2023年關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短(匯總12篇)

通過寫心得體會，我們可以用文字記錄下自己成長的點滴，留下寶貴的回憶。心得體會的語言應(yīng)該真實直面問題，表達充滿感情色彩但又不失冷靜客觀。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。我們可以從這些范文中看到不同人的不同思考方式和方法，也可以在寫作中汲取一些優(yōu)秀的表達方式和經(jīng)驗。讓我們一起來看看吧，相信會有所收獲。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇一

第一段：引言和背景介紹（200字）。

溝通是教育中非常重要的一環(huán)，它涉及到學(xué)生、家長和教師之間的密切關(guān)系。作為一名教師，我深知家長溝通的重要性，它可以極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在這片文章中，我將分享自己在與家長溝通中得到的經(jīng)驗和體會。

第二段：重視家長的參與（200字）。

教育要取得真正的成功，需要學(xué)生、家長和教師之間形成合力。因此，我非常重視和鼓勵家長的參與。每學(xué)期開始時，我都會舉辦家長會，向家長們介紹教學(xué)計劃和期望，同時也了解他們對孩子的期望和關(guān)注點。我會詢問家長們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有什么看法，并鼓勵他們積極參與學(xué)?；顒印＿@種積極主動的溝通方式為家長們提供了一個了解課堂教學(xué)和班級氛圍的機會，也使我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求。

第三段：建立互信的溝通渠道（200字）。

在與家長溝通時，建立互信的溝通渠道是非常重要的。我會尊重家長的意見和觀點，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并盡力提供幫助和解決方案。同時，我也會及時向家長們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，分享他們的進步和需要改進的地方。建立起這種互信的溝通渠道，不僅能夠減少家長的擔(dān)憂，還能增強我們之間的合作和理解，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。

第四段：積極傾聽和理解家長的意見（200字）。

作為一個教師，我深知每個家庭對孩子的教育期望都是不一樣的。因此，我非常重視傾聽和理解家長的意見。我會定期與家長會面，與他們交流孩子的學(xué)習(xí)情況和班級問題。在傾聽家長的意見時，我會保持謙虛和開放的心態(tài)，認真聆聽他們的想法和建議。我相信家長是孩子最親密的伙伴和支持者，他們的反饋和建議對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

通過與家長的溝通，我深刻體會到了家校合作的重要性。積極與家長溝通可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我將繼續(xù)保持與家長的緊密聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。希望通過我們的努力，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的促進作用，為他們的未來鋪平道路。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇二

這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因為有培育好孩子這一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間常常會自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對進專家教指導(dǎo)大有好處。

針對性招待兩種形式。

1、隨機招待。

清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比許多，我們常常向家長認識孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡潔的回復(fù)。

2、有針對性地招待。

孩子是千差萬別、各不同樣的個體，我們在工作中認真察看，實時發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對性地招待家長。這是面向全體、著重個別差別的詳細指導(dǎo)形式。

再漸漸深入到其余方面；對工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當(dāng)，直入重點，防止迂回而行；對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗谐梢姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟習(xí)的時勢下手，等兩方感情比較和睦時，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求，我們在進行指導(dǎo)時，老是先必定孩子的進步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責(zé)備的口氣，這已作為我們招待家長的一個原則。我們常常用孩子此刻什么地方進步了，假如改掉什么弊端，相信進步會更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進步感覺快樂，對老師提出的建議也樂于接受。

（二）家長與家長間的發(fā)言。

極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結(jié)對子活動，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個或幾個結(jié)成一個對子，在家長接送孩子時間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導(dǎo)其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。

對話活動不過招待、指導(dǎo)個別或一部分家長，解決的也不過擁有針對性的個性問題，還有家長需要認識或認識的一些共同問題，需要我們進行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。

我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對班級實質(zhì)狀況填寫相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容實時改換，它是反應(yīng)各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標(biāo)及計劃、詳細活動安排、夸獎好人好事、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時間都能看到，使家長既認識了教課內(nèi)容，又能采納相應(yīng)的舉措配合教育。

