書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě) 書(shū)法課的心得體會(huì)(八篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)一

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三至六年級(jí)的書(shū)法課教學(xué)工作。由于初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)不甚了解。通過(guò)學(xué)期初的摸底筆試，我發(fā)覺(jué)這幾個(gè)年級(jí)有百分之九十以上的同學(xué)對(duì)毛筆書(shū)法都沒(méi)有什么興趣，就連最基本的筆畫(huà)如橫、豎、撇、捺都不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)寫(xiě)好漢字了。針對(duì)這種情況，我采取了一些措施，從零開(kāi)始，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教育和教學(xué)，至學(xué)期末，終于見(jiàn)到了微量效果。

開(kāi)學(xué)初始，我對(duì)這幾個(gè)年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行摸底筆試，結(jié)果令我感到很意外：他們之前也有學(xué)過(guò)，為什么連個(gè)基本的筆畫(huà)都寫(xiě)不了呢？后來(lái)，在教學(xué)中我才發(fā)現(xiàn)：他們當(dāng)中有絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)毛筆書(shū)法根本就沒(méi)有興趣！這也難怪，一直以來(lái)，不要說(shuō)民辦學(xué)校不重視書(shū)法藝術(shù)的教育，就連公立學(xué)校也沒(méi)有幾所學(xué)校是重視的?？梢哉f(shuō)，實(shí)行素質(zhì)教育后，才有極少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法這一門(mén)課程。所以，學(xué)生也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

1、引導(dǎo)教育

了解學(xué)生的情況以后，我開(kāi)始對(duì)他們從思想上進(jìn)行教育，加以引導(dǎo)，讓他們?cè)谒枷胍庾R(shí)里重視起來(lái)。因?yàn)槲抑?，要解決問(wèn)題，必須先找出形成問(wèn)題的根本原因，只要找出原因所在，對(duì)癥下藥，最終就能解決問(wèn)題。當(dāng)然，事情并非那么簡(jiǎn)單，過(guò)程很重要，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。

2、教學(xué)措施

在教學(xué)過(guò)程中，我采取循序漸進(jìn)的方法，從最基礎(chǔ)的東西教起，糾正他們錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿，教會(huì)他們每個(gè)筆畫(huà)運(yùn)筆的方法。在課堂上，對(duì)于那些表現(xiàn)積極、筆畫(huà)也寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)給以大力表?yè)P(yáng)，還讓他們上講臺(tái)來(lái)做示范。這樣，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，增強(qiáng)了他們的信心。

此外，我還經(jīng)常與一些書(shū)寫(xiě)態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)效果較好的學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)從思想上重視起來(lái)，和老師一起教育孩子，共同提高孩子的整體素質(zhì)，這對(duì)孩子也有促進(jìn)作用。

盡管書(shū)法教學(xué)比較乏味，盡管教學(xué)難度有多么高難，我還是一如既往地努力工作，爭(zhēng)取大面積地提高學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)水平，達(dá)到預(yù)定的奮斗目標(biāo)。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)二

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書(shū)法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展書(shū)法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展。

上學(xué)期本校的學(xué)生以自愿報(bào)名的形式參加了書(shū)法小組，堅(jiān)持每周星期一下午4點(diǎn)50到5點(diǎn)50的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)。經(jīng)過(guò)書(shū)法興趣小組學(xué)生的努力學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)，在學(xué)期末都取得了優(yōu)異的成績(jī)!

二、精心輔導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。

書(shū)法興趣小組學(xué)生有學(xué)習(xí)書(shū)法一年的學(xué)生，有學(xué)習(xí)書(shū)法兩年左右的學(xué)生，更有新加入的學(xué)生。所以在書(shū)法教學(xué)中，以分層指導(dǎo)為主，讓學(xué)生們都有進(jìn)步：三年級(jí)學(xué)生剛起步，需要著重教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。著重從結(jié)構(gòu)的分布方面加以指導(dǎo)，讓他們能夠?yàn)榻窈蟮膭?chuàng)作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，書(shū)法興趣小組的學(xué)生都有一定進(jìn)步，其中像、等學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常漂亮

三、直觀(guān)教學(xué)、情感體驗(yàn)

在書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀(guān)教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀(guān)。因?yàn)?，?qiáng)烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認(rèn)識(shí)只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀(guān)教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。

