指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告 第二步支架解讀(6篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告一

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé)。

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_(tái)，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向。

二、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，它反映對(duì)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2—3個(gè)方面(子領(lǐng)域)。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是我們提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí)，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會(huì)上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序?！吨改稀返某雠_(tái)，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì)，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實(shí)好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告二

近日，拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，想起高爾基說過的一句話“誰不愛孩子，孩子就不愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！比绻麤]有對(duì)孩子的愛，是寫不出這樣一本面面俱到的《指南》，也因?yàn)閷?duì)孩子的愛，讀者才會(huì)因此去思考自己的教育方式是否符合幼兒身心全面和諧發(fā)展。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分成了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了每個(gè)領(lǐng)域的不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。我家的孩子剛好處于5-6歲的年齡段，這讓我不禁自覺地開始對(duì)照各個(gè)年齡段我們家長(zhǎng)是怎么做的，是否符合幼兒的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。下面就這五大領(lǐng)域淺談一下我們?cè)诩业慕逃w會(huì)。

健康包含了身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面。

在身心狀況方面，定期量身高和稱體重一直是需要家長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注的，這樣就可看到自家孩子是否在范圍內(nèi)，如果不符就需要家長(zhǎng)從飲食和生活習(xí)慣上做出調(diào)整，嚴(yán)重的還可以找專業(yè)機(jī)構(gòu)給予指導(dǎo)。情緒上要允許孩子去表達(dá)，或者幫助孩子去緩解情緒，我經(jīng)常用轉(zhuǎn)移注意力的方式去引導(dǎo)女兒緩解情緒，5-6歲時(shí)，除了轉(zhuǎn)移注意力，還會(huì)在她平靜下來后告訴她這件事是否有必要哭鬧，以及遇到這樣的煩惱除了哭鬧還有別的辦法嗎？目的在于讓孩子能發(fā)泄情緒，還要能控制情緒，并嘗試思考和解決問題。

在動(dòng)作發(fā)展上方面，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的孩子很喜歡走平衡木，喜歡有坡度的道路，喜歡自己動(dòng)手做手工，我也經(jīng)常放任女兒去感受四肢運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

在生活習(xí)慣和生活能力方面，我們一直保持著按時(shí)睡覺休息的習(xí)慣，即使臨時(shí)有事耽誤，但每天也會(huì)保證足夠的睡眠。還會(huì)讓她自己穿衣吃飯，幫助家人擦灰拖地，整理收納，帶她閱讀幼兒安全相關(guān)的繪本，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

語(yǔ)言包含了傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩大方面。

在傾聽與表達(dá)方面，我們經(jīng)常和孩子一起讀故事書，角色扮演故事情節(jié)，跟她分享家里的一些大大小小的事情，以便幫助她能聽懂我們說的，能表達(dá)她想說的，但是發(fā)現(xiàn)她在公共場(chǎng)合的表達(dá)能力沒有在家里表現(xiàn)自如，這是我們正在加強(qiáng)的部分。

在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，女兒已經(jīng)養(yǎng)成了聽故事的習(xí)慣，每天進(jìn)門第一件事就是打開故事機(jī)，出門前一秒才關(guān)掉故事，并且很愛用筆，有時(shí)候一邊聽著故事一邊就在字帖上練習(xí)字帖、涂色和畫畫，手腦并用。

社會(huì)包含了人際交往和社會(huì)適應(yīng)

