最新學(xué)生語言能力提升心得體會簡短(通用16篇)

每個人的心得體會都是獨(dú)一無二的，它反映了我們個體在學(xué)習(xí)和工作中的理解和思考。寫心得體會需要選擇合適的寫作角度和視角，以突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。下方是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇一

2020年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語言訓(xùn)。其中，蘭州大學(xué)專家的精彩講座讓我深刻認(rèn)識到全國通用語言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區(qū)的人無障礙交流，就必須掌握普通話。因此，普通話推廣是一項(xiàng)重要措施。通過一個月的線上學(xué)習(xí)和線下作業(yè)，我收獲了很多，也體會到了以下幾點(diǎn):。

1.學(xué)習(xí)普通話并不難。困難在于心理狀態(tài)的調(diào)整。鄂托克旗是蒙古人的居住區(qū)。當(dāng)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)普通話時，我們會擔(dān)心自己會因?yàn)榘l(fā)音僵硬而出丑，長期訓(xùn)練的困難。這些心理障礙往往會使我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時調(diào)整心理狀態(tài)，減輕思想負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)，這是學(xué)好普通話的重要前提。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話需要足夠的耐心。在我看來，學(xué)習(xí)普通話可以鍛煉人們的意志，促進(jìn)人們的進(jìn)步。我學(xué)習(xí)的最大感覺是堅(jiān)持。學(xué)好普通話的唯一訣竅是反復(fù)練習(xí)。無論是音調(diào)還是文章閱讀，我們都需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。練習(xí)不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個細(xì)節(jié)，以避免犯錯誤。

3.在學(xué)習(xí)普通話的過程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來說，前鼻音和后鼻音的不準(zhǔn)確區(qū)分是普通話不標(biāo)準(zhǔn)的主要原因。有時候，我甚至被我不準(zhǔn)確的發(fā)音逗樂。為了使發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，我堅(jiān)持每天聽范讀來糾正我的發(fā)音。還時常大聲朗讀閱讀材料，反復(fù)練習(xí)以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。雖然學(xué)習(xí)普通話需要很多時間和精力，但我也從中獲得了很多樂趣。

對于我的教師職業(yè)來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是非常重要的。因此，這需要我們的努力。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我了解到生活中的很多事情，就像練習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)奮斗的過程和自身的進(jìn)步，更是精神的進(jìn)步。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇二

高校的基本職能之一是教育和培養(yǎng)合格人才，如何培養(yǎng)以“專業(yè)能力”為根本素質(zhì)的合格人才不僅是高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要研究課題，也是校園文化建設(shè)的一個關(guān)鍵實(shí)踐問題。緊扣“專業(yè)”設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生活動是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才的能力要求。

漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力總體構(gòu)成是：既有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)專業(yè)通識能力；又有專業(yè)方向知識、技能，體現(xiàn)專業(yè)方向能力。

具體地說，專業(yè)通識能力除一般意義上的具備良好的思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)外，還要求學(xué)生具備扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備較高的文化素養(yǎng)和語言文學(xué)修養(yǎng)（人文修養(yǎng)）和初步的專業(yè)研究能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（科研能力），具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力（閱讀能力）、語言文字應(yīng)用能力（語言表達(dá)和寫作能力）。專業(yè)方向能力要求在努力提高專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和基本能力的同時，拓展和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，突出主攻方向和個性特色，語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)知識和教師職業(yè)技能；涉外高級文秘方向突出文秘專業(yè)知識、較強(qiáng)的口語和書面語表達(dá)能力，尤其是實(shí)用文體的寫作能力，并具有一定的調(diào)研、信息處理、檔案管理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)等能力，熟練整理掌握現(xiàn)代化辦公技能，強(qiáng)調(diào)英語水平；文化產(chǎn)業(yè)管理方向突出具備良好的文化藝術(shù)鑒賞能力，具有文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)策劃經(jīng)營、文化交流與傳播等方面的能力。

二、學(xué)生活動設(shè)計(jì)的.一般原則。

學(xué)生活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容，在推動校園文化建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動效能最大化，有力促進(jìn)專業(yè)能力培養(yǎng)？學(xué)生活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列原則。

第一，專業(yè)性。學(xué)生活動是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生活動要圍繞專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，明確和理解專業(yè)的素質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、針對性。

第二，目的性。學(xué)生活動的結(jié)果就是要體現(xiàn)活動的目標(biāo)，而這個目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位和措施來確定。

第三，融合性。任何一項(xiàng)學(xué)生活動的目的不是單一的，往往是多種意義、目的并存，你中有我，我中有你。

第四，系統(tǒng)性。一項(xiàng)或幾項(xiàng)學(xué)生活動都不能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)該有系統(tǒng)性強(qiáng)、豐富多彩、重點(diǎn)突出的學(xué)生活動，既涵蓋專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又特別突出專業(yè)核心能力。

第五，地方性。用“地方文化”資源來設(shè)計(jì)活動，不僅增強(qiáng)活動吸引力，而且彰顯活動特色，形成“品牌”、“特色”活動。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動的設(shè)計(jì)方案。

我們用表格呈現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生活動。

分析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)表，該活動方案既涵蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。方案目標(biāo)性、層次性、系統(tǒng)性強(qiáng)，同時體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)、地方特色、時代特征。

（一）培養(yǎng)專業(yè)通識能力方面。

1.思想道德素質(zhì)教育類活動：融合性。

思想道德素質(zhì)教育活動與專業(yè)活動相結(jié)合，將思想道德教育主題隱含在學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到活動主題融合性、目的多樣性、效果豐富性的目的。如方案中諸多的“節(jié)日”征文、演講活動；另外，部分活動利用了“地方文化”、“專業(yè)文化”，收到了良好的效果，使得活動目的更豐富，如地方優(yōu)秀詩詞吟誦賽等。

