桂林支援百田東心得體會及收獲 桂林支援百田東心得體會及收獲感受(六篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲一

桂林是著名的旅游勝地，俗話說：“桂林山水甲天下?！惫鹆忠运角?、水秀、洞奇、石秀的秀麗風(fēng)光聞名于世，每年吸引著上千萬的海內(nèi)外的游客到桂林來觀光旅游。

桂林這一帶的山，一座座高峭聳立、拔地而起、危峰兀立，各不相連。桂林的水蜿蜒彎曲，清澈見底，在日后的行程中我將帶領(lǐng)大家乘著小舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。漓江的水是出奇的靜，靜得我們根本感覺不到它在流動;漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒游來游去;漓江的水還非常的綠，綠得簡直可以與無暇的翡翠相媲美。

桂林的名稱由來是取桂花成林的意思，金秋十月正是滿城桂花飄香的季節(jié)，在游覽期間我們還可以品嘗到香氣怡人的桂花茶和甜美無比的桂花酒。

游客朋友們，我們的客車即將駛?cè)牍鹆郑瑹崆榈墓鹆秩苏龤g迎我們的到來，秀美的桂林山水正等待我們?nèi)バ蕾p，請大家愛護(hù)這幅美麗的山水畫卷，不要到處亂丟垃圾。希望我們在這里能快樂平安地度過每一天!

篇二：描寫桂林山水的導(dǎo)游詞

大家好!我是來自中國國際旅行社的導(dǎo)游---唐睿琪。今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起去游覽桂林的山水吧!

大家一定聽說過“桂林山水甲天下”這句名言，它出自清代詩人金武祥之手。另外還有許多詩人曾經(jīng)為桂林題過詞，可見桂林的山水多么出名。

下面讓我們乘船一起蕩漾在漓江上吧!

漓江的水有三個特點，分別是靜、清、綠。它靜的讓你感覺不到在流動，它清的能看見活蹦亂跳的小魚，它綠的仿佛是一塊無瑕的翡翠。

山水，山水，有了水就不能沒有山。大家請往這邊看，這就是象鼻山。象鼻山又叫象山，它的山形酷像一頭巨象，像伸著長鼻子，這還有一個美麗的神話故事：傳說在很久以前，一只母象生了一只小象，一天小象在河邊喝水，不小心滾了下去，象媽媽知道了不停地在呼喚，日長天久象媽媽一個姿勢不動，最后象媽媽變成了象鼻山。這是一個多么偉大的母親啊，這又是一個多么感人的故事啊，也是一個偉大的母愛，讓我們小象早日和象媽媽能早日團(tuán)圓。

桂林的山即奇又秀還險。北面的山連綿不斷，南面的山一座座拔地而起，各不相連;桂林的山色彩明麗，倒映水中，桂林的山還很險，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不心就會摔倒下來。

這樣的山和這樣的水加起來怎么能不使人流連忘返?今天導(dǎo)游就講到這里，希望大家下次還來桂林玩，我在這里等著你們，再見!

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲二

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是；舟行碧波上，人在畫中游”。

a。引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b。觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。lsquo；舟行碧波上，人在畫中游rsquo；，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼應(yīng)?！?/p>

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲三

各位游客：

大家早上好!我叫。。。，是本船的導(dǎo)游員，我左邊的這位是 我們的船長，我右邊的這位是本船的服務(wù)長。我們在此代表全船的駕駛員和服務(wù)員，對各位的光臨，表示熱烈的歡迎。 漓江是全國文明的示范景區(qū)，我們將以最熱忱的心態(tài)和最周到的服務(wù)，來與各位完成這次“漓江游”。在游江時，請各位注意安全，注意環(huán)境衛(wèi)生。我們的船大概要在江上航行4個小時，中午到陽朔靠岸。中餐在船上吃，我們的大師傅已經(jīng)在做準(zhǔn)備了，大家如果有什么困難和要求，可隨時向我們提出來，我們一定會認(rèn)真處理的，好了，開船了。我在此預(yù)祝各位一路順風(fēng)，一切如意。

