手機管理的教育心得體會及收獲(優(yōu)質14篇)

通過寫心得體會，可以提高自己的思考能力和表達能力。在寫心得體會之前，我們可以先將所要總結的內容進行分門別類，形成一個清晰的思維結構。心得體會是一種對自己的思考和成長的回顧，也是對他人傾囊相授的感激和敬仰。

手機管理的教育心得體會及收獲篇一

教育時評傳統(tǒng)文化的回歸日前，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，從制度層面上明確了各個學段的學生要學習哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化：小學低年級初步感受漢字美，了解家鄉(xiāng)習俗；小學高年級熟練書寫正楷字，誦讀古詩；初中階段要臨摹名家書法，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動；高中階段要閱讀經典，增強民族自信；大學階段深入學習古代思想文化重要典籍。與此同時，為了給傳統(tǒng)文化的學習提供優(yōu)秀師資保障，《綱要》規(guī)定，中小學教師資格考試內容中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重；鼓勵民間藝人、技藝大師、非遺傳承人參與職業(yè)教育教學；建立非遺傳承人“雙向進入”機制，設立技藝指導大師特設崗位，鼓勵有條件的職業(yè)院校成立大師工作室。

文化是民族的生命。在歷史延續(xù)中形成、發(fā)展的文化，形成了一個龐大的社會文化價值體系，滲透在民族心理素質、思維方式和風俗習慣等方面。中國三千年以上的農耕文明，哺育了以此為土壤的傳統(tǒng)文化，根深枝茂，花灼實蕡。近代以來，隨著工業(yè)文明的發(fā)展，農業(yè)文明逐漸式微，傳統(tǒng)文化產生和長期賴以生長的經濟結構發(fā)生改變，歐風美雨的西方文化價值隨著現(xiàn)代化的潮流不斷融入我們的生活中。

社會轉型時期，我們迎來了文化的多元化以及隨之而來的道德多元化，但在熱鬧的多元價值觀背后，卻常常感受到社會心態(tài)和文化的失范。究其根源是社會主流文化的缺失導致主流道德的缺失，人們更多基于情感化和相對主義來作出選擇。在此意義上，把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習納入教育的范疇，在學生的成長過程中浸潤“尊長輩、重人倫、崇道德、尚禮儀”的德育內涵，有切實的精神培育價值。

由于生活方式已經發(fā)生極大變化，在不少人看來，傳統(tǒng)和現(xiàn)代顯得很疏離?？墒牵瑐鹘y(tǒng)和現(xiàn)代應該是并行不悖的，甚至可以說，更好的現(xiàn)代化必須從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分。歷史的發(fā)展是一個緩慢的過程，文化的形成與發(fā)展歷經了世代的選擇與積淀，真正的中國范兒與社會基本價值需要對傳統(tǒng)文化持一分敬畏心，尊重其價值，但不因循封閉，傳承優(yōu)秀的技藝和理念，在更開放的現(xiàn)代化舞臺上，更自信地前行。

“無手機課堂”打了誰的臉。對于現(xiàn)代人而言，手機隨身帶差不多已經成了大家的基本共識。近兩年，隨著技術的迅猛發(fā)展，智能手機以破竹之勢覆蓋了市場，豐富的娛樂和社交網絡平臺，使越來越多的人成為手機依賴癥中的一員。“世界上最遙遠的距離，是我和你在一起，而你卻在埋頭刷手機?！薄罢业絯ifi，就像找到了組織?！备鞣N調侃令人啞然。

三月以來，國內多所大學紛紛開始倡導“無手機課堂”：在上課之前，將手機調成靜音；放在指定區(qū)域，以期達到促使學生們集中精力認真聽課的目的。學生把矛頭指向了手機，將其看做是“離間”課堂上老師與學生關系、影響學習的“罪魁禍首”。

通過采取“無手機課堂”這樣的方式，的確能夠起到一定的效果，尤其是對于自我控制能力比較差的學生。可是對于學習而言，自律才是最根本的，大學生更是如此。學生上課時寧愿樂此不疲地埋頭刷手機看新聞、逛論壇，在社交媒體上與朋友交流，卻不愿認真聽老師講課，有時忘帶手機甚至會失望地感慨一句“沒帶手機，這節(jié)課怎么過”。這時，學生的心思是完全沒有在課堂上的，潛臺詞是：這課也沒什么意思，還不如我自己找點有意思的事情做。如果學生能夠從課堂本身獲得樂趣，能夠被教師身上縈繞的智性魅力所感染，自然而然會把聽課定義為當下最重要的事，集中注意力。