四、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。

在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。

首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

其次，書(shū)法興趣小組同學(xué)在創(chuàng)作的過(guò)程中不能好好的保護(hù)好書(shū)法室的環(huán)境，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下，活動(dòng)結(jié)束都要重新打掃。雖然書(shū)法創(chuàng)作不可避免的會(huì)有弄臟環(huán)境的特點(diǎn)，但是主要還是同學(xué)們還沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我校的書(shū)法興趣小組活動(dòng)工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果，是老師和學(xué)生們共同努力的結(jié)果，是振奮精神、務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的結(jié)果。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)三

一個(gè)學(xué)期的書(shū)法興趣小組活動(dòng)即將結(jié)束，在這四個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書(shū)法知識(shí)，并鍛煉了自己的書(shū)寫(xiě)技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。雖然每個(gè)星期只有短短的一節(jié)課，但來(lái)參加興趣活動(dòng)的同學(xué)都能很好地利用這段時(shí)間，培養(yǎng)自己的興趣，充實(shí)自己的課余生活，逐步養(yǎng)成“認(rèn)真、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的興趣活動(dòng)小結(jié)如下。

由于書(shū)法興趣小組是學(xué)生自由報(bào)名的，所以小組中同學(xué)的差別很大，既有曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，也有從未接觸過(guò)的，這給平時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了不小的難度。面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我只能從基礎(chǔ)的開(kāi)始輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，適時(shí)示范。輔導(dǎo)過(guò)程中，我還經(jīng)常讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀(guān)察，在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對(duì)自己所寫(xiě)的字進(jìn)行筆畫(huà)、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析。如：無(wú)論在任何字里，橫的寫(xiě)法都是略往右上傾斜的，一個(gè)字里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)及以上橫時(shí)，要注意它們的長(zhǎng)短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等等。如此反復(fù)，為的是學(xué)生改掉錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法，慢慢學(xué)會(huì)了正確的書(shū)寫(xiě)方法，提升書(shū)寫(xiě)能力，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)書(shū)法，貴在持之以恒，單憑每周一節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有所提高，就需要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書(shū)法，進(jìn)步比較慢，見(jiàn)效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學(xué)期中通過(guò)師生的共同努力，興趣小組同學(xué)在寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫(xiě)字的基本功也扎實(shí)了許多。

當(dāng)然，在輔導(dǎo)過(guò)程中，也存在著一些不足：①部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒(méi)有嚴(yán)格要求，一些同學(xué)是抱著好玩的態(tài)度才報(bào)名的，學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正。②學(xué)生很忙。現(xiàn)在的學(xué)生真的很忙，一是學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，還有學(xué)校的活動(dòng)等，導(dǎo)致部分同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

總之，還需努力啊!

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。為了讓學(xué)生能從青少年時(shí)期打下好的寫(xiě)字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我分院特開(kāi)設(shè)了書(shū)法興趣小組及書(shū)法課，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上共有學(xué)員42名。本次書(shū)法興趣小組的負(fù)責(zé)人是團(tuán)總支宣傳部副部長(zhǎng)陳淵同學(xué)，老師是院書(shū)法協(xié)會(huì)理事鄭恩信同學(xué)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng).我們還注意從不同層次的學(xué)生,以學(xué)生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

本學(xué)期我分院的書(shū)法興趣小組活動(dòng)在分院導(dǎo)的關(guān)心下，和陳淵部長(zhǎng)的精心組織下于3月25號(hào)開(kāi)班。興趣小組于每周四晚7：00在2棟401準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始培訓(xùn)，我們切實(shí)有效的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，克服了種種困難，保證了興趣小組活動(dòng)工作的正常開(kāi)展，使分院的課外教學(xué)工作能夠正常運(yùn)行，穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了一定的成績(jī)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和使學(xué)生掌握一些書(shū)法的基本技能。主要教楷書(shū),希望將楷書(shū)的基本筆法教給學(xué)生們，為他們以后踏上書(shū)法之路打下基矗

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最主要的，有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。而對(duì)于書(shū)法，自學(xué)是非常重要的，很多東西必須自己領(lǐng)悟。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、努力鉆研書(shū)法教材。我們結(jié)合不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn)，在傳授書(shū)法的基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合書(shū)法教學(xué)，弘揚(yáng)精神教育、滲透審美教育。

2、優(yōu)化書(shū)法課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自覺(jué)性、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)能力都有了明顯的改善，并帶動(dòng)了各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣培養(yǎng)中，還促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)與管理。

