最新預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法(通用8篇)

心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。撰寫心得體會時(shí)，可以適當(dāng)加入一些反思和深度思考，以突出個人獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，就讓我們一起看看這些心得體會范文吧，相信會有不少收獲。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇一

家庭是一個人成長的起點(diǎn)，也是幸福的港灣，但是在某些情況下，家庭可能成為一個人奮斗的絆腳石。家庭暴力是一種嚴(yán)重的社會問題，對受害者的身心健康造成了極大的傷害。為了預(yù)防家庭暴力發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)防家暴的教育，把防范家暴納入小學(xué)教育的范疇，讓孩子們從小學(xué)起知道什么是家庭暴力，如何預(yù)防家庭暴力以及如何尋求幫助。

第一段：了解家庭暴力是什么。

在預(yù)防家庭暴力的教育中，首先需要讓孩子們了解什么是家庭暴力。家庭暴力是指在家庭中發(fā)生的身體、心理、經(jīng)濟(jì)等方面的虐待、傷害和威脅行為。這種行為會讓家庭成員受到傷害和負(fù)面影響，并影響家庭的和諧與穩(wěn)定。通過引導(dǎo)孩子們正確的理解家庭暴力的概念，可以讓孩子們知道什么是正常的家庭關(guān)系，從而更好地預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。

第二段：學(xué)習(xí)如何預(yù)防家庭暴力。

預(yù)防家庭暴力的教育不僅要讓孩子們知道什么是家庭暴力，還需要讓他們學(xué)會如何預(yù)防家庭暴力?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)溝通技巧和有效的情感管理方法，如適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法和感受、控制情緒等，以及通過幫助他們了解家庭關(guān)系的正常規(guī)律等方式，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的能力，預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。

第三段：學(xué)習(xí)如何處理家庭暴力。

雖然我們通過預(yù)防家庭暴力的教育可以盡可能地避免家庭暴力的發(fā)生，但是有時(shí)候還是可能會發(fā)生。因此，我們也需要通過教育讓孩子們了解如何處理家庭暴力的情況。比如，告訴孩子們?nèi)绾螌で髱椭捅Ｗo(hù)自己、如何到保護(hù)機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)尋求幫助并且告訴他們，找?guī)椭⒉皇莵G人，更不會被責(zé)怪和懲罰。

第四段：學(xué)會如何保護(hù)他人。

在小學(xué)生中，我們也可以開展關(guān)于如何保護(hù)他人的教育。通過讓孩子們認(rèn)識到身邊有可能存在家庭暴力的案例并加強(qiáng)他們成為親戚朋友或者他人援助的意識，讓他們成為發(fā)現(xiàn)家庭暴力的存在的開發(fā)者、制止者和援助者。大家可以相互幫助，共同預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。

第五段：引導(dǎo)家長重視家庭暴力的教育。

最后，對于小學(xué)生階段中預(yù)防家庭暴力的教育，除了學(xué)校這個教育機(jī)構(gòu)之外，家長也需要加入到這個教育中來。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子們積極地參與到預(yù)防家庭暴力的教育中來，親手傳遞自己對于對這個話題的態(tài)度，以及教育重要性的流傳。同時(shí)也可以在日常生活中，保證和家庭成員之間的良好溝通和和諧關(guān)系，為保障孩子們的健康成長，預(yù)防家庭暴力的發(fā)生上做出努力。

總之，在預(yù)防家庭暴力的教育中，引導(dǎo)小學(xué)生正確理解和認(rèn)識家庭暴力的概念，學(xué)習(xí)預(yù)防和處理家庭暴力的方法，以及學(xué)習(xí)如何保護(hù)他人和預(yù)防家庭暴力的發(fā)生，引起家長的重視，旨在通過教育讓孩子們充分知道家庭暴力的危害，并掌握預(yù)防和處理福利的方法和技巧，讓他們能夠更好地保護(hù)自己、保護(hù)他人，實(shí)現(xiàn)家庭和諧和幸福。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇二

近年來，家庭暴力問題越來越引起公眾關(guān)注。家庭暴力不僅僅是成年人的事情，孩子們也有時(shí)成為了這個問題的犧牲品。家庭暴力不僅會對孩子的身體健康造成傷害，還可能導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷。因此，預(yù)防家庭暴力，特別是在小學(xué)階段進(jìn)行相關(guān)教育便格外重要。在此，本文將分享在小學(xué)階段進(jìn)行預(yù)防家庭暴力教育的心得和體會。

