行動讓黨徽閃亮心得體會精選 行動讓黨徽閃亮心得體會精選篇(六篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選一

曾幾何時,“一粥一飯,當思來之不易;一絲一縷,恒念物力維艱”的古訓仍在心頭縈繞;

曾幾何時,浪費是極大的犯罪”,指引著幾代人艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生。

“勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)”這個古老而又年輕的命題,如今重又被賦予新的歷史使命和戰(zhàn)略意義。我們正經(jīng)歷嚴峻的考驗,節(jié)能降耗,節(jié)能降耗,每個人都在思考這個問題。

什么是“光盤行動”?有一種節(jié)約叫光盤,有一種公益叫光盤,有一種習慣叫光盤!所謂光盤,就是吃“光”你“盤”子里的東西。

我們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費”,事實上,這也是在為人們儲存下明天所需要的糧食。有一項調查結果顯示,中國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸,最少倒掉了約2億人一年的口糧。隨意倒掉的剩菜剩飯,很可能是2億人的口糧。普通公民鋪張浪費的飲食習慣必須要改變,而制度,更需要為制止過度的公款吃喝樹立起“防火墻”。

20__年的世界糧食日里,國家糧食局首次向全國糧食干部職工發(fā)起倡議,倡導自愿參加24小時饑餓體驗活動,以更好地警醒世人“豐年不忘災年,增產(chǎn)不忘節(jié)約,消費不能浪費”。每個人當然不必都去重新體驗饑餓,但人們的確要找回一種對于糧食的溫暖與敬意。詩人海子曾經(jīng)說,“從明天起,關心糧食和蔬菜”。所以,人們也不妨這樣趕緊行動起來,接力成為“光盤”一族。

歷史和現(xiàn)實告訴我們:一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的;一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的社會是難以長治久安的;一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強的;同樣,一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的企業(yè)是難以持續(xù)發(fā)展的。

勤奮與節(jié)儉是不相矛盾的。天道酬勤。天佑奮進。勤奮是國與家的財富之源,只有勤奮不懈的努力才能不斷的為國與家創(chuàng)造出殷實和富足。我國現(xiàn)在正處于社會主義初級階段,人民生活水平還不算富裕,小康社會的目標仍然沒有達到,中華民族的偉大復興夢想還需要幾代十幾代或者幾十代人的艱苦勤奮的創(chuàng)造,更需要發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良作風。奢侈與奢華都是中華民族復興偉大夢想道路上的巨大障礙,如果不能徹底的消滅奢侈與奢華,都將失去一切美麗構想。

讓我們一起來向舌尖上的浪費說“不”,我光盤,我光榮。從我做起,從現(xiàn)在做起。將中華人民的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去,努力把我們共同的家園,建設得更加文明、更加美麗、更加富強。

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選二

一、活動目標。

1、感受節(jié)日的快樂，表現(xiàn)對生活的熱愛之情。

2、體驗自主過節(jié)的樂趣和成功感，增強小主人意識。

3、發(fā)展自主策劃、自我管理和樂于表現(xiàn)等多種活動能力。

4、了解世界其他國家兒童是怎樣過兒童節(jié)的。

5、了解社會各界的關心，并引導學生用實際行動回報社會的愛。

二、活動準備。

（一）學情分析。

我校位于城鄉(xiāng)結合部，是一所開辦不久的新學校，周圍都是新建成的花園式居住小區(qū)，生活及交通等方面均十分方便。學生雖然來自五湖四海，水平參差不齊，但是經(jīng)過一段時間的訓練，學習習慣和行為習慣已漸漸好轉。對于新的知識，學生求知欲很強，興趣濃厚，也樂于接受。本次活動充分考慮到學生的基礎，意在更深地挖掘出學生的內(nèi)在潛能。

一年一度的六一兒童節(jié)是最快樂的節(jié)日，同學們期盼它的到來，充滿著對它的渴望。節(jié)日臨近時，他們掰著手指頭數(shù)日子，腦海中也有許多奇思妙想：若自己當一回小設計師，設計、策劃、安排屬于自己的節(jié)日那該是多么幸福和愉快的事?。♂槍W生們所思所想所盼，貼近其生活的熱點話題而提出本次活動主題。

