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我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用一
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育原則,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成歷史基本能力。
二、學(xué)生情況分析
(一)學(xué)困生情況
學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
(二)優(yōu)等生情況
雖然學(xué)習(xí)情況較好,但有些學(xué)生品德不過硬,自私自利。認(rèn)為自己在班上屬佼佼者,比較驕傲。有的學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)還有潛
力可挖,可怎么都沒有提高。還有的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力,對自己要求較高。
三、工作目標(biāo)
(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,包括作業(yè)規(guī)范化和團(tuán)體合作精神。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生目標(biāo)
加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)助人為樂地良好品德,戒驕戒躁,誠懇助人,力爭品學(xué)兼優(yōu)。
四、工作措施
(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
1、解放思想,提高認(rèn)識。幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況及時把功課補(bǔ)上去。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動為主動。
3、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普
遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
5、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。
6、組織互助小組進(jìn)行幫助。
7、對學(xué)生作業(yè)完成情況要及時地檢查,作出評價。有進(jìn)步的及時表揚(yáng)、鼓勵,使其建立興趣,積極向上;不理想的要幫助分析原因,激勵堅(jiān)定信心,成功是在多次失敗中崛起的,只要勤奮,只要刻苦。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生措施
1.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
2.對優(yōu)等生實(shí)施多做多練措施。適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
3.采用激勵競爭機(jī)制,對優(yōu)等生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在全班學(xué)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
4.充分了解優(yōu)等生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展。
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用二
1.計(jì)劃要按部就班,不能亂
沒有計(jì)劃就會亂了方寸,雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時間進(jìn)行了計(jì)劃安排,但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí),還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容,每一個學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此,才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點(diǎn)要照舊落實(shí),不能漏
一輪復(fù)習(xí)用了六七個月的時間,周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個多月的時間,周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個多月的時間,周期最短。復(fù)習(xí)周期長,掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊,周期短就不容易遺忘,回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練,同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的,哪些是自己陌生的,知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過,將來還可能考,這樣就會有針對性的去復(fù)習(xí)教材,從而做到查漏補(bǔ)缺,即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前,一定要有計(jì)劃地安排好,歷史教材大約每周一本書,平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁,必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣,所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,切不可盲從。計(jì)劃一旦制定,就必須按計(jì)劃完成,切不可隨意更改計(jì)劃。
3.練習(xí)要接著練,不能停
俗話說,三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段,練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí),很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù),甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中,實(shí)踐則證明這是不可取的,尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺,但是得有度,尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分,分解成為11道單選題和三道材料題,題型題量與以往完全不一樣。所以,這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配,完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求,篩選、編制試題,進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練,不能忘
