關(guān)注困難群體工作心得體會(huì) 關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)范文(5篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)一

大家好！我要演講的主題是《遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康》，民間有句古話：民以食為天，食以安為先。食品安全是生命健康最有力的保證。

我們都知道小學(xué)時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，可是很多同學(xué)都有挑食、偏食的壞習(xí)慣。并且，他們經(jīng)常去購(gòu)買學(xué)校旁邊賣的垃圾食品，比如：辣條、薯片等。同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)這些垃圾食品會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的危害嗎？吃了垃圾食品，不僅會(huì)導(dǎo)致肥胖，嚴(yán)重的會(huì)使大量細(xì)菌侵入體內(nèi)，造成腸胃炎。

我看見(jiàn)過(guò)一條新聞，上面說(shuō)一位六歲兒童因經(jīng)常亂吃蛋糕、面包、糖果，薯片滿分作文網(wǎng)等零食，去醫(yī)院化驗(yàn)，查出了胃癌。同學(xué)們，看看！垃圾食品帶給我們的危害有多大。醫(yī)學(xué)專家說(shuō)過(guò)，這一些垃圾食品會(huì)引起人的記憶力衰退，對(duì)青少年的身體有很不利，長(zhǎng)期吃還會(huì)對(duì)肝的代謝有很大的影響。知道了這些，你還敢去吃嗎？我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、不吃路邊攤的食品。

2、不吃過(guò)期食品。

3、不買三無(wú)食品。

4、飯前飯后都要洗手。

5、吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽。

6、合理飲食。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！蔽覀儧](méi)有一具健康的身體，怎么能扛起祖國(guó)的大梁？

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

關(guān)于關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)二

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

我是高一七班的蔡曉溪，今天我國(guó)旗下演講的題目是《關(guān)注消防安全，珍愛(ài)美好生命》。

相信大家都對(duì)“消防”這個(gè)詞不陌生，消防的本意是指消除隱患，預(yù)防災(zāi)害，因此我們?cè)谌粘Ｉ钪兴岬降牡卣?、臺(tái)風(fēng)、洪水、火災(zāi)等，都可以囊括在消防的范圍之中。

如何應(yīng)對(duì)以上我所提到的災(zāi)害，大家在過(guò)去的生活中都已經(jīng)有所積累，因此我就不再贅述。但是，即使大家在平時(shí)已經(jīng)對(duì)消防安全有了一定的認(rèn)知，在真正的災(zāi)難到來(lái)的時(shí)候，悲劇卻仍層出不窮。

從我們所熟悉的，導(dǎo)致近七萬(wàn)人喪生、三十七萬(wàn)余人受傷的汶川地震，到幾個(gè)月前發(fā)生的，三十多人死傷的青海地震；最令我們關(guān)注的還是今年河南的特大暴雨，三百多人遇難，五十多人失蹤……無(wú)數(shù)令人痛心的案例擺在我們面前，既是警鐘，也是典范。我們應(yīng)該在緬懷逝者的同時(shí)吸取教訓(xùn)，分析其中的問(wèn)題并加以關(guān)注和警示，這樣才能夠使這些案例發(fā)揮真正的作用。

怎樣才能夠增強(qiáng)大家對(duì)消防安全的重視程度呢?學(xué)校已經(jīng)為我們做出了良好的示范，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、辦消防安全手抄報(bào)等各種形式，普及了消防知識(shí)，加深了同學(xué)們對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)，將“消防安全的種子”播撒進(jìn)了同學(xué)們的心中；軍訓(xùn)期間安排的消防知識(shí)學(xué)習(xí)演練，講解了校園火災(zāi)的預(yù)防措施以及在火災(zāi)中逃生自救等知識(shí)，讓同學(xué)們充分掌握預(yù)防火災(zāi)的基本方法和火場(chǎng)逃生的基本技能；每周五舉行的逃生演練很好地把關(guān)注消防安全融入我們的生活當(dāng)中，進(jìn)一步提高師生的消防安全意識(shí)和自救自護(hù)能力；即使是在放學(xué)后回到宿舍的生活當(dāng)中，宿管阿姨們也會(huì)逐一排查違規(guī)電器，監(jiān)督同學(xué)們離開(kāi)宿舍時(shí)及時(shí)拔除電器，隨手關(guān)燈，保證同學(xué)們的安全。

