英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)閱讀課培訓(xùn)心得(8篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

（一）課題研究的背景

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：……使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。"英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的內(nèi)涵是十分豐富的，其中閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)?！墩n標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)給予了相當(dāng)?shù)闹匾?，中小學(xué)九級(jí)英語(yǔ)中的每一級(jí)目標(biāo)都有具體的內(nèi)容。但是由于中考、高考的壓力，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面存在不少的缺陷，例如重課內(nèi)指導(dǎo)輕課外指導(dǎo)；重題型訓(xùn)練輕自主閱讀；重精讀輕泛讀和略讀等。這就妨礙了中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效形成。因此，在中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的新途徑，對(duì)貫徹《課標(biāo)》精神、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有非常重要的意義.

英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生缺乏英語(yǔ)環(huán)境的熏陶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的視野不廣，對(duì)異域文化缺少了解。另外，迫于中考、高考的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生在閱讀能力的方法與策略存在這樣或那樣的缺陷，主要表現(xiàn)：學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)感弱；詞匯量少，對(duì)所讀文章的內(nèi)容不熟；語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；閱讀技巧掌握的不好，明白文章的大意，拿不到問(wèn)題的正確答案；受自身表達(dá)習(xí)慣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等多方面的影響羞于開(kāi)口，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，這樣學(xué)生主動(dòng)參與少，主體地位也難于發(fā)揮。新課程，新挑戰(zhàn)，從教師方面來(lái)說(shuō)，《課標(biāo)》要求教師以“知識(shí)為本”的教育理念向以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)變；以“我”為中心向以“人”為本，以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)；從教學(xué)目標(biāo)的單一性向教學(xué)目標(biāo)的綜合性轉(zhuǎn)變，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略?？墒墙處熢陂喿x教學(xué)中主要表現(xiàn)：教師重課內(nèi)指導(dǎo)輕課外指導(dǎo)，重題型訓(xùn)練輕自主閱讀，重精讀輕泛讀和略讀，重視讓死記硬背輕技巧培養(yǎng)，大搞語(yǔ)法分析的現(xiàn)象與具體語(yǔ)境割裂，妨礙了中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效形成，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了膩煩心理。因此，在中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的新途徑，對(duì)貫徹《課標(biāo)》、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有非常重要的作用。

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課改的逐步深化，全面推行新課程改革，我校積極響應(yīng)，通過(guò)近幾年的不斷摸索，明確提出課堂改革的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；目標(biāo)是：“輕負(fù)擔(dān)、濃興趣、大容量、高效益”；具體要求是“三轉(zhuǎn)”“五讓”，“ 三轉(zhuǎn)”即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知情并重?！拔遄尅奔丛诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐中，多次的校間聯(lián)誼、教學(xué)觀(guān)摩探討活動(dòng)，“自主、合作、探究”的新課改理念已經(jīng)被廣大師生所接受，并取得了可喜的成績(jī)，走在了河北省中學(xué)課改的前列。伴隨著我校課改的不斷深入，課堂教學(xué)過(guò)程的一些細(xì)節(jié)還需要不斷的完善和提高，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占相當(dāng)大的比重，這樣對(duì)閱讀教學(xué)的有效方法以及有效策略的研究顯得十分緊迫和必要。

（二）國(guó)內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用的交際語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)與使用受到全世界的重視。很多專(zhuān)家對(duì)這方面都有有關(guān)的闡述。比如，陳賢純 《外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)》對(duì)外語(yǔ)閱讀與學(xué)生的心理關(guān)系作了闡述； 胡春洞，戴忠信 《英語(yǔ)閱讀論》談到英語(yǔ)閱讀的方方面面；王敬之 《英語(yǔ)快速閱讀的策略與技巧》著重從閱讀的策略和技巧方面談都制約閱讀的速度；翟立柱 《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)閱讀興趣》就培養(yǎng)學(xué)生興趣方面如何教學(xué)；付蘭;常建寶;于玲玲 《談?wù)劜略~技巧在英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用》用實(shí)例談到閱讀與猜詞的關(guān)系，熊鷹《談?wù)勌岣哂⒄Z(yǔ)閱讀技能的策略》等等。本課題通過(guò)論述吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充他們的理論，在實(shí)際中提高教學(xué)效率的目的。閱讀能力既是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一。在目前課改的新理念下，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索、勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考的探究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與技能同時(shí)培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)與探究能力，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)的精神，最終促進(jìn)學(xué)生的終身的發(fā)展。由于目前課改教學(xué)實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀課上，教師一堂言，教師滿(mǎn)堂灌，忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)形式仍然存在，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了極大的障礙。讓人可喜的是有一些開(kāi)拓性的人物和學(xué)校不斷出現(xiàn)，新的切實(shí)可行的教學(xué)理論得到傳揚(yáng)。比如，張熊飛教授1995年創(chuàng)立的“以誘思探究教學(xué)”理論，嘗試一些新方法，已經(jīng)在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并受到顯著教育效益。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、茌平中學(xué)等等在課改中都有大家可取之處。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)與特色

本課題側(cè)重在新課標(biāo)的要求下，通過(guò)對(duì)閱讀方面的理論與實(shí)踐的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，通過(guò)積極、主動(dòng)的課內(nèi)、課外閱讀，擴(kuò)大信息的攝入量，在一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，得出有效的閱讀方法與策略。另外一方面，展示教師如何發(fā)揮自己的閱讀指導(dǎo)作用，在新課改實(shí)踐中不斷改進(jìn)、反思，形成更具體、更有針對(duì)性和實(shí)用性的指導(dǎo)方法；提高學(xué)生的閱讀興趣、能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有效結(jié)合。

（四） 課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

實(shí)踐意義：

（一）有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的各種技巧，在了解異國(guó)文化的基礎(chǔ)上，提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康。有利于激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，積極參與教學(xué)活動(dòng)，防止個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)、探討、研究與實(shí)踐等教研活動(dòng)，使各位教師努力尋找有效的閱讀方式和方法，最終形成探究、合作、民主的科研氣氛，促進(jìn)教師理論水平和研究技能的提升，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，提升學(xué)校辦學(xué)層次。

（三）有利于學(xué)校課改的有效展開(kāi)。在新的課改背景下，只有根據(jù)課改的要求，學(xué)校通過(guò)各種途徑號(hào)召并大力支持，給師生提供必要的課改環(huán)境，激勵(lì)教師大膽去創(chuàng)新，去實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)理論的研究和發(fā)展。要求學(xué)生在閱讀方面合作、探究，共創(chuàng)一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

理論意義：

在新的課改形勢(shì)下，新的教學(xué)理論不斷出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)本課題的研究，可以使許多教學(xué)理論在實(shí)踐中得到更細(xì)的體現(xiàn)，得到充實(shí)和補(bǔ)充，減少對(duì)理論的死板硬套，機(jī)械使用和使用理論的隨意性、盲目性。在正確、有效的理論指導(dǎo)下，更有效地推進(jìn)閱讀教學(xué)。

