、指導寫字

1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預，引導認讀。

2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

3、學生寫字，同桌互評。（引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）

五、自選作業(yè)：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出天文小博士。

教學思路

《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據(jù)和出發(fā)點，圍繞著它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

本課分為兩課時，設計想法是這樣的：

1、激發(fā)興趣促進學生樂于參與。

有句話常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感，但學生的興趣如何來激發(fā)，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉(zhuǎn)變角色如當專家、扮太陽等，采取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學習服務，要結(jié)合教學內(nèi)容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學生興趣而開展無效活動。

2、以朗讀為本，交流感悟。

讀書百遍其義自現(xiàn)，只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，交流是學生個性化的一種表現(xiàn)，學生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。

3、詞句訓練是重點。

對于詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時引導學生運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。將這句抓住先整體感知，然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受，最后讓學生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達的內(nèi)容，這是對內(nèi)容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。

4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長

評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調(diào)動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。

5、作業(yè)設計尊重學生選擇，適當加以延伸。

以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一，布置什么，學生做什么，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業(yè)，給學生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選天文小博士。學生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。

推薦太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告三

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

一、揭題導入

１、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。

２、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

２、檢查讀課文情況。

３、我來提醒：

學生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ａｂｂ式詞組中變成第一聲。

４、檢查讀詩情況。

５、說說：

你都知道了什么？

三、朗讀感悟

１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

２、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

３、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

４、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話……

一、再讀課文

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

２、學生交流讀課文后的感想。

３、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

撒在鮮花上

２５、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

推薦太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告四

教學《太陽是大家的》這一課時，我的設計理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。采用“合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對話、拓展思維、背誦”等學習方式，以詩歌特有的韻律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，對世界和平的渴望，激發(fā)學生學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

課后針對幾位老師的研討，我結(jié)合自己的教學實際，認真進行了反思，現(xiàn)從以下幾點談談自己的得與失。

在整節(jié)課的教學中我充分利用了多媒體課件來創(chuàng)設情境，如教學第一小節(jié)引導學生想象畫面，在學生暢談自己的感受時，我出示了“朵朵白云、紅彤彤的晚霞”畫面，學生驚嘆不已，“多么美呀！”讓學生在朗讀、想畫面的基礎上再次展示圖畫，讓學生再次感受“詩中有畫，畫中有詩?！弊寣W生在感受美，體驗美的過程中感悟詩歌的語言，同時激發(fā)學生學習語文的興趣。

這首詩歌音韻很美。語文教學以讀為本，詩歌的學習尤其如此。學生展示朗讀暢談感悟時，我引導學生從“小組合作讀、整體感知到個人朗讀”中暢談感悟。如讀第一小節(jié)時，我先讓學生組內(nèi)練習，接著指名展示讀，學生的讀書興趣被調(diào)動起來。我又范讀了第一小節(jié)，避免了學生機械性的朗讀，使得朗讀有了層次感。課件演示“白云、晚霞”圖，讓學生更樂于參與朗讀，暢談感悟。整節(jié)課，我采用不同形式引導學生讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境去，在讀中積累語言、培養(yǎng)語感。

課堂上，我針對學生朗讀的評價和學生間的評價，只是簡單的“讀的好、很流利、很有感情，讀的不好”等幾句。并沒有針對學生的“讀”使評價起到“引導”的作用。如學生朗讀第二小節(jié)時，在讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔”兩句時，學生評價：“她讀的好?！蔽抑皇屈c頭默認，如果我再接著引導“她哪個地方讀的好？她讀出了什么？”這樣學生的評價也會更有針對性，會讓學生從評價中知道這一句該采用什么樣的語氣、語速來讀，學生的朗讀指導會落實的更到位。

在拓展延伸時，我引導學生模仿第二小節(jié)的寫法，練習說話并作詩，學生說道“她讓小草變綠了，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔；她陪著小朋友在廣場放風箏，看他們臉上樂開了花。”學生說的很好，但這只是針對文本的延伸，還需要結(jié)合實際，給學生推薦一些和文本句式相似的詩歌，讓學生的視野更寬闊。

在今后的教學中我會認真的備課，及時反思自己在教學時的各個環(huán)節(jié)，查缺補漏，讓自己駕馭課堂的能力在不斷地實踐與反思中增強，不斷學習課標的內(nèi)容，把語文課上的更活更有效。