作為同學(xué)當(dāng)中的一員，我在平時(shí)的消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)到過(guò)同學(xué)們走神、聊天的情況，也在每周的逃生演練中偶有遇到過(guò)在逃生過(guò)程中嬉笑打鬧的同學(xué)，雖然沒(méi)有造成實(shí)質(zhì)性的損失與傷害，卻仍令我憂心忡忡。如果我們能認(rèn)真地參與每一次主題活動(dòng)，嚴(yán)肅對(duì)待每一次逃生演練，那么在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候我們就會(huì)有沉著應(yīng)對(duì)的信心。但如果我們只是把每周的演練當(dāng)做一種形式，那它就無(wú)法為我們提供任何幫助，老師和其他同學(xué)們?cè)谶@上面傾注的精力也就沒(méi)有了意義。今天在這里，我想告訴大家，即使你在日常學(xué)習(xí)和逃生演練的過(guò)程中能夠應(yīng)對(duì)自如，在面對(duì)真正的災(zāi)害的時(shí)刻，你也一定會(huì)有手足無(wú)措的時(shí)候?，F(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜多變會(huì)遠(yuǎn)超你的想象，到那時(shí)才對(duì)消防安全的重要性有所認(rèn)識(shí)的話，就太晚太晚了。

關(guān)注消防安全，并不是只做嘴上功夫，亦或是只在今天一天有所行動(dòng)，關(guān)注消防安全應(yīng)該是每個(gè)人應(yīng)有的義務(wù)，而重視消防安全應(yīng)該成為我們銘記于心的一種意識(shí)。在此我呼吁大家，務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安全相關(guān)理論知識(shí)；務(wù)必嚴(yán)肅認(rèn)真參與每周的逃生演練活動(dòng)；務(wù)必在宿舍生活中做到安全用電，堅(jiān)決不使用違規(guī)電器。防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山，希望我的演講能對(duì)大家有所幫助，謝謝。

關(guān)于關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)三

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息剌激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背 景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。”①這段話除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)外，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作 用。沒(méi)有自己的“經(jīng)驗(yàn)背景”，就無(wú)從對(duì)信息進(jìn)行“選擇、加工和處理”，也就是無(wú)從進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，這一點(diǎn)從理 論和實(shí)踐上都得了到證實(shí)。所以《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”這里需 要討論的是，怎樣根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有哪些促進(jìn)作用?怎樣有效地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?為此筆者 進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的研究，對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響以及怎樣利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展談一談以下幾點(diǎn)不成熟的想法。

一、 有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要應(yīng)用到不同的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于從未在課堂上接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要基礎(chǔ)。比 如第一次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，1到5數(shù)的認(rèn)識(shí)，人民幣的認(rèn)識(shí)等等，盡管學(xué)生在課堂上從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容，也沒(méi)有現(xiàn)成的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是學(xué)生的日常生活 中，已經(jīng)接觸過(guò)這些內(nèi)容，比如他們已經(jīng)看到過(guò)一些人民幣，并且有一些應(yīng)用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，生活中這些經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣具有很重要的 促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面生活中對(duì)人民幣應(yīng)用的生活經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣奠定了 一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)前，要先了解學(xué)生對(duì)人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生究竟在生活中認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)的?哪些方面還有問(wèn) 題?有些什么問(wèn)題?在調(diào)查的基礎(chǔ)上，再在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)上組織認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)。這里，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)與不以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織 教學(xué)效果上完全不一樣。

不考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)教師就拿出一張一張的人民幣來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，哪張是1元的人民幣，怎樣識(shí)別;再認(rèn)2元的，然后認(rèn)5元的，這樣認(rèn)不了多少?gòu)埲嗣駧?，學(xué)生就不聽(tīng)講了，為什么?因?yàn)檫@些人民幣學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的，再一張一張的認(rèn)，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣。