（一）什么是閱讀

古德曼（n）指出：“閱讀是對(duì)閱讀、閱讀理解及文化背景的內(nèi)涵三種相關(guān)而又互有區(qū)別的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式?！遍喿x是一種重要的語(yǔ)言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。對(duì)閱讀的不同理解決定教師的不同的閱讀教學(xué)觀(guān)?，F(xiàn)在中學(xué)的一些英語(yǔ)教師普遍持這樣一種觀(guān)點(diǎn)：閱讀即是按詞逐個(gè)再認(rèn)，只要沒(méi)有生詞或語(yǔ)法現(xiàn)象，就算學(xué)生理解了。正是由于這種觀(guān)點(diǎn)，形成了目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中大講詞匯知識(shí)，大搞語(yǔ)法分析的現(xiàn)象。閱讀的定義本身難以界定，各個(gè)學(xué)者對(duì)閱讀也存在著不同的理解，眾說(shuō)紛紜。閱讀應(yīng)是讀者利用句法、語(yǔ)義、語(yǔ)音線(xiàn)索、篇章知識(shí)以及讀者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)由視覺(jué)輸入的語(yǔ)言文字符號(hào)的信息進(jìn)行解碼,獲取作者想表達(dá)的信息

閱讀是為了獲取信息，而信息是以語(yǔ)言為表達(dá)形式的，所以它必定受到語(yǔ)言表達(dá)形式的影響。

（二）什么是閱讀能力

教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生閱讀能力是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)由視覺(jué)輸入的語(yǔ)言文字符號(hào)的信息進(jìn)行辨認(rèn)，加工，處理，獲取作者意圖的能力。研究表明，學(xué)生閱讀理解能力大致有二個(gè)層次。對(duì)文章字面意思的理解，把握主要事實(shí)和線(xiàn)索，是第一層次；在第一層次基礎(chǔ)上，能對(duì)作者的意圖，態(tài)度，觀(guān)點(diǎn)及寓意有正確的理解，是第二層次。因此，閱讀過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程，是積極的， 能動(dòng)的，是一個(gè)人通過(guò)眼睛的移動(dòng)，注視等獲取信息，并通過(guò)大腦對(duì)直觀(guān)信息進(jìn)行辨認(rèn)，識(shí)記，聯(lián)想，分析，推理等復(fù)雜的心理過(guò)程。閱讀使學(xué)生的眼，口，耳，腦并用，所以閱讀既可以幫助學(xué)生理解吸取書(shū)面信息及內(nèi)涵，又能加強(qiáng)記憶，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，還能了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化。閱讀是掌握語(yǔ)言的所必需的基本技能，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種方法。它和非語(yǔ)言因素,才能全面提高閱讀能力。

（三）閱讀策略

是指為了有效地組織和安排閱讀活動(dòng)而采取的行動(dòng)和步驟。它包括閱讀觀(guān)念和閱讀管理兩個(gè)部分。閱讀觀(guān)念是讀者對(duì)于如何做好閱讀理解的各種認(rèn)識(shí)的總和，它對(duì)閱讀行為起著無(wú)形的支配作用。閱讀觀(guān)念具有穩(wěn)定性與可變性，它受讀者的所處的文化環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的影響。正確的閱讀觀(guān)念需要培養(yǎng)，更需要長(zhǎng)期的錘煉與不斷修正。閱讀管理是讀者調(diào)控閱讀過(guò)程的手段與措施，它包括認(rèn)知與情感兩方面的因素，兩者是閱讀活動(dòng)不可或缺的兩個(gè)方面，只有協(xié)調(diào)得當(dāng)，閱讀活動(dòng)才能取得最佳效果。

（四）課題實(shí)施范圍界定

河北省臨城縣臨城中學(xué)2011屆學(xué)生，即高一共1373名學(xué)生包括各個(gè)層次的班，即：奧賽班、實(shí)驗(yàn)班、普通班和特長(zhǎng)班。七位英語(yǔ)一線(xiàn)教師：國(guó)文紅、吳玲娜、趙淑敏、周沉茹、米建香、趙娟珍、馮麗華。

（一）多元智能理論。多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生的各項(xiàng)智能來(lái)發(fā)展語(yǔ)言智能，同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以帶動(dòng)學(xué)生其他方面智能的發(fā)展。智能理論支撐下的英語(yǔ)教學(xué)并不強(qiáng)調(diào)面面俱到，而是以學(xué)生運(yùn)用多元智能理解文章為目的，讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握文本信息，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提升學(xué)生閱讀興趣。

（二） 建構(gòu)主義理論。從建構(gòu)主義理論的角度出發(fā),通過(guò)大量閱讀教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力方面進(jìn)行理論研究。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中教師與學(xué)生是互動(dòng)的，教育過(guò)程既是學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是教師指學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的教的過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

（三） 任務(wù)型教學(xué)理論是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的有重要影響的學(xué)習(xí)理論。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性。學(xué)生在完成任務(wù)活動(dòng)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲取知識(shí)。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四） 全面發(fā)展教育論。全面發(fā)展教育論追求人的全面和諧發(fā)展，達(dá)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。它要求我們必須確立“主動(dòng)發(fā)展觀(guān)”，以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建呼喚主體精神，塑造健全人格，開(kāi)發(fā)認(rèn)得潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式。

四、課題研究的目標(biāo)

（一） 對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效形成，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)要學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)、外的閱讀，利用自己獲得的背景知識(shí)，利用詞法、句法、語(yǔ)義、篇章知識(shí)、方法策略以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去自主的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀策略、語(yǔ)感并在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展批判性思維為目標(biāo)。

（二）幫助教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高本身素質(zhì)。教師通過(guò)綜合運(yùn)用行之有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容、學(xué)會(huì)閱讀方法，要指導(dǎo)的有方、有力、有節(jié)，從而提高閱讀教學(xué)與應(yīng)試的實(shí)效性的目標(biāo)，自己本身素質(zhì)也是一個(gè)提高。

（三） 學(xué)校方面，學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展基礎(chǔ)上，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到思想情感素質(zhì)的升華，從而達(dá)到學(xué)校的育人目的。

課題的基本內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

（一）探討掌握詞匯技巧對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力的作用

（二） 語(yǔ)法基本知識(shí)對(duì)閱讀能力的制約

（三） 中學(xué)英語(yǔ)閱讀方法合理運(yùn)用的策略研究

（四） 探討培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣的途徑

畢竟學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)各方面知識(shí)很薄弱，閱讀時(shí)難免受到詞法、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法基本知識(shí)的影響。更進(jìn)一步在考試中要做好閱讀，必須學(xué)習(xí)和掌握一定的閱讀技巧，掌握精讀與泛讀的規(guī)律。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀，了要各國(guó)文化背景，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感能力，同時(shí)注意平時(shí)詞匯積累，在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行快速閱讀。只有課堂內(nèi)外重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步進(jìn)行積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的閱讀，才能提高自己的思想意識(shí)。

