物理動量守恒實驗心得體會及收獲 驗證動量守恒定律實驗心得體會(四篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

2022物理動量守恒實驗心得體會及收獲一

今天我說課的題目是《物質(zhì)的物理屬性》，下面，我將通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個部分來進行我的說課。

1．教材的地位和作用分析

這節(jié)課是蘇科版物理八年級下冊第六章第五節(jié)的內(nèi)容，是新課程實施后增加的一節(jié)內(nèi)容，知識相對獨立，內(nèi)容對應(yīng)于物理課程標準中物質(zhì)（一級主題）的一個二級主題，本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進一步認識物質(zhì)世界。

教材首先通過讓學(xué)生觀察圖片，自主的發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的一些屬性，如：密度、透光性、彈性、導(dǎo)電性等，目的是希望強調(diào)物質(zhì)屬性的多樣性。接著將硬度作為一個比較突出的屬性，通過探究活動的形式對物體的硬度進行比較排序，在比較的時候用到了刻劃法。最后談到對物體屬性的深入研究，促進了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件等。教材整體內(nèi)容特點是知識比較淺，但內(nèi)容可以鋪的很開，教師設(shè)計的空間大，同時能讓學(xué)生真切的感受到從生活走向物理，從物理走向社會。

2．學(xué)情分析

從心理特征來說，處于八年級下學(xué)期的學(xué)生，思維已逐步從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛隨時發(fā)表見解。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的實驗，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生自由的發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。

從認知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了物質(zhì)的密度，對鑒別、區(qū)分物質(zhì)已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于物質(zhì)物理屬性的理解（由于其概念抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3．教學(xué)目標分析

根據(jù)以上對教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標的要求，我制訂了以下三個維度的目標。

（1）知識與技能：

①知道密度、硬度、導(dǎo)電性、彈性、磁性等都是物質(zhì)的物理屬性，會描述物質(zhì)的這些屬性。

②會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進行分類，嘗試將物質(zhì)的一些物理屬性與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

（2）過程與方法：

通過對物質(zhì)導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、硬度等屬性的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ约鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析歸納的能力，并體會比較的研究方法。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：

體驗知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐，能保持對科學(xué)研究的熱情。在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，有愛護公物的意識。

4．教學(xué)重難點分析：

我將本節(jié)課的重點確定為：了解物質(zhì)常見的屬性，會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進行分類。難點確定為：如何通過實驗發(fā)現(xiàn)和認識物質(zhì)的物理屬性。

在教學(xué)過程中，我打算在實驗中突出重點，在討論中突破難點。

5．實驗器材：

保險絲，回形針，塑料勺，金屬勺，鉗子，火柴，牙簽，肥皂，鋼針，干電池，小燈泡等，學(xué)生自帶物品。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習行為的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實驗法、討論法等教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生。在實驗中，既能滿足初中學(xué)生的操作欲望和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能有效的體會理論與實踐的關(guān)系；在討論中，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，使所有學(xué)生都有機會參與到學(xué)習活動中來，又能展現(xiàn)個性，學(xué)會交流，促進學(xué)生自由、充分、全面的發(fā)展。讓學(xué)生在啟發(fā)、觀察、實驗、討論中，眼手共用學(xué)動手，手腦共用學(xué)動腦，在動手動腦中完成對知識的自主構(gòu)建，并提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的，因此指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”是教育追求的目標之一。因此，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，本節(jié)課我主要讓學(xué)生在“做”中學(xué)，學(xué)中“思”，手腦共動，通過觀察、實驗、思考、討論、體驗等，了解物質(zhì)的物理屬性，體會這些屬性在生活中的應(yīng)用，讓知識和方法隨著課堂的進展逐步滲透到學(xué)生的頭腦中。

1.說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

物理的教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同成長的過程。為了有序、有效地進行教與學(xué)的活動，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1.設(shè)置情境，引入新課

發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習的開始，提出問題是探究的開端，所以我設(shè)計了以實驗引入，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題中，自然進入本節(jié)的主題。

