2023年親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告(通用12篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以結(jié)合理論與實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在寫心得體會(huì)之前，我們需要回顧整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程。如果你需要寫一篇精美的心得體會(huì)，可以閱讀以下范文，獲取靈感。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇一

今天下午，本人應(yīng)邀來(lái)到瓶窯中學(xué)，給高一的部分家長(zhǎng)做了一次“親子溝通”家庭教育講座。

說(shuō)實(shí)話，在接受瓶窯中學(xué)心理輔導(dǎo)站周韻老師“任務(wù)”時(shí)，我既擔(dān)心又興奮。擔(dān)心的是自己從來(lái)沒給高中學(xué)生上過(guò)課，更何況是他們的家長(zhǎng)！興奮的是能到高中去講課，這是一次很好的鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我如實(shí)跟周老師說(shuō)出了自己的心情。她說(shuō)愿意給我打“下手”，需要什么資料會(huì)給我提供。為此，她特地跑到我支教的學(xué)校來(lái)跟我一起商量講座主題和內(nèi)容。我非常感動(dòng)。根據(jù)她提供的學(xué)生和家長(zhǎng)的信息，我們敲定此次講座的主題從“親子溝通”入手。我利用晚上幾個(gè)時(shí)間特地查了有關(guān)資料，并做了講課的ppt課件。

我這次講座的目標(biāo)定位是：為家長(zhǎng)與孩子之間架設(shè)一座心靈互通的橋梁。我的開場(chǎng)白：我是一名小學(xué)教師，也是一名家長(zhǎng)。今天，我作為一名家長(zhǎng)的身份與大家一起交流一下親子溝通問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)在座的家長(zhǎng)：你們是第幾次做家長(zhǎng)？家長(zhǎng)們互相看看，笑著說(shuō)：“第一次啊！”是??！我們都是第一次做家長(zhǎng)。我作為家長(zhǎng)，覺得自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，于是，從孩子出生起，就自費(fèi)訂閱《中華家教》雜志，從中學(xué)到了不少東西。還在“心海揚(yáng)帆”中小學(xué)心理論壇“家教體會(huì)”欄里開了一個(gè)專帖叫《與兒子一起成長(zhǎng)》。也許大家會(huì)覺得奇怪，我們都這么大了，甚至老了，還要和孩子一起成長(zhǎng)嗎？是的，我們的身體確實(shí)已經(jīng)是成人了，但每一個(gè)人的心靈都需要不斷成長(zhǎng)。與孩子一起成長(zhǎng)，我們能更好地與孩子溝通和交流。

接下去，我要求每一位家長(zhǎng)用一句話介紹自己。很多家長(zhǎng)都介紹得非常順暢，但有一位來(lái)自山區(qū)的家長(zhǎng)不好意思開口，我們鼓勵(lì)她：“沒關(guān)系，今天你能在這樣的場(chǎng)合說(shuō)一句話就是一種突破，一種成長(zhǎng)。”最后她介紹了自己，我們給了她掌聲。??就這樣，在融洽的氣氛中開始進(jìn)入我講座的主要內(nèi)容：

家長(zhǎng)與孩子之間的親情是我們最珍貴的情感之一，它無(wú)需偽裝，無(wú)需掩飾，它是我們內(nèi)心的自然流露。孩子的出生給家?guī)?lái)了歡樂(lè)，但隨著時(shí)間的推移，也會(huì)有許多煩惱。家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)由于溝通問(wèn)題，產(chǎn)生種種誤解和不和諧。請(qǐng)聽孩子和家長(zhǎng)的心聲。

1、孩子們的心聲：

（1）、家長(zhǎng)總是以為自己是對(duì)的，從來(lái)不聽我們的意見。

（2）、家長(zhǎng)總是認(rèn)為我還是小孩子，對(duì)我總是管頭管腳，不放心我自己去做什么，我覺得沒有自由。

（3）、家長(zhǎng)的觀念陳舊保守，常常和我意見不一，無(wú)法交流。

（4）、家長(zhǎng)只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，總擔(dān)心我不努力學(xué)習(xí)，其實(shí)我可以自己管好自己。

（5）、家長(zhǎng)對(duì)我不信任?？偸悄梦液瓦^(guò)去的人比或者拿我和其他人比。

2、家長(zhǎng)的心聲：

（1）、我的孩子回到家里總是不和我們交流，我們根本不知道他在學(xué)校里面怎么樣，他的心里想什么？所以我只好猜，有時(shí)偷偷去了解他。

（2）、我的孩子已經(jīng)16歲了，他總說(shuō)我把他當(dāng)小孩子，老是不放心他。其實(shí)他的確是什么都不會(huì)做，言行舉止、思維方式都是孩子式的，你叫我怎么放心得下。

（3）、我現(xiàn)在在社會(huì)上吃了很多苦，都是因?yàn)槲覜]有太多文化，看著周圍那些有文化有能力的人輕輕松松過(guò)好日子，我希望我的孩子將來(lái)也能和他們一樣，不要象我吃太多的苦，所以我總是要求他努力學(xué)習(xí)。他說(shuō)我管得太嚴(yán)，但是只有他現(xiàn)在努力學(xué)，將來(lái)才可能過(guò)得好。如果我還可以再有一次人生，我一定會(huì)選擇在年輕時(shí)吃點(diǎn)苦。

那么如何化解親子之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)溝通順暢呢？根據(jù)本人的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和家教經(jīng)驗(yàn)，為你提供幾招溝通的技巧：

1、傾聽。例：一位將要自殺的人“臨終”前向朋友“話別”，這位朋友由于善于傾聽，最后挽救了這位要自殺的人。

當(dāng)孩子與你說(shuō)話時(shí)，放下手中的活，眼睛看著他（她），認(rèn)真地聽他（她）講，并隨時(shí)給予回應(yīng)，最好能坐下來(lái)聽。這樣，孩子會(huì)覺得你很重視他（她），愿意接受你的意見和建議。

2、澄清。例：一位記者問(wèn)一個(gè)孩子：“假如你和父母乘私人飛機(jī)去旅行，途中燃料不夠，這時(shí)，機(jī)艙里只有一個(gè)降落傘包，你會(huì)怎么做？”孩子說(shuō)：“我會(huì)2馬上穿上降落傘包跳下去。”大家覺得孩子“自私”。記者追問(wèn)：“你跳下去后會(huì)怎么做？”孩子說(shuō)：“我去找燃料，回來(lái)救爸爸媽媽。”。

有時(shí)候孩子說(shuō)一句話，如果你不能確定他（她）真正的用意，可以問(wèn)一下：“你剛才說(shuō)的，是??這個(gè)意思嗎？”這樣，可以避免誤解或曲解孩子善良的用意。

3、換位思考。我拿起一本寫有“工作手冊(cè)”四個(gè)字的筆記本給家長(zhǎng)看，然后問(wèn)：“你們看到了什么？”家長(zhǎng)互相看看都說(shuō)：“一本工作手冊(cè)呀！”“哦，你們都看到了‘工作手冊(cè)’四個(gè)字，對(duì)不對(duì)？”我問(wèn)。家長(zhǎng)都點(diǎn)頭。我讓一位家長(zhǎng)上來(lái)，站在我的位子上看，問(wèn)他看到這四個(gè)字了嗎？他搖頭。我問(wèn)他為什么同樣一本筆記本，兩次看會(huì)有不同的結(jié)果？然后歸納：這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，因?yàn)閮纱慰垂P記本的角度不同。換位思考就是要求我們家長(zhǎng)有時(shí)候能站在孩子的角度看問(wèn)題，不是以成人的角度看問(wèn)題。這樣，能理解孩子的種種“幼稚”。

4、我向信息。例：小英很晚才回家。作為家長(zhǎng)你會(huì)怎么跟孩子說(shuō)？

如果你能這樣說(shuō)：“當(dāng)你夜很深了還沒有回來(lái)時(shí)（澄清事實(shí)），我覺得很擔(dān)心（表明感受），下次如果你遲回來(lái)，希望你能打電話給我（提出希望）?！蹦敲春⒆訒?huì)比較愿意接受你的意見。

我講得差不多的時(shí)候，周老師穿插了一個(gè)“送禮物”活動(dòng)：

在溝通上，我們的孩子已經(jīng)邁出了一步。在這里，每一位學(xué)生都準(zhǔn)備有一件禮物送給家長(zhǎng)。讓我們?cè)谶@里一起來(lái)品味來(lái)自孩子們對(duì)我們家長(zhǎng)的愛吧！最后在《讓愛住我家》音樂(lè)聲中，結(jié)束了愉快的講座，并出示了列夫·托爾斯泰的家教名言：

教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。家長(zhǎng)們滿意地謝別了我們。

事后，我與周老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：總體效果不錯(cuò)，但因?yàn)檫@次活動(dòng)事先設(shè)定的時(shí)間是一節(jié)課，所以與家長(zhǎng)互動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容比較少。覺得以后搞這樣的活動(dòng)，還可以多一些互動(dòng)的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與體驗(yàn)的程度更深一些，當(dāng)然時(shí)間也應(yīng)該相應(yīng)再增加一些，有些地方還需完善和提高。我們?cè)谶@次活動(dòng)中也體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的成功和快樂(lè)！