2.身心素質(zhì)發(fā)展類活動：創(chuàng)造性。

把握身心素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，依托“專業(yè)”，創(chuàng)造性地開展身心素質(zhì)教育活動，如安全防范歌訣征文、青春戀愛故事征集等。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)類活動：地文性。

依托地域文化資源，構(gòu)建特色校園文化。利用地方文化的獨(dú)特魅力，營造具有地域特色的校園文化，使學(xué)生在自然美、傳說美、民俗美、詩文美中提高審美情趣，提高人文素養(yǎng)。如“地方文化”論壇等。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也借助了“地方文化”之力，吸引學(xué)生參加哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告競賽等。

4.專業(yè)核心能力培養(yǎng)類活動：系統(tǒng)性。

漢語言文學(xué)專業(yè)的核心能力是閱讀、口語、寫作。圍繞這“三大”核心能力，重“筆墨”、按步驟、分層次設(shè)計(jì)活動。

為實(shí)現(xiàn)“三大”核心能力人人達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，要求人人參加、人人訓(xùn)練、人人過關(guān)。如，閱讀能力訓(xùn)練，抓住閱讀效果測試；口語能力訓(xùn)練，“5分鐘”即興演說；寫作能力訓(xùn)練，規(guī)定寫作基本工作量，以學(xué)期為單位，每位同學(xué)至少完成書評3篇、影評2篇、時評1篇、文學(xué)作品2篇、應(yīng)用文2篇的學(xué)習(xí)任務(wù)。不定期開展“文學(xué)社”文學(xué)沙龍活動。特別是出版學(xué)生作品集，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

為實(shí)現(xiàn)“三大”核心能力優(yōu)質(zhì)發(fā)展，設(shè)計(jì)個人競賽活動。個人競賽活動既有容易參加，普及性廣的活動，有又層次較高，展示性的活動。學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的普及性活動有經(jīng)典影視作品展播、讀書報告征集等，較大難度的活動有文章縮寫、擴(kuò)寫；口語能力訓(xùn)練，提高型活動，如不同主題、不同形式的演講活動，表演型活動，如詩詞吟誦大賽、班級辯論賽等活動。寫作能力訓(xùn)練，更是注重豐富性和選擇性，充分利用“節(jié)日文化”、“地方文化”開展征文活動，為普及寫作訓(xùn)練搭建舞臺，還專門為寫作強(qiáng)手出臺政策，大力支持出版?zhèn)€人作品集、年級作品集，達(dá)到產(chǎn)精品、出成果的效果。

（二）培養(yǎng)專業(yè)方向能力方面。

專業(yè)方向能力培養(yǎng)活動：職業(yè)化。

語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)意課堂”教學(xué)活動，以小組為單位，小組聽課、評課，講課者自選主題，自備教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)；涉外高級文秘方向突出公文知識測試大賽、電腦基本操作競賽和英語演講比賽，提高文秘職業(yè)技能；文化產(chǎn)業(yè)管理方向的城市文化品位調(diào)查活動，培養(yǎng)文化藝術(shù)鑒賞能力。系列化、職業(yè)性的活動，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇三

第一，以前說話機(jī)會少。有些人在參加面試之前，很少有在公眾場合講話的機(jī)會。我們整個成長和求學(xué)的過程都是通過筆試來決定前途的，對于面試沒有經(jīng)驗(yàn)，這就會導(dǎo)致一旦面對考官，就不知道從何說起。

第二，語言匱乏，無話可說。在我們平時的工作、學(xué)習(xí)、生活中，與人聊天總是有話可說，但對于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無法組織語言。這就是語言匱乏的問題，由于語言匱乏導(dǎo)致在考場上只能通過反復(fù)說一句話、加入很多口頭語、邊想邊說等方式來消除尷尬。

第三，錯誤的語言習(xí)慣。有的人在平時講話時就不注意表達(dá)效果，說話很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語;有的人平時就習(xí)慣于用非常快的語速講話;有的人平時總用地方話來交流，不擅長說普通話。

1、鍛煉自己的膽量。

不要放過那些可以發(fā)言的機(jī)會，多到經(jīng)常開會的主席臺上，面對下面練習(xí)發(fā)言。在開會講話的時候，不要直視下面的人。最好就當(dāng)作下面無人，只是一些木偶。講話的時候，不要去關(guān)注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習(xí)就好了。

2、臉皮要厚點(diǎn)。

面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進(jìn)行。多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí)，看看他們那些語言表達(dá)能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯，這樣自己才會進(jìn)步。

3、講究談話的技巧。

在連續(xù)講話中不要擔(dān)憂中間會有停頓，因?yàn)橥ｎD一會兒是談話中的正?，F(xiàn)象。在談話中，當(dāng)你感覺臉紅時，不要試圖用某種動作掩飾它，這樣反而會使你的臉更紅，進(jìn)一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗，這只是由于精神緊張，并非是不能應(yīng)付社交活動。

4、正確估價自己，樹立自信心。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)多考慮我要怎么做；在各種社交場合中，應(yīng)順其自然地表現(xiàn)自己不要擔(dān)憂人家是否注意你。當(dāng)你與對方交談時，眼睛要看著對方，并將注意力集中在對方的眼睛，這樣可以增加你對對方的注意，減少對方對自己的注意。

