概括課實踐教學心得體會實用 教學與實踐心得體會范文(四篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于概括課實踐教學心得體會實用一

首先我代表天津國際旅行社歡迎您到美麗的天津來觀光旅游!我是大家此行的導游員___，大家可以叫我小_或_導，非常榮幸能和各位共同度過這段愉快的旅程!今天為大家開車的是李師傅，李師傅已有多年的駕車經(jīng)驗，乘坐他的車一定會讓您感到既舒適又安全的，

天津市概況導游詞

。在今后兩天行程中將由我們兩位陪伴大家游覽美麗的天津。在旅行過程中如果您有什么問題和要求，請隨時提出，我將竭盡全力為您解決。最后，希望通過我接下來的講解和服務(wù)能使您對天津有一個嶄新的認識。

那大家剛下飛機，一路比較勞累，那在去往酒店的這段時間，我來向大家介紹一下天津的概況。

天津市是中央四大直轄市之一，是中國北方最大的沿海開放城市，是歷史文化名城，也是中國首批優(yōu)秀旅游城市。

天津共轄18個區(qū)縣，分別是和平、河東、河西、河北、南開和紅橋6個中心區(qū)，塘沽、漢沽、大港為3個濱海區(qū);東麗、西青、津南、北辰、武青、寶坻為6個環(huán)城區(qū)，還有靜海、寧河、薊縣3個縣。

天津遼闊的平原約占總面積的九成，僅少部分為山地和丘陵，地勢由西北山區(qū)向東南漸低，呈簸箕形向渤海傾斜。

天津?qū)倥瘻貛О霛駶櫞箨懠撅L型氣候，四季分明，每個季節(jié)您來到天津都會看到具有鮮明季節(jié)特征的景致，春游百花，夏趕海，秋收碩果，冬賞雪。

從歷史上看，天津城區(qū)成陸較晚，宋代以前未見史冊，金朝時在大直沽建立了“直沽寨”，元代時，直沽作為海運的終點、漕運的中樞，成為行政、經(jīng)濟、軍事、文化的中心，朝廷在此設(shè)立“海津鎮(zhèn)”。當時南北漕船匯聚，商賈云集，這種壯觀的場面，有詩贊嘆：曉日三岔口，連檣集萬艘。東吳轉(zhuǎn)海輸粳稻，一夕潮來集萬船。到了明永樂2年(1404)，明成祖朱棣將三岔口賜名為“天津”，意為天子經(jīng)由之渡口，并在直沽設(shè)衛(wèi)筑城，成為現(xiàn)在天津城市的發(fā)祥地。寨、鎮(zhèn)、衛(wèi)都是軍事建制，到清雍正3年(1725)改衛(wèi)為州，天津從此轉(zhuǎn)變成了行政建制，雍正9年(1731)繼而升州為府。天津就這樣從一個單純的軍事要塞演變成繁華的商業(yè)中心和貿(mào)易港口。1860年，英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，脅迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《北京條約》，天津被迫開埠后，金融、貿(mào)易、教育和制造業(yè)得到迅速發(fā)展，逐漸成為繼上海之后的中國第2商業(yè)城市和北方最大的金融貿(mào)易中心。1928年6月，直隸省改為河北省，天津定為特別市，這是天津設(shè)市之始。

近代以來，天津是中國許多重大歷史事件的策源地，留下諸多的歷史遺跡和大量的史料記載，成為近代中國歷史的縮影，風格紛呈的小洋樓就是這段歷史的典型寫照。由于天津獨特的地理位置和歷史，形成了許多山、海、河、湖以及歷史文化特有的旅游資源。經(jīng)過天津市旅游局的精心打造，推出了近代歷史看天津等8項旅游系列產(chǎn)品。

80年代看深圳，90年代看浦東，21世紀呢就看濱海。隨著濱海新區(qū)開發(fā)開放納入到國家總體發(fā)展戰(zhàn)略布局，這里越來越受到全國乃至世界的矚目。濱海新區(qū)成立于1994年，它位于天津東部的臨海地區(qū)，處于京津冀和環(huán)渤海城市帶的交匯點上，由塘沽區(qū)、漢沽區(qū)和大港區(qū)3個行政區(qū)以及東麗區(qū)和津南區(qū)的部分區(qū)域組成。在20__年5月份，濱海新區(qū)的功能定位可概括為：依托京津冀，服務(wù)環(huán)渤海，輻射“三北”，面向東北亞，努力建設(shè)成為我國北方對外開放的門戶，高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運中心和國際物流中心，逐步成為經(jīng)濟繁榮、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美的宜居生態(tài)型新城區(qū)。有人打比方說，如果南海有艘經(jīng)濟航母叫深圳號，東海有艘經(jīng)濟航母叫浦東號，那渤海的經(jīng)濟航母就是濱海號。