課題研究的對(duì)象：

通過(guò)對(duì)本課題的選擇，確定研究對(duì)象基本是我們本校的2011屆學(xué)生，總?cè)藬?shù)1373人，為了課題組成員方便溝通，確定課題在中學(xué)主要是高中階段學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況的分析，盡可能包括高一各個(gè)水平的班，比如：奧賽、實(shí)驗(yàn)、普通、特長(zhǎng)班等等，涉及面盡可能廣，以便各個(gè)年齡段和水平的學(xué)生都能考慮到。

研究方法：

（一）案例研究法。

案例研究法是對(duì)典型的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析研究、點(diǎn)評(píng)，或許用單一的一個(gè)片段，或兩段閱讀的對(duì)比，或許一類(lèi)用一個(gè)課時(shí)綜合講評(píng)，也可以專(zhuān)體講座的形式歸納整理出相應(yīng)的有效的教學(xué)行為方式，倡導(dǎo)新理念、新策略。

（二）行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法即師生在閱讀教學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊總結(jié)，邊完善，把閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，使研究成果為學(xué)生者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變閱讀行為的目的， 最終形成一套系統(tǒng)的有效閱讀教學(xué)策略體系。

（三）文獻(xiàn)法。

文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)的閱讀方面的資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息分析與研究，達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案，在課題研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

課題的整個(gè)研究過(guò)程包括：學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思和提高幾個(gè)階段。

（一）準(zhǔn)備階段（2011.1——2011.6）

達(dá)成目標(biāo)：成立課題組，擬定課題研究方案，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行論證。填寫(xiě)《河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題研究規(guī)劃項(xiàng)目、申報(bào)、評(píng)審書(shū)》。并進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研究，對(duì)“中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略研究”的目標(biāo)作初步計(jì)劃。

階段成果：完成研究方案的制定及課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)。完成《中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略研究開(kāi)題報(bào)告》的撰寫(xiě)。

（二）實(shí)施階段（2011.6——2012.2）

達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行探討，制定課題組的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題的研究，完成“探討掌握詞匯技巧對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力的作用”和“語(yǔ)法基本知識(shí)對(duì)閱讀能力的制約”子課題的研究。

成果形成：課題研究論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）中期論證：(2012.2——2012.10)

達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行階段檢查、總結(jié)和反思，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，完成“中學(xué)英語(yǔ)閱讀方法合理運(yùn)用的策略研究”和 “探討培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣的途徑”子課題的研究。撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受市縣專(zhuān)家的中期評(píng)估驗(yàn)收。

階段成果：教學(xué)案例和課題研究論文。

（四）總結(jié)階段：（2012.10——2013.3）

達(dá)成目標(biāo)：整理各子課題的終端研究報(bào)告，撰寫(xiě)總課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。接受課題鑒定組的終期評(píng)估鑒定。

階段成果：課題組總的結(jié)題報(bào)告及各種課題成果形式的出版。

課題研究進(jìn)度即具體時(shí)間安排：

（一）理論成果

1.提高了師生對(duì)英語(yǔ)閱讀的新認(rèn)識(shí)。

在新的課改形勢(shì)下，通過(guò)對(duì)本課題的研究， 2011屆的教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的多種理論有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。七位課題組教師在自己的英語(yǔ)課堂上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使很多的理論在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出它們的高效性。在這方面，米建香老師與周沉茹老師在學(xué)生閱讀方法方面的指導(dǎo)非常成功。課前學(xué)生準(zhǔn)備，課上學(xué)生主動(dòng)講解，討論，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性很高漲，每次考試的成績(jī)比較突出。多元智能理論充分利用學(xué)生的各項(xiàng)智能來(lái)發(fā)展語(yǔ)言智能，同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生其他方面智能的發(fā)展；建構(gòu)主義理論教育過(guò)程既是學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是教師指學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的教的過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；任務(wù)型教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲取知識(shí)；全面發(fā)展教育論要求我們必須確立“主動(dòng)發(fā)展觀(guān)”，以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式。這些理論使師生對(duì)英語(yǔ)閱讀深刻理解，有了重新的認(rèn)識(shí)。

2.促使師生對(duì)影響學(xué)生的閱讀因素有了深刻的理解。

在課題研究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)2011屆學(xué)生不同層次班級(jí)的閱讀研究，我們發(fā)現(xiàn)了阻礙學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重要因素：文化背景知識(shí)、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀量、閱讀興趣和閱讀技巧。通過(guò)分析使學(xué)生既能體會(huì)成功又能看到自己的不足從而調(diào)整自己的閱讀行為。通過(guò)學(xué)習(xí)制約學(xué)生閱讀的英語(yǔ)基本知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高學(xué)生。在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，需要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式，即所謂的文化背景知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科不同于其它學(xué)科，閱讀內(nèi)容極廣，尤其是外國(guó)文化方面。比如，有一篇閱讀是關(guān)于不同國(guó)家的人第一次見(jiàn)面時(shí)問(wèn)候的方式。日本人和韓國(guó)人在第一次見(jiàn)面時(shí)，通常鞠躬；美國(guó)、墨西哥和中國(guó)人喜歡握手表示友好；而巴西、英國(guó)、法國(guó)和加拿大人以親吻臉頰表示友好。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不太熟悉，做題速度明顯受到了限制。當(dāng)教師介紹時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得非常好奇，體會(huì)不同的國(guó)家的風(fēng)俗文化與文化差異好像是一種快樂(lè)。閱讀技能的掌握和運(yùn)用不僅能使學(xué)生在校時(shí)通過(guò)閱讀來(lái)獲得上述知識(shí)，而且當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校以后，能夠坦然地面對(duì)信息時(shí)代廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)終身閱讀的能力。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校普通班學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和計(jì)劃，85%以上的學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，閱讀能力較薄弱。實(shí)驗(yàn)班和奧賽班要好得多。因此本課題注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把以教師為中心的閱讀教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，這就要求教師必須在完成教材所規(guī)定的閱讀目標(biāo)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和形成有效的閱讀策略，從而實(shí)現(xiàn)自主性閱讀。在近三年的教學(xué)實(shí)踐中，我們立足于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，積極探索，提高教學(xué)效果。閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,變“要我讀”為“我要讀”， 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力培養(yǎng)。把學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。

（二）實(shí)踐成果

1．提高了教師的教科研意識(shí)，養(yǎng)成了及時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)反思、及時(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的好習(xí)慣。