余杭區(qū)瓶窯二小夏雪芳4。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村作為一個(gè)社會(huì)發(fā)展不可忽視及或缺的社會(huì)基層，越來(lái)越受到國(guó)家的關(guān)注。20xx年，黨若干會(huì)議指示：當(dāng)前農(nóng)村應(yīng)立足全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略位，做出了全面建設(shè)新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，提出了要培養(yǎng)新型農(nóng)村農(nóng)民，這就對(duì)我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民的知識(shí)文化水平和精神文化生活以及農(nóng)村的文化建設(shè)提出了新的更高的要求。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況對(duì)中國(guó)特色建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)調(diào)研農(nóng)村現(xiàn)在的發(fā)展情況，旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出一些合理化的建議，因此，其具有很好的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)意義！同時(shí)，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，深入社會(huì)基層能更好的提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，自己來(lái)自農(nóng)村，通過(guò)調(diào)研，自己也能為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)增磚添瓦。

采用采用談和問(wèn)卷調(diào)查的方式。

xx市xx縣xx鄉(xiāng)的xx村莊：

村里各個(gè)年齡階層的村民。

20xx年1月xx日20xx年1月15日。

從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，我的家鄉(xiāng)所在的村落極其周邊的村莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是很好，沒有達(dá)到新農(nóng)村發(fā)展所需要求，經(jīng)濟(jì)狀況有待提高。村民的經(jīng)濟(jì)來(lái)源基本上是靠外出打工以及地里的農(nóng)作物。經(jīng)濟(jì)作物的收入其實(shí)很低，主要是農(nóng)作物從種植到收獲期間，農(nóng)民要付出很多勞動(dòng)，況且現(xiàn)在的各種化肥農(nóng)藥種子價(jià)格很高，除去這些費(fèi)用后，收入就很少了。相對(duì)于種地來(lái)說(shuō)，外出打工成為越來(lái)越多村民所追逐的經(jīng)濟(jì)來(lái)源之道，這種方式經(jīng)濟(jì)流入周期段，經(jīng)濟(jì)效益高，對(duì)從小生活在農(nóng)村的中青年務(wù)工者來(lái)說(shuō)，外出務(wù)工很自由，而且還可以拓寬自己的視野，感受一下城市的生活氛圍，對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)的提高也有很助，更重要的是對(duì)農(nóng)村向城市的邁進(jìn)起到了很好的橋梁作用。

在村民外出務(wù)工追求經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，那就是農(nóng)村剩余村民的年齡分化以及留守兒童的撫養(yǎng)教育問(wèn)題。越來(lái)越多的中青年人外出務(wù)工，留下的就主要是老年人以及兒童，家中的農(nóng)活也就落在了他們身上。老人年老體弱，勞動(dòng)能力差，對(duì)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展多少產(chǎn)生了不利因素。而且老年人的生活缺少照顧，對(duì)老人的精神造成了一定的傷害。另一方面，留守兒童只能是由爺爺奶奶照看，缺少父母關(guān)愛和管教，不利于孩子的成長(zhǎng)及發(fā)展，從根本上來(lái)說(shuō)也不利于農(nóng)村向城市化邁進(jìn)的。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇三

孩子一生要經(jīng)歷的三種教育：家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育中，家庭教育對(duì)孩子的影響最為深遠(yuǎn)。

一個(gè)孩子能否成才，和家庭教育有直接的關(guān)系。

很多父母不遺余力給孩子報(bào)各種興趣班，提高班，想讓孩子贏在起跑線上，其實(shí)父母才是孩子最好的起跑線。

做好家庭教育，是一切的重中之重。

家庭教育的三個(gè)關(guān)鍵：陪伴，閱讀和習(xí)慣，父母再忙也要看一看。

01。

o

給孩子最好的教育是陪伴。

陪伴孩子父母有著不可推卸的責(zé)任，孩子良好的品性修養(yǎng)不能只從書上習(xí)得，而是來(lái)自于父母的言傳身教，以身作則。

孩子的成長(zhǎng)黃金期只有幾年，錯(cuò)過(guò)了將會(huì)終身遺憾。

孩子童年時(shí)期沒有父母的陪伴，猶如小樹生長(zhǎng)沒有了陽(yáng)光雨露。

缺乏父母陪伴的孩子往往性格更內(nèi)向，極易產(chǎn)生自卑情緒。

父母一定要知道，再多的金錢和物質(zhì)，都彌補(bǔ)不了孩子曾經(jīng)缺失的陪伴。

身邊有個(gè)朋友，爸媽在他很小的時(shí)候就外出打工了，他在奶奶家長(zhǎng)大，爺爺奶奶給了他無(wú)盡的寵愛，卻始終沒法代替父母的關(guān)懷。

現(xiàn)如今父母年過(guò)半百，他而立之年，卻與父母有著不可跨越的鴻溝，他逃避父母的關(guān)心和說(shuō)教，甚至都不愿回去那個(gè)家。

再想一家人其樂(lè)融融，恐怕很難實(shí)現(xiàn)了。

有遠(yuǎn)見的父母都舍得花時(shí)間陪伴孩子，讓孩子知道自己的身后有父母，讓孩子能感知愛學(xué)會(huì)愛。

02。

o

重視閱讀的家庭，才能培養(yǎng)出愛閱讀的孩子。

畢淑敏曾說(shuō)，讓孩子愛上閱讀，必將成為父母這一生最劃算的教育。

良好的閱讀習(xí)慣能讓孩子終身受益，得閱讀者得天下，閱讀不僅僅是為了考出好成績(jī)，更是從閱讀中體會(huì)人生。

育兒專家尹建莉曾說(shuō)過(guò)：

“一個(gè)孩子，從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。”

培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)要同孩子一起努力！

然而，重視閱讀的家庭，才能培養(yǎng)出愛閱讀的孩子。

讓孩子愛上閱讀，父母要做到這幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境。

在家為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境很重要，可以為孩子置辦一個(gè)小書柜，選擇他所在的年齡段必須閱讀的和他感興趣的書籍。

合理利用家里的其他地方，比如書桌，沙發(fā)甚至洗手間都可以放置書本或雜志。

讓閱讀無(wú)處不在，讓孩子能隨時(shí)隨地閱讀。

2.與孩子一起閱讀。

陪孩子讀書，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

讀完書，鼓勵(lì)孩子把書中的故事講給大人聽，孩子講故事不僅鍛煉了他們的思維，還是對(duì)讀書成果的一種肯定。

3.父母以身作則。

用低頭看手機(jī)的時(shí)間來(lái)翻一本書，減少在家里使用手機(jī)的時(shí)間，改掉外出隨時(shí)隨地看手機(jī)的習(xí)慣，以身作則是最好的教育。

03。

o

教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

孩子之間成績(jī)的差別除了智力因素外，本質(zhì)上是習(xí)慣的差別。

好習(xí)慣決定好成績(jī)，教育孩子，先抓習(xí)慣，再談成績(jī)。

父母要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成下面4個(gè)習(xí)慣：

1.尊重老師的習(xí)慣。

尊重老師，才能尊重老師的課堂，才能與老師更好的交流學(xué)習(xí)。

孩子尊重老師，離不開父母的言傳身教。

如果父母不配合老師的工作，總在孩子跟前說(shuō)老師壞話，孩子也會(huì)開始反感老師。

父母理解支持老師就是支持孩子，教導(dǎo)孩子尊重老師，孩子才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，專心學(xué)習(xí)。

2.自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

老師和父母不可能時(shí)時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要靠自覺。

讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任和使命去完成。

再者，幫助孩子制定計(jì)劃，讓孩子根據(jù)計(jì)劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)得更有條理。

3.珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，要讓孩子從小養(yǎng)成管理時(shí)間珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

改掉拖延懶散的習(xí)慣，做事有條理，學(xué)習(xí)有計(jì)劃。

4.做家務(wù)的習(xí)慣。

孩子的任務(wù)不只有讀書，還有健全人格的培養(yǎng)。

讓孩子學(xué)習(xí)之余參與家務(wù)，可以放松筋骨，又可以體會(huì)父母做家務(wù)的辛苦，也能鍛煉孩子自理生活的能力。

生活就是最好的教育，讓孩子做家務(wù)其實(shí)也是在進(jìn)行生活教育，讓孩子在家務(wù)中體會(huì)到生活的不易與生活的樂(lè)趣。

有人說(shuō)，孩子就是家庭教育的縮影，也是父母的鏡子。你可以通過(guò)孩子觀察一個(gè)家庭的教育水平和質(zhì)量，觀察父母的教育能力和用心程度。

很多父母常常在夸別人家的孩子，殊不知，很多時(shí)候，往往是自己沒有給孩子提供良好的教育。

家庭教育的三個(gè)關(guān)鍵，陪伴、閱讀和習(xí)慣，希望父母能真正執(zhí)行起來(lái)。

教育孩子是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，我們一路同行。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇四

家庭是一個(gè)人一生中最溫暖的港灣，也是最重要的一個(gè)社會(huì)單位。在家庭中，親子關(guān)系是至關(guān)重要的。而建立良好的親子關(guān)系，必須要有良好的家庭溝通。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，許多家庭存在著溝通不暢、互不理解的問(wèn)題。在我與家人的溝通中，我漸漸體會(huì)到一些心得，使我們之間的溝通變得更加順暢和愉快。

