如何撰寫學(xué)習(xí)故事心得體會范本 故事心得怎么寫(二篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

描寫如何撰寫學(xué)習(xí)故事心得體會范本一

近年來，教育教學(xué)改革先后經(jīng)歷了課件制作、主題網(wǎng)站建設(shè)、信息技術(shù)、課程整合等一系列的培訓(xùn)、研究和探索之后，教育敘事研究又帶給教師全新的震撼和激情。

教師在日常教學(xué)生活中對自己的工作進行反思、研究，整理成敘事研究報告，能夠真實、深入地反映研究的全過程和自己的思想軌跡。教師進行敘事研究必須基于真實的課堂教學(xué)實踐，關(guān)注教育教學(xué)實踐中的教學(xué)問題和教學(xué)沖突，通過敘事報告反映出自己對研究對象的認(rèn)識，更重要的是要寫出自己對研究事實的反思。

眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必由之路。教育敘事研究能夠推動每一位教師不斷地將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識，非常適合一線教師結(jié)合自己的工作采用。

一、什么是教育敘事

敘事研究是近幾年頗受我國教育界關(guān)注的研究方法之一，而教師以研究者身份從事的敘事研究是其中重要的組成部分。教育敘事(包括教學(xué)敘事)可以理解為一種研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作為行動研究成果表述形式的教育敘事，既指教師在研究過程中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)的研究成果。

敘事長期而又廣泛地存在于我們的日常生活世界，特別是文化藝術(shù)作品(如小說、詩歌、繪畫和影視)常以敘事形式呈現(xiàn)。它是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。它陳述的是人、動物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情，是人們將各種經(jīng)驗組織成有現(xiàn)實意義的事件的基本方式。簡單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。

教育敘事尤其是教師所寫的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些故事樣式的實踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感。

教師自己敘述教育教學(xué)故事，既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果。教師敘事研究的主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教育敘事的基本特征

教育敘事研究的基本特征是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做，經(jīng)過自己的觀察、學(xué)習(xí)和探討，覺得教育敘事具有如下幾個方面的特點：

（一）敘述的故事是已經(jīng)過去或正在發(fā)生的教育事件。報告的內(nèi)容是實際發(fā)生的教育事件，而不是教師的主觀想像，十分重視教師個人的處境和地位，尤其肯定教師的個人生活史和個人生活實踐的重要意義。在教育敘事研究中，教師既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。

（二）敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。教育敘事研究特別關(guān)注教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場景之中，而且注重對個人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說明。

（三）敘述的故事具有一定的情節(jié)。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特教育敘事術(shù)別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。

教育敘事研究非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié)，不以抽象的概念或符號替代教育生活中鮮活生動的情節(jié)，不以蒼白的語言來描述概括的教育事實。這種研究方式和成果表達(dá)形式對教師來說有著顯而易見的優(yōu)點，同時其局限性也是非常明顯的。

三、教育敘事的優(yōu)點與局限性

教育敘事的優(yōu)點：教育敘事接近日常生活與思維方式，可幫助讀者在多個側(cè)面和維度上認(rèn)識教育實踐，易于讀者理解，使讀者有親近感，具有人文氣息，更能吸引讀者，能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程，給讀者帶來一定的想像空間。

教育敘事的局限性：教育敘事一旦與傳統(tǒng)的研究方式混淆，容易遺漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不太容易與故事的線索相吻合，讀者容易忽略對故事敘述重點問題的把握，難以使讀者有身臨其境的“局內(nèi)人”感覺，結(jié)果常常不清晰明確。

四、教育敘事、案例寫作要求

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流；喚醒教師主體意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點評要分析通過案例得到的經(jīng)驗或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對教育的反思。

五、教育敘事的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)日志（博客）將敘事研究報告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，促進了教育敘事研究的新發(fā)展：一是教育敘事報告數(shù)字化，使得敘事研究更容易保存、流通、復(fù)制，使敘事研究的傳播范圍全球化。二是只要動動你的指尖，你的故事便可以傳向網(wǎng)絡(luò)，并可以方便地獲得別人的敘事報告資料。三是以雜志、報紙為載體的敘事報告，生產(chǎn)和傳播的周期很長，敘事報告可以每分每秒刷新。四是在正式出版物上發(fā)表敘事報告，需要經(jīng)過若干“守門人”的過濾，對于一般的教師和學(xué)生而言，發(fā)表的門檻很高。博客實現(xiàn)了個人出版時代的夢想，只要你愿意，就可以在任何時間、任何地點發(fā)表你的敘事故事，與全世界的讀者共同分享你的研究成果。五是敘事研究突破了研究者個人的小圈子，研究者與被研究者之間、讀者與研究者之間可以展開充分的交流，迸發(fā)出更多的靈感。六是新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對人們提出了新的行為規(guī)范和要求，你必須自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)上的版權(quán)道德，自覺地遵守四項基本原則，提高自己的信息倫理道德素養(yǎng)。

