物理樂音與噪聲心得體會范文 物理樂音與噪聲心得體會范文大全(2篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

2022物理樂音與噪聲心得體會范文一

一、思想方面

一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業(yè)。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內(nèi)的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。

二、教學方面

1、做到了精心備課。

一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內(nèi)同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內(nèi)同志在合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內(nèi)容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創(chuàng)設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。

2、做到了認真上課

上好課是干好教學工作的重要環(huán)節(jié)。本學期我非常重視上課這項工作。每節(jié)課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現(xiàn)象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡最大努力讓每一名學生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺。創(chuàng)造獲得成功的機會。通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學生的個性特長。盡最大努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。

3、積極參加物理科研工作

本學期我代表我們學校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業(yè)務水平是一個很大的提高。

一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結(jié)。

2022物理樂音與噪聲心得體會范文二

八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設計

一、設計思想

作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學生體驗到各種美妙的聲音。在體驗和探究中學會物理，從而由生活上升到物理，體現(xiàn)“生活——物理——社會”的理念。同時，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、合作、探究等能力。借助于體驗、探究、觀看視頻、自主學習等方式，促成教學目標的達成。

二、學習任務分析

本章是學生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學生進一步學習“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎。沒有這一節(jié)有效的知識構(gòu)建和能力儲備，學生很難理解“聲音傳遞能量”和“噪音的危害與控制”。

初三學生剛接觸“聲現(xiàn)象”，他們有大量關于聲音的生活經(jīng)驗的見識與積累。但是他們?nèi)狈β曇舻睦硇哉J識。本節(jié)課就要試圖為學生構(gòu)建從生活走向物理的理論基礎；為他們構(gòu)建“波”的概念打基礎。他們特別樂于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學生完成內(nèi)容的學習。

三、教學目標

1.知識與技能

能復述聲音產(chǎn)生的條件；能復述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。

知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。

2.過程與方法

經(jīng)歷體驗聲帶振動的過程。

合作探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

通過探究活動，學會認真觀察和合作。

3.情感態(tài)度與價值觀

更加樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

更加善于與其他同學合作和溝通。

四、教學重點

1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

五、教學難點

引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

六、教學方法

觀察法、實驗探究法、討論法

七、教學過程

（一）情景導入：

教師活動：播放一段音頻素材，有鳥鳴、羊叫、水流、汽車鳴笛、閃電雷鳴、鼓掌聲……讓學生聽并區(qū)分是哪種聲音。

學生活動：認真聆聽音頻中的聲音，并說明聽到的聲音。

預期成果：學生能區(qū)分聲源是哪個物體，回憶起生活中的一些常見聲音，對本節(jié)課產(chǎn)生很大的學習興趣。

（設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情景，以興趣引導導入課堂。激發(fā)學生學習興趣。）

（二）新課教學

模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件

【環(huán)節(jié)1】體驗和觀察振動

教師活動1：讓學生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動，借此感受聲帶的振動。再讓學生嘗試不發(fā)聲而讓聲帶振動。然后讓學生交流自己的感受。

學生活動1：在教師的引導下體驗聲帶振動與發(fā)聲之間的關系。交流自己的感受。

教師活動2：找同學代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽并感受樂器的振動。

學生活動2：認真聆聽，觀察古箏的弦的振動和橫笛笛膜的振動；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。

預期成果：初步認識聲源，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

（設計意圖：讓學生在體驗中感受聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。讓學生在交流分享中學會嚴謹?shù)谋磉_。讓學生展示自己的才藝，一方面增加學習自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。）

【環(huán)節(jié)二】合作探究中明白聲音產(chǎn)生的條件

教師活動：給學生提供儀器：白紙、半盆水、音叉、小錘、尺子、橡皮筋等。要求學生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。給學生4min左右時間，完成之后準備展示。同時要求學生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時的不同。

學生活動：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。并為展示交流做準備。思考：聲源發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同特征。

評價策略：教師和學生對學生的展示進行合理評價。從操作規(guī)范性、解說是否詳細準確等方面評價。

預期成果：學生知道聲源的概念。通過合作活動了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動。

（設計意圖：保證學生充分動手，在合作中學會聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動。有效的評價是學生成長的助推劑，所以無論生生互評還是教師的評價都給給學生以正確的引導。）

【環(huán)節(jié)三】通過逆向思維活動理解聲音產(chǎn)生于記錄振動的關系

教師活動：提出問題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動呢？讓學生自學教材第35頁最下面一段文字。再演示機械音樂盒循環(huán)播放音樂的過程（或者播放相關視頻），并打開音樂盒后面的振動振子。讓學生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實就是記錄有規(guī)律的振動。

學生活動：逆向思維思考振動與發(fā)聲的關系。自主閱讀教材領悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。觀察音樂盒的振子與發(fā)聲之間的關系。