（二）物質資料準備。

1、彩燈、皺紋紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

2、信紙、信封、郵票。

3、根據(jù)游園項目確定所需的各種材料。

三、活動時間。

一周。。

四、活動過程。

（一）主題一：迎接我們自己的節(jié)日

1、師生問好，談話揭示主題。

師：同學們，每年都有一個很特殊的節(jié)日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節(jié)日？

生：我知道，是六一兒童節(jié)。

生：六一兒童節(jié)可好玩了。（學生興致高昂，爭著回答。）

師：沒錯，就是“六一”兒童節(jié)。我們?nèi)找古瓮摹傲弧眱和?jié)就要來到了。大家的心里一定特別高興吧。

生：高興！

2、培養(yǎng)小主人意識。

師：既然這個節(jié)日是屬于我們的，那應該由誰來設計節(jié)日的活動內(nèi)容呢？（學生開始積極地討論。）

生：我們的節(jié)日應該由我們自己來設計！

師：很好，很多同學都有主人翁精神，都懂得我們是小主人，老師希望大家都能為這個特殊的節(jié)日出謀劃策，過一個真正屬于自己的節(jié)日。

3、我們的節(jié)日怎么過？

（1）談話引入。

師：從幼兒園到現(xiàn)在，同學們已經(jīng)度過了好幾個兒童節(jié)，相信每年的這一天都會給同學留下特別深刻的印象。大家想一想， 以前在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的？小組里面互相說說。（學生分小組交流，回憶過節(jié)的情景。）

學生回憶交流可以談話、表演等，形式不拘，方式多樣。

師：同學們都度過了難忘的兒童節(jié)，很有趣，也很有意義。但是現(xiàn)在，我們不是在幼兒園里玩耍的小朋友，已經(jīng)是小學生了，應該過一個和以前不一樣的節(jié)日。

師：在今年的“六一”兒童節(jié)這一天，同學們最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益。

氣氛非常活躍，有的說可以舉辦書畫展覽、折紙作品展，有的`說要用自己的雙手美化教室，有的說可以請全校大哥哥、大姐姐和我們一起演出，舉行化裝晚會、游園活動，還有的說請敬老院的爺爺、奶奶一起過節(jié)，請解放軍叔叔也來參加我們的活動……

（2）交流看法。

各小組派代表匯報討論的結果。要求：說清楚本組小朋友的心愿、想法。

師：同學們真聰明，想出了這么多好點子。我們一起來看看，哪些心愿、想法可能實現(xiàn)？

學生結合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現(xiàn)的心愿和想法下次再爭取。

4、設計活動方案。

（1）談話激趣。

師：大家有這么多好的想法，我們就要努力把它們變成現(xiàn)實。你們每個人抽屜里都有一張卡片，我們要把“六一”節(jié)的活動通過文字和圖畫展示出來，設計出你的活動方案。要求：把你最想?yún)⒓拥?、最想看到的用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

學生動手設計方案，老師巡視指導。

（2）方案借鑒。

學生分組交流，看看別人是怎么設計活動方案的。

有的畫兒童在布置教室，張燈結彩；有的畫舞臺上正表演的節(jié)目；有的畫小朋友正在參加游園活動——瞎敲鑼等。

（3）方案講評。

老師挑選有特色的幾張進行講評。

5、分工協(xié)作。

（1）分組要求。

師：每個人都設計出了自己的方案，根據(jù)不同的內(nèi)容，你們重新進行小組分類。相同想法的小朋友就組合成新的小組。

（2）學生重新分小組。

（3）分工協(xié)作，實施方案。

學生討論并確定新組成小組所需要準備的工具，進行分工協(xié)作，把設計方案通過實踐活動轉化成現(xiàn)實。

6、師生評價，活動延伸。

師：在這次的活動中，小朋友們有什么感受想和大家分享嗎？（學生抒發(fā)活動過程中內(nèi)心的感慨。）

師：剛才同學說的這些令老師感到特別欣慰，老師看在眼里，喜在心上。這些都說明同學們長大了，是我們學校真正的小主人了。希望在平時的學習生活中大家也能夠這樣相互關心、相互尊重、相互幫助、團結合作。

