2023年親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選(實(shí)用14篇)

每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，它反映了個(gè)體的思考和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和修改，提高文章的質(zhì)量和水平。如果您需要寫一篇心得體會(huì)，可以參考以下范文，或許能給您帶來(lái)一些幫助和靈感。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇一

在碩果累累的十月，臺(tái)山市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師再次相聚進(jìn)行研討活動(dòng)。活動(dòng)包括“同課異構(gòu)”、“一課一席談”、《智慧課堂及其生成》講座、“世界咖啡----專題研討”四個(gè)組成部分。

“同課異構(gòu)”由臺(tái)山市三小的李次華老師和深圳市屬相小學(xué)的葉澤華老師同臺(tái)為大家上了《那篇綠綠的爬山虎》。雖然是同一篇課文，但兩位教師講課的構(gòu)思各異，引人深思。李次華老師抓住葉老先生的認(rèn)真、平和、溫暖給人“如春風(fēng)拂面”的感覺，讓學(xué)生在富有感情的閱讀中體會(huì)葉老先生的人品和作品都堪稱楷模，李次華老師的課構(gòu)思巧妙，語(yǔ)感很美。葉澤華老師一上課在書寫課題時(shí)就有意寫漏一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生知道修改作文可以用修改符號(hào)，接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉老先生給作者修改的幾個(gè)地方，為什么要修改?例如“一張畫像”改為”一幅畫像”，在講解為什么“幅”比“張”更好時(shí)，葉澤華老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新華字典中“張”與“幅”的釋義找到正確的答案，同時(shí)知道以后遇到詞義不清楚的時(shí)候知道怎么辦，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真深究問(wèn)題的精神。葉老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)都能緊扣課文，一步一步很有條理地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何刻畫葉老先生認(rèn)真、平和、溫暖、如春風(fēng)拂面的形象。聽完葉澤華老師的課，給我留下的印象是很清晰明了，沒有那種云里霧里的感覺。說(shuō)明葉老師對(duì)這節(jié)課要教給學(xué)生什么很清楚。兩位老師的示范課使我們獲益不淺。

“一課一席談”、《智慧課堂及其生成》、“世界咖啡------專題研討”則進(jìn)一步深化學(xué)員們對(duì)這次研討成果的認(rèn)識(shí)。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇二

社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)是為了提高親子之間的閱讀能力和習(xí)慣而開展的活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系越來(lái)越緊張，家庭親子關(guān)系的和諧關(guān)系就顯得尤為重要。而通過(guò)親子閱讀，可以幫助父母與孩子之間建立更加親密的關(guān)系，增進(jìn)了家庭成員之間的情感交流。

在社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多與閱讀相關(guān)的知識(shí)，比如如何挑選適合孩子閱讀的書籍，如何與孩子一起閱讀，如何訓(xùn)練孩子的朗讀技巧等等。伴隨著母親們的閱讀指導(dǎo)，孩子們也可以很快就掌握這些閱讀方法，并在家庭生活中應(yīng)用。

通過(guò)親子閱讀，孩子們可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，擴(kuò)充自己的視野和認(rèn)知能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以從孩子的閱讀中獲益，得到了更多的啟示和靈感。更重要的是，親子閱讀可以促進(jìn)親子之間的情感交流，讓家庭成員之間的關(guān)系愈加和諧。

第四段：闡述遇到的困難和解決方法。

雖然我們都意識(shí)到親子閱讀的重要性，但在實(shí)際的生活中，我們?nèi)匀粫?huì)遇到一些困難。比如孩子們不愿意讀書或讀書不認(rèn)真，父母沒有充足的時(shí)間陪孩子閱讀等等。對(duì)于這些困難，我們可以采取一些解決方法，比如利用閑暇時(shí)間在家里與孩子一起閱讀；選擇孩子感興趣的書籍等等。

社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)，不僅能夠提高孩子們的文化素養(yǎng)，而且能夠增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。通過(guò)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，不僅能夠幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也能夠使家庭關(guān)系更加和諧，為今后的家庭生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我也會(huì)在今后的生活中繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀，讓家庭成員之間的關(guān)系更加親密和諧。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇三

隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和電子媒體的興起，很多家長(zhǎng)面臨著與孩子共同閱讀的機(jī)會(huì)日益減少的問(wèn)題。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高家庭的親子關(guān)系，我參加了一次親子閱讀家庭培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到親子閱讀在家庭教育中的重要性，也感受到了親子閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)與心得。

首先，親子閱讀可以拉近家庭成員之間的距離，增進(jìn)親子關(guān)系。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何從孩子的角度去選擇適合他們的書籍，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和理解，在共同閱讀的過(guò)程中，我們的心理距離也會(huì)不斷縮小，增進(jìn)了我們之間的感情。每當(dāng)我們一起探索故事情節(jié)，討論書中的意義和價(jià)值時(shí)，我都會(huì)感受到一種親密感，這使得我們?cè)诩彝ブ懈訄F(tuán)結(jié)和融洽。