青年一代是在互聯(lián)網思維下成長起來的。對于他們很多人而言，手機不僅是一個單純的通訊工具，而是一種長期習慣的生活方式。采用特殊手段的“人機分離”是難以長期維持的。手機只是一個工具，它強大的功能也給學習的方式提供了多樣性的可能?！盁o手機課堂”的目的`顯然不是無手機，而是針對課堂積弊日深，學生荒廢學業(yè)、茫然度日的典型大學現(xiàn)狀，不得已實行的一個“下策”之舉，不管有效與否，終歸是有些無奈。但我從中看到的驚喜是，在幾乎整個社會都陷于電源插頭所帶來的“娛樂至死”氛圍中時，學生看到了自己所喜愛的事物帶來的危機，狠狠地打了自己一巴掌，然后呼吁不把手機帶到課堂，以最直接的方式進行自我約束，表達出渴望回歸課堂學有所成的良好希冀。

手機管理的教育心得體會及收獲篇二

手機在現(xiàn)代社會中已經成為一種不可或缺的工具，特別是對于學生來說，手機既是學習的輔助工具，也是娛樂休閑的好幫手。然而，在使用手機的過程中，我們也需要管理好手機的使用，避免手機對我們的學習和生活產生負面影響。個人經歷告訴我，合理管理手機的使用，可以幫助我們更好地專注于學習，提高學習效果。因此，我愿意分享一些我在手機管理方面的心得體會。

首先，合理規(guī)劃手機使用的時間是手機管理的重要一環(huán)。手機是我們學習和娛樂的重要工具，但過度使用手機會分散注意力，影響學習效果。因此，我每天設定專門的手機使用時間，如每天晚上7點至9點之間。這個時間段是我完成作業(yè)和復習的黃金時間，只有在完成學業(yè)任務后，我才會使用手機。這樣一來，我不僅能夠更加專注地完成學習任務，還能夠保持一定的手機使用時間，滿足自己的娛樂需求。

其次，合理選用手機上的應用程序也是手機管理的關鍵。現(xiàn)在市面上有各種各樣的手機應用程序，有些能夠幫助我們提高學習效率，而有些則是純粹的娛樂應用。對于學生來說，選擇適合學習的應用程序是至關重要的。我會在手機上安裝一些學習助手類的應用，如背單詞軟件、課堂筆記工具等，這些應用能夠幫助我更加高效地學習。另外，我也會保留一些娛樂應用，但是我一般會設置時間限制，以免沉迷其中影響學習。通過合理選用應用程序，我能夠在使用手機的過程中更好地平衡學習和娛樂之間的關系。

再次，培養(yǎng)良好的手機使用習慣是手機管理的關鍵。手機的使用習慣是在日常生活中逐漸養(yǎng)成的，而良好的手機使用習慣能夠幫助我們更好地管理手機。我通常會在完成每天的學習任務之后，先將手機放在一個固定的位置，然后開始進行其他活動。這樣一來，我不會一直握著手機，從而陷入無休止的娛樂泥潭。同時，我也會養(yǎng)成每天固定時間查看手機的習慣，這樣既能滿足自己的信息需求，又不會讓手機成為我們生活的主宰。良好的手機使用習慣能夠讓我們更好地掌握手機的使用主動權。

最后，與家人、同學的溝通交流是手機管理的一大亮點。手機的存在為我們提供了方便快捷的交流方式，我們可以通過手機與遠在他鄉(xiāng)的家人和朋友保持聯(lián)系，也可以與同學之間分享學習心得和交流思想。我常常利用晚上的時間與家人視頻聊天，分享一天的所見所聞，這不僅增進了親情，還讓我從家人那里獲得了很多督促和鼓勵。同時，我也會在學習過程中與同學交流，互相幫助和激勵。手機的溝通功能讓我們更好地融入集體，拓寬了我們的交際圈。

總之，手機的管理對于學生來說至關重要。通過合理規(guī)劃手機使用時間、選擇恰當?shù)膽贸绦颉⑴囵B(yǎng)良好的手機使用習慣以及與家人和同學的良好溝通交流，我能夠更好地管理手機的使用，提高學習效果，使手機成為我學習和生活中的好幫手。手機管理是一種技巧，只有通過實踐和總結，我們才能夠更好地掌握這種技巧，從而更好地利用手機為我們服務。我相信，在未來的日子里，隨著技術的進步，手機管理的方法也會不斷改進，為我們提供更好的學習和生活體驗。

手機管理的教育心得體會及收獲篇三

手機已經成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分，尤其是對于青少年來說。手機既是一把利器，也是一把利劍。如何科學合理地管理青少年的手機使用成為了家長和教育者關注的焦點。通過多年的親身實踐和經驗總結，我認為手機管理需要采取合理的方案，結合教育的觀念和方法，才能有效地引導孩子正確利用手機，培養(yǎng)健康的手機使用習慣。以下是我的一些心得體會。