大家都知道，天津是中國近代機械工業(yè)和紡織工業(yè)的發(fā)祥地，被譽為“中國近代工業(yè)文明的搖籃”。在中國近代史上，天津還相繼誕生了一批“中國之最”和“中國第一”，我國最早自己修筑的最長的鐵路——津唐鐵路，全國最老的車站之——老龍頭車站，我國第一套郵票——大龍郵票、中國報齡最長的報紙——大公報和中國第一所大學——北洋大學等。

天津經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步離不開教育文化事業(yè)的支持和保障。從19世紀末，一批洋務(wù)學堂從天津起步，1881年設(shè)立的北洋水師學堂和1885年設(shè)立的天津武備學堂分別是我國最早建立的近代海軍學堂和培養(yǎng)新式陸軍的軍事學校。國內(nèi)著名學府——天津大學，是中國近代的第一所大學，它的前身為北洋大學，始建于1895年，是清朝光緒皇帝御筆欽準的國立大學。與天津大學毗鄰的南開大學，是由近代著名愛國教育家張伯苓和嚴修于1919年創(chuàng)辦的，我們的開國總理周恩來就是該校成立之初文科班的第一期學生。

天津的發(fā)展也離不開便捷的交通，天津的地理位置得天獨厚，是連接華北、東北、西北地區(qū)的交通樞紐。這些年，天津一直很重視交通事業(yè)的建設(shè)，現(xiàn)在已基本形成以港口為中心的海陸空相結(jié)合立體交通網(wǎng)絡(luò)。

天津在城市的發(fā)展中形成了獨特的自然風光、歷史風光和人文風光。在飽覽了山野秀色、海洋風光和都市繁華美景的同時，您還可以品嘗到天津風味美食。天津人喜食小吃，天津小吃在全國都享有盛名，狗不理包子、十八街麻花和耳朵眼炸糕，這些地地道道的天津小吃早已聞名海外，除此之外，果仁張、漕記驢肉，石頭門檻素包子以及貼餑餑熬小魚都是天津地方特色小吃。

好了，我們的車已經(jīng)到達酒店了，今天和大家講了這么多，想必大家對天津都有了一個大致的了解。那在今后兩天的行程中，我將更加詳細為大家介紹天津，希望大家在天津旅途愉快，現(xiàn)在請大家隨我一同下車。

對于概括課實踐教學心得體會實用二

各位評委、老師：

你們好！今天我要為大家講的課題是第三課第二框的內(nèi)容—《男生女生》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環(huán)節(jié)來進行分析。

首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

1、教材所處的地位和作用：

《男生女生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生交往的一般方面來談，包括兩層。第一層是從男女生各自的優(yōu)勢、差異、合作中概括出異性同學間積極交往的意義，既是增進性別意識，也是完善個性、促進交往能力的提高。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。第二個目（“把握青春，把握情感”）從男女生交往的特殊方面來談，包括三層。第一層是談如何正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼；第二層通過情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負責任的選擇，并學習辨別這些情感；第三層是談在與異性交往中學會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。本課計劃安排的教學時數(shù)為一課時。

2、教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學目標：

（1）情感、態(tài)度與價值觀：正視與異性同學之間的關(guān)系，尊重異性同學；正確認識并接受青春期出現(xiàn)的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

（2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

（3）能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

3、重點、難點以及確定的依據(jù)：

教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進入青春發(fā)育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。

從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中我抓住學生這一特點，發(fā)揮學生的主動積極性。

為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：

（一）教學工具：多媒體設(shè)備。

（二）教學手段：為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發(fā)式教學，情景式教學法進行教學。

為了順利達到教學效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學法指導：

我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：

（1）在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學的優(yōu)勢。

（2）在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養(yǎng)學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