我們課題組成員過(guò)去對(duì)英語(yǔ)閱讀系統(tǒng)研究不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)在隨著課題研究活動(dòng)的逐步深入，課題組老師都能有意識(shí)地、積極地尋求自己學(xué)生在閱讀方面存在的不足，通過(guò)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己教學(xué)水平不斷改進(jìn)和提高。比如，英語(yǔ)詞匯量大，詞匯意思多，有引申義，還有言外之意，學(xué)生對(duì)文章的理解就有了難度。比如，有一篇閱讀涉及到“attraction”“景點(diǎn)”的意思，不是詞的本義“吸引”。吳玲娜老師所帶的班是高一普通班，普通班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)。吳老師講課時(shí)學(xué)生有種種表現(xiàn)：不發(fā)言的占少數(shù)；發(fā)言的一半是錯(cuò)的，認(rèn)為詞的意思是“攻擊”；另一半說(shuō)的是本意“吸引”，幾乎沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出在文章中“attraction”講“景點(diǎn)”的意思。同樣的內(nèi)容，在趙淑敏老師的高一實(shí)驗(yàn)班，大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)對(duì)了。這說(shuō)明學(xué)生程度不同對(duì)詞匯的掌握與理解是不同的。問(wèn)題如何解決？我們?cè)u(píng)課時(shí)在一起商量，在普通班講課分三步走：首先讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，從詞的構(gòu)成上把 attract” 與“attack”區(qū)分開(kāi)；然后講“attraction”是動(dòng)詞“attract”派生出來(lái)的名詞，與“attract”只是詞性的不同；最后，根據(jù)上下文 “attraction” 在本文中的意思是“景點(diǎn)”。這樣，教師用比較的方法，讓學(xué)生積極參與，自己動(dòng)手，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)教師指導(dǎo)得條例、清楚，幫助、照顧普通班大多數(shù)學(xué)生，最終解決了問(wèn)題。吳玲娜老師所在的高一普通班與趙淑敏老師所在的高一實(shí)驗(yàn)班表現(xiàn)很不同。通過(guò)相互借鑒，吸取了對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂有了新的改觀(guān)。這種做法極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了教師素質(zhì)。

2.撰寫(xiě)了研究論文，提高了課題教師科研水平

課題組成員在平時(shí)教學(xué)中積累了大量的優(yōu)秀案例和失誤案例，為本課題的研究提供了第一手資料，也為今后的教學(xué)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課題研究開(kāi)展以來(lái)，教師進(jìn)一步加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)、更新了教學(xué)理念，改善了課堂教學(xué)。

通過(guò)座談、上課和個(gè)案調(diào)查等方式展開(kāi)研究，從臨城中學(xué)學(xué)生、教師和學(xué)校三方面現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并撰寫(xiě)研究論文。2011.6—2012.2完成論文《探討掌握詞匯技巧對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力的作用》和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《語(yǔ)法基本知識(shí)對(duì)閱讀力的制約》2012.2—2012.10完成教學(xué)案例《中學(xué)英語(yǔ)閱讀方法合理運(yùn)用的策略研究》和論文 《探討培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣的途徑》。在課題實(shí)施過(guò)程中，課題組老師的教育教學(xué)科研水平得到了提高。隨著課題研究的不斷深入，促使課題組老師在研究的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷反思，提高自身的素質(zhì)，激發(fā)了大家參與教育教學(xué)改革的熱情?，F(xiàn)在，重視并參與課題研究的老師多了，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的老師多了。雖然由于種種原因，這一次的課題研究存在不少不足之處，但為我們今后繼續(xù)進(jìn)行這一類(lèi)的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一支教科研的隊(duì)伍。

3．發(fā)表教研論文，推廣科研成果

本課題組撰寫(xiě)的論文在有關(guān)教育教學(xué)刊物上發(fā)表，并在校報(bào)和教研交流會(huì)上推廣,極大地調(diào)動(dòng)了廣大英語(yǔ)教師上課的積極性。大家參與課堂，活躍了課堂氣氛，拉近了老師和學(xué)生的距離，也收到了較好的效果。教師針對(duì)研究論文中提出的英語(yǔ)閱讀所存在的問(wèn)題，對(duì)照自己的做法，加以改進(jìn)，并參考論文中提出的對(duì)策應(yīng)用。在公開(kāi)課和觀(guān)摩課中，講課教師精心設(shè)計(jì)，改進(jìn)公開(kāi)課和觀(guān)摩課。大家在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中積極發(fā)言，熱烈討論，都把自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，全組老師再一起討論研究，共同學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)，共同提高。這種課堂模式也是符合新課標(biāo)要求的，因此得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)科研督導(dǎo)處的認(rèn)可，并把我們英語(yǔ)課題組的這種課型進(jìn)行推廣，要求其它學(xué)科向英語(yǔ)組學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師的公開(kāi)課要求其它學(xué)科老師參加。學(xué)校的大力支持促進(jìn)了我們教研成果的推廣，同時(shí)也使我們的研究更加深入而細(xì)致，使我們的教師不斷成長(zhǎng)。

4．突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

本次課題活動(dòng)，學(xué)生也能通過(guò)自己的分析、研究、討論和總結(jié)得出新知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就充滿(mǎn)樂(lè)趣，充滿(mǎn)激情；能自主的去獲取知識(shí)，因而知識(shí)掌握更為牢固，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生閱讀興趣的提高也推動(dòng)了課程改革的發(fā)展，本課題組的科研成果符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言主動(dòng)讓學(xué)生發(fā)言，參與，讓學(xué)生參與就會(huì)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

存在問(wèn)題：

（一）由于學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)，各個(gè)類(lèi)型的班遇事不能整齊劃一，要“因班而教，因人而教”，為達(dá)到研究的有效性，教師工作量大了。為每位學(xué)生找到適合于自己的閱讀方法，不現(xiàn)實(shí)。

（二）各位課題組教師本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有限，盡管大家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不少，但難以形成理論化的東西；新課程、新課本，教師都在探索，上課操作不太熟練；教學(xué)模式與課程整合需要進(jìn)一步研究。

今后設(shè)想：

我們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的研究還比較膚淺，需要進(jìn)一步拓寬相關(guān)教學(xué)理論和解決中實(shí)踐存在的諸多矛盾，需要我們今后積極探索更有效、更多樣的閱讀方法，努力實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，提升課題意義。今后將繼續(xù)圍繞“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣”展開(kāi)各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。立足課堂，把已有的教學(xué)理論應(yīng)用到課堂中，帶動(dòng)常規(guī)課的研究，集大家的智慧，解決重點(diǎn)和疑難問(wèn)題。要通過(guò)反思-實(shí)踐-反思來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平不斷得以提高，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)成功之處：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氣氛的作法；對(duì)重點(diǎn)詞匯、重要句型反復(fù)練習(xí)；課堂的隨機(jī)應(yīng)變策略；對(duì)教材的創(chuàng)造性處理；限時(shí)閱讀把握；考試得失的分析常等等。反思失誤之處：課堂提問(wèn)是否給予學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；學(xué)生之間的合作是否流于形式；課堂氣氛是否沉悶：課堂檢測(cè)是否有成效：課堂的學(xué)習(xí)是否關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展；閱讀教學(xué)對(duì)師生共同的好處：學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答、創(chuàng)新思維都源于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的獨(dú)特理解，反過(guò)來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)中的迷茫和誤區(qū)，對(duì)教師改進(jìn)和完善今后教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社，2003

《元認(rèn)知策略與英語(yǔ)閱讀的關(guān)系》，劉慧君，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004年第12期《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論》，文秋芳，上海外語(yǔ)教育出版社，1996年

《英語(yǔ)教師》2008年第12期，曹榮蘇;葛春生

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力;教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其升華為實(shí)踐智慧。那么,如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢?