我園每學(xué)期會組織相關(guān)專家、學(xué)者來校展開一些親子互動活動，遇到了家長的一致歡迎。但因為各樣原因，只好限制于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務(wù)，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡喜等，家長豁然爽朗。

孩子每日來校，家長與教師常常會面，利用家長接送孩子時間招待家長，并進專家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進專家教工作的一個有利機遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導(dǎo)家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇三

教師與家長進行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進行教導(dǎo)，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考。

教師在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議。因為當(dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式。

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對教師提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為教師，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除每個月月末的兩戶人家的定時訪問外，平時也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題：

首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

其實，很多學(xué)困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)?？梢钥匆?，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子。切忌見面就告狀。

教師應(yīng)確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實際情況和個子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué)，包括平時對待每一個同學(xué)時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢，因為同學(xué)有時會因教師的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，自我認識和。

自我評價。

還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個復(fù)雜的現(xiàn)實世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，需要及時排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認識讀書學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇四

一句話溝通法：

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法：

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法：

這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：

將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導(dǎo)，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。

當(dāng)然，家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責(zé)，做好家長工作最終目標(biāo)，就是要促進幼兒發(fā)展。和家長溝通是一個深奧的問題，但我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家長專欄、半日開放、家訪、作品展示、家園互動和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇五

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

確實，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇六

教師首先要明確與家長溝通不是出于某種偶然的動機，更不是為了向家長告狀或由于自己教育無方準(zhǔn)備把責(zé)任推給家長時，才與家長聯(lián)系，應(yīng)是為與家長真誠地交換意見，調(diào)動家長教育子女的積極性，得到家長的有力幫助，統(tǒng)一觀點，共同把孩子教育好。如果采取“告狀式”推卸責(zé)任，甚至為了“泄氣”、“解恨”，不但收不到好效果，而且會產(chǎn)生反作用，使家長對子女失去信心，很容易使家長以簡單、粗暴的打罵代替耐心說服教育，最后只能導(dǎo)致師生對立。

教師不能以自己有較高的文化知識和道德修養(yǎng)，懂得教育，所以就凌駕于家長之上，對家長的意見不接受，甚至不耐煩。這樣會使教師與家長產(chǎn)生矛盾，對教育過程起到消極破壞作用。教師應(yīng)端正態(tài)度，以虛心、善意的姿態(tài)，耐心傾聽家長的意見，既使有的意見不一定正確，也能在其中找到自己應(yīng)當(dāng)考慮的因素。在同家長溝通的過程中，教師一定要注意，不要對他們的子女進行不負責(zé)任的批評，更不能用諷刺、挖苦性的語言對待學(xué)生家長。尤其對于后進生的家長，不要一張口就是：“你的孩子，太笨了!”“你的孩子，太壞了，簡直不可救藥”等，這樣的語言會嚴重傷害家長的感情。教師與家長溝通時，應(yīng)坦誠相見，尊重家長，提高家長在孩子中的威信，使家長感謝教師，真誠地支持教師的工作。

教師對家長不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方式要及時提出意見，幫助他們提高教育修養(yǎng)，但是針對不同學(xué)生和家長的特點，方法要適度，要介紹某些家長教子有方的經(jīng)驗，使他們更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點，端正教育態(tài)度，這樣，對自己孩子失望的家長就會樹立信心，缺乏教育方法的家長學(xué)會了教育子女的藝術(shù);粗暴訓(xùn)斥的家長懂得了耐心說服教育;過分寵愛子女的家長懂得了必須嚴格要求孩子。

學(xué)生在家中的表現(xiàn)與在學(xué)校的表現(xiàn)往往存在很大差別。如，有的'學(xué)生在校能熱愛勞動，積極參加集體活動，在家卻衣來伸手，飯來張口。對此情況教師常常不能全面掌握，從而為學(xué)生在校的“表現(xiàn)”所蒙惑，不能及時開展教育。教師應(yīng)當(dāng)定期、不定期與家長聯(lián)系，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體健康狀況等，了解學(xué)生的真實情況，以作為開展教育的依據(jù)，也只有這樣，教師真心實意關(guān)心學(xué)生的方方面面，才能打動家長，與家長建立融洽的關(guān)系，使家長全力合作。

