2023年推薦留守兒童的老師心得體會及感悟(大全8篇)

通過總結(jié)自己的心得體會，可以更好地反思經(jīng)驗和教訓(xùn)，為未來的發(fā)展做出調(diào)整和規(guī)劃。寫心得體會時，我們要注意邏輯清晰，條理分明，避免碎片化和主題不明確。以下是一些值得一讀的心得體會，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思路。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇一

留守兒童是指父母長期在外地工作，孩子長期留在鄉(xiāng)村或是在親戚家中生活。這一群體由于缺乏父母的陪伴，往往需要老師的關(guān)心和支持，而校園也成為他們心靈的重要寄托。作為教師，關(guān)心照顧留守兒童不僅是職責(zé)所在，更是平凡崗位上的偉大擔(dān)當(dāng)。通過近年的工作實(shí)踐，我深刻體會到了關(guān)心留守兒童不僅僅是對其心理狀況的關(guān)注，更是帶來積極變革和正面價值觀的引導(dǎo)。

第二段：關(guān)心關(guān)愛留守兒童。

關(guān)心留守兒童，首先要對他們進(jìn)行關(guān)愛和陪伴。在課堂中，我常常發(fā)現(xiàn)留守兒童會因為思念父母、生活環(huán)境枯燥無味，甚至避免交流與同學(xué)相處，劣勢心理極易顯現(xiàn)，這時候就需要教師的關(guān)心和鼓勵。我常常在課堂上故意與這些孩子拉近關(guān)系，與他們聊天關(guān)心，幫助他們解決生活中的問題，引導(dǎo)他們擁有更積極的態(tài)度，慢慢地，孩子們的心理狀態(tài)開始好轉(zhuǎn)，開朗起來。對孤獨(dú)的留守兒童，做點(diǎn)親情式的關(guān)愛，讓他們知道在學(xué)校不僅僅只有老師的關(guān)心，同學(xué)之間也充滿了溫暖。

第三段：培養(yǎng)積極的心態(tài)。

除了為留守兒童提供關(guān)心與陪伴外，更需要去培養(yǎng)留守兒童積極的心態(tài)。教育是喚醒孩子內(nèi)在潛力和自信的重要手段，我們需要通過豐富多彩的體育比賽，文化活動等等，去引導(dǎo)孩子們參與和學(xué)習(xí)，讓他們從中找到樂趣、自信和成就感。在班級管理中，我們也應(yīng)盡可能地讓留守孩子積極參與其中，讓他們擁有更多的社交資源，從而提高子女心理健康素質(zhì)。通過這種方式，留守兒童能夠在學(xué)校中獲得更多的成長機(jī)會，有一個更健康的心理狀態(tài)和更豐富的人生經(jīng)歷。

第四段：引導(dǎo)道德的價值觀。

關(guān)心留守兒童的另一個方面是引導(dǎo)孩子樹立良好的道德價值觀。在日常的教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)留守兒童的良好品德和社會責(zé)任感，讓他們樹立正能量的理念和行為，這對他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L有著重要的意義。比如，我們可以引導(dǎo)孩子為班級同學(xué)或是經(jīng)常去探望自己的老人幫助做些力所能及的事情，這樣的行為不僅能提高孩子的道德水平，也能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

第五段：結(jié)束。

總之，作為老師，關(guān)心留守兒童工作是一項巨大的責(zé)任，我們必須吸納每個孩子的情感特點(diǎn)，讓他們在成長的道路上有著愉快和健康的體驗。在這一過程中我們需要做到耐心、細(xì)心、真心的教育方式，提高留守兒童的社交層次和情感質(zhì)量，能夠塑造他們的健康態(tài)度和正面的人生觀。相信在工作實(shí)踐中我們會有更多的收獲，更好的讓留守兒童的成長之路不再孤單。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇二

第一段：引入留守兒童問題，介紹寫作過程中與留守兒童接觸的情況。（200字）。

留守兒童是一個長期存在卻又備受關(guān)注的問題。正值新時代，我作為一名新老師，前往農(nóng)村學(xué)校教書，也接觸到了留守兒童。這些孩子大多是由于父母外出務(wù)工而無法在父母身邊生活，他們需要我們這些新老師的關(guān)注和照顧。