其次，在親子閱讀中，孩子的閱讀能力和智力發(fā)展會(huì)得到明顯提升。親子閱讀不僅能夠開闊孩子的眼界，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)講故事，以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。在一次次的反復(fù)閱讀和互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力有了明顯的提升。同時(shí)，通過(guò)和孩子一起欣賞文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)他們的思維邏輯能力和判斷力也在不斷進(jìn)步。這讓我更加堅(jiān)信親子閱讀是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的有效途徑。

再次，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和愛好。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何在閱讀中引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣選擇適合他們的書籍，并通過(guò)贊賞和鼓勵(lì)來(lái)提高他們的閱讀積極性。在培訓(xùn)后的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再把閱讀視為一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，而是主動(dòng)地去尋找各種各樣的書籍來(lái)閱讀。他們開始喜歡翻閱圖書，主動(dòng)向我推薦好書，這讓我感受到了親子閱讀對(duì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

最后，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的人文關(guān)懷和核心價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何通過(guò)賞析文學(xué)作品來(lái)傳遞人文關(guān)懷和傳統(tǒng)價(jià)值觀。我們會(huì)引導(dǎo)孩子思考故事中的道德意義和人生哲理，啟發(fā)他們對(duì)身邊事物的觀察和思考。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始對(duì)他人的需要和感受產(chǎn)生關(guān)注，并愿意主動(dòng)幫助他人。他們也更加明白友善和寬容的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人的不同觀點(diǎn)和習(xí)慣。這讓我感嘆親子閱讀的力量，它不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力，也可以培養(yǎng)他們的社交能力和品德素養(yǎng)。

綜上所述，親子閱讀家庭培訓(xùn)讓我深刻意識(shí)到了親子閱讀的重要性。親子閱讀不僅可以拉近家庭成員的距離，增進(jìn)親子關(guān)系，還可以提高孩子的閱讀能力和智力發(fā)展，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和核心價(jià)值觀。因此，我將堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行共同閱讀，以此繼續(xù)促進(jìn)我們之間的關(guān)系，并幫助他們?cè)陂喿x中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。親子閱讀不僅是培養(yǎng)孩子的有效途徑，也是家庭教育的重要一環(huán)。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇四

江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：

1.主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

2.主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。

3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。

4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：一是要正確地停頓;二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。

在碩果累累的十月，臺(tái)山市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師再次相聚進(jìn)行研討活動(dòng)?；顒?dòng)包括“同課異構(gòu)”、“一課一席談”、《智慧課堂及其生成》講座、“世界咖啡----專題研討”四個(gè)組成部分。

可以用修改符號(hào)，接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉老先生給作者修改的幾個(gè)地方，為什么要修改?例如“一張畫像”改為”一幅畫像”，在講解為什么“幅”比“張”更好時(shí)，葉澤華老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新華字典中“張”與“幅”的釋義找到正確的答案，同時(shí)知道以后遇到詞義不清楚的時(shí)候知道怎么辦，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真深究問(wèn)題的精神。葉老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)都能緊扣課文，一步一步很有條理地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何刻畫葉老先生認(rèn)真、平和、溫暖、如春風(fēng)拂面的形象。聽完葉澤華老師的課，給我留下的印象是很清晰明了，沒有那種云里霧里的感覺。說(shuō)明葉老師對(duì)這節(jié)課要教給學(xué)生什么很清楚。兩位老師的示范課使我們獲益不淺。

“一課一席談”、《智慧課堂及其生成》、“世界咖啡------專題研討”則進(jìn)一步深化學(xué)員們對(duì)這次研討成果的認(rèn)識(shí)。

時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)……

一、確立從“教材出發(fā)”的兒童閱讀理念。

有主題的讀書，使閱讀文本相對(duì)集中，就更能震撼學(xué)生心靈，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，升華情感，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在一定主題引領(lǐng)下的閱讀，更能盡早、盡快地培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以實(shí)現(xiàn)“好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標(biāo)。

二、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系。

在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)到與教材配套的《同步閱讀》中來(lái)，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。然而隨著時(shí)間的推移，這些閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童日益增長(zhǎng)的閱讀需求了，經(jīng)過(guò)幾年的潛心研究，他們建構(gòu)了“一主兩翼”的校本課程體系。“一主”，即以教材和《同步閱讀》為主體;“兩翼”：一翼是學(xué)校開發(fā)的與教材配套的《新語(yǔ)文主題閱讀》;另一翼是與閱讀讀本配套的《主題式經(jīng)典誦讀》。