各位游客，我們的船正順江而下，不久就會看到黃牛峽景觀了。在此，我給各位簡單介紹一下漓江的概況。“桂林山水甲天下”，而漓江又是桂林山水的集中體現(xiàn)。漓江是廣西三個國家級風(fēng)景名勝區(qū)之一，也是中國第一批的4a級景區(qū)。這條美麗的河流發(fā)源于興安縣貓兒山，流經(jīng)桂林，陽朔，平樂，梧州，匯入西江，注入南海，屬珠江水系，全長426公里。 從桂林到陽朔的83公里，是漓江的精華，因而有“百里漓江，百里畫廊”之稱。這一地段是巖溶地貌發(fā)育最典型的地區(qū)，集山青，水秀，洞奇，石美于一體，這里的山光水色交相輝映，我們隨著行船緩緩觀景，就好象在我們游船的兩岸徐徐打開了山水畫的長軸，沿途景致，美不勝收。你們看，黃牛峽到了，請看船的正前方，一座傲然屹立的大山擋住了江水的去路，柔和的江水也就順應(yīng)山勢成折向流去，連綿數(shù)里的江峽使我們剛才見到的一直平緩的水流和開闊講岸變成了急揣的江水和險峻的高峽，就是這種起伏，這種波折，才形成了漓江風(fēng)光的變化多姿和情趣無窮。這段江峽在明代旅行家徐霞客筆下也有過記載，這位足跡遍布大江南北的旅行家寫到，如果拿號稱長江天險的赤壁和彩嘰來與這段江峽相比，則赤壁彩磯也“頓失其壯麗矣”。

各位游客，我們剛看完壯麗的一景，現(xiàn)在又迎來了秀美的一幕。請看這岸邊，由窄到寬，豁然開朗，連天光也格外明亮了，這里就是漓江彩塑。你們看，懸壁上，色彩班駁，就象一幅幅的畫卷，那濃墨重彩的，是油畫，那清淡潤透的，是水粉畫，那黑白單彩的，是水墨畫，畫面的內(nèi)容，任你想象，觀賞這類彩崖畫，是“不想不象，越想越象”。山川人物，風(fēng)花雪月，無所不有。為什么這里的石崖會出現(xiàn)這么多的彩畫呢?原來這是大自然綜合動力的結(jié)果。這一帶的石鐘乳在它們自然生長的同時，由于光照的影響，一些微生物或者藻類，苔蘚就附在石頭上生長。這些生物具有趨向陽光的特性，就使得含有碳酸氫鈣的水溶液沿著石鐘乳向光的側(cè)面滲流沉積，加速結(jié)晶，于是這些結(jié)晶體就形成了顏色各異的崖壁彩繪。大自然的神奇在這里可見一斑了。

各位游客，漓江懸崖彩畫的代表作，就是我們面前這畫山，因為畫山有九匹駿馬的形狀得名，人稱九馬畫山。畫山高416米，山體遍布色彩，有些是剛才介紹的，石鐘乳含有碳酸氫鈣的水溶液作用而變色，而有些則是附在石上的低等生物死亡后鈣化后引起的色變，于是色彩變得絢麗多彩。請各位仔細(xì)看這畫山，能看得出幾匹馬?哦，這位朋友看出了九匹!要在古時，您可是當(dāng)狀元的人才啊!

看完漓江上最著名的畫山，等會我們將會欣賞到漓江最美的一景----黃布倒影。

各位游客，前面就是黃布灘了，它叫黃布灘，是因為水底有一大塊石塊象鋪就的黃布。在晴空水靜時，倒影鮮明，在煙雨朦朧時，倒影又宛如淡雅的水墨畫。今天，我們在艷陽高照晴方好的日子里，黃布倒影更顯鮮明。這番景致，正應(yīng)了清代袁枚的詩句：”分明看見青山頂，船在青山頂上行”。你們看，我們的游船不正是在倒影在水中的青山頂上行進(jìn)嗎?下面請各位看前方，看到那江岸邊掩映在綠樹從中的房舍了嗎?那就是興坪鎮(zhèn)了。