第二段：合適的教育方式。

在小學(xué)階段，合適的家暴預(yù)防教育方式非常關(guān)鍵。需要通過寓教于樂的方式讓孩子了解家暴問題，并提供相關(guān)的知識和技能。例如，可以通過角色扮演、卡通、動畫和故事的形式來向孩子展示家暴的危害性，引導(dǎo)孩子了解應(yīng)該如何預(yù)防家庭暴力并且尋求幫助。

第三段：合適的內(nèi)容。

提供包含合適和適應(yīng)年齡的主題來教育孩子有關(guān)家庭暴力的內(nèi)容是至關(guān)重要的。我們可以對以下內(nèi)容進(jìn)行教育：

1.孩子可以學(xué)會如何辨別和識別何種行為是一種家庭暴力。

2.孩子應(yīng)該了解家庭暴力問題的發(fā)生原因，并了解如何采取措施來緩解潛在的問題。

3.孩子應(yīng)該知道如果他們受到了家庭暴力，應(yīng)該如何去尋找?guī)椭?，尋求支持，并且告訴他們自己的感受。

4.培養(yǎng)孩子識別和適應(yīng)健康關(guān)系模式，他們可以通過這些了解有趣的方式探索健康關(guān)系的要素。

第四段：合適的幫助方式。

如果孩子已經(jīng)經(jīng)歷了家庭暴力，及時(shí)的幫助是非常必要的。學(xué)校應(yīng)該表明他們對任何形式暴力行為的不容忍，并且有必要在校內(nèi)建立統(tǒng)一的支援機(jī)制，為受害者提供及時(shí)而有效的幫助。這些幫助手段包括課程輔導(dǎo)，社交活動，心理治療和熱線支持等方法。在家庭暴力問題上，孩子們需要尋求學(xué)校和其他專業(yè)人士的支持。

第五段：總結(jié)。

在小學(xué)階段，讓孩子了解家庭暴力并提供相應(yīng)的預(yù)防方法具有非常重要的意義。采用合適的教育方式，并提供合適的內(nèi)容，建立專業(yè)的幫助機(jī)制，如此，我們才能更好地預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。預(yù)防家庭暴力是我們每個人的責(zé)任，也是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇三

之前我一直對待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最經(jīng)常做的就是批評、批評還是批評。我們班的孩子總是問我：“老師，你為什么下課和上課對待我們的態(tài)度那么不一樣？下課的你這么好，從不批評我們，但是一上課你就像是另一個人，對我們太嚴(yán)厲了，經(jīng)常就是批評我們……”

但是不管怎么樣，我都決定來改變自己。不讓這樣的自己給孩子蹦極式樣的生活。首先，我把我的目標(biāo)鎖定了我們班李家輝身上。這個孩子，讓家人嬌的太過分了。在他的心里邊就是，你碰我一下，我就要打你一頓。因此，我一直讓他改正這個打架大王的打架率，但一直都沒有太明顯的效果。所以，我把這次的目標(biāo)鎖定在了他的身上。我控制自己不批評他，讓自己去表揚(yáng)他，而且還是大力、夸張的去表揚(yáng)他。每次一上課我就先表揚(yáng)一下他，這節(jié)課家輝沒有打架、沒有追逐打鬧，很好有進(jìn)步，老師希望你能繼續(xù)保持，希望咱班同學(xué)可以向他學(xué)習(xí)。只要他上課一認(rèn)真聽講，哪怕是五分鐘、一分鐘，我都會去表揚(yáng)他。還別說，慢慢的真有效果了，家輝現(xiàn)在不僅不打架了，上課也很認(rèn)真的在聽講、還非常積極的回答問題。雖然還有一些不足、一些細(xì)微的壞習(xí)慣，但我相信，家輝一定會改正的、一定會越來越好的。

這種信任不僅僅是我有，就連他的這種變化，各科的老師，都有這種感覺。每到一下課，我就會問任課老師，班上的情況怎么樣？有沒有太搗亂的孩子？然后再問家輝的.情況。每一個老師都在說家輝的變化太大了，進(jìn)步太大了。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇四

十八世紀(jì)法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說過:“我不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。

無論悲喜，無論誰對誰錯，我們都需要孩子們把自己的情緒情感，所思所想表達(dá)出來，給他們表達(dá)的機(jī)會，這是他們最基本的權(quán)利。語言是我們與他人溝通交流的必備工具，是我們思維的外殼，它承載了我們內(nèi)心的想法，但是有些孩子不喜歡用語言來交流尤其是面對面交流，所以我們也可以選擇用文字的或圖畫的形式及時(shí)和他們溝通。上學(xué)期有家長給我打電話訴苦，老師，你幫幫我吧，我實(shí)在是沒辦法了才找你的。