首先，關(guān)注對(duì)方的感受是建立良好親子溝通的基礎(chǔ)。親子關(guān)系中，父母常常會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，而忽視了孩子的感受。然而，只有真正關(guān)注對(duì)方的感受，才能建立起相互的信任和理解。家人之間，要傾聽對(duì)方的心聲，理解他們的需要和困惑。通過(guò)傾聽和理解，我們可以更好地將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給對(duì)方，并以此構(gòu)建起一種平等互利的溝通模式。

其次，溝通要坦誠(chéng)和真實(shí)。有時(shí)候，家人可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于在意對(duì)方的反應(yīng)而不敢坦率地表達(dá)自己的想法。然而，這種避諱只會(huì)導(dǎo)致誤解和隔閡。面對(duì)家人，我們要以真實(shí)的方式表達(dá)自己的感受和目標(biāo)，同時(shí)也要給予家人同樣的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)坦誠(chéng)和真實(shí)的交流，我們才能解決問(wèn)題，增進(jìn)理解。

第三，親子溝通需要適度的表達(dá)情緒。情緒是人類的天性，無(wú)法完全抑制，而表達(dá)情緒又是溝通的一個(gè)重要方面。然而，情緒的表達(dá)必須要適度，不能過(guò)于激烈，以免傷害到對(duì)方。在與家人溝通時(shí)，我們要盡量控制情緒的表達(dá)，合理地表達(dá)出自己的感受，并且要尊重對(duì)方的情緒。這樣，我們才能在情緒上達(dá)成一種平衡，保持良好的親子關(guān)系。

此外，親子溝通還需要真誠(chéng)和尊重。親子關(guān)系中，家人之間應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。尊重并不只是對(duì)對(duì)方的態(tài)度，更是對(duì)對(duì)方獨(dú)立思考、決策的權(quán)利。通過(guò)真誠(chéng)和尊重，我們能夠給予對(duì)方足夠的空間和信任，讓家人之間的溝通更加自由和舒適。

最后，親子溝通需要持久的努力和堅(jiān)持。建立良好的親子關(guān)系不是一蹴而就的，需要雙方的持續(xù)努力和堅(jiān)持。在平時(shí)的生活中，我們要用行動(dòng)去證明自己的關(guān)心和愛意，而不僅僅是口頭上的承諾。同時(shí)，我們也要堅(jiān)持與家人進(jìn)行定期的交流，包括日?，嵤潞椭匾獩Q策。只有通過(guò)持久的努力和堅(jiān)持，我們才能建立起真正牢固的親子關(guān)系。

通過(guò)這些年的親子關(guān)系的建立和溝通實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了良好親子溝通的重要性。關(guān)注對(duì)方的感受、坦誠(chéng)和真實(shí)地表達(dá)自己的想法、適度地表達(dá)情緒、真誠(chéng)和尊重對(duì)方，以及持久地努力和堅(jiān)持，這些都是我在家庭溝通中收獲的心得體會(huì)。通過(guò)這些心得，我與家人之間的關(guān)系變得更加和諧和融洽。我相信，只要通過(guò)相互的理解和呵護(hù)，我們的家庭一定會(huì)成為我們最安穩(wěn)的港灣。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇五

各位家長(zhǎng)，大家好！

校長(zhǎng)以及。

學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，掌聲給他們！

下面，我做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹【見ppt】。

一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長(zhǎng)，讓其簡(jiǎn)單回答，家長(zhǎng)的答案五花八門，不外乎：講道理，打一頓，關(guān)起來(lái)等）。

一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長(zhǎng)，讓其簡(jiǎn)單回答。）現(xiàn)在，我們暫時(shí)不做結(jié)論。下面，我們來(lái)做一個(gè)折紙、撕紙游戲。（一張正方形的紙一分為二對(duì)折，撕去一半。第一次簡(jiǎn)單重復(fù)這句話4次，讓每一位家長(zhǎng)獨(dú)自按要求撕紙，看最后結(jié)果有多少家長(zhǎng)與老師要求的結(jié)果（小三角形）是一樣，分析責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)承擔(dān)；第二次，具體說(shuō)清楚將紙沿對(duì)角線一分為二對(duì)折，撕去一半，重復(fù)4次。）。

一、教育觀念】父母的家庭教育觀念，是家庭教育的基石。父母有什么樣的教育觀念，就決定了孩子會(huì)得到什么樣的家庭教育。

父母的家庭教育觀念，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）重要性】為什么？（請(qǐng)一兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)）他們的分析都很真確、很有道理，概括起來(lái)，我認(rèn)為家庭教育的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.決定了孩子的發(fā)展方向。美國(guó)教育家華生曾說(shuō)過(guò)：給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無(wú)論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么。這句話不完全正確，但也很有道理。這就是因?yàn)楹⒆釉谌松鷯忛_始的很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，是完全被動(dòng)第接受信息：我們教他什么、他就只能接受什么。因此，父母往往就決定了孩子一生要走的路：死路（瀘州13歲女孩跳河自殺、南京父母打死不愛做作業(yè)的兒子）、歪路（每年全國(guó)約有6萬(wàn)名未成年人淪為罪犯、重慶約2千）、跛路【連接ppt考霸李飛】、正路。

我們的家庭教育，不僅決定了孩子的發(fā)展方向，而且還會(huì)影響孩子的發(fā)展高度【ppt孩子發(fā)展高度】：家庭教育是人生發(fā)展的奠基石，三歲看老：腦神經(jīng)細(xì)胞3歲發(fā)育50%、5歲80%，很多心理能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期都是在嬰幼兒和童年期。

你們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，有沒有夫妻兩人意見不一致的時(shí)候？（有）那你們是怎么處理的？（請(qǐng)一兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)）。教育觀念的第三個(gè)方面，就是體現(xiàn)在父母教育觀念的一致性【ppt一致性】。

由于每個(gè)人出生家庭、生長(zhǎng)環(huán)境、教育經(jīng)歷等方面的不同，夫妻間的教育觀念存在差異、不一致，也很正常。但當(dāng)我們面對(duì)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行教育、提出要求時(shí)，卻必須做到一致。否則，孩子就會(huì)無(wú)所適從。輕者，影響孩子的健康發(fā)展；重者，將導(dǎo)致孩子形成雙重人格。當(dāng)然，這個(gè)“一致”，又可分為絕對(duì)一致和相對(duì)一致。所為絕對(duì)一致，就是指在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、對(duì)任何孩子，父母都必須一致。那么，父母在哪些方面應(yīng)該絕對(duì)一致呢？我認(rèn)為，涉及人身安全、法律道德、社會(huì)規(guī)范設(shè)三方面的事情，父母的態(tài)度必須絕對(duì)一致。其他事情，則相對(duì)一致就行。所為相對(duì)一致，即父母對(duì)不同孩子、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)，要求可以不一樣，但在對(duì)同一人、同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，兩人的要求必須一致。當(dāng)兩人的態(tài)度不一致時(shí)，怎么辦？三種辦法來(lái)解決：分管原則、先說(shuō)原則、孩子決定。

親子溝通就是指父母與孩子的溝通。有人說(shuō)，父母與孩子的溝通還要什么技巧嗎？答案只有一個(gè)字：要！或者說(shuō)，很有必要！父母與孩子的溝通與成年人之間的溝通沒有本質(zhì)的區(qū)別，我們都知道有一個(gè)說(shuō)法，叫“一句話說(shuō)得人笑，一句話說(shuō)得人跳?！边@里面就包含著技巧，我們每個(gè)人和周圍的人打交道的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的人說(shuō)話聽起來(lái)讓人很舒服，讓人開心，也有人說(shuō)話讓人聽起來(lái)很不舒服，從心里煩！不愿搭理他。

同樣，有的父母與孩子說(shuō)話，孩子很愛聽，很配合；也有的父母與孩子說(shuō)話，孩子就不喜歡聽，父母說(shuō)的多了，孩子就煩，甚至和父母吵鬧、對(duì)抗。有沒有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手！好，手放下，這樣的家長(zhǎng)都很勇敢。我們給他們掌聲鼓勵(lì)一下！也有的孩子，你說(shuō)他，他就搭拉著腦袋，一句話不說(shuō)，不理父母，在腦袋里計(jì)算著你有沒有完？你什么時(shí)候能說(shuō)完？你說(shuō)完了，他也解放了，問(wèn)題照舊，下次還犯，有沒有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手，好！手放下，你們也很勇敢，我們也應(yīng)當(dāng)給你們掌聲鼓勵(lì)一下，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)還是不敢舉手。

（讓家長(zhǎng)自由表達(dá)，不做評(píng)論）。

（讓助手到現(xiàn)場(chǎng)做筆記，簡(jiǎn)單記錄家長(zhǎng)的話）。

有效的親子溝通會(huì)讓父母與孩子之間的關(guān)系也就是親子關(guān)系變得更和諧。【ppt融洽關(guān)系】和諧的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，親子關(guān)系不和諧，可以毫不客氣地講，就沒有家庭教育，父母無(wú)法教育孩子。

