對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法(八篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法一

天陰沉沉的，拉長了它古怪的臉，一步步向我逼進，使我感到無法呼吸。偌大的街道，像被狂風掃過一般冷冷清清，車輛茫然無存，惟有我，用手捂住抽啜不停的嘴，身子一弓一弓地向上奮力蹬起，蹬那與我同命相連多年的自行車。我多么希望這雨下得再大些，再大些，讓我可以在雨中輕易的哭，讓淚水夾著雨水從臉頰肆意淌下，讓別人不用詫異的眼光看我，讓我的心徹底發(fā)涼。我還只是個孩子啊!

淚眼婆娑，早已物是人非……

模糊中，我好像看到了媽媽…..

當枯黃的楓葉墜落之時，深秋飄然而立校外，月光下，媽媽的影子被拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的母親包了進去，瑟瑟的秋風凌亂了母校枯黃的長發(fā)，那本應是飄逸發(fā)亮的黑發(fā)。我心頭一陣酸楚。我長大了嗎?

我仿佛又看到母親慈祥的笑容，是那樣可人，是那樣清晰明麗。母親手捧牛奶瓶漸行漸近，用手撫摸著我的額頭，那是一雙粗糙的手啊，是一雙被水泡得發(fā)腫的手。時光荏苒，母親已經(jīng)老了……我長大了嗎?

我開始恨我自己，恨自己的不爭氣，恨自己的不努力，這是第幾次失敗，我已經(jīng)拋之腦后。

我奮力地向上騎，雨珠無情地打在我臉上，我會放棄嗎?將來的路應怎樣去走?我搖搖頭。忽然，一個黑影從我面前閃過，那人轉過頭來莫名其妙地對我說了句“加油”!我不知所措，那人卻早已飛奔而去了。他是追風少年嗎?為何有如此飛快的速度?他是天使嗎?為何在我需要幫助之時鼓勵我前時。我很溫暖。

我嘴角翹起，大聲地喊了一聲“加油”!不去在意別人的目光，歡呼著向遠處駛去。抬頭望天不再那么陰沉，云正逐漸散去，路邊的小草正昂首挺胸勇敢地對抗。那一刻，我長大了!

是啊，困難有什么可懼怕的，有了家人的陪伴，陌生“天使”的鼓勵，小草的“以身作則”，有什么問題是克服不了的。

挫折就像一塊石頭，你可以把它踩在腳下，也可以把它背在背上，不同的選擇，不同的人生態(tài)度，為什么不放松一點，戰(zhàn)勝它呢?既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，學會面對風雨，才是真正的成長。

讓暴風雨來的更猛烈些吧!我長大了!我不怕!

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法二

我說課的內容是湘版音樂教材小學四年級下冊第一課《我長大啦》，下面我將通過說教材、說教學目標、說教法學法，說教學過程等幾個方面來進行本課的教學說明：

本課是新學期的第一課，編者以“我長大啦”為主題。安排了歌曲《別來接我》、《我怎樣長大》、樂曲《幻想飛行》和音樂活動唱一唱《小樹長高了》等與孩子們成長相關的音樂作為教學內容，意圖通過感受、表現(xiàn)等活動告訴同學們新的一年開始了，新的學期開始了，“我”也長大了一歲，自己的事情要自己做，不能依賴他人，讓學生在音樂學習中逐漸樹立獨立自主的觀念。

1、能用輕松自然、俏皮可愛的情緒學會演唱《別來接我》這首歌曲，明白“長大啦”就要獨立自主的道理。

2、認識頓音記號，并能在歌曲演唱中準確運用。

3、能和同學一起演唱《我怎樣長大》，并從中體會團結協(xié)作的樂趣。

4、認真聆聽《幻想飛行》，感受現(xiàn)代音樂的美，積極展開聯(lián)想和想像。

重點難點：

教學重點：

1、頓音記號的掌握運用。

2、指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。

教學難點：引導學生理解音樂，大膽用各種方式進行表演展示。

《別來接我》這首歌曲節(jié)奏鮮明，歌詞瑯瑯上口。情感教學時歌曲學習的重點，在歌曲學習的過程中，要讓學生明白自己的事情要自己做的道理。教學時，教師可設計一些相關的表演或律動配合教學。頓音記號教學時，不要采用直接傳授知識的方法，而采用教具直觀演示法，讓學生進行比較，然后感受兩者的不同之處，讓學生明白標有頓音記號的音符具有什么樣的形象，怎樣進行演唱。在教學《小樹長高了》時采用聆聽的方式，讓學生在老師彈奏的和弦中找到自己聲部的結束音并唱準，同時能聽出其他聲部的結束音。