首先，家長和教育者要樹立正確的手機使用觀念。手機并非一無是處的東西，我們不能把它看作是青少年墮落的源頭。相反，手機有很多積極的特點，比如方便聯(lián)系、拓展知識、娛樂等。因此，我們要正視手機在現(xiàn)代社會中的地位，要教育青少年如何正確地利用手機，發(fā)揮其積極作用。我們應該將手機管理看作是培養(yǎng)孩子健康成長的一項重要工作，而不是簡單地對手機使用進行限制。

其次，要分清楚手機對學習的正面和負面影響。手機可以幫助學生進行學習和查找資料，但也容易分散學生的注意力，影響學習效果。因此，在鼓勵學生使用手機進行學習的同時，也要注意控制時間和內容。例如，可以約定學生在學習時間段內只使用手機進行學習相關的任務，同時限制娛樂應用的使用。這樣既可以發(fā)揮手機在學習中的積極作用，同時也能避免學生過度沉迷手機游戲等娛樂活動。

第三，建立健全的手機使用規(guī)定和制度。一個好的管理制度可以幫助學生養(yǎng)成良好的手機使用習慣。首先，可以約定學生在特定時段內關閉手機或將其調至靜音模式，以專注于學習或其他活動。其次，可以制定規(guī)定，要求學生將手機放在特定的位置，避免在課堂上或其他場合下影響他人，也防止手機隨時分散學生注意力。最后，要鼓勵學生在緊要關頭時有拒絕手機的能力，提醒他們學會控制自己的手機使用，成為一個自律的人。

第四，家庭和學?；?，共同管理手機使用問題。手機管理不僅僅是學校的責任，也需要家長的積極參與。學校可以通過組織家長會議、進行相關教育宣傳等方式，向家長傳達手機管理的重要性和方法。另外，學校還可以制定相關規(guī)定，規(guī)定學生在學校內的手機使用時間和范圍，建立監(jiān)督和約束機制。而家長則要積極負起監(jiān)督和引導孩子正確使用手機的責任，與學校形成合力。

最后，要結合教育教學實踐，將手機融入到教育過程中。手機不僅僅是一種工具，而是一種媒介和資源。教育者可以利用手機進行教學，創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境和教學場景。比如，可以通過手機上的音頻和視頻資源，給孩子們展示更多的學習內容。同時，教育者也要在教學中培養(yǎng)學生正確利用手機的能力，教會他們如何甄別信息的真?zhèn)?、如何利用手機進行自主學習等。

手機管理的教育實踐是一個長期而復雜的過程，需要家庭、學校和社會的共同努力。通過以上的經驗總結和心得體會，我們可以更好地理解手機管理的重要性，從而更科學地引導孩子正確使用手機，培養(yǎng)其健康的手機使用習慣。希望在未來的手機管理中，我們可以更加關注孩子的成長和發(fā)展，為他們提供一個良好的手機使用環(huán)境。

手機管理的教育心得體會及收獲篇四

隨著手機的普及和兒童早期教育的重視，教育手機管理條例被廣泛討論和研究。在實施教育手機管理條例的過程中，我深刻體會到了幾點：

教育手機管理的重點在于引導，而非限制。家長和學校應該通過教育孩子正確使用手機，讓孩子意識到手機的負面影響，而非單純地限制使用時間和內容。引導是一個循序漸進過程，需要從學習基本的禮儀和安全知識開始，逐步引導孩子做出正確的決定。因此，教育管理條例需要適度強調引導的重要性，而不僅是簡單地制定規(guī)則。

第二段：家長和學校應該建立有效的通訊和溝通機制。

教育手機管理條例需要明確家長和學校之間的責任和角色，建立有效的通訊和溝通機制。家長應該做好孩子手機使用的監(jiān)督和指導工作，充分了解孩子使用手機的情況，及時反饋問題并與學校溝通。同時，學校也需要建立和家長的通訊機制，做好家校合作，共同關心孩子的成長問題，制定實施更加嚴格的管控機制。

孩子的年齡和成長階段不同，對手機的需求和使用方式也不同。因此，教育手機管理條例需要考慮到孩子成長的不同階段，采取有針對性的管理措施。比如，對于年幼的孩子，需要采取限制使用時間和內容的管理方法，而對于年長的孩子，則需要引導孩子學會自我約束和掌控技能。同時，家長和學校應該針對孩子的不同成長階段，分別采取相應的教育和管理措施。

