教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫(優(yōu)質(zhì)17篇)

寫心得體會是一種對自己內(nèi)心情感的宣泄和傾訴，能夠緩解壓力，提升心理健康。在寫心得體會中，可以提出具體建議或改進(jìn)方案，為自己和他人的進(jìn)步提供思路。這些心得體會來自不同領(lǐng)域的人士，值得我們認(rèn)真借鑒和思考。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇一

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。下面是本站帶來的20xx校本培訓(xùn)的心得體會，僅供參考。

校本培訓(xùn)。

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

通過本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過一年來的學(xué)習(xí)，本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

一、基本功培訓(xùn)。

1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語學(xué)科)，成績合格。

2、中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試，成績合格。

二、培訓(xùn)收獲。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對我觸動(dòng)很深：

一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究。

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、案例撰寫和教育敘事的研究。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇二

聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次，只不過是沒有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：

1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。

2、開發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。

3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)。

4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的。

1、探索中小學(xué)教師的成長途徑，使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長為研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的。

實(shí)際上是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來激發(fā)教師研究問題的積極性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中，要對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結(jié)。

2、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實(shí)現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。

1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問題。

依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價(jià)值。細(xì)化到每個(gè)單元每課的具體問題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等?？傊?，選題越細(xì)越好。

2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。

有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)，沒有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標(biāo)題。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會好一些?？傊?，給大學(xué)生講課，沒有文采飛揚(yáng)的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標(biāo)題的。另外，經(jīng)驗(yàn)體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。

3、要明確培訓(xùn)的對象。

4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

5、明確課程長度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數(shù)。

1、課程概述（講稿、講座錄像）

講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過程、實(shí)施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。

要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤。

2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過程錄像及評點(diǎn)等）

3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）

4、作業(yè)與討論（設(shè)計(jì)研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效果簡評等）

汪主任在講課過程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要，我們往往會在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究價(jià)值的信息。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇三

如何使自己的課堂教學(xué)富有生氣，聽了張副校長的“我們將怎樣選擇”這一課后，了解到教師若能發(fā)揮好自身的人格力量使學(xué)生具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。

其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。

最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，就會得到更理想的教學(xué)效果。

李悅。

20xx.10。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇四

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。

我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。

不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會很棘手，在上課時(shí)難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇五

回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，我相信自己能堅(jiān)持。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇六

《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。

教師在考慮怎么教的時(shí)候，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型，從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)。如：繪畫課采用“試畫——學(xué)畫——?jiǎng)?chuàng)作畫”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫一畫，教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋，進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會更具針對性，易于對教學(xué)重難點(diǎn)的突破，利于對學(xué)生有針對性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式，課上為學(xué)生提供示范作品，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究，通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

沒有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就不會有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。對于美術(shù)課范畫、教具的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密，課上讓學(xué)生猜，當(dāng)謎底揭示出來，學(xué)生異常興奮，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會注意觀察，有心的學(xué)生還會暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學(xué)生是帶著問題來學(xué)了，更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無師自通，成了老師的小助教。

以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害，一味地進(jìn)行正面評價(jià)，無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞，時(shí)間長了學(xué)生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評定先以課堂效果定等級，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評定等級。用這種方法評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇七

我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。

2、在反思中成長。

沒有反思就不會有成長，堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長處，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在實(shí)踐中成長。

積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的機(jī)會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

4、在總結(jié)中成長。

爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇八

近年來，教學(xué)模式培訓(xùn)越來越受到關(guān)注和重視。教學(xué)模式培訓(xùn)以其獨(dú)特的理念和方法，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和掌握能力，取得了較好的效果。在近期的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我有幸參與其中，受益頗多。下面我將就這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和我個(gè)人的學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行分享。

第一段：培訓(xùn)的背景和內(nèi)容。

這次教學(xué)模式培訓(xùn)旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及教學(xué)評價(jià)與反思。在培訓(xùn)中，我們了解了不同的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、問題解決、探究學(xué)習(xí)等，并通過案例分析和小組討論，深入探討了如何將這些教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第二段：培訓(xùn)中的亮點(diǎn)。

在這次教學(xué)模式培訓(xùn)中，有幾個(gè)亮點(diǎn)深深地吸引了我。首先，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)精心，理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過理論知識的傳授，我們了解了不同教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和適用場景，增強(qiáng)了我們對教學(xué)模式的認(rèn)識和理解。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們在小組中進(jìn)行了討論、研討和案例分析，鍛煉了自己的應(yīng)用能力。其次，培訓(xùn)師資過硬，他們既有豐富的理論知識，又有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)過程中，他們不僅提供了專業(yè)的指導(dǎo)和建議，還鼓勵(lì)我們積極參與，勇于嘗試。最后，培訓(xùn)形式多樣，學(xué)員積極參與。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓(xùn)還有小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)等形式，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第三段：我在培訓(xùn)中的收獲。

