衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫 關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航定位內(nèi)容的綜合實踐報告(五篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫一

一、總則

1.?甲乙雙方均為中國境內(nèi)注冊的合法并具有法人資格的獨立單位;

2.?甲方經(jīng)過對乙方的考察、評估，現(xiàn)授權(quán)乙方為?地區(qū)?gps衛(wèi)星導(dǎo)航儀免費體驗加盟店，統(tǒng)一編號為?。

3.?乙方為確立上述地區(qū)授權(quán)加盟店之權(quán)利，需首批最少提貨2臺(pnd-20__及pnd3501各一臺)，在本協(xié)議簽訂之日起十天內(nèi)支付首批訂貨款(貨款須匯至公司提定帳戶，業(yè)務(wù)經(jīng)理個人不能代收貨款)。

二、雙方的權(quán)利和義務(wù):

第一條、甲方的權(quán)利和義務(wù)：

1.擁有對乙方區(qū)域廣告宣傳活動方案的建議權(quán)、決策權(quán);

2.擁有對乙方配合情況的評審權(quán);

3.甲方有義務(wù)向乙方提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的產(chǎn)品;

4.甲方為乙方免費提供統(tǒng)一形象的門頭、燈箱、產(chǎn)品展示柜、x展架、宣傳單張、封套及禮品袋等店面宣傳品;

5.甲方負責(zé)對乙方的業(yè)務(wù)人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作;

6.當(dāng)甲方產(chǎn)品出現(xiàn)批量性質(zhì)量問題,?甲方負責(zé)全部召回,并承擔(dān)乙方所有退回貨物的運費;

7.甲方承諾在此次雙方合作結(jié)束后乙方可以退回未實現(xiàn)銷售的所有產(chǎn)品。

第二條、乙方的權(quán)利和義務(wù):

1.乙方應(yīng)根據(jù)甲方的要求做好相應(yīng)的產(chǎn)品宣傳推廣工作;

2.乙方擁有對每次推廣活動的評審權(quán);

3.乙方應(yīng)及時將客戶及市場的詳細信息反饋給甲方;

4.乙方有權(quán)利要求退換甲方質(zhì)量出現(xiàn)問題的所有產(chǎn)品;

三、售后和技術(shù)服務(wù):

1.?甲方產(chǎn)品實行三個月包換,一年內(nèi)免費維修,終生維護的售后服務(wù)政策;

2.?甲方將用各種方式為乙方提供有關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)信息,并建立用戶熱線電話,以便為用戶提供更好的服務(wù);

3.?甲方在乙方首批貨物到達的同時,即在乙方的協(xié)助下,全面開展售后服務(wù)工作。

四、期限和終止:

1.本協(xié)議書有效期為一年,由甲、乙雙方簽字并加蓋公章后，并在乙方按約定條件正式打款進貨后正式生效。

2.發(fā)生下述任何情況，一方有權(quán)書面通知另一方，并終止本協(xié)議：

(1)?對方嚴重違反本協(xié)議;

(2)?任何一方破產(chǎn)或進入清算程序;

(3)?出現(xiàn)不可抗力致使本協(xié)議無法履行;

(4)?一方在公眾場所、傳媒攻擊對方的形象和聲譽。

3.本協(xié)議期滿后，經(jīng)雙方商討可以續(xù)簽，具體條款另行商定。

五、爭議和解決:

1.如果因本協(xié)議及與本協(xié)議有關(guān)事宜引起爭議，包括本協(xié)議的任何終止而出現(xiàn)的爭議，任何一方均可書面通知另一方爭議的實質(zhì)內(nèi)容以及意圖友好解決爭議的愿望，雙方在上述通知之日后為期30天的期限內(nèi)努力解決爭議;

2.如果在30天期限內(nèi)沒有達成雙方均可接受的解決辦法，則在本協(xié)議簽約地仲裁機構(gòu)提出仲裁或向協(xié)議簽約所在地法院提請訴訟。

六、其他

1.本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

2.本協(xié)議書的附件應(yīng)構(gòu)成本協(xié)議的組成部分并且具有與本協(xié)議同等法律效力。

有關(guān)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫二

課前談話：

同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

報告

第三代

氣象衛(wèi)星

監(jiān)視

跟蹤

請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

屏幕同時出示這幾個詞語。

全對的舉手，表揚一下自己。

你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）

你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？

出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看

看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？

現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

提示：注意偏偏

臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。

臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？

讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？

指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

出示句子：他感到有點累，正想自己。

他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

強調(diào)緊緊，指名讀，評價

假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？

指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。

這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？

指名2個學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。

他像可是有用嗎？

再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？

談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？

一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？

為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？

這里面有誰的功勞？

難怪他自豪地說：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆?/p>

這句話怎樣讀？

早指名讀

自豪指名讀

多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

為什么人們早就知道？

上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進了四、五千米。

人們什么時候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？

所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。

誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。

評價

師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）

你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

人類利用自己的聰明智慧和才干

你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。

板書

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

衛(wèi)星（圖片）→

↓

跟蹤

監(jiān)視

撲

↑

甩

←臺風(fēng)（圖片）

有關(guān)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫三

今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

教學(xué)設(shè)計的時候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。

這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學(xué)知識點予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強到弱的線索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動的。

片段一：

師：文中說“不知奔了多長時間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？

生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點！

生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！

生：小樣兒，看看到底誰厲害！

片段二

師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去?！比绻憔褪桥_風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！

生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最后，誰勝利了？

生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個

師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

（生鼓掌，表情很愉快。）

師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！

生：小衛(wèi)星，你可真棒！

生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！

生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家！（學(xué)生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

有關(guān)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫四

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

介紹氣象衛(wèi)星。

你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！?/p>

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

1理解“跟蹤”

(1) 引入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風(fēng)

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。

3、認識衛(wèi)星

(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模堊约鹤x讀一二小節(jié)。

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

(板書：跟蹤 監(jiān)視)

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀：

讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?

(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1) 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2) 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

(4) 臺風(fēng)很可惡。

(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

(2) 教師范讀。

(3) 男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。

臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。

臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。

3.交流點評。

小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

有關(guān)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)心得體會如何寫五

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學(xué)討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色扮演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表示

（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

運用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。