5、多傾聽別人的想法。

很多人覺得鍛煉口才，只要多說就可以了，但是如果你想有更多的聽眾，那么你要先學(xué)會傾聽，知道大家喜歡聽什么，了解大家更容易接受什么樣的表達(dá)方式，這樣才能更好的完善自己的表達(dá)。

6、克服緊張害羞心理。

很多人在公共場合不知道該如何表達(dá)，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學(xué)習(xí)克服緊張，那樣你就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情沒有你想象的那么難。

7、找到共同點(diǎn)。

一個成功的溝通中，最重要的就是找共同點(diǎn)，因?yàn)楣餐c(diǎn)是人們討論問題，分享想法，尋求解決辦法以及開始一起創(chuàng)造的基石，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過程，這是不正確的想法，溝通其實(shí)是一個旅程，雙方共同點(diǎn)越多，他們一起踏上這個旅程的概率就越大。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇四

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總結(jié)出的規(guī)范的、正確的思考問題的能力就是邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中則指學(xué)生分析和掌握數(shù)學(xué)問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的綜合能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入研究與探索數(shù)學(xué)問題，可以有效提高其邏輯能力和思維能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)思維教學(xué)，提高學(xué)生思維能力的策略。

把握認(rèn)知環(huán)節(jié)。

高中階段，對學(xué)生邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)就是認(rèn)知環(huán)節(jié)，只有認(rèn)識并了解數(shù)學(xué)知識與理論，才能逐漸形成數(shù)學(xué)邏輯思維。首先，要形成感性認(rèn)識。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生難以在實(shí)際生活中找到原理或公式，大大增加了學(xué)習(xí)難度。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生形象化抽象的原理與知識，使其形成感性認(rèn)知，比如：應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生動態(tài)演繹原理與公式的推導(dǎo)過程，加深學(xué)生的理解和記憶。其次，要形成理性認(rèn)識。教師要幫助學(xué)生完成感性到理性的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生可以多元化應(yīng)用原理性知識點(diǎn)，形成一定的認(rèn)知能力，為培養(yǎng)邏輯能力打下基礎(chǔ)。

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師只是活動的組織者和引導(dǎo)者。教師必須確定并尊重學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)行為服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)中納入培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。高中數(shù)學(xué)教材普遍性較強(qiáng)，無法使每個學(xué)生的邏輯能力發(fā)展需求得到滿足。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等為基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效鍛煉不同層次學(xué)生的邏輯思維。例如：教授三角函數(shù)知識時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的邏輯思維為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)該方面能力。完成基礎(chǔ)知識的講解后，教師向?qū)W生提出應(yīng)用性題目，要求其深入思考，互相交流觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)思維上的不足之處。

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，只有從學(xué)生的個人需求入手，才能使其邏輯思維能力得到有效提高。所以，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要確定學(xué)生的主體地位，充分關(guān)注其數(shù)學(xué)需求。

激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時最大的內(nèi)動力就是興趣。特別是高中生，在升學(xué)壓力與繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響下，很少有學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，只是盲目地學(xué)習(xí)和練習(xí)。這種情況下，學(xué)生缺乏探索欲望，自然無法拓展思維能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，接著開展社會實(shí)踐，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。例如：在講解“概率”一節(jié)時，教師可以結(jié)合生活中許多家長曾經(jīng)購買過的彩票自編習(xí)題，這樣很容易引起學(xué)生的興趣，而且可以幫助學(xué)生解答“是否真的能中大獎”等問題。首先詢問學(xué)生身邊是否有人購買過彩票，是否曾中獎，接著在介紹的同時給出題目。

另外，在培養(yǎng)邏輯能力時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。形成正確的`學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生會自主歸納、整合數(shù)學(xué)問題，在對比和總結(jié)中找到自身的不足之處，逐漸形成整體性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)行為也會具有較強(qiáng)的邏輯性。為達(dá)到該目的，教師可將數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為若干個模塊，如導(dǎo)數(shù)、向量、數(shù)列、三角函數(shù)、代數(shù)、幾何等，要求學(xué)生總結(jié)每個模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在總結(jié)過程中，思路愈發(fā)清晰，邏輯思維能力也會有所提高。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的知識、理論、公式等比較枯燥、抽象，對于學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在邏輯思維能力與分析能力均較強(qiáng)的情況下，能夠更容易地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，可以將知識運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解答中，通過分類和對比來概括知識、處理數(shù)據(jù)，對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，從而完善自身的知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀感知，將數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合具體的實(shí)踐或者事物能夠明顯降低知識的難度?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)留心生活中的數(shù)學(xué)素材，尋找教學(xué)靈感，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的、真實(shí)的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如：教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，將其分為若干小組，并給出一些題目。學(xué)生們看到題目后，紛紛展開激烈討論。在營造的課堂情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動分析、探索問題，邏輯能力自然得到提高。除此之外，為了有效拓展學(xué)生的思維空間，教師要為其創(chuàng)造一定的思考空間，鼓勵其自我總結(jié)和完善。一方面，教師可以組織相關(guān)的探究活動，比如：推導(dǎo)原理或公式，適當(dāng)開展探究活動有助于學(xué)生在獨(dú)立思考過程中形成邏輯思維能力;另一方面，教師要積極組織自主學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而形成邏輯能力。

結(jié)束語。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力是提高教學(xué)效率與教學(xué)效果的重要措施。特別是在新課程改革的背景下，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，給予正確引導(dǎo)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理、真實(shí)的教學(xué)情境，層層推進(jìn)教學(xué)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高起綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇五

小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，同時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨(dú)特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個性的舞臺。