推薦太陽轉(zhuǎn)身讀書心得體會報告五

創(chuàng)設有效課堂教學目標的設定是教師進行課堂授課的一個重要依據(jù)；是教師完成教學任務的鑒定標準。我認真研讀了各種教參與文本后，制定了以下教學目標。

1、認識本課的兩個生字“彤、陪”，會寫生字“彤”，結(jié)合課文理解“紅彤彤”的意思。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩歌1、2小節(jié)，并達到熟讀成誦的程度。

3、借助圖片、想象理解詩歌的內(nèi)容美；通過朗讀感受詩歌的韻律美；在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美（感受太陽的無私及帶給我們的溫暖和快樂）。

著名的語文教師馮起德說：“如何確定教學目標是檢驗教師素質(zhì)成熟與否的重要標志?！鼻袑嵖尚械慕虒W目標，能激發(fā)學生的成就感，求知欲和創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生思維的張力，活躍教學氣氛，促進教學活動朝著高效快速的方向發(fā)展。而課堂中孩子們演繹的無限精彩正是有力的佐證。而老師們的評價也印證了這點——正確的目標定位才能創(chuàng)設有效的語文課堂。

《太陽是大家的》是三下課文中的一首小詩，全文共四小節(jié)。優(yōu)美凝練的語言，如詩如畫的意境讓我們感受到了太陽的美好與無私。剛開始，我想把全詩依次講完。后來，改成上1、2小節(jié)。這樣一來，學生自主學習的時間就變得寬裕，他們的感悟、體會就會更加的深刻與多元，學生的主體地位就會得到更好的體現(xiàn)。合理地處理教材是教師智慧的體現(xiàn)，也是學生有效認知的前提。雖然從四小節(jié)縮減為2小節(jié)可以說是一種“犧牲”，但課堂往往不能面面俱到，有舍才有得，只有合理把握了教材，才能打造精致的課堂。

生成課堂精彩學生不是無條件的存儲器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生主動的努力，他們的認識就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學習。也就是說學生是學習的主人，認知的主體。在教學真正放手讓學生自己去閱讀感悟，體會思考。如：在教學第二小節(jié)時，我以“自由讀讀第二小節(jié)，想想你讀懂了什么？”為統(tǒng)領問題展開教學，給了學生一個較大的展示自我思維過程的平臺，讓學生的思維可以充分地打開，因而學生的感悟也體現(xiàn)得非常多元，非常精彩。學生不僅抓住了詩中的重點字詞，更聯(lián)系到了自己的生活實際，將這種感悟體現(xiàn)得非常地多元，充滿了精彩。

不同的教學方式就會收獲不同的課堂效果，如果學生長期處于被動學習狀態(tài)，就不可能主動參與教學，就會缺少創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”?？梢?，沒有學生積極參與的教學活動是枯燥且低效的。我們應該充分地相信我們的孩子，給他們一對自由的翅膀，他們可以飛得更高更遠。

提升語言訓練語文的核心問題是語言，語文訓練歸根結(jié)底就是語言訓練。語言是工具，學生在學習語文的過程中，如何把語言這個工具變成自己手里的工具，唯一的途徑大概就是訓練。閱讀教學中的朗讀、自我見解的表達、隨文練筆的實施都是語言訓練的重要手段。

在執(zhí)教《太陽是大家的》一課時我給了學生一個較為輕松的語言訓練環(huán)境，讓學生暢所欲言，把對文本感性的理解內(nèi)化為自己的語言進行表達，這便是語言訓練的有效提升。《太陽是大家的》是一首小詩，在語言上有著鮮明的特點，在引導學生領略詩歌的語言美，感受詩歌語言特點的基礎上，讓學生模仿著做一回小詩人，這讓學生的語言積累得到了充分的展示。讓學生在自由交流之后再自由寫。這樣一來，學生的思維就開闊了許多，寫得非常精彩。從說到寫，學生的語言規(guī)范了，豐富了，語言訓練的目標才算是真正落實了，而不是為寫而寫的形式主義。很多時候自己設計教案穿插寫話訓練純粹是一種擺設，質(zhì)量得不到保證?，F(xiàn)在終于明白有效才是第一，如果教學內(nèi)容不能很好地給予學生提高與幫助，就完全沒有必要設計其中。