第二段：探討留守兒童的特點(diǎn)，以及在教學(xué)中需要特別注意的幾個方面。（300字）。

留守兒童的身心發(fā)展受到了很大的影響。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，容易感到孤獨(dú)和無助，常常容易變得膽小而缺乏自信心。在教學(xué)中，我們需要注意幫助他們建立信任關(guān)系，鼓勵他們樹立自信和獨(dú)立的意識。此外，在教學(xué)中，應(yīng)該用溫暖的語氣和理解的態(tài)度與孩子溝通，陪伴他們一起成長。還應(yīng)該注意讓留守兒童感受到自己的重要性與存在意義，從而促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。

第三段：留守兒童家庭教育狀況的分析與如何改進(jìn)。（300字）。

留守兒童的家庭教育問題亟待解決。由于親子教育的缺位，孩子的身心健康和人生價值觀都得不到充分的熏陶。在這種情況下，學(xué)校如何進(jìn)行教育提高留守兒童的綜合素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視師生互動，提高師生溝通的積極性與程度。此外，還要探索家庭作業(yè)的形式，讓留守兒童在課堂內(nèi)外都得到多種培養(yǎng)。例如幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力。多與孩子進(jìn)行互動交流，在課堂上注重學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到滿足感，提升自信心。在保證教育的公平性與全面性的同時，也要盡力讓農(nóng)村留守兒童能夠在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

第四段：教學(xué)案例分享，提高留守兒童綜合素質(zhì)。（250字）。

在日常教學(xué)中，我們不斷探索新的教學(xué)方法。例如，開設(shè)青少年心理健康課程，讓學(xué)生了解如何管理自己的情緒，如何面對挫折。教學(xué)上，我們還注重開展多樣化的活動，例如畫畫、手工、音樂、體育等，讓孩子既能夠鍛煉身體，又能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，我們也鼓勵學(xué)生積極參與口語表達(dá)、小組討論等互動活動，更有助于幫助留守兒童提高語言表達(dá)和溝通能力。這些教學(xué)案例旨在幫助留守兒童彌補(bǔ)身心方面的不足之處，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L。

第五段：總結(jié)留守兒童問題的重要性，倡導(dǎo)社會科學(xué)教育。（150字）。

留守兒童的問題是一個社會性質(zhì)問題，需要全社會關(guān)注。教師是重要的力量，我們應(yīng)該用知識和愛心去幫助這些留守兒童，在培養(yǎng)他們的同時，也要幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。同時，我們也應(yīng)該呼吁更多的人關(guān)注留守兒童問題，推進(jìn)社會科學(xué)教育的發(fā)展，更好地解決留守兒童問題。通過這樣的不斷努力，讓每一個留守兒童都能夠得到更好的關(guān)注與呵護(hù)，更好的成長。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇三

留守兒童問題一直以來都備受社會關(guān)注，但近年來，隨著城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大和農(nóng)村勞動力外出務(wù)工的增加，留守兒童問題變得越來越突出。作為一名在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，我有幸接觸到了很多留守兒童，并深刻體會到他們的困境和需要。

首先，留守兒童的心理問題令人擔(dān)憂。由于離鄉(xiāng)背井，這些孩子與父母分離，經(jīng)常面臨孤獨(dú)、焦慮和自卑的情緒困擾。在學(xué)校里，他們往往表現(xiàn)出不集中注意力、自信心不足等問題。作為老師，我們需要給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們建立起良好的心理支持體系。由此，我結(jié)合自身工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，與留守兒童多溝通、多傾聽，是幫助他們克服心理困境的有效方法。通過與他們建立信任關(guān)系，我們可以耐心傾聽他們的心聲，理解他們的困惑，并給予積極的回應(yīng)和指導(dǎo)。

其次，留守兒童在學(xué)習(xí)上面臨很大的困難。由于家庭環(huán)境的限制，他們無法得到良好的教育資源，甚至幸福的家庭生活。因此，他們的學(xué)習(xí)成績往往處于較低水平。作為老師，我們應(yīng)該采取更多的措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績。例如，我們可以設(shè)置特殊輔導(dǎo)班，為留守兒童提供額外的學(xué)習(xí)時間和個體指導(dǎo)。此外，我們還可以與村委會、父母及社會資源合作，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化熏陶。通過這些措施，我們可以為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣并取得更好的成績。

再次，留守兒童在生活上面臨諸多困境和挑戰(zhàn)。由于長期缺乏父母的陪伴和照料，他們的生活常常缺少必要的關(guān)愛和保障。因此，我們應(yīng)該關(guān)注并解決他們的基本生活需求。我們可以積極參與村莊建設(shè)和扶貧工作，爭取更多的社會資源為留守兒童提供幫助。同時，我們還可以組織一些豐富多彩的活動，讓他們體驗更多的社會生活，培養(yǎng)他們的社交能力和生活技能。通過這樣的方式，我們可以為留守兒童創(chuàng)造一個溫暖和諧的生活環(huán)境，給予他們更多的關(guān)愛和支持。