1、引入新課

（播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）直接引入主題，讓孩子思考自己已經(jīng)長大了。

2、進入主題

播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現(xiàn)。

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內心真摯的情感

教師出示足球與沙包，演示足球落地與沙包落地的不同效果，直觀的讓學生理解“頓音記號”要唱（奏）得短促而有彈性。

a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。

b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

a、學生輕聲跟唱歌詞。

b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。

c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

通過不同形式不同方法的學唱，使學生快速掌握旋律，并能熟記歌詞。

直觀的教學，使學生明白頓音記號的演唱方法

3、情感的升華

學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導

鼓勵學生大膽展示自己的才能，同時對學生進行感恩教育，使學生明白母親的偉大和對自己無私的愛。

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法三

最近班里的同學刮起了一股子頒發(fā)獎證的風氣，這些所謂的獎證都很“無厘頭”，是從校門口的一些小店里買來的“淑女證”、“天才證”、“帥哥證”等，有的同學出于虛榮就買了許多，隨意頒發(fā)給關系好的同學，那些同學出于“面子”心理，再買幾盒回贈對方。

這樣一來，許多零花錢就被我們這些購買虛榮的套路給敗光了!甚至有的同學長得并不帥，也求著女生能頒發(fā)給他一張“帥哥證”，還言之鑿鑿地說：“你給我頒發(fā)了帥哥證，我就給你頒發(fā)淑女證!”這些話很能激發(fā)人的虛榮心，拿到證件的同學在班里洋洋得意!

我的改變是從那天看到爸爸中途從單位回來時開始的，周末，我無意中看到爸爸流著汗從車上下來，大聲說：“今天熱死了，我還是不能休息，得去加班苦錢呀!”望著他遠去的背影，我突然想到爸爸苦來的錢都被我用作購買這些無聊的獎證上了，不到一個月的時間，幾十元都進去了!老爸還不知道他兒子把他“苦”來的錢就這樣敗壞光了呢!想到這里，我開始拒絕同學向我頒獎了，以免再回贈對方破費!

碰巧今天，好朋友王一坤向我鄭重地喊著：“戴言暢，你這么優(yōu)秀的人物，應該得一張?zhí)觳抛C!喏，給你!”他說著就把“天才證”遞了過來，我看了一眼，天吶，我最近收集的獎證唯獨缺乏這張“天才證”了!要?還是不要呢?我的思想進行著激烈的斗爭，兩個“我”一時在腦海中激烈地爭吵起來：

一個說：“真無聊，天才不天才的，不是同學隨便下的定義，那得由成績來說話!你既然要改掉愛慕虛榮的心理，就應該從現(xiàn)在起開始拒絕!”

另一個我說：“天吶，你最盼望的獎證就在眼前，為什么不要呢?要知道你收集的獎證越多，在班里就證明你的人緣越好，到時候一亮出來多有面子呀!”

……

兩種思想在我腦海中激烈地交鋒，最后我想起了爸爸經(jīng)常說的一句話：“你是小小男子漢，將來一切得靠自己!”我這么想著就脫口而出：“王一坤，天才證別給我了，我今后不玩這個了!太無聊了!我們還是比學習吧!”

我在班里第一個將那些買來的獎證撕成了碎片扔進垃圾桶里，那些熱衷于這些活動的同學一看，也紛紛撕了自己的獎證，我們都不再照顧校門口小店里的生意了。

此后，我們班沒有誰再去買獎證了，那一刻，我也感覺自己長大了!

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法四

“媽媽，媽媽，給我買一個弟弟吧!”