（3）在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。

最后，我來談?wù)劷虒W過程：

根據(jù)教學程序，我設(shè)計的教學活動流程如下：

【一】活躍氣氛，導入新課

（活動：“猜一猜”）

課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學生明白——男女有別。

【二】互動交流，學習新課：

課件演示：活動一：“男生，女生優(yōu)勢pk大賽”

1、以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

2、見課本p36頁，討論并確定男女生各應(yīng)承擔什么任務(wù)并說明理由。

3、教師小結(jié)引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。（見p37頁）

設(shè)計意圖：了解性別差異，增強性別意識，增進男女生的交往，培養(yǎng)與異性同學積極交往的態(tài)度。

課件演示：（活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

活動內(nèi)容；通過p37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女生交往”。

1、我們班有這種現(xiàn)象嗎？

2、你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學做朋友？

3、圖中交往情景中不恰當?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式。

（分小組討論后請代表總結(jié)發(fā)言）

4、教師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見p38頁）

課件演示：活動三：“我的煩惱”

活動內(nèi)容：把p39頁的兩個案例，串聯(lián)成一個故事，讓學生們討論“他們這樣正常嗎？他們這段感情可以進一步發(fā)展嗎？”

他們的情感可以進一步發(fā)展嗎？

生理和心理上 還不成熟

時間和精力上 沒有足夠的時間和精力

經(jīng)濟上 不能獨立，沒有能力承擔相應(yīng)的責任

學習上 會影響到我們的學業(yè)

老師、父母的態(tài)度 反對

同學評價 不佳

活動四：“嘗一嘗”

活動目的：請部分同學嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

教師趁機小結(jié)：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節(jié)，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

教師總結(jié)：同學們，與異性同學交往是一門藝術(shù)，也是一門學問，需要我們慎重對待，理智處理。最后，讓我們蕩起友誼的雙槳，共度青春長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，結(jié)束新課。

對于概括課實踐教學心得體會實用三

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學法、說教學流程。

一、說教材

（一）、教材的地位及課文特點。

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學習這篇散文 ，不僅可以引起學生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。

（二）．學習目標和重點難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

1． 知識技能目標

（1）了解鄭振鐸的生平。

（2）識記并理解本課“讀一讀，寫一寫”中的生字、生詞，體會對比在表達思想感情方面的作用。

（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（4）從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別，體會文章表達的思想感情。

2．過程方法目標

（1）學生預(yù)習，課前搜集有關(guān)貓的生活習性方面的資料。

教師引導學生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會文中蘊含的豐富情感。

3.情感價值觀目標

聯(lián)系學生的生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)學生愛護生命，善待動物的觀念。 教學重點：

從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別。 教學難點：

體會文章表達的思想感情。

（三）學情分析

本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，教學本文時，要盡量讓學生獨立思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高學生的閱讀、理解水平。教師要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生自主、合作學習的積極性，組織好學生的學習活動。

二、說教法

1．抓好預(yù)習：《語文課程標準》中有一個鮮明的教學理念——“以學定教”。這一基本理念將教學活動定位于學生的學先于教師的教，即以學生的預(yù)習活動啟動教師的教學活動。預(yù)習是學生運用已有知識能力，利用教材工具書及其他輔導資料，自己去感知新知識，獲取新知識的一種學習方法。葉圣陶先生說過“練習閱讀的最主要階段是預(yù)習”。可見，預(yù)習是語文教學活動的一個有機組成部分。預(yù)習有利于學生提前消滅聽課中可能會遇到的“攔路虎”，加強新舊知識的融會貫通；有利于提高學生的聽課質(zhì)量和學習效率；更有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力，改變被動學習的局面。因此，在本課教學中，事先我先給出了預(yù)習案，讓學生根據(jù)預(yù)習案預(yù)習，為上新課做好了充分的準備。

2．展示交流：在教學中，我讓學生把自己的預(yù)習成果先在小組內(nèi)進行展示交流，互相學習，擴大了學生的信息量，激發(fā)了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

3．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。

4．小組合作探究法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法

對于學生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認為過程遠比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:

1．課前預(yù)習：學生根據(jù)預(yù)習案預(yù)習課文，初步自學課文，為上新課做好充分的準備。

2．朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3．勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書，把精彩的地方、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點出來，做進一步的探究。