為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍。

多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時事的報導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。

多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點(diǎn)。可多讀人民日報的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價、分析的表述方法和語言。

多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。

多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇六

一、加快推進(jìn)科技進(jìn)步，建立健全都市農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系。

一是要突出種子種苗工程建設(shè)。要積極開展名、特、優(yōu)新品種試驗(yàn)、示范和引育工作。要搞好良種繁育中心（基地）建設(shè)和擴(kuò)繁推廣，發(fā)展種源業(yè)，走種子產(chǎn)業(yè)化道路。

二是組織實(shí)施重大科技攻關(guān)。要針對制約杭州市農(nóng)業(yè)優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題和培育優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，組織重大科技攻關(guān)，攻關(guān)項(xiàng)目要緊跟世界先進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，爭取在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域有重大突破。進(jìn)一步強(qiáng)化對高效低殘農(nóng)藥和化肥、生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)以及農(nóng)產(chǎn)品保鮮儲存和精加工等技術(shù)研究和推廣。

三是全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。既要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的制定，更要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要努力制定與全國配套、與世界接軌的高層次標(biāo)準(zhǔn)，為杭產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品搶占國際市場打好基礎(chǔ)。四是全面推進(jìn)農(nóng)機(jī)化建設(shè)步伐。要根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“立體式”調(diào)整和產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的需要，加強(qiáng)新機(jī)具的引進(jìn)、試驗(yàn)、推廣工作，提高農(nóng)機(jī)化的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全方位服務(wù)的.目標(biāo)。

二、深化農(nóng)技推廣體制改革，創(chuàng)建多元化社會化農(nóng)技推廣服務(wù)體系。

一是按照“強(qiáng)化公益性職能、放活經(jīng)營性服務(wù)”的原則，加快構(gòu)建職能合理明確、體制適應(yīng)順暢、隊(duì)伍穩(wěn)定精干、經(jīng)費(fèi)充足保證的市、縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級國家公益性農(nóng)技服務(wù)組織。同時，逐步建立和完善市、縣（市）兩級區(qū)域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)品種改良中心、良種引進(jìn)示范中心和產(chǎn)品精加工研究中心。

二是按照市場運(yùn)作模式，積極鼓勵農(nóng)業(yè)科研院所、高校、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織等開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的社會化服務(wù)，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)理念，開拓農(nóng)業(yè)科技市場，扶持培育主體多元化、科技含量高、優(yōu)勢突出、競爭力強(qiáng)的科技型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。

第三要在全市建立村級農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站，以政府出錢買服務(wù)的方式健全農(nóng)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在服務(wù)千家萬戶的同時，提升整體農(nóng)業(yè)的科技水平。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者和專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，構(gòu)建農(nóng)技教育培訓(xùn)體系。

要整合科教資源，建立新型農(nóng)民科技教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城市化的需求，拓展農(nóng)民教育的廣度和深度，把傳統(tǒng)的兼業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)為一專多能的新型產(chǎn)業(yè)農(nóng)民。要建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任農(nóng)技人員繼續(xù)教育制度，安排專項(xiàng)資金，擴(kuò)展培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和有效性，把責(zé)任農(nóng)技員培養(yǎng)成一專多能的“農(nóng)業(yè)全科醫(yī)生”。加大對中青年學(xué)科帶頭人和高素質(zhì)專業(yè)科技管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才的培訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)施“131”人才工程和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育制度，改善農(nóng)業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，真正形成一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇七

碩士畢業(yè)論文在高校本科教學(xué)計(jì)劃中是重要一環(huán)，它不但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有力載體，也是本科教育中檢驗(yàn)學(xué)生能否熟練運(yùn)用本科階段所學(xué)理論知識的重要手段。高校通過碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中對本科四年所學(xué)知識獲得深入認(rèn)知和升華，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，無論是普通課堂講授課，或者是見習(xí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)，都不能取代碩士畢業(yè)論文教學(xué)的重要作用，它是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)和體現(xiàn)，也是當(dāng)今越來越多的用人單位看重碩士畢業(yè)論文成績是否優(yōu)秀的原因。

盡管普通高等學(xué)校對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)極為重視，也采取了不少措施提升本科碩士畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，然而效果卻不是很理想。目前，相當(dāng)一部分高校的本科碩士畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在因?qū)W生、教師、學(xué)校管理等綜合因素導(dǎo)致的良莠不齊情況。作為高校實(shí)踐教學(xué)管理部門，理清工作思路，建立科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，深入探討碩士畢業(yè)論文管理模式和機(jī)制，是引領(lǐng)本科碩士畢業(yè)論文教學(xué)走出困境的必然之路。

一、嚴(yán)把選題關(guān)，提升學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

選題是本科碩士畢業(yè)論文教學(xué)的起步。作為基點(diǎn)，對整個碩士畢業(yè)論文的影響非常重要。選題是否恰當(dāng)、題目難易程度高低、選題切入角度等影響著學(xué)生撰寫碩士畢業(yè)論文的方向。然而，教學(xué)管理的部門對選題的管控卻不夠細(xì)化，大多學(xué)校的規(guī)章制度中只有選題總體原則的規(guī)定，而學(xué)生題目的選擇基本由系里的指導(dǎo)教師和學(xué)生決定?，F(xiàn)實(shí)情況往往是指導(dǎo)教師給出學(xué)生可以選擇的題目范圍，讓學(xué)生在規(guī)定范圍中選擇，或者是指導(dǎo)教師直接指定學(xué)生研究一些比較成熟的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，指定學(xué)生選題。這樣的管理模式造成了學(xué)生選題重復(fù)率較高，研究范圍創(chuàng)新較少，思考論文題目能力后勁不足，分析和解決問題的能力難以提高。