（二）主題二：看看我們自己的作品。

1、大家聽我說創(chuàng)作。

（1）導語。

師：相信同學們都已經(jīng)出色地完成了自己的作品。今天這節(jié)課我們要展示出來，讓其他同學看看。老師有一個小小的要求，請小朋友們做個文明的觀眾、聽眾。大家能做到嗎？

（2）展示、講評作品。

學生輪流將已完成的作品進行展示、講解，大家提出看法。

生：我們組是負責布置教室的，大家看：有掛上去的彩燈、用皺紋紙拉出來的彩帶，五顏六色的，很漂亮吧。玻璃上貼著我們的剪紙作品，請大家欣賞一下，美不美？

生：我們畫了一些畫，有畫我們學校的，有畫老師的，還有畫小朋友們過六一兒童節(jié)的。已經(jīng)張貼在展板上了，請大家邊看邊給我們提意見。

生：我們組給解放軍叔叔寫了一封邀請信，我念給大家聽聽，有什么意見可以提出來，我們一定修改。

生：我們小組用紙張折了許多作品，大家一起來看看，我們折的是什么？

手抄報及剪貼報展覽由學校少先隊協(xié)助，評選出不同等級，張貼在櫥窗中，反映兒童生活的攝影展覽已布置在社區(qū)的宣傳欄。

（3）小結。

師：同學們的創(chuàng)作想像力很豐富，動手能力也很強，創(chuàng)作出來的作品各式各樣，應有盡有。下面我們再認真地參觀一下大家的作品，互相學習。有什么問題可以當場向作品的主人或他們小組提問，記住要使用文明禮貌用語。

2、作品展示，大膽質疑。

學生將作品擺放在櫥窗內(nèi)，自由參觀。遇到不明白的地方，由該小組成員解釋。

3、布置調查任務。

（1）世界各國兒童的節(jié)日都是在6月1日嗎？他們是怎么過節(jié)的？（分發(fā)調查表）

（2）了解“六一”節(jié)期間，社會各行各業(yè)是怎么關心兒童的？

（三）主題三：我們是祖國的未來。

1、交流信息。

師：同學們還記得老師布置的任務嗎？老師要看看哪位同學搜集到的信息最多。（學生匯報搜集到的信息。）

師：你是怎么知道這么多知識的？

生：我是上網(wǎng)查到的，里面還有很多知識。

師：其他同學又是從哪里知道的呢？

生：我是問爸爸媽媽的。

生：我是從電視里看到的。

生：我去圖書館借書，從書上看到的。

師：瞧，從各個不同的渠道我們都能獲取許多課本上沒有的知識，所以，同學們要多看、多聽、多想、多問，爭取成為“小博士”。

2、填寫表格。

師生共同完成表格，學生邊填寫邊看書上的插圖，老師適當作簡要的介紹，同學可補充自己的見解。

3、我們是祖國的未來。

師：同學們，你們都會唱這樣一首歌：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”，歌詞里的“花朵”指的就是你們——少年兒童！作為祖國未來的建設者和接班人，你們知道社會各界是怎樣關心你們的嗎？