同樣是這個(gè)課題，另一位教師的教學(xué)方式就不一樣。一上課這位教師就告訴學(xué)生：“下午教師要去逛商場(chǎng)，你們給老師提個(gè)醒，逛商場(chǎng)時(shí)不要忘記帶什么?”學(xué)生馬 上就反映過(guò)來(lái)了，說(shuō)老師你一定要帶上錢，因?yàn)楣渖虉?chǎng)要花錢呢?就這么一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合到了一起，讓學(xué)生感受到這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容與學(xué)生逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：“中國(guó)的錢叫人民幣”，并且從口袋里抓出一大把人民幣放在講臺(tái)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪 些人民幣，學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，走到講臺(tái)上來(lái)“教”臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)1元的人民幣，教師有意地追問(wèn)“你怎么知道這張是1元的人民幣呢?”學(xué)生就要說(shuō)出1元 人民幣有那些特征，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。就這樣，學(xué)生自己認(rèn)了1元、2元、5元等人民幣后，最后有兩類人民幣的面值學(xué)生不認(rèn)識(shí)，一類是大面額的人民 幣，例如100元的，家長(zhǎng)一般不給孩子;另一類是分幣，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。這些人民幣都超越了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些人民幣的基礎(chǔ)上，教師再教學(xué) 生認(rèn)識(shí)100元的人民幣和分幣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就特別認(rèn)真。這樣在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上組織人民幣的教學(xué)，不但能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，還使教學(xué)變得輕松、愉悅，教學(xué)的重難點(diǎn)也非常突出，收到較好的教學(xué)效果。

二、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

從數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是按循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式編排的。也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，可以以學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)作為認(rèn)知基 礎(chǔ)。例如100以內(nèi)的加減法，可以以20以內(nèi)的加減法作為認(rèn)知基礎(chǔ)，三步計(jì)算的解決問(wèn)題，可以以兩步計(jì)算的解決問(wèn)題作為認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)檫@些知識(shí)之間都具有 潛在的合適性，例如20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法與100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法就具有這種潛在的合適性，這種潛在的合適性可以對(duì)新的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支 持。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新解釋的過(guò)程。”②所以，對(duì)于通過(guò)一些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得一些認(rèn)知基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，要充分利用學(xué)生的已 有認(rèn)知基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的重點(diǎn)在“充分利用”上，所謂的充分利用，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的潛在合適性，通過(guò)突出這種潛在合適性，讓學(xué)生 感受到新舊知識(shí)是怎樣關(guān)聯(lián)的，它們的聯(lián)系和區(qū)別表現(xiàn)在什么地方，這樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性來(lái)思考新問(wèn)題的解決方法。

例如教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)具有的認(rèn)知基礎(chǔ)有一位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算(即表內(nèi)乘法)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。所以在教學(xué)新課之前，要先通過(guò)練習(xí)的方式 復(fù)習(xí)這兩部分內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)這兩部分內(nèi)容的積極記憶。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教科書(shū)上的“茶杯圖”引導(dǎo)學(xué)生列出算式12×4，然后用豎式引導(dǎo)學(xué)生思考12×4 的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生表示不會(huì)計(jì)算時(shí)，老師用紙片蓋住十位上的“1”，剩下 ，然后問(wèn)學(xué)生：“會(huì)計(jì)算這個(gè)豎式嗎?”學(xué)生憑借已有的認(rèn)知基礎(chǔ)很快算出2×4得8，這時(shí)教師再追問(wèn)學(xué)生，“這里的?8?是指圖上哪8個(gè)茶杯?”學(xué)生指出是 盒子外的8個(gè)茶杯后，教師把圖上的茶杯移動(dòng)為右圖所示的圖形，并且問(wèn)學(xué)生：“還有哪些茶杯沒(méi)有算?”學(xué)生回答還有4個(gè)盒子里的茶杯，也就是還有4個(gè)十沒(méi)有 計(jì)算時(shí)，教師趁機(jī)讓學(xué)生思考4個(gè)十，即 得多少?學(xué)生用已經(jīng)掌握的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，很快算出結(jié)果是40。這時(shí)，教師要求學(xué)生把兩次計(jì)算的過(guò)程合并到一起來(lái)敘述，這樣學(xué)生很快就通過(guò)自己的努 力掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)的有效利用是通過(guò)改題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)把12×4改為2×4和10×4，溝通學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的新 知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算知識(shí)充分作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，再通過(guò)茶杯圖的直觀演示的配合，使學(xué)生意識(shí)到，計(jì)算方法都是前面掌握的，只是把幾道題 的計(jì)算方法運(yùn)用到一道題的解題上面，這樣學(xué)生能充分感受“原來(lái)知識(shí)的新組合”，并且通過(guò)自己的努力掌握新知識(shí)。通過(guò)這個(gè)案例可以看出，對(duì)于前后有聯(lián)系的知 識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