最后，我們還應(yīng)該重視留守兒童的家庭教育問題。父母離開家鄉(xiāng)追求更好的生活，是為了給孩子更好的條件，但卻無可避免地造成了他們與子女思想觀念的差異。因此，我們應(yīng)該積極參與家庭教育，幫助父母樹立正確的教育觀念和方法。通過定期召開家長會、提供書籍資料和開展家庭教育培訓(xùn)等方式，我們可以引導(dǎo)父母正確關(guān)注孩子的教育，培養(yǎng)他們的教育能力，并讓他們成為孩子成長過程中的良師益友。

總而言之，留守兒童問題是一個復(fù)雜而嚴(yán)峻的社會問題，需要全社會的共同努力來解決。作為一名擔(dān)任在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，我本著教育為人的信念，將盡我所能地為留守兒童提供幫助和支持。我相信，只要我們齊心協(xié)力、齊抓共管，我們一定能夠為留守兒童創(chuàng)造一個更美好的未來。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇四

留守兒童是中國特有的現(xiàn)象，其家庭并非處于貧窮的狀態(tài)，但因長期離家務(wù)工，留下無人照顧的孩子，形成了一個靠老人或親戚撫養(yǎng)的現(xiàn)象。由于孩子與父母少有機(jī)會相處，導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛與教育，其心理與行為特點(diǎn)有別于正常家庭的孩子，為此，政府加大了留守兒童關(guān)注的力度，推出了一系列幫扶政策，同時引入了新的老師，這里，我想分享一下我作為留守兒童的新老師的體會。

留守兒童在與家庭分離的環(huán)境下生活，也因長期和小伙伴在一起，形成了一些獨(dú)特的心理和行為特點(diǎn)。首先，他們情緒容易波動，性格內(nèi)向，常常獨(dú)自一個人，不善表達(dá)情感。其次，他們無法很好地處理與同齡人的社交關(guān)系，因此常常成為校園欺凌的受害者，也容易形成攻擊性。最后，留守兒童的認(rèn)知能力比較匱乏，缺乏和家長溝通的機(jī)會，也導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上的困難。

第三段：新老師需要關(guān)注的點(diǎn)。

首先，要與學(xué)生建立密切的關(guān)系，溝通好彼此的想法和需求，關(guān)注學(xué)生的生活、情感和全部存在。在此過程中，我們需要從體制和觀念上做出改變，提升留守兒童的社會地位，創(chuàng)造更多的支持和機(jī)會。在這個過程中，協(xié)調(diào)家庭生活與學(xué)習(xí)間的關(guān)系與建立包括孩子在內(nèi)的良好社區(qū)關(guān)系至關(guān)重要。同時，從教育、體育、藝術(shù)等方面著手，為留守兒童提供全面的教育和培訓(xùn)。

第四段：教育與幫助留守兒童。

新老師首先要確保留守兒童的教育質(zhì)量，要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極和其家長和學(xué)校聯(lián)系，就學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的問題，及時開展指導(dǎo)和幫助。例如，在我的班里，我針對留守兒童的學(xué)習(xí)困難，采用了一些啟發(fā)式和個性化教學(xué)方法，通過多樣化的教育方式，從而激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，避免他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼。讓學(xué)生們開始享受學(xué)習(xí)的過程，從而不僅學(xué)習(xí)成績得到提高，同時也讓他們對生活充滿了希望。

第五段：結(jié)語。

作為留守兒童的新老師，我們應(yīng)該時刻保持對留守兒童的深刻關(guān)注和理解，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展多元化的教育，關(guān)注學(xué)生的情感生活和自我成長，讓留守兒童的生活和成長真正健康和有意義。在這個過程中，我們還應(yīng)該積極開展家長和社區(qū)的支持和互動，從而營造一個關(guān)愛和倡導(dǎo)人權(quán)的和諧社區(qū)，帶動社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇五

兒童的心理健康一定要時刻留意。鄉(xiāng)村初中留守兒童的心理健康尤其要注意。下面是本站為大家準(zhǔn)備的鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育。

心得體會。

希望大家喜歡!