咱最近學(xué)的“用方程解決問題”，明明他對這一塊總是犯迷糊，我平時(shí)工作忙，所以盡量晚上下班后抽出時(shí)間陪他寫作業(yè)給他好好補(bǔ)補(bǔ)，但我給他講題他總是說我講得不對，然而他的思路又不對就是不接受我的想法，咱小學(xué)就學(xué)那點(diǎn)知識，對不對我能不知道嗎。希望你能和孩子溝通一下，看我到底講得對不對。其實(shí)，我們有時(shí)候在意的并不是這個問題的答案，而是別人對待我們的方式。

第二天，我專門把孩子叫到辦公室詢問情況，孩子直言不諱，我媽特別過分，她給我講題的時(shí)候不讓我說話，她一直在自己講，也不管我會不會，我一說話，她就打斷我，還說我的思路有問題，我覺得我的方法是正確的，她都不聽我說話……原來是溝通方面出現(xiàn)了障礙。我和孩子聊完之后就立馬給了孩子?jì)寢尫答?，家長是個明事理的家長，可能是“望子成龍”心切，缺乏耐心，剝奪了孩子表達(dá)的機(jī)會，以為自己是對的，孩子就必須照著做，而忽視了一個現(xiàn)實(shí)，孩子是一個有思想，有感情，活生生的.人。

在我們的教育教學(xué)中，有時(shí)候我們會為了節(jié)省時(shí)間，或者是為了提高效率，把重心放在了事情的結(jié)果上，而忽視了這個過程中孩子的主動參與的機(jī)會，剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利，忽視了孩子才是教育的主體的現(xiàn)實(shí)。如果不給孩子說話的機(jī)會，慢慢地他就會選擇用沉默的方式來解決問題，掩藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不露聲色，甚至麻木。他會認(rèn)為，反正你不讓我說，即使我說了，你也不聽。他會把別人的建議當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然我行我素；或者內(nèi)心不贊同，甚至怨恨，但是他沒有及時(shí)的表達(dá)出來，告知他人，這種不良情緒經(jīng)過長時(shí)間積累，最后一根小小的導(dǎo)火線可能就會讓孩子的情緒在一瞬間爆發(fā)，甚至做出出格的行為。當(dāng)然，自己不愿意表達(dá)，或者試圖猜測別人的想法，讓別人猜測自己的想法都是無效的溝通，浪費(fèi)了表達(dá)自我的權(quán)利，往往還會事與愿違。有一句話叫做，愛你，就要勇敢的說出來。勇敢地把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。

作為教師或家長，我們更要給孩子說話的機(jī)會和權(quán)利，耐心地傾聽他們的真實(shí)想法，站在孩子的立場上理解孩子，幫助孩子。言語是人與人之間相處最有效的藥方。請給孩子表達(dá)的權(quán)利，讓溝通一路暢行！

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇五

發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫成其他顏色”。周澤又說?！叭绻麤]有其他顏色怎樣辦呢？”一個學(xué)生站起來說?！鞍?，有了，能夠包第一格用曲線來表示?！睈蹌幽X筋的董湘玉之后說。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動腦之后也能夠找到解決辦法。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計(jì)圖？”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，再確定一個格子表示幾個單位?！?/p>

“對！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量。”

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便。”

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計(jì)一個統(tǒng)計(jì)圖嗎？請你們自己來設(shè)計(jì)這個統(tǒng)計(jì)圖?！蔽页脵C(jī)布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的.資料。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時(shí)的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機(jī)會，創(chuàng)造條件，再講授新課時(shí)多設(shè)計(jì)問題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識的少說一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇六

幼兒科學(xué)教育是對幼兒的科學(xué)啟蒙教育，是通過幼兒自身活動，對物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察，并通過動手操作、發(fā)現(xiàn)問題。我認(rèn)為幼兒科學(xué)教育過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）、提供直接經(jīng)驗(yàn)——引發(fā)探索興趣。

好奇心是每個孩子的天性，幼小的孩子什么都想知道，問題沒完沒了，有著調(diào)查和探究的本能，幼兒教育中的科學(xué)教育便是滿足孩子的好奇心和探究欲望。

1、隨機(jī)性活動：直接觀察與從房檐上落下；平臺上的出氣孔；下雨前小動物的變化；立交橋是怎樣長長的；下水道的水哪里去了。

2、生成性活動：盡量在現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)場進(jìn)行。如：某幼兒園的幼兒發(fā)現(xiàn)教室里有一個光環(huán)，教師和幼兒一起找光環(huán)從哪里來的，原來是教師手表的反光，從而引出一個系列活動“光與影兒”

3、預(yù)成性活動：根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)刻意計(jì)劃的活動。例如：種子發(fā)芽、磁鐵的吸引力、水中的沉浮、我們的小腳丫、各種各樣的工具等。