4．自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)：在教學中，這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。我指導學生開展小組合作學習，鼓勵學生展示自己的學習成果，通過學生的相互交流，擴大了學生的信息量，豐富了學生的知識積累，提高、促進了學生合作、探究的意識和能力。

四、說教學流程

1.激情導入：

由關(guān)于貓的謎語導入新課，激發(fā)學生興趣。

2.交流有關(guān)作者資料：

對作者的了解是學生學習這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的，所以在預(yù)習時就讓學生進行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)省了時間。

3.學習字詞，檢查預(yù)習

作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學生通過預(yù)習，查字典、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學生在黑板板演是做得甚是好，有錯的學生也讓他們隨時改正，并讓學生積累。

4.整體感知

通過這一篇課文的學習要培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，讓學生進行課文主要內(nèi)容的概括，其實也是對課文整體的把握，學生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點進行分析概括，學生就很容易的完成了。

5.合作探究，感悟內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)，我讓學生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學習，交流從而體會文中表達的思想情感。

五、板書設(shè)計：

26.貓

鄭振鐸

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學生的活動為主，教師參與，師生互動，學生合作來完成學習任務(wù)，基本達到了本節(jié)課的教學目標。但本節(jié)課也有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指導。

說課人：劉志海 20xx年6月3日

對于概括課實踐教學心得體會實用四

一、說教材

《棗兒》是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。全劇的主要藝術(shù)特點是它的象征性。因此，教讀這個話劇小品，重在領(lǐng)悟其中蘊含的象征意義，體會作品的象征手法，理解作品的 主題。

教學目標

知識與能力：

1．了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。

2．了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。

過程與方法：

1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。

2．揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。 情感、態(tài)度與價值觀：

了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。

教學重點

1．把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。

2．體會作品的象征手法。

教學難點

領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。

二、說教學方法

1．演讀法

2．討論法

3，延伸拓展法

三、說教學流程

（一）、導語設(shè)計

教師播放自行制作的動漫flash，一顆棗，兩顆棗，一筐棗，一棵掛滿紅棗的老樹，一位形如雕塑的老人作呼喊狀，一個小男孩雙手作喇叭狀呼喊……

教師畫外音：數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了；娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應(yīng)，爹也不應(yīng)。漫山遍野無人應(yīng)。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫?這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜?

（二）、分角色朗讀，整體感知，把握劇情

1．學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學點評。

提示：男孩的語言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來；老人的語言應(yīng)讀得親切一些，讀出長者的風范，讀出較強的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

2．選一位同學概括劇情。

（三）、引讀提高，理解劇中人物的思想感情

教師設(shè)計相關(guān)問題，引導學生揣摩劇情，把握人物形象。

多媒體顯示：

關(guān)于老人

1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?

2．老人對男孩的態(tài)度如何?

3．如何評價老人這個形象?

關(guān)于男孩

4．請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認識。

關(guān)于老人的兒子和男孩的父親

5．你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?

這反映了怎樣的社會現(xiàn)實?

關(guān)于棗兒

6．棗兒在劇中起什么作用?

7．關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達效果?

學生分組討論。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評。

（四）、深層探究，突破難點

1．揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。

多媒體顯示：

(1)老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎?

男孩 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。

老人 (自豪地)我的兒子就叫“棗兒”

(2)老人 (捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑 呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。

男孩 (拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。

老人 甜是甜，不中看，誰要啊。

(3)老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。

(4)男孩 棗兒叔叔啥時候回來?

老人 不知道。

男孩 迷路了吧?(見老人沉默，自語)不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語)爺爺，你怎么了?

(5)男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!

老人 (心事重重)你有了巧克力，就不會來了。

男孩 來呢，你的棗兒甜!

(6)男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

2．探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。

教師提問：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么?如何理解作品的主題?

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。

(五)、延伸拓展，深化認識

提示：聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點什么?

學生暢談見聞、感受。

教師引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會問題，關(guān)心自己周圍的老人和兒童。

(六)、課堂小結(jié)

《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊．發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。

棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味；兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃”。

(七)、布置作業(yè)

1．劇中，爺爺要求男孩“我講完一個故事，你才能吃一顆棗”“慢慢吃，才能吃出個甜味 來”；后來爺爺見男孩不高興了，又說“快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前后是否矛盾?為什么?

2．自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。