在人際交往方面，女兒很喜歡和小朋友一起玩耍，分享玩具和圖書，但她的膽子很小，還不太敢主動(dòng)去和小朋友們打成一片，我會(huì)在小朋友里去示范如何加入玩耍，還會(huì)邀請(qǐng)小朋友來家里玩耍，跟她玩過的小朋友都很喜歡和她玩，因?yàn)樗龔牟黄圬?fù)別人。記得有一次在游樂場(chǎng)有個(gè)比她小的孩子不停拍打她，我著急地叫她，她專注玩自己的，不反抗也不吭聲，事后我問她，她說我知道啊，因?yàn)闆]有打疼我。我才發(fā)現(xiàn)原來孩子心里有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在社會(huì)適應(yīng)方面，我們經(jīng)常鼓勵(lì)她參加一些群體活動(dòng)，從沒有覺得她是小孩子就不用參與，而是讓她去感受社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即時(shí)解答她對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象提出的問題。比如帶她坐地鐵時(shí)，告訴她如何站隊(duì)，刷卡，告訴她公共場(chǎng)合的一些規(guī)則，她會(huì)問為什么會(huì)有這么多人坐地鐵？

科學(xué)包含了科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大方面

在科學(xué)探究方面，我們會(huì)帶孩子去戶外觀察周圍事物，在觀看過程中發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)與不同。

在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面，我們只是買過邏輯思維訓(xùn)練的書籍讓孩子練習(xí)，《指南》中指出用多種方法幫助幼兒在實(shí)踐中去了解物體與幾何形體之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題等教育經(jīng)驗(yàn)是我們所欠缺的。

藝術(shù)包含了感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大方面

在感受與欣賞方面，我們只是帶孩子去參觀名勝古跡，但卻少了引導(dǎo)孩子如何去欣賞。

在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，女兒會(huì)自己創(chuàng)作一幅畫，能說出故事情節(jié)，并要求我們?nèi)f(xié)助她把故事寫在繪畫空白處；在聽音樂的時(shí)候還會(huì)自己創(chuàng)作一些動(dòng)作去表達(dá)整首曲子的意境。

通過這次對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了在引導(dǎo)孩子五大領(lǐng)域方面的薄弱之處，后續(xù)會(huì)不斷提高教育技巧，營(yíng)造快樂鼓勵(lì)的家庭教育氛圍。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告三

強(qiáng)調(diào)“四個(gè)全面”，其中之一就是全面從嚴(yán)治黨。全面從嚴(yán)治黨就必須加強(qiáng)執(zhí)紀(jì)監(jiān)督。執(zhí)紀(jì)監(jiān)督當(dāng)下保持著“四種形態(tài)”。

一、什么是四種形態(tài)?

黨內(nèi)關(guān)系要正?；?，一是批評(píng)和自我批評(píng)要經(jīng)常開展，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài);二是黨紀(jì)輕處分和組織處理要成為大多數(shù);三是對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的重處分、作出重大職務(wù)調(diào)整應(yīng)當(dāng)是少數(shù);四是嚴(yán)重違紀(jì)涉嫌違法立案審查的只能是極少數(shù)。這“四種形態(tài)”都是為了懲前毖后、治病救人，必須改變要么是“好同志”、要么是“階下囚”的狀況，真正體現(xiàn)對(duì)黨員的嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)。

二、“四種形態(tài)”意味著以嚴(yán)明的紀(jì)律推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨

“四種形態(tài)”與“把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面”“黨規(guī)黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)家法律”既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)深化“三轉(zhuǎn)”的生動(dòng)縮影，是黨的以來管黨治黨經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，是全面從嚴(yán)治黨的應(yīng)有之義。

用紀(jì)律管住大多數(shù)，才叫全面從嚴(yán)治黨。中國(guó)共產(chǎn)黨有8700萬黨員，只有做到用紀(jì)律的尺子管住全部，才能叫“全面”?！八姆N形態(tài)”是針對(duì)管黨治黨如何做到既見“樹木”、

又見“森林”，總結(jié)出的最新的、更系統(tǒng)化的“攻略”。

“四種形態(tài)”系統(tǒng)全面地對(duì)黨員干部在不同程度違紀(jì)的問題提出了科學(xué)合理的處理原則，讓紀(jì)檢監(jiān)察回歸到抓紀(jì)律的本職上來，是監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)的行動(dòng)指南。