幾乎所有做父母的都會(huì)遇到一個(gè)現(xiàn)象：孩子的逆反心理，如果你的孩子現(xiàn)在就有逆反的心理了，那說(shuō)明你們的問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子現(xiàn)在很聽話，沒有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6歲沒有逆反心理，并不保證7、8沒有，7、8歲沒有并不保證12、13歲沒有，12、13歲沒有并不保證17、8歲沒有，17、8歲沒有并不保證20多歲沒有。如果我們招集1000個(gè)家長(zhǎng)開討論會(huì)，這1000個(gè)家長(zhǎng)中有幼兒園的家長(zhǎng)，有小學(xué)生的家長(zhǎng)，有中學(xué)生的家長(zhǎng)，有大學(xué)生的家長(zhǎng)，大家共同討論孩子的逆反心理現(xiàn)象，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園的家長(zhǎng)說(shuō)孩子有逆反心理，小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)孩子存在逆反心理，中學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)孩子存在逆反心理，大學(xué)生家長(zhǎng)也說(shuō)孩子有逆反心理，最后的結(jié)論是，每個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)有逆反心理。

孩子為什么會(huì)有逆反心理？有的說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，同意這句話的請(qǐng)舉手！好，手放下！可以明確地告訴大家，這句話是錯(cuò)誤的！孩子在任何年齡階段都不一定非要出現(xiàn)逆反心理不可，孩子出現(xiàn)逆反心理，一定是我們與他的溝通出了問(wèn)題。父母不知道怎么去與孩子溝通，不知道溝通需要技巧的，更不用說(shuō)掌握這些技巧了。我們舉個(gè)例子，比如孩子放學(xué)回家后，你對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你能不能先把老師布置的作業(yè)完成，然后就可以毫無(wú)顧慮、盡情地其玩?！边@是第一種說(shuō)法；如果我再換一種說(shuō)法，這樣說(shuō)：“今天你必須先把老師布置的作業(yè)完成，不要找任何借口，不管你高興不高興，只有你做完了作業(yè)才能玩?！贝蠹襾?lái)判斷一下，哪一種說(shuō)法更容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理？是第一種還是第二種？（第二種）。

父母與孩子溝通順暢、關(guān)系融洽，能給孩子安全感?！緋pt形成安全感】親子關(guān)系不和諧的家庭，孩子內(nèi)心會(huì)缺乏安全感，內(nèi)心沒有安全感的孩子就好比大樓沒有鋼筋，大樹沒有生機(jī)，花草沒有水分和養(yǎng)料，內(nèi)心缺乏能量，學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)很差，不論你給孩子買多少參考書，報(bào)多少培訓(xùn)班，他的成績(jī)都很難提高，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)講，他缺少的是能量，是安全感，而不是這些課本知識(shí)。

父母與孩子有效的溝通，還能讓孩子親自感受并學(xué)習(xí)到溝通的技巧?！緋pt習(xí)得溝通技巧】父母既是孩子的老師，更是孩子模仿的對(duì)象。假如我們做父母的學(xué)會(huì)了一套好的溝通方式，用這種的方式與孩子溝通，既能滿足自己的需求，又能滿足孩子的需求，與孩子的關(guān)系很親密，很和諧，大家都開開心心，那么孩子也學(xué)會(huì)了你對(duì)他的溝通方式。

孩子學(xué)會(huì)你對(duì)他的溝通技巧，他不僅會(huì)這樣與你溝通，還會(huì)用這樣的技巧與同學(xué)溝通，與老師溝通，以后還會(huì)與他的同事溝通、領(lǐng)導(dǎo)或下屬或員工溝通，你的孩子的人際關(guān)系會(huì)很好，不論到哪里人緣都很好，都很受歡迎，這樣的孩子將來(lái)會(huì)有失敗的人生嗎？美國(guó)有一個(gè)影響世界的著名的成功學(xué)家，叫卡耐基，有沒有聽說(shuō)過(guò)？聽過(guò)的請(qǐng)舉手，好，手放下，他有一句話，大家可能都聽說(shuō)過(guò)，成功，85%是靠人際關(guān)系，15%是靠專業(yè)知識(shí)。

所以，我們現(xiàn)在做父母的掌握并運(yùn)用有效的溝通技巧與孩子溝通，不僅會(huì)讓你與孩子的關(guān)系更好，讓孩子更幸福，還會(huì)讓你的孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更重要的是，你孩子將來(lái)的人際關(guān)系會(huì)更好，人生更成功！認(rèn)同的話，掌聲鼓勵(lì)一下！

我今天給大家介紹的這套溝通理論和技巧，是美國(guó)人本主義心理學(xué)家托馬斯?戈登發(fā)現(xiàn)并整理出來(lái)的一套完整的課程。這套課程所提供溝通技巧，幾乎能解決父母教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。因此，這套課程已在世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)傳播。

如果大家想深入、詳細(xì)地了解這套課程的完整理論和系統(tǒng)的技巧，至少需要進(jìn)行四天時(shí)間的培訓(xùn)。今天這只是一個(gè)講座，時(shí)間很短，但我盡可能地給大家講詳細(xì)點(diǎn)。

這套親子溝通的技巧首先讓我們明白親子溝通的目的是什么。大家來(lái)思考一下我們與孩子溝通的目的是什么？在各種答案之中，肯定是要保持親密和諧良好的親子關(guān)系。怎樣才能保持良好的親子關(guān)系？只要是人與人在一起，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)有沖突，尤其是父母與孩子這樣的親密相處，發(fā)生沖突在所難免。要不要化解沖突？（要?。┻@就是親子溝通的一個(gè)目的：化解沖突、讓孩子自主成長(zhǎng)。這是出現(xiàn)問(wèn)題后，我們解決問(wèn)題，是亡羊補(bǔ)牢。最好的境界，就是不讓沖突出現(xiàn)，這就是親子溝通的第二個(gè)目的：預(yù)防沖突，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。由于今天是講座，時(shí)間有限，如何化解沖突這方面的內(nèi)容。

父母與孩子的沖突表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，行為沖突；第二，需求沖突；第三，觀念沖突。（簡(jiǎn)單解釋并舉例說(shuō)明三種沖突）不同的沖突有不同的技巧來(lái)溝通解決，因今天講座時(shí)間有限，下面我重點(diǎn)與大家交流如何化解行為沖突。

我們首先來(lái)看看行為沖突。所謂行為沖突，即因?qū)Ψ降男袨槎l(fā)的相互沖突。在行為沖突中，我們與孩子溝通的目的，是幫助孩子改變他們的行為。要達(dá)到這個(gè)目的，有兩個(gè)核心問(wèn)題：一是正確區(qū)分行為與評(píng)價(jià)、二是確認(rèn)問(wèn)題歸屬。

因此，我們首先有必要弄清一個(gè)概念，什么是行為？有幾句話是做父母的常說(shuō)的，比如：“我的孩子很任性、很淘氣?！边@講的是不是行為？“我的孩子總是好動(dòng)，注意力不集中”，這是不是行為？“我的孩子很聽話，很討人喜歡”，這是不是行為？再來(lái)一句“我的孩子不愛學(xué)習(xí)，就愛看電視”，這是不是行為？我來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為剛才那幾句話都是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為有的是行為有的不是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為都不是行為的請(qǐng)舉手！好，非常明確地告訴大家，以上都不是行為，這些都是我們做父母的感覺，是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。

那么，什么是行為？簡(jiǎn)單地講，行為一定是具體的，能看得見，聽得到的，比如說(shuō)，這有一臺(tái)攝像機(jī)，有一臺(tái)錄音機(jī)，凡是能夠拍攝下來(lái)的，凡是能夠錄下音來(lái)的，都是行為，比如：孩子讓你給他拿襪子，這就是行為，孩子讓你給他疊被子就是行為，那你說(shuō)孩子懶，這是你的感覺、評(píng)價(jià)，就不是孩子的行為。再比如：孩子吃飯時(shí)，只挑豬肉吃，這是行為；那你說(shuō)孩子偏食，這是評(píng)價(jià)；再比如：孩子放學(xué)一回到家，就打開電視或者去玩玩具，這是行為，那你說(shuō)孩不愛學(xué)習(xí)，這是你的感覺，是評(píng)價(jià)。

比如：孩子早上起床，讓你給他拿襪子，又讓你給他疊被子，這些事情你當(dāng)然不想做，但你不做，他寧愿不穿襪子，他寧愿讓被子堆在床上，所以你耐著性子給他拿了襪子，又疊了被子，他又讓你給他收拾書包。這時(shí)候，你終于忍不住了，你會(huì)怎么說(shuō)？試試看，如果有一天你的孩子就這么干，你會(huì)怎么說(shuō)？（家長(zhǎng)會(huì)有各種不同的反應(yīng)）。“你怎么這么懶！”會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)？會(huì)！請(qǐng)問(wèn)你是在說(shuō)孩子的行為還是在說(shuō)自己的感覺？你是說(shuō)的自己的感覺。

孩子的行為，讓我們產(chǎn)生感覺，我們要改變的是孩子的行為，可是我們卻強(qiáng)調(diào)自己的感覺，結(jié)果是孩子的行為沒有改變，我們不舒服的感覺卻不斷地出現(xiàn)，我們不斷地強(qiáng)調(diào)自己的感覺，不斷地對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，指責(zé)、訓(xùn)斥、辱罵，對(duì)孩子幼小的心靈將產(chǎn)生永久性的傷害。因此，父母必須將孩子的行為與我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)區(qū)分開來(lái)。