實驗一：兩個不同的回形針（買來的回形針，用保險絲做成的回形針），分別進行打開拉直、拉斷、用火柴燒斷、燒不斷用鉗子夾斷等實驗過程，體會硬度、韌性、熔點等屬性的不同，在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，從而自然引入對物體屬性的研究。

環(huán)節(jié)2.新課教學(xué)

“一、多種多樣的物質(zhì)，按屬性分類，便于研究和應(yīng)用

二、物質(zhì)的物理屬性：密度、熔點、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等

1.硬度

問題討論：怎樣比較硬度，學(xué)生發(fā)表自己的見解，并進行評價（多種方法對比優(yōu)劣，其中經(jīng)驗不可靠）。

實驗二：牙簽刻肥皂、刻木塊，鐵釘刻木塊，全體學(xué)生用牙簽刻粉筆等，引導(dǎo)學(xué)生得出判斷硬度的方法：刻劃法（有缺陷性，注意告訴學(xué)生要愛護公物），再比較得出圖片中物體硬度的排序。

問題討論：為什么銅鑰匙越來越少見？

觀察：自己的各種鉛筆，說明硬度不同，用途不同。（對知識的應(yīng)用）

2.導(dǎo)熱性

實驗三：放在熱水中的兩個湯勺，手摸感知溫度的不同。（導(dǎo)熱性）

討論應(yīng)用：劃火柴說明空氣、木頭都是熱的不良導(dǎo)體，羽絨服保暖，鍋各部分材料等。

3．導(dǎo)電性

實驗四：觀察小燈泡的發(fā)光情況，換用不同材料接入電路，包括實驗一用到的金屬絲（說明一種物質(zhì)有多種屬性）

討論：以上材料的特點，解釋電線的材料選擇理由

4.其它屬性：

觀察：第一組圖片，你還能發(fā)現(xiàn)什么屬性，填寫書上的空格。

小練習：說說下面物質(zhì)的一到多種屬性（橡皮、刻度尺、瓶子、水等，盡量選取隨手可得的物品）。

轉(zhuǎn)承：對物體屬性的深入研究，促進了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件，對人類社會產(chǎn)生了重要影響。

三、應(yīng)用和發(fā)展

愛迪生對耐高溫材料的研究，使電力照明走進千家萬戶；科學(xué)家對半導(dǎo)體導(dǎo)電性的研究，導(dǎo)致了晶體管的誕生，開創(chuàng)了人類社會是信息化時代

閱讀：生活物理社會（航天飛行器的特殊“外衣”）

思考交流：新型陶瓷有哪些物理屬性？燒蝕材料有什么特點？”

環(huán)節(jié)3.反饋練習（與環(huán)節(jié)二融合，小循環(huán)反饋，更能及時查缺，有效調(diào)整教學(xué)）

環(huán)節(jié)4.小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)概括能力，語言表達能力，形成整體印象）

環(huán)節(jié)5.作業(yè)布置：

（1）設(shè)計標簽：調(diào)查生產(chǎn)、生活中的一些材料，為其中一種材料設(shè)計標簽。

（2）制作一個保溫盒。

多樣化、操作性強的作業(yè)，能開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生綜合能力。

2.說教學(xué)評價

新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習評價，適度、恰當?shù)脑u價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生對自然探索的興趣，營造和諧的課堂氣氛。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將評價融于過程，利用課堂觀察、課堂練習等方式，對學(xué)生的興趣、參與度、能力水平、合作意識等方面進行多維度評價，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生通過評價及時了解自己在那些方面獲得了提高，還有什么潛能，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，使每個學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展。同時，注意將教師評價、學(xué)生自價、學(xué)生互評等結(jié)合起來，努力構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進。

3.說板書設(shè)計

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)實驗表明，進入人腦并被記憶的信息有80%以上來自眼睛，因此，適量的板書能提高課堂教學(xué)效果。本節(jié)板書三個標題，第二個標題是重點，黑板分左右兩部分，分別為主副板書，書寫中注意彩色粉筆的應(yīng)用。