（學生根據(jù)自己所了解到的，說說六一兒童節(jié)時社會各界對他們的關心。）

生：坐火車只要買半票。

生：逛公園也只要買半票就可以了。

生：書店還有商店會對小孩子打折。

生：建設銀行的叔叔會免費為我們辦理博士龍成長卡。

生：居委會的叔叔阿姨也很關心我們，他們會在小區(qū)舉辦很多有趣的“親子”活動。

（四）主題四：給我展示的舞臺，回報關心我的人

1、學校游園活動。

結合學校少先隊活動，組織開展“六一”游園?；顒禹椖坑袏A珠子、釣魚、瞎敲鼓、盲人貼鼻子、套圈、頂杯、障礙托乒乓球、投籃、足球射門等。

2、社區(qū)文藝表演。

（1）邀請家長、解放軍叔叔、敬老院的爺爺奶奶及居委會的阿姨參加。

（2）帶領學生在社區(qū)選擇適宜的場地并搭設小舞臺。

（3）文藝表演正式開始，由學生自己主持、自己表演。

五、教學反思。

與學生一起分享完本單元的所有主題活動，我深深地被他們感動了。他們的稚氣、可愛、天真爛漫及聰明才智已定格在我的腦海中，成了美麗的回憶。

作為一名教師，我始終把自己當成是學生的大朋友、大伙伴，與他們一起活動、一起體驗、一起合作、一起享受、一起成長。盡管我們經(jīng)歷了不少挫折和爭執(zhí)，但留下更多的是創(chuàng)新、成功及感動?，F(xiàn)實工作中，我們學校有過在社區(qū)開展活動的經(jīng)驗，但是把一群低年級的兒童帶到社區(qū)還是頭一次。能邁出這一步，離不開學校領導的支持和鼓勵，也離不開同事們的配合與協(xié)助。當然我最佩服的仍然是孩子們的勇氣、膽量和巨大的潛能，我為他們感到驕傲！

六、點評。

（一）本課著力于培養(yǎng)學生的獨立自主性和小主人意識，引導學生參與策劃、自主設計活動，并在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。

活動過程體現(xiàn)了以下幾個特點：

（1）自由組合小組，自由選擇活動的方式和作品的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)自主性。

（2）始終遵循學生的興趣點，體現(xiàn)開放性。教師充分尊重學生的創(chuàng)作愿望，面向每一個學生的個性發(fā)展，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

（3）鼓勵學生用多種多樣的方式來表現(xiàn)，體現(xiàn)多樣性。這堂課中，學生經(jīng)過自主設計活動方式，自主策劃內(nèi)容，向我們展示了多種表現(xiàn)方式，舉辦畫展、攝影作品展、布置教室及校園，開展“六一”游園活動，還舉行了一場社區(qū)文藝表演匯報活動等，豐富多彩。在寬松自由的氛圍中，孩子們感受到了創(chuàng)作的愉悅，體驗到成功的快樂。

（4）實現(xiàn)了教育目標的綜合性。通過老師的引導，學生深切地感受到社會各界對他們的深切期望，并把它轉為為對學校、對社區(qū)的關注和回報，從而使他們的情感進一步得到了升華，教育效果十分顯著。

（二）這份案例最大的優(yōu)勢在于：

（1）兒童活動的開放度比較大，除了表現(xiàn)在兒童活動時間和空間上的延展外，教師還用心地安排了為時一周的連續(xù)性活動，這為兒童能夠充分地投入到活動之中，深刻地體驗節(jié)日的快樂提供了重要條件。

（2）教師對兒童諸多的節(jié)日活動策劃方案有指導，引導學生“結合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現(xiàn)的心愿和想法下次再爭取”，這樣一來學生的想法就有了生活的根基，這對培養(yǎng)兒童務實的品格非常重要。

（3）“主題三”活動比較好地實現(xiàn)了對教材內(nèi)容的拓展，教師在為兒童營造愉快、喜悅的活動氛圍同時注意了對兒童生活提升，避免了這一主題教學落入“單純地追求快樂、高興”這一俗套，使活動更有意義。

以下三點值得商榷：

（1）教師引導兒童策劃節(jié)日活動的做法是“分小組說一說：在今年的‘六一’兒童節(jié)這一天，最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益”。而對如何能夠想出這些“金點子”教師沒有做出任何指導，只是任由兒童憑以往的經(jīng)驗說說而已，這是難以有效地培養(yǎng)學生的想像能力和策劃能力的。同樣的，在布置調查任務時，教師也沒有任何指導和指示（而且任務過難），在兒童完成與匯報“世界兒童的節(jié)日”調查任務時，教師對兒童獲取信息的源頭也沒有指導。實事求是地說，關于“世界兒童的節(jié)日”這方面的信息，“網(wǎng)上看”、“查書”、“問父母”的回答有多大真實性？

（2）活動環(huán)節(jié)的銜接：“我們的節(jié)日怎么過——談話引入”后，直接進入“設計活動方案”過程，而“我們的節(jié)日怎么過——交流看法”結合“設計活動方案――方案講評”及“師生評價”進行，這樣設計活動環(huán)節(jié)之間的轉承是不是能夠更流暢一些？每一個環(huán)節(jié)的目的性也會更強一些呢？

