當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。
最新從事幼教幾年的心得體會(huì)一
1、教師角色、觀念的改變
現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育,可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過(guò)程,促進(jìn)認(rèn)知的深化,加深理解和提高應(yīng)用能力。但是,它在給科學(xué)教育帶來(lái)契機(jī)的同時(shí),也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn),對(duì)教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求,就必須更新教育觀念,要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求,及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過(guò)程”而不是“教學(xué)過(guò)程”,從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動(dòng)的聽(tīng)講者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體,學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí),而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),預(yù)測(cè)和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難,找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹(shù)立大教育觀念,集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng),既要做引路人,又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的知識(shí),努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧,并深入研究、交流開(kāi)展電化教學(xué)的心得體會(huì),互相推薦和提供軟件資料,多渠道收集,或通過(guò)簡(jiǎn)單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。
毫無(wú)疑問(wèn),多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間,但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完成,包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程,那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義。總言之,不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。
總之,沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,樹(shù)立新的教學(xué)理念,采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求,對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。
最新從事幼教幾年的心得體會(huì)二
只有在陽(yáng)光照耀下的小苗才能拙壯的成長(zhǎng)。當(dāng)然,我們的孩子也是一樣。無(wú)論什么樣的孩子,無(wú)論他是“優(yōu)等生”還是“差生”,他都渴望得到教師給他的一片“陽(yáng)光”。這樣他才可以在這片“陽(yáng)光”下更好的長(zhǎng)大,更健康的成長(zhǎng)。
從事了十年的教學(xué)工作,在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過(guò)很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語(yǔ)課。但是,至今我都沒(méi)有忘記那堂課。因?yàn)槟翘谜n,讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注,更需要我們給他們的天空中多一份陽(yáng)光,讓他們可以感受到教師這個(gè)“太陽(yáng)”的溫暖。
像平時(shí)每節(jié)英語(yǔ)課一樣,我提前到了教室,等待上課的到來(lái),好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子他卻沒(méi)有這樣做,這個(gè)孩子就是一個(gè)“差生”。我強(qiáng)調(diào)說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”。而且也故意把這句話的語(yǔ)氣說(shuō)得很重。但是,他依然沒(méi)有反應(yīng)。這時(shí),恰巧上課了。所以,我也沒(méi)再去說(shuō)這個(gè)孩子。但是,在上課的過(guò)程中,他的注意力卻是非常的不集中。而且,還打擾別的同學(xué)聽(tīng)課。
“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說(shuō)這個(gè)孩子,那樣對(duì)孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課。這怎么辦呢?此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng)。我這節(jié)課講的內(nèi)容,需要孩子們來(lái)做動(dòng)作。那我何不讓他來(lái)為大家做示范呢?這樣他既不會(huì)擾亂課堂,而且也會(huì)把他帶回到課堂中來(lái)。好的,就這樣做。
所以,我把那個(gè)所謂的“差生”叫到前面來(lái),為大家做示范。在他做示范的時(shí)候,真的讓我很吃驚。他沒(méi)有了往日的調(diào)皮,而是變得特別認(rèn)真,真的讓我好驚訝。原來(lái)他也會(huì)是一個(gè)認(rèn)真的孩子。也許,是我平時(shí)太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個(gè)錯(cuò)誤。所以,當(dāng)孩子做完示范的時(shí)候,我給了他肯定。而且也給了他鼓勵(lì)。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上?;氐阶簧弦院?,他沒(méi)有再繼續(xù)去調(diào)皮,而是把書(shū)拿了出來(lái),端正的坐在那里。真的讓我好感動(dòng)。原來(lái)他也是這樣一個(gè)乖孩子,也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前,他沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)而已。這真的是我的一個(gè)錯(cuò)誤,讓孩子失去了很多這樣的機(jī)會(huì)。
過(guò)后我一直在想,幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒(méi)有去呵斥他。而是換了一種方法,去制止了這樣的一個(gè)場(chǎng)面。我最大的保護(hù)了這個(gè)孩子的自尊心。讓這個(gè)孩子同時(shí)也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與勇氣。
在那以后的課堂中,我盡量多的給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),同時(shí),也把更多的機(jī)會(huì)給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們?cè)谡n堂上和以前的感覺(jué)真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮,而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù),如何才能更好的完成老師提出的問(wèn)題。聽(tīng)課的狀態(tài)也完全不一樣了。
我真的好高興,孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于這些“差生”來(lái)說(shuō)。我把更多的機(jī)會(huì)給了他們,讓這些孩子在自己的天空中,可以得到更多一份的陽(yáng)光,更多一份的溫暖。我們千萬(wàn)不要小看這一份陽(yáng)光,因?yàn)檫@份看似不起眼的陽(yáng)光,對(duì)我們的這些孩子來(lái)說(shuō)真的是太珍貴了,也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注,多給孩子一份陽(yáng)光吧。讓孩子們可以在我們這份陽(yáng)光的照耀下,可以更加健康拙壯的成長(zhǎng)吧!所以,同行們,請(qǐng)不要吝嗇我們的這份關(guān)注,因?yàn)槲覀冋娴目梢愿淖兾覀兊暮⒆?。讓孩子們不再“被?dòng)”的去學(xué)習(xí),而是“主動(dòng)”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān),而是一種他們樂(lè)于完成的一項(xiàng)工作。這樣我們的孩子才會(huì)更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí),也才會(huì)更加的鐘愛(ài)英語(yǔ)。
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