2022物理動量守恒實驗心得體會及收獲二

我叫，1985年4月出生于陜西興平市。20xx年7月我畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院物理系物理教育專業(yè)，作為系上的優(yōu)秀畢業(yè)生，被推薦參加省上組織的從醫(yī)從教活動來鳳縣任教。20xx——20xx學(xué)年度在唐藏中學(xué)任教，20xx年9月因撤點并校調(diào)至雙石鋪中學(xué)，20xx年11月借調(diào)至鳳州中學(xué)。下面我將在鳳州中學(xué)任教以來的情況如實報告，請審核。

一、德

在本年度內(nèi)，我擁護黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅守崗位，立足本職，服從上級安排，認真完成各項任務(wù)。我始終遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，遵紀守法，愛崗樂業(yè)，熱愛學(xué)校，依法執(zhí)教。從未發(fā)生過有違教育法規(guī)及教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

二、能

本學(xué)年度我擔任高三物理教學(xué)教學(xué)工作，我在工作期間努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n，上課時我盡可能以淺顯易懂的語言向?qū)W生傳遞信息和知識，將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為生動的課堂語言,努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維能力：“授之以魚，不如授之以漁”也。我深入淺出、活潑幽默的授課風格受到了學(xué)生的歡迎。在本學(xué)年度我與陳遠棟老師結(jié)對子，經(jīng)陳老師的耐心幫扶指導(dǎo)，我的各項教學(xué)技能均有較大程度的提高。

三、勤

本學(xué)年度我基本做到了出滿勤，加滿點，全年僅請事假一天。工作期間能堅持按時到崗，不遲到，不早退。能及時認真的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作，積極配合年級組長的工作。

四、績

本學(xué)年度，我擔任高三(4)、(5)、(6)三個班的物理教學(xué)工作，工作勤勤懇懇，教學(xué)成績良好。此外，我不斷參加各級各類的教研活動，第一學(xué)期參加學(xué)校組織的賽教活動，獲得“教學(xué)新秀”榮譽稱號。同時，我從不吝嗇自己的所得，總是主動與其他教師交流，暢談教育教學(xué)的得與失。在此過程中，我也有了很大的進步。初中物理教師述職報告教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表?！币浴靶小狈?，以身作則，是每一位教育工作者的工作關(guān)健。在兩年的教學(xué)生涯中，我本著“一勤天下無難事”的觀點，在教學(xué)和班主任工作中取得了一定的成績。由于工作經(jīng)驗不足和自身能力有限，在開展工作過程中難免有不足之處，但我會在工作中不斷完善自我，把教育教學(xué)工作做得更好。

述職人：

x年xx月xx日

2022物理動量守恒實驗心得體會及收獲三

(一)緊抓課本，細挖教材，扎實推進基礎(chǔ)知識復(fù)習工作

高考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。高考試題源于課本，不拘泥于課本，高考卷中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習題、總復(fù)習題中找到它們的“影子”，甚至課本中的插圖、閱讀材料等都可成為高考命題的素材;文字表述、規(guī)范答題都可以課本為參照。為此我們的做法是：

1、在復(fù)習中應(yīng)立足基礎(chǔ)知識，通過透徹理解，全面掌握基礎(chǔ)知識,如對物理概念的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論;對定理或定律的理解，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析;

2、復(fù)習時引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，要抓住重點，幫助學(xué)生了解知識間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建高中物理基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;如復(fù)習力學(xué)知識時，要了解受力分析和運動學(xué)是整個力學(xué)的基礎(chǔ)，而運動定律則將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來，為解決力學(xué)問題提供完整的方法;曲線運動和振動部分屬于運動定律的應(yīng)用;動量和機械能，則從空間的觀念開辟了解決力學(xué)問題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問題、守恒問題等的更為簡便的方法。從而使運動和力的關(guān)系成為一個有機的整體;

3、以課本的習題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當變形形成典型例題，應(yīng)用中、低檔試題進行訓(xùn)練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新穎和方法靈活的習題;(切忌偏題、難題和怪題;切忌只盯課外題;切忌“眼高手低”)

