觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用 觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用作文(六篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用一

今天，我泡下了十幾顆綠豆。綠豆比米粒大一點(diǎn)，有一個(gè)白色的“小豆印”在上面。我想，那應(yīng)該是它長(zhǎng)子葉的地方。

20xx年10月2日 星期五 中雨

今天，我和昨天一樣好奇地打量著綠豆。咦？怎么只長(zhǎng)了這么點(diǎn)？綠豆只比昨天大了一點(diǎn)點(diǎn)，不過(guò)水卻變成綠的了。我趕緊給它們換水。

20xx年10月3日 星期六 小雨

今天，我又興致勃勃地來(lái)到杯前觀察。綠豆已經(jīng)脹得圓鼓鼓的了，露出了一個(gè)嫩嫩的小白芽；種皮已經(jīng)有了皺紋，一小部分豆子有了“一片白”。

20xx年10月4日 星期日 小雨

我又開(kāi)始觀察豆子。綠豆已經(jīng)蛻掉了一半的種皮，白芽也長(zhǎng)大了，在芽尖上還有一點(diǎn)毛——原來(lái)這是它們的根呀！

20xx年10月5日 星期一 小雨

和往常一樣，今天我還是緊抱著杯子不放。綠豆的種皮已經(jīng)完全蛻掉了，根長(zhǎng)了差不多五毫米。豆子分成了兩瓣，長(zhǎng)出了葉子，這才是綠豆的子葉。

觀察完之后，我就把這些豆子種下了。

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用二

周老師為我們布置了一項(xiàng)作業(yè)——就是每人種下一粒春的種子，每天觀察，詳細(xì)記錄。

第一天，媽媽把泡好的快發(fā)芽的黃豆交給我，我小心翼翼地將它們放在花盆旁，拿起鏟子，在花盆里挖了一個(gè)個(gè)的小坑，然后，把一粒粒的黃豆放在小坑里，再把土松松的蓋上，我又拿起小水壺接滿(mǎn)了清澈的水，給黃豆寶寶睡前洗個(gè)澡，好期盼黃豆寶寶快快醒來(lái)。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，我把它們放在了光照好的窗臺(tái)上，我好期待。

第二天，我照樣給它澆水，但還是老樣子，我嘴里不停地叨叨著，“小豆苗，快醒來(lái)吧，快出來(lái)和我一起呼吸新鮮空氣吧”。

第三天，我又站在窗臺(tái)前，陽(yáng)光好好的照在花盆里，豆寶寶們好像進(jìn)入了深睡眠，依舊沒(méi)有任何動(dòng)靜，就像陽(yáng)光浴催眠了它們。

第四天，我又該給它們澆水了，我睜大眼睛仔細(xì)盯著花盆看，好像豆寶寶們將要呼之欲出了，土松動(dòng)了，土裂開(kāi)了一條縫，我驚喜萬(wàn)分，豆寶寶們將要誕生了。

第五、六天的清晨，我猛的看見(jiàn)一個(gè)小豆苗已經(jīng)破土而出了，重重的豆瓣頭升的高高的，頭頂是青綠色的，就像是它的滿(mǎn)頭綠發(fā)沒(méi)有展開(kāi)似的。我好興奮。

第七天，我再去看它們，豆寶寶們好像商量好似的，已經(jīng)你追我趕的陸陸續(xù)續(xù)的都長(zhǎng)出來(lái)了，嘿嘿，它們長(zhǎng)的都是一個(gè)樣，細(xì)細(xì)的桿重重的頭，就像路邊的路燈似的，站在路兩旁。

哈哈，我的豆寶寶們已經(jīng)在我的期盼中成功蘇醒并慢慢長(zhǎng)大。

這一天，我又觀察它們，豆寶寶們已經(jīng)吐出了小嫩葉，變成了小豆苗了。嫩嫩的、翠綠的葉子夾在金黃的泛著青的豆瓣中間，可愛(ài)極了，漂亮極了。我的心情也舒暢極了。

這就是我的小豆苗，你的呢？

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用三

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

能力目標(biāo)：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透要想全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就要進(jìn)行多角度地觀察和了解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。

教學(xué)過(guò)程：

一故事引入，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事，你們想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：我們一起來(lái)看一看。（課件）

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎？

生：不對(duì)。

師：為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了？

生：因?yàn)檫@些人只摸了大象的一部分，所以說(shuō)錯(cuò)了。

生：因?yàn)檫@些人沒(méi)摸大象的整體，就說(shuō)自己摸到了什么，所以就錯(cuò)了。

師：對(duì)了，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。 看來(lái)，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書(shū)課題）

