我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
主題教師法每章心得體會報告一
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生.初步掌握5的乘法口訣.
2.能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學生推 理、敏捷思維的能力和學習習慣.
分析乘法應用題的數(shù)量關系,解答乘法應用題.
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣.
一、復習導入
1.一人根據(jù)算式口算出結果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3=4×1=2×2=2×4=
2×3=3×1=1×2=4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導入新課
(1)出示準備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
(2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應分別是幾個5相加呢?
(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學習口訣:“一五得五”(以教師指導為主)
教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導學生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)
教師進一步引導學生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
(教師板書:5×1=5一五得五)
(2)學習口訣:“二五一十”(以教師指導為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?
問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應的乘法口訣.
(教師板書:5×2=10二五一十)
學習口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
(3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?
(5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習
1.
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=
5×3=5×4=5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關系?
(1.上下兩個題目的結果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
板書設計
2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=
5×3=5×4=5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關系?
(1.上下兩個題目的結果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
板書設計
主題教師法每章心得體會報告二
為檢驗開學以來寫字課的效果,配合中心校“硬筆書法比賽”活動的開展,進一步引起學生對書寫的高度重視,培養(yǎng)正確的書寫習慣,引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀,讓學生從小就練就一手好字,受益終生。特舉辦本屆書法比賽。
參賽對象:一至五年級全體學生。、參賽字體:硬筆楷體。、參賽要求:一至二年級用鉛筆書寫,三、四、五年級用鋼筆。書寫內(nèi)容:經(jīng)典詩文(格式自定)。參賽作品的卷面須整潔,無折皺、不卷曲。每班交作品5件。
全員參與、比賽時間:周三下午(10月16日)課外活動時間、比賽地點:多媒體教室
一、二年級:一等獎2名,二等獎4名,三等獎若干名
三、四、五年級:一等獎3名,二等獎5名,三等獎若干名
各班語文教師
主題教師法每章心得體會報告三
教學目標:
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形狀,
2、學會把握剪貼裝飾的基本要求。
3、培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣。
教學過程:
一、回憶導入
1、教師出示學生自制的玩具“東南西北”。玩一玩。
2、教師出示另外一個玩具,并故意裝出可笑的聲音:“嗨!小朋友們,你們好,我是大嘴巴。你想和我交朋友嗎?”請學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
討論:這個玩具是怎么做出來的。
二、自學方法
1、讀一讀:大嘴巴,呱呱呱,一張一合笑哈哈。
我是你的好朋友,快來和我說說話。
2、看圖,小組交流討論制作方法。
3、師生共同折疊。教師重點指導那些折疊有困難的孩子。
4、提醒學生注意保持環(huán)境清潔,紙屑不要隨地亂扔,要集中處理。
三、裝飾
1、欣賞范圖,讓學生說說它們美在哪里?讓學生了解剪貼裝飾的基本方法和要求。
2、學生拿出準備的彩色紙和糨糊動手裝飾“大嘴巴”。
提示:a、折邊,角要對齊。b、糨糊不多也不少。
3、教師指導幫助動手能力比較差的孩子。
四、交流評析
1、學生在小組中介紹自己的作品,大家參與評論。
五、游戲活動
把大嘴巴套在手上,玩一玩。
主題教師法每章心得體會報告四
用愛感化學生
[案例簡介]
在課堂教學中,由于同一班級內(nèi)學生的個別差異與統(tǒng)一的教學要求之間的矛盾,總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的,有學生自身的因素,也有家庭環(huán)境的因素,有家長方面的因素,也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長、老師、學生等多方面的配合。學困生一般有以下幾種類型:一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內(nèi)心形成消極對抗心理,學習態(tài)度不端正;二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響;三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型,輔導時才能有的放矢,輔導學困生。
[產(chǎn)生背景]