4、各類資料等文字表述、答題格式與課本上的形式有出入的，以課本為準;實驗步驟、實驗表述等，也以課本為主，真正做到以“本”為本。

(二)圍繞考點，參透考綱，認真研究三年高考試題特點

《考試說明》是高考復(fù)習的綱領(lǐng)，結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的，在考查出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習備考，為此我們的應(yīng)對措施是：

1、研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、能力、要求)，教師務(wù)必研究知識要點，參透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關(guān)習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);

2、分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側(cè)重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識;

3、研究xx年高考試題的新特點，選擇類題進行有針對性地出國留學(xué)網(wǎng)嚴格訓(xùn)練，包括：圖象題、符號推理題、估算題、力學(xué)綜合題等;

4、對于熱點題要認真研究，透徹分析，加強訓(xùn)練，包括：能源與環(huán)保問題(太陽能、風能、海洋能、核能);天體運動問題(神七、同步衛(wèi)星、極地衛(wèi)星、環(huán)月衛(wèi)星);“電磁”問題(生產(chǎn)、生活、體育、國防);

5、加大往年高考題的訓(xùn)練力度，要通過分析它的特點，找準易考點，在講評時，不僅要注重思路和方法的講解，還要進行拓展與創(chuàng)新，要放得開，收得攏;

6、對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習更有針對性;

7、對拓展空間大、前后章節(jié)聯(lián)系緊密的試題、或各類習題支承平臺或解題技巧平臺或思想方法平臺，要加強研究與訓(xùn)練，比如：受力分析：是所有受力問題的支承平臺;平拋運動：是恒力作用下作曲線運動的代表，是合運動與分運動的啟蒙教育;它貫徹了重要的物理思想和物理方法，在重力場中，它可以從合運動與分運動切入，可以從出國留學(xué)網(wǎng)速度的變化、動能的變化切入等等，還可從電場、復(fù)合場中(類平拋運動)考查;閉合電路：它涉及到閉合電路的歐姆定律、能量守恒定律(電功率的計算與分配)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的電路問題與能量問題、與力學(xué)中牽引力做功聯(lián)系等;運動與力的關(guān)系：雖然屬于牛頓運動定律問題，但可以從直線運動中運動和力的關(guān)系延伸到曲線運動(包括天體運動)。

從力學(xué)延伸到電學(xué)(包括電場中、磁場中或復(fù)合場中粒子的運動;從單個物體的運動延伸到系統(tǒng)中各物體的運動;從宏觀物體的運動延伸到微觀粒子的運動(實物粒子，低速)等;功能關(guān)系：總功與動能的變化、重力做功與重力勢能的變化、“其它力”做功與機械能的變化、分子力做功與分子勢能的變化、電場力做功與電勢能的變化、安培力做功與電能的變化等;

8、實驗復(fù)習第一階段側(cè)重于基礎(chǔ)實驗的復(fù)習，從第二階段開始，側(cè)重于設(shè)計性實驗的分析與訓(xùn)練

9、力學(xué)復(fù)習的時間要長，講解要透，訓(xùn)練要實，不留隱患。力學(xué)在高中物理中是支柱，是基礎(chǔ)，在高考物理賦分中與電學(xué)一起占據(jù)很大的比例，近年來力學(xué)占分比例有加大的趨勢(12年力學(xué)占48分)，并且電學(xué)命題，也往往具有“電學(xué)搭臺，力學(xué)唱戲，幾何幫襯”的特征，因此力學(xué)復(fù)習務(wù)求精、準、實、透、活。

(三)集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題

加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量，我們的做法是：

1、在復(fù)習每一章前，共同討論復(fù)習章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，要集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習、典型例題的講解和練習題的收集、設(shè)置等。

2、采取網(wǎng)絡(luò)加剪刀的方式，分工協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)上收集、在各類資料上用剪刀剪下我們所需要的訓(xùn)練習題。選擇的習題要滿足：(1)能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習“雙基”，又能提高學(xué)生的能力;(2)能彌補課本上和復(fù)習資料上的不足但不超綱;(3)有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類;(4)能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