（3）主題四活動應該建立在主題一“策劃節(jié)日”、主題二“迎接節(jié)日”活動基礎上，特別是為迎接節(jié)日而展開的一系列活動都應該圍繞主題四的活動進行，而從案例中看到“節(jié)日策劃――節(jié)日準備――節(jié)日慶祝活動”彼此之間內(nèi)在聯(lián)系得不夠緊密，這使得主題四的活動在整篇案例中顯得有些突兀。

（三）如前面點評所述，整個活動是不錯的，目標明確，銜接流暢，注意到由課堂向生活現(xiàn)實轉化，豐富而開放。不過，本案例仍然存在“學情分析”空泛、一般化，活動指導缺乏過程性、針對性，“教學反思”無“思”可言等共同性問題。另外，建議活動目標再精簡一些，突出重點，如目標4是否可以刪去。同時希望讓教學中的提問或導言真正能起“導”的作用，諸如“同學們，每年都有一個很特殊的節(jié)日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節(jié)日”“六一”兒童節(jié)就要來到了。大家的心里一定特別高興吧？”之類的問題，即使“學生興致高昂，爭著回答”，課堂表面熱熱鬧鬧，又有什么意義呢？

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選三

在看了《成長守護者，護苗行動》之后，才發(fā)現(xiàn)長大這個詞，一點都不陌生的陌生。因為，曾經(jīng)是我們小時幾乎每天都期待的用著的。

等我長大后，就可以買很多很多糖；等我長大后，就不怕那條狗了；等我長大后，就可以自己去街上了；等我長大后，就可以給外公很多很多錢買肥料……

就是被那時當下的生命體征變化主宰著一切，就像現(xiàn)在的我們一樣，看到的、想到的和以為的都是當下最關注的、最無助的和經(jīng)歷中成長變化。

而成長像是一個結果中的中性打包，你的成長經(jīng)歷是什么？成長歷程里面給你帶來多少故事？又有什么體現(xiàn)和內(nèi)心感受呢？

……

一籮筐的問題，都是成長中記錄，其中時間是記錄官，也是自己成長中最強大的守護神。而告訴我時間并且陪伴的人，那就是神的守護者了。

父母是自己兒時最強大的守護者，有著他們的愛和保護，有著各種各樣的成長經(jīng)歷的每位，最后，長大了，你們是感恩更多呢，還是感嘆更多呢？

在自己身上的經(jīng)歷，那是感嘆著為什么要自己去感恩呢？感恩在最美的的地方，需要說出來嗎？

對于經(jīng)歷了一次又一次摔跤的過程中，最后，懂了，內(nèi)心的感恩和敬畏之心才是讓自己成長，讓自己尊重自己和愛自己。

以至表達出自己認識這個世界萬事萬物后，還是那么可愛的像個孩子一樣，無憂無慮、沒心沒肺、快快樂樂的跟著父母聊著，還是孩時那樣行空萬里，信心百倍斗志昂揚的戰(zhàn)勝一切不可能。

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選四

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革委員會主任習近平6月30日下午主持召開中央全面深化改革委員會第十四次會議并發(fā)表重要講話。他強調，勝利完成“十三五”規(guī)劃主要目標任務、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會，乘勢而上開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，必須發(fā)揮好改革的突破和先導作用，依靠改革應對變局、開拓新局，堅持目標引領和問題導向，既善于積勢蓄勢謀勢，又善于識變求變應變，緊緊扭住關鍵，積極鼓勵探索，突出改革實效，推動改革更好服務經(jīng)濟社會發(fā)展大局。

中共中央政治局常委、中央全面深化改革委員會副主任李克強、王滬寧出席會議。

會議審議通過了《國企改革三年行動方案（2020－2022年）》、《關于深化新一代信息技術與制造業(yè)融合發(fā)展的指導意見》、《深化農(nóng)村宅基地制度改革試點方案》、《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的指導意見》、《深化新時代教育評價改革總體方案》、《關于深化國有文藝院團改革的實施意見》。會議還聽取了黨的十八屆三中全會以來醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革進展情況匯報。