有些教師往往由于工作繁忙或其他客觀原因，平時不能與家長溝通，直到學(xué)生學(xué)習(xí)或思想方面出了嚴重的問題，才想到求助于家長，這種情況下容易相互抱怨，不利于解決問題。因而，教師要采取多種形式：重點對象可以進行走訪，還可以請家長到學(xué)校;一般情況可以讓學(xué)生代替?zhèn)鬟f信息，把家長的意見或老師的要求用書面形式捎給教師或家長;有時候也可以與家長直接通電話……只有這樣，經(jīng)常隨時保持多溝通，多交流，才能達到相互理解的目的。

總之，教師要善于同各種不同職業(yè)、身份、文化程度的學(xué)生家長溝通思想，取得他們的支持，這樣既能豐富自己的知識，又可以提高對班級的管理水平，進而不斷提高班級教育實際效果。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的姐妹們：

大家好!我是來自鳳凰幼兒園————我叫廖__，我演講的題目是《我幸福!我是一名幼兒教師》。

自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂。我小時候的夢想就是做一名老師，因為我覺得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的?，F(xiàn)在的我真的就站在了這里，被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽”的老師媽媽——一名光榮的幼兒教師。

初為人師的那段時光記憶猶新，20__年2月份，開始踏上工作崗位時，我信心十足。然而，想象畢竟與現(xiàn)實不一樣，面對孩子們的頑皮搗蛋，面對他們的不聽指揮，面對他們之間的打打鬧鬧，面對這一切，我開始茫然，我束手無策，無計可施。高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的?！蔽颐悦５俏視贸鰪娏业呢?zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負的神圣使命。

在實習(xí)期間，園長把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗的老師，這是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，我感到非常的開心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強烈的責(zé)任感，根據(jù)幼兒園工作的需要，我還負責(zé)了接送車的工作，在一學(xué)期的跟車過程中，我認真履行接送車教師的崗位職責(zé)，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學(xué)期的工作。

生活上園長一直把我們當(dāng)做她的孩子，給了我無比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵，讓我對自己充滿了信心，對工作充滿了激情，她把愛無私的奉獻給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個目標(biāo)：我要做個孩子喜歡的老師，做個家長信任的老師。

每學(xué)期的新生家長會，我都會跟每一位家長說這么一句話：“請相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子!這就是我們對您的承諾?！笨吹郊议L們一個個殷切的眼神和對我們信任的表情，我也深深知道自己對家長承諾話語的分量。只有經(jīng)過自己的不懈努力，才能兌現(xiàn)自己的承諾。同時，也深感到這句話說說容易，做起來何其的難。這么多年來，我一直堅信自己當(dāng)初的選擇是對的，因為我現(xiàn)在是快樂的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動我心扉的故事，這些事使我真正體會到了作為幼兒教師的人生價值，感受到了幸福與快樂。

現(xiàn)在，當(dāng)有朋友問我：“你喜歡幼師這個職業(yè)嗎?天天被孩子們那樣吵你受得了嗎?”我會自豪的回答：“我覺得很快樂”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好!”每到節(jié)日時家長們發(fā)來的一條條的祝福短信，教師節(jié)孩子們送來的一束束鮮花，就像一陣陣清風(fēng)撫慰我疲憊的心靈，我覺得再苦再累也值得。我認為幼兒教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)把教育工作當(dāng)作是一種幸福的體驗，孩子快樂成長的過程也正是我們幼兒教師體驗生命價值的過程。只要家長和社會多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會更加和諧、快樂和幸福。

祖國的花朵我培育，明天的太陽我托起。我覺得幼兒教師這個職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無怨無悔的選擇。我驕傲，我自豪，因為我是一名快樂幸福的幼兒教師。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，謝謝!