(四)精心講解，嚴格訓(xùn)練，切實提高課內(nèi)課外學(xué)習效率

高三復(fù)習內(nèi)容多，時間緊，任務(wù)重，因此，提高學(xué)生的學(xué)習效率，鞏固學(xué)習成果，意義重大，我們的做法是：

1、轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個題悟出了多少”;要使學(xué)生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們;是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。

2、精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路---借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;

3、講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到講得透、練得精;

4、重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學(xué)生出錯的原因，要在學(xué)生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功;

5、重視訂正：對學(xué)生的錯題，作講評后，要求學(xué)生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學(xué)生的作業(yè)效率;

6、適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主，難度要適中。

(五)滲透方法，彰顯技巧，努力構(gòu)建物理學(xué)習思想體系

物理方法是為了解決物理問題而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整體法與隔離法、歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法、圖象法、對稱法、微元法、臨界法、排除法、割補法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、極限思維法、等效替代法、猜想與假設(shè)等等;通過對認識方法的總結(jié)和升華，提煉物理思想，形成體系，只有嚴格訓(xùn)練，學(xué)生才能在解題時方法多，技巧活。我們的做法是：

1、在平日教學(xué)中，結(jié)合具體的題目和章節(jié)，有意識的、恰當?shù)倪M行物理方法的滲透、學(xué)習和領(lǐng)會，強化物理方法的運用，突出方法教學(xué);

2、通過例題、習題的講練，強化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通中的作用。要讓學(xué)生逐個地掌握物理思想方法的本質(zhì)，做到靈活的運用和使用物理思想和方法去解決問題,突出思維抓教學(xué);

3、將課外試題與課本上試題進行對照，比較方法、技巧、思想，加深理解;

4、研究近年的物理競賽試題中的中低檔試題，在選編、改編后訓(xùn)練學(xué)生，使試題的物理思想融入其中。

(六)重視基礎(chǔ)，拓展創(chuàng)新，全面突破物理實驗得分瓶頸

考綱中的學(xué)生實驗包括：1個練習(使用打點計時器)、2個驗證(平行四邊形定則，機械能守恒)、7個定量測定、8個規(guī)律研究。

近年高考試題中考的原理，都是中學(xué)物理中最普遍、最常用的原理，但問題情境是新的，使得考生不知如何入手。被稱為“題目不難得分難”，所以在復(fù)習中，對物理實驗應(yīng)予以足夠的重視。對實驗的復(fù)習，我們的安排為：基礎(chǔ)實驗在第一輪復(fù)習中與章節(jié)同步進行復(fù)習，拔高的實驗在第二輪中進行專題復(fù)習。具體做法是：

1、基本儀器使用的訓(xùn)練，熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項，如：要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項;

2、注意聯(lián)系實際進行操作的訓(xùn)練，對大綱中要求掌握的13種儀器，一定要實際操作，熟練掌握，強化實驗操作訓(xùn)練，重新觀察課本實驗，通過新視角，研究物理實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高實驗技能;

3、加深對物理實驗?zāi)康?，實驗思想、實驗原理的透徹理解，強化實驗方法與實驗技巧的訓(xùn)練(衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵模簩嶒炈季S、原理、方法與技巧)，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4、注意分析各學(xué)生實驗的關(guān)聯(lián)性，進行對比與遷移，如同一實驗---不同裝置，同一裝置---不同實驗等，分析各演示實驗及其變化或遷移;

5、加強設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?，物理設(shè)計性實驗，要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。如：在電學(xué)實驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進行實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳?通過這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

(七)針對訓(xùn)練，分類達標，確保提高學(xué)生適應(yīng)考試能力

從每年高考后學(xué)生的反映來看，“會做但沒有時間了”、“題目看錯了”、“那句話理解錯了”、因為不規(guī)范而被扣分等現(xiàn)象十分普遍，有鑒于此，我們有針對性地改進措施是：

1、加強審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生能準確地理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學(xué)生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式“翻譯”出來;