（二）、善用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)——形成探索助力。

還有很多可以作為隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容：“垃圾到哪里去了”“什么東西在冒煙”“小區(qū)里的養(yǎng)狗人和小狗的糞便”等等。教師要抓住機(jī)會，運(yùn)用一些問題讓幼兒推理、思考。關(guān)注周圍世界。

（一）、觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的'方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過程，運(yùn)用多種感官直接、生動、具體地認(rèn)識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。觀察也是幼兒經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)科學(xué)的方法。

（二）、實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭變豪斫庖恍┖唵蔚目茖W(xué)現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗(yàn)過程中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、主動性。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，并且讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動中生動活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。

（三）、種植與飼養(yǎng)既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛的活動。幼兒對周圍環(huán)境中最喜愛的東西莫過于動物和植物了，在對動植物的觀察中，有意識地讓幼兒親自操作，如可在大操場上種松樹、柳樹等，走廊上種植迎春花、紫藤等；在草坪與戶外活動場地周圍種植灌樹當(dāng)綠籬；這些植物既美化了幼兒園的環(huán)境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認(rèn)識自然植物的教材。

伴隨著動植物的生長，也激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)、熱愛自然的興趣與情感。

（四）、分類的方法，是指幼兒把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用，幼兒要能對客觀事物進(jìn)行分類，首先需要對事物進(jìn)行觀察，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)事物的共同點(diǎn)是分類的基礎(chǔ)，在觀察過程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類。分類既是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項(xiàng)技能。例如我們要認(rèn)識身邊常見的幾種紙，我們可以找來幾種不同的紙：報(bào)紙、宣紙、畫畫紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、彩色紙。讓孩子們通過觸摸、觀察，大概了解了各種紙的特征，然后分類，通過自己動手嘗試，了解到這些紙的特性。

（五）、科學(xué)游戲是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法?？茖W(xué)游戲或寓科學(xué)內(nèi)容于游戲之中，或?qū)⒆匀徊牧献鳛橥婢?，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力等。在“認(rèn)識電”的科學(xué)教育活動中，我們?yōu)槊拷M幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。

（六）、早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴(kuò)展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng)造潛力。

幼兒科學(xué)教育使孩子對周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇七

家暴是指對家庭成員（包括配偶、父母、子女等）實(shí)施身體、心理、經(jīng)濟(jì)等各種形式的傷害，給家庭成員帶來極大的痛苦和傷害。目前，我國家暴現(xiàn)象依然普遍存在，而許多家庭暴力的受害者往往是弱勢群體，特別是婦女和兒童。因此，預(yù)防家庭暴力對于保護(hù)弱勢群體的安全和健康至關(guān)重要。

第二段：小學(xué)生預(yù)防家暴的必要性。

比起成年人，小學(xué)生更容易受到家庭暴力的傷害，而且這種傷害很可能會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生長期的影響。養(yǎng)成正確的預(yù)防家暴的意識和能力，不僅可以為小學(xué)生的健康成長提供保障，還能夠有效預(yù)防和減少家庭暴力的發(fā)生。

小學(xué)教育應(yīng)該注重預(yù)防家暴的教育，通過靈活多樣的教育活動、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格、自信的心態(tài)、正確的消費(fèi)觀念和獨(dú)立生活能力，幫助孩子們樹立思想自覺，提高預(yù)防家暴的自我保護(hù)能力，走向健康幸福的人生之路。

針對小學(xué)生的預(yù)防家暴教育，應(yīng)該采取全方位、多角度的教育形式，包括開展家長和學(xué)生的家庭教育活動，通過生動的小品、情境劇等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭權(quán)利和維權(quán)知識，培養(yǎng)他們自我保護(hù)和維權(quán)能力及正確的家庭及社會價(jià)值觀念。

小學(xué)預(yù)防家暴教育開展后，學(xué)生們逐漸掌握了識別、預(yù)防、應(yīng)對家庭暴力的知識、技能和方法，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，樹立了正常的家庭觀念和價(jià)值觀念，信心也得到了提升。家庭教育相輔相成，一些潛在的家庭沖突得以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，家庭氛圍也日漸和諧、穩(wěn)定。

總體來說，預(yù)防家暴的小學(xué)教育是非常必要和重要的。通過教育活動，兒童早日了解自己的權(quán)利和保護(hù)措施，增加對家庭的信任，培養(yǎng)自我保護(hù)觀念及能力，促進(jìn)孩子們健康成長，建立健康的家庭和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會和諧與穩(wěn)定。

預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會和方法篇八

記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的.口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我明白自己錯了，您原諒我吧我以后再也不會這樣了！”“要明白一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，能夠通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。