1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備;

2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn);

3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在;

4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書(shū)育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀(guān)念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者,更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專(zhuān)著,到英語(yǔ)教育期刊;從高等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,到教育語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙;從各類(lèi)人文學(xué)書(shū)籍,到各類(lèi)大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng),并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。

二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題

我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō):

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂(yōu)的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);

3、語(yǔ)音教學(xué)不到位,學(xué)生對(duì)連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說(shuō),不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ);

4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá),學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維;

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽(tīng)其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);

6、過(guò)分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。

三、教學(xué)設(shè)想

能夠正視問(wèn)題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:

1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無(wú)愧于黨人民的人類(lèi)靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿(mǎn)意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話(huà)。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀(guān)念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、中西文化對(duì)比、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一、心得體會(huì)

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動(dòng)幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語(yǔ)教師擅長(zhǎng)用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言潛力的一種教學(xué)手段。在英語(yǔ)的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師把一般性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、輕松。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開(kāi)發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語(yǔ)言環(huán)境的重要途徑。常見(jiàn)的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美教師在課堂上常用tpr教學(xué)法，tpr即全身反應(yīng)法，我覺(jué)得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來(lái)容易，且能讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動(dòng)的，即使是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，這樣，課堂上動(dòng)起來(lái)，會(huì)在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，合作等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合語(yǔ)言能力。

北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感，課堂上注重營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)比畫(huà)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過(guò)幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà)就能讓學(xué)生直觀(guān)，生動(dòng)地感受到他們的內(nèi)涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也體現(xiàn)了成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到了用英語(yǔ)交流和做事的目的。

二、建議與意見(jiàn)

另外對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于小學(xué)英語(yǔ)教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語(yǔ)，水平參差不齊，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因而在培訓(xùn)中，首先狠抓語(yǔ)言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)可采取分班教學(xué)，循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語(yǔ)閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語(yǔ)教材教法理論、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)組織、英語(yǔ)授課、活動(dòng)教學(xué)等。其次，加強(qiáng)口語(yǔ)特別是語(yǔ)音的訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教師除了要有嫻熟的英語(yǔ)教學(xué)理念和技巧之外，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開(kāi)學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開(kāi)課做準(zhǔn)備。內(nèi)容可講字母書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功訓(xùn)練，及熟悉英語(yǔ)教材的特點(diǎn)。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語(yǔ)課的課堂操作，并進(jìn)行課堂模式研討會(huì)，優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)作課。進(jìn)行集體說(shuō)課、備課等活動(dòng)，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師盡快進(jìn)入角色，在大膽的摸索中，逐漸掌握小學(xué)英語(yǔ)課每部分的操作力度，體現(xiàn)愉快教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天，分散培訓(xùn)他們對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及考試評(píng)估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對(duì)該教材的重、難點(diǎn)的理解及對(duì)一至四會(huì)內(nèi)容的把握。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！倍鞓?lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

1.樂(lè)于助人，待人友善，能盡量幫干家務(wù)，吃穿追求名牌不與人攀比，直受老師表?yè)P(yáng)，做事追求盡善盡美，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展，希望能再接再厲，保持良好品質(zhì)和品德充滿(mǎn)斗志，成社會(huì)有用之才國(guó)家作貢獻(xiàn)。

2.是個(gè)善良文靜，有愛(ài)心的女孩，對(duì)人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母辛苦，也懂得保護(hù)和教育弟弟妹妹，成績(jī)雖不太理想，對(duì)于學(xué)習(xí)還需自覺(jué)努力用心，熱愛(ài)自己民族，常常因些國(guó)家時(shí)政新聞而感慨萬(wàn)分，用自己言行教育身邊人保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)公物。

3.從小淘氣，隨著時(shí)間遷移，尤其上了初來(lái)，學(xué)會(huì)了孝敬長(zhǎng)輩長(zhǎng)輩關(guān)心和幫助人;喜歡運(yùn)動(dòng)無(wú)論學(xué)校還家里都會(huì)有健康俊朗身影;天賦抽象思維、豐富想象力及敏捷思考能力使數(shù)學(xué)始終班里遙遙領(lǐng)先被同學(xué)們譽(yù)數(shù)學(xué)王子父母殷切希望能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)今前道路上更上層樓!

4.讀初三年由于學(xué)校校風(fēng)、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良致使該同學(xué)好學(xué)向上品德優(yōu)良;老師耐心教導(dǎo)下學(xué)習(xí)成績(jī)也有了小進(jìn)步生活自理能力也得提高該同學(xué)今走向社會(huì)打下了好基礎(chǔ)。

5.首先感謝您對(duì)孩子的殷切照顧和關(guān)心，作為家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，我不太清楚孩子在學(xué)校表現(xiàn)咋樣，但就成績(jī)來(lái)看我還挺滿(mǎn)意的，當(dāng)然這里有你大半的功勞，我們工作繁忙還有勞您多多教育希望您對(duì)他嚴(yán)厲教導(dǎo)，使他認(rèn)真學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。

6.小女，蕙質(zhì)蘭心，誠(chéng)實(shí)善良，集全家寵愛(ài)于一身，猶如山寨版的“公主”，故多有刁蠻，貪玩好動(dòng)，現(xiàn)已有觀(guān)察，經(jīng)反復(fù)指導(dǎo)，以日漸成效。猜想在園內(nèi)，定無(wú)端添亂，淘氣任性，讓老師見(jiàn)煩，父母見(jiàn)憂(yōu)，望諒解，并請(qǐng)今后多加指教，訓(xùn)育并舉，以促進(jìn)其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

7.今年變化很大，比以前更聽(tīng)話(huà)懂事了，在家里還經(jīng)常幫助打掃衛(wèi)生，性格也開(kāi)朗了很多，越來(lái)越喜歡和別人交流了，遇到熟人也能主動(dòng)打招呼。在家里能安靜的坐下來(lái)看書(shū)和會(huì)繪畫(huà)。希望今年上課能更主動(dòng)的積極發(fā)言，同時(shí)克服愛(ài)看電視的習(xí)慣。

8.這個(gè)學(xué)期在各方面都有所提高，繪畫(huà)興趣更高了 ，動(dòng)手能力加強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力完善了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，這跟老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。在新的學(xué)期里希望婷婷在老師的淳淳教導(dǎo)下表現(xiàn)的更好，掌握更多的本領(lǐng)，充實(shí)幼小的大腦，讓自己更聰明能干。謝謝老師給予這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫(huà)和手工有了很大的突破。老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步。

9.這學(xué)期確實(shí)取得了一定的進(jìn)步，如畫(huà)畫(huà)，英語(yǔ)，作為家長(zhǎng)感到很欣慰，成績(jī)的背后有老師的付出，在這里我們誠(chéng)心誠(chéng)意的謝謝老師 。最讓我頭疼的是生活習(xí)慣不好，有一點(diǎn)小頑皮，是個(gè)雙重性格的孩子，有時(shí)候表現(xiàn)的很活潑，有時(shí)候又很靦腆，我希望在下學(xué)期老師能針對(duì)這些，對(duì)要求嚴(yán)格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。