在教學(xué)中，他們遵循“整體性原則”組織教學(xué)。最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

三、探索主題式閱讀方法。

(一)主題式批注閱讀。

《新語(yǔ)文主題閱讀》，不僅與教材單元主題一脈相承，其文體與教材也非常接近，都是中外現(xiàn)代的短篇名作，以記敘文、散文為主，可以說(shuō)是教材的延伸與補(bǔ)充，與《同步閱讀》是姊妹篇。教學(xué)這套教材，他們主推“批注式閱讀”法。批注式閱讀，是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的“不動(dòng)筆墨不讀書”。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號(hào)，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話。

主題式批注閱讀，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過(guò)程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容到形式，從“文”到“道”，再?gòu)摹暗馈钡健拔摹?，從理解到吸收，再?gòu)奈盏奖磉_(dá)的思維加工過(guò)程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀。

記憶的黃金時(shí)期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來(lái)瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來(lái)，快速記憶，高效積累。如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》。這些“吞下去”的經(jīng)典，隨著孩子們年齡和閱歷的增長(zhǎng)，會(huì)化成涓涓細(xì)流，不斷地滋潤(rùn)孩子們的心田，從中開出智慧之花，結(jié)出成功之果。

二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學(xué)生運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味、咀嚼、體味、感悟?？砂凑铡白x正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會(huì)、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語(yǔ)言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過(guò)程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行、生命的涅槃的過(guò)程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)的篇目。如，岳飛的《滿江紅》，毛澤東的《沁園春·雪》等經(jīng)典。

三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個(gè)主題，在一定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字;并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生或批，或注，或講，或議，使如歌的文字如春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足般浸潤(rùn)到兒童的心田里。讀書的過(guò)程是書聲瑯瑯，議論紛紛，其樂(lè)融融。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂。

教學(xué)。

中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)。

教育。

的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇五

社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)是一種向社區(qū)居民普及家庭讀書、親子互動(dòng)的一種教育形式，旨在提升家庭教育水平，促進(jìn)家庭和諧。我在社區(qū)閱讀活動(dòng)中，愉快地參與了親子閱讀培訓(xùn)，對(duì)親子閱讀培訓(xùn)活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

親子閱讀可以讓家長(zhǎng)和孩子充分了解彼此，增進(jìn)感情，加強(qiáng)互動(dòng)。在活動(dòng)中，我看到了許多家庭因?yàn)橐槐緯?，因?yàn)橐粋€(gè)故事，而增進(jìn)了和諧，營(yíng)造了幸福的氛圍。親子閱讀還可以幫助孩子的閱讀能力和語(yǔ)言能力的提高，許多家長(zhǎng)也可以在親子閱讀中了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，提供針對(duì)性的幫助。

第三段：分享培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)。

在親子閱讀培訓(xùn)中，我主要學(xué)到了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)是如何選擇合適的書籍。在閱讀的選擇上，鼓勵(lì)挑選有故事性、連續(xù)性、和適合孩子閱讀的書。第二個(gè)是如何進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以適時(shí)提問(wèn)，幫助孩子思考，加深對(duì)書中故事和情節(jié)的理解，提升閱讀的收獲。

第四段：親子閱讀的推廣與落實(shí)。

親子閱讀的好處顯而易見，但是要想真正落實(shí)起來(lái)，還需要廣泛推廣并調(diào)動(dòng)群眾積極性。社區(qū)應(yīng)該加大對(duì)親子閱讀培訓(xùn)活動(dòng)的宣傳和推廣，讓更多的家長(zhǎng)知曉親子閱讀的重要性，并積極參與到親子閱讀中。同時(shí)，社區(qū)還應(yīng)該為有需要的家庭提供閱讀指導(dǎo)和幫助，營(yíng)造一個(gè)共同促進(jìn)閱讀發(fā)展的環(huán)境。

第五段：總結(jié)回顧。

通過(guò)這次親子閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到親子閱讀的好處，以及如何進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。同時(shí)，我認(rèn)為親子閱讀是家庭關(guān)系和諧的重要途徑。隨著親子閱讀越來(lái)越重視，社區(qū)也應(yīng)該加大宣傳力度，進(jìn)一步深化親子閱讀的意義，加強(qiáng)家庭教育推廣的力度，營(yíng)造更加和諧美好的社區(qū)環(huán)境。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇六

社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)是為了提高家長(zhǎng)和孩子們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，以及增強(qiáng)家庭教育的效果而設(shè)立的。在當(dāng)今數(shù)字化浪潮的沖擊下，人們對(duì)閱讀的重視程度逐漸降低，但是，閱讀依然是人類知識(shí)和智慧的瑰寶，也是培養(yǎng)孩子思維能力和創(chuàng)造力的必要工具。因此，社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)顯得尤為迫切和重要。