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇八

1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣。

2、要多途徑與家長交流。

3、多征求家長的愿望、需求、意見。

4、可以經(jīng)常更換信息欄。

7、保持家庭隱私。

8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系。

其次，在與家長談?wù)摵⒆拥娜秉c時，可以著重注意以下幾點：

1、導(dǎo)入尊重感。在與家長交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、評論學(xué)生要客觀如實。

4、注意談話形式與方式。班主任與學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語言務(wù)求得體和有分寸。

6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長談話時，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇九

作為一名優(yōu)秀的教師，除了要有扎實的教學(xué)功底外，還需要得到家長的配合和支持。因此，家長在與教師交流和互動的過程中，寫下自己的教師心得體會，不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，還可以增加彼此之間的互信和理解。

第二段：認識教師的工作。

家長在了解教師的工作之前，首先要了解教育的目的和意義。只有深刻認識到教育的重要性，才能在教育過程中發(fā)揮積極的作用。接著，家長可以通過參加家長會、聽課觀摩等方式，進一步了解教師的教學(xué)方式、教育理念和教學(xué)成果。同時，家長還可以了解教師的工作環(huán)境、教學(xué)條件和輔助設(shè)施等，這些知識對于了解教師的工作特點和難點非常有幫助。

第三段：體驗教師的角色。

了解了教師的工作后，家長可以嘗試親身體驗教師的角色。比如，為孩子制定一份學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特長和興趣，選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方式和教材。在這個過程中，家長需要不斷調(diào)整計劃，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況適時地進行調(diào)整，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過體驗教師的角色，家長可以更好地了解教師的難處和辛苦，同時也能更好地與教師溝通和交流。

在了解了教師的工作和體驗了教師的角色后，家長可以開始寫下自己的教師心得體會。在表達時，不僅要客觀、細致地描述教師的工作特點和難點，還要突出教師的優(yōu)點和成就。此外，家長還可以提出自己的建議和意見，針對教師的不足和問題提供具體的解決方案和支持。

第五段：總結(jié)和建議。

寫教師心得體會是一項非常重要的工作，不僅可以幫助家長更好地了解教師的工作和成就，還可以促進家校合作，共同為孩子的未來發(fā)展而努力。因此，家長在寫教師心得體會時，要充分體現(xiàn)信任和尊重，保護教師的合法權(quán)益，合理表達自己的意見和建議。同時，家長也應(yīng)該不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教育意識，為孩子的成長和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇十

在現(xiàn)實生活中，教師似乎高高在上、盛氣凌人。很多老師真認為自己不得了，動輒責(zé)罵學(xué)生、指責(zé)家長，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，部分家長為了維護自己的尊嚴，也在自己跟老師之間筑起一道高高的防護墻。其實，在中國文化里，在孩子的心目中，老師的地位是次于家長的，有俗語“一日為師，終生為父”為證，還有每家堂屋的“香火”上寫著“天地君親師位”的牌匾。可見，“師”應(yīng)列于“親”之后。從工作關(guān)系上講，老師和家長的地位應(yīng)該是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。

我們找家長的目的是為了更快、更有效地解決問題。從某種意義上來說，是為了我們自己的工作能取得進展，他們是在協(xié)助我們。因此我們要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方案，以達到共同的教育目的。我們只有擺正自己在家校聯(lián)系中的位置，才能很好打通與家長溝通的鴻溝，以實現(xiàn)解決問題的最終結(jié)果。

在平時的工作中，教師要經(jīng)常主動與家長溝通。千萬不能等有了事情才急匆匆地與家長聯(lián)系。而且也不能為一點小事就請家長來學(xué)校，造成家長的誤會，更不能三天兩頭請家長，讓他們恐懼教師。我的做法是常在學(xué)生的回家作業(yè)后面留下一段簡短的激勵孩子的話，或者給家長發(fā)一個簡短的短信，匯報一下孩子的近況，或者打一個簡單的電話與家長聊聊孩子在家的表現(xiàn)。