10.這學(xué)期在老師的辛勤教育下，各方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，但由于我們對(duì)孩子的培養(yǎng)全面性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他在某些方面的缺點(diǎn)一直沒(méi)有得到改正。以后我們一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)和老師的交流和溝通，加強(qiáng)孩子的教育和引導(dǎo)，努力改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好性格。感謝各位老師辛勞陪阿姨那個(gè)，孩子繪畫(huà)，圍棋的興趣提高體現(xiàn)了人性的完善和知識(shí)水平的提高，特別是動(dòng)手能力的提高使我們更加感謝和尊敬各位靈魂的工程師。

11.在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，能與老師和同學(xué)們和睦、友愛(ài)相處，在家是個(gè)很懂事，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)我女兒，讓她更自信、大膽的表現(xiàn)自己。

你的成績(jī)很好，這是大家公認(rèn)的。老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。不過(guò)在其他方面你做的還不夠，如參加集體活動(dòng)的熱情，參加勞動(dòng)的積極性，幫助同學(xué)方面。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，班里學(xué)習(xí)，學(xué)校班級(jí)就成為一個(gè)大集體，我們不但要個(gè)人努力，也要為集努力，大家好才是真得好!

12.:你的英語(yǔ)成績(jī)一直很穩(wěn)定，我很高興，希望今后再接再勵(lì)，不斷努力;你的數(shù)學(xué)成績(jī)就不是很好，甚至很差!要知道偏科以后會(huì)給你帶來(lái)很多的麻煩;你熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，若能多參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，定能鍛煉自身的能力，你何樂(lè)為何不為呢?

13.當(dāng)你走進(jìn)高中校門(mén)時(shí)，你就走進(jìn)了花季，走向了成人，走上了一條搏取未來(lái)人生的不歸路。當(dāng)你走上這條不歸路時(shí)，你必須明白，家長(zhǎng)對(duì)你的庇護(hù)將越來(lái)越少，親友對(duì)你的呵護(hù)將越來(lái)越遠(yuǎn)。你必須明白，你的一言一行將產(chǎn)生三個(gè)效應(yīng)：反映你個(gè)人的品性素養(yǎng)，影響你所在的班風(fēng)校貌，折射你背后的家風(fēng)家教。

14.高中三年，不是鮮花鋪就的，不是輕松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一個(gè)由蛹化蝶的過(guò)程，是一個(gè)由花到果的過(guò)程，是一個(gè)由苗到材的過(guò)程，是一個(gè)石墨變金剛石的過(guò)程。期間會(huì)有疼痛，會(huì)有失落，會(huì)有壓力，更會(huì)有約束，有義務(wù)，有責(zé)任。

15.那種期望渡過(guò)三年就會(huì)有大學(xué)上的想法是可笑的，那種自信苦學(xué)高三就有大學(xué)上的想法是幼稚的。唯有從高一就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙場(chǎng)，在告別高中生活的金秋才能喜獲豐收，在18歲成人的季節(jié)才能踏入理想的大學(xué)校園。出類(lèi)拔萃不是一蹴而就的，出人頭地不是一想就來(lái)的，出將入相不是一夢(mèng)即可的，所以你必須走對(duì)高一，走實(shí)高二，走好高三。

16.一個(gè)懂事的孩子會(huì)用體貼的言行來(lái)感恩父母的給予，會(huì)用努力的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母的厚望;一個(gè)日益成人的高中生會(huì)用恰切的方式來(lái)展現(xiàn)自己的才華與個(gè)性，會(huì)用每時(shí)每天每月的奮發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的志向;一個(gè)成熟的青年會(huì)用自律來(lái)規(guī)范自己的言行，會(huì)用禮節(jié)來(lái)展示自己的風(fēng)采，會(huì)用知識(shí)與智慧來(lái)鋪就自己的前程。

17.身在高中校園，你必須明白：你是一名高中生，不是一個(gè)小皇帝;你是一名成年人，不是一個(gè)三歲孩童;你是一名有知有識(shí)者，不是一個(gè)愚腦昧心者;你是一個(gè)有民事行為的人，你必須為自己的言行負(fù)責(zé);你是一個(gè)有文化素養(yǎng)的人，你必須為自己的形象負(fù)責(zé);你是一個(gè)有眾望在肩的人，你必須為父母的顏面負(fù)責(zé);你是一個(gè)融在大海中的人，你必須為學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé);你是一個(gè)有理想抱負(fù)的人，必須為自己的前程負(fù)責(zé)。

18.你帶著花季的笑容，走進(jìn)了高中校園;你帶著青春的自信，走向了成人;你更應(yīng)該帶著紳士的風(fēng)度淑女的風(fēng)采智者的學(xué)識(shí)走出高中校園，走向精彩未來(lái)。笑容與自信是你成功的名片，知書(shū)和達(dá)禮更是你走向成功的階梯。愚頑之于孩童是天真，是可愛(ài);而愚頑之于成人則是可憐，是悲哀。 當(dāng)你走向高中校園的時(shí)候，你必須記著：用真心團(tuán)結(jié)同學(xué)，用誠(chéng)心結(jié)交朋友，用貼心欣慰父母，用尊心擁戴老師，用運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，用書(shū)籍豐盈心靈，用思考睿智頭腦，用智慧開(kāi)擴(kuò)心胸，用努力證明自強(qiáng)，用不屈迎戰(zhàn)困境，用無(wú)悔書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)，用微笑坦望前景。

19.當(dāng)你走進(jìn)高中校園的時(shí)候，你必須明白：你的身后是期盼你快快成人快快成才的父母，你的身旁是與你一樣胸懷大志目光堅(jiān)定的同窗，你的面前是給你指點(diǎn)給你知識(shí)給你愛(ài)心的師長(zhǎng)。 當(dāng)你走在高中校園的時(shí)候，你必須明白：你應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留意自己的一言一行，因?yàn)樗从持愕钠沸运仞B(yǎng)，影響著你的班風(fēng)校貌，折射著你的家教家風(fēng)。

20.當(dāng)你規(guī)劃高中生活暢想人生的時(shí)候，你必須學(xué)會(huì)做學(xué)生，做人和做學(xué)問(wèn)高中三年將是你一生中最鼎盛的時(shí)光，最燦爛的年華。世界將在你面前展現(xiàn)出前所未有的姿態(tài)。為了讓這段歲月沒(méi)有遺憾，今天請(qǐng)用一切努力，去守護(hù)這個(gè)未來(lái)的夢(mèng)想。因?yàn)橛械膲?mèng)想，一生只能追逐一次。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

自課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)，我聽(tīng)了不少老師的公開(kāi)課。我覺(jué)得，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然所聽(tīng)的每堂課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民-主，和-諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

1.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這10位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

3.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完了。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：講授《could you please tell me where the restrooms are?》時(shí)，通過(guò)介紹自己，例如:gue①which city do i come from? ②which school do i come from? ③how do i usually go to school?自然而然的過(guò)渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了積極性。

4.情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：請(qǐng)兩個(gè)好朋友上來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，does he like apples? is it his favorite fruit ?這兩位學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示yes or no ?？此麄儗?duì)朋友到底了解多少。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話(huà)時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我們對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!