教育手機管理條例的執(zhí)行需要全社會共同參與，包括學校、家庭以及社會組織等各方。學校需要加強對孩子手機使用的監(jiān)管和管理，提高教師的手機管理水平。同時，家庭和社會組織也需要積極參與，加強家庭教育，提高家長的手機科學管理能力，同時開展相關的社會活動和宣傳，加強社會對手機管理的認知。

教育手機管理需要全社會合力共同推進，需要政府、社會組織、學校、家庭等各方共同努力，形成合力。政府需要出臺多種形式的政策措施，加強對教育手機管理的支持和引導力度，同時制定具體的管理條例和規(guī)定，并提供相應的資源和服務。其他社會組織和教育機構也需要積極行動，發(fā)揮自身的作用，通過多種途徑加強教育手機管理工作。只有全社會共同努力，才能更好地引導和規(guī)范孩子的手機使用行為，讓他們健康成長。

手機管理的教育心得體會及收獲篇五

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇――第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學”“你知道嗎？大問題數(shù)學”“無痕教育”“問題策略教學”“和諧數(shù)學”以及數(shù)學中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學模式，這一系列的教學模式讓我受益匪淺。

3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學目標，體現(xiàn)了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。

巧妙的導入可以調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

一張紙能否撕出20__片、20__片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。

在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數(shù)老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質量的'觀摩課。吳正憲老師的問題串教學，在觀摩課――復習課中學生達到“通”的效果。

羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做游戲之中讓孩子們學會了知識，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們所有人應該接觸正能量的強者。

張齊華老師揭示了數(shù)學課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學領域”，“問題解決”成為了“課堂目標”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負擔；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學生們何為真懂？

強震求老師課堂中與學生交流、比賽，讓我們對圓的認識更進一步。

接近尾聲時迎來了符永平老師展示的初中章前圖導學課，由學什么？怎么學？引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設計數(shù)學問題，這樣的課堂讓學生們對本節(jié)課的知識點理解更透徹。

每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。

結合本次的聽課學習，我嘗試著把課堂還給學生，課堂上他們互相交流自己的想法。

針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。

當然這樣實施的前提是班里座位的安置要合理，不至于課堂出現(xiàn)混亂。

在實施了幾節(jié)課后，大部分學生能參與進課堂中，個別后進生的積極性還是不高，在接下來的課堂中我會繼續(xù)督促激勵這部分學生，讓他們充滿自信的參與到快樂的課中。我也會以此次學習為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長，在漫長的教學生涯中，我會邊走邊探索，且行且努力！

手機管理的教育心得體會及收獲篇六

目前大部分孩子是獨生子女，他們生活條件優(yōu)越，在體力、智力方面的發(fā)展受到了各方面的關注。然而，對他們的思想品質的培養(yǎng)相對來說就沒有得到足夠的重視。有的家長認為孩子應該從小開發(fā)智力，而個性品質等長大了再培養(yǎng)也不遲。這就明顯忽視了孩子的個性品質是由小形成的這一特點。因此，現(xiàn)在很多孩子存在著任性、自我意識過強，獨立能力差等問題。教育家陶行知先生曾經說過“人格教育端賴6歲以前之培養(yǎng)”。這充分說明了幼兒時期品質教育的重要性，說明幼兒時期是形成一個人智力、性格、體格和創(chuàng)造能力的關鍵時期。因此，如何培養(yǎng)和教育孩子，使他們養(yǎng)成體、智、德、美、等方面的良好品質，將來成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人，已成為我們幼兒教育的重要課題。

近年來，我在幼教工作實踐中，對如何進行幼兒的品質教育進行了一些探討，總結出以下幾點體會：

誠實是一種美德。老師和家長都愿意孩子成為誠實正直的人。可有的家長卻擔心孩子太誠實了會被別人欺負。對這一問題我們要有充分的認識：誠實不是無能，誠實的品格有助于孩子智力的發(fā)展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成長。在教育的過程中，要十分注意成人的言行對孩子的影響。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，這就是教育中潛移默化的作用。因此，我們應事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應做好表率。注意用誠實的行為習慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不可采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應鼓勵孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯誤而說謊。

對孩子進行誠實品質的培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點一滴的小事，因勢利導地耐心教育，平時也要多通過周圍成人或小朋友的榜樣，以及文藝作品中的生動范例教育孩子，使孩子養(yǎng)成誠實的良好品質。

“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！边@一名言是對勤奮與成材關系的精辟總結，是對無數(shù)成材者的高度概括。我國古代也早有人發(fā)現(xiàn)了勤奮品質的作用，留下了“勤能補拙”的格言。勤奮的反面是懶惰。幼兒一旦養(yǎng)成懶惰習性，無論其天賦有多優(yōu)越都將一事無成。懶惰是成材的大敵。因此，我們必須幫助幼兒一點一滴的開辟勤奮之地。