因此，在選題上，教學(xué)管理部門仍有細(xì)化管控的空間，可以規(guī)范學(xué)生的選題方式和模式，如將選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)相結(jié)合的模式，規(guī)范每位指導(dǎo)教師的學(xué)生所選論文題目源于畢業(yè)實(shí)習(xí)或見習(xí)的比例。即規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)過程中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，將自己感興趣的問題或者典型的值得研究的問題作為自己碩士畢業(yè)論文的研究方向，實(shí)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)方向的一致性，讓理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)形成真知反哺理論，不斷深化學(xué)生的認(rèn)知能力。同時，在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)中選擇論文題目，隨后通過實(shí)習(xí)、見習(xí)搜集資料，分析問題，總結(jié)形成書面材料，這也符合公安院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的主要目標(biāo)，有助于日后培養(yǎng)的應(yīng)用型人才在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中具備從容面對各種突發(fā)問題的能力。此外，將碩士畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)、見習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，有利于兩者質(zhì)量的共同提升，迫使學(xué)生以完成畢業(yè)論文為最終任務(wù)，帶著論文的任務(wù)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，從在實(shí)習(xí)中選題到搜集資料，進(jìn)行論證總結(jié)，最后完成碩士畢業(yè)論文，主動融入畢業(yè)實(shí)習(xí)中，減少實(shí)習(xí)過程中的弄虛作假現(xiàn)象，也提升了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、完善論文指導(dǎo)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

長久以來，相當(dāng)一部分高等院校的論文評價與指導(dǎo)機(jī)制尚未達(dá)到預(yù)期效果。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中責(zé)任心淡化，只要學(xué)生的碩士畢業(yè)論文撰寫沒有較大的原則性錯誤，一般指導(dǎo)過程都會流于形式。這種工作態(tài)度對學(xué)生也會產(chǎn)生負(fù)面的影響，學(xué)生研究論文的精力投入也會下降。大部分學(xué)生撰寫論文一拖再拖，最后階段集中突擊完成論文撰寫，也使得大部分學(xué)生所寫的碩士畢業(yè)論文中庸平淡，沒有較大的科研價值。

由此，在教師層面可以通過交叉評閱制度規(guī)范碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，通過非指導(dǎo)教師對學(xué)生碩士畢業(yè)論文進(jìn)行評審，促使指導(dǎo)教師強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任心。評閱教師無須考慮教師之間或者師生之間的情感，實(shí)事求是做出真實(shí)評價。一旦指導(dǎo)教師認(rèn)真對待論文指導(dǎo)過程，學(xué)生也會端正態(tài)度，不抱有僥幸心理，對文章的不足之處進(jìn)行不斷修改和完善，主動探索論文研究的問題，同時對個人的綜合寫作能力也會有促進(jìn)和提升。

加強(qiáng)對指導(dǎo)教師評閱論文質(zhì)量的監(jiān)督，教學(xué)督導(dǎo)部門定期采用質(zhì)量抽檢的.方式，檢查碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量，對不符合要求的指導(dǎo)教師予以通報批評，也可以將指導(dǎo)質(zhì)量作為考評教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的參考指標(biāo)。學(xué)生方面，可以完善碩士畢業(yè)論文校內(nèi)評優(yōu)機(jī)制，通過評優(yōu)競選的方式給學(xué)生和指導(dǎo)教師壓力和動力。比如，通過碩士畢業(yè)論文競賽的形式，先由系內(nèi)部評選出不同優(yōu)秀等級的碩士畢業(yè)論文，給予榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，再由各系部推薦優(yōu)秀論文給學(xué)院，學(xué)院評選出優(yōu)秀的碩士畢業(yè)論文和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，推行師生共同獎勵機(jī)制，從而改變千篇一律、不合格論文少優(yōu)秀論文也少的局面，使指導(dǎo)教師專心指導(dǎo)論文，使學(xué)生提高獨(dú)立研究能力，創(chuàng)作出更有個人深層思考的碩士畢業(yè)論文。

三、規(guī)范答辯制度，提高學(xué)生綜合表述能力。

碩士畢業(yè)論文的答辯是整個碩士畢業(yè)論文教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生和老師交流互動的過程，它既能讓學(xué)生充分表述自己論文的觀點(diǎn)，也能使老師充分了解學(xué)生的邏輯思維能力、寫作能力、表達(dá)能力等個人綜合能力。然而，從目前的答辯現(xiàn)狀看來，大部分師生對碩士畢業(yè)論文的重視程度不足，這主要體現(xiàn)在評議教師大多關(guān)注學(xué)生陳述的論文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生調(diào)整論文結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提出的多是文章體例、錯別字、表述形式等方面的問題，而忽略了文章的邏輯思路是否通暢、研究方向是否明確、研究方法是否重復(fù)單一、觀點(diǎn)論述是否有理有據(jù)等體現(xiàn)作者深入思考等核心要素。這也導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在答辯過程中，一味低頭記錄評議教師提出的修改意見，只是簡單回答了教師的提問，甚至有些出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，對自己是否重復(fù)表述論文的核心觀點(diǎn)和回答問題切題與否都關(guān)注甚少，答辯過程也變成了對論文格式修改的記錄大會。