心得體會(huì)

初中英語(yǔ)聽(tīng)課自課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)發(fā)展來(lái)，我聽(tīng)了不少老師的公然課，范文之:初中英語(yǔ)聽(tīng)課。我認(rèn)為，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步供給了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。通過(guò)這些聽(tīng)課，我感到在教導(dǎo)教學(xué)方面收成良多。雖然所聽(tīng)的每堂課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)鑒戒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特色，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采取小組比賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想，激發(fā)了同窗們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致。營(yíng)造了寬松，民-主，跟-諧的教與學(xué)的氣氛。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)當(dāng)前，怎樣保持下去也很主要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要明白明確，難易適中。只有孩子清楚的曉得自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不必思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、老師本身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要條件和根本保障。

在這多少天的聽(tīng)課中我發(fā)明優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)獨(dú)特特點(diǎn)：

1、白話(huà)流暢，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才干保證孩子對(duì)課程的懂得，能力保證孩子學(xué)到準(zhǔn)確的常識(shí)，隧道的語(yǔ)言;

2、擅長(zhǎng)應(yīng)用多媒體等多種手腕幫助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀(guān)，更活潑;3、教態(tài)親切，表情豐碩，在課堂上能輕松，活躍，灑脫地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂空虛。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)本人也提出了許多問(wèn)題去思考，怎么讓自己的語(yǔ)言更精美?怎樣然孩子愛(ài)好上課?怎樣造就孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷盡力，一定能拉近距離，不斷先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面播種許多。固然這10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的程度不一，作風(fēng)各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的貨色。1.多媒體的應(yīng)用古代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意思上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內(nèi)容更加豐富，《初中英語(yǔ)聽(tīng)課》。

此次活動(dòng)，老師們都應(yīng)用了多媒體這現(xiàn)代的教養(yǎng)工具，以嬌艷的顏色、運(yùn)動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目標(biāo)感到，發(fā)明了一個(gè)輕松高興的學(xué)習(xí)氛圍。

2.先生基礎(chǔ)功扎實(shí)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這10位教師書(shū)面語(yǔ)流利，發(fā)音正確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、生動(dòng)。教師都是借班上課，但師生配合水平涓滴沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親熱，身材語(yǔ)言豐盛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性。平時(shí)咱們?cè)谶@一方面做得不夠好。因而，聽(tīng)課時(shí)我特殊留神了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣堅(jiān)持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明白，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

3.適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做作的過(guò)渡這幾節(jié)課，我是以一種觀(guān)賞和享受的心境聽(tīng)完了。導(dǎo)入的天然，過(guò)渡的簡(jiǎn)練而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。自然而然的過(guò)渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了積極性。

4,280分能上什么學(xué)校.情境的設(shè)置英語(yǔ)的學(xué)習(xí)請(qǐng)求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深入的是這樣一個(gè)情境：請(qǐng)兩個(gè)好朋友上來(lái)，讓其余學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，doeshelikeapples?isithisfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)yesorno?？此麄儗?duì)友人到底懂得多少。這也讓學(xué)生很天然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話(huà)時(shí)，給他們?cè)O(shè)破一個(gè)情境，讓他們更好的施展，也讓他們清楚如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生涯當(dāng)中去。

5.注重基礎(chǔ)，恰當(dāng)拓展延伸這次聽(tīng)的課不設(shè)想中那么花哨，更多的是重視課文，注重基本知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。因?yàn)榍懊鎸⒒A(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。恰是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效力。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我們寬闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)良教師的差距，同時(shí)我們對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更幽美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培育孩子的才能?信任通過(guò)自己的不斷努力，必定能拉近間隔，一直提高

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短七

我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信心。一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂(lè)著學(xué)習(xí)著。

由于，我們學(xué)校課改了 ，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來(lái)了一部分新生，他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)母的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較的困難，更別說(shuō)句子和對(duì)話(huà)了，就像看天書(shū)。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)母，并糾正他們個(gè)別母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：good morning!what’s your name?等等，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。

在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)充滿(mǎn)了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀(guān)教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk 和read and write，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說(shuō)句子或?qū)υ?huà)，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高對(duì)話(huà)的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語(yǔ)小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫(xiě)前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。

課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫(xiě)得規(guī)范，整潔美觀(guān)的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作業(yè)。

并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫(xiě)四會(huì)單詞和句子，做到少而精。

對(duì)于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語(yǔ)的基本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’s fun, it’s easy!”從而取得更大的進(jìn)步。

描寫(xiě)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短八

敬愛(ài)的黨組織：

_年5月29日，經(jīng)黨組織批準(zhǔn)，我成為了一名光榮的中共預(yù)備黨員。我很珍惜黨組織給我的這次機(jī)會(huì)，同時(shí)我也知道作為一名預(yù)備黨員，我身負(fù)與黨員同樣的職責(zé)和使命，這促使我不斷地激勵(lì)自己努力向前。下面，我就將一年以來(lái)在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況向黨組織做一個(gè)匯報(bào)。

一、政治學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)

經(jīng)過(guò)大二一學(xué)年的努力，我在思想上和工作上都有所進(jìn)步。我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做一名合格的共產(chǎn)黨員，就一定要樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。

只有在前進(jìn)的道路上始終保持清醒的頭腦、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定的信念，才能經(jīng)受住各種困難和風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)。在實(shí)踐中，我始終秉承解放思想，更新觀(guān)念，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新的理念，積極認(rèn)真地、保質(zhì)保量地完成黨交給我的各項(xiàng)工作任務(wù)。我始終牢記自己的入黨誓言，時(shí)刻提醒自己要矢志不移、孜孜不倦地為黨工作，以實(shí)際行動(dòng)表明自己的入黨要求是真誠(chéng)的，對(duì)黨的事業(yè)是忠誠(chéng)的。在這一點(diǎn)上，我自己從來(lái)不敢有絲毫松懈和馬虎，始終堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日轉(zhuǎn)正，并為黨的事業(yè)作出實(shí)際貢獻(xiàn)，不斷提高自己的思想覺(jué)悟，努力做一名合格的共產(chǎn)黨員。

思想上，我自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，積極參加學(xué)校以各種形式開(kāi)展的理論學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事政治。這些都使我在思想上離組織又近了一步。我有一個(gè)每天關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視和報(bào)紙等各種渠道了解黨的新方針新政策，積極向黨中央黨組織靠攏，提高自己的黨性修養(yǎng)。我注意從平時(shí)做起，從小事做起，在日常生活中體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用。除了作好自己的本職工作外，對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求和活動(dòng)，我積極參加和配合，認(rèn)真完成;在生活中樂(lè)于助人、關(guān)心團(tuán)結(jié)同事。通過(guò)以上的努力，我感到自己的思想政治素質(zhì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，希望在以后的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提高。