三、過(guò)失與不足

在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。

首先，參加書(shū)法興趣小組的同學(xué)在創(chuàng)作的過(guò)程中不能很好的保護(hù)書(shū)法室的環(huán)境，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面或地下，活動(dòng)結(jié)束都要重新打掃。雖然書(shū)法創(chuàng)作不可避免的會(huì)有弄臟環(huán)境的情況發(fā)生，但是主要原因還是同學(xué)們沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

其次，書(shū)法興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)性比較差。當(dāng)輔導(dǎo)教師不在的時(shí)候不能很好的把握自己，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。還有部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)書(shū)的重要性，停滯在好玩的階段，分心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

再有就是學(xué)生到位的情況不是很好，經(jīng)常性人員到不齊，以至于書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)展不是很快。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)四

我院青年志愿者協(xié)會(huì)于十一月十八日下午二點(diǎn)在階一正式拉開(kāi)了書(shū)法大賽的序幕。選手們踴躍參與，用激揚(yáng)的文字，渾勁的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)出一個(gè)個(gè)雄勁的字體。彰顯了參賽選手們的書(shū)法氣勢(shì)和風(fēng)格，更體現(xiàn)了他們對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)熱愛(ài)和追求。

我院書(shū)法大賽為期兩天的比賽在會(huì)長(zhǎng)周亞萍和理事長(zhǎng)張治拉的精心組織下，賽場(chǎng)持序井然有序，使得比賽活動(dòng)有條不紊中進(jìn)行著;在撫州市書(shū)法協(xié)會(huì)的院長(zhǎng)和各位嘉賓到來(lái)和大力支持下，以及青志協(xié)全體成員的齊心協(xié)力下，我院書(shū)法大賽在一片片熱鬧的掌聲中落下了帷幕。

本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了我們協(xié)會(huì)的很多優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也成在著一些不足，下面就本次活動(dòng)我想談?wù)勎业目捶ā?/p>

紀(jì)侓方面：

我協(xié)會(huì)各部門(mén)成員大部分能夠及時(shí)到會(huì)場(chǎng)簽到，維護(hù)賽場(chǎng)持序，使得為期兩天的活動(dòng)能順利地進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)提醒的是少數(shù)部門(mén)成員因有事未能到現(xiàn)場(chǎng)參與本次書(shū)法活動(dòng)，值得批評(píng)的是個(gè)別協(xié)會(huì)成員未向會(huì)長(zhǎng)和部長(zhǎng)請(qǐng)假上至離場(chǎng)，這一點(diǎn)說(shuō)明我協(xié)會(huì)有少數(shù)成員集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，思想行為較為散漫。

組織方面：

在組織方面我協(xié)會(huì)能夠有序的安排好賽場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這也是本次活動(dòng)的關(guān)鍵之處，我認(rèn)為我協(xié)會(huì)在這一點(diǎn)做的很到位。

學(xué)習(xí)與合作方面：

在本次活動(dòng)中，我協(xié)會(huì)各部門(mén)各成員大部分能夠利用本次活動(dòng)加強(qiáng)合作與交流。也能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法的發(fā)展史。成產(chǎn)生到發(fā)展在到成熟,也能積極參與到書(shū)法的書(shū)寫(xiě)層面上去，如觀(guān)看選手們的書(shū)寫(xiě)和向市書(shū)法協(xié)會(huì)院長(zhǎng)和評(píng)委們學(xué)習(xí)等等。期中不足的是有些成員不能做到主動(dòng)和他人交流與合作，有的甚至坐在座位上玩手機(jī)根本不理會(huì)比賽他人，感覺(jué)本次比賽與他無(wú)關(guān)，而一定要等到部長(zhǎng)安排好做什么才很不情愿的應(yīng)付一下。

宣傳方面：

一場(chǎng)活動(dòng)的成功離不開(kāi)宣傳，在方面宣傳方面，宣傳部做的不錯(cuò)，但還有進(jìn)步的方面。比如說(shuō)可以通過(guò)我協(xié)會(huì)成員向各個(gè)班級(jí)宣傳，還可以通過(guò)廣播向全院學(xué)生宣傳。狼更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

