小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫 小學(xué)英語故事比賽總結(jié)(8篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫一

要管理好課堂紀(jì)律，首先要正確認(rèn)識課堂紀(jì)律，認(rèn)識到小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因是由于：

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)完全憑興趣，如果學(xué)生對安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者教學(xué)內(nèi)容偏難，他們就覺得沒意思，這時(shí)容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.教師的講解不清晰，學(xué)生聽不懂;教師對教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落;處理問題不當(dāng)。

3.小學(xué)生好表現(xiàn)與炫耀自己;學(xué)生之間存在矛盾。

4.學(xué)生練習(xí)時(shí)互相干擾。等等。

其次，要懂得使用正確的方法和手段去制止外語課堂上的不良行為，如突然發(fā)問，停止講課，調(diào)整座位或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，課后處理，個別談話，心理輔導(dǎo)等。

再次，課堂管理應(yīng)注意紀(jì)律和自由相結(jié)合，課堂規(guī)則要實(shí)用簡單，教師態(tài)度要積極，嚴(yán)格和寬容相結(jié)合，微笑和嚴(yán)肅相結(jié)合。

要達(dá)到滿意的課堂管理效果，教師還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識，知道一些消除外語學(xué)習(xí)者心理障礙的方法。

外語學(xué)習(xí)者在課堂上存在多種心理障礙：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為教師講的東西自己已掌握，不想聽課;有的因聽不懂而產(chǎn)生畏難情緒，所以采取棄而不聽的態(tài)度;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語無用，自動放棄。

2、對教師不滿：因?yàn)楹徒處煱l(fā)生矛盾而產(chǎn)生對抗心理，每遇到這位外語教師上課就反感;或因不滿意外語教師的外語水平和教學(xué)方法，而不愿上課;因?qū)ν庹Z教師人品不滿而厭惡該教師，從而不聽課。

3、其他方面：因家庭或同學(xué)鬧矛盾而影響聽課;因受社會不良現(xiàn)象影響，而不愿上課;外語學(xué)習(xí)動機(jī)不端正;在外語學(xué)習(xí)上缺乏毅力，認(rèn)為難學(xué)，自動放棄;性格內(nèi)向，怕出錯受人恥笑，不敢和別人用外語對話;注意力不集中;缺乏學(xué)好外語的自信心;缺乏遠(yuǎn)大理想。

學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙都會成為課堂紀(jì)律不好的重要原因，因此教師在認(rèn)識了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語學(xué)習(xí)中心理障礙的方法：

1、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

2、培養(yǎng)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的毅力

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣

5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的意志。

課堂管理

1、座位的編排多樣化，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法的需要靈活編排。

2、課堂指令要清晰，開始教學(xué)時(shí)注意形成課堂常規(guī)，常用的教學(xué)指令要堅(jiān)持用英語說。

3、課堂紀(jì)律的管理：方法靈活多樣，除了要有規(guī)矩可依，教師還要運(yùn)用自身的人格魅力和威信控制課堂紀(jì)律。

4、注重課前的熱身，好的開始就是成功的一半。

5、運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性積極性。

6、教師在課前要做好備課工作。

7、對學(xué)生錯誤的糾正要注意方法，以激勵為主。

8、開發(fā)和使用多樣化并適合教學(xué)對象的教學(xué)資源。

在我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不敢說我已經(jīng)形成了一套理想的課堂管理方法，但是經(jīng)過五年的工作實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，我也一步步的成長著，逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門藝術(shù)，方法多樣，影響課堂管理的因素也是各種各樣的，不同的老師有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的?？偨Y(jié)起來，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理主要有兩個大的方面，一是操作性比較強(qiáng)的各種管理方法和手段，二是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，人格魅力，性格特征等隱性的方面。這兩個方面是緊密聯(lián)系，相輔相成的，缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個老師照搬別人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)底，是無法把學(xué)生管好的，相反，如果一位老師自身修養(yǎng)比較高，性格大方開朗，但是不具備任何管理上的技巧，或方法和手段，同樣收不到好的管理效果。所以，要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要進(jìn)行有效的課堂管理，要實(shí)施有效的課堂管理，教師要注意外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，使自身散發(fā)無形的人格魅力，這已經(jīng)使課堂管理成功了一半，另外，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)前人的教學(xué)管理方法和手段，并不斷反思，把別人的管理技能變成自己的強(qiáng)有力的管理手段，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理風(fēng)格。

結(jié)合以上我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理教師要做到的基本要求是：

一、建立并執(zhí)行必要的英語課堂教學(xué)常規(guī)

為了使學(xué)生能較好地配合英語教師參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：英語課上要盡量用英語說話，少說或不說漢語;跟讀時(shí)要認(rèn)真，統(tǒng)一讀的遍數(shù);group work時(shí)，要互幫互助，一起練習(xí);在聽到老師的指令后要及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)，對一些常用指令，學(xué)生要熟悉并形成習(xí)慣。