五年前，我每天纏著媽媽要一個弟弟。

四年前，我如愿以償，媽媽給我生了一個弟弟。

那時候我非常愛他，每天放學回來，都迫不及待得去看他，他是那么可愛，小小的頭，小小的手，小小的身子，小小的腳，什么都是小小的，我恨不得天天抱著他，親親他?？墒?，慢慢地他長大了一點，也學會說話了，就開始和我搶東西了，我干什么事情，他都跟著干什么，做了錯事還說是我干的。我一生氣就打他，打完他，他就去媽媽那里告狀，結果媽媽卻把我打一頓，我越來越討厭他了，后悔要這個弟弟了。后來發(fā)生了一件事，讓我改變了對他的態(tài)度……

有一次，我要去姑姑家住幾天，臨走的時候，他卻抱著我的腿哭，不讓我走，媽媽開玩笑的說：“把哥哥送給姑姑吧!他在家總是欺負你”他卻大哭著說：“不行，我愛哥哥?！蹦且豢涛伊飨铝搜蹨I。后來，媽媽對我講：“你發(fā)現(xiàn)了嗎?無論你怎么欺負他，他都很愛你，你比他大七歲，就比他多享受了媽媽七年的愛?！睆哪情_始我決定不再欺負他了，我要好好保護他，愛護他。

現(xiàn)在，我覺得有這個弟弟越來越好了，他可以陪我看書，陪我打鬧，陪我做游戲，媽媽打我的時候還會替我求情，我也越來越愛他了…

我覺得我，那一刻我長大了!

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法五

《我長大了一歲》是六年制小學語文第一冊第十七單元中的一首詩歌，這首詩歌內容淺近，貼近學生生活。作者通過具體的事例說明我長大了。詩歌從不再捕捉小鳥、不再欺負小弟小妹、能做大孩子做的事情三個方面說明我長大了。從而使學生理解成長的關鍵產(chǎn)在外表，而是要懂事，要關心他人，承擔責任。

詩歌共分三個小節(jié)。

第一小節(jié)主要講了丁丁對小鳥說的話，表示我再也不捉小鳥了，說明我長大了一歲。第二小節(jié)主要講了丁丁對小弟小妹說的話，表示我再也不欺負小弟小妹了，說明我長大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對爸爸、媽媽說的話，表示我要學會大孩子做的許多事情，說明我長大了一歲。

1、認識生字13個，并進行滲透性識字，學會寫9個漢字。用“覺得”口頭造句。

2、理解“成長”的含義，為自己的進步而高興，懂得要從承擔責任、自我負責、關心他人等方面努力，使自己快快成長起來。

3、能實事求是地、誠懇地贊美同學的優(yōu)點，感謝同學的鼓勵。

4、背誦詩歌《我長大了一歲》。

5、能按照詩歌的樣子再編了段，最后一句是“我長大了一歲”。

本課的教學重點是抓住詩歌中的事例，體會“我長大了”的真正含義，難點是結合生活實際理解怎樣才算是長大了，寫字也是本課學習的難點，需要逐一剖析，使學生掌握。

語文教學應充分體現(xiàn)語文學科的特點，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學詩歌這首詩歌時，采用以學定教的方法，啟發(fā)學生自讀自悟，安排質疑，激發(fā)學生主動探究的興趣，采用多種教學手段，設置教學情景，為發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造在利條件，使學生主動參與到探究的學習過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生運用“讀—思—說—讀”的學習方法，逐個小節(jié)學習詩歌，通過學生質疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。采用自學、討論的形式，培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習的能力。

（一）啟發(fā)談話，導入課題

1、在一年級二班這個大家庭里，你和許多同學都成了好朋友。提問學生：你最喜歡的同學是誰？你喜歡他什么？

2、在小組內說說你的同桌有什么優(yōu)點？你為什么喜歡他？

3、我們從幼兒園升到一年級，從背上書包上一年級的第一天起，都覺得自己好象得突然長大了。今天我們來學習一首詩歌《我長大了一歲》。

（二）讓學生自讀詩歌，認讀生字。

1、學生自己讀詩歌，畫出不認識的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導學生自己借助拼音來認識生字。

2、學生在小組內互相讀詩歌，不認識的字可以問一下同桌。小組內互相幫助，在最短的時間內把生字認識。

3、請個別同學起來讀詩歌，其它同學認真聽，聽了以后對其讀得情況進行評價。

教師給予引導：這位同學有沒有讀錯的地方？誰幫助他糾正一下？你認為他讀得怎么樣？

不捉小鳥

不欺負弟妹 我長大了一歲

會做大孩子做的事

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法六

“媽媽，我想去爬山!”

“等你長大，我們就帶你去?！?/p>

“那爸爸，我好想去美國玩!”

“等你再長大點兒，我們就帶你去，好嗎?”

這些話是不是很熟悉。或許有些人和我一樣，總會被大人說沒長大吧，可是，到底怎么樣才算長大呢?