對(duì)于上述四個(gè)方面我提出幾條建議：

一：我協(xié)會(huì)可開(kāi)展一些思想道德討論大賽。加強(qiáng)全體協(xié)會(huì)道德孰字修養(yǎng)。

二：開(kāi)展一些部門(mén)和部門(mén)之間的合作活動(dòng)。加強(qiáng)各部門(mén)成員的交流與合作。

三：在舉辦活動(dòng)時(shí)，加大宣傳力度等等。

在今后的活動(dòng)中，我協(xié)會(huì)各成員應(yīng)該積極參與各個(gè)活動(dòng)，在會(huì)長(zhǎng)和各部長(zhǎng)的組織督導(dǎo)下，用行動(dòng)去證明自己。以舉辦活動(dòng)為契機(jī)，提高自己的能力。發(fā)揮我協(xié)會(huì)的優(yōu)良風(fēng)貌。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)五

1.書(shū)法室須保持整潔、美觀(guān)、安靜，做到專(zhuān)室專(zhuān)用。

2.學(xué)生進(jìn)入書(shū)法室必須有秩序，按指定位置就坐，按老師要求，認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.室內(nèi)器材物品，未經(jīng)老師同意不得擅自移動(dòng)、挪用，借用后要及時(shí)放回原處。

4.練習(xí)期間，應(yīng)注意聽(tīng)清要求，不得大聲喧嘩吵鬧，有問(wèn)題及時(shí)向老師反映。

5.愛(ài)護(hù)室內(nèi)公共財(cái)物，如有損壞，照價(jià)賠償。同時(shí)在使用學(xué)校提供的墨汁、宣紙等物品時(shí)要注意節(jié)約。

6.毛筆、硯臺(tái)、墨汁等用具要妥善放置，避免墨汁外溢、潑灑，保持室內(nèi)桌椅、地面的潔凈。

7.廢紙放入指定地點(diǎn)，不隨意亂涂亂抹，保持干凈。

8.每次使用完畢，應(yīng)有序離開(kāi)，并由值日生負(fù)責(zé)整理桌椅，打掃衛(wèi)生，關(guān)好電源、門(mén)窗。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)六

?教學(xué)實(shí)錄

大王莊小學(xué)馬敏敏

師：一位詩(shī)人相傳有一天他走到一座石灰窯前，看到煅燒石灰的情景，他深有感觸，也寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)，這首詩(shī)呀，就是我們今天要學(xué)的（師指黑板）

生：（齊讀課題）《石灰吟》

師：這位詩(shī)人就是明代的——（指向黑板）

生：（齊讀）于謙

師：同學(xué)們課下已經(jīng)搜集了于謙的資料，那位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于謙的了解。生：于謙師一個(gè)政治家，是一個(gè)思想家，還是一個(gè)軍事家。

師：你一口氣說(shuō)了這么多，預(yù)習(xí)的真認(rèn)真！還有要說(shuō)的嗎？

生：于謙師著名的政治家、軍事家，也是一位名族英雄，他寫(xiě)過(guò)許多的詩(shī)有《平陽(yáng)道中》、《詠煤炭》等。

師：一口氣說(shuō)了好幾首詩(shī)孩子！真了不起！連他寫(xiě)的詠煤炭都知道。于謙啊，是明代一位有名的大臣，在他十二歲的時(shí)候就寫(xiě)下了《石灰吟》。見(jiàn)過(guò)石灰嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：有些孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)是嗎？在過(guò)去呀，我們刷墻壁的時(shí)候，為了讓墻更白，常常會(huì)用到石灰。瞧，老師手中這潔白的粉筆呀，就有石灰的成分。吟，是古詩(shī)中的一種題材，有吟誦、贊揚(yáng)之意。從題目看這首詩(shī)所吟誦的是什么呢？

生：石灰。

師：好，讓我們?cè)賮?lái)讀課題——

生：石灰吟

師：哪位孩子來(lái)給大家讀一讀這首古詩(shī)？

指生讀古詩(shī)

師：讀得非常流暢!孩子們，在讀古詩(shī)的時(shí)候啊，我們一定要讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。老師也來(lái)讀兩句，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看像老師這樣讀，是不是更好些。（師范讀前兩句）回味一下老師讀詩(shī)的感覺(jué)，同學(xué)們也來(lái)試一下，開(kāi)始吧。

生：根據(jù)教師的示范，試讀古詩(shī)。

師:誰(shuí)來(lái)試一試？

指生讀

師：還真有點(diǎn)讀古詩(shī)的味道，相信學(xué)了整首詩(shī)，你會(huì)讀的更棒！誰(shuí)愿意再來(lái)試試？指生讀

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在非常努力的尋找一種讀詩(shī)的感覺(jué)，非常好孩子！那普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，能使于謙為它寫(xiě)下這首詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)看石灰的形成過(guò)程。同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，看石灰是怎樣一步步形成的。（師播放課件，石灰的形成過(guò)程）