在這個階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題,然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中,教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定,不能慌
隨著時間的推移,高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式,學(xué)生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
:歷史教師工作計(jì)劃 | 歷史教學(xué)計(jì)劃
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用三
以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),落實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動,營造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合分析能力。
教學(xué)內(nèi)容是《中國歷史》第四冊,內(nèi)容是中國現(xiàn)代史部分從中華人民共和國成立到社會主義時期的建設(shè)成就與文化。共24個課時。中國史線索繁瑣,所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括中國近現(xiàn)代史部分的版塊;世界近代史部分的全部版塊;世界現(xiàn)代史部分的新教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
八年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會,他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會影響其行為。另外,八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講,是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期,在這一個時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù),從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講,是一個培養(yǎng)愛國主義,形成正確的價值取向,進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀念,完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。
2.積極參加教研活動,吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極撰寫論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力。3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。
1.對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述,講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生把握鞏固好。
2.經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道,并了解發(fā)展情況,追溯本源,充實(shí)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識,及時教育。
3.對課文知識進(jìn)行歸納、綜合,讓學(xué)生系統(tǒng)把握,教會學(xué)生學(xué)法、記法,充分利用課本的思考提示、“想一想”等,增強(qiáng)學(xué)生愛好。提高教學(xué)效果。
1.進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知,學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡,為實(shí)現(xiàn)人類而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用,及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實(shí)及人物,養(yǎng)分析歸納能力。
3.進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國歷史發(fā)展,是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的,教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展,樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。
4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,值得發(fā)揚(yáng)光大。
5.進(jìn)行國情教育,增強(qiáng)時代責(zé)任感,內(nèi)外對比,更要為國爭光,樹立民族自尊、自豪、自信。 針對初三學(xué)生時間較為緊張,學(xué)生的時間觀念也很強(qiáng),所以在本學(xué)期的教學(xué)中強(qiáng)化質(zhì)量意識,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),課堂上做到精講多練,課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。既要簡明扼要,抓住重點(diǎn),以節(jié)約時間;又要細(xì)致入微,交待清楚,盡可能的深入挖掘教材,來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題。
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用四
中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,被視為“枯燥、沒意思的課”。我個人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外,教師沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個重要原因,因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學(xué)生了解人類社會發(fā)展的脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,發(fā)展學(xué)生的個性等。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變,讓教師在新課改中探索新的教學(xué)策略、教學(xué)途徑和教學(xué)方式。無疑,反思性教學(xué)是達(dá)到這個目的的一個很好途徑。
一、反思性教學(xué)的內(nèi)容
(一)課程理念反思