社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)項(xiàng)目包括家庭親子閱讀、親子閱讀俱樂(lè)部、親子閱讀引導(dǎo)、親子閱讀活動(dòng)等多個(gè)方面。家庭親子閱讀主要目的是讓家長(zhǎng)和孩子一起讀書，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，親子閱讀俱樂(lè)部主要是聚集一群有共同興趣的家庭，分享讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子們更好地理解、學(xué)習(xí)和欣賞讀書的過(guò)程，親子閱讀引導(dǎo)則是由專業(yè)人員指導(dǎo)，教授家長(zhǎng)和孩子閱讀技巧和方法，親子閱讀活動(dòng)則是通過(guò)游戲、展覽、表演等多種形式進(jìn)行。

我有幸參加了社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)，真真切切地感受到了閱讀的魅力和重要性。在親子閱讀引導(dǎo)中，我學(xué)會(huì)了很多閱讀技巧和方法，例如快速閱讀、精讀等，還了解到了很多名家名作，增長(zhǎng)了很多知識(shí)儲(chǔ)備；在親子閱讀活動(dòng)中，我和孩子一起玩游戲、解謎題、創(chuàng)作小說(shuō)，讓我們彼此更加了解，更加親密；在親子閱讀俱樂(lè)部中，我們結(jié)交了許多志同道合的家庭，組織了一些小型的讀書會(huì)，讓我們之間的交流更加廣泛深入?？傊恳淮螀⒓由鐓^(qū)親子閱讀培訓(xùn)，都讓我充滿了思考和啟示，讓我更加醒覺家庭已經(jīng)成為培育孩子成才的基石，而閱讀則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的“法寶”。

通過(guò)社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)，我和孩子的閱讀量和閱讀質(zhì)量都有了很大的提高，孩子對(duì)于不同類型的書籍有了大膽的嘗試、挑戰(zhàn)和探索，同時(shí)也加強(qiáng)了我們之間的情感溝通和深入交流，更有助于家庭教育的實(shí)現(xiàn)和貫徹。我相信，參加社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)對(duì)于每一個(gè)家庭都是具有重要意義的，它可以幫助家長(zhǎng)和孩子建立更加深厚的感情聯(lián)系，潛移默化地影響孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

最后，我希望能夠借助這篇文章的機(jī)會(huì)，呼吁廣大家長(zhǎng)積極參加本地區(qū)的社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)項(xiàng)目，他們可以從中獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也為自己的家庭教育和孩子的未來(lái)奠定了重要的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀有著不可或缺的作用，而社區(qū)親子閱讀培訓(xùn)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的可靠途徑和保證。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇七

對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒有精英意識(shí)，即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。

書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員（駐美大使）直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道。

另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史，從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)和尚傳》；晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國(guó)佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。

如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。

翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界！

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂(lè)的機(jī)會(huì)！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么？’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境；如何提供孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察。

“如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界?！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命；強(qiáng)調(diào)調(diào)查；分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄；關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來(lái)問(wèn)老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視周圍生物的意識(shí)。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問(wèn)題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇八

近年來(lái)，閱讀已經(jīng)成為教學(xué)中十分關(guān)注的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高自己的閱讀教學(xué)能力，我參加了一次閱讀老師教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，也對(duì)自己的教學(xué)思路有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將詳細(xì)介紹我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先我要強(qiáng)調(diào)的是，一名優(yōu)秀的閱讀老師必須具備良好的閱讀習(xí)慣和廣泛的閱讀素材。閱讀教學(xué)不僅要求我們掌握正確的教學(xué)方法，更需要我們自己有良好的閱讀能力和閱讀興趣。培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了閱讀老師應(yīng)該給學(xué)生以榜樣，我們要通過(guò)閱讀來(lái)開拓眼界，豐富知識(shí)，提高自己的思考能力。只有自己有了良好的閱讀習(xí)慣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。

其次，在培訓(xùn)中，老師提醒我們?cè)陂喿x教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，我們可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種技巧。比如，我們可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿、角色扮演等方式來(lái)體驗(yàn)閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。另外，我們還可以為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和水平來(lái)選擇不同的文本，滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

再次，培訓(xùn)中，老師還教給了我們很多在閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法。其中最實(shí)用的方法是問(wèn)答法和討論法。問(wèn)答法可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們整理信息和歸納總結(jié)的能力。我們可以針對(duì)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡和水平的問(wèn)題，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以回答問(wèn)題并理解文章的主要內(nèi)容。而討論法則可以更深入地激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。我們可以將學(xué)生分成小組，讓他們討論文章的主題、中心思想和人物形象等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，也可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。