二觀察操作，探究新知

1本位觀察

師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？

生：想。

師：就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開(kāi)它的神秘面紗吧。

師：你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生：（學(xué)生活動(dòng)）

師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？

生：第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。

師：這是小狗的哪一個(gè)面？

生：這是小狗的正面。

（生說(shuō)師板書(shū)：正面）

師：是什么樣子的？

生：有兩個(gè)大耳朵，還能看見(jiàn)兩條前腿。

生：還有兩個(gè)大眼睛，兩個(gè)眼眉。

生：還有一張嘴和幾根胡須。

師：有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來(lái)。

師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的正面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？

生：我看見(jiàn)了小狗的后面。

師：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：后面）

師：能在屏幕上選出你看到的畫(huà)面嗎？（課件）說(shuō)說(shuō)是什么樣的？

生：我看見(jiàn)了小狗向上翹的尾巴。

生：我看見(jiàn)了小狗的兩條后腿，和上面的斑紋。

生：從后面也能看見(jiàn)小狗的兩只大耳朵。

師：誰(shuí)也觀察到了小狗的后面？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

師：剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？

生：側(cè)面。

師：（板書(shū)：側(cè)面）

師：是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？

生：我只能看見(jiàn)小狗的一只耳朵。

生：我能看見(jiàn)小狗的一條前腿和一條后腿。

生：我看見(jiàn)小狗的身上有許多的斑紋。

生：它的腦袋后面還有一個(gè)吹氣孔。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)能幫助教師解答一下？

生：因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯?，所以看到的也不一樣?/p>

師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌杂^察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師：在剛才的觀察過(guò)程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？

生：想。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。（生活動(dòng)）

師：你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？

生：不一樣。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見(jiàn)的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：匯報(bào)自己看見(jiàn)的樣子。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見(jiàn)了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？

生：觀察后匯報(bào)。

師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

生：不一樣。

師：我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢？

生：要對(duì)物體的每一個(gè)面都進(jìn)行觀察。

生：要全面地看一看物體。

師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

3觀察練習(xí)

師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái)，讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察，誰(shuí)愿意來(lái)？

師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？

生：正面。

師：看到了什么？

生：我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾。

師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō)）

生：我看見(jiàn)了她的正面，看見(jiàn)了她的臉和紅領(lǐng)巾。

生：我也看見(jiàn)了她的正面，看見(jiàn)了她的兩個(gè)胳膊。

生：我看見(jiàn)了她的側(cè)面，看見(jiàn)了她的一個(gè)胳膊

生：從她的側(cè)面，還能看見(jiàn)她的小辮和頭花。

生：我看見(jiàn)了她的后面，能看見(jiàn)她的小辮和兩個(gè)耳朵。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。

師：謝謝你，到前面來(lái)當(dāng)小模特，請(qǐng)回去吧。

4課間操

師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧。

生：和老師一起跳舞。

師：輕松過(guò)后，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。

三、觀察生活，解決問(wèn)題

1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō)書(shū)、書(shū)包、文具盒等等，你們觀察過(guò)這些物品嗎？

生：觀察過(guò)。

師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書(shū)摞成一摞放在一起，把書(shū)的這個(gè)封面朝右邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書(shū)的哪一個(gè)面？是什么樣子的？

生：我觀察的是數(shù)學(xué)書(shū)的正面。

師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫(huà)面嗎？看到數(shù)學(xué)書(shū)正面的同學(xué)請(qǐng)舉手，其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)？

師：把正面的圖片對(duì)應(yīng)黑板上的板書(shū)貼上。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

生：匯報(bào)后選圖片。

師：貼圖片。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上。坐好，看誰(shuí)坐的最精神。

2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭，你們想知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看看。

師：（課件）（后）你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎？

生：（猜測(cè)是誰(shuí)。）

師：為什么這么難猜？

生：因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺妗?/p>

師：（課件）我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？

生：側(cè)面。

師：能猜出來(lái)嗎？

生：（猜）

師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢？

生：正面。

師：他是誰(shuí)？

生：李奉澤。

師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。

3、師：我們接著來(lái)看，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂(lè)課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見(jiàn)鋼琴的哪一個(gè)面？為什么？