三、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

認(rèn)知策略是一種認(rèn)知謀略，是認(rèn)知程序、規(guī)則、方法、技巧的總稱。而這種程序、規(guī)則、方法、技巧在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中帶有普遍適用性，即這些程序、規(guī)則、方法、技巧 不但適用于這個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還適用于相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。正因?yàn)檎J(rèn)知策略具有普遍適用性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知策略，能促 進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

例如在推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式前，先問(wèn)學(xué)生“你是怎樣推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法是先把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成長(zhǎng)方形，然后再用平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的聯(lián)系以及長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式去推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。這種轉(zhuǎn)化的策略不但在平行四邊形面積計(jì)算公 式的推導(dǎo)過(guò)程中有用，而且能作用于推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式，所以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生清楚地再現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化策略以后，教師將話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生“你能用推導(dǎo)平行四邊 形面積計(jì)算公式的方法來(lái)推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式嗎?”讓學(xué)生意識(shí)到三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)可以采用同樣的轉(zhuǎn)化策略，即先把三角形轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)算面積的圖 形，然后再用會(huì)計(jì)算面積的圖形與轉(zhuǎn)化后的三角形的聯(lián)系以及會(huì)計(jì)算面積的圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。在這樣的轉(zhuǎn)化策略的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積 極地動(dòng)腦筋把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或者正方形，再利用這些圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。所以轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用，打開(kāi)了學(xué)生的思 路，在這種思路的支持下，學(xué)生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面積計(jì)算公式。

關(guān)于關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)四

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次；我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出灼灼光彩。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時(shí)刻在威脅著我們學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差。為了讓學(xué)校安全的警鐘長(zhǎng)鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們班全體同學(xué)向大家發(fā)出以下倡議：

一、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

二、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球。

三、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”；來(lái)校、回家做到文明行路，不騎自行車，不騎電動(dòng)車摩托車。

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到行跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告老師。

七、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；敢于批評(píng)、指正校園違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不看不健康的書(shū)籍，不結(jié)伙、不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我們的家！為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量！

我的演講完了，謝謝大家！

關(guān)于關(guān)注困難群體工作心得體會(huì)五

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

大家好！

我今天演講的題目是《關(guān)注消防安全》

在中國(guó)五千年的文明史中，是人類用一顆熱愛(ài)生命的赤誠(chéng)之心，繪制出了文明的生命之河。生命是多么珍貴。失去了生命，就失去了自我，失去了生存的權(quán)利。然而，潛伏在我們身邊的一些“星星之火”，讓寶貴的生命比曇花一現(xiàn)還要短暫。

血淚之地，陌生人的悲哀，家園的痛苦！在成千上萬(wàn)的生命失去了迂回和幸存的同時(shí)，我們所有人都深深沉浸在無(wú)盡的悲傷和悲痛中。那些永遠(yuǎn)消失在火海中的人，足以讓我們低頭哀悼。然而，在災(zāi)難來(lái)臨之前，他們是否已經(jīng)樹(shù)立了防火意識(shí)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