師：孩子們聽(tīng)完了這段介紹，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看詩(shī)中用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了石灰的形成過(guò)程。用筆把它畫(huà)下來(lái)。

生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)

師：哪位孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看很多孩子都舉起了自信的小手呢！你來(lái)！

生：我畫(huà)的有：千錘萬(wàn)擊。

師：是呀，要變成石灰首先要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)擊，還有呢？

生：還有烈火焚燒，還有粉骨碎身

師：老師可沒(méi)看見(jiàn)你舉手啊，你答得非常好呢，請(qǐng)坐。非常會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

孩子們呀，要變成石灰首先要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)擊，看這個(gè)錘和擊用千和萬(wàn)連起來(lái)，表示什么？生：表示撞擊的次數(shù)多。

師：嗯，撞擊的次數(shù)非常多，你要補(bǔ)充孩子

生：我還認(rèn)為表示開(kāi)采石灰非常艱難。

師：你還讀懂了文字背后的情感，了不起！無(wú)數(shù)次的撞擊，無(wú)數(shù)次的敲打，從千和萬(wàn)中你還感受到了什么？

師：這個(gè)孩子感受到了艱難，你感受到了什么？

生：我感受到了采石灰的困難。

師：是呀，好一個(gè)困難??！千錘萬(wàn)擊之后，好要經(jīng)受烈火的焚燒啊，假如是你在那熊熊的烈火中，那會(huì)是怎樣的感受??？

生：我覺(jué)得非常的痛苦。

師：是呀，多真切的感受??！千錘萬(wàn)擊之后，烈火焚燒是那樣的痛苦?？墒鞘覍?duì)烈火焚燒又是怎樣的態(tài)度呢？

生：石灰對(duì)烈火焚燒的態(tài)度是“若等閑”。

師：若等閑，你是怎么理解這個(gè)若等閑的？

生：看做平平常的事。

師：是呀，把它看做平平常常的事，請(qǐng)你帶著你的理解讀第二句詩(shī)。

生：烈火焚燒若等閑。

師：那是根本不在乎啊孩子，再試試。

生：（加強(qiáng)語(yǔ)氣讀）烈火焚燒若等閑。

師：老師聽(tīng)出了你的進(jìn)步，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：烈火焚燒若等閑，（聲音較柔和）

師：孩子在有些力度會(huì)更好！

生：（較大力度讀）烈火風(fēng)少若等閑。

師：嗯，老師欣賞你的努力。千錘萬(wàn)擊之后，還要經(jīng)受烈火的焚燒，可石灰根本不在乎，卻是若等閑。這是怎樣的石灰呀？

生：這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息的石灰。

師：是呀你體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)，還有和他不一樣的理解嗎？

生：我還體會(huì)到了石灰非常頑固。

師：頑固？老師肯定認(rèn)為你再說(shuō)頑強(qiáng)對(duì)嗎？對(duì)著你的理解一定能讀好前兩句詩(shī)。生：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

師：還能讀得更好，孩子。石灰石是一種堅(jiān)硬的石頭要開(kāi)采它，非下大力氣不可呢！再來(lái)試試。

生：（再次試讀）

師：老師聽(tīng)出了你的進(jìn)步，還有那位同學(xué)愿意來(lái)讀，比他讀的還好，你來(lái)？

生：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

師：朗讀中透著頑強(qiáng)。還有嗎？我比他讀的還好呢，你來(lái)。

生：

師：我們一起來(lái)到這兩句：

生齊讀前兩句古詩(shī)。

師：這首詩(shī)你還從哪里感受到了石灰的頑強(qiáng)？

生：我還從粉身碎骨全不怕里體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)。

師：瞧，他回答問(wèn)題多么完整，把它弄碎成三個(gè)字呢？

生：全不怕。

師：同學(xué)們看，不怕千錘萬(wàn)擊，也不怕烈火焚燒，更不怕粉骨碎身，再來(lái)讀這個(gè)詞。生：粉骨碎身

師：再來(lái)