好！關(guān)于行為我們就講這么多，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，我們幫助孩子改變的是他的——行為，我們首先要弄清楚什么是行為：凡是看得見，聽得到的是——行為。當(dāng)我們清楚地知道我們幫孩子改變的是他的行為的時(shí)候，當(dāng)我們弄明白了什么是行為的時(shí)候，我們?cè)谂c孩子溝通的時(shí)候，就不會(huì)只強(qiáng)調(diào)自己的感覺，就不會(huì)再去向孩子發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，就不會(huì)再去消極地評(píng)價(jià)孩子、打罵孩子、訓(xùn)斥孩子，就不會(huì)再去傷害孩子，當(dāng)我們弄清了什么是行為的時(shí)候，我們就清除了親子溝通中的第一座大山，破除了親子溝通中的第一團(tuán)迷霧。

我想了解一下，大家現(xiàn)在能不能分清什么是孩子的行為，什么是自己的評(píng)價(jià)？能不能分清？（能）非常好，分清什么是行為，什么是評(píng)價(jià)，大家感覺以后在與孩子溝通時(shí)會(huì)不會(huì)有幫助？感覺會(huì)有幫助的請(qǐng)舉手確認(rèn)一下！好，手放下！在別的地方（也可以舉一個(gè)具體的地方）講座的時(shí)候，那些家長(zhǎng)一學(xué)完對(duì)自己有幫助的內(nèi)容就鼓掌，我不知道我們現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)（掌聲）。

我們剛才講過(guò)，我們?cè)谂c孩子溝通中，有2個(gè)核心的問(wèn)題，我們總是搞不清楚，第一個(gè)是什么？是對(duì)孩子行為的描述。第二個(gè)就是問(wèn)題的歸屬，也就是問(wèn)題在誰(shuí)，或者說(shuō)誰(shuí)有問(wèn)題，當(dāng)我們沒有弄清楚誰(shuí)有問(wèn)題的時(shí)候，我們就沒有辦法去解決問(wèn)題。

我們這里說(shuō)誰(shuí)有問(wèn)題并不是說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)了，而是說(shuō)誰(shuí)的內(nèi)在需求沒有得到滿足，誰(shuí)有不舒服的感覺有情緒有困擾，說(shuō)明誰(shuí)有問(wèn)題。

比方說(shuō)：你的孩子用一支彩色畫筆在家里的沙發(fā)上、窗簾上、墻壁上亂寫亂畫。大家說(shuō)這是誰(shuí)的問(wèn)題？父母的問(wèn)題！父母需要保持家里的窗簾、沙發(fā)、墻壁的整潔，如果被畫得亂七八糟，還得要花費(fèi)時(shí)間去洗、去擦，這讓父母心理不舒服，對(duì)不對(duì)？當(dāng)孩子的行為妨礙了父母的需求，給父母造成了不舒服的感覺，讓父母產(chǎn)生情緒、困擾，我們說(shuō)，父母有了問(wèn)題。

孩子在窗簾、沙發(fā)上畫畫時(shí)候心里會(huì)不會(huì)難過(guò)，不會(huì)！他在墻上畫的時(shí)候，會(huì)不會(huì)痛苦？不會(huì)！他心里沒有任何不舒服的感覺，他有什么問(wèn)題？相反，窗簾上畫個(gè)唐老鴨，沙發(fā)上畫個(gè)米老鼠，墻上畫了個(gè)長(zhǎng)頸鹿，他畫的很開心，很有成就感，所以說(shuō)不是孩子的問(wèn)題或者說(shuō)孩子沒有問(wèn)題。

我們?cè)賮?lái)判斷一下，是剛開始時(shí)我們講到的，孩子對(duì)你說(shuō)：“我們的老師不公平，我和小明我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒有完成，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他?！蹦銈冋J(rèn)為這是誰(shuí)的問(wèn)題？很顯然是孩子的問(wèn)題，他被批評(píng)了，與他有同樣情況的小明卻沒有被批評(píng)，他心理不平衡，有不舒服的感覺，他有情緒，所以我們說(shuō)，孩子有了問(wèn)題。

認(rèn)清問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，有時(shí)明明是孩子的問(wèn)題，父母卻認(rèn)為是自己的問(wèn)題，或者把孩子的問(wèn)題當(dāng)成自己的問(wèn)題去解決，通常來(lái)講都解決不了，一旦解決不了，父母就會(huì)感覺到教育孩子這么麻煩，這么累，人家為什么會(huì)教育得這么好，相比之下，會(huì)感到自己很無(wú)能。

有時(shí)候，是父母自己的問(wèn)題，父母卻把它當(dāng)成孩子的，認(rèn)為孩子有問(wèn)題，就去幫助孩子，改變孩子，結(jié)果遇到孩子的拒絕與抵抗，父母與孩子之間的矛盾越來(lái)越大。

我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，遇到很多問(wèn)題解決不了，往往不是缺少好的方法，而是因?yàn)槲覀兏揪蜎]有弄清楚到底是誰(shuí)有問(wèn)題。

為了讓大家清楚，到底是誰(shuí)有問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)例子：孩子看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，忘了寫作業(yè)。大家來(lái)判斷一下，這是誰(shuí)的問(wèn)題？孩子邊玩邊做作業(yè)，很晚才能睡覺。大家來(lái)判斷一下，這是誰(shuí)的問(wèn)題！

孩子對(duì)你說(shuō)：“小明是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓?！?/p>

大家來(lái)判斷一下，這是誰(shuí)的問(wèn)題？

孩子在學(xué)校體育比賽中沒有獲獎(jiǎng)，感到很沮喪。大家來(lái)判斷一下，這是誰(shuí)的問(wèn)題？

大家想一想，平時(shí)我們?cè)谂c孩子溝通的過(guò)程中，哪些是父母的問(wèn)題，哪些是孩子的問(wèn)題？

我想了解一下現(xiàn)在大家能不能分清誰(shuí)有問(wèn)題了？能不能？（能?。┓浅：?，分清楚誰(shuí)有問(wèn)題，大家感覺以后在與孩子溝通時(shí)會(huì)不會(huì)更有幫助？感覺會(huì)更有幫助的請(qǐng)舉手！除了舉手，還會(huì)用什么表示？（掌聲）。

當(dāng)孩子有了問(wèn)題的時(shí)候，我們做父母的怎么辦？比方說(shuō)：剛才我們練習(xí)的一個(gè)例子：孩子對(duì)你說(shuō)（講師模擬，語(yǔ)氣中帶有情緒）：“小明是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓?！碑?dāng)你聽到孩子這么說(shuō)，你怎樣回應(yīng)孩子的話？你會(huì)怎么說(shuō)？（讓家長(zhǎng)自由發(fā)言，并提示家長(zhǎng)：如果在平時(shí)，你會(huì)用什么方式與孩子溝通？你會(huì)用什么語(yǔ)氣什么表情與孩子講話？一定要表現(xiàn)出真實(shí)的自己，不要為了配合老師的講座掩藏自己的真實(shí)面目。）（此時(shí)，盡量讓一位家長(zhǎng)記下其他家長(zhǎng)回應(yīng)的語(yǔ)言，以備后面進(jìn)行分析。）。

以下是家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的回應(yīng)方式：

1、“告訴老師，讓老師批評(píng)他，打人可不對(duì)?！?/p>

2、“以后不要再和他一塊玩?！?/p>

3、“沒關(guān)系，與同學(xué)搞好關(guān)系是很重要的。”

4、“小明是和你鬧著玩的，不要計(jì)較。”

5、“小明是你很好的朋友，要學(xué)會(huì)原諒他?！?/p>

好！我發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)問(wèn)題，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的反應(yīng)，在培訓(xùn)班上，時(shí)間充足，家長(zhǎng)的反應(yīng)方式更多，盡管反應(yīng)的方式各種各樣，我們對(duì)這些反應(yīng)方式進(jìn)行歸納分類之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，總共可分為12種不同的類型，這12種反應(yīng)方式被稱為親子溝通的12大絆腳石，其中任何一種絆腳石都會(huì)阻礙了父母與孩子的溝通，這12種絆腳石又是我們做父母的經(jīng)常運(yùn)用的（這里有張圖）大家把自己剛才的反應(yīng)方式對(duì)照一下，看看你是屬于其中的哪一種。

這12個(gè)溝通障礙我們幾乎天天在用，讓我們的親子關(guān)系越來(lái)越惡化，結(jié)果是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越來(lái)越不愿意與父母說(shuō)話，孩子越來(lái)越認(rèn)為父母不理解他，越來(lái)越疏遠(yuǎn)父母，越來(lái)越逆反，我們做父母的無(wú)論如何，都要好好了解這12個(gè)溝通障礙。

這12個(gè)絆腳石都有它們典型的語(yǔ)言，每一個(gè)絆腳石所傳達(dá)的信息，每一個(gè)絆腳石對(duì)親子溝通、對(duì)孩子心理所造成的不良后果，有很多的內(nèi)容，如果講清楚、講透徹，大約至少需要兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，這里我就不再詳細(xì)講解了，凡是參加過(guò)培訓(xùn)的，學(xué)完這12大溝通障礙之后，就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)與孩子講話了，一開口就是絆腳石。