二、注意認(rèn)真觀察學(xué)生的行為

英語課中活動較多，學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)較多，課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

三、及時(shí)、妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬的方法。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

四、正確運(yùn)用獎勵與懲罰

俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。英語課中的獎勵方式通常有非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)。同時(shí)，給一個滿意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎勵，可獎給學(xué)生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學(xué)生激動不已。

為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語教師有意識地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。英語課上活動較多，都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進(jìn)行反思，因而也會收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評、教訓(xùn)、課后留下來等。但在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對學(xué)生。

五、利用學(xué)生好奇好勝心理，進(jìn)行集體紀(jì)律性、智力性的隨堂評估。

利用集體榮譽(yù)感教育每個學(xué)生，促進(jìn)良性競爭的形成，保證課堂的良好紀(jì)律。例如在操練新知識的同時(shí)，摻進(jìn)有競爭性的游戲、情景性表演、模擬活動，不但有趣，而且能使學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的口頭表達(dá)能力。競爭是以小組(分為abcd組)為單位展開的，教師應(yīng)從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到咨詢、監(jiān)督、評議的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮其語言表達(dá)能力。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫二

一、 教材簡析

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生語感，打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，使他們具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力;適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本套教材特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，并且提供多媒體配套資料。

本冊教材在一至四冊的基礎(chǔ)上調(diào)整了形式，增加了let’sstart部分，目的是用一種brainstorm的活動調(diào)動學(xué)生動腦思考的積極性。另外，還增加了聽力練習(xí)let’s try.加強(qiáng)對學(xué)生的聽力練習(xí)。let’stalk部分增加了可供替換的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過所學(xué)的語言來交流。

五年級英語下冊一共有八個單元，其中包括六個新授單元和兩個復(fù)習(xí)單元。主要內(nèi)容包括this is my day,my favouriteseason,my birtyday,what are you doing?look at the monkeys,a fieldtrip等六個話題，以及正點(diǎn)內(nèi)容有16組會話和11個單句，聽、說、認(rèn)讀81個單詞和短語。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句(包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2. 能聽、說、認(rèn)讀21個單詞。

3. 能學(xué)會4個手工制作。

4. 能聽懂、會唱8首歌曲。

5. 能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6. 能完成6個自我評價(jià)活動。

7. 能理解6個幽默小故事。

8. 能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

(二)過程與方法

1.詞匯教學(xué)。注重詞匯的呈現(xiàn)方式，利用let’s start部分引入新詞，在真實(shí)交流中教學(xué)單詞，充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

2.對話教學(xué)。在聽力活動中感知新的語言(let’s try)，在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。

3.閱讀理解部分的教學(xué)。閱讀對話或短文，可以pair work或者group work.教師指導(dǎo)學(xué)生需注意事項(xiàng)。

4.語音訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生通過聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，鼓勵他們找出更多學(xué)過的單詞印證發(fā)音規(guī)律。在學(xué)生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后，鼓勵學(xué)生嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞。從而增加他們學(xué)習(xí)語言的成就感，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

5.歌曲與歌謠教學(xué)。在每節(jié)課中滲透，并且靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

6.趣味故事教學(xué)。分層教學(xué)。針對不同水平的學(xué)生的能力提出理解故事、會將故事、表演故事等不同要求。

7.階段復(fù)習(xí)教學(xué)(recycle).采用會話表演活動、詞匯和會話復(fù)習(xí)的趣味活動對學(xué)生形成多樣化的評價(jià)

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。了解白天、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以及中西方中小學(xué)生作息時(shí)間安排上的異同。

3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，充分利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的pair work、group work、talk and draw以及task time部分。培養(yǎng)學(xué)生相互溝通交流的能力。注重觀察、比較、積極與他人合作。

5.引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。了解不同國家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外節(jié)日的相關(guān)知識。讓學(xué)生了解有關(guān)全球天氣差異的常識。了解中國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)能聽懂、會說12組對話，并能進(jìn)行簡單的交流。

(二)能聽、說、認(rèn)讀29個單詞和詞組和能聽、說、讀、寫89個單詞和詞組。并能簡單的運(yùn)用。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫三

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。 例如：采用“l(fā)et's begin now. good morning (afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時(shí)用“class is over. goodbye, class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會用手指著黑板并說出“l(fā)ook at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時(shí)，便會說出 “open your book , please.” ，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說 “close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出：“may i come in ,please?”老師就用英語回話：“come in , please!”剛開始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進(jìn)行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動地運(yùn)用所學(xué)過的英語進(jìn)行簡單地問候和談話。