我問了爸爸，爸爸對我說!“長大就是獨立，有什么事都可以自己解決，學會幫助別人，遇事要冷靜。”

我聽了恍然大悟：哦，原來是這樣。

一天，我正在收拾房間，突然聽到了爺爺痛苦的呻吟聲，我急忙跑過去一看，爺爺滿面通紅，還咳嗽。

我非常著急，偏偏這個時候，奶奶還在外面搓麻將。我急得原地團團轉，突然，我想起了爸爸對我說的話“遇事要冷靜”。我做了一個深呼吸告訴自己要冷靜下來。

我搬來了我們家的“張氏醫(yī)療箱”，從里面拿出了溫度計，幫爺爺量了一下，哎呀!39度!我趕緊端來一盆涼水，又拿來一條毛巾，把它浸濕后，輕輕地擦試著爺爺?shù)哪槪迪聹囟群?，我又掏出了退熱貼，輕輕貼在了爺爺?shù)念~頭上。之后，我又費了九牛二虎之力把爺爺扶起來，喂了一杯溫水。最后又蓋上了被子。

哎喲，一頓操作猛如虎，可把我累死了!我沒多想，洗完澡就睡了。

夜里，我醒來，聽到爺爺對奶奶說：“瑤瑤長大啦!”我非常開心。

雖然現(xiàn)在爸爸媽媽常常還是會對我說：“你還小?！钡俏抑?，遲早有一天，我會長大的。

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法七

院里的康乃馨開了。雖不及玫瑰般妖嬈卻僻人，也不及月桂般清香卻無處可尋，只是一個一個的花骨朵兒，卻也甚是溫暖。還曾記得那一朵白花的香好香，好香。

從記事起，她就一直陪在我身邊，直到現(xiàn)在。兒時的我對這世界充滿好奇，對于那些小小的可以“玩”的活物更是喜歡。春天，她在院里種滿了花，一朵朵的，真香，當和煦的暖風來過，蜜蜂也殷勤起來。看著花上忙來忙去的蜜蜂，我心里癢癢的，便伸手去捉。那時的我哪懂得蜜蜂的厲害，片刻，便一邊躲著蜜蜂一邊哭了起來，終于把她哭來了。她俯下身，輕撫我的后背，低聲安慰著。她身上別著一朵花，潔白、小巧。那朵花好香，好香。

后來，漸漸長大的我不再對世界充滿好奇，更多的是沉浸于書中，專心于學業(yè)。

斜陽脈脈，我在小院里寫作業(yè)，一道難題使我手足無措。不知何時，一襲花香在身畔縈繞，是她。她坐在我的身旁為我解答，我的目光卻被她身上的那朵白花吸引，微微泛黃卻依然小巧，依然好香好香。半晌，她問我：“會了嗎?”我眨巴著眼睛望著她，笑笑，她，也笑笑。

很少見到她笑，也如一朵潔白的康乃馨，溫暖，甜美。

再長大一點的我，開始刻意疏遠她，不和她說話，不愿理她。又有誰會懂青春期男孩的心思呢?

放學，一個人走回家，在門口竟看見了她。我走上前，冷冷地問：“你怎么來了?”她身體一顫，竟有些手足無措。她接過書包，明顯很吃力，我想要回，她不肯，說自己可以。就這樣，我們走過一段無言的路程。

我看見她身上別著的白花，已完全枯萎，花瓣的邊緣打起了卷兒，微微泛黃，毫無生機，卻依然好香好香。猶豫了許久，我終于說出口：“這花枯了，摘了吧?！彼皖^望了望，而后不好意思地說：“哦，瞧我這記性，剛還想摘呢。唉!這叫什么花來著?”

眼睛是干的，心卻濕潤了，這花是她自己種的，卻連自己都忘記了名字?；蛟S是歲月流逝得太快了吧，或許是她真的忘記了。那一刻，終是明白了“老去”是多么的沉痛，那些轉瞬即逝的歲月終是沒有停下腳步，等等她。

“康乃馨。”我停下腳步，就這么說著，就這么望著，時光似乎在這一刻定格了。她在前，我在后，她身上的白花依然好香、好香，而我與她的情依然那么深、那么深。

花香不改，昔人已變，情緣愈濃。經(jīng)歷了一朵花的香，她老了，我長大了。

對于長大之后沒有兒戲心得體會和方法八

各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。

目標為：

（１）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、

活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。”

活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

１、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導

幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。