我們剛才講過(guò)，當(dāng)孩子有了問(wèn)題時(shí)，他內(nèi)心的需求沒有得到滿足，他有不舒服的感覺有情緒，當(dāng)孩子處在這樣一種情緒狀態(tài)下，他的心理到底需要什么？我們只要想一想自己就知道了，比如我有了煩惱在向你（挑一位家長(zhǎng)）傾訴時(shí)，我需要你的指導(dǎo)嗎？難道我不知道怎么去做嗎？我需要你的安慰嗎？難道我的心靈真的那么脆弱嗎？我需要你的贊美嗎？難道我沒有自己的價(jià)值感嗎？我需要你的命令、警告、說(shuō)教、批評(píng)、諷刺、分析等等，這些亂七八糟的東西嗎？你只不過(guò)是我的好朋友，我也只不過(guò)向你說(shuō)說(shuō)而已，你只要好好聽就行，如果我說(shuō)的反而不如你說(shuō)的多，我就不想再給你說(shuō)了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題比我還嚴(yán)重。

當(dāng)孩子有問(wèn)題向父母訴說(shuō)時(shí)，他是在表達(dá)一種情緒，這時(shí)父母如何與孩子溝通，孩子才會(huì)向你敞開心扉，在《親子溝通的技巧》中有一套非常簡(jiǎn)單又特別有效的技巧，你只要用這套技巧，你的孩子一定會(huì)感覺到你這個(gè)做父母的確實(shí)是真正地理解他、接納他，他會(huì)產(chǎn)生一種安全感，這套方法能讓孩子自己找到解決自己?jiǎn)栴}的方法，這套方法到目前為止可以說(shuō)是幫助孩子最好的方法，是幫助孩子一輩子的方法。

剛才我們講到，當(dāng)孩子有問(wèn)題向父母訴說(shuō)時(shí)，他是在表達(dá)一種情緒，這時(shí)候，我們?cè)趺崔k？大家請(qǐng)注意，這時(shí)候我們做父母的需要對(duì)他的情緒給予回應(yīng)，回應(yīng)的方法就是積極傾聽的技巧。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，我們做父母的要積極傾聽，積極傾聽不是簡(jiǎn)單地聽，是要聽懂孩子的情緒，并積極回應(yīng)孩子的情緒，讓孩子感到他的話你聽懂了，你理解了，只有這樣他才感覺到跟你說(shuō)話能夠被關(guān)注、被接納，能有安全感。

我們來(lái)看看如何運(yùn)用積極傾聽來(lái)回應(yīng)孩子被灑水弄濕書的問(wèn)題。孩子說(shuō)：“小明是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓?！焙⒆舆@樣說(shuō)，只是在表達(dá)一種憤怒的情緒，并不是真的想去揍小明一頓。我們?cè)趺椿貞?yīng)？（可以讓家長(zhǎng)嘗試回答）我們可以這樣說(shuō)：“小明朝你臉上灑水，還把你的書弄濕了，這讓你很氣憤?！边@樣說(shuō)的時(shí)候，孩子立刻會(huì)感到他被理解了，他的情緒被接納了。

我們?cè)賮?lái)看看剛開始時(shí)那個(gè)例子，孩子說(shuō)：“我們的老師不公平，我和小明我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒有完成，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他?！爆F(xiàn)在我們知道怎樣與孩子溝通了吧？怎么回應(yīng)？（可以讓家長(zhǎng)嘗試回答）我們可以這樣說(shuō)：“你和小明都沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)，老師只批評(píng)了你，沒有批評(píng)小明，這讓你心理感覺很不平衡。”

有的家長(zhǎng)可能會(huì)想，怎么能這樣說(shuō)話？孩子的問(wèn)題不是還是沒有解決嗎？各位家長(zhǎng)，我們用積極傾聽是在理解，接納，同理孩子的情緒，情緒是一種能量，當(dāng)孩子的這種能量被理解接納的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種力量感、安全感，孩子會(huì)有足夠的能力智慧去解決自己的問(wèn)題，孩子向父母訴說(shuō)，是表達(dá)情緒，不是在向父母請(qǐng)求解決問(wèn)題，父母就沒有必要再插手幫助了，有的父母可能會(huì)說(shuō)，我特別痛愛我的孩子，我非要幫助他不可，如果你要真的幫助孩子，那就采用最好的幫助方式，大家知道最好的幫助方式是什么嗎？（讓家長(zhǎng)略作思考）是不幫助！把解決問(wèn)題的責(zé)任留給孩子，讓他去尋找解決問(wèn)題的方法，讓他去在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展自己的能力，當(dāng)他解決問(wèn)題的能力發(fā)展起來(lái)了，他以后就再也不會(huì)依賴父母了。這才是真正的愛，最好的幫助方式也是最根本的幫助方式。

運(yùn)用積極傾聽的時(shí)候請(qǐng)注意，孩子說(shuō)話的時(shí)候，他是不是帶著一種強(qiáng)烈的情緒，孩子說(shuō)話時(shí)帶不帶情緒可以從他的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情還有一些肢體動(dòng)作上判斷出來(lái)，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子在說(shuō)話時(shí)帶著強(qiáng)烈的情緒（例如模擬：媽媽，我不想上周六的補(bǔ)習(xí)班了，老師講的一點(diǎn)都不好！）那么我們就要回應(yīng)他的這種情緒，怎么回應(yīng)？（提示：媽媽聽起來(lái)你好像對(duì)老師不滿意。）。

如果發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話時(shí)不帶情緒（心情平靜地模擬“媽媽，我不想上周六的補(bǔ)習(xí)班了，老師講的一點(diǎn)都不好！”），那我們?cè)趺崔k？這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)知道孩子可能有些事情沒有講出來(lái)，也許老師講的他聽不懂，也許老師對(duì)他沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，也許老師批評(píng)他了或者其他的事情讓孩子對(duì)老師有意見。孩子沒有說(shuō)出來(lái)，我們運(yùn)用積極傾聽的時(shí)候需要了解這些事情，我們可以用敲門的技巧，也就是用一些簡(jiǎn)單的反應(yīng)誘導(dǎo)孩子去說(shuō)，只有孩子說(shuō)我們才能夠聽，怎么運(yùn)用呢？比如：“噢，你感到老師不好，能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？”或者說(shuō)：“是什么方面讓你感到老師不好，可以給媽媽說(shuō)說(shuō)嗎？”

所謂開門的技巧就是用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子說(shuō)話，比如：“媽媽感覺到你好像有很多話要說(shuō)。”“你可以跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”“我很想聽聽這件事。”“我們一起聊一聊?！边€有很多類似的語(yǔ)言，大家可以根據(jù)自己的性格、習(xí)慣、說(shuō)話方式以及孩子當(dāng)時(shí)的情況自己設(shè)計(jì)運(yùn)用，當(dāng)孩子說(shuō)的時(shí)候，我們要全神貫注，從孩子的角度去體驗(yàn)、去思考，并不斷地作出一些簡(jiǎn)單的反應(yīng)，比如：“嗯”“哦！”“是這樣的??！”“還有呢！”“后來(lái)呢？”我們不斷地引導(dǎo)孩子去說(shuō)，孩子說(shuō)著說(shuō)著，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，即便是發(fā)現(xiàn)不了，如果孩子沒有強(qiáng)烈的需要或是特殊的需要，我們就把解決問(wèn)題的責(zé)任留給孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有巨大的潛能，每個(gè)孩子都有能力解決自己遇到的問(wèn)題，我們做父母的要狠下心來(lái)，給他這樣的機(jī)會(huì)，如果要想真的幫助，那最好的方法就是——不幫助，讓孩子去發(fā)展、鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。

積極傾聽不僅是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，是一種境界，我無(wú)法用更多的語(yǔ)言去講解，這需要我們?cè)谂c孩子的溝通中去修煉與提升。

積極傾聽不僅僅只有這些內(nèi)容，另外還有積極傾聽的作用、積極傾聽的態(tài)度、積極傾聽的主要步驟、積極傾聽的時(shí)機(jī)、積極傾聽常見的誤區(qū)等更多內(nèi)容都沒有辦法全部講完，大家可以在今后的培訓(xùn)班做深入的了解。

好！剛才我們講了當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，我們做父母的運(yùn)用積極傾聽的技巧。下面再介紹當(dāng)父母有了問(wèn)題時(shí)，怎么辦？我們說(shuō)父母有問(wèn)題是指父母的心理需求沒有得到滿足，有了不舒服的感覺，有了情緒，父母的問(wèn)題，可能是孩子的行為引起的，也可能不是孩子的行為引起，與孩子無(wú)關(guān)，與孩子無(wú)關(guān)的、父母的問(wèn)題來(lái)自兩個(gè)方面，一個(gè)是需求的問(wèn)題，一個(gè)是價(jià)值觀的問(wèn)題。這些問(wèn)題停一會(huì)再講。這里我們先講由孩子的行為引起的父母問(wèn)題，也就是說(shuō)，孩子的行為干擾了父母，父母的需求得不到滿足，比如說(shuō)：有一天你的一個(gè)非常好的朋友到你家玩，你們坐在客廳里面聊天，你的孩子要在客廳看電視，他打開電視，把聲音開得很大，讓你和你的朋友無(wú)法談話。

這時(shí)候你對(duì)孩子怎么說(shuō)？（讓家長(zhǎng)說(shuō)出自己的看法）可以毫不夸張地說(shuō)，拿這道題目去考100個(gè)家長(zhǎng)，可能會(huì)有99個(gè)使用的溝通方法是無(wú)效的。