雖然,目前我們已經(jīng)實(shí)施了新課程改革,但是在教師們長期的教學(xué)實(shí)踐中,一般都會有一個定勢的思維。這種已有的定勢思維會深深的扎根于我們的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,如果仍然使用舊的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué),那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,首先就必須對教學(xué)的理念進(jìn)行反思。例如,在高中的新課程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,而在實(shí)際的高中教學(xué)實(shí)踐中,我們往往更加關(guān)注教師的主導(dǎo)性,使得學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。通過對新課改后高中歷史課程的反思,并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā),我在高中的課堂中開展過一次“課堂變形記”的活動,即讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色,而老師充當(dāng)學(xué)生的角色,這種“變形”的教學(xué)方式不僅給學(xué)生提供了展示自己的舞臺,也給了他們鍛煉的機(jī)會,對以后的教學(xué)有很好的幫助。
(二)備課環(huán)節(jié)反思
備課是教學(xué)活動中的首要環(huán)節(jié)。在高中歷史備課時,往往需要一個詳細(xì)的計(jì)劃,制訂這個計(jì)劃的過程就是一個反思的過程。在制訂這個計(jì)劃時,不能只按原有的經(jīng)驗(yàn)來制定,應(yīng)該思考新課程與舊課程的區(qū)別,對同一個問題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別?為什么會出現(xiàn)這種區(qū)別?當(dāng)然,以前的經(jīng)驗(yàn)并不就是棄之不用,在備課環(huán)節(jié)中,除了思考新舊教材中的不同之外,還應(yīng)該思考在以往教學(xué)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(三)教學(xué)手段反思
教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證。因此,教師必須對自己教學(xué)的方法和手段進(jìn)行反思,并在實(shí)踐中加以改進(jìn)。例如,目前在高中歷史教學(xué)中教師都比較喜歡使用多媒體,多媒體具備形象性、趣味性以及直觀性等特點(diǎn),運(yùn)用得當(dāng)可以使得課堂更加形象生動。但是,在現(xiàn)實(shí)中,教師又往往走了另外的一個極端,比如:輕質(zhì)量,而重?cái)?shù)量;輕內(nèi)容,而重形式;仍然不重視學(xué)生的主體性,由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”等。反思這些不良的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是忽視了教學(xué)中的有效性。所以,在多媒體課件制作時,應(yīng)該反復(fù)思考所用素材的典型性,是否具有說服力,是否有利于學(xué)生思維的開啟,如果不能,則應(yīng)該寧缺毋濫。只有經(jīng)過充分的反思,才能讓先進(jìn)的教學(xué)手段真正為課堂服務(wù)。
二、反思性教學(xué)在歷史新課改中的實(shí)踐研究
高中歷史中的反思性教學(xué)并不是通常意義上的“回顧”,而是對教學(xué)過程中存在問題的思考、反省和探索。因此,反思性教學(xué)需要通過不斷的實(shí)踐,認(rèn)證把握整個反思的教學(xué)過程。
(一)以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)
反思性教學(xué)以教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)為整個過程的切入點(diǎn),這主要表現(xiàn)在如下兩個方面:
1.反思性教學(xué)中的反思不應(yīng)該是簡單地對自己教學(xué)情況的簡單回想,而應(yīng)該帶著一種自我審視的心態(tài)來進(jìn)行反思。
2.以科學(xué)的方式來解決對教學(xué)過程進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)的問題,并努力尋求更好的方法來完成教學(xué)任務(wù)。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導(dǎo)解決問題的寶貴機(jī)會。因此,對每堂課都必須靜心思考。例如,在講授《鴉片戰(zhàn)爭》一課時,采用了《復(fù)興之路》(中央電視臺專題片)中的其中三段插入到課件中,事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的興趣。但同時對其中的一些問題我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考:在課堂上什么時候放比較合適?放完之后可以提什么問題?放多長時間,使得學(xué)生能夠有足夠的感性認(rèn)識,同時不影響授課進(jìn)度?對教學(xué)過程中提出問題是進(jìn)行反思性教學(xué)第一步。
(二)以積極改進(jìn)作為關(guān)鍵點(diǎn)
反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)。教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué)。因此,教師在發(fā)現(xiàn)問題之后,就要對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,并對授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在《鴉片戰(zhàn)爭》一課中,發(fā)現(xiàn)了上述的幾個問題之后,認(rèn)識到了:視頻播放的時間應(yīng)該合適,播放的內(nèi)容應(yīng)該與課堂相關(guān)等。在反思以后,對教學(xué)進(jìn)行了如下的改進(jìn):在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的介紹之前,放了5分鐘的東西方形勢分析的視頻,一是讓學(xué)生更加直觀地分析了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時的國內(nèi)外形勢,另外也營造了緊張的氣氛。同時在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問題:在19世紀(jì),從英國出發(fā)必須經(jīng)過4個月才能抵達(dá)中國,為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個國家會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢?有了視頻作為直觀的感受,經(jīng)過稍微整理,學(xué)生就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面來進(jìn)行思考。
(三)以有效實(shí)踐為落腳點(diǎn)