二、五分鐘日常會話練習(xí)。

會話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊：english song ,daily talk ,dialogue。 對于english song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。 對于daily talk和dialogue則更有用處， what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇簟⑸屎透杏X于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。

例如在教句型“may i have a look? sure, here you are.”時(shí)，讓學(xué)生互相邀請：x x x ,please,然后進(jìn)行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。

在教句型are you __? yes, i am.(no, i'm not, i am __.)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用are you __?的句型提問，扮演者可根據(jù)問題進(jìn)行yes,i am或no,i'm not.i am __ .的回答。

通過實(shí)踐，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭著練，練的面很廣。

在介紹“打電話”這一課時(shí)，可以將電話機(jī)帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽、說能力。 通過角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。

四、反饋信息、即時(shí)鞏固。

英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時(shí)。 例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說：“touch your eyes.” “touch your mouth.”“touch your nose .”等，學(xué)生做動作。當(dāng)學(xué)生動作做錯時(shí)，可自己坐下。留下最后一個，當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實(shí)踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫四

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價(jià)，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

(1)注意評價(jià)的鼓勵性

面對精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2)注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實(shí)踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演lishan、helen、alice、tom上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：bag.

再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“ihavea”的意思是“我有一個”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時(shí)候就說：“hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會說：“thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“bye—bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話?！癷haveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”通過課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫五

一、指導(dǎo)思想:

以*教育理論為指導(dǎo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重;堅(jiān)持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結(jié)合的原則;強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進(jìn)語言教學(xué)理論對受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識的作用.

明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,通過反思進(jìn)行自我評估,增強(qiáng)自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo),走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進(jìn)而推動無錫市英語教學(xué)改革,適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人材的需求.

二、培訓(xùn)目標(biāo):

通過培訓(xùn),使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師.

具體要求如下:

1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育.

2.了解國內(nèi)外英語教學(xué)的最新理論,熟悉英語教學(xué)改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識,提高語言基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本技能.

3.研討課堂教學(xué)方法.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長,在本地區(qū)有一定示范作用.

4.重視教育教學(xué)科研活動,具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,能獨(dú)立完成小學(xué)英語教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn).

5.能使用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù).

三、培訓(xùn)內(nèi)容:

小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊:理論與技能;實(shí)踐與考察;課題與實(shí)驗(yàn).其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括:

1.英語教育教學(xué)理論:目的在于拓寬學(xué)員的視野,介紹英語教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學(xué)觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu).

2.英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段:目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)英語語音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語聽說教學(xué)方法論,開展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討.學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用.

3.教育教學(xué)考察:目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)改革的最新成果,特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法,拓展視野,更新觀念.

4.英語教學(xué)實(shí)踐:要求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)方法,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,開展英語教學(xué)改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的改革試驗(yàn),提高英語教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)加深對英語教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識.

5.英語教育教學(xué)課題研究:在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立開展課題研究或教改實(shí)驗(yàn),并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題.

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫六

不知不覺間，這一年度的工作又一次過去了。作為一名_x小學(xué)的英語教師，在這段時(shí)間的工作中，我的見識，我的經(jīng)驗(yàn)，也因?yàn)橐恍┦虑楹蜋C(jī)會有了不少的提升。

所謂教師，在教導(dǎo)學(xué)生之前，自己就一定要有所收獲。在回顧了自己這段時(shí)間的工作情況后，我對這一年來自己的情況作了總結(jié)如下：

一、這一年來的重要體會

這一年來，我體會到了許多的事情，其中有不少都讓我有了全新的體會和收獲。其中，也有那么幾件讓我記憶深刻的事情。

首先，是上個學(xué)期初期的網(wǎng)絡(luò)授課。盡管是環(huán)境要求，但是突然面對這么大的轉(zhuǎn)變，著實(shí)讓我感到非常的不適應(yīng)。但是我也明白，這是為了學(xué)生，是為了我們的教育事業(yè)!為此，我克服了自己的不適應(yīng)，努力的在自己并不擅長的方向發(fā)展了自己的能力。盡管一路跌跌撞撞，但我還是順利的度過了這次的難管。

在這次的事件中，我學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)授課的方法，還更深入了了解了同學(xué)們生活的一方面。而且在這次事情之后，我并沒有讓這次的經(jīng)驗(yàn)白費(fèi)。在平常假期的時(shí)候，我也經(jīng)常利用相似的方式去指點(diǎn)學(xué)生，大大的提高了和學(xué)生間的交流。

其次，就是在暑假期間的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我加深了對自己課堂的了解，并積極的做出了改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)和體會，我不僅在培訓(xùn)中提高了自己的授課能力，還提高了對學(xué)生的交流能力。這些能力都極大的提高了我的課堂效率，并在之后的工作中幫助我提高了同學(xué)們的英語成績。

二、工作總結(jié)

這一年來，作為小學(xué)的英語老師，我一直致力于提高學(xué)生對英語的興趣。這一年來，我不僅僅在課堂上努力的激發(fā)同學(xué)們對英語的愛好。而且在平常的生活中，也加強(qiáng)了和同學(xué)們用英語的交流。再加上在幾次家訪以及家長會中與家長們的交流溝通，得到了家長們大力的支持。

就目前的情況來說，我們班級的學(xué)生已經(jīng)對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在英語的學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)!相信繼續(xù)堅(jiān)持下去，我們_x班的英語學(xué)習(xí)會更加的出色!