最后，在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的重要性，并提供了一些評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)才能了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中，我們可以通過(guò)測(cè)試、作業(yè)和口頭提問(wèn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們還可以征求學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法，從而不斷改進(jìn)自己的閱讀教學(xué)。

通過(guò)這次閱讀老師教學(xué)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性和技巧。我將把培訓(xùn)所學(xué)的理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。我相信，通過(guò)我的不斷努力和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀、更有影響力的閱讀老師。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇九

親子閱讀是指父母和孩子一起閱讀、分享和交流的活動(dòng)。它不僅能夠提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還能夠增強(qiáng)親子之間的情感交流。而親子閱讀家庭培訓(xùn)則是一種為了提升親子閱讀效果而專門進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)參加親子閱讀家庭培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。

作為一名參加親子閱讀家庭培訓(xùn)的母親，我深切感受到了親子閱讀給我和孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師教給了我們很多與孩子互動(dòng)的方法。例如，在讀書時(shí)，可以詢問(wèn)孩子對(duì)故事的理解和感受。這樣可以激發(fā)孩子思考問(wèn)題的能力，并且了解到他們的內(nèi)心世界。與孩子一起談?wù)摃械娜宋?、情?jié)和意義，也可以幫助他們理解并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)這些互動(dòng)，我收獲了更多和孩子的溝通機(jī)會(huì)，也更加了解了他們的需求和興趣。

親子閱讀家庭培訓(xùn)讓我意識(shí)到，閱讀是親子之間的一種情感紐帶。在平時(shí)的生活中，我經(jīng)常和孩子一起閱讀，但我并未意識(shí)到讀書可以成為我們的共同話題。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到要積極和孩子分享我讀過(guò)的書籍，以及我對(duì)書中故事的理解和感受。這樣不僅可以引起孩子的興趣，還能夠促進(jìn)我們之間的情感交流。通過(guò)與孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，我能感受到我們之間的聯(lián)系變得更加緊密了。

與此同時(shí)，親子閱讀家庭培訓(xùn)讓我重新審視了閱讀的重要性。在參加培訓(xùn)之前，我并未重視孩子的閱讀習(xí)慣。然而，在培訓(xùn)中，我了解到閱讀對(duì)于孩子的發(fā)展具有重要的意義。閱讀能夠擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。而親子閱讀則更是可以增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的情感和社交發(fā)展。因此，我決定在日常生活中更加重視孩子的閱讀習(xí)慣，并且堅(jiān)持和他們一起進(jìn)行親子閱讀。

通過(guò)親子閱讀家庭培訓(xùn)，我還學(xué)到了如何選擇適合孩子閱讀的書籍。在培訓(xùn)中，老師向我們推薦了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并且向我們介紹了如何從書籍的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、插圖等方面來(lái)選擇適合孩子的書籍。我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的閱讀喜好和能力，而找到適合他們的書籍是十分重要的。因此，我決定在給孩子選擇書籍時(shí)要充分考慮他們的需求和興趣，以便激發(fā)他們的閱讀熱情。

通過(guò)親子閱讀家庭培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了與孩子們閱讀并分享的樂(lè)趣，加深了彼此間的感情，同時(shí)也重新領(lǐng)悟到了閱讀對(duì)于孩子們的重要性。我決心將親子閱讀落實(shí)到日常生活中，給孩子們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇十

成為一名幼兒園教師已經(jīng)五年有余了，在工作崗位上經(jīng)歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會(huì)有人來(lái)教你，只有自己親身去經(jīng)歷、揣摩，才能體會(huì)到其中的滋味！

在我看到《給幼兒教師的建議》一書時(shí)，眼前不覺一亮，可是又在那想，會(huì)不會(huì)又是一些理論知識(shí)呢？因?yàn)槲倚枰膶?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要在碰到困惑時(shí)，從中取得一些啟示。

《給幼兒教師的建議》目錄由七輯組成。

第一輯中我喜歡里面的一篇小文章——愛可以這樣簡(jiǎn)單，寫出了我的心聲。

從事幼兒教育工作的老師們，有時(shí)會(huì)覺得自己就像個(gè)魔術(shù)師，面對(duì)不同的孩子，可以使用不同的教育當(dāng)時(shí)來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來(lái)自同事的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過(guò)去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實(shí)，老師們一天下來(lái)，有時(shí)用“身心疲憊”來(lái)形容一點(diǎn)兒不為過(guò)，但愛孩子就真的那么難嗎？答案是否定的。愛，也許是簡(jiǎn)單的一個(gè)擁抱、甜美的一個(gè)微笑、輕輕的一聲問(wèn)候。也許還可以更簡(jiǎn)單！