教師是反思性教學(xué)的主體,要求教師對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行客觀的反思之后,形成一個效率更高的方案再進(jìn)行下一次的課堂教學(xué)。因此,反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別,操作型的教師喜歡問“怎么樣”,只關(guān)心教學(xué)的結(jié)果,而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”,試圖找出教學(xué)過程中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。反思性教學(xué)要求教師能讓學(xué)生帶著問題走出課堂,例如在《古代中國的科學(xué)技術(shù)》一課中,開始只是著重對基礎(chǔ)知識的介紹,但是忽略了其中一些隱性問題的挖掘,經(jīng)過反思后,我給學(xué)生留下了以下的問題:
在《機(jī)器、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中,馬克思就說過:“火藥、指南針、印刷術(shù)是預(yù)告資本主義社會到來的三大發(fā)明。其中火藥粉碎了騎士階層;指南針引導(dǎo)人們走向世界,建立眾多的殖民地;印刷術(shù)加快了知識的傳播?!蹦敲?,為什么中國的四大發(fā)明給歐洲國家資產(chǎn)階級的發(fā)展帶去如此大的推動作用,而中國本土的資產(chǎn)階級發(fā)展卻如此緩慢呢?這樣既可以開拓學(xué)生的思維,又有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(四)以堅(jiān)持不懈為基本點(diǎn)
反思性教學(xué)是一個長期實(shí)踐的過程,通過教師不斷對課堂教學(xué)的反思,來改善自身教學(xué)行為。因此,要想達(dá)到預(yù)期的效果,就不是短期內(nèi)就能見效的問題,需要長期不斷地堅(jiān)持,反思性教學(xué)就是一個發(fā)現(xiàn)問題—思考—調(diào)整—實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題不斷循環(huán)的過程。只有經(jīng)過長期的堅(jiān)持,才能收到良好的效果。
三、結(jié)束語
在新課程改革中要求學(xué)生“會學(xué)”,“會學(xué)”是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考,因此,學(xué)生的“會學(xué)”離不開教師的“會教”?!胺此夹越虒W(xué)”就是在此背景下走進(jìn)了高中歷史教堂,為了更好地研究反思性教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用,本文首先對反思性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,然后依據(jù)作者多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對反思性教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行了思考。
常言道:“教無定法”。在新課改中,并不是反思性教學(xué)就是萬能的,本文只是以反思性教學(xué)為例研究新課改下的高中歷史教學(xué),以期起到拋磚引玉的作用。
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用五
要精心設(shè)計(jì)具有新意的歷史場境,最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注,并且在具體的情境中蘊(yùn)涵矛盾和疑惑,造成學(xué)生對原有認(rèn)知的挑戰(zhàn),從而引發(fā)學(xué)生探索的愿望。比如我在上《百家爭鳴》這節(jié)課時,設(shè)計(jì)了如下的討論題目:孔子說:“我仁;孟子說:我義;說:我以柔克剛;莊子說:我順其自然;韓非子說:把他們?nèi)チ?墨子說:我以身作則。現(xiàn)在我校的水電浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,請從、、法家、墨家等思想派別出發(fā),分別給出解決辦法”。然后讓學(xué)生來展開高二歷史教學(xué)反思討論。
高二歷史教學(xué)反思在課堂教學(xué)的過程中,一個必須要考慮的問題是對于學(xué)科領(lǐng)域本身的研究,學(xué)科動態(tài)信息的了解,傳奇世界以及課堂教學(xué)中諸如講授藝術(shù)、邏輯分析、語言表達(dá)等“內(nèi)功”的和積累?;谶@樣的認(rèn)識,我覺得必須要做好以下幾個方面的工作:
對于我個人來說,我在備必修三第一單元第一課的過程中,翻閱了葛兆光的《中國思想史》、梁啟超的《論中國學(xué)術(shù)思想變遷之大勢》、白華《中國哲學(xué)史提綱》以及其他大量的,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),為自己深入淺出的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。可以說,對于一位教文科的教師來說我們每一個人必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學(xué)工作。因此,新課程背景下作為老師必須要多讀書。
對自己身邊的人和事,對自己熟悉的人和事最感興趣!在課堂當(dāng)中一定要找到學(xué)生的興奮點(diǎn),將書本的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。構(gòu)建主義教學(xué)觀認(rèn)為傳奇世界發(fā)布網(wǎng),教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去理解對象信息和知識內(nèi)涵的個性化過程。
關(guān)于新課程的探索是無止境的,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何在自己的教學(xué)過程當(dāng)中更充分地體現(xiàn)新課程的仍舊是我必須要探索的一個大的問題。在新學(xué)期的《導(dǎo)言課》當(dāng)中我對我的課堂內(nèi)容作出了如下一些改動,讓導(dǎo)言課從簡單的“見面課”上升到對歷史學(xué)科的正確認(rèn)識與歷史教學(xué)目的的明確。圍繞著三個主要的問題展開討論:1、什么是歷史?2、為什么學(xué)習(xí)歷史?3、怎樣學(xué)好歷史?從而了學(xué)生的思維,收到了比較好的教學(xué)效果。
教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中是一位出色的組織者和指導(dǎo)者。教師是指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。在教學(xué)中我們必須要善于抓住學(xué)生在課堂中所出來的智慧火花。
在這樣的背景下,教師提高自身史學(xué)素養(yǎng),熱血傳奇在異彩紛呈的材面前能否從容應(yīng)對已經(jīng)成為每一個教師必須要考慮的問題。過去只要把教材吃透就可以無憂無慮地端好歷史教師這碗飯的時代,隨著新課改的來臨已經(jīng)一去不復(fù)返了,也結(jié)束了教師這一行業(yè)甚至上十年不更新業(yè)務(wù)知識的局面。
