媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用 媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用句子(六篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用一

你好！

感謝讓我來到這個(gè)世界上，感謝您對(duì)我十二年來的養(yǎng)育之恩。多年來您不知為我付出了多少心血。您在學(xué)習(xí)上、生活上，對(duì)我無微不至的關(guān)懷和照顧，您為我創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天借這次寫作文的機(jī)會(huì)，特別給您——我朝夕相處的媽媽寫一封信，以表達(dá)我對(duì)您的感激之情。

在學(xué)習(xí)上，一般家長(zhǎng)都只注重孩子的知識(shí)，而你卻給了我一把學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙。您教我學(xué)習(xí)四到——心到就是心思要專一，不能三心二意；眼到就是要把問題看清楚；口到就是該讀的.要認(rèn)真讀，該發(fā)言的要大膽的說，不要害羞；手到就是要經(jīng)常做筆記，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！蹦倪@些學(xué)習(xí)方法，讓我受益匪淺，終生受用

您不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且更注重教我學(xué)習(xí)做人的道理。小時(shí)候，我偷偷地拿了您錢包里的幾元錢，買零食吃，結(jié)果被您發(fā)現(xiàn)了，我以為您會(huì)打我，可誰知您語重心長(zhǎng)的對(duì)我說："以后再也不許這樣了，不經(jīng)過別人的同意拿別人的東西，這樣的行為叫做‘偷’，”還要我明白“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”的道理。因?yàn)槟挲g小，我不懂，您就耐心地解釋道：“偷一根針多小啊！但一旦養(yǎng)成習(xí)慣，膽子就越來越大，這樣長(zhǎng)大就敢偷金子警察就會(huì)抓你?！边@我才明白了偷東西非常可怕。媽媽給我講的簡(jiǎn)單的道理，卻深深的刻在了我幼小的心靈。媽媽，是您教育我成為一個(gè)光明磊落的人。

媽媽，在成長(zhǎng)的過程中，我的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血，是您教我怎樣學(xué)習(xí)、如何做人。您放心，我一定做一個(gè)有用之人，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。

祝您：

工作順利，一帆風(fēng)順。

您的女兒：李唯璇

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用二

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

１、教養(yǎng)：

⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。

２、教育：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

３、發(fā)展：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）

１、請(qǐng)大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），它*（ ）傳播種子。

２、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

⑴ “準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

⑵ “降落傘”。

① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答，老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。

３、看錄像理解。

４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。

５、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

６、指導(dǎo)朗讀：

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）。

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀、評(píng)議。

⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、試、背：

⑴ 看板書老師領(lǐng)背。

⑵ 會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

８、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）

１、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

２、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

⑶ 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

⑷ 理解“山洼”。

３、看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）。

４、小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

⑴ 指名讀，評(píng)議。

⑵ 分組比賽讀。

⑶ 試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（１０分鐘）

１、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，范文試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

２、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：

⑴ 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

⑵ 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

４、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

５、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

６、試背。

７、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會(huì)炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

１、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

２、同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

３、指名表演。

六、擴(kuò)展知識(shí)（３分鐘）

１、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

⑴ 皂莢樹。

⑵ 椰子。

⑶ 金剛果。

七、總結(jié)

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用三

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

1、能力目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

2課時(shí)。

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

2、指名說的過程中相機(jī)追問：

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流，相機(jī)追問：

“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(抽讀評(píng)析，小組賽讀。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

(全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

② 小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

1、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

1、積累，填空：

植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

2、收集：

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽曬

1、種子的旅行：

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

2、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用四

我曾看到過一個(gè)這樣的故事 。使我終生難忘。

一天中午，一個(gè)收破爛的婦女，在賣掉廢品后的路上，一名歹徒持刀威脅她把身上的錢交出來，婦女嚇傻了。歹徒搜身中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錢袋子，拿著轉(zhuǎn)身就走，婦女反應(yīng)過來，立刻撲上前去，奮力奪下了錢袋子，歹徒再次威脅，她卻死活不松手。

婦女一面緊緊抓住袋子，一面拼命呼救。

小巷子里的居民聞聲趕來，押走歹徒，攙著她走到派出所。審訊時(shí)，婦女站在那兒直打哆嗦，臉上冒出了冷汗，她說；“我的手好疼！”大家發(fā)現(xiàn)她的右手食指軟綿綿地耷拉著。