對(duì)于這道題目，不同的家長(zhǎng)會(huì)用不同的溝通方法，所有的溝通方法向孩子傳達(dá)的信息可以分為兩類：

第一是解決方法的信息（投影或張貼）。父母長(zhǎng)期這么做，就會(huì)遭到孩子的防范、抗拒、敵視，孩子會(huì)感覺到受壓制，沒有面子，變得沒有責(zé)任感，長(zhǎng)大后會(huì)屈從別人，希望別人給他提供解決問(wèn)題的方法，第二是貶低信息（投影或張貼）。父母長(zhǎng)期這么做，孩子會(huì)感到無(wú)能，不被人接受，自己笨，沒尊嚴(yán)，沒價(jià)值，變得自私、懶惰、不體貼人。由于童年時(shí)期形成的不良印象會(huì)帶入成年，這些貶低信息長(zhǎng)期打擊孩子，對(duì)孩子以后的人生將會(huì)產(chǎn)生毀滅性的影響。

當(dāng)孩子的行為影響到父母，讓父母有了問(wèn)題的時(shí)候，父母用什么樣的方式進(jìn)行溝通才能讓孩子改變自己的行為？在親子溝通的技巧上有一種非常有效、非常人性的方法，叫“我信息”的技巧。

我信息的技巧簡(jiǎn)單地講就是父母把孩子不可接受的行為對(duì)自己的影響告訴孩子，如果細(xì)分的話，我信息的技巧可以分為三個(gè)部分：

第一，對(duì)不可接受行為的描述，各位請(qǐng)注意，我們是描述孩子的行為、具體行為，不是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，比如剛剛講的那個(gè)練習(xí)，我們?cè)趺磥?lái)描述孩子的行為？“你把電視的聲音開得很大，”這就是對(duì)孩子具體行為的描述，不加任何評(píng)價(jià)；第二部分說(shuō)出自己的感受，直接誠(chéng)實(shí)地告訴孩子他的不可接受的行為給你帶來(lái)的不愉快的感受，孩子有這樣的行為，你有什么感受？“我的心里面很煩?！钡谌糠?，孩子不可接受行為對(duì)父母造成的具體的影響：“我和你叔叔（或阿姨）談話都聽不清楚?！蔽倚畔⒌募记珊?jiǎn)單地講就是：行為+感受+影響，現(xiàn)在我們用完整的我信息的技巧與孩子溝通，怎么說(shuō)？“你把電視的聲音開得很大，讓我心理很煩，我和你叔叔（或阿姨）在這談話都聽不清楚。”

我相信有的家長(zhǎng)可能會(huì)有一個(gè)疑惑，我這樣說(shuō)孩子就會(huì)不煩我了嗎？孩子一定會(huì)停止這種不可接受的行為嗎？我不敢說(shuō)一定會(huì)，但我相信在大多數(shù)情況下，孩子會(huì)配合，會(huì)停止他的不可接受的行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)共同的心理特征，這個(gè)共同的特征就是每一個(gè)孩子都希望自己的行為能得到父母的認(rèn)可、肯定，希望自己的行為能給父母帶快樂(lè)，在這個(gè)心理基礎(chǔ)上，每一個(gè)孩子都有一個(gè)重要的需求，就是對(duì)責(zé)任感的需求，他非常希望通過(guò)自己的努力，來(lái)滿足父母的需求，當(dāng)父母告訴孩子自己的需求時(shí)，孩子就會(huì)愿意改變自己的行為滿足父母的需求，讓父母生活得更愉快，這樣他自己也很有成就感，只是我們做父母不了解孩子這些心理特征，很少給孩子這樣的機(jī)會(huì)，或者從來(lái)都不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，經(jīng)常是霸王硬上弓，不顧孩子心理感受，強(qiáng)迫孩子改變，導(dǎo)致孩子反抗、不配合。

今天我們了解了這套新的方法，回去之后用一用試試看，不過(guò)在你運(yùn)用的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候這個(gè)方法確實(shí)沒有效果，沒有效果可能是由于以下幾種原因：

第一，我信息的技巧有三個(gè)步驟，也是三個(gè)關(guān)鍵的要素，在運(yùn)用時(shí)沒有說(shuō)完整，比如：你只說(shuō)“我現(xiàn)在很煩?！焙⒆泳蜁?huì)莫名其妙，不知道你為什么煩，以前不也是這樣看電視的嗎？他不清楚你的需求，也不知道自己的行為對(duì)你的影響，所以他不知道改變自己。

第二，表達(dá)不準(zhǔn)確也會(huì)無(wú)效果，特別是表達(dá)自己的感受的時(shí)候，比如說(shuō)：“我心里很煩”這是我當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，如果我說(shuō)成“我有點(diǎn)不開心”那我傳遞的信息就太弱了，象手機(jī)信號(hào)太弱就接不到電話一樣，孩子感覺不到你的感受，所以他會(huì)繼續(xù)他的不可接受行為，當(dāng)然如果傳達(dá)的信息太強(qiáng)烈也會(huì)傷害孩子，或者是讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

第三，親子溝通不對(duì)等，孩子有較強(qiáng)的逆反心理，比如說(shuō)，孩子有問(wèn)題時(shí)，也就是孩子內(nèi)心需求沒有得到滿足，孩子有不舒服的感覺的時(shí)候，父母沒有用積極傾聽的技巧協(xié)助孩子解決問(wèn)題，現(xiàn)在輪到你有問(wèn)題了，有怨報(bào)怨，有仇報(bào)仇，你活該！

第四，父母和孩子的需求產(chǎn)生沖突時(shí)，運(yùn)用我信息的技巧不會(huì)有效。星期天，孩子想去公園，你想讓孩子參加什么興趣班，你用我信息的技巧控制孩子通常是不會(huì)有效果的，當(dāng)父母和孩子在這樣的需求上產(chǎn)生沖突時(shí)，有另外一套技巧，叫雙贏的技巧，這套技巧接近完美，歷行幾十年而不衰，并且被用在各種關(guān)系的需求沖突、利益沖突上，父母與孩子用這套技巧，雙方的需求都能得到滿足，并且都開開心心，這套技巧總共有六大步驟，等會(huì)我們?cè)俳榻B。

這套我信息的技巧的內(nèi)容還有很多，家長(zhǎng)如果要透徹了解并知道如何運(yùn)用，至少需要花3個(gè)小時(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

下面給大家介紹讓親子關(guān)系更和諧的雙贏技巧這是一套接近完美的方法。如果說(shuō)有一種方法能解決父母與孩子之間所有問(wèn)題、所有沖突的話，在我接觸的所有方法之中，我認(rèn)為這套雙贏技巧最有效；如果說(shuō)有一種方法能讓父母教育孩子顯得更民主，更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感的話，在我接觸的所有方法之中，我認(rèn)為還是這套雙贏技巧；如果說(shuō)有一種方法能適用于各種年齡階段的孩子的話，在我接觸的所有方法之中，我仍然認(rèn)為是這套雙贏技巧。

在我們?cè)敿?xì)介紹這種方法之前，讓我們首先來(lái)看看我們絕大多數(shù)的父母是用什么方式來(lái)教育孩子的，我們只有認(rèn)清我們教育孩子存在的問(wèn)題的時(shí)候，我們才會(huì)改變自己，需求更好的方法。

我們所有做父母的在教育孩子的過(guò)程中都有自己的想法、都有自己的需求，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中也有自己的想法、自己的需求，而且父母和孩子的需求會(huì)經(jīng)常沖突，比如，星期天你想讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，可是孩子要你帶他去動(dòng)物園，沖突就來(lái)了。當(dāng)沖突產(chǎn)生的時(shí)候，我們做父母的教育孩子的方式，幾乎毫不例外地可以分為3種，第一種是權(quán)威式，孩子要聽從父母的，第二種，溺愛式，父母要聽從孩子的，第三種搖擺式，在權(quán)威與溺愛之間搖擺不定。

我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下第一種權(quán)威式，當(dāng)父母與孩子之間有了沖突時(shí)，孩子必須服從父母的，如果不聽話，父母就要懲罰，結(jié)果是父母贏，孩子輸，乖乖地聽父母的話去上補(bǔ)習(xí)班。這種方式看似父母贏了，但是父母卻要付出很大的代價(jià)，孩子輸了，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怨恨，不服氣，開始消極對(duì)抗，這必然會(huì)遭到父母更嚴(yán)厲的制裁、懲罰。懲罰越嚴(yán)厲，反抗越激烈，實(shí)在不行，離家出走。父母權(quán)威的方式在孩子小的時(shí)候還管用，隨著孩子的年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)方法越來(lái)越失去威力。做父母的終有一天會(huì)聽到孩子的宣布：我沒有你們這樣的父母！做父母的從此徹底破產(chǎn)。這樣的事例現(xiàn)在的報(bào)紙、電視上經(jīng)常會(huì)有報(bào)道。

