描寫(xiě)參觀濟(jì)寧如常集團(tuán)心得體會(huì)如何寫(xiě)(二篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫(xiě)參觀濟(jì)寧如常集團(tuán)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

王萬(wàn)祥

2010年10月30日—11月4日，縣教育局組織全縣初中學(xué)校校長(zhǎng)到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在兩天的觀摩學(xué)習(xí)中，本人完整聽(tīng)課3節(jié)，瀏覽課堂教學(xué)12節(jié)，聽(tīng)報(bào)告2場(chǎng)，做了大量的課堂實(shí)錄。杜郎口中學(xué)和諧整潔的校園、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?、活而不亂的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學(xué)模式，給我留下了深刻的印象。 六個(gè)亮點(diǎn):

一、處處是張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)語(yǔ)。校園墻上掛滿了校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的格言：“以人為本，關(guān)注生命”、“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”、“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時(shí)抬頭看看天，你可知道那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。

二、從寫(xiě)字入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和做事習(xí)慣。

三、學(xué)生沒(méi)有課外作業(yè)。每一個(gè)學(xué)生每科都有一本糾錯(cuò)本，專門(mén)記錄易錯(cuò)題。學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記卻格外扎實(shí)。

四、教育反思與點(diǎn)評(píng)被高度重視。每天早上，門(mén)廳集合，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天工作，教師反思自己的教學(xué)工作，大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。反思會(huì)上，教師搶著檢討自己，搶著邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)自己的課。點(diǎn)評(píng)會(huì)切中要害，分清等次，并在黑板上公布。

五、開(kāi)放的課堂，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解

題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

六、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究、交流的教學(xué)思想。與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示再到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

五點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更多的是學(xué)習(xí)他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度，不能停留在他的形式，而要注意他的本質(zhì)，要注重學(xué)習(xí)探求他們?cè)诤裰氐膶W(xué)校文化背景下的為師之道，為生之道，治學(xué)之道。即學(xué)他的“自主”的“神”，真正做到“預(yù)習(xí)——展示——反饋”。

二、徹底轉(zhuǎn)變觀念，吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著追求精神，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師勇于改革、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)他們實(shí)事求是，持之以恒，吃苦耐勞，以苦為樂(lè)的心理品質(zhì)。

三、重視校本教研，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜郎口中學(xué)的功夫在課下。開(kāi)放課堂對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，課堂還給學(xué)生后，對(duì)教師的要求更高了。課堂上預(yù)設(shè)少了，生成的東西多了，學(xué)生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問(wèn)題，教師可能難以駕馭，這就需要教師不斷充電，方能勝任教學(xué)工作。因此，要充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的引領(lǐng)作用。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園文化氛圍，打造校園文化品牌，使校園真正成為學(xué)生展示自己，張揚(yáng)個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。

五、向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，一要堅(jiān)定不移的樹(shù)立“以人為本、關(guān)注生命”的教育理念。二要認(rèn)真理解、深刻領(lǐng)悟“三三六”自主教學(xué)模式。三要發(fā)揚(yáng)敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持不懈，探索出適合本校實(shí)際的課改路子。

杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，是經(jīng)過(guò)教師有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)岀來(lái)的。因而，我們不能急于求成，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn)，擯棄那些與我們實(shí)際脫節(jié)的做法，制定實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程中，我們不能要求學(xué)生一開(kāi)始就達(dá)到杜郎口那種效果，要

循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，做到有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

渭河初級(jí)中學(xué)

2010年11月8日

描寫(xiě)參觀濟(jì)寧如常集團(tuán)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

尊敬的__x有限公司領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

值此麥田金黃，金桂飄香的金秋時(shí)節(jié)，我謹(jǐn)代表__x科技有限公司以及華東區(qū)營(yíng)銷總監(jiān)__先生誠(chéng)摯的邀請(qǐng)您們到上海參觀考察、指導(dǎo)工作。

行程初步安排如下：

20__年x月x日(上午) 抵達(dá)上海

20__年x月x日(下午) 參觀__x

20__年x月x日(晚上) 晚宴

20__年x月x日(上午) 參觀__x有限公司

20__年x月x日(下午) 乘游輪游覽黃浦江

20__年x月x日(晚上) 游覽金貿(mào)大廈賞上海夜景

__x科技有限公司

20__年x月x日