那袋子里的錢一共才只有8.5，全是一毛、二毛的，在場(chǎng)的人都驚呆了。

民警迷惘了，他決定將婦女送向醫(yī)院后，他就尾隨婦女。

令人驚訝的是婦女走出醫(yī)院不久，就向水果攤走去，她桃得十分仔細(xì)，一樣一個(gè)，直到花得一分不剩 。究竟有什么重要的事比一根手指還重要？女民警決定看下去。

婦女提著水果來到郊外的公墓。她走到一個(gè)新的幕前佇立良久，臉上似乎泛 起一絲微笑。她把袋子倚在碑上，喃喃自語：“兒啊，媽媽對(duì)不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病，讓你才13歲就早早地離開了人世。你臨去的時(shí)候，媽問你最大的愿望是什么？你說你想吃一個(gè)完好的水果，從來沒有吃過完好的水果。媽連最后那一個(gè)水果的錢都沒有了。可是，孩子，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽可以買到水果了、你看、有橘子、有梨子、有蘋果，還有香蕉。 都是好的，都是媽花錢給你買的完好的水果，一點(diǎn)都沒爛，媽一個(gè)一個(gè)仔細(xì)挑過的，你吃吧，孩子，你嘗嘗吧?！?/p>

這是一篇感人的故事，震撼人心的故事，為了給死去的兒子完成最后一個(gè)心愿不犧牲自己的手指。世間上母愛是最偉大的，而孩子就是母親的一切。

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用五

總愛幻想來生，如果有來生我愿意做媽媽的媽媽。

媽媽，要是我真的成了你的媽媽，我會(huì)像你一樣用愛去呵護(hù)我的寶貝女兒。

媽媽，要是你摔倒了，哭鬧著要我抱你起來，我會(huì)微笑地站在一旁，告訴你：寶寶自己起來，不要哭，要勇敢。因?yàn)樯陷呑拥哪阍嬖V過我，從哪里摔倒，從哪里爬起。

媽媽，要是你考試不及格，哭腫著雙眼要我簽字，我不會(huì)罵你，更不會(huì)打你，我會(huì)讓你找出錯(cuò)誤，去改正它。當(dāng)你弄懂后，我會(huì)毫不猶豫的簽下自己的名字。因?yàn)樯陷呑拥哪阍嬖V過我，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是你沒有糾正它。

媽媽，要是你看到別人的東西，自己也想擁有，吵鬧著也想要。我不會(huì)打你，但也不會(huì)馬上買給你，我會(huì)給你制定一個(gè)目標(biāo)，等你努力達(dá)到了，我會(huì)遵守諾言買給你。因?yàn)樯陷呑拥哪愀嬖V過我別人有的東西，只要努力也會(huì)有。

媽媽，要是你人生最美麗的花季來了，你或許很興奮，或許很煩惱，又或許對(duì)我很反感，作為媽媽，我會(huì)沉默，我會(huì)在你背后默默支持你，我不會(huì)逼迫你說你不想說的。因?yàn)槲液蜕陷呑拥哪阋粯樱枷嘈盼覀兊墓耘畠簳?huì)處理好自己的事情，你會(huì)在這個(gè)花季開的很燦爛。

媽媽，要是將來你成家立業(yè)了，你也許會(huì)遇到工作上的麻煩，也許會(huì)和丈夫吵嘴。媽媽隨時(shí)歡迎你回家，你的巢在這里，不管你飛多遠(yuǎn)，多高，也飛不出媽媽的懷抱啊。我想上輩子的你也一定會(huì)這樣做，對(duì)嗎？

如果有來生，我真的很想做媽媽的媽媽，也許來生太遙遠(yuǎn)了，那就說今生吧，今生，我一定要做媽媽的好女兒

推薦媽媽教孩子讀書心得體會(huì)實(shí)用六

34.小蝌蚪找媽媽

[教學(xué)要求]

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4 通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

[教材說明]

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

[教學(xué)建議]

（一）課前準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片，板書黑板卡

2.課堂教學(xué)課件

3.卡通頭飾

[課時(shí)安排]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：昨天，老師收到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小動(dòng)物們歡快地和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了！可是，我不知道我的媽媽在哪里？聽說一三班的小朋友是最聰明的，愛幫助人，請(qǐng)你們幫我找找媽媽，好嗎？

師：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第34課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：34.小蝌蚪找媽媽）