2、加強獨立訓(xùn)練，包括獨立審題、獨立分析、獨立決策、獨立解題、獨立檢查、獨立克服困難等，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決和處理問題的能力;

3、加強解題速度訓(xùn)練，每次訓(xùn)練限時90分鐘，讓學(xué)生在80分鐘內(nèi)能答題完畢;要求學(xué)生把它當作實戰(zhàn)來演練，讓學(xué)生學(xué)會在考試中如何分配時間，不斷積累考試經(jīng)驗;

4、加強解題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得選擇題(理解、邏輯推理)、實驗題(原理、方法的理解和應(yīng)用，方法的遷移和靈活運用能力)和計算題(過程、模型、方法和能力)等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧。掌握數(shù)學(xué)方法在解題技巧中的應(yīng)用(考查力度逐年增加);

5、研究評分標準，加強學(xué)生答題規(guī)范化的示范引導(dǎo)和強化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，提高解題的規(guī)范性，增加得分點，考出更高分數(shù)。具體做法是：

(1)將xx年高考評分標準印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生經(jīng)常翻看，經(jīng)常對照，如：

①確定研究對象，定義物理量，如m、s、t、v、a、p、e等。

②物理過程、物理狀態(tài)的分析和論證，特別是隱含的物理過程的分析、重要條件的敘述和確定(如平衡、加速、相遇等)、畫圖(物理過程的示意圖、受力圖、軌跡圖、電路圖、場域等)。 ③每一過程依據(jù)定理、定律列方程(最重要)，由每一個物理知識列一個方程，不要幾個物理知識列成一個綜合式。

④計算，得到正確的結(jié)果(有效數(shù)字、單位、方向等)

(2)平時作業(yè)中嚴格要求，講評中反復(fù)強調(diào)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習慣;

(3)在閱卷時，多面批;

(4)在平時的習題教學(xué)中教師注意多展示規(guī)范的教學(xué)過程，展示規(guī)范的、標準的解題格式，強調(diào)解題思路，強調(diào)準確應(yīng)用公式，列原始方程;

6、加強考試最后10分鐘內(nèi)學(xué)生心理及正常答題的訓(xùn)練。使學(xué)生在高考的最后10分鐘能以正常的心態(tài)繼續(xù)答題及檢查試卷;

7、落實訓(xùn)練，鞏固成果，全面提升學(xué)生應(yīng)變搶分能力

(1)由易到難，各個擊破，對于物理成績比較差的學(xué)生，可以考慮有選擇地放棄一些“過難”的題目，讓每個人的時間利用效率最大化;

(2)會做的題能夠得全分，熟悉高考評分細則，領(lǐng)會其中精神，思路要嚴謹，說理要透徹，表述要準確，規(guī)范答題，清晰無誤;

(3)不會做的題也要能得一部分分數(shù)，在實際考試中解答計算題時，有時候是題目較難，不能完整地解答出來，有時候是時間緊，沒有時間做出最后的結(jié)果，此時學(xué)生應(yīng)該按照現(xiàn)象發(fā)生的先后順序，涉及幾個規(guī)律，寫幾個方程，要盡量多寫一點，當然，要規(guī)范答題。

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2022物理動量守恒實驗心得體會及收獲四

本學(xué)期我擔任八年級三個班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習能力差異很大，為了讓每一個學(xué)生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

為提高三個班的物理學(xué)習成績，全面提高全班學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，進一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

二、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與班主任老師交流，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題，難度不大，但是對學(xué)習內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用，為第一層次；教學(xué)輔導(dǎo)材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強

度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。

五、落實培優(yōu)補差方案：

我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層：以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為a，b，c三層。其中a層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。b層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。c層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好，學(xué)習意志不堅定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容有：

教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機會，讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時，不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設(shè)計：可為c層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題；b層學(xué)生除了做c層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習；a層學(xué)生除完成b、c層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型。

（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。

（3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對c層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對a、b層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)分層：我們利用學(xué)生自習課時間，分別對c層學(xué)生和a層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對c層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對a層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。