今天，我們驚喜地看到在以網(wǎng)絡(luò)為信息載體的時代，教師不僅可以寫一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗和感觸，為他人提供豐富的一線的實踐素材，而且可以通過發(fā)表在自己的博客上，在線可以得到來自全國的同行和專家教授的幫助與引領(lǐng)。理論層次較高的專家學(xué)者可以通過對這些范例的理性分析，提出自己的看法，為實踐找到相應(yīng)的理論作支撐，反過來讓更多的教育工作者調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和辦學(xué)理念，使理論起到直接指導(dǎo)實踐的作用。更為重要的是，基于博客的教育敘事研究往往帶動了一個學(xué)校的大多數(shù)教師參與，進而影響到更多的學(xué)生，使整個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升。因此，教師寫自己的教育敘事研究報告并結(jié)合博客發(fā)表交流，是理論和實踐相結(jié)合的切入點。

通過進行學(xué)習(xí)教育，使我開闊了視野，豐富了自己的知識內(nèi)涵。一是教育敘事研究與一線教師的生活最貼近，通過教育敘事研究，老師們最容易表達(dá)自己的教育體驗和夢想。二是教育敘事研究與博客相結(jié)合，恰是一種天然的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化、數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展提供了一個嶄新的世界。三是我們在學(xué)習(xí)中，上午知道了教育敘事研究和博客，當(dāng)天晚上就做了自己的博客，第二天整個世界都能看到我們的敘事研究報告。這可能就是多年來我們說的“把理論與實踐相結(jié)合”、“把教師培訓(xùn)中的教育理念變?yōu)榻處煹男袆印钡仍谛畔⒒瘯r代的一個新的變化。四是用一個生動的故事和精彩的點評相結(jié)合，就可以形成一個好的案例，并積極與同行的評價、專家的點撥、學(xué)生的反饋充實，將對案例起到畫龍點睛的作用，有效促進敘事研究進一步提升。

生活之樹常青，太陽每天都是新的！每位老師都應(yīng)有自己的感悟和體驗，如何撰寫教育敘事研究報告，并有效交流已成為大家關(guān)心的熱點，撰寫教育敘事研究報告沒有一個固定的模式，應(yīng)該是百花齊放的，重在給人以啟迪和回味，有效促進教育教學(xué)事業(yè)。

描寫如何撰寫學(xué)習(xí)故事心得體會范本二

新年的鐘聲敲響，再次地被一種莫名的傷感環(huán)繞，再次的被一種渴望縈繞，我明白，新的一年又來了?！}記

多少次夢見，在那片幽冥的神境下，那縷神遠(yuǎn)芬芳下，我攜著陣陣琴聲，展開了我該有的飛翔。

渴望著，我一向渴望著，那片薄如蟬翼的藍(lán)天下的大海，海天共長一色，而我的象牙之塔在一旁矗立著，那是我夢想的終點。雖一向渴望著，也一向明白著。那片藍(lán)還很遙遠(yuǎn)，我的翅還不夠豐滿，沒有開拓過的視野，連前方大道的一隅都還看不清晰。我渴望飛翔，卻僅有方向，沒有力量。

時光隨著流年從我的身旁走過，我只能癡癡地望著已過的歲月，心再痛卻無法挽留什么。心中那本高中的日歷漸漸撕去了半本，我卻依舊原地踏步。是時候改變自我了。說到自我，我總是充滿了自卑，平時的樂觀也開始消失匿跡。我的心胸太過狹窄，至少我這么認(rèn)為，否則我不會因為許多的小事而感到焦慮。我有太多的悲觀情緒，但我一向沒有認(rèn)真的審視過。這些，都像是天空中的暴風(fēng)驟雨，將我狠狠地從路途打回了原地。可能是因為自卑，我一向認(rèn)為我是一個善妒的人，在茫茫人海中，我也許是最不自信的那一個。

原先，一向?qū)W(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，反而帶來了太多的壓力而產(chǎn)生過厭學(xué)情緒。其實人生，不論成績?nèi)绾?，都是一樣的平凡。但不平凡的是學(xué)會生活。原先的自我目光太過于短淺，將未來假想的太過于昏暗，把自我渲染的太過于悲觀。以前的自我，太過好高騖遠(yuǎn)，只擔(dān)心未來，卻不把握此刻。以前的自我，太過于美，只會將自我的心放在囚牢里不會釋放。以前的自我對自我說，這是最終一晚。

我要改變，迎向新生。因為我不想被羨慕嫉妒沖昏頭腦，我渴望輕盈地飛翔，我要釋放自我歡樂飛翔。

我要改變，迎向新生。因為我想變得正直樂觀，我渴望打敗神經(jīng)衰弱，我渴望給別人帶去歡樂。

我呀i改變，迎向新生。因為我想擁有光明的未來，但我不會把未來當(dāng)作目標(biāo)，我要把眼前做到最好。

我要改變，迎向新生。因為我想我小小的夢想在這茫茫人海之中辛勤地播種，我渴望掛起專屬于自我那架彩虹，飛向那片專屬于我的純藍(lán)。

我要改變，迎向新生，綻放笑容。

新年的朝陽升起，消散了森林里的陰霾，隨著霧氣散去，留下的是內(nèi)心就就渴望的安寧與自信。