生：音樂(lè)老師能看見(jiàn)鋼琴的正面，因?yàn)槔蠋熥阡撉俚那懊?。（課件演示）

生：唱歌的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的側(cè)面，因?yàn)樗驹阡撉俚膫?cè)面。（課件演示）

生：跳舞的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的后面，因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘?。（課件演示）

生：欣賞的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的上面，因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦?。（課件演示）

師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？

生：教師是站在教室的前面拍攝的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊那懊妗?/p>

生：因?yàn)檎掌鲜前嗉?jí)的后面，只有站在前面才能看見(jiàn)后面。

師：這一張呢？（課件）

生：這張老師是站在教室的側(cè)面拍的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊膫?cè)面。

，人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)二上《觀察物體》教學(xué)實(shí)錄

生：還能看見(jiàn)教室側(cè)面的大窗戶(hù)。

師：這一張呢？（課件）

生：這張老師是站在后面拍的。因?yàn)槟芸匆?jiàn)教室的前面。

生：因?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺妗?/p>

師：看來(lái)，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋，真了不起。

5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？

生：想。

師：今天老師帶來(lái)了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：在拍照之前老師先來(lái)教同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)使用這部照相機(jī)。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個(gè)屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個(gè)按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時(shí)候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎？

生：學(xué)會(huì)了。

師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？

生：站在老師的前面。

師：誰(shuí)愿意給老師照這張照片？

生：找一名學(xué)生到前面來(lái)拍照。

師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？

生：站在老師的側(cè)面。

師：誰(shuí)來(lái)給老師照？

生：拍照。

師：同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí)，還挺專(zhuān)業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。

師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰(shuí)給老師拍的？你們覺(jué)得拍的怎么樣？

師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來(lái)，老師一定把照片擺在寫(xiě)字臺(tái)上留做紀(jì)念。

6、師：剛才，我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察，我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí)，就對(duì)廬山進(jìn)行觀察，并寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎？老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們。（課件）

師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？

生：喜歡。

師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？

生：因?yàn)樗驹诹松嚼铮床灰?jiàn)山的整體了。

師：看來(lái)呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心。

師：有哪些收獲呢？

生：我學(xué)會(huì)了怎么觀察物體。

生：我知道了要想了解物體的全貌，就要對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。

生：我還知道了觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同。

師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。在這些生動(dòng)、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

當(dāng)然本課的教學(xué)還存在著一些不足之處，比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能抓住人物每一個(gè)面的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，我想這時(shí)如果我能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使這一練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮得更大。

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用四

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用五

觀察目的：娃娃家主角的分配

觀察對(duì)象：玩“娃娃家”的五位幼兒，尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤。

觀察時(shí)間：20xx年12月10：50一11：20

觀察地點(diǎn)：小一班教室“娃娃家”活動(dòng)區(qū)

觀察實(shí)錄：

今日是尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤這四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有兩個(gè)，爸爸和媽媽。孩子們進(jìn)區(qū)后，一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音，“我要當(dāng)媽媽?zhuān)揖鸵?dāng)媽媽?zhuān)也划?dāng)寶寶?！痹仁且尚篮屯跞粽Z(yǔ)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)媽媽?zhuān)渌齻€(gè)小朋友都已經(jīng)分配好主角了，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們立刻用求助的目光看著我。我蹲下身子問(wèn)尹可欣和王若語(yǔ)：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢”可欣搶先回答：“因?yàn)槲易钕矚g媽媽?zhuān)矣X(jué)得當(dāng)媽媽好玩一些，我想做菜?！毙≌Z(yǔ)也說(shuō)：“我也喜歡媽媽?zhuān)?dāng)寶寶不好玩?！毕氲轿覀儎倓倢W(xué)過(guò)的一個(gè)故事《幸福的一家》，我就立刻問(wèn)娃娃家的寶寶：“為什么說(shuō)是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星說(shuō)：“有爸爸、媽媽和哥哥?！薄案绺纭崩だひ苍谝贿呇a(bǔ)充道：“家里還有寶寶呀!”我之后說(shuō)：“對(duì)啦!我們一家人在一齊很幸福，是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜?，大家在一齊相親相愛(ài)!”可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我也覺(jué)得，我們家也是這樣的?！毙∨笥褌兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，我之后說(shuō)：“在我們的家里，每一個(gè)人都很重要，今日娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)主角，我們來(lái)試試當(dāng)不一樣的主角好不好”小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那兩個(gè)分配好主角的小朋友說(shuō)