班級有個叫楊詳?shù)膶W生,從小在父母的呵護下長大,由于是獨子,更是得到無微不至格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責任感,表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)應付了事,多一點也不想做,沒有毅力克服學習上的困難,根基打得不牢,使學習成績處于下游。做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]
該生母親文化水平低,生意又忙,根本沒有時間督促孩子學習,甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學相處時自私,脾氣暴躁,同學們不太歡迎他。常受老師的批評,自認不是學習的料,自暴自棄。
針對該名同學的個性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面:
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里,缺乏認真、刻苦的學習精神,對較難的問題不愿意動腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長期發(fā)展下去,知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自己對,對自己認識不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,需要學校、家長、教師的密切配合,尋找其閃光點,多鼓勵、多肯定,用集體的力量幫助他,使他重新認識自我,健康成長。
[主要做法]
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細胞,是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合,我曾多次對該生進行家訪,加強和他家長的聯(lián)系,共同分析該生目前的狀況以及應對措施,要求家長經(jīng)常督促孩子的學習,改變過去打罵孩子的錯誤做法,指導他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關系。
融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,所以不愿意接近教師,我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球,我就陪他打羽毛球,這樣就增加了與他對話的機會,便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導。
我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌,幫助他克服學習中遇到的困難,并經(jīng)常利用課余時間給他輔導功課。輔導時,我先與他聊天,對其前段時間的表現(xiàn)加以總結,再分析出現(xiàn)各種問題的原因,幫助他解決學習中遇到的困難,提高他的學習成績。
四、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學中,我在提一般性問題時,優(yōu)先照顧他,一發(fā)現(xiàn)他的閃光點,及時給予鼓勵,同時根據(jù)他的水平布置作業(yè),只要他有一點成績,就給予表揚、肯定。這樣,使他能直接感受到老師的幫助和關懷,學習的積極性也增強了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學多與該生接近,多與他交流,大家互相督促,互相幫助,真誠地與他交朋友,讓他增強自信心,使他覺得自己并不比別人差,愉快地生活。
[基本成效]
經(jīng)過一段時間的了解及教育,他有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?,F(xiàn)在,他對教師尊重了,學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
主題教師法每章心得體會報告五
老師們、同學們:
大家早上好!沐浴清晨的陽光,洋溢濃郁的歡快,我們又迎來了全新的一周,這一周是特殊的,它是包含感恩的一周,我們又迎來了一個教師節(jié)。
“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!币粋€人,無論地位有多高,成就有多大,他都不會忘記老 師在自己成長的道路上所花費的心血,飲水思源,懷師感恩。如果說父母之愛,讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛;朋友之愛,讓我們體會到互助的溫暖;那么教師之愛,讓我們享受到了不求回報無私關愛的博大。
有人說:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們 的老師所給予的愛恰恰就是這種神圣。在人生的旅途上,在求學的道路上,老師永遠是指路 的明燈 ,是老師為我們點燃希望的光芒,給我們插上理想的翅膀,一支粉筆,點撥知識王國 的迷津;三尺教鞭,指點通向理想的道路;一塊黑板,記下老師的無限深情;一個講臺,輝 映著老師的無私奉獻。
同學們,你們知道嗎?法國人把教師看成是“人類智慧的天使”, 開學第一天,學校所在地的 地方長官和社會賢達,都要來參加開學典禮或聽課;日本:普遍認為教師是為社會作出自我 犧牲的職業(yè)。師范生從考上師范學校這一天起,穿上教師服踏上公共汽車,乘客們就會自動 起來讓座,以示對未來教師的尊敬。
捷克有一條不成文的規(guī)定,凡取得學位或有了成就的學 者, 都要去拜望自己的啟蒙老師。
緬甸人一直把尊師敬老當作一種崇高的美德。
要求做到 “身 敬、口敬、心敬”三個方面。
在朝鮮:中、小學生在路上遇見教師,都要恭敬地鞠躬;家長見了也要讓路表示尊敬。
在匈牙利:每當家中鮮花盛開之際,家長都要孩子把最美的鮮花送 給老師。
尊師更是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)。自古就把“天、地、君、親、師”并稱,所以我們 更應該 讓尊師愛校成為大家每個人的自覺行動。我希望同學們認真虛心接受老師的教導,看見老師 都要主動問聲好,遵規(guī)守紀,勤奮讀書,磨練意志,做社會歡迎的高素質(zhì)人才,這就是對老 師最大的尊敬和最好的回報。剛剛畢業(yè)的初三同學已經(jīng)用他們優(yōu)異的成績表達了對母校的熱 愛,給了老師和母校一份最珍貴的回報。作為低年級的你們, 我希望你們要牢牢記住“少年 智則國智,少年強則國強,少年進步則國進步,少年雄于地球則國雄于地球。
”牢牢記住老師的 諄諄教誨,用實際行動來回報學校,回報家庭,回報社會,這也是每一位教師心中最美好的心愿。
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