生：粉身碎骨。

師：帶著你的理解一定能讀好第三句，那位同學(xué)來(lái)嘗試一下？

生：粉骨碎身全不怕。

師：握緊你的拳頭再來(lái)讀。

生：粉骨碎身全不怕。

師：你再來(lái)讀

生：粉骨碎身全不怕

師：多么無(wú)畏得石灰呀！一起來(lái)讀。

齊讀：粉骨碎身全不怕，

師：在我們看來(lái)這難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒，石灰卻是若等閑。為的是什么呀？生：為的是要留清白在人間。

師：從你的感情再來(lái)讀

生：要留清白在人間

師：孩子把尾音拖長(zhǎng)一些，會(huì)更好聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀，師范讀這句詩(shī)。你再來(lái)試試。生：再次試讀

師：真好孩子，朗讀中透著堅(jiān)定。即使粉骨碎身也全不怕，就是為了——

生：要留清白在人間

師：看老師的手勢(shì)再來(lái)度

生：（在教師手勢(shì)引導(dǎo)下）要留清白在人間。

師：了解了石灰的形成過(guò)程，我們心中不由得對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？

生：我對(duì)石灰產(chǎn)生了一種敬佩的情感。

師：是呀，一種敬佩之情不禁油然生起。同學(xué)們就讓我們帶著想象著石灰所遭受的巨大痛苦和磨難，帶著對(duì)石灰的敬佩，再來(lái)練讀這首詩(shī)。這次呀，老師的閱讀要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。開(kāi)始把孩子們。

生：帶要求自己進(jìn)行試讀。

師：誰(shuí)來(lái)試一試？

生：讀整首古詩(shī)

師：多么無(wú)畏的石灰呀，誰(shuí)再來(lái)試試？

生：

師：已經(jīng)開(kāi)始有讀古詩(shī)的韻味了，同學(xué)們啊，我們讀古詩(shī)就得這樣反復(fù)的讀，正是因?yàn)檫@樣，石灰經(jīng)歷了如此艱難而又復(fù)雜的演變過(guò)程，所以于謙才這么動(dòng)情地寫(xiě)道——（手指向古詩(shī)）讀

生：生再次齊讀古詩(shī)。

師：石灰經(jīng)歷了如此艱辛的歷程，就是要在人間留下什么？

生：清白

師：是呀，請(qǐng)同學(xué)們鄭重的在詩(shī)中圈下這一個(gè)詞。（板書(shū)：清白）可是石灰本是沒(méi)有思想沒(méi)有感情的事物，在這里分明讓我們感受到石灰好像活了起來(lái)，有了人的思想感情，讀到這兒不由的讓人想起詩(shī)人于謙。于謙是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們課下搜集了于謙的資料，老師這也有一份資料，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，想想于謙是個(gè)怎樣的人。同學(xué)們結(jié)合這份文字用一個(gè)字或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)于謙是個(gè)怎樣的人？

生：我認(rèn)為于謙是一個(gè)不畏權(quán)貴、剛正不阿的人。

師：他提到了剛正不阿，還有和他不一樣的意見(jiàn)嗎？你來(lái)說(shuō)。

生：我從剛才同學(xué)讀的這句話(huà)中還體會(huì)到了他辦事鐵面無(wú)私、清廉愛(ài)民。

師：非常的清廉，還有不一樣的理解嗎?

生：我認(rèn)為與前還是為官清廉，不畏權(quán)貴的人。

師;從哪里感受到他的清廉？

生：我從。。。。。。卻從不給王帶任何禮品

師：是呀，身居要職卻那么的清廉。還有嗎？

生;我覺(jué)得他是一個(gè)辦事鐵面無(wú)私，清廉愛(ài)民的人。

師;清廉，那于謙和石灰又有著怎樣的相似之處呢？

生：同石灰一樣于謙也經(jīng)歷過(guò)痛苦，也經(jīng)歷過(guò)磨練，而且他們都具有清白高尚的品格。師:你可正是個(gè)有靈性的孩子。他們同樣都在人間留下了什么？

生：清白。

師：是呀，于謙被小人陷害，含冤入獄但他始終不屈服，清清白白、剛正不阿，正如他詩(shī)中寫(xiě)的這樣——

生:要留清白在人間。

師;此時(shí)眼前的石灰形象就是于謙的化身。在這字里行間分明透著一股鐵骨錚錚的英雄。假如你就是那個(gè)意氣奮發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？