在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多。首先，我對不同教學(xué)模式有了更深入的了解和認(rèn)識。在以往的教學(xué)中，我常常是以講授為主，忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和合作交流。而通過這次培訓(xùn)，我了解到合作學(xué)習(xí)等模式可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和交流的展開，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，我學(xué)到了一些教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和技巧。例如，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。最后，我認(rèn)識到了教學(xué)評價(jià)的重要性，它不僅幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力的培養(yǎng)。

雖然這次教學(xué)模式培訓(xùn)取得了很大的成功，但仍有一些不足之處。首先，培訓(xùn)過程中的時(shí)間分配不夠合理，有些內(nèi)容過于簡略，無法達(dá)到深入學(xué)習(xí)的要求。其次，培訓(xùn)過程中缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會，限制了學(xué)員的能力發(fā)展。最后，培訓(xùn)的后續(xù)跟進(jìn)不夠，沒有提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。因此，我建議在以后的培訓(xùn)中，可以適當(dāng)延長培訓(xùn)時(shí)間，增加實(shí)踐的機(jī)會，并建立學(xué)員的反饋機(jī)制，以便更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

第五段：總結(jié)。

通過這次教學(xué)模式培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和掌握能力的重要性。我相信，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)模式，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也相信，隨著教學(xué)模式培訓(xùn)的不斷深入和推廣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果將會有質(zhì)的提升。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇九

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1、指導(dǎo)提高式。

聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2、師徒互進(jìn)式。

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式。

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價(jià)值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式。

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。

5、開展“三課”式。

各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng)，使各個(gè)層次的教師在說課、上課、評課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進(jìn)式。

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十

1月23日上午，我們?nèi)w教師集會在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團(tuán)體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺。

朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學(xué)，此刻是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面：

人的幸福感往往來源于知足，在工作中要學(xué)會知足，不抱怨。我在過去的這一個(gè)學(xué)期工作中，作為新教師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自我的看法，朱教師認(rèn)為：在應(yīng)對現(xiàn)狀無可奈何之時(shí)，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個(gè)崗位都有它的不得已，僅有你在這個(gè)位置上時(shí)才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，進(jìn)取的應(yīng)對，以更加進(jìn)取的心態(tài)去工作。

對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動(dòng)，也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！

朱教師分享了她的班級管理之道，讓我敬佩不已，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團(tuán)體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個(gè)班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱教師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動(dòng)力，這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時(shí)候他們能夠比教師懂得更多，更能理解同齡人從而幫忙同齡人，讓學(xué)生真正做好教師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。

關(guān)注重點(diǎn)從幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動(dòng)并不影響班級學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀，從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。

何為“讀書人”，朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人，品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識重要。

從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的教師才最有幸福感。

短短一上午的講座，朱亞芹教師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個(gè)精力充沛，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師，必須也會帶給每一個(gè)學(xué)生幸福！

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十一

近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動(dòng)”教學(xué)模式已在全校展開?！扒榫郴?dòng)”模式的實(shí)行，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實(shí)行這種模式的一點(diǎn)體會吧。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機(jī)會，營造一個(gè)激勵(lì)探索與理解得氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動(dòng)，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時(shí)認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅(jiān)持運(yùn)用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強(qiáng)。

首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個(gè)總結(jié)匯報(bào)的人員，這樣才可以及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。

在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十二

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”的培訓(xùn)，為了切實(shí)開展工作，我校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分思考當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選取的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，持續(xù)和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。這天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。

由于絕大多數(shù)教師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此，教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進(jìn)行了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

二、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的`培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫忙老師更好的改善教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長。主要程序是；沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭做到當(dāng)天聽當(dāng)天評。評析主要資料有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足；二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和提高等等。透過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動(dòng)，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改善的辦法和措施。

要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且務(wù)必是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的、失敗的都能夠?qū)?，都能夠分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會，透過這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實(shí)踐的研究那只能是空談，對實(shí)踐毫無指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者就應(yīng)明確，教師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課，透過聽課評課相互促進(jìn)，共同提高。。透過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改善，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

三、以豐富多樣的活動(dòng)用心推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

如開展讀書計(jì)劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計(jì)劃與交流活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學(xué)生能夠借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并用心鼓勵(lì)教師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動(dòng)，根據(jù)開展?fàn)顩r給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

四、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校用心組織申報(bào)國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，透過課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批教師的影響擴(kuò)大，業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來，我校教學(xué)成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。作為校長，就應(yīng)把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。

總之，應(yīng)對新課程改革的推進(jìn)，教育形勢的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應(yīng)對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十三