各位游客，岸上的小鎮(zhèn)就是興坪鎮(zhèn)。這座古鎮(zhèn)是三國時古熙平縣的縣治，已有1740年的歷史。這里是漓江風(fēng)光薈萃之地，漓江美景“綠水，青山，翠竹，倒影”在這里得到了充分的展示。難怪人稱“果然佳境在興坪”。興坪不僅風(fēng)光好，歷史文化也有很多精彩之處。就拿我們眼前這龍門漁村來說吧，這叫趙氏漁村，已有400多年歷史了，村中建筑古香古色。你別小看這小小的漁村，歷史上出過4位縣令，3位進(jìn)士，在近代還出現(xiàn)過博士，縣長，市長呢，還接待過不少重要的賓客。1920xx年孫中山先生赴桂林督師北伐，路經(jīng)興坪村，就到這漁村來視察過地形。1998年，美國總統(tǒng)克林頓來游漓江，竟然百里挑一選中這座漁村，停船上岸到農(nóng)家做了客呢。

各位游客，我們今天的漓江游就到此結(jié)束了。游覽完漓江，你一定會被它的神韻所感染，尤其是那山，那水，那樹，那水中的倒影，那江畔的漁村。。。。。。在此，我代表我們漓江的兒女，歡迎各位有機會再來，再見，朋友們!

我的漓江導(dǎo)游解說到此結(jié)束。

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲四

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3、情感、態(tài)度與價值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

《桂林山水》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導(dǎo)入

1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

二、自學(xué)

（一）預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

三、互學(xué)（不超10分鐘）

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什么？

（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

2、自學(xué)課文第二自然段

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關(guān)的句子。

（二）、小組內(nèi)互相交流

五、測評

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

（4）句式練習(xí)

a、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

b、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）學(xué)習(xí)反思

通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫生字新詞。

第二課時：

一、導(dǎo)學(xué)：

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

二、自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

三、互學(xué)

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生讀文。

師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？

預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。

師：漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師。板書靜、清、綠。

2、對比—不同。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

生。

師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點擊超鏈接。）

師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

師：那么，漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）

3、漓江水特點分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什么？

生。

師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

指生讀。

師：請問，清得你還能在水中看到什么？

預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。

師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？

生讀。

師：你認(rèn)為綠得還像什么？

生。

師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？

預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G啊！

師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

2、自學(xué)展示。

師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

生。師適時

板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。

師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？

預(yù)設(shè)生：對比。（師點擊超鏈接）

師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？

預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

師：（指香山畫面）香山呢？

預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

師：那么相比之下，桂林山則是？

預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？

生：想。

師：請看?。úシ女嬅?）

生齊讀。

好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？

預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？

預(yù)設(shè)生：翠綠。

師：竹筍呢？

預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預(yù)設(shè)生：艷麗。

師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險啊?。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円簟＃?/p>

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。

師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？

預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。

師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———

預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

2、總結(jié)寫作方法。

師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？

生說。

師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———

預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。

師：這種寫作方法就叫———

預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。

師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進(jìn)行景物描寫的寫法。

五、測評

（一）總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設(shè)計：

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲五

西山公園位于桂林城西，占地面積約2平方公里，包括隱山和西山。西山在唐代曾為佛門圣地，建有西慶林寺，為當(dāng)時南方五大禪林之一。今山壁上尚存佛龕90余座，造像200余尊。明清以前，西山東南麓曾有一片占地700畝的西湖，荷塘月色，煙波裊裊，湖中一玲瓏小山若隱若現(xiàn)，是名隱山。后無人疏浚，遂遭淤沒。今僅開出湖面74畝，荷塘25畝?，F(xiàn)國內(nèi)主要景點有隱山六洞、西峰、觀音峰、龍頭峰、千山及巴布什金墓、桂林博物館、桂林熊本友誼館、隱山法藏寺、西湖、九曲橋和亭臺樓閣等。現(xiàn)已成為桂林第二大的綜合性公園。

西山公園園門在西山山路東段北側(cè)，與停車場、公共汽車站相對，是公園的大門，進(jìn)入博物館、西山、西湖的入口處，由一組亭廊建筑組成，建成于1980年10月。正門4柱、3開、通脊、綠瓦、吻鴟云頭裝飾，門上有著名書法家啟功題“西山公園”匾額。正門東側(cè)為有坡頂、綠瓦、通花琉璃窗的連廊與出入口圓拱門相接，拱門再東為售票亭。園門前有1200平方米的開闊坪場，中有花圃。這組建筑總面積為585平方米。整座園門與園中景色協(xié)調(diào)，典雅有致。

