從事教育活動心得體會及收獲 參加教育活動心得體會(四篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題從事教育活動心得體會及收獲一

我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和夢想，尋求到歡樂和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體此刻教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是歡樂的、愉悅的、進而歡樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自我的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自我堅決不做；要求學(xué)生做到的，我自我首先做到。”我不斷加強自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實自我，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上頭寫著：xxx：51392010我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“教師，上頭寫了什么呀？”這時，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“教師，上頭寫了什么呀？”

“沒什么?！蔽艺f。

“我明白，是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出，“教師，念念看?！?/p>

“好，那我就念給你們聽?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“教師，就這個？”

“當(dāng)然了。”我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎?！?/p>

我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一向紅到了脖子。我又之后說：“繼續(xù)認(rèn)真做題。”

第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這十分正常。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期，可是你們畢竟還是孩子，此刻的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康歡樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，可是期望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自我的功課成績。因為你們今后的路還很長，你明白嗎？”

她點了點頭，眼里噙著淚花。

最終，那位女同學(xué)十分用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時數(shù)學(xué)成績是班級前3名。記的有位教育學(xué)家以往說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！贝_實，經(jīng)過陳陳的事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也能夠找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對策。

我認(rèn)為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)?！靶腋５募彝ザ际穷愃频?，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

主題從事教育活動心得體會及收獲二

班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進行正規(guī)的班主任培訓(xùn)，對于確定班主任的專業(yè)化地位，加強班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進班主任的專業(yè)發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識到班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進?！逼綍r在教學(xué)中不斷的因事因人進行灌輸，進行教育。讓我們真正認(rèn)識到班主任工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任，除了要教會學(xué)生書本上的知識外，還要教會學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學(xué)習(xí)后的一點體會。

一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者。

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進心的學(xué)生，幫助后進生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學(xué)生進行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

二、班主任要會愛每一個學(xué)生。

沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！睈蹖W(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個學(xué)生，才會換來學(xué)生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學(xué)生愛老師，而且是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的、對生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會如何愛他人。在與學(xué)生的相處過程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。

我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。

眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進生卻并不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的張亞楠吧，因為基礎(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經(jīng)常無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到張亞楠這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

我相信，只要我們能真正地愛那些后進生，我們就能去愛所有的學(xué)生，我們的教育就會出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的美好境界。

三、班主任對班級管理要用心

作為教師對待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個學(xué)生。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。

通過培訓(xùn)讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解,也使我更清楚地認(rèn)識到新時期要當(dāng)好一個合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天，隨著社會對培養(yǎng)人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

做為班主任要有將愛進行到底的精神，只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛，愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺砷L比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。

主題從事教育活動心得體會及收獲三

春風(fēng)化雨，潤物無聲

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進學(xué)生心田就會起到潤物細(xì)無聲的偉大作用。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ)。

用愛心和耐心撥動學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué)，原來對班級事情不關(guān)心，對學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的家，是他在學(xué)校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽，讓他找找自己家庭所獲的榮譽并在獲得這些榮譽后的感覺，同時我告訴他同學(xué)和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護他?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級這個家。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實行下一步計劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識。在得到他的問答后進一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上“學(xué)習(xí)進步獎”。

用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲

情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導(dǎo)，用耐心去說服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點就是對待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而對后進生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學(xué)生叫詹梅花，在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她并沒有從思想上真正認(rèn)識到自己錯了。我告訴她：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因為她違犯過紀(jì)律而放棄她，因為她是我的學(xué)生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé)，互不相讓，進一步了解到是因為一點小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。對此我決定從該同學(xué)入手進行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會上對同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人、愛別人。

從事班主任工作后，使我進一步懂得：對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?，在無聲無息中感化、滋潤學(xué)生的心田。

主題從事教育活動心得體會及收獲四

在課內(nèi)外教學(xué)組織中會遇到這樣或那樣的一些難題，在與同事和學(xué)校管理者交往中有時會應(yīng)對自如，有時也難免會無從措手。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象?？梢哉f，案例性事件在教師教學(xué)生涯中是層出不窮的，從清晨跨進校門到傍晚離開學(xué)校，都會有一些值得回味的事例。

這些事件或事例完全可以以案例的形式表現(xiàn)出來，教師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程。具體來說，寫作案例對教師有以下益處：

其一，案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會。

教師在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個教師展示自身生命價值的所在，是課堂、學(xué)校和與學(xué)生的交往中的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，也蘊涵著教師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感，每一時期、每一階段的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。

其二，案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點。

能夠成為案例的事實，往往是教師工作中難以化解的難題，教師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中，印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程，會強化教師對自己教學(xué)能力的認(rèn)識，讓教師把注意力集中在一些根，同時也幫助教師認(rèn)識在處理問題時還有哪些方面的不足，教案《教育案例》。如果教師對案例的寫作成為一種習(xí)慣，那么隨著案例材料的增多，就逐漸會發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點到底在哪里，以后努力的方向應(yīng)該是什么。

其三，案例寫作可以促進教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

許多教師只有在期末或年終學(xué)校評價自己的工作時，才會系統(tǒng)地反思自己的教育教學(xué)行為，關(guān)于自己教學(xué)工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。它雖然不與教師職位的升遷相關(guān)聯(lián)，但它可以促使教師反思自己工作中的某些方面，可以發(fā)現(xiàn)某些問題域，并進而澄清有關(guān)問題。這可以極大地促進教師的專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)I(yè)化水平邁進。案例寫作如果能夠滲透在教學(xué)過程的始終，而不只是一時沖動或歲末特有的行為，也就把反思當(dāng)成常規(guī)工作了。

其四，案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

教師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程，平時相互之間的交流相對較少，案例寫作是以書面形式反映某位教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。通過案例，教師知道自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的問題是什么，提出的相應(yīng)對策有哪些。會引發(fā)更多的教師思考，假如我面臨類似的問題該如何處理，在我的教學(xué)經(jīng)歷中，是否有類似的經(jīng)歷，能否進一步形成案例? 這種做法，可以形成一種新的教師文化。大家通過個人分析、小組討論等，認(rèn)識到自己所從事工作的復(fù)雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析提升到意識中來。