情感心理領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě) 情感心理領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)好(三篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦情感心理領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

1.激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的情感和當(dāng)好值日生的責(zé)任感、光榮感。

2.知道當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

3.初步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生懂得當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的情感和當(dāng)好值日生的責(zé)任感、光榮感。

教學(xué)準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些認(rèn)真做值日、熱愛(ài)勞動(dòng)的素材。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

“觀察我們的教室”、“訪問(wèn)今天的值日生”、

教學(xué)過(guò)程:

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，昨天放學(xué)時(shí)，我們班的環(huán)境衛(wèi)生狀況是怎樣的呢?老師：現(xiàn)在大家再看看我們班是什么樣的狀況呢?

老師：環(huán)境衛(wèi)生是不是有了很大變化?教室多整潔啊!這都是誰(shuí)的貢獻(xiàn)呢?

老師：這多虧了值日生認(rèn)真做值日!(過(guò)渡)

【講授新課】

(一)為什么要做值日

老師：我們?yōu)槭裁匆敲凑J(rèn)真地做值日呢?大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

老師：值日既是為集體服務(wù)，為大家創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也有利于個(gè)人在良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟蓛?、整潔的教室里學(xué)習(xí)、生活會(huì)感到很舒服、很高興。大家能更好地學(xué)習(xí)，所以需要大家認(rèn)真地值日，大家說(shuō)是不是啊?

(二)怎樣做值日

老師：大家打開(kāi)課本第五十四頁(yè)，我們看看圖中的同學(xué)是怎樣做值日的?

老師：在值日時(shí)要進(jìn)行合理的分工，然后分次序(先灑水，再掃地，擺齊課桌椅，收拾值日工具，然后關(guān)窗。)來(lái)完成值日，這樣才能又快又好的完成值日。

(給同學(xué)們講“這樣分工好”和“值日的學(xué)問(wèn)”，詳見(jiàn)文本資源。)

老師：下面我們請(qǐng)今天的值日生說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做得?怎樣使我們的教室整潔呢?

老師：讓我們先來(lái)夸一夸今天的值日生吧!

老師：(問(wèn)受到大家表?yè)P(yáng)的值日生)聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)，你們有什么感受呢?

(讓同學(xué)們欣賞視頻“當(dāng)好值日生”、“今天我值日”;圖片“擦地”、“擦桌子”、“值日(一)”、“值日(二)”、“做值日(一)”、“做值日(二)”、“掃地”、“認(rèn)真做值日(二)”、“認(rèn)真做值日(一)”。)

老師：做值日是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)，但有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做值日的意義?

(讓同學(xué)們欣賞圖片“這樣值日好嗎?”。)

老師：大家說(shuō)一說(shuō)：圖中的同學(xué)這樣值日好嗎?為什么?老師：說(shuō)一說(shuō)你們今后打算怎么做值日呢?

老師：大家都想做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好同學(xué)，這很好，下面大家就來(lái)完成課本第五十五頁(yè)的評(píng)一評(píng)欄目吧!看看你哪一項(xiàng)做的好，哪一項(xiàng)需要改進(jìn)。

老師：值日是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)，但我們不僅要在學(xué)校值日勞動(dòng)好，還要在生活中從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。(過(guò)渡)

老師：我們打開(kāi)課本第五十六頁(yè)，分別看一看幾幅圖中的同學(xué)在做什么?然后說(shuō)一說(shuō)。

老師：他們?cè)诩依镒鲎约毫λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)，我們不僅要在學(xué)校熱愛(ài)勞動(dòng)，在家里或其它場(chǎng)合也要熱愛(ài)勞動(dòng)，從小做個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

(讓同學(xué)們欣賞視頻“學(xué)做家務(wù)”、“自己的事情自己做”。)老師：下面大家說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么做呢?

老師：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動(dòng)，積極主動(dòng)做家務(wù)活，都能成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

推薦情感心理領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

人在世間行走，往往會(huì)迷失自己的本來(lái)。情感也是如此，付出的、得到的都是隨著時(shí)間推移都將成為往事。

往昔的恩愛(ài)是否可以帶入如今的現(xiàn)在？這已經(jīng)是我們現(xiàn)在婚姻和情感的永恒的課題了！

我們?cè)谝簧杏泻芏嗟那楦?，父母之情、兄弟姐妹之情，友情、戀情、夫妻之情等等。但是?dāng)我們?cè)陔x別這個(gè)世界的時(shí)候，誰(shuí)都會(huì)感念那當(dāng)時(shí)的情感，感念當(dāng)時(shí)的美好，久久的不愿從那種美麗的回憶中走出來(lái)。