師：那讓我們和小蝌蚪一起去尋找它們的媽媽吧。

師：齊讀題目《小蝌蚪找媽媽》。

? ? ?體會(huì)小蝌蚪找媽媽的焦急心情

再讀題目

二、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

師：可是幫助小蝌蚪找媽媽的過程可不那么簡(jiǎn)單，你們瞧?。ǔ鰩匆舻纳终n件）這不出現(xiàn)了一群生字寶寶來攔截我們了，你們有信心挑戰(zhàn)他們嗎？

生：齊讀 （重點(diǎn)“迎”和“頂”的后鼻音）

師：能告訴老師你是用什么方法記住他們的嗎?看看誰是我們班的識(shí)字大王。

生逐一說識(shí)字訣竅，師總結(jié)幫助生記住生字。

再讀生字，去拼音認(rèn)讀

師：那么老師將拼音去掉后，你們還認(rèn)識(shí)這么生字寶寶嗎？

（游戲：反應(yīng)大挑戰(zhàn)）：指讀，分組讀，開火車讀

師：那么誰能幫生字寶寶找個(gè)朋友呢？組成詞語（指答，跟讀）

師：老師在課文找到了生字寶寶的好朋友，他們組成詞語，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？（帶讀，齊讀）

師：可別以為你們就這樣過關(guān)了哦！要幫助小蝌蚪就要先讀通這篇課文，可是課文還藏著許多生字寶寶呢？讓我們來看看你們能不能認(rèn)出他們吧?。ǔ稣n件）

帶拼音認(rèn)讀課文中的難點(diǎn)字詞(分組讀，指讀，齊讀)

三、看圖想象，引入課文。

師：你們可真棒，生字寶寶的難關(guān)可真難不到你們，那么我們現(xiàn)在就來看看小蝌蚪們正在干嘛呢？

師：（播放課件，小蝌蚪的圖畫）。

師：這是誰呀？

生：小蝌蚪。

師：看看這幅圖（出課件圖），用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

師：翻開書151面，聽老師來讀第一自然段，看看課文里是怎么描寫的呢？用筆把寫小蝌蚪樣子的句子劃下來。（師范讀）

師：誰找到了文中描寫小蝌蚪樣子的句子啊？

生：小蝌蚪是大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（出課件）

師：為什么要用“大大的”，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”不用“大的”，“長(zhǎng)的”呢？

生：說明小蝌蚪的腦袋不是一般的大，尾巴不是一般的長(zhǎng)。

師：那好讓我們來讀一讀描寫小蝌蚪的這一句，注意讀出小蝌蚪的樣貌特征。可以發(fā)揮你們的想象，加上動(dòng)作來讀。（生邊讀邊加上動(dòng)作）

師：那么，讀完這一段，你們知道小蝌蚪現(xiàn)在在池塘里做什么呀？

生：快活地游來游去。

師：快活是什么意思呢？能你們的動(dòng)作告訴我嗎？？

生：自由自在，無憂無慮。（做動(dòng)作）

? ?師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，再來齊讀一遍第一段。（生齊讀)

師：小蝌蚪們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸碛稳ィ旅嬗职l(fā)生了什么故事呢？下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹂匆豢础?/p>

四．學(xué)寫生字

師：我這里有4個(gè)生字寶寶需要大家會(huì)認(rèn)會(huì)寫，我們先來看看他們吧?。ǔ稣n件“有”“在”“什”“么”）

師：跟我讀（生讀2遍）

師：仔細(xì)看一看，他們有哪些關(guān)鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫漂亮？

生說關(guān)鍵筆畫，老師總結(jié)

師：那老師先來寫一寫，注意看哦！如果你有自信可以上來和老師pk一下?。◣煼秾懀?/p>

師：小手拿起來（書空）

師：誰能給這個(gè)字找朋友，組成詞語??？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）

師：翻開書154面，對(duì)著書上的字描紅，描完的同學(xué)可以在后面的田字格里練一練，注意剛剛我們說過的關(guān)鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看?。ㄉ鷮?，師巡視）

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞及第一段

師：上節(jié)課，我們收到了小蝌蚪寄給我們的一封求救信，請(qǐng)我們和他一起去找媽媽。可是，途中我們遇到生字寶寶的挑戰(zhàn)，大家成功的解決了難關(guān)，現(xiàn)在生字寶寶又跑到了字卡上，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（拿出字卡）(齊讀，開火車讀)