三、“四種形態(tài)”并不意味著把全面從嚴(yán)治黨等同于反腐敗

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)是全面從嚴(yán)治黨的重要方面，但絕不是全部，不能把全面從嚴(yán)治黨等同于反腐敗?！八姆N形態(tài)”是對(duì)“反腐敗等同于全面從嚴(yán)治黨”“主業(yè)等同于查辦案件”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)的糾偏。

“四種形態(tài)”展現(xiàn)的是中央對(duì)治理貪腐的信心、決心和能力，而決不是對(duì)貪腐“零容忍”和“高壓態(tài)勢(shì)”的“放松”和“退縮”。

懲治腐敗，不能為懲處而懲處，一定要本著嚴(yán)管就是厚愛、治病救人之心來監(jiān)督執(zhí)紀(jì)。

四、堅(jiān)持“四種形態(tài)”的意義重大

改變要么“好同志”、要么“階下囚”的狀況。人群中，是不是健康的居多?感冒發(fā)燒的少?生病住院手術(shù)的極少?黨組織、黨員干部更是如此，健康的亞健康的居多，就要進(jìn)行預(yù)防、進(jìn)行保健;小病的就要吃藥;少數(shù)極少數(shù)生病的大病的就要施行住院手術(shù)治療。

“四種形態(tài)”的提出，要求黨委、紀(jì)委要做好“保健醫(yī)

生”，抓早抓小，防患于未然，這符合“懲前毖后、治病救人”的思想，也符合腐敗發(fā)展的規(guī)律——禍患常積于忽微。如果老是忽視小節(jié)、放任小節(jié)，必然積小成大，由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。至小疾為大患時(shí)，即便刮骨療毒，也難以奏效。

“四種形態(tài)”全面概括了違紀(jì)違法干部受處理的四種情況，改變了以往要么是“好同志”要么是“階下囚”的相對(duì)粗放的干部管理狀況，更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，發(fā)力反腐更加精準(zhǔn)，體現(xiàn)了防微杜漸、寬嚴(yán)相濟(jì)和教育與懲處并重的干部管理新原則，不失為防腐倡廉的治本之策。

“四種形態(tài)”的提出，實(shí)際上指明了從高壓反腐到常態(tài)化、制度化拒腐防變的必由之路。我們已經(jīng)看到，我們充滿期待。

五、 “四種形態(tài)”要落到實(shí)處

黨內(nèi)關(guān)系要正?；?，把紀(jì)律挺在前面體現(xiàn)在日常監(jiān)督中，該批評(píng)就批評(píng)，該處理則處理。

“四種形態(tài)” 更為重要的如何把握和運(yùn)用，重要的是落實(shí)到實(shí)際中去，關(guān)健要讓監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”形成“常態(tài)化”，長(zhǎng)說長(zhǎng)提長(zhǎng)議不如常落實(shí)。

“四種形態(tài)”要求我們“從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理”，該批評(píng)就批評(píng)、該問責(zé)就問責(zé)、該處理則處理，做到該出手時(shí)就出手，而不是“冷眼旁觀、任其發(fā)展”。

有病要早治，無病要預(yù)防。鍛煉身體，貴在經(jīng)常。加強(qiáng)黨的建設(shè)，也要從一點(diǎn)一滴做起，從一件件小事做起。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告四

1、合理分配填報(bào)學(xué)校梯度

平行志愿大原則不變的前提下，“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！钡牟呗砸廊豢梢允褂茫徊贿^需要根據(jù)各省允許填報(bào)的志愿數(shù)合理分配，一般各三分之一左右較為合適。

當(dāng)然，也可根據(jù)個(gè)人意愿和風(fēng)險(xiǎn)承受度，適當(dāng)調(diào)整“沖、穩(wěn)、保”志愿數(shù)，但是建議保的數(shù)量不要變。

建議考生和家長(zhǎng)盡量將96個(gè)志愿填滿，高考是一個(gè)動(dòng)態(tài)錄取的過程，沒有誰能確保一定被錄取，將志愿合理的填滿，是最有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法。