會議指出，國有企業(yè)是中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎，是黨執(zhí)政興國的重要支柱和依靠力量。在這次應對新冠肺炎疫情過程中，國有企業(yè)勇挑重擔，在應急保供、醫(yī)療支援、復工復產(chǎn)、穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈等方面發(fā)揮了重要作用。今后3年是國企改革關鍵階段，要堅持和加強黨對國有企業(yè)的全面領導，堅持和完善基本經(jīng)濟制度，堅持社會主義市場經(jīng)濟改革方向，抓重點、補短板、強弱項，推進國有經(jīng)濟布局優(yōu)化和結構調整，增強國有經(jīng)濟競爭力、創(chuàng)新力、控制力、影響力、抗風險能力。

會議強調，加快推進新一代信息技術和制造業(yè)融合發(fā)展，要順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，以供給側結構性改革為主線，以智能制造為主攻方向，加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展，加快制造業(yè)生產(chǎn)方式和企業(yè)形態(tài)根本性變革，夯實融合發(fā)展的基礎支撐，健全法律法規(guī)，提升制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展水平。

會議指出，深化農(nóng)村宅基地制度改革，要積極探索落實宅基地集體所有權、保障宅基地農(nóng)戶資格權和農(nóng)民房屋財產(chǎn)權、適度放活宅基地和農(nóng)民房屋使用權的具體路徑和辦法，堅決守住土地公有制性質不改變、耕地紅線不突破、農(nóng)民利益不受損這三條底線，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好農(nóng)民權益。

會議強調，推動媒體融合向縱深發(fā)展，要深化體制機制改革，加大全媒體人才培養(yǎng)力度，打造一批具有強大影響力和競爭力的新型主流媒體，加快構建網(wǎng)上網(wǎng)下一體、內(nèi)宣外宣聯(lián)動的主流輿論格局，建立以內(nèi)容建設為根本、先進技術為支撐、創(chuàng)新管理為保障的全媒體傳播體系，牢牢占據(jù)輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點。

會議指出，教育評價事關教育發(fā)展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

會議強調，國有文藝院團是繁榮發(fā)展社會主義文藝的中堅力量，要以社會主義核心價值觀為引領，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，突出問題導向，堅持分類指導，以演出為中心環(huán)節(jié)，激發(fā)國有文藝院團生機活力，創(chuàng)作生產(chǎn)思想精深、藝術精湛、制作精良的舞臺藝術佳作，滿足人民向往美好生活的精神文化需求。

會議指出，黨的十八屆三中全會以來，我們著力增強衛(wèi)生健康治理體系整體效能，優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生資源配置，提升醫(yī)療衛(wèi)生服務水平，推動建立起世界上規(guī)模最大的基本醫(yī)療保障網(wǎng)絡，患者就醫(yī)負擔逐步減輕，人民健康狀況和基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的公平性可及性持續(xù)改善。這次應對新冠肺炎疫情，我們的醫(yī)藥衛(wèi)生體系經(jīng)受住了考驗，為打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮了重要作用。要堅持把人民生命安全和身體健康放在第一位，強化大衛(wèi)生大健康理念，把預防為主擺在更加突出位置。要梳理各地深化醫(yī)改情況，總結好的經(jīng)驗做法，加快推進健全分級診療制度、完善醫(yī)防協(xié)同機制、深化公立醫(yī)院改革、深化醫(yī)保支付方式改革、加強醫(yī)?；鸨O(jiān)管、加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構能力建設、完善藥品供應保障體系等重點任務，完善相關配套支撐政策，打好改革組合拳。要高度重視新一代信息技術在醫(yī)藥衛(wèi)生領域的應用，重塑醫(yī)藥衛(wèi)生管理和服務模式，優(yōu)化資源配置、提升服務效率。對近期一些地方在疫情防控中出現(xiàn)的突出問題，要抓緊從體制機制上想辦法、補漏洞，堅決防止疫情反彈。

會議強調，要把抓好黨的十八屆三中全會以來部署改革任務的落實同完成“十三五”規(guī)劃主要目標任務、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會結合起來，把統(tǒng)籌推進常態(tài)化疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作貫通起來，有針對性地部署推進關鍵性改革。要提前謀劃“十四五”時期改革工作，更加注重制度和治理體系建設，更多解決深層次體制機制問題。改革創(chuàng)新最大的活力蘊藏在基層和群眾中間，對待新事物新做法，要加強鼓勵和引導，讓新生事物健康成長，讓發(fā)展新動能加速壯大。