勤奮的基礎是愛干，這對幼兒尤其如此。因此，培養(yǎng)勤奮品質的方法之一就是激發(fā)孩子的勞動學習熱情與興趣。給孩子提供鍛煉勤奮品質的機會或條件。保護過度是難以培養(yǎng)出勤奮的孩子的。除了提倡“自己的事情自己干”以外，還要培養(yǎng)孩子樂于為他人服務的習慣，這是磨練勤奮品質的兩條十分有效的途徑。

孩子都是好奇的。一切事物在他們眼中都是新鮮奇異的。他們的頭腦中有許多的問題，什么稀奇古怪的問題都會提出來。成人對待他們提問的正確態(tài)度，對保持和激發(fā)孩子的求知欲望有很大的影響。正確的態(tài)度是不僅要耐心地解答他們的提問，還要引導孩子多觀察事物，讓他們努力尋找答案，對孩子的獨立的、有創(chuàng)意的想法應及時給予鼓勵。我們在解答孩子提問時，要讓孩子知道答案是從書本得來的，書可以解答人們的疑問，從而讓他們感覺到書本的神奇，激發(fā)起他們讀書的愿望。這樣就能養(yǎng)成孩子勤學好問的習慣，從而為他們學習知識打下良好的基礎。

當前，許多獨生子女的父母過分地疼愛孩子，總是不讓孩子單獨進行活動，事事都護著他，有些事孩子會做的也不讓他干，使孩子失去了進行獨立性培養(yǎng)的機會，因而造成孩子意志薄弱，依賴性強，缺乏獨立生活能力。這樣，當他長大后將難有作為。有時我在課堂上設置了一些難題，希望孩子能獨立解決，可絕大多數(shù)孩子的回答是讓家長幫忙解決，有的孩子則不知該怎么辦。因此，培養(yǎng)孩子的獨立性非常必要。

我認為培養(yǎng)孩子的獨立性應從以下三方面來進行：一是環(huán)境適應能力的培養(yǎng)。孩子將來總要離開家庭走向社會，因此，應該讓孩子從小多接觸外人，多接觸外界環(huán)境。二是獨立生活能力的培養(yǎng)。從小就要逐漸實行“自己的事情自己做”的原則。如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉等生活小事，在力所能及的情況下，應盡早由孩子自己去完成。在日常生活中，讓孩子多參加家務勞動，勞動中出現(xiàn)的問題，鼓勵孩子想辦法解決。三是自己學習能力的培養(yǎng)。我們的責任在于啟發(fā)誘導，而不是包辦代替。孩子的作業(yè)讓他獨立完成，大人要做檢查，對的給予表揚，做得不好時要指出、糾正。不要擔心大人離開了，孩子的作業(yè)就會做不好。我們的著眼點在于培養(yǎng)孩子自覺學習和獨立思考的能力。

總之，幼兒品質教育的途徑和方法是多種多樣的，遠不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特征，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點滴抓起，圍繞一個個小目標，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強化訓練，就一定會受到事半功倍的效果。

手機管理的教育心得體會及收獲篇七

教育手機管理條例發(fā)布以來，引發(fā)了社會廣泛關注和熱議，遏制學生手機侵擾教育的迫切需求使得該條例即刻生效。作為一名教育工作者，我深切地感受到教育改革背景下該條例的重要性，這給了我們更好的動力去推進教育信息化與現(xiàn)代化，促進學生身心健康成長。

第二段。

我們教育工作者要從管理自身做起，不僅對學生進行宣傳，落實使用手機的范圍和規(guī)則，更要以身作則，例如在備課或上課時不使用手機等。同時，學校也應該為學生提供一個文明上網的環(huán)境，加裝上網管理系統(tǒng)、安裝過濾軟件等，建立高效的管理機制。

第三段。

學生是條例的關鍵對象，他們應該更加了解條例的相關規(guī)定，以更好地適應社會發(fā)展對人類進行的現(xiàn)代化管理。首先，家庭教育起著重要作用，父母需要引導孩子學會控制使用手機的時間和較為合理地使用手機。其次，在學校，學生們也應該認真聽課，克服手機依賴癥和游戲癮，提高學習和創(chuàng)造力水平。

第四段。

如何貫徹落實條例和推進教育管理現(xiàn)代化、信息化是需要我們共同探討和實踐的問題。教育者應該對教育科技的前沿發(fā)展有更加理智的認識，時刻把教育教學放到第一位，明確好國家提出的要求和目標。教育管理者要明確規(guī)劃教育信息化的重點和方向，確保高質量的教育教學服務。