從實(shí)際效果來看，由于高校擴(kuò)招，致使每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)居高不下，在碩士畢業(yè)論文答辯的有效時間內(nèi)，評分教師還不能充分了解每位學(xué)生對論文觀點(diǎn)的思維深入過程，以及他們對專業(yè)知識總體認(rèn)知、把握和運(yùn)用的程度。因此，基于對學(xué)生綜合表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范答辯制度可以為論文評閱教師創(chuàng)造更多了解學(xué)生綜合能力的空間，也是提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。首先，要成立專門的答辯負(fù)責(zé)小組、規(guī)范答辯小組成員。教學(xué)系部在答辯前要專門成立碩士畢業(yè)論文答辯委員會，合理分配年齡、職稱、有無指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等由教師組成的答辯小組，并實(shí)行論文指導(dǎo)教師回避制度，以及在相同或相近學(xué)科實(shí)行交叉答辯的制度。

此外，在碩士畢業(yè)論文答辯之前，指導(dǎo)教師可以加強(qiáng)對學(xué)生答辯能力的培養(yǎng)，實(shí)行碩士畢業(yè)論文預(yù)答辯制度，模擬碩士畢業(yè)論文答辯的真實(shí)環(huán)境，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，給出及時的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)教師可在預(yù)答辯環(huán)節(jié)對學(xué)生自述論文的情況給出合理性建議；不應(yīng)過多涉及的內(nèi)容應(yīng)給予精減規(guī)范學(xué)生的答辯時間，對超時的學(xué)生給出調(diào)整建議；提問環(huán)節(jié)如何較好地回答評閱教師的問題；怎樣有條理地闡述論文觀點(diǎn)；如何通過闡述論文觀點(diǎn)展示自身科研能力等等。這樣才能使學(xué)生在碩士畢業(yè)論文答辯時有所提高。

碩士畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)體系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、衡量人才綜合能力的重要步驟。創(chuàng)新工作思路、提出切實(shí)改進(jìn)措施、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高本科碩士畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，是高校不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。規(guī)范和加強(qiáng)細(xì)節(jié)管控，旨在提升學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要學(xué)院教師的共同努力。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇八

通過＂創(chuàng)新案例＂培訓(xùn)，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

聯(lián)系實(shí)際，對于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受就是：

一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。＂發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。

三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點(diǎn)建議：

一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動教育工作。

天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇九

普通話是教師的職業(yè)語言。作為一名教師，為了進(jìn)一步提高普通話水平，我參加了普通話提高培訓(xùn)班。近一個月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

首先，培訓(xùn)教師為我們講述了普通話的概念以及相關(guān)的理論知識。我非常認(rèn)真努力地練習(xí)著、模仿著。通過學(xué)習(xí)，我掌握了普通話的專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足。同時，對普通話產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了自己說好普通話的信心。

其次，我認(rèn)為要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。通過培訓(xùn)，我樹立了目標(biāo)，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷地訓(xùn)練，提升速度的同時也正了音。環(huán)境對學(xué)習(xí)語言有良好的促進(jìn)作用。我還在工作之余收聽廣播，以培養(yǎng)語感。

再次，要想說好普通話，還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著老師的示范，一次又一次地訓(xùn)練、模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷糾正，彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。

總之，普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說是一次難得的促進(jìn)專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，掌握好普通話。作為一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的。普通話作為通用語，是傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好地提高教學(xué)水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十

就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此新課程把快速大量識字作為低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生提早閱讀。作為民族地區(qū)，由于學(xué)生的母語不是漢語，在學(xué)習(xí)語文的過程中存在的阻力更大、問題更多。我們經(jīng)過長期的不斷摸索，有了一些體會，那就是以讀與說為主，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)一二年級學(xué)生抽象思維能力差，形象思維能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，在識字教學(xué)中把大量的課堂時間用在了學(xué)生誦讀課文、識記生字上。

一節(jié)課讀的模式基本是：初讀課文，認(rèn)讀正確――熟讀課文，通讀流利――朗讀課文，豐富感情――背誦課文，整體儲存――認(rèn)讀生字，聯(lián)想識記――精心書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。整堂課貫穿一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中記，學(xué)生在輸入課文的同時也整體輸入了生字，對字的音、形、義有了充分的感知，在此基礎(chǔ)上再來識記生字，有利于定位聯(lián)想，快速記憶一批生字。

對于一篇生字密度大的課文，要讓學(xué)生既能背文又能識字，特別是漢語言能力較差的彝族學(xué)生，那更是難上加難，必須經(jīng)過反復(fù)地誦讀、認(rèn)讀。一節(jié)課內(nèi)，讀的時間要占大半，朗讀、背誦課文要達(dá)到30―50遍，認(rèn)讀生字詞要達(dá)到20―30遍。要求讀正確，人人會讀。

讀的形式可以多種多樣。初讀課文時可用認(rèn)讀法、練讀法；理解課文時可用默讀法、誦讀法、悟讀法、美讀法；背誦課文可用讀圖法、記讀法；讀得不熟時可以用指認(rèn)讀，較熟時可用眼認(rèn)讀；學(xué)習(xí)時可用輕聲讀、大聲讀、慢讀、快讀；師生或?qū)W生間互讀時可用范讀、領(lǐng)讀、接讀、賽讀；視學(xué)生的參與面可用指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀；烘托氣氛時可用拍手讀、配樂讀、表演讀、游戲讀等等。而且在一節(jié)課里，每個學(xué)生都要嘗試參與每一種方法的練讀過程，做到人人有機(jī)會。

在課堂上以讀為主的教學(xué)方法，不僅確保了學(xué)生的大量識字，而且讓學(xué)生能正確流利的朗讀課文，語文規(guī)范化有了藍(lán)本，促進(jìn)漢語言能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