中央全面深化改革委員會委員出席會議，中央和國家機關有關部門負責同志列席會議。

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選五

隨著老師的層層遞進的講解，我不僅飽餐了一頓學習經(jīng)驗的營養(yǎng)大餐，同時也讓我的觀念受到了一次強烈的沖擊，下面談一點自己的體會：

“行動學習法”產(chǎn)生于50年代的英國，作為一種理念和方法系統(tǒng)，強調理論探究與解決實際問題的有機結合，它是“做中學習”與“思考中學習”的結合，行動學習法心得體會。行動學習不同于傳統(tǒng)學習方法：前者注重邊用邊學，理論與實踐相結合，后者注重先學后用;前者注重全面素質發(fā)展和解決實際問題能力的提高，后者重在知識擁有;前者圍繞問題研究和解決學習，后者圍繞學科知識學習;前者以學員為中心，突出學員的主體性，后者以教師為中心;前者圍繞同一主題的持續(xù)學習，是“問題-反思與學習行動-新問題-反思與學習再行動”的過程，傳統(tǒng)學習是不同主題的結合，是間歇性學習;前者與組織發(fā)展結合緊密，后者與組織發(fā)展結合松散;前者是內(nèi)在激勵與外在激勵相結合，是具有承諾和責任的學習，傳統(tǒng)學習缺乏激勵。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。

一、關于重平等。

行動學習小組中是由相互平等的成員組成的集體，而不是由某個主要負責人或導師帶頭組成的。在小組工作過程中，工作的重心將放在互相支持、相互促進和廣泛提出問題方面而非簡單地各自提出觀點。傳統(tǒng)學習中的老師“退位”為促進師，學員變成學習的“主人”，師生平等，教學平等，討論平等，學得有趣，學有升華。

二、關于重實踐。

學習本來就應該是“學+習”，學習的價值在于行動?！靶袆訉W習”學為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用，不斷對問題進行反思―行動―再反思―再行動，大大提高了工作效率，解決了問題。它貫穿在學習與工作之中,不脫離工作,隨時解決工作中的棘手難題,極大地激勵參加行動學習的所有人,使學習者和他們所在的機構產(chǎn)生了巨大的自信和互信,在機構中逐步形成濃厚的學習和發(fā)展的氣氛,進而形成一個學習型的團隊和組織。

三、關于重反思。

只要有工作，就必須不斷學習;只要有實踐，就必須不斷反思。反思對于尋找解決問題方法極端重要，反思是解行動學習的過程有兩種交替進行的活動：一是集中的專題研討會，參與者在研討會上得到促人警醒、發(fā)人深思的觀點和信息，學習開展行動學習項目工作的方法;二是分散的實地活動，包括行動學習小組為解決實際的項目問題去實地搜集資料、研究問題的活動，也包括輔助性的團隊建設活動。通過歷時數(shù)星期乃至數(shù)個月的幾聚幾散，參與者的領導能力和解決問題能力得以提高，組織的戰(zhàn)略和策略問題得以解決。

四、關于重互動。

行動學習被稱為是一個不斷循環(huán)的過程。學習是從學員自己工作中的實際問題開始的,經(jīng)過學習和反復思考、研討,逐步理解問題并制定解決問題的方案,最后付諸行動。這時的行動還只是第一階段的結束而不是整個學習活動的結束,同時它也是第二階段學習的開始。通過一段時間的行動后,再進行總結、反省,找出解決問題的對策,并付諸行動。如此不斷反復,構成行動學習的全過程。行動學習是解決組織內(nèi)部實際問題的方法,它貫穿在學習與工作之中,不脫離工作,隨時解決工作中的棘手難題,極大地激勵參加行動學習的所有人,使學習者和他們所在的機構產(chǎn)生了巨大的自信和互信,在機構中逐步形成濃厚的學習和發(fā)展的氣氛,進而形成一個學習型的團隊和組織。