第五段。

教育管理條例應該是教育管理工作的內在要求，是推進教育現(xiàn)代化的重要途徑。我們教育工作者應該以更加扎實的工作作風，認真落實揪在政府及學校領導和種蓄比并共同努力，提高教育教學質量，共創(chuàng)美好教育明天。我們相信，有了這樣一個條例，教育理性、有序發(fā)展，更美好的未來將會到來。

手機管理的教育心得體會及收獲篇八

適時調換幼兒座次好處多。

根據(jù)多年的教學經驗，我所教班級的幼兒座次一般一個月調換一次，我覺得適時調換幼兒的座次有很多好處。

1、有利于調節(jié)幼兒的眼視神經，調換座次能調節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺神經功能，避免眼球長時間向一個方向傾斜。

2、能擴大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。

3、提高幼兒的協(xié)調能力。每個幼兒都有不同的個性，座位適時變動，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機會。

4、有利于幼兒互相學習，取長補短。一個班級中的孩子在智力、能力、習慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢的互補作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。

以上是我個人的觀點，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級試一試，我覺得你會贊同我的看法的。

手機管理的教育心得體會及收獲篇九

我和本校全體教師參加了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發(fā)展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數(shù)學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數(shù)字資源。

印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。

作為教學點老師我們要積極行動起來，認識到教學點數(shù)字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的.注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣?？梢?，數(shù)字教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用數(shù)字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。

通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了它強大的功能，體會到了它實用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。

這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，繼續(xù)為教學點的發(fā)展、進步貢獻自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。

手機管理的教育心得體會及收獲篇十

手機在現(xiàn)代社會已經成為了人們生活中不可或缺的一部分。尤其是對于青少年來說，手機更是成為了他們沉迷于虛擬世界的入口。然而，手機的使用管理成為了家長和教育工作者的一大難題。經過多年的實踐和總結，我深刻認識到了手機管理對于孩子教育的重要性。我愿意分享一下我個人的心得體會。

首先，我認為樹立正確的家庭價值觀是進行手機管理的前提。孩子的成長離不開家庭的支持和教育。家長應該通過言傳身教，向孩子樹立正確的價值觀和消費觀。手機是一種工具，是為了我們更好地學習和生活而存在的，并不是我們人生的全部。家長要在言語和行為上給予孩子正確的引導，告訴他們應該如何正確地使用手機。只有這樣，孩子才能正確地認識到手機對于他們的意義。

其次，家長和學校應該共同制定一套合理的手機管理規(guī)定。該規(guī)定應該涉及到孩子使用手機的時間、地點和內容等方面的限制。在家庭中，家長可以制定一個手機使用時間的表格，明確規(guī)定什么時間可以使用手機，什么時間需要關閉手機。在學校，教育工作者可以制定一些規(guī)定，明確規(guī)定在上課時間、自習時間和閱讀時間等需要關閉手機。這樣的規(guī)定的出現(xiàn)可以幫助孩子樹立正確的時間觀和學習觀，從而讓他們適度地使用手機。

第三，教育重點要注重培養(yǎng)孩子的自律能力。自律是個人發(fā)展的基礎，也是抵御各種誘惑的有效手段。當孩子擁有了自律能力，就能夠自覺地控制自己對手機的依賴和使用時間。在培養(yǎng)自律能力方面，家長和學校都有責任。家長可以通過給孩子制定一些自律訓練計劃，逐漸引導孩子養(yǎng)成良好的自律習慣。學校可以通過設置一些自律考核機制，鼓勵和獎勵自律行為。當孩子的自律能力得到加強后，他們就能夠更好地掌握手機的使用節(jié)奏。

第四，要積極引導孩子利用手機進行學習。手機不僅僅是一種娛樂工具，更是一種學習工具。目前，手機上已經涌現(xiàn)出各種各樣的學習軟件和學習資源，孩子們可以通過手機隨時隨地地進行學習。家長和學校應該積極引導孩子下載并使用一些優(yōu)質的學習軟件，幫助他們善于利用手機進行學習。同時，我們也可以通過手機開展一些在線學習活動，讓孩子在使用手機的同時能夠獲取知識和提高自己。

最后，我們要注重與孩子進行有效的溝通和交流。手機管理不僅僅是一種行為的規(guī)范，更是一種家庭和教育中的交流方式。家長在對孩子進行手機管理的同時，要與他們進行有效的溝通和交流。可以通過開展一些家庭活動、組織一些集體討論或者進行一些家長會議等方式，與孩子進行深入的交流。通過這樣的溝通和交流，我們才能更好地了解孩子對手機的需求和困惑，并給予他們合理的建議和支持。