其實(shí)，我們很多老師都知道去愛孩子，可每次愛得卻有點(diǎn)急，急著讓孩子接受我們的愛。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個(gè)方面的發(fā)展不全面，難于一下子把愛轉(zhuǎn)移到老師身上來(lái)。老師應(yīng)給予孩子一定的空間，讓其慢慢地接受老師的情感。我們老師愛的面太窄，只愛“好孩子”，只愛孩子“好的方面”，難于接受“不聽話的孩子”及孩子發(fā)展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，不同的孩子將來(lái)在社會(huì)中的作用是不一樣的，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子。即使同一個(gè)孩子，他各方面的發(fā)展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個(gè)方面都有所發(fā)展，而不是以各個(gè)方面都優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他。再次，我們的教育目標(biāo)太高，缺乏針對(duì)性。孩子的發(fā)展水平不一樣，我們的教育目標(biāo)也應(yīng)該不一樣。如果我們的教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，就會(huì)早場(chǎng)目標(biāo)與實(shí)際的脫節(jié)，難于讓孩子接受，更難于讓孩子愛上老師。

成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?！蹦切┏晒Φ娜耍膫€(gè)不是對(duì)工作本身充滿興趣與狂熱？而那些一開始工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來(lái)沒有一個(gè)是成功的。

可見，成功的奧秘來(lái)自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動(dòng)人；微笑時(shí)生命的綠洲，它清新怡人。幼兒教師每天面對(duì)的是天真、活潑、靈動(dòng)、可愛又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。

孩子的認(rèn)知是感性的，他們不會(huì)從品德、行為等方面去評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往僅從一個(gè)人的外表便直接得出結(jié)論。不管你學(xué)歷高低，不管你是不是名師，只有當(dāng)孩子感覺到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。

看來(lái)，在我們心目中，愛她就對(duì)她嚴(yán)格不一定是對(duì)的，也不一定能讓孩子了解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！

我覺得我又該反思了。是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地學(xué)習(xí)著，在反思著。

我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面若桃花，那是上天的恩賜，誰(shuí)都不能強(qiáng)求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優(yōu)雅，那是我們的選擇，誰(shuí)都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因?yàn)檫B蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂(lè)！

作為幼兒教師，我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然，待人接物真誠(chéng)、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀、得體，這些都是對(duì)于教師個(gè)人修養(yǎng)的基本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著他們的行為方式和價(jià)值觀。也只有我們自身不放棄對(duì)于正直、正義、寬容、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)等等高尚品格的追求，才能以身作則，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)。

與此同時(shí)，我們還需要不斷提高文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)。比如，提高了文學(xué)方面的修養(yǎng)，談起話來(lái)就有內(nèi)涵，使用語(yǔ)言就會(huì)文明、優(yōu)雅；提高了美學(xué)方面的修養(yǎng)，便能了解色彩的搭配，提高審美情趣，穿著打扮自然會(huì)更得體；提高了音樂(lè)、舞蹈方面的修養(yǎng)，舉手投足、聲音表情燈都會(huì)自然而然地表現(xiàn)出一種美感。

我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往時(shí)相互的，愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠(chéng)地愛孩子，孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無(wú)限的驚喜與喜悅！

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇十一

上周五（4月18日）中午，幼兒園按計(jì)劃舉辦中心青年教師讀書沙龍，12位青年教師因若研有事未能參加，11位青年教師交流了讀書體會(huì)。我的要求是交流兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書，二是選一則體會(huì)與大家分享。或者向大家推薦一本好書，說(shuō)出理由。

由于18日下午1：30教育局召開全市幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議，我就無(wú)法參加園內(nèi)的讀書沙龍活動(dòng)。未能聽到老師們的交流非常遺憾，所以我就利用今天中午周例會(huì)前的一個(gè)小時(shí)時(shí)間將11位青年教師的讀書體會(huì)一一閱讀，一定要補(bǔ)上這一課。只是自己閱讀就未能欣賞到老師交流時(shí)的那份甜蜜和幸福，不過(guò)腦海里還是隱約浮現(xiàn)了每一位老師交流時(shí)的自信和收獲的樣子。

我一口氣看罷11位老師的讀書體會(huì)，還圈劃了一些感人的或哲理的經(jīng)典語(yǔ)句。下面摘抄一些與大家分享：

何冬亞老師寫的是《成功就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……”她說(shuō)“我想這就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?/p>

范仁紅老師寫的是《以積極的心態(tài)面對(duì)人生》，她說(shuō)“你的態(tài)度決定了你的前途?！?/p>

張鳳娟老師的《讀書有感》中說(shuō)“只有樂(lè)學(xué)的老師，才能成為樂(lè)教的老師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！鲆惠呑咏處煛仨殹惠呑訉W(xué)做教師’”。