在識記字的教學(xué)中，由于一二年級識字量大，字形也復(fù)雜，就運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

1兒歌識字法。

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上――磨”。

2字謎識字法。

學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的'好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如“三人同日去看花――春”，“一口咬掉牛尾巴――告”，“牛走獨(dú)木橋――生”，“1+1不等于2――王”，“六十天――朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種參與游戲的喜悅。

3故事識字法。

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字折成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了影子（彡）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。

4在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。

如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生說用“同”字去掉一筆“@。

就變成了“司”，有的學(xué)生說用“詞”字去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。

無論采用哪種識字方式，都以讀為主，以說為主。在讀中識字，在識字中發(fā)展語言，把識字和語言的組織能力、表達(dá)能力結(jié)合起來，大面積地提升了學(xué)生的漢語言能力，可謂“事半功倍”。

提高彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力，是一項(xiàng)特殊的教學(xué)任務(wù)，給我們這些在民族地區(qū)工作的教師提供了一個特殊的思考空間與實(shí)踐空間。我們和學(xué)生一樣，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷求索、不斷進(jìn)步。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十一

為了適應(yīng)目前實(shí)施的國語上課要求，為了更進(jìn)一步提高自身的國語參加了此次培訓(xùn)。作為少數(shù)民族教師，要學(xué)好國語是教學(xué)的基礎(chǔ)。聽了張麗敏，李艷濤，陳瑤老師的課，我收獲很多。這次國語學(xué)習(xí)，對我們民族教師來說是一次難得的機(jī)會。學(xué)習(xí)國語是促進(jìn)民族交流，民族團(tuán)結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達(dá)到文化和諧，社會穩(wěn)定和進(jìn)步的目標(biāo)。

進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，真正把國語不斷學(xué)習(xí)，把普通話說好。對于一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)時代變化所必須的，普通話作為通用語，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，說的很流利，那樣可以更好的提高教學(xué)水平和國語水平。身為國語培訓(xùn)班的一員，我很感謝學(xué)校能為我提供學(xué)習(xí)國家通用語言文字這個平臺，我會倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高自身國語水平。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十二

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣。

的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學(xué)觀認(rèn)為；教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生尋找開知識寶庫的“金鑰匙”和“點(diǎn)石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，首先，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項(xiàng)，同時把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做，進(jìn)行探索交流活動。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實(shí)踐活動。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，享受探索成功的愉悅。

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)。

習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，一般的.方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識的發(fā)生過程，三要嘗試練習(xí)，四要記錄不理解的問題。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問，是主動探究的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。

教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思維價值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，變不敢問為敢問，變不會問為會問。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。

經(jīng)過獨(dú)立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十三

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動，使其個性得以張揚(yáng)。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的個性呢?我是這樣做的:。

一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》一文時，我給同學(xué)們放雅典奧運(yùn)會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗(yàn)激動人心的奧運(yùn)場面，特別是中國運(yùn)動員和非洲黑人運(yùn)動員奪冠的場景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學(xué)中運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上，展示個性思維，發(fā)表獨(dú)立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機(jī)妙算”啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;然后小組合作交流討論，各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨(dú)特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑(連最親近的人都懷疑)，所以不敢出來，只好放箭;還有魯肅為人忠厚老實(shí)，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機(jī)智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性，又使學(xué)生的理解更加全面深入。

學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上，教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的個性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點(diǎn)語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細(xì)節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學(xué)生非?；钴S，充分展示了個性。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語文實(shí)踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮:有的學(xué)生互相采訪，有的學(xué)生采訪老師;有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各類問題，有的放矢;有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學(xué)生的.自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。

人的價值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果，把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標(biāo)，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想:始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機(jī)，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。

為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。

6、多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動筆，勤反思，積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

教師引導(dǎo)的方法的好壞對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，甚至于對其以后的各個方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點(diǎn)：

(1)我們在教育教學(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開啟學(xué)生的心智。

(2)我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。

(3)在教學(xué)過程中，多鼓勵、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得。

教育不是萬能的'，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學(xué)生，對待我們的事業(yè)。努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅(jiān)守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十四

第一段：引言（100字）。

在學(xué)生的成長過程中，能力的提升是至關(guān)重要的。學(xué)生能力的提升不僅僅是對知識的掌握程度，還包括了思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等各個方面。在學(xué)習(xí)的過程中，我深切地體會到了一些提升能力的方法和技巧，下面將從學(xué)習(xí)方法、時間管理、課外活動、溝通能力和創(chuàng)新思維等五個方面進(jìn)行介紹和總結(jié)。

第二段：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（200字）。

學(xué)習(xí)方法的選擇對于能力的提升非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以極大地幫助提高學(xué)習(xí)效率和能力。針對不同的學(xué)科和任務(wù)，我采用了不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我注重理解概念和基礎(chǔ)知識的同時，也注重解題方法和技巧的訓(xùn)練，這有助于提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。此外，積極參加課堂互動和小組合作學(xué)習(xí)也是我提升能力的一種學(xué)習(xí)方法。通過與同學(xué)們的討論和合作，我不僅能夠鞏固知識，還能夠拓寬思維，提高溝通和合作的能力。

第三段：合理的時間管理（200字）。

在學(xué)習(xí)的過程中，合理的時間管理對于提升能力至關(guān)重要。充分利用時間、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及合理安排每一天的學(xué)習(xí)時間是我提升能力的關(guān)鍵。為了避免拖延和浪費(fèi)時間，我制定了一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我也提醒自己要保持專注，避免被各種干擾分散精力。掌握了時間管理的技巧后，我能夠更好地安排學(xué)習(xí)和休息的時間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