：“爸爸和哥哥真棒，不爭(zhēng)不搶的選好自我的主角。”我又看看可欣和小語(yǔ)說(shuō)：“教師提個(gè)提議，今日可欣來(lái)當(dāng)‘?huà)寢尅?，小語(yǔ)當(dāng)‘寶寶’，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換主角，看看誰(shuí)當(dāng)?shù)摹畫(huà)寢尅蛘摺畬殞殹?dāng)?shù)暮媚軌騿帷苯?jīng)過(guò)調(diào)節(jié)和勸說(shuō)，可欣最終當(dāng)上了“媽媽”，小語(yǔ)當(dāng)上了“寶寶”。剛開(kāi)始“寶寶”還撅著小嘴巴，可過(guò)了一會(huì)兒，“寶寶”就開(kāi)心的投入到主角中去了

分析：

1、孩子們到娃娃家，有了初步的規(guī)則意識(shí)(如：已有兩位小朋友自我分配好主角了。)

2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)大部分孩子都回答的是媽媽。雖

然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)。但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫柔漂亮能干的，相比之下，寶寶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的主角選擇時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)“媽媽”的主角。

3、我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自我去選擇主角。所以讓“娃娃家”的孩子們自我分配。其實(shí)孩子們對(duì)于主角扮演有著濃厚的興趣。但有的孩子碰到自我喜歡的主角就會(huì)爭(zhēng)論不休，這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。

措施：

1、在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，明白家里的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，并用親切的語(yǔ)言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽媽”的主角，我及時(shí)的用回顧故事的`方式，讓孩子停止了爭(zhēng)吵。并加以提問(wèn)，加深孩子們對(duì)家庭主角的認(rèn)識(shí)。

3、教師還是要引導(dǎo)孩子自我去分配主角，不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的主角。我用提議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽”，雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興，但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能立刻忘掉不開(kāi)心，這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。

4、小班孩子在自選主角這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的，孩子無(wú)法協(xié)商主角的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換主角的規(guī)則，并用圖片的形式記載孩子表演過(guò)主角的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自我喜歡的主角。當(dāng)孩子得到自我喜歡的主角時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配主角和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫忙小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自我，遵守規(guī)則，加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往本事的培養(yǎng)。

5、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用情景再現(xiàn)法，讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。孩子把遵守規(guī)則內(nèi)化，逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺(jué)的遵守輪換規(guī)則的好習(xí)慣。

推薦觀察梨樹(shù)種植心得體會(huì)實(shí)用六

10月18日星期一

今天老師叫我們回去種植物，我中午回到家，拿出了四顆黃豆，我把黃豆泡在杯子里，把杯子放在窗臺(tái)上。我好像看見(jiàn)豆子們?cè)谀菚裰鴾嘏奶?yáng)，到了下午我去看看，沒(méi)什么變化，我就回家了。

10月19日星期二

到了第二天，我發(fā)現(xiàn)他們準(zhǔn)備要脫皮了，我還看見(jiàn)他們抱在了一起。到了下午我再去看他們，猜一猜，我看見(jiàn)了什么？我看見(jiàn)那幾顆黃豆都脫皮啦，真有意思！

10月20日星期三

今天已經(jīng)是豆子們生長(zhǎng)的第三天啦，我迫不及待地跑去學(xué)校看那幾顆黃豆，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)脫完皮了。我想近一點(diǎn)觀察的時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)：“我們要換新的水！”然后我聞一聞，水有點(diǎn)臭了，我想豆子們肯定想洗澡了，于是我給他們換了一點(diǎn)新的水。到了下午我看的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)出了一丁點(diǎn)嫩芽。

10月21日星期四

今天早上起來(lái)的時(shí)候，我想到了那幾顆黃豆，然后我去到學(xué)校第一件事就是看看他們。我發(fā)現(xiàn)嫩芽比昨天長(zhǎng)長(zhǎng)了那么一點(diǎn)點(diǎn)，他們靠什么成長(zhǎng)呢？他們靠的是那溫暖的太陽(yáng)和充足的水分呀！到了下午，他們好像在陽(yáng)光下玩游戲呢！

10月22日星期五

今天早上我一起來(lái)就去看那幾顆小黃豆，我就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)完全成長(zhǎng)起來(lái)，還有嫩芽比前幾天都要長(zhǎng)。今天他們頭上的嫩芽像一把鋒利的大寶劍。到了下午我再去看，他們正在開(kāi)開(kāi)心心的在太陽(yáng)光下度過(guò)比以前更好的時(shí)光。