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡櫯嘤?xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參加短期培訓(xùn)，感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也一定會藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對學(xué)生心理健康教育沒有深入思考，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;將近半個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常上課時鼓勵他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了;對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！白砸詾槭恰?，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我不是一味的批評，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯的機(jī)會，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評、教育，課后進(jìn)行個別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的。

作文。

展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

當(dāng)前由于我國地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實(shí)際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。每一個新學(xué)年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個別輔導(dǎo)，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇六

在當(dāng)今社會，留守兒童問題已經(jīng)成為了一個廣為關(guān)注的社會問題。隨著城市化的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)民涌向城市，而他們的子女卻只能留在農(nóng)村老家。這些留守兒童由于長期的家庭分離，面臨著很多身心上的困擾。由于父母的缺失，他們往往感到無助和孤獨(dú)。因此，如何解決留守兒童的問題是一個緊迫的社會需求。本文將探討留守兒童的新老師心得體會，探究他們?nèi)绾螏椭@些孩子度過難關(guān)。

新老師需要了解留守兒童的生活環(huán)境和家庭情況。首先，他們需要了解留守兒童普遍面臨的心理問題，比如孤獨(dú)、焦慮、自卑等。其次，了解他們的成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭結(jié)構(gòu)也是很重要的。只有了解到留守兒童的這些情況，新老師才能更有效地幫助他們排除心理障礙，建立自信，同時給予他們適當(dāng)?shù)那楦嘘P(guān)懷和學(xué)習(xí)幫助。

第三段：努力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新老師需要積極營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓留守兒童能夠愉快地學(xué)習(xí)。在這個過程中，新老師應(yīng)當(dāng)注意每個孩子的個體差異，采用不同的教學(xué)策略來提高教學(xué)效果。同時，要注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探究精神，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。在課外時間，新老師還應(yīng)該與孩子一起參加一些活動，如讀書、參觀博物館等，豐富他們的知識，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

第四段：與家長建立密切聯(lián)系。

新老師還需要與留守兒童的家長建立密切的聯(lián)系，了解家庭情況，進(jìn)一步了解孩子的心理和學(xué)習(xí)需求，并與家長合作，共同為孩子的成長提供支持。家長是孩子的重要依靠和支持，與家長的溝通和協(xié)作是保證學(xué)生健康成長的關(guān)鍵之一。通過與家長的交流，新老師可以更好地了解孩子在家中的表現(xiàn)和狀況，為孩子提供更具體的幫助。

第五段：結(jié)論。

如何幫助留守兒童度過成長中的孤獨(dú)與困惑，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。新老師需要了解每個孩子的個體差異，了解他們的生活環(huán)境和家庭情況，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緊密與家長建立聯(lián)系，共同為孩子的成長而努力。只有這樣，我們才能讓留守兒童度過難關(guān)，享有一個幸福、健康的成長環(huán)境，最終成為一位有用之才，為社會做出一份貢獻(xiàn)。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇七

留守兒童是指父母在外務(wù)工，孩子留在家鄉(xiāng)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象已經(jīng)存在多年，尤其在農(nóng)村地區(qū)更為常見。隨著年齡的增長，留守兒童可能會面臨各種困境，包括心理壓力和學(xué)習(xí)上的難題。作為教育工作者，我們不僅要教授知識，還要盡力為留守兒童提供心理支持和關(guān)愛。

第二段：理解留守兒童。

留守兒童在成長過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，可能會缺乏父母的陪伴和愛心。他們可能會感到孤獨(dú)和無助，甚至失去自信心。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)與普通學(xué)生相比，他們需要更多的關(guān)注和理解。因此，教師們需要及時與他們溝通和建立信任，盡可能為他們提供多樣化的支持以幫助他們克服困難。

第三段：心理支持和建立信任。

為了滿足留守兒童的心理需求，我建議應(yīng)該經(jīng)常問候他們，了解他們的家庭和生活環(huán)境。如果孩子遇到問題，我們應(yīng)該主動提供幫助，并引導(dǎo)他們尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。同時，教師要建立并保持良好的師生關(guān)系，讓孩子們知道我們是他們值得信賴的伙伴，可以隨時向我們尋求支持和建議。

第四段：注重個性化教學(xué)。

由于留守兒童常常面對困難和挑戰(zhàn)，因此，教師們需要根據(jù)孩子們的不同需要提供個性化的教學(xué)支持。我們可以開設(shè)小組活動或提供一對一輔導(dǎo)，以幫助每個孩子在個人能力方面更好的發(fā)展。此外，我們還可以根據(jù)孩子們的興趣愛好和特長，為他們安排相關(guān)的課外活動，這不僅可以幫助他們放松身心，還可以促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