二、工作情況

工作上，在擔(dān)任社工082班期間，我熟知了有關(guān)科研的各項(xiàng)程序及內(nèi)容，充分而及時(shí)的向同學(xué)下達(dá)各項(xiàng)通知，起到了科研部與班級(jí)科研工作之間的紐帶作用，這也為我的班級(jí)工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在班級(jí)同學(xué)的共同努力下，這一年來(lái)，我班的科研工作有了很大的改觀(guān)，同學(xué)們的科研熱情被激發(fā)，參與課題研究的同學(xué)多達(dá)20人，班級(jí)科研氛圍也日益濃厚，逐漸形成了班主任主導(dǎo)，科研副班長(zhǎng)牽頭，全班同學(xué)共同參與的良好勢(shì)頭，充分響應(yīng)了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的號(hào)召。其中，我班唯一的院第六期立項(xiàng)課題就被評(píng)為優(yōu)秀課題，共有2項(xiàng)院第七期課題獲得立項(xiàng)，共有10項(xiàng)校第十二期課題獲得立項(xiàng)，另外還有三篇論文公開(kāi)發(fā)表等等。與此同時(shí)，我的工作也得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，他們?cè)诠ぷ鞣矫娣e極地配合我，在生活方面也熱情地關(guān)心和幫助我，讓我真真正正感受到了班級(jí)的溫暖。

新學(xué)期以來(lái)我還有幸成為了學(xué)院的寢室聯(lián)系黨員，主要負(fù)責(zé)走訪(fǎng)社工092班的女生寢室，傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院信息，了解同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，培養(yǎng)提高廣大團(tuán)員的思想意識(shí)等。黨員聯(lián)系寢室是黨組織交付與我的工作，是黨組織對(duì)我的考察和信任，因此，在接到這一任務(wù)之初，我就對(duì)自己提出了一系列要求：服從組織安排，積極配合組長(zhǎng)的工作;嚴(yán)格要求自己，高質(zhì)量完成工作;認(rèn)真記錄工作內(nèi)容，適時(shí)反思工作中存在的不足并加以改進(jìn);積極主動(dòng)與小組成員交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所有這些經(jīng)歷都使我成長(zhǎng)。在以后的工作中，我將繼續(xù)延續(xù)我的工作作風(fēng)，更好地為同學(xué)們服務(wù)。

三、學(xué)習(xí)及日常生活等情況

在學(xué)習(xí)上，我以追求全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。另外除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，提高自身的思想文化素質(zhì)，并積極進(jìn)行學(xué)生科研積極努力。_-_學(xué)年綜合成績(jī)本專(zhuān)業(yè)第一;能力分本專(zhuān)業(yè)第一;專(zhuān)業(yè)技能方面在“社工知識(shí)大比拼”大賽二等獎(jiǎng)，并獲“風(fēng)采之星”稱(chēng)號(hào)?？蒲蟹矫妫瑓⑴c申報(bào)的浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目已立項(xiàng)，2篇論文在《素質(zhì)教育論壇》、《青年文學(xué)家》等學(xué)術(shù)雜志公開(kāi)發(fā)表;主持的第六期院課題獲評(píng)優(yōu)秀課題，參與校課題兩項(xiàng)，獲評(píng)院“科研精英班”優(yōu)秀課題，院“科研精英班”優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)等榮譽(yù)。

生活上，我擁有良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好處事原則，能與老師、同學(xué)和睦相處，能夠吃苦耐勞，具有很好的獨(dú)立能力。由于本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，特別是英語(yǔ)等級(jí)考試對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，所以現(xiàn)在我每天都堅(jiān)持六點(diǎn)起床，在課前學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)小時(shí)，而且每天抽出兩個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)師的相關(guān)知識(shí)。早起的習(xí)慣讓我的身體素質(zhì)有所提高，特別是現(xiàn)在氣溫下降，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的免疫力，這樣才會(huì)又一個(gè)健康的身體。

四、黨員博客建設(shè)

_年4月19日，我在新浪開(kāi)設(shè)了自己的黨員博客，從那時(shí)開(kāi)始，我就將黨員學(xué)習(xí)、工作、生活與博客這一新媒介結(jié)合在了一起，及時(shí)關(guān)注最新時(shí)政新聞，及時(shí)更新黨員博客。在不斷的學(xué)習(xí)和摸索過(guò)程中，我的博客在體現(xiàn)我黨員身份的同時(shí)也越來(lái)越形成了自己的特色，即黨政學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并重。現(xiàn)在我的黨員博客主要分為黨建工作、時(shí)政關(guān)注、理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、班級(jí)工作、娛樂(lè)休閑、心路旅程七大板塊。

我的博文內(nèi)容非常豐富，緊跟時(shí)政與專(zhuān)業(yè)，在_年4月玉樹(shù)抗震救災(zāi)期間，我接連發(fā)表了多篇文章表達(dá)自己的復(fù)雜心情，《永不放棄》、《別哭!他們?cè)谔焯梦⑿?——記于全國(guó)哀悼日》、《志愿者，散發(fā)光和熱!》等等。在溫總理出訪(fǎng)期間，有感于他的睿智和親民，我情不自禁地寫(xiě)下了《晨練外交——溫總理的智慧》。而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，我將每一次的講座都進(jìn)行一個(gè)總結(jié)然后發(fā)表在博客上，更是上傳了不少關(guān)于社會(huì)工作考研的相關(guān)信息，另外我還會(huì)將一些工作總結(jié)、思想?yún)R報(bào)、工作計(jì)劃等與博友共享。

在建設(shè)黨員博客的過(guò)程中，使我更進(jìn)一步地解放自己的思想、發(fā)散自己的思維、更新自己的觀(guān)念，打破舊時(shí)的束縛，為進(jìn)一步深化改革開(kāi)放營(yíng)造良好的思想氛圍和輿論環(huán)境。

在過(guò)去的一年里，我取得了一些成績(jī)，但離組織的要求還有一定差距深知自己還有很多缺點(diǎn)和不足。首先，在思想上，與黨員的標(biāo)準(zhǔn)之間還存在有一定的差距，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì);其次，在學(xué)習(xí)上，還稱(chēng)不上優(yōu)秀，但我會(huì)以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習(xí);第三，是交際能力還有待進(jìn)一步的提高，這也是我的近期目標(biāo)和努力方向，通過(guò)多參加各種活動(dòng)，我想會(huì)有明顯的改善。

在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，虛心學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足，踏實(shí)工作，再接再厲，認(rèn)真地完成自己的分內(nèi)工作，注意生活中的細(xì)節(jié)，繼承發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，堅(jiān)決摒棄壞習(xí)慣，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)并接受黨組織和同志們的監(jiān)督，嚴(yán)于律己、勤奮進(jìn)取，努力作一名合格的共產(chǎn)黨員。