手機管理對于孩子的教育有著重要的影響，它關乎到孩子未來的發(fā)展和成長。家長和教育工作者應該共同努力，制定合理的規(guī)定和培養(yǎng)孩子的自律能力，幫助他們正確地使用手機。同時，要積極引導孩子善用手機進行學習，并與他們進行有效的溝通和交流。只有這樣，我們才能使手機真正成為幫助孩子成長的好工具。

手機管理的教育心得體會及收獲篇十一

從2019年8月1日起，廣東省教育廳公布實施了《廣東省中小學校園移動智能終端管理暫行條例》（簡稱“教育手機管理條例”），為廣大學生帶來了新的管理措施。經過一段時間的實踐，本人深刻認識到這一條例的必要性和重要性。

《教育手機管理條例》的主要內容主要涉及到的是對學校內學生使用手機進行規(guī)范和管理，條例制定了相應的違規(guī)行為的處罰措施。例如，要求學生在課堂上必須關機或者設為靜音；要求學生在校內非課堂時間必須將手機放在隨身攜帶的袋子里；要求學生不得拍照或錄像；要求學生不得將手機租借或轉借他人等等一系列規(guī)定。這些規(guī)定有效的規(guī)范了學生的行為，以減少手機對學習帶來的干擾和威脅。

在規(guī)范學生使用手機的過程中，這個條例的效果表現(xiàn)得非常明顯。首先，在課堂上，學生們的手機并不會再發(fā)出響亮的提示音，對于課堂秩序的影響降低了很多。其次，在課堂間隙和課后，學生們主要的活動也不再是東張西望看手機，而是使用這些時間來復習和預習課程內容。此外，條例的實施還減少了手機侵犯學生隱私和安全的情況，例如貼在教室墻上的貼紙中，有些寫著“拍照者請注意，屏幕上有您的隱私信息”等字眼，提醒學生不得使用手機拍照或錄像。

教育手機管理條例是一項非常好的規(guī)范措施，同時也教給我們一些有關于個人成長方面的經驗。通過這個條例，我們了解到學習是一種嚴肅的過程，需要學生們集中精力和全神貫注參與，切實避免手機帶來的干擾。我們還要學會保護隱私，不將個人信息泄露給別人。在我個人看來，學會如何與自己身邊的事物相處，如何平衡學習和休息時間，這都是人生的重要課程，而教育手機管理條例就是其中一門成長課。

第五段：結論。

總而言之，教育手機管理條例雖然看似是一項針對學生手機管理的規(guī)定，但更重要的是，它提醒了學生們對待學習認真嚴肅，注意個人隱私并適應不同的環(huán)境。這個條例一定程度上強化了團隊精神和信任感，讓學生們尊重學習的環(huán)境，珍惜得到的機會和資源。顯然，這一條例對于廣大中小學生的成長和發(fā)展具有重要意義，我們應該積極學習、遵守這一條例，相信它能為我們帶來更多的成長和提升。

手機管理的教育心得體會及收獲篇十二

10月初，我認真讀了我國著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學生的教育》的第7、8、9個主題。學完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對第七主題"自我提高，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展"談談自己粗淺的認識。

馮老師說得好，說到底，發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經驗的積累。知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思，是學校的辦學理念，也是教師的理想目標。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，是一個不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。那么，對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，要經歷三重不同境界的修煉。

書中指出，為了教師自身的專業(yè)成長，為了教師群體的專業(yè)成長，為了教學中存在問題的解決，作為老師有必要進行不斷的反思。他說："教師的成長=經驗+反思"。這一公式清楚地告訴我們：一個教師的成長過程離不開不斷的反思。同時教學的特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話："課堂沒有彩排，每一節(jié)課都是現(xiàn)場直播。永遠沒有成功的課堂，只有遺憾的課堂。"課堂藝術是一門遺憾的藝術，教學中科學、有效地反思自己的教學行為，總結教學的得失、成敗，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷的解決問題，幫助我們減少遺憾，從而不斷完善自己的教學藝術。教學中學會反思自己，總結自己，取長補短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。

"教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，有這樣一個讓教師值得深思的問題："為什么早在一年級就回出現(xiàn)一些落伍的學生。而到二三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他們放棄不管的學生呢？"是他們太笨，還是上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢群體。再幼稚的學生，也是有個人思想和感情，有獨特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白靈魂。我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些需要的學生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來養(yǎng)成讀書的習慣，享受讀書的樂趣，那么和我一起讀書吧。

《創(chuàng)造適合學生的教育》中說得好，除了讀書和反思，做最好的自己，需要我們學會合作。教師合作指的是在強調教師自我反思的同時，開放自己，加強教師之間在課程實施過程中的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，形成"研究共同體"，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。合作的實質是教師之間的交往、互動和合作。經過多年的教學工作，我覺得教師之間的合作有很多的益處。