生：讀詩(shī)。

師：好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙啊，（音樂(lè)響起）清正廉潔的于謙，多次為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但他受到惡勢(shì)力的壓迫，押赴刑場(chǎng)，臨刑前于謙回首自己幾十年的為官生涯，他依然堅(jiān)持自己年輕時(shí)的誓言，千錘萬(wàn)擊出深山。。。。。。。。。。。行刑前北京城烏云密布，天下百姓無(wú)不痛心疾首，而此刻于謙很坦然，他這一生無(wú)愧于百姓，無(wú)愧于國(guó)家，死有何懼！我們仿佛聽(tīng)到他那深情地吶喊——

生：齊讀古詩(shī)

師：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)深深地記在心里，那就讓我們不內(nèi)心無(wú)限的感動(dòng)化作最深情的誦讀，讓我們記住于謙，記住.

生：背誦古詩(shī)。

師：讀到這里孩子，你認(rèn)為詩(shī)人僅僅是在寫(xiě)石灰嗎？其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？

生：我覺(jué)得他是在寫(xiě)他自己。

師：是呀，是于謙借石灰來(lái)表明自己的志向。這種寫(xiě)法呀就是古詩(shī)中的托物言志，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在古詩(shī)的旁邊。（板書(shū)：托物言志）

師：表面上看是在寫(xiě)石灰，實(shí)際上是詩(shī)人也想像石灰那樣留下什么？

生：清白。

師：于謙十二歲寫(xiě)下這首詩(shī)，而這首詩(shī)卻成了于謙一生的寫(xiě)照。讓我們靜靜的再來(lái)讀這個(gè)詞。生：清白。

師：孩子們，像《石灰吟》這樣托物言志的詩(shī)有很多，此外古人還擅長(zhǎng)用松、竹托物來(lái)抒發(fā)自己高遠(yuǎn)的追求，如果去我們學(xué)過(guò)的《青松》《竹石》，（課件出示《竹石》）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：讀詩(shī)。

師：清朝詩(shī)人鄭燮，就是用竹子來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)韌不拔的精神，再來(lái)感受現(xiàn)代詩(shī)人陳毅的《青松》一起來(lái)

生：齊讀

師：每每讀這青松，總讓人想起陳毅元帥那剛毅的性格，任何時(shí)候都不向惡勢(shì)力低頭的品格，這些詩(shī)都是詩(shī)人借助事物來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的情懷，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集這類(lèi)詩(shī)，來(lái)辦一期手抄報(bào)。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了于謙，走近了他的石灰吟，這首膾炙人口的古詩(shī)呀，也

被很多書(shū)法家創(chuàng)作成一幅幅優(yōu)美的書(shū)畫(huà)作品。同學(xué)們一起來(lái)欣賞，這是橫排格式的，這是豎排格式的，同學(xué)們說(shuō)美不美？

生：美。

師：同學(xué)們猜一猜這是那位書(shū)法家寫(xiě)的？

生：

師：你知道是哪位書(shū)法家寫(xiě)的？我看見(jiàn)有同學(xué)笑了，是的，就是站在你們面前的楊老師寫(xiě)的。只要同學(xué)們用心，你也能成為一名小小的書(shū)法家?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在老師給同學(xué)們發(fā)的練字紙上，兩種格式上任選一種，來(lái)一展身手吧。

生拿練字紙練子。

師：注意寫(xiě)字姿勢(shì)，身正、肩平、足安。由于時(shí)間關(guān)系，你的這幅作品留到課下創(chuàng)作好嗎？創(chuàng)作完可以交給你的班主任老師，也可以貼在你制作的手抄報(bào)上，等讓大家一起欣賞好不好？下課！

板書(shū)：

石灰吟

明于謙

清白托物言志

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)七

根據(jù)學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，以及上學(xué)期興趣小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期硬筆興趣小組活動(dòng)立足培養(yǎng)學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)能力和進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教育，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面都得到了一定的提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)作一小結(jié)。

一、在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

因?yàn)楸緦W(xué)期組員人數(shù)比較少，而且基本都是以前的學(xué)生，他們?cè)诨竟P畫(huà)方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，所以本學(xué)期在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。同樣采用上學(xué)期的辦法，每次上課，我都會(huì)選一些具有代表性結(jié)構(gòu)的字，印一張練習(xí)紙。在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來(lái)分析每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)同類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)講究方法，要求學(xué)生多對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。