2、精心安排志愿次序

將比較想被錄取的志愿，放在比較靠前的位置。

對(duì)考生來說，專業(yè)平行志愿投檔依據(jù)考生位次、志愿順序進(jìn)行。計(jì)算機(jī)對(duì)考生所填報(bào)的96個(gè)志愿依次進(jìn)行檢索，先檢索第1個(gè)志愿，符合條件就投檔，不符合條件立即檢索第2個(gè)志愿，以此類推。

一旦檢索到符合條件的志愿并投檔，后續(xù)志愿立即同時(shí)失效。所以對(duì)考生來說，精心安排志愿次序非常重要。當(dāng)然，平行志愿的每一個(gè)志愿，對(duì)考生來說都是第一志愿，不管被第幾個(gè)志愿錄取都是第一志愿。

3、查看專業(yè)的選考科目要求

考生選報(bào)專業(yè)的時(shí)候，以前查看報(bào)考指南的時(shí)候，在同一個(gè)科類里，除有特殊要求外，考生基本可以填報(bào)所有專業(yè)，但在新的模式下，考生還需要關(guān)注每個(gè)專業(yè)的選科要求，看自己是否符合。

除了選考要求之外，還有專業(yè)的體檢要求、單科成績(jī)等，都是需要在招生章程或招生計(jì)劃中詳細(xì)查看的。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告五

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的'傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

最新指南支架二解讀心得體會(huì)報(bào)告六

近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點(diǎn)滴過往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子，心智發(fā)育較晚，對(duì)榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增強(qiáng)，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬?duì)你教育中的感想，然后交給老師。”小家伙立馬說：“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方，讓老師表?yè)P(yáng)我?！边@時(shí)我驚喜的分現(xiàn)，原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人，之前也是我錯(cuò)怪了孩子，以為他對(duì)這些事情無所謂，看來自己真的錯(cuò)了。在閱讀《指南》之后，其中的內(nèi)容解決了我個(gè)人在孩子教育中的困惑，也給了很多指導(dǎo)性的意見，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

家庭和睦，互敬互愛，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！敖煺叱啵吣本褪侵腑h(huán)境對(duì)人之影響。不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。在生活中我們經(jīng)常聽到，某些家庭經(jīng)常爭(zhēng)吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻、不會(huì)與人交流等等。這些爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦，成員互愛，孩子內(nèi)心也就溫暖，陽(yáng)光了。

俗話說：“孩子是家長(zhǎng)的鏡子”，身為家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長(zhǎng)言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆樱疑钪車陀姓鎸?shí)的例子，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時(shí)常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實(shí)并不懂這句話的意思，這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時(shí)間就拿起一本書閱讀起來，孩子在身邊每天看著爸爸，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書。人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，從小培養(yǎng)孩子勤儉，守時(shí)、文明禮貌、勤懇、尊重長(zhǎng)輩，愛護(hù)環(huán)境等美德，受益終身。

鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信。讓孩子在學(xué)習(xí)、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信，而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)我們常聽到孩子主動(dòng)說“我自己來，我自己做”這樣的話，而家長(zhǎng)僅僅為省事、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格，其實(shí)這樣才是對(duì)孩子不利。平時(shí)讓孩子自己穿衣，洗臉，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表?yè)P(yáng)孩子，讓他們內(nèi)心得到被肯定，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。

我們對(duì)待孩子要抱以平常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商；幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā)，強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，很多家長(zhǎng)會(huì)要求孩子中小班認(rèn)字識(shí)數(shù)多少多少，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行，不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長(zhǎng)幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那，學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來家長(zhǎng)看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備！這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子逐漸喪失自信心，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí)，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)。

總之，孩子是我們生命的延續(xù)，我們要用心呵護(hù)他的成長(zhǎng)，不求汲汲于富貴，但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。