預期成果：學生通過自學和教師引導，理解振動與發(fā)聲的關系。知道記錄下有規(guī)律的振動就會記錄下有規(guī)律的聲音。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的逆向思維，讓學生深入了解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。通過創(chuàng)設學生熟悉的情景機械音樂盒，并揭示其中奧秘，會讓學生贊嘆物理的有趣有用性。）

模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)

【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音

教師過渡語：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠方呢？

教師活動1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。教師提出問題供學生思考：通過這個實驗（這段視頻），你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生活動1：認真觀察實驗現(xiàn)象，說明自己的發(fā)現(xiàn)，感受聲音的傳播需要有介質(zhì)。

學生活動2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實驗。做完實驗后交流討論：這個實驗說明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。

教師活動2：得出氣體和固體都能傳聲的結(jié)論后，教師轉(zhuǎn)問：液體能傳聲嗎？你能用什么例子來說明？

學生活動3：列舉簡單的事例說明：釣魚時，魚兒怕大聲說話。

如果學生沒有列舉出相關事例，就創(chuàng)設情境啟發(fā)學生：潛水員在水中聽到遠處的動靜；在水中跳舞的運動員，可以聽到岸上的音樂聲。

預期成果：學生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。知道真空中不能傳播聲音。

（設計意圖：教師創(chuàng)設必要的情景引導學生認識介質(zhì)對聲音傳播的重要性。在客觀條件有限的前提下，可以采用視頻教學。讓學生領悟聲音的傳播需要介質(zhì)。）

【環(huán)節(jié)二】知道聲音傳播的形式

教師活動：讓學生自主學習教材第36頁，第三段。播放視頻，展示聲波的傳播方式。引導學生依據(jù)導學案整理筆記。

學生活動：完成自主學習和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。并整理筆記。

評價策略：把優(yōu)秀的筆記在班級展示。教師引導學生整理筆記的方法，并給予鼓勵性評價。找1——2名學生代表對展示學生進行評價。

預期成果：學生了解聲音以波的形式傳播。

設計意圖：培養(yǎng)良好的抓重點、會整理、擅長總結(jié)的習慣。

模塊三：了解聲速、回聲

教師活動1：講解：對著遠處的山崖喊話，過一會聽到回聲。這說明：聲音傳播一定的距離，需要一段時間。聲音在介質(zhì)中的傳播距離與時間的比值，我們叫聲速。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。讓學生在討論中分析出2—3條規(guī)律，教師隨時準備評價和補充。

學生活動1：針對數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。完成之后交流分享意見和結(jié)論。

評價策略：學生得出規(guī)律后教師給予鼓勵性評價。也鼓勵生生互評。

預期成果：通過討論，學生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來說，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關。

教師活動2：出示例題：小明面對山崖喊話，2秒后聽到回聲。小明距離山崖多遠？

學生活動2：分析題意，正確解答。并總結(jié)通過回聲計算距離的方法。

預期成果：學生明白根據(jù)回聲計算距離問題需要總路程除以二。并且，計算中學生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。

（設計意圖：充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生在交流和自學中學會聲速的知識。教師的及時評價給學生以正確引導。有效的例題講解，對學生規(guī)范做題是很好的.示范。）

（三）課堂小結(jié)：

讓學生以相互提問的方式總結(jié)本節(jié)課學到了什么。教師還可以讓學生說說自己學得不明白之處。學生有疑惑，就讓其他學生來解答，不完善之處教師點撥。

沒有疑惑后，學生整理課堂筆記。

設計意圖：培養(yǎng)學生善于反思和總結(jié)；并養(yǎng)成及時整理學習筆記的習慣。

（四）課堂反饋：

1.（a）凡是發(fā)聲的物體都在 ，發(fā)聲體的 停止了,發(fā)聲也就停止了.

2.（a）15 ℃時聲音在空氣中的傳播速度是 m/s

3.（a）我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因為 不能傳聲.

4.（b）一名同學對著一口枯井大喊一聲，經(jīng)過0.6秒聽到回聲。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15 ℃，要求寫出計算過程。）

（設計意圖：通過分層作業(yè)布置，讓學生檢測自己學習狀況。讓每個層次的學生都吃飽、吃好。）

八、板書設計

2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲源

二、聲音的產(chǎn)生：振動

振動停止，聲音消失

三、聲音的傳播：介質(zhì)

四、聲速：聲音傳播距離與傳播時間的比值

回聲

九、教學流程圖

十、教學反思

學習《聲現(xiàn)象》就應該讓各種生動、美妙的聲音充滿課堂?？梢宰寣W生吹拉彈唱，可以讓學生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學生體會到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。

在這堂課的設計上，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過體驗聲帶的振動來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學習了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。多種學習方式，激發(fā)了學生學的興趣。這樣的課堂必然是高效的。

同時，我的評價手段也是多元而有效的。通過師評、生評等方式，通過合作探究式評價以及課堂檢測式評價，讓學生有效的把握自我成長的進度和速度。這樣的課堂充滿了學生成長的氣息。