二、以臨為主，提高學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的能力

今天的學(xué)習(xí)是為了明天的獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣去分析一個(gè)字，怎樣去安排一個(gè)字。在今后的學(xué)習(xí)上必須獨(dú)立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書(shū)法學(xué)習(xí)的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學(xué)生臨帖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生臨貼能力為主。每過(guò)一兩周，我就要求學(xué)生臨寫(xiě)鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生能說(shuō)出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。

三、重視實(shí)踐應(yīng)用

為了提高學(xué)生書(shū)法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式，以及書(shū)寫(xiě)的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法作品寫(xiě)作考核，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的運(yùn)用能力。

由于時(shí)間的原因，本學(xué)期只進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)，所以很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都還沒(méi)完成，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)臨帖的練習(xí)。

對(duì)于書(shū)法課堂管理心得體會(huì)如何寫(xiě)八

巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)花石小學(xué)

20xx——20xx學(xué)年度書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書(shū)法教育是我國(guó)古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)20xx義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校有效開(kāi)展了書(shū)法教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視書(shū)法教育，校長(zhǎng)和教學(xué)主任親自抓書(shū)法教育，并定期開(kāi)展書(shū)法教育研討活動(dòng)。健全管理制度，開(kāi)足教學(xué)課程。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立書(shū)法教師考評(píng)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期舉行一次教師三筆字比賽，各年級(jí)各班舉行了書(shū)法比賽。

學(xué)校書(shū)法教學(xué)分為低、中、高三段，設(shè)置分段目標(biāo)，低段教學(xué)以鉛筆為主，中段教學(xué)以鋼筆為主，高段教學(xué)以毛筆為主。在全面普及的基礎(chǔ)上，注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是我校書(shū)法教育的重點(diǎn)工作之一，我校利用興趣小組來(lái)對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓它真正成為課堂教學(xué)的提

高和延伸，是寫(xiě)字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑。

教師利用課堂為主陣地，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)。尤其是三步練字法光盤(pán)的使用，讓學(xué)生在愉快的視頻中教學(xué)中，輕松掌握練字要領(lǐng)。課堂教學(xué)中我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專(zhuān)欄張貼展示，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

以校園文化建設(shè)為契機(jī)，力爭(zhēng)在校園內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追趕的對(duì)象，學(xué)生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在班上設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的積極性。

1、各班使用了三步練字法教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生反應(yīng)良好，學(xué)生在形象、直觀(guān)的視頻教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)書(shū)法。

2、書(shū)法字帖只有教師有，學(xué)生練習(xí)還是在原定的寫(xiě)字書(shū)上練習(xí)，這樣會(huì)造成兩種字帖字型的不一致，給學(xué)習(xí)造成一定的障礙。如果每個(gè)學(xué)生都有字帖，一定會(huì)改變這種情況。

3、三步練字法和寫(xiě)字相比較，具有一定的優(yōu)勢(shì)和可取之處。一

是增加了小方格練字這一步，便于學(xué)生循序漸進(jìn)。二是田字格比寫(xiě)字書(shū)要大些，便于學(xué)生對(duì)字體學(xué)習(xí)的把握，同時(shí)生字練習(xí)從六個(gè)增加到九個(gè)，增大了練習(xí)量。三是三步練字法的字比起寫(xiě)字書(shū)的字更具有好練和利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價(jià)格比較貴。

1、我校為邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)條件差，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室，也沒(méi)有實(shí)物投影臺(tái)，不利于教學(xué)和展示學(xué)生作品。

2、學(xué)校投入不夠，沒(méi)有資金。教師也不敢收學(xué)生的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)書(shū)法耗材，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆還好一點(diǎn)，高段毛筆開(kāi)展難度很大。

3、學(xué)生家長(zhǎng)重視不夠，投入不夠。學(xué)校不敢收費(fèi)，也不可能免費(fèi)為學(xué)生提供書(shū)法用品。家長(zhǎng)也不投入，造成書(shū)法教學(xué)的兩難局面。

4、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，由于我校人數(shù)少?zèng)]有專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師，一般由語(yǔ)文教師擔(dān)任，造成教師水平不齊?，F(xiàn)在也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學(xué)。

1、利用均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校加大投入，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室，不斷改善教學(xué)條件。

2、增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的地位，改變書(shū)法隸屬語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)在書(shū)法作為課輔單列，但實(shí)際難以改變其地位。

3、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、使書(shū)法教學(xué)具有更科學(xué)的教學(xué)特色。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。