在與留守兒童打交道時，我們要理解他們的不同需要和情況，在此基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的幫助和支持。我們可以通過心理支持，建立信任和個性化教學(xué)等方式，最大限度地滿足他們的需求，讓每個孩子都充分發(fā)揮自己的潛力。在這個過程中，我們也應(yīng)該盡可能地與孩子們建立良好的關(guān)系，讓他們感受到我們的關(guān)心和愛心，幫助他們健康成長。

推薦留守兒童的老師心得體會及感悟篇八

留守兒童問題在中國的鄉(xiāng)村地區(qū)一直備受關(guān)注，這些孩子由于父母工作或其他原因無法陪伴在身旁，長期以來被迫與家庭分離。近期，我有幸參與了關(guān)于留守兒童教育的一次志愿者活動，擔(dān)當(dāng)起張峰老師的角色，為這些孩子們提供教育和關(guān)愛。通過這次經(jīng)歷，我深切地體會到了留守兒童們心靈深處的渴望和無助，也感受到了作為一名老師的責(zé)任和使命。以下是我對這次活動的心得體會，希望能與大家分享。

首先，這次志愿者活動使我對留守兒童的生活狀況有了更加深刻的了解。這些孩子們由于在農(nóng)村地區(qū)生活，很多時候都無法得到很好的教育資源和生活照料，他們與城市里的孩子相比，面臨著更多的挑戰(zhàn)和困難。這種差距在他們的學(xué)業(yè)成績中表現(xiàn)得尤為明顯，他們往往在基礎(chǔ)知識上存在較大的欠缺，也因此被同齡人嘲笑或邊緣化。這讓我對留守兒童的教育問題有了更深入的思考，在后續(xù)的活動中，我努力提供他們所需的學(xué)習(xí)資源和關(guān)愛，幫助他們彌補(bǔ)知識上的差距，鼓勵他們發(fā)掘自己的潛力。

其次，我意識到留守兒童最需要的不僅僅是學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，更是情感上的關(guān)懷。這些孩子們由于長期與父母分離，心靈上存在著巨大的空虛和孤獨(dú)感。他們渴望有一個能夠傾聽和安慰他們的肩膀，希望有人能夠給他們溫暖和鼓勵。在本次活動中，我努力與孩子們建立起信任和親近的關(guān)系，用心傾聽他們的困惑和煩惱，給予他們情感上的支持和關(guān)心。我發(fā)現(xiàn)，這種溫暖和關(guān)懷對于他們的成長和發(fā)展有著積極的影響，他們變得更加開朗和自信，也更加積極參與到學(xué)習(xí)和活動中。

第三，通過這次活動，我深刻認(rèn)識到老師的責(zé)任和使命。在與留守兒童接觸的過程中，我看到他們那渴求知識、求知欲強(qiáng)的眼神，我看到他們通過努力學(xué)習(xí)希望改變自己的未來。這為我敲響了警鐘，作為一名教師，我承擔(dān)著培養(yǎng)他們的責(zé)任。我深知，他們的未來和家庭的希望寄托在我身上，我背負(fù)著這份期望和壓力，我責(zé)無旁貸地將他們的成長和發(fā)展放在第一位，盡我所能給予他們最好的教育資源和關(guān)愛。

第四，在這次活動中，我也體會到了教育的美好和力量。通過一點(diǎn)一滴的輔導(dǎo)和關(guān)懷，我看到留守兒童們逐漸從迷茫和無助中走出來，他們開始相信自己可以改變命運(yùn)，開始對知識充滿熱愛，積極投入學(xué)習(xí)。我看到他們臉上帶著充實(shí)和自豪的笑容，這是教育帶給他們的變化，也是他們?yōu)橹Ω冻龅慕Y(jié)果。這使我更加堅定了我作為一名教師的初衷，我希望通過教育的力量，讓更多的留守兒童擁有改變自己命運(yùn)的機(jī)會，讓他們看到未來的希望，為社會的進(jìn)步盡自己的一份力量。

最后，這次活動是一次對我個人成長的寶貴機(jī)會。通過與留守兒童接觸和教育，我學(xué)到了許多與書本知識無關(guān)的東西。我學(xué)會了傾聽和關(guān)懷，學(xué)會了耐心和包容，也學(xué)會了從他們身上學(xué)到更多。這是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我懂得教育是一種相互影響，相互成長的過程，教師與學(xué)生之間存在著雙向的教育。

總而言之，參與留守兒童教育志愿者活動是一次十分寶貴的經(jīng)歷，在這次活動中，我深刻地感受到了留守兒童生活中的困境和需要，也體會到了作為一名教師的責(zé)任和使命。我相信通過教育的力量，我們能夠幫助更多的留守兒童走出困境，擁有美好的未來。