第四段：積極參與課外活動（300字）。

除了課堂學(xué)習(xí)外，積極參與課外活動也是提升能力的重要途徑。在我所參與的各種活動中，我不僅能夠鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，參加學(xué)生會組織的活動，我擔(dān)任了一個組織者的角色，這要求我具備領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。通過這些活動，我學(xué)會了如何與他人合作，如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷提升自我。此外，課外活動也為我提供了發(fā)展興趣愛好的機(jī)會，這些興趣和愛好也讓我在學(xué)習(xí)中更加有動力和熱情。

第五段：培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維（300字）。

溝通能力和創(chuàng)新思維是提升能力的重要因素。在學(xué)習(xí)中，我注重與老師和同學(xué)的溝通交流，通過與他們的交流，我能夠更好地理解和掌握知識，并且能夠從他們的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識。此外，我還積極參加演講比賽和辯論賽，這些活動幫助我鍛煉了溝通和表達(dá)能力。另外，創(chuàng)新思維也是提升能力的核心之一。我通過積極思考和開放的心態(tài)，不斷嘗試新的方法和思維方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。這種創(chuàng)新思維能力使我在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和有效。

結(jié)尾（100字）。

學(xué)生能力的提升是一個長期的過程，而在這個過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、合理的時間管理、積極參與課外活動、培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維等方面對于我提升能力起到了非常重要的作用。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到這些方面的重要性，并將繼續(xù)努力不斷完善自己，提升各個方面的能力，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十五

1、加強(qiáng)互動，注重參與?？谡Z交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運(yùn)作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。

2、注重交際。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通。這是一個雙向互動的過程，也是一個情感交流的過程。教學(xué)中，我們首先要多層次(在兩人、小組、班級等各個層次上)、多渠道(主要分為學(xué)校、家庭、社會三條渠道)、多形式地營造交際環(huán)境，開展交際活動。

3、注重實(shí)踐。重實(shí)踐就是要讓學(xué)生在交際中學(xué)會交際?？谡Z交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐課，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學(xué)活動，將口語交際訓(xùn)練貫穿于生活的始終。

(二)進(jìn)行口語交際專題訓(xùn)練。

通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語交際內(nèi)容一般是：自我介紹、借文具、帶路問路等;中年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：介紹一本書、勸阻、接電話等;高年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：講故事、說實(shí)驗(yàn)、演講、辯論等。

立足課文，奠定交際基礎(chǔ)。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。

1、充分利用課文，有機(jī)滲透。

小學(xué)語文課提供了許多口語交際訓(xùn)練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象，生動有趣的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教學(xué)時可請學(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖，再描述畫面進(jìn)行說話聯(lián)系。然后對照課文，看課文是如何描寫的。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文。

2、精心設(shè)計(jì)，挖掘教材。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要把握教材特點(diǎn)，憑借課文重點(diǎn)內(nèi)容，空白處有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。如教學(xué)《詹天佑》一課“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和設(shè)計(jì)“人字形”線路重點(diǎn)段時，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計(jì)方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言。

3、活用教材，續(xù)編故事。

語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的材料。有些課文結(jié)尾意義深遠(yuǎn)，耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像。也可以在小組合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。

口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實(shí)踐。因此，在日常生活中，要讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力。

(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象，拓寬訓(xùn)練的視野。

1、教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

比如，教師可利用課間時間，多形式談?wù)撔迈r見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學(xué)校一日生活談”、“上學(xué)見聞?wù)劇钡?。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓(xùn)練的視野。

2、體驗(yàn)生活，提高交際能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際能力。

(二)開展活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍。

1、課間交流，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求每個學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流暢、準(zhǔn)確。

2、開展學(xué)校、班級活動，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;班隊(duì)活動中，組織適宜低年級學(xué)生討論的熱點(diǎn)問題，口述見聞。

3、活動之后話活動。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊(duì)活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這個時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生便興趣盎然，而且有話可說。

(三)關(guān)注社會，尋找口語交際的源頭。

小學(xué)生雖然尚未涉足社會，小學(xué)生對未來總是充滿神奇美妙的幻想。但他們都喜歡談?wù)撋鐣弦恍狳c(diǎn)話題，如“對貪賄賂的治理”、“臺灣”、“農(nóng)村九年義務(wù)教育”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。

學(xué)生語言能力提升心得體會簡短篇十六

在沒事的時候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會說得好一樣，漢語也是同樣的道理。朗讀時，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時才可能有相同的感覺。

有很多人雖然平時與別人說話都挺好，但只要一到臺上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺上講話的感覺，以后在各種正式場合就可以很好地表達(dá)，再也不會出現(xiàn)緊張、怯場的情況。

平時多和家人、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會有所提高。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會立竿見影，需要長期持久的鍛煉，才會有效。

良好的語言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來在一次和國民黨談判時，對于國民黨提出的條件據(jù)理力爭，這激起了國民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡直是對牛彈琴?！敝芏鱽聿粍勇暽卣f：“對，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮?，顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。

在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對方的心理需求，從而贏得對方的好感。接下來的談話就會順利得多。

在與地位高于自己的人談話時，既要表現(xiàn)出對其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨(dú)立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對他的尊重，又表露了自己的見解。

在與地位低于自己的人談話時，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對方在與你的談話中產(chǎn)生對你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。

另外，在交往中，要學(xué)會表揚(yáng)別人。只懂得批評別人的人，是不會巧妙指出別人錯誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時候，表揚(yáng)比批評更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。