李商隱：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。不錯(cuò)，無(wú)論是何時(shí)的追憶也是枉然的，因?yàn)槟且呀?jīng)不是“當(dāng)時(shí)”了。

當(dāng)今的社會(huì)，離婚率的上升，情感的不簡(jiǎn)潔，感情的飄忽不定。物欲橫流，人世滄桑，使得人們不再在乎那些往昔的美好了。這使得人們自己的“及時(shí)行樂(lè)”，有一天算一天，明天的太陽(yáng)是否會(huì)照到自己的頭上，那都不會(huì)耽誤今天夜里的風(fēng)花雪月，人太現(xiàn)實(shí)了！

你說(shuō)這些人真的會(huì)不再在乎往昔的美好嗎？其實(shí)不然，因?yàn)樵谒麄兊男睦镞€是存留著那美好的記憶，還有這對(duì)美好的期望。之所以不再在乎以前的美好，那是因?yàn)槟侵皇潜砻娴?，并非是?nèi)心的真實(shí)。

是社會(huì)的不潔，使本來(lái)是純潔的人們?cè)谝淮未蔚拇驌糁?，在一次次的苦難中，變得開(kāi)始不再真實(shí)，變的玩世不恭，變得已經(jīng)找不帶原來(lái)本質(zhì)的自己了。

當(dāng)拖著疲憊的身體，走到只有自己的世界，那真實(shí)的掠影又一次的來(lái)到了自己的面前。其實(shí)他們也痛恨自己醉生夢(mèng)死的玩世不恭，也厭惡自己的惟利是圖。但是當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，昨晚的善良又不知道跑到哪里去了，還是一副那樣的嘴臉。

記憶是每個(gè)人唯一可以永遠(yuǎn)保留的財(cái)富，這財(cái)富是獨(dú)占的，是別人無(wú)法剝奪的，也是無(wú)法給與別人的。

死亡是人的必然，是誰(shuí)也無(wú)法逃脫的。但記憶的長(zhǎng)河中會(huì)有著逝者的價(jià)值，有著那美好的留存。

過(guò)去的情感雖然有歡樂(lè)，也有痛苦，更有激情的往昔。但無(wú)論如何當(dāng)我們回憶起來(lái)的時(shí)候，都化作了一片片美好留在了記憶之中。

當(dāng)我們失意的時(shí)候，當(dāng)我們痛苦的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)骱薜臅r(shí)候，當(dāng)我們無(wú)法自拔的苦惱的時(shí)候，我們不妨去回憶一下我們那美好的“當(dāng)時(shí)”，回憶一下那美好的回憶，那美好的一切。拿出你，只有你才有的那記憶的財(cái)寶，將一切不快樂(lè)，化作一片片美好的云朵，隨風(fēng)飄去。

記住“當(dāng)時(shí)”，那時(shí)我們每天都可能重復(fù)的故事，一個(gè)個(gè)將來(lái)的美好的記憶，一篇篇將來(lái)美好的文摘，一段段讓人永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的情感戲劇，你的、我的、他的、她的，也是我們的，我們共同擁有的那美好的“當(dāng)時(shí)”。

推薦情感心理領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)三

提高教師心理健康教育的意識(shí)與知識(shí)

教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師，也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

、落實(shí)《心理哺育》課程的教學(xué)。

課程由各班的班主任承擔(dān)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中安排4節(jié)活動(dòng)課。

、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的'學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

、建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個(gè)別心理咨詢的專門(mén)場(chǎng)所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。

（1）讓咨詢室成為心理放松室

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場(chǎng)所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。

（）個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（）建立學(xué)生心理檔案

建立完善學(xué)生心理檔案，幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。

指導(dǎo)班主任老師建立本班特殊學(xué)生的心理健康檔案。

、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。

學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

三、四月份：

1、落實(shí)片區(qū)心理健康教育計(jì)劃。組建片區(qū)心理健康教師組織。

2、片區(qū)各學(xué)校落實(shí)《心理哺育》教材的教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)時(shí)間納入學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃。

3、各班班主任學(xué)習(xí)本冊(cè)《心理哺育》教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇4課內(nèi)容，精心準(zhǔn)備活動(dòng)。

五月份：

1、開(kāi)展心理輔導(dǎo)員二級(jí)培訓(xùn)工作。

2、組織觀摩《心理哺育》教學(xué)活動(dòng)。

3、組織實(shí)施《心理哺育》課程活動(dòng)。

六月份：

1、在國(guó)旗下講話時(shí)段中安排心理健康專題。

2、開(kāi)展心理健康教育的班隊(duì)活動(dòng)或班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

3、各校對(duì)本學(xué)期心理健康教育工作小結(jié)。