教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，而教學(xué)模式則是教育的重要組成部分。近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步與教育理念的不斷更新，各種新的教學(xué)模式層出不窮。為了提高自己的教育教學(xué)能力，我參加了一次關(guān)于教學(xué)模式的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我得到了諸多啟示和體會。

首先，培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了多元化教學(xué)模式的重要性。在過去，教學(xué)往往被簡單地理解為老師在黑板上講述知識點(diǎn)，學(xué)生在課本上做題，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。培訓(xùn)中，我了解到了諸多的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學(xué)模式充分考慮到了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

其次，培訓(xùn)讓我深刻體會到了教學(xué)模式應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。教學(xué)模式不能空洞地套用，而應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的模式。有時(shí)候，課堂需要提高學(xué)生的記憶能力，此時(shí)可以采用講授模式；有時(shí)候，課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，此時(shí)可以采用合作學(xué)習(xí)模式。只有教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，才能更好地提高教育教學(xué)的效果。

再次，培訓(xùn)使我認(rèn)識到了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與變革。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教學(xué)模式也應(yīng)不斷地跟隨社會的變化而更新。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些前沿的教學(xué)模式，如基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、智能化教學(xué)等。這些新的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也為教師的教學(xué)帶來了諸多便利，因此應(yīng)積極引入和運(yùn)用。

最后，培訓(xùn)使我意識到了教學(xué)模式的靈活運(yùn)用與個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和實(shí)施，以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。同時(shí)，教師應(yīng)自己不斷地豐富和完善教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的變化和教育的發(fā)展。

通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)模式的重要性和作用，同時(shí)也明白了選擇合適的教學(xué)模式對于提高教育教學(xué)效果的重要性。我將把培訓(xùn)所學(xué)用于實(shí)際教學(xué)中，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，將教育教學(xué)不斷優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十四

周三我們的大教研時(shí)間，司老師給我們進(jìn)行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。

首先，按知識特征分，常見的課型為：計(jì)算課、概念課、解決問題、實(shí)踐活動(dòng)，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。

我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯?jì)算課和解決問題課，計(jì)算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計(jì)算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計(jì)算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個(gè)口算題，豎式計(jì)算兩個(gè)，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個(gè)幾。探究新知一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計(jì)算、匯報(bào)總結(jié)，匯報(bào)總結(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計(jì)算，糾錯(cuò)題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。

解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運(yùn)用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。

聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

2、計(jì)算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯(cuò)的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3、解決問題的時(shí)候給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。

4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實(shí)行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。

5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價(jià)一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進(jìn)作用，善于使用生生評價(jià)。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十五

為了拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，現(xiàn)對我一個(gè)多月校本培訓(xùn)工作做如下：

“國培”培訓(xùn)回來后，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“思旺一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)”要求，每周周二下午課外活動(dòng)期間參與學(xué)校組織的“word、、powerpoint等基本操作知識和方法”的培訓(xùn)，使自己基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，為了更好的完成信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試，為其他教師下載了模擬試題，能利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，順利完成了11月份的網(wǎng)絡(luò)考試，效果明顯?，F(xiàn)在全校有80%以上的教師都能熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并掌握了“遠(yuǎn)程資源”的接收、下載、整理、運(yùn)用，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過培訓(xùn)，自己能自己制作一些簡單的課件，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高了課堂效率。

二、充分利用空中課堂，發(fā)揮“遠(yuǎn)教”資源。

在課堂中的作用作為學(xué)校的一名信息技術(shù)教師，對學(xué)校制定的“遠(yuǎn)程教育資源課程表”，進(jìn)行了嚴(yán)格管理，對所接收的資源及時(shí)進(jìn)行整理和公示，并經(jīng)過精挑細(xì)選刻錄成盤，充分發(fā)揮教師的課堂運(yùn)用率，極大的豐富了課堂教學(xué)。教學(xué)中以班級為單位嚴(yán)格按照課表進(jìn)行上課，把所接收的資源充分利用到課堂當(dāng)中，大大的提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮電子備課室的作用，服務(wù)于廣大師生。

為電子備課室限度的服務(wù)學(xué)校教學(xué)，我利用學(xué)校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，與同事互習(xí)和交流。開闊了事業(yè)，豐富了業(yè)余生活。

四、自我及案例。

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，它還將繼續(xù)發(fā)揮它的作用。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十六

本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

教學(xué)模式校本培訓(xùn)心得體會怎么寫篇十七

第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）。

教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實(shí)教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨(dú)特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實(shí)的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。

第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）。

在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實(shí)踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進(jìn)行合理的知識組織和時(shí)間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動(dòng)白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。

在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進(jìn)一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計(jì)上，可以更加符合實(shí)際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時(shí)，可以進(jìn)一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價(jià)值（250字）。

教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實(shí)的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。