有條件的在qq或微博上進行交流、探討，或者在碰面時打一個招呼、給一個微笑。這些事情雖小，卻拉近了與家長的距離，收效不錯。因此，在與家長的溝通過程中，一定要很好的把握時機，留有余地，不能在一次工作中就把溝通的路堵死。我們是專業(yè)的教育工作者，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法、理智的頭腦來解決問題。而家長在教育過程中是業(yè)余的教育者，他們大多憑借的是“愛”和“祖?zhèn)髅胤健薄?/p>

一個班主任，要面對幾十個家長，由于學(xué)識、性格、生活環(huán)境等的差異，難免會出現(xiàn)一些溝通的障礙。這時候，就只有靠學(xué)生來解決了。我們只有愛學(xué)生，愛每一個學(xué)生，讓朝夕相處的學(xué)生認為你對她好，他就會站出來維護你。我遇到這樣一件事，有一個學(xué)生，她聰明、能干，但倔強、作業(yè)馬虎。經(jīng)過幾次家訪，孩子的進步很大，但卻因為一點小事她母親對我生氣了，并且直接打電話到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處告狀。我也生氣，在領(lǐng)導(dǎo)找我談話時如實講來。雖然沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，但心中的氣憤卻沒法散去。

教師與家長溝通的方式有很多，如家長座談會，個別約談，便條，短信，網(wǎng)上博客和家訪等。其中家長座談會為教師提供了一個與眾多家長溝通的平臺，但其機會難得，我們教師應(yīng)該好好把握。在其它的溝通的方式中，我個人認為加強家訪更能增進教師與家長間的了解與感情交流。現(xiàn)階段教師家訪的可行性手段有：登門家訪，電話家訪、書信家訪(包括發(fā)電子郵件)等。傳統(tǒng)的家訪是名副其實的“登門走訪”，實踐表明其效果是明顯的。但是目前完全做到傳統(tǒng)的家訪已經(jīng)不太現(xiàn)實。我們也可以借助現(xiàn)代化的通訊手段來加強教師與學(xué)生家長的聯(lián)系。無論運用好哪一種形式的家訪，都能讓家長感受到與教師的溝通親切、自然。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇十一

那么如何與學(xué)生家長溝通，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長溝通?教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。作為一名老師，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻，也離不開家長的千方百計，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。老師愿意從一點一滴做起，平時多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因為家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因為學(xué)生們回到家里通常會跟家長們說，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子。另外，老師跟家長溝通時要注意適當(dāng)表達自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細致、認真負責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。家長如果針對老師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。

家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，老師在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會影響。事實證明，只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與老師合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和老師聯(lián)系和溝通了。

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。

老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。另外，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點，對差生家長談缺點的習(xí)慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。事實證明，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補充，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子，利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，改進自己的工作，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生，進而管理好班集體有很大的幫助。

總而言之，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。

關(guān)于教師家長怎樣溝通心得體會簡短篇十二

有很多幼師認為與幼兒相處比較容易，而與家長相處時則常常感到有些為難。這是為什么呢一般來說，幼師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟，尚未形成穩(wěn)定的人格特征，所以幼兒對教師表現(xiàn)出很大的依賴性和順從性。

幼兒比較單純，他們還不太懂得如何與人相處，所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系，教師在相處過程中心理輕松，無負擔(dān)，即使與幼兒發(fā)生矛盾，也容易調(diào)整和解決，教師容易控制與幼兒的關(guān)系，占有優(yōu)勢地位。

而面對幼兒家長時，教師的這種優(yōu)勢心理則不存在。因為家長是生理心理都比較成熟的成年人，而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?jīng)驗，與幼兒相比家長就復(fù)雜多了。教師與家長相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系，這些會使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。