對(duì)于很多家長(zhǎng)讓孩子發(fā)展追求完美而使孩子失去快樂(lè)的做法，沈美玲老師的《讀書交流》中說(shuō)出了“與其讓孩子在痛苦的圓滿中生活，不如讓孩子在快樂(lè)的殘缺中生活”的感言。

毛利娟老師的《想做一個(gè)好媽媽》給家長(zhǎng)們提出了應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：要全面了解和掌握孩子的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，在孩子需要幫助的時(shí)候，能正確地引導(dǎo)和解除他們的心理障礙。

陸燕的《讀〈假如只有三天光明〉有感》中說(shuō)“時(shí)間是無(wú)限的，猶如長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔流向前，源源不斷。然而，每個(gè)人所能利用、享受的時(shí)間卻是有限的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的?！薄爸挥性谑ヒ粯?xùn)|西時(shí)才知道它的可貴和重要，一定要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切?！?/p>

李英讀的《不找借口找方法》中說(shuō)“主動(dòng)的人是最聰明的人，是團(tuán)隊(duì)中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永遠(yuǎn)要記住，主動(dòng)精神是你最好的老師，在困難的時(shí)候能夠幫助我們的，是主動(dòng)，而不是運(yùn)氣?！崩钣⒓で榈卣f(shuō)“為每個(gè)人能激情工作而主動(dòng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)新幼美好的明天而激情工作！”

王葉芳老師讀《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》一書。書中說(shuō)“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)?！?/p>

顧麗英讀的是《修煉你的第二顆心》，說(shuō)到“愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)只給準(zhǔn)備好的人?！?/p>

湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書，她說(shuō)“智慧并不是指人的智商，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來(lái)獲得成功?！?/p>

金娟老師舉了兩個(gè)教育的例子，非常生動(dòng)，在生動(dòng)的例子中蘊(yùn)含著教育的道理，非常動(dòng)聽。

一個(gè)人最大的工作動(dòng)力來(lái)自自己內(nèi)心而不是嚴(yán)格的規(guī)章制度，讀書學(xué)習(xí)能修煉每個(gè)人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉。我們堅(jiān)持這么開展讀書活動(dòng)，就會(huì)讓每個(gè)老師達(dá)到這樣的修煉成功。我和老師一起努力著。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇十二

隨著教育的發(fā)展，閱讀能力的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。作為一名老師，我始終認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力是教育工作的核心任務(wù)之一。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次閱讀老師的教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)閱讀教學(xué)的新理念和方法，收獲頗豐。以下是關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，思想的開闊是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)課程上，我們老師經(jīng)常遇到一些學(xué)生在閱讀上遇到的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)生沒有正確的閱讀思維方式導(dǎo)致的。因此，我們老師必須樹立正確的教育理念，放下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴，不斷開拓新的教學(xué)方式。在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種思維活動(dòng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等多個(gè)方面的能力。這種開闊的思維方式對(duì)我而言是一個(gè)重要的啟示，我會(huì)積極應(yīng)用于自己的教學(xué)工作中。

其次，培訓(xùn)過(guò)程中，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也給我留下深刻印象。在培訓(xùn)中，我們老師學(xué)到了很多多樣化閱讀教學(xué)的實(shí)踐方法，比如使用圖片和視頻作為課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力；設(shè)置小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；利用多媒體技術(shù)增加課堂趣味性等等。我深深感受到，好的課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣有著至關(guān)重要的影響。因此，我將積極運(yùn)用這些方法，在我的課堂中構(gòu)建一個(gè)積極、有趣且有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

再次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了多元評(píng)價(jià)的重要性。閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的輸入，更包含了對(duì)學(xué)生閱讀能力的輸出的評(píng)估。因此，我必須多樣化評(píng)價(jià)方式，不僅通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀水平，還可以通過(guò)口頭表達(dá)、寫作和閱讀理解等方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更全面地反映學(xué)生的閱讀能力，從而更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)的啟示將幫助我改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供更全面、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

最后，培訓(xùn)中，老師們還分享了許多經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。這些實(shí)例讓我深感到教學(xué)的思路可以多樣化。不僅要追求知識(shí)的豐富和深入，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)培訓(xùn)，我也學(xué)到了一些技巧和方法，比如通過(guò)圖書角的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性；組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心得和體會(huì)。這些方法將幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。

總結(jié)而言，閱讀老師的教學(xué)培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法。通過(guò)思考和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我將堅(jiān)持不懈地努力，應(yīng)用培訓(xùn)中學(xué)到的新理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇十三