師：看來生字寶寶們真難不住你們，讓我們?cè)賮砜纯创笃聊簧系纳衷~吧！（齊讀，分組讀）

師：你們可真棒！那么現(xiàn)在就根據(jù)這幅圖（出課件圖）來回憶一下上節(jié)課我們說到了小蝌蚪們正在干嘛呢？（以看圖說話的形式，在老師的引導(dǎo)下背誦第一段，引導(dǎo)學(xué)生加上自己動(dòng)作）

二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文。

師：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，接下來又發(fā)生什么事呢？讓我們翻開書151面，自由地讀一讀全文。思考一個(gè)問題，小蝌蚪在找媽媽的途中都遇到誰呢？他們有幫助到小蝌蚪嗎？

生自由朗讀，師巡視

師：（等學(xué)生讀完）把書放下，跟老師一起來看看圖片，觀察一下。(出課件圖)小蝌蚪游啊游，過了幾天——發(fā)生了什么變化呢? （引導(dǎo)學(xué)生注意小蝌蚪形態(tài)的變化）

生：長(zhǎng)出了兩條后腿。（板書：貼黑板卡）

師：那么小蝌蚪碰見了誰？

生：鯉魚媽媽（板書：貼黑板卡）

師：那小蝌蚪在碰到鯉魚媽媽后發(fā)生了什么事呢？聽老師讀第二段。思考一個(gè)問題，小蝌蚪本來在池塘里快活地游來游去，怎么就想到找媽媽了呢？（師范讀）

師：聽了老師讀一遍，你們有想到小蝌蚪是為什么突然想到找媽媽的嗎？

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說得真好!你們想想，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在細(xì)心的教自己的小寶寶捕食，他的心里是怎么想的？誰能用一句話把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

生：（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？ ?我們的媽媽在哪兒呢？）

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是就向鯉魚媽媽詢問了，可是如果，他是這樣問鯉魚媽媽的（橫沖直撞的過去，很沒有禮貌地問），鯉魚媽媽還愿意幫助他嗎？

生：不愿意

師：為什么這樣的問法鯉魚媽媽不會(huì)愿意回答??？

生：因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有禮貌

師：課文里的小蝌蚪是不是很有禮貌地問鯉魚媽媽呢？從哪個(gè)字可以看出來??？

生：“迎”

師：是?。∥覀冞€可以從圖中看出來，小蝌蚪和鯉魚媽媽是面對(duì)面的，所以，“迎”不僅說明小蝌蚪有禮貌，還說明他們是面對(duì)面的位置（邊說邊表演面對(duì)著學(xué)生走過去）

師：來，我點(diǎn)2個(gè)同學(xué)來扮演小蝌蚪，讀一讀小蝌蚪說的這段話，邊說邊把動(dòng)作做出來（迎上去），看看誰讀得最有禮貌，又有想媽媽的心情。

生：（2人看大屏幕讀）讀完給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，突出有禮貌以及想媽媽的焦急。

師：聽到這么有禮貌，又有點(diǎn)著急的小蝌蚪們的問話，鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？女生來扮演鯉魚媽媽，讀一讀他的話，男生扮演小蝌蚪們，老師讀旁白，邊讀邊思考，鯉魚媽媽告訴了小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣子呢？

男生：(讀鯉魚的話，看大屏幕讀)

女生：（讀小蝌蚪的話看大屏幕讀）

師：誰能告訴我從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？

生：四條腿，寬嘴巴。（板書：貼黑板卡）

師：(出課件圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。（板書：貼黑板卡）

師：你們觀察的真仔細(xì)。這回它們找到了誰？

生：烏龜（板書：貼黑板卡）

師：現(xiàn)在大家一起來讀一讀第三段，思考一下根據(jù)鯉魚媽媽的話，小蝌蚪找到了這個(gè)“媽媽”就真的是他們的媽媽嗎？

生：(齊讀第三段) 。

師：那烏龜是他們的媽媽嗎？

生：不是

師：可是，烏龜是四條腿，寬嘴巴，怎么就不對(duì)了呢？

生：因?yàn)椴皇撬兴臈l腿，寬嘴巴的動(dòng)物都是他們的媽媽，那只是他們媽媽的特點(diǎn)之一。

師：你們可真聰明啊！可是，小蝌蚪太著急了，一時(shí)都沒弄明白，以為烏龜就是自己的媽媽，一看到烏龜就連忙追上去，叫著···

師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，這個(gè)追字就表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到媽媽的心情。不僅是追，還是（引導(dǎo)學(xué)生說出“連忙追”）