躬身自問：從教十六年，我是一個珍惜講臺，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個熱愛讀書，學會合作的老師嗎？對此，我還有極大的差距。既然創(chuàng)造適合每一個學生的教育已成共識，我們還需要等待嗎？作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應教育現(xiàn)代化的要求，為走進創(chuàng)造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。

手機管理的教育心得體會及收獲篇十三

教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優(yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的。

建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。

手機管理的教育心得體會及收獲篇十四

近年來，隨著科技的進步，經濟的繁榮，大學生每人至少擁有一部智能手機，手機在大學生活里越來越普遍，越來越發(fā)揮其巨大的作用。但同時，造成了大學生某些不良習慣，帶來了一些難以解決的問題：近六成大學生上課每十分鐘看一次手機。上課玩手機已成了國際難題。

很多大學生現(xiàn)在上課不帶課本，必帶充電寶，每隔幾分鐘就刷刷qq空間、微博、朋友圈，課堂上學生“低頭族”、“手指控”見慣不怪，學生玩得開心，卻忽略了老師的感受。面對這種問題，我認為應從以下三方面來解決。

我們學校做的不錯，聽師弟們說，他們這屆開始，上課前都要把手機靜音放到提前準備好的箱子里每個人的手機占固定位置，放時好放，拿時好拿。但是也不乏一些人拿備用山寨機代替，上課仍然玩。針對這種情況，學校應出臺規(guī)章制度，把上課玩手機列入綜合測評減分程序，同時，老師做好記錄上課玩手機加入到平時成績減分項目，讓學生從心理上戒掉“手機”癮。

大二時，我們“有幸”讓趙娟老師代課，大家都深感懼怕。趙老師上課嚴時出了名的，上課的時候不能交頭接耳，不能說話，不能趴桌子，在黑板上講課時必須抬頭看黑板，更不能玩手機，上課手機必須靜音，連震動都不行，不然，輕則狠狠的一頓批，重則報到輔導員那，平時成績判零。這是她上第一節(jié)課立下的規(guī)矩，在以后的上課中其實沒有那么的嚴重。上課時有不聽課睡覺的，她就停下來諷刺一下那個學生，讓他一下子回過來神，上課有人忘靜音手機，只是停一下，瞪那個學生一會，然后繼續(xù)講課。上她的課沒有玩手機的，都很認真聽講，讓我們學了不少知識，期末考試就輕松了很多。她的嚴厲是表面上的，剛開始就先給了我們一個嚇馬威。老師們可以向她學一下。

大學生玩手機是為打發(fā)時間，大學期間很是迷茫，要想真正克服，就必須樹立近期理想為考試而學習，為有更好的出路而增加自己的知識、能力。要不斷學習，增強自控力，跟周邊學習認真的同學比，培養(yǎng)學習的興趣。我之前也是不喜歡聽課，感覺很無聊，聽也聽不懂，所以就時常拿出手機玩，聊個天，看個視頻?？墒墙涍^一學期，成績一直比不上我們班第一的同學，她上課認真聽講，從來沒有玩過，上課總是坐在最前排。我一直不服氣，上課想玩手機了就看她一眼，上課一直跟她比認真，雖然最后的成績仍然沒有比過她，但最后上課沒再怎么玩過手機。很多同學面對期末考試或是考研，都把智能手機換成山寨機，減少了玩手機次數(shù)，目標是明確的，所以對于那些自制力差的同學可以試試這種方法。

青春留不住，不要在奮斗的年紀選擇了安逸。據(jù)報道，20xx年10月，廣西師范學院學生會發(fā)起了“無手機課堂”的倡議活動，得到大多數(shù)學生的積極配合。隨后，全區(qū)10多所高校共同倡議推廣“無手機課堂”在全校各個教室、教學樓設置提示語，讓游離在課堂之外的大學生心無旁騖，回歸課堂，取得了顯著效果。“無手機課堂是值得倡導的。”玉林師范學院思想政治課的陳老師表示，“青春留不住，當大學生不去旅行，不去冒險，不去拼一份獎學金，不過沒試過的生活，整天掛著qq、刷著微博、逛著淘寶、玩著網游，干著人家80歲都能做的事，那要青春干嗎？”

引導大學生制定大學生涯規(guī)劃，從大學生自身改善不合理使用手機的狀況是重中之重。大學生要對自己的生涯發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃與設計，減少在人生路上的徘徊于困惑。設立人生理想，規(guī)劃短期目標，可以充實日常生活，健康規(guī)律地生活與學習。當學生老想著玩手機的時候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的‘牛人’，他們早已在晨光中跑向那個你永遠只能眺望的遠方。