三、個人總結(jié)

經(jīng)過了這一年的工作，我深深的感受到了一個道理。“對待小學(xué)的教學(xué)，我們不能僅僅去引導(dǎo)，更要嘗試去融入到學(xué)生當(dāng)中?！毕嘈旁谖磥恚夷軐⒐ぷ魍瓿傻母映錾?

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫七

不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語教學(xué)，我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢？回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心，耐心，責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對特定英語教師的評價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所述：

1、有著過硬的語言素養(yǎng)

英語老師必須有著過硬的英語基本功，語音語調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語表達(dá)能力和口語交際能力，以及英語閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了，才會更能引起學(xué)生的尊重，才對學(xué)生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語基本功底就不錯，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)語言知識，提升自己的語言素養(yǎng)，不放松對自己英語專業(yè)的要求。

2、有著多種能力的個人素質(zhì)

英語教學(xué)，尤其對于小學(xué)、初中的英語老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，另外，也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌，能進(jìn)行簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容，編排英語課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學(xué)生心中的所佩服的英語教師。那作為英語教師，我們要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的修養(yǎng)。

3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)

現(xiàn)在的學(xué)生，其實(shí)都很能評價(jià)老師的教學(xué)活動或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書，那位老師挺會教，這樣的簡單評價(jià)，在學(xué)生之間幾乎常常會議論。所以，教師要給自己壓力，不斷充電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格，這也很重要。

再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評價(jià)，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡，也是我努力的一個方向。

對于小學(xué)英語故事比賽心得體會如何寫八

本學(xué)期本備課組將繼續(xù)貫徹學(xué)校教科研中心的指導(dǎo)思想，落實(shí)英語教研組工作計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高教研教改的能力，進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革，積極做好“提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性”這一研究課題。以創(chuàng)新的課堂面對學(xué)生，以高的教學(xué)質(zhì)量面對家長，創(chuàng)造性地開展備課組工作，使本備課組向科研型發(fā)展，更好的發(fā)揮備課組的作用，為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。

四年級整體水平有差距，有一部分學(xué)生說、讀的能力較強(qiáng)，聽、寫的能力須加強(qiáng)。年級組有出現(xiàn)一定數(shù)量的差生，須加強(qiáng)個別補(bǔ)差.

四年級后兩個班級兩極分化較嚴(yán)重，須從課堂入手，提高課堂教學(xué)有效性，再進(jìn)行個別補(bǔ)差。

1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)工作。

2、 抓好備課組的教研、教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、 抓好“提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性”課題研究，以課題促質(zhì)量。

4、 組織開展好本年段的英語學(xué)科活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1、落實(shí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，樹立新的育人觀。

按“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人開展新課標(biāo)學(xué)習(xí); 密切注意網(wǎng)站、雜志、報(bào)紙等渠道得到的新的英語教育教學(xué)理論并加以學(xué)習(xí)。

2.落實(shí)課堂常規(guī)管理，做到人人過關(guān)。

a.狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，包括聆聽的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等等，做到堂堂課落實(shí)，人人都要過關(guān)。

b.認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改及訂正等常規(guī)檢查。

c.落實(shí)課后撰寫反思的習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地上好每一堂課。

3.落實(shí)組內(nèi)建設(shè)，爭當(dāng)優(yōu)秀備課組。

a.多開展組內(nèi)活動，增強(qiáng)備課組凝聚力，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助。

b.備課組活動要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

c.加強(qiáng)實(shí)踐，組織教師人人上好專題研究課。

d.備課組活動要輕形式，重實(shí)效，活動內(nèi)容多樣，就理論學(xué)習(xí)、專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開，提高活動的質(zhì)量。

e.實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。

f.搞好集體備課的過程管理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。組織老師分析教材，逐個發(fā)表自己的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行點(diǎn)評，最后取“百家所長”補(bǔ)己所短，達(dá)到集體備課共同提高的效果。

4.落實(shí)課題研究，發(fā)揮自我作用。

5.具體措施：

a.充分做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

b.認(rèn)真實(shí)在的對待口語操練，使口語操練能夠確實(shí)有效的服務(wù)于英語教學(xué)工作。

c.認(rèn)真開展好學(xué)科活動：單詞競賽、聽力競賽。