桂林博物館位于市區(qū)西山公園內(nèi)。1963年開始籌備，1986年興建，1988年6月竣工，同年12月開館。是一座以桂林歷史文化為主要內(nèi)容的地方性博物館。占地面積9000平方米，建筑面積8500平方米。由序廳、報告廳、接待廳、資料情報室、文物庫房和8個展廳，有“桂林歷史文物陳列”，廣西少數(shù)民族風(fēng)俗陳列”，“國際友人禮品陳列”、“明清瓷器陳列”等項內(nèi)容。館藏文物21500件。此外，還經(jīng)常舉辦各種藝術(shù)作品展覽。

桂林熊本館在市區(qū)西山公園內(nèi)。1990年10月落成。建筑面積947.2平方米，紀(jì)念庭園1200平方米。日本民居式建筑風(fēng)格。由常設(shè)展廳，特殊展廳、紀(jì)念庭園組成。常設(shè)展廳設(shè)置日本八疊室、茶道室，還展出介紹熊本的照片和傳統(tǒng)工藝品。特殊展廳舉辦兩市各種交流展出活動。日本式庭園體現(xiàn)熊本居民生活習(xí)俗和情趣。熊本館是兩市人民友好合作的結(jié)晶和象征。

西山在秀峰區(qū)西山路東段，湘桂鐵路西側(cè)，距市中心廣場2公里。由12峰組成，主要有千山、立魚峰、西峰、觀音峰等，以西峰最高，由距今3.5億年前的上泥盆紀(jì)不大純的石灰?guī)r地層組成。西山群峰有個峰谷地帶，這里安葬著支援中國抗日戰(zhàn)爭的蘇聯(lián)陸軍中校巴布什金。峰谷西為千山，山勢險峭，是南北橫列的屏障;東北面是立魚峰，像騰躍水面的巨魚;西北為西山的主峰西峰;北偏西方向為觀音峰，峰下一危石若龍頭，名龍頭峰，峰石嶙峋，又稱“龍頭石林”。

西山曾為古代佛教勝地。唐宋時，這里殿宇輝煌，星羅棋布。唐有著名的西慶林寺，亦名延齡寺、西峰寺;宋有資慶寺、千山觀。一時高僧名士、善男信女，云游于此，絡(luò)繹不絕。千山、立魚峰、觀音峰、龍頭石林一帶有摩崖造像兩百余尊，多為唐代作品。

近年綠化石山，遍植花果松柏，覆蓋面積達(dá)39%。唐莫休符《桂林風(fēng)土記》說的“峰巒牙張，云木交映，為一府勝游之所”，今天才真正大放異彩。

觀音峰在西山公園西，海撥328米，相對高度178米，高度僅次于西峰。這里是摩崖造像的寶庫，沿石磴可攀峰頂，道側(cè)有佛像數(shù)十龕，百余尊、高者2米，小者數(shù)十厘米。半山脊有著名的毗盧舍那佛，為唐調(diào)露元年(679)李實所造。佛龕為天然石窟，高3.8米，寬2.6米;像高1.20米，胸寬0.79米，盤坐蓮臺上;臺高0.52米。佛旁趺坐高0.9米蓮花菩薩左右各一。下有“造像記”。不遠(yuǎn)處有西峰亭。西峰是佛教文物勝地，也是觀賞城西山水田疇、樓宇、云霞的好地方。

西峰在西山公園西，與觀音、千山、立魚為連座峰林、位于3峰西部，海撥357米，相對高度107米，東西長1600米，南北寬97米，山體面積82.25公頃，拾磴可達(dá)峰前之龍頭石林。

推薦桂林支援百田東心得體會及收獲六

《桂林山水》課文教學(xué)課件

第一段：

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

第二段：

(1)作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

(3)說說漓江的特點。

(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

第三段：

a.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

b.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

c.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

d.桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的`猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫??！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

第四段：

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?

(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

課后問題：

(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。)

(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)