五、關于重分享。

在行動學習實施的過程中,小組中的`每個成員都積極地參與到每個環(huán)節(jié)中并充分發(fā)揮個人的潛能。通過專業(yè)知識的學習,獲得豐富的相關知識;通過對實際問題的研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力;最終通過解決問題獲得經(jīng)驗。學習小組成員在學習過程中互動,促進了小組團隊的建設,使成員之間增進相互理解,提高了溝通能力,也使他們在如何思考、如何感受、如何規(guī)劃行動方面不斷獲得新的體驗,進而促進個人的不斷成長。

行動學習將掌握知識、研究工作、解決問題，三個過程直接統(tǒng)一起來。學習再也不是 “坐而論道”，它與一定的責任相聯(lián)系，與一定的事物相切合，與一定的目標相貫穿，“看得見，摸得著”，有益于自己、他人和社會。我想,最深的感受就是這種學習法的實用性、目的性很強，不同于一般意義上的理論研究。就是：在學習過程中，緊緊圍繞解決發(fā)展實踐中遇到的問題這個中心，通過從一線工作崗位篩選高層次的學員，運用集體智慧，通過思想的交流和碰撞，激發(fā)一場頭腦風暴，用新的理念、新的觀念、新的技術，努力達到學習的目的，即創(chuàng)造性地形成物化的學習成果，從而推動我區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。

在日常工作中我開始學會運用行動學習法。作為衛(wèi)生系統(tǒng)的一個負責人，面對下屬的匯報，我會更加耐心細致地傾聽;討論工作時，不再是“一言堂”，而是更加注重與團隊成員心平氣和地交流，積極汲取團隊的智慧，在經(jīng)驗分享中拓展多維視角;在管理工作中，堅持以班子成員為主體，提高成員的整體素質，挖掘成員的智慧潛能，發(fā)揮成員的模范作用，提升工作的整體水平。面對基層的意見和建議，我會更加深刻地進行反思，在學習和反思中構建未來的行動，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新;面對工作中與其他部門的聯(lián)系和協(xié)調，我會更加注重密切地協(xié)作，經(jīng)常換位思考，加強溝通，學會理解，共同做好工作。行動學習法讓我受益匪淺，我要將這一學習方法帶到以后的工作中，讓更多的同志成為受益者，以眾人的受益來推動工作的開展。

描寫行動讓黨徽閃亮心得體會精選六

老師們、同學們：

大家早上好，今天我在國旗下演講的題目是《保護環(huán)境，人人有責》。 綠色是大自然賜與我們?nèi)祟惖膶氋F財富，綠色是人類文明的搖籃，我們渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色的校園，渴望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明、潔凈的校園環(huán)境中。

春回大地，萬物復蘇，當校園綠化美化直接作用于我們的學習、生活之中，成為不可分割的一部分時，愛護和保護校園環(huán)境也就成為一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式。

創(chuàng)建綠色校園環(huán)境，需要全體師生的一腔熱忱，一份認真。我們要從珍惜每一棵樹做起;從愛護花草、綠化環(huán)境做起。人人爭做愛護綠色、愛護潔凈環(huán)境的好學生，從我做起，用綠色環(huán)保的實際行動去影響周圍的人。

在此，我向全體同學發(fā)出倡議，愛護綠色校園，珍惜一草一木，保護校園環(huán)境，共建綠色校園：

1、樹立綠色文明觀念，自覺關心校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。

2.養(yǎng)成良好習慣，面對學校的花草樹木，我們應該愛護它們，做到不在樹木上刻畫，不攀折樹枝，自覺維護優(yōu)美的校園環(huán)境。

3、愛護校園綠化和保護校園環(huán)境，大家都來關心和積極參與校園綠化美化和管理。愛護花草樹木，保護校園環(huán)境的整潔不亂丟廢紙、零食包裝袋等。

4、遵守公德，倡導文明，維護公共秩序，愛護公共衛(wèi)生，做好個人衛(wèi)生，倡導師生和諧，同學友好，語言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。

同學們，為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們用實際行動，將綠色校園、保護環(huán)境作為我們生活的主旋律，用愛心去關注校園環(huán)境，用熱情去傳播環(huán)保的理念，讓我們的校園環(huán)境越來越美，充滿希望!