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)？

生：大眼睛，綠衣裳。（板書：貼黑板卡）

三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對(duì)？

生：都對(duì)!把它們倆的話合起來就更好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，大眼睛，綠衣裳。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：你們可真聰明，那你們想不想看看課文中是怎么描寫青蛙媽媽的呢？讀四、五段，把文中描寫青蛙媽媽的句子劃下來。

師：（出大屏幕圖）我們看看大屏幕，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。（板書：貼黑板卡）

師：那他們的媽媽究竟是長(zhǎng)什么樣子的呢？用原文中的話來告訴老師。

生讀描寫青蛙的話，（貼青蛙圖）

師：來跟著老師，看著圖，我們加上動(dòng)作再把青蛙媽媽的樣子描述一下。

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

師：小蝌蚪和媽媽見面了，小蝌蚪真是太高興了，看看第五段的最后一句（師讀他們···荷葉上），蹬，蹦，跳，簡(jiǎn)單的3個(gè)動(dòng)作就把小蝌蚪高興雀躍的心情表現(xiàn)出來了。他們激動(dòng)地叫著：（引導(dǎo)學(xué)生說媽媽，媽媽?。┣嗤軏寢尶吹阶约旱暮⒆踊貋砹耍埠芨吲d。它們的對(duì)話該怎么讀呢？請(qǐng)一組讀小蝌蚪的話，四組讀媽媽的話，二三組讀旁白。

生：分角色朗讀。

師：看來我們的小蝌蚪不僅找到了自己的青蛙媽媽，自己也變成了一只只可愛的小青蛙。

師：那么我想問問你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

（例）生：青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友。

師：你知道的真多。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細(xì)。人們是還根據(jù)青蛙游泳的姿勢(shì)來發(fā)明蛙泳呢！

師：是的，青蛙可是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我就來看看關(guān)于青蛙一些小知識(shí)吧?。ǔ稣n件）

?師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)和媽媽一起捉害蟲。文中怎么說的呢？我們來讀讀最后一段。

生：（齊讀課文最后一節(jié)）

四、分角色朗讀，通讀全文

師：下面找每個(gè)組派一個(gè)代表來分別扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽，烏龜，青蛙媽媽，其他同學(xué)讀旁白?？凑l讀得最有感情。

五、簡(jiǎn)要復(fù)述，拓展思維。

師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？我們根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地說一說。邊看圖邊回憶課文內(nèi)容。

?師：（出示課件）池塘里有一群小蝌蚪，（大大）的腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了。變成一只只能捉害蟲的（青蛙）。

（生邊說邊回憶課文內(nèi)容并填空。）

師：文中“已經(jīng)”出現(xiàn)2次，分別是青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的話“你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。”和最后的“小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！蹦銈冎酪呀?jīng)代表是什么時(shí)候的事情呢？（出課件）

生：發(fā)生過的。

師：那么，你們能不能照著樣子也有已經(jīng)造個(gè)句子呢？

（例）生：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了?！ぁぁぁ?/p>

師：是??！我們也已經(jīng)幫助小蝌蚪找到了自己的媽媽！

六、學(xué)寫生字

師：我這里還有2個(gè)生字寶寶也需要大家來幫忙，找一找他們應(yīng)該怎么站位才能寫得好看呢？（出課件“變”“條”）

師：跟我讀（生讀2遍）

師：仔細(xì)看一看，他們有哪些關(guān)鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫漂亮？

生說關(guān)鍵筆畫，老師總結(jié)

師：那老師先來寫一寫，注意看哦！如果你有自信可以上來和老師pk一下！（師范寫）

師：小手拿起來（書空）

師：誰能給這個(gè)字找朋友，組成詞語啊？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）

師：翻開書154面，對(duì)著書上的字描紅，描完的同學(xué)可以在后面的田字格里練一練，注意剛剛我們說過的關(guān)鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看?。ㄉ鷮懀瑤熝惨暎?/p>

七、板書

34、小蝌蚪 找 ? ? ? ? ? 媽媽

兩條后腿 ? ? ?鯉魚 ? ? ? 四條腿 寬嘴巴 ?

兩條前腿 ? ? ?烏龜 ? ? ? 大眼睛 綠衣裳

尾巴變短 ?青蛙媽媽 ? ?（青蛙圖）

? ? ? ? ? ? ?尾巴不見了 ? ? ? ? ? 已經(jīng)