只要研究好教材就可以基本完成并落實(shí)大綱的一切任務(wù),更重要的是,還可以很好地應(yīng)付考試。而一標(biāo)多本下的材,給人一種耳目一新的感覺。根據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中歷史教材,打破了傳統(tǒng)高中歷史教材的編寫體系,將“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的內(nèi)容融合起來新開傳奇,以專題的形式來呈現(xiàn)。它的一個突出特點(diǎn)是,用一系列專題展示出人類歷史發(fā)展的全景圖,三個歷史必修課模塊實(shí)質(zhì)是講述文明史、物質(zhì)文明史和文明史,六個選修課模塊也主要是文明史主要內(nèi)容的展開和深化。在這些方面材無疑給了我們一種耳目一新的感覺,也更貼近我們當(dāng)今時代和社會的要求??梢哉f文明史觀引入中學(xué)歷史教學(xué),勢必會給我們的課堂帶來極大的變化,可以說是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一次真正的。
在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會?”、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差?”、“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問題普遍感到困難?”等等,面對這些“困惑”我們只是說說議議,很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因,也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化,注重平時積累,著手解決,具體成文。
主題歷史講師培訓(xùn)心得體會實(shí)用六
20__—20__學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了,在這個新舊交替的時刻,我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié),即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同時也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期我主要擔(dān)任初一、初二、初三三個年級的歷史老師和初二的生物老師。
作為年輕教師,我在剛進(jìn)學(xué)校的時候就告訴自己一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來工作,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教學(xué)活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。
因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r間不長經(jīng)驗(yàn)不足,所以初一開始我就明白自己對教材有一定的生疏性,所以在每一節(jié)的貝殼時我都要求自已認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,盡量把自已在課堂上能遇到的問題都想到。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果和教學(xué)質(zhì)量,我不斷的去向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷要求自己在教學(xué)方法上改變,盡量做到更好。
通過這段學(xué)期的學(xué)習(xí),我希望我在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),我也相信有耕耘總會有收獲!從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作更有計(jì)劃,有步驟地開展?,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、教學(xué)計(jì)劃
在這學(xué)期的教學(xué)中我明白教學(xué)計(jì)劃非常重要,一個詳細(xì)的工作計(jì)劃時整個教學(xué)工作井然有序。對于歷史學(xué)科來說初中階段的歷史主要就是一些記憶性的知識,那么有了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃除了可以幫助老師安排好時間以外,還可以讓學(xué)生更好的把握時間去及時的復(fù)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用,上好一節(jié)課的關(guān)鍵就在于課前的備課。備好課的第一步就是要先熟悉教材,了解學(xué)生的實(shí)際情況。在備課的過程中除了利用好手上的《全品新教案》以外,要利用好網(wǎng)上的資源,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
在備課的過程中要認(rèn)真的做好導(dǎo)學(xué)案,根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,把導(dǎo)學(xué)案
的每一個環(huán)節(jié)都做好。在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我是在下半學(xué)期的時候才開始用導(dǎo)學(xué)案的,效果很好,但也存在一些不足,像:有的學(xué)生不做了;有的學(xué)生做不完了;有的學(xué)生做的不認(rèn)真了等等問題的存在,那么在寫學(xué)期的教學(xué)工作中,要對導(dǎo)學(xué)案做一個完善的要求,提高導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果,真正的發(fā)揮它的.作用。
三、教學(xué)技能
在教學(xué)方法上虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,多聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課,多和王校長等一些教學(xué)專家交流一下,虛心向他們請教。在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我最大的收獲就是在教學(xué)技能和方法上有了很大的提高,在以往的教學(xué)中我還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,滿堂灌,導(dǎo)致個別學(xué)生上課不集中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,在聽過一些老師的課后,以及在王校長的指導(dǎo)下,我轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法,上課時充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)你要是嚴(yán)格要求他們的話,學(xué)生完全有能力做到老師要求的內(nèi)容。對于初中階段的歷史學(xué)科和生物學(xué)科來說只要多記憶,那么完全有能力考出一個好的成績來。但學(xué)生的程度都不一樣,要根據(jù)具體學(xué)生的具體情況具體分析。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。
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