因此，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)尤為重要。我們不僅要知道為什么，還要知道為什么，并逐漸使之成為一種習(xí)慣；對(duì)待滅火，要從有意識(shí)的滅火升級(jí)到精神滅火。

為了進(jìn)一步改善城市消防安全環(huán)境，提高人民消防安全意識(shí)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，我市正式開(kāi)展了以“三個(gè)提示”為主要內(nèi)容的消防安全宣傳活動(dòng)，并開(kāi)展了“十萬(wàn)消防教育工程”、“消防志愿者1000人培訓(xùn)計(jì)劃”等一系列活動(dòng)，引發(fā)了全民參與消防安全管理專項(xiàng)行動(dòng)的熱潮。

消防安全關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的生命安全和切身利益。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能夠積極學(xué)習(xí)消防知識(shí)，掌握基本的消防技能。火災(zāi)造成的危害大家都知道，但在日常生活中往往被忽視。那一串驚人的數(shù)字足以引起我們每一個(gè)人的警惕。我們要珍惜生命，做好預(yù)防工作，絕不讓歷史悲劇重演?！半[患比明火更危險(xiǎn)，預(yù)防勝于救災(zāi)”。為了大家的財(cái)產(chǎn)安全和生命安全，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把消防安全知識(shí)普及到底！

人生是一個(gè)稍縱即逝的過(guò)程，就像天空中一顆正在消失的流星一樣短暫，那么我們不應(yīng)該讓人生更加璀璨嗎？蒙田在他的文章《熱愛(ài)生命》中寫道：“我要迅速抓住時(shí)間，留住轉(zhuǎn)瞬即逝的日子；我想用時(shí)間的有效利用來(lái)彌補(bǔ)轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間。余生越短，越想豐富自己的錯(cuò)誤?！?/p>

是的，人生對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)它會(huì)在什么時(shí)候，什么地方，為什么會(huì)結(jié)束。作為眾生的一員，既然來(lái)到了這個(gè)世界，就要讓生活中的一切思想、感情、人物，在五月綻放出如畫的花朵，在人生的孤獨(dú)旅途上，用生命唱出一首溫暖飽滿的歌。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué)：

作為小學(xué)生，我們?cè)鯓臃乐够馂?zāi)事故的發(fā)生呢？在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：

1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。

2、自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的各種消防措施，如消防栓、滅火器等。

3、在教室里，不準(zhǔn)隨便拉電線，不得擅自使用電器設(shè)備。

4、放學(xué)之后，要記得關(guān)掉電器，并切斷電源。

5﹑認(rèn)真做好防火、防觸電安全教育。要愛(ài)護(hù)學(xué)校的消防設(shè)施和電器設(shè)備，不把火種帶入校園，不玩火，遇事懂得報(bào)警。不隨意觸摸各種電器。

當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，如何逃生自救呢？消防專家介紹了在公共場(chǎng)所遭遇火災(zāi)時(shí)逃生自救的方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好：

1、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒店等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

2、火災(zāi)襲來(lái)時(shí)，不要慌不要亂，及時(shí)撥打119或向周圍求救。

3、要迅速撤離。一旦聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離不要貪戀財(cái)物。

4、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等，也可考慮利用窗戶、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、落水管等脫險(xiǎn)。

5、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。否則容易中毒、或者被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死。

“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。老師們，同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，更加關(guān)愛(ài)生命，更加關(guān)注消防安全，愿我們每個(gè)人的心中都充滿著愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)親人，消防安全，從我做起。

老師們、同學(xué)們，消防記心中，安全常相伴。只要我們懂得了消防知識(shí)和一定的自救知識(shí)、措施，我們就能正確、冷靜地面對(duì)火災(zāi)，遠(yuǎn)離火災(zāi)的危險(xiǎn)。

同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命不可能有第二次，在此我想用三個(gè)真誠(chéng)結(jié)束今天的講話：老師真誠(chéng)地告誡你們：“只有安全，才能快樂(lè)”；老師真誠(chéng)地希望你們“安全第一，三思后行”；老師真誠(chéng)地祝福你們“珍愛(ài)生命，擁抱幸福”。

謝謝大家！