近年來(lái)，親子閱讀已成為一種越來(lái)越受家庭關(guān)注的教育方式。親子閱讀，顧名思義就是家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，共同享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。作為一名家庭教育的新晉媽媽，我參加了一期親子閱讀家庭培訓(xùn)課程，并且在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先，它增加了親子之間的互動(dòng)。在課程中，老師向我們介紹了很多親子閱讀的方法與技巧，比如選擇適齡的讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣等等。我找到了與孩子一起閱讀的快樂(lè)，并且通過(guò)共同討論、互相傾聽和分享對(duì)書籍的感受，增進(jìn)了我與孩子之間的溝通和理解。我發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)閱讀推理和判斷的能力也在不知不覺中得到了提高，大大激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

其次，親子閱讀培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。以前，我一直希望能夠讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，但總是無(wú)法堅(jiān)持。參加了親子閱讀培訓(xùn)后，我在課堂上學(xué)到了如何創(chuàng)造適合孩子閱讀的環(huán)境，如何養(yǎng)成孩子每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣等等。在家中，我為孩子提供了一個(gè)安靜的閱讀角落，希望他們能在這個(gè)角落中找到閱讀的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們漸漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了他們閱讀的興趣和能力。

再次，親子閱讀使我更好地了解了孩子。在閱讀中，孩子會(huì)通過(guò)自己喜歡的故事角色、情節(jié)或者表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在與孩子一起共同閱讀時(shí)，我深入了解了他們的喜好、興趣和思維方式，這讓我更加親近他們。通過(guò)了解他們的閱讀喜好，我可以為他們挑選合適的書籍，滿足他們的需求，引導(dǎo)他們更加深入地思考和理解。

最后，親子閱讀增加了家庭的溫暖與親密。親子閱讀不僅僅是孩子與書籍之間的互動(dòng)，更是全家人共同參與其中的一種方式。在家里，每個(gè)晚上都會(huì)成為閱讀的時(shí)間，我們家人圍坐在一起，分享著自己的閱讀心得。在閱讀的時(shí)刻，家庭的溫暖與親密得到了無(wú)形的增加，成為家人之間的一道精神紐帶。

總結(jié)而言，親子閱讀家庭培訓(xùn)課程不僅為我提供了很多寶貴的閱讀方法和技巧，更讓我深刻體會(huì)到與孩子共同閱讀的快樂(lè)和意義。通過(guò)親子閱讀，我與孩子之間的互動(dòng)增加了，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，我更了解了孩子，家庭更加溫暖而親密。我相信，親子閱讀將伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，為他們帶來(lái)更多的樂(lè)趣和啟迪。我也將繼續(xù)努力，與孩子們一同享受閱讀的旅程。

親子閱讀培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇十四

近年來(lái)，閱讀教學(xué)在我國(guó)的中小學(xué)課堂中開始得到越來(lái)越多的重視。為了提高自己的閱讀教學(xué)水平，我參加了一次關(guān)于閱讀老師教學(xué)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，并且讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

第一段：培訓(xùn)前的期望。

參加這次培訓(xùn)之前，我對(duì)于閱讀教學(xué)抱有濃厚的興趣，但由于缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，自己的教學(xué)效果并不理想。因此，我對(duì)這次培訓(xùn)寄予了很高的期望。我希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠系統(tǒng)地了解閱讀教學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生打開廣闊的閱讀之門。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

這次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富多樣，既有關(guān)于閱讀教學(xué)的理論知識(shí)的探討，也有實(shí)際教學(xué)案例的分享。培訓(xùn)以講座、分組討論和實(shí)踐體驗(yàn)三種形式進(jìn)行，使我能夠全方位地學(xué)習(xí)和掌握閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)過(guò)程中，講師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)反思和互動(dòng)，使我們更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。

第三段：收獲和啟示。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)于閱讀教學(xué)理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些有效的教學(xué)策略。特別是在理論課程中，我學(xué)到了一些提升學(xué)生閱讀能力的方法，如拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等。另外，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，我也對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有了更深入的了解。

第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的變化。

這次培訓(xùn)讓我充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，也讓我明白了自己在閱讀教學(xué)方面的不足之處。在培訓(xùn)之后的教學(xué)中，我開始嘗試運(yùn)用一些新的教學(xué)策略和方法，如小組合作閱讀、角色扮演閱讀等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，并組織了一些有關(guān)讀書的活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、讀書報(bào)告等，以營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

第五段：展望和總結(jié)。

通過(guò)這次閱讀老師教學(xué)培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能不斷提高。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合自己學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。我相信，隨著自己不斷的努力和經(jīng)驗(yàn)的積累，我的閱讀教學(xué)水平一定會(huì)有很大的提高。

通過(guò)這次閱讀老師教學(xué)培訓(xùn)，我對(duì)于閱讀教學(xué)有了更深入的了解，也明確了自己未來(lái)的教學(xué)方向。我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷挖掘和分享關(guān)于閱讀教學(xué)的最佳實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做出更大的貢獻(xiàn)。