另外，作為家長，他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征，具有很大的獨立性，更重視與教師的平等，教師很難單獨控制與家長相處的局面，當(dāng)面對家長時，有很多教師并不那么自信。教師與家長相處和與幼兒相處是完全不同的，二者有很大差異。對這種較大的心理反差教師往往并沒有明確地意識到，缺乏對這種心理反差分析與認識，不能及時調(diào)整自己的心理角色，所以一到面對家長時就容易發(fā)怵，很緊張，常常碰釘子，產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。

1、掌握家庭教育知識有助于提高家長對教師的尊重與信任。

教師具有家庭教育的知識，會更好地向家長匯報分析幼兒的成長發(fā)展與不足，回答家長對孩子問題的咨詢，有針對性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識、方法，有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難，從而提高家長科學(xué)育兒的水平，也提高了家長對教師的尊重與信任。

2、掌握家庭教育知識有助于取得家長的緊密合作。

在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動的，由此家長也被看成是被動的，教師家訪、開家長會等都是從教師的角度去指示家長，要求家長該做什么，該如何配合幼兒園的教育，家長往往缺乏興趣，積極性不高。隨著社會的進步，家長的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極采納家長的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路，而且調(diào)動了家長的主動性、積極性，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。

1、主動介紹情況，搭建感情的橋梁。

教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，那么教師應(yīng)主動擔(dān)負起建立相互信任的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等，以及幼兒園最近開展的`活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，從而使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，配合教師的工作，取得好的教育效果。

2、主動消除顧慮，避免誤會。

事實上很多家長是帶著顧慮送孩子去幼兒園的。對此，教師要主動了解家長的顧慮，體會家長的心理，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。

3、主動溝通情況，正確對待并非合理的意見。

幼兒家長也并非完全理想狀態(tài)，會有個別家長對教師不夠尊重，對幼兒園工作有偏見，不了解教師的苦衷，有些批評不夠符合事實，甚至提出一些老師無法滿足的自私無理的要求，對此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，澄清事實，取得家長的理解。

1、單獨批評，避免傷害家長的感情。

教師向家長反映情況時，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到，影響批評的效果。不管教師的批評多么溫和，如果當(dāng)著其他人的面進行，容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長可能因此遷怒于孩子，有的可能造成教師家長雙方情緒上的對立。

2、先報喜，后報憂。

不管是對中有錯還是錯中有對，幼兒的優(yōu)點、點滴進步都要先告訴家長，不吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美與期望。喜并不是簡單地理解為是應(yīng)該做的，不用說，而是應(yīng)該必須說出來，多表揚。報喜說明教師喜歡孩子，然后再耐心誠懇地指出問題所在。

3、用請教式的態(tài)度和口氣提出看法。

批評是來自外部的，如何把來自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動力呢把責(zé)備變成請教，采取請教式的批評。如：這個問題我不太清楚，您能講講嗎您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎盡量采取請教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動權(quán)讓給家長，耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，所以效果好。

4、提建設(shè)性的批評意見。

在指出存在問題時，把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上，介紹幼兒情況時，最好是描述幼兒做了什么，而不要概括是什么樣的。批評時對問題就事論事，不概括化，批評行為本身，不能進行無視幼兒人格價值的貶損，不要一味地指責(zé)孩子。批評的目的是希望孩子獲得進步和提高，重點是放在如何改，防止重犯上，教師要多分析原因，提出具體的改進方法。比如，為什么錯，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做以及告訴處理類似事情的方法。

1、教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長，幫助提高家長的威信教師教育幼兒尊重自己的家長，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長在自己孩子心目中的威信，也就提高了教師自己的威信，也就取得了家長對教師工作的真誠支持。

2、教師可以適時適宜地通過幼兒這個媒介，向家長表達尊重之情在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日時，教師有意識地讓幼兒給家長送張賀卡、演個節(jié)目、唱支歌等，使家長在行為上感受到教師的敬意和尊重。

3、教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長的缺點，評判家長的對錯教師與幼兒家長即使有不同的看法，也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎc家長真誠交換意見，給予熱心的指導(dǎo)，根據(jù)家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長，評判家長。