我們來(lái)看看第二種方式，溺愛式，又叫縱容式，當(dāng)父母與孩子有了沖突時(shí)，父母服從孩子，孩子說(shuō)了算，這種方式是孩子贏，父母輸，輸了的父母還很自豪地宣布，權(quán)威的方式不好，我們應(yīng)該給孩子自由，我們是用民主方式，這種讓孩子贏的方式讓孩子越來(lái)越驕橫，越來(lái)越以自我為中心，自私自利，沒有感恩之心，認(rèn)為父母生我就應(yīng)該養(yǎng)我，就應(yīng)該滿足我，這樣的孩子不懂得什么是責(zé)任，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)這樣的孩子是活受罪，哪輩子欠了他的，他現(xiàn)在來(lái)討債。

現(xiàn)在隨著父母的素質(zhì)越來(lái)越高，單純采用權(quán)威式或單純采用溺愛式的父母越來(lái)越少，第三種是搖擺式的父母越來(lái)越多，這樣的父母有的先采用權(quán)威法，發(fā)現(xiàn)矛盾越來(lái)越激烈，于是又改用溺愛法來(lái)安撫孩子受傷的心靈，以為只要滿足了孩子的需求，孩子就會(huì)更聽話，哪知道孩子更任性，忍無(wú)可忍之下又采用權(quán)威法，也有的先用溺愛法放縱孩子，看到孩子無(wú)法無(wú)天，于是又改用權(quán)威法來(lái)約束孩子，采用權(quán)威法自己也感到不舒服，并且矛盾越來(lái)越激化，沒辦法又用溺愛法，也有的父母說(shuō)：在關(guān)鍵的重要的事情上，孩子要聽父母的，在一些小事情上，可以讓孩子作主，這樣寬柔相濟(jì)，明智結(jié)合，其實(shí)這種方式并不明智，這種混亂的教育方式會(huì)帶給孩子更多的困惑，長(zhǎng)期下去會(huì)有更嚴(yán)重的危害，這里我就不詳細(xì)講解了。

不論是權(quán)威式還是溺愛式都會(huì)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是輸與贏，不是父母贏孩子輸，就是孩子贏父母輸，不論誰(shuí)贏，最后都會(huì)失去權(quán)威，不論誰(shuí)輸，輸?shù)囊环剑睦锩娑汲錆M了怨恨，總體上講這種輸與贏的方式讓父母與孩子心里都不愉快，親子之間的沖突不斷加深。

為了讓父母走出這種輸與贏的誤區(qū)，為了讓父母與孩子更有效地解決沖突，親子關(guān)系更和諧，親子溝通的技巧上推出一套雙贏的技巧，這套技巧在40多年來(lái)一直受到家長(zhǎng)廣泛的好評(píng)，它讓孩子參與解決問(wèn)題的過(guò)程，顯示出對(duì)孩子的充分尊重，既滿足了孩子的需求，也滿足了父母的需求，大家都開開心心。

這套雙贏的技巧總共分為六個(gè)步驟：

各位家長(zhǎng)，今天你學(xué)習(xí)了這套方法，回家后你如果用這套方法解決你與孩子之間的沖突，你事先要給孩子說(shuō)清楚：“星期天媽媽想讓你參加數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，你想去動(dòng)物園看動(dòng)物，我們的意見不一致，這個(gè)問(wèn)題必須解決，媽媽不希望強(qiáng)迫你放棄參觀動(dòng)物園，去參加興趣班，這樣你會(huì)不開心；媽媽希望你既能到動(dòng)物園看到小動(dòng)物，又能參加數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我想和你一起商量商量，看看能不能找出一個(gè)方法，既能滿足你的要求，也能滿足媽媽的要求？”

父母真誠(chéng)地向孩子發(fā)出邀請(qǐng)，我相信沒有孩子會(huì)拒絕，當(dāng)孩子同意后，繼續(xù)確認(rèn)：“你認(rèn)為現(xiàn)在商量好呢？還是我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間商量？”雙方確認(rèn)時(shí)間，避免孩子因?yàn)槭艿椒恋K而產(chǎn)生抵觸情緒。這是運(yùn)用這套方法之前的準(zhǔn)備階段。

這套雙贏技巧的第一步是明確父母和孩子的需求；第二是提出所有可行的解決方案，盡可能做書面記錄，父母盡可能鼓勵(lì)孩子提出解決方案，無(wú)論他提的多么不切實(shí)際、多么幼稚、多么可笑，父母都不要嘲笑、不要否定，不然的話會(huì)打擊孩子的積極性。父母和孩子互相約定，盡可能提出所有的方案，直到提不出為止，并且對(duì)任何人提出的方案都不進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步分析、比較所有的解決方案，父母盡量引導(dǎo)孩子思考：“你看這些方案，哪個(gè)看起來(lái)最好？”“你認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？”這樣還會(huì)鍛煉孩子的判斷力。第四步，確定最佳解決方案，在確定最佳方案的時(shí)候，父母千萬(wàn)不要試圖說(shuō)服孩子按照你自己已經(jīng)確定的方法，一定要顧及孩子的感受。當(dāng)孩子無(wú)法自由地選擇他可以接受的方法時(shí)，孩子可能就會(huì)拒絕配合執(zhí)行。當(dāng)然如果孩子的選擇與父母的需求有沖突，父母一定要用“我信息”的技巧真誠(chéng)表達(dá)。第五步，執(zhí)行已經(jīng)確定的方法。在執(zhí)行之前詳細(xì)說(shuō)明：誰(shuí)該做什么，什么時(shí)候做，怎樣做。商量好之后，就可以執(zhí)行了。第六步，總結(jié)調(diào)整改進(jìn)，確定好的方案是不是可行，只有在執(zhí)行的過(guò)程中才能知道。父母經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子是不是對(duì)確定的方法感到滿意，是不是在做？如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，沒有問(wèn)題繼續(xù)執(zhí)行。

從資料的反饋上看，凡是運(yùn)用這套方法的父母一致認(rèn)為效果特別好，幾乎解決了父母與孩子之間的所有問(wèn)題。

這六大步驟看似非常簡(jiǎn)單，其實(shí)里面包含了非常豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容不是我這一場(chǎng)講座能講得完的，在培訓(xùn)班上需要2——3個(gè)小時(shí)的講解和練習(xí)，父母?jìng)儾拍軌蛄私獾酶笍?，各位家長(zhǎng)如果我們不能夠參加培訓(xùn)的話，那就多看書，多讀幾遍可能理解得更透徹一些，關(guān)于這套方法，以及這套方法在運(yùn)用的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，書上都作了詳細(xì)的講解說(shuō)明。

我們上半場(chǎng)講過(guò)，沖突有三個(gè)方面，第一個(gè)是行為沖突，解決的方法是什么？我信息的技巧和積極傾聽的技巧，第二種沖突是需求沖突，解決方法是雙贏的技巧，第三種沖突是價(jià)值觀的沖突，關(guān)于解決價(jià)值觀沖突的技巧我就不講了，不過(guò)我推薦給大家一篇極其經(jīng)典的文章，這篇文章你最好能重新抄寫或打印下來(lái)貼在家中最明顯的地方，經(jīng)常念一念，最好會(huì)背，當(dāng)你不斷地念的時(shí)候，你的價(jià)值觀就會(huì)不斷地改變，當(dāng)我們做父母的價(jià)值觀改變了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的價(jià)值觀也隨著改變，你和孩子的沖突漸漸減少甚至消失，你和孩子的關(guān)系就會(huì)更加和諧，這篇文章在《親子溝通的技巧》這本書187-188頁(yè)上，那幾段黑體加粗的字就是。這篇文章的價(jià)值極高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這本書的價(jià)格的幾百倍甚至幾千倍。如果大家想在這本書上只學(xué)到一篇最重要的內(nèi)容，那我認(rèn)為就是這篇文章。

校長(zhǎng)！，我們都知道，孩子的成長(zhǎng)，會(huì)接受三個(gè)方面的教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。三種教育對(duì)孩子的影響效果是相互疊加，但三者的疊加不是加法，而是乘法！

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇六

尊敬的各位家長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛的老師們：下午好！

今天我講的題目是《孩子撒謊怎么辦》，在孩子幼小時(shí)，我們看著孩子天真可愛的樣子，心底洋溢著幸福，但有一天你突然發(fā)現(xiàn)天真的孩子居然會(huì)騙你了，當(dāng)時(shí)我們有些人會(huì)驚訝，覺得不可思議居然；也有些父母感覺很憤怒，認(rèn)為孩子染上了惡習(xí)。

誠(chéng)然，撒謊是最讓父母生氣的原因之一。有的孩子撒謊是偶爾為主，而有的孩子撒謊則成了習(xí)慣，令很多父母大傷腦筋。從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴(yán)重，所以才隨便說(shuō)謊。其實(shí)，這種看法是不了解孩子的心理特點(diǎn)。據(jù)心理學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，孩子撒謊的原因是多種多樣的：

一、想象與現(xiàn)實(shí)混淆。年齡較小的兒童，特別是6歲以下的兒童，易把想象與現(xiàn)實(shí)相混,常把自己想象中的事情當(dāng)成事實(shí)說(shuō)出來(lái),其實(shí)這并不是真正意義上的撒謊。這種情況下,孩子并不知道自己在“撒謊”,沒有明確的撒謊目的,也不會(huì)覺得不安或羞愧。

二、由于模仿而撒謊。年齡小的孩子非常喜歡模仿周圍人的行為,如果父母或其他成人、小朋友在孩子面前出現(xiàn)撒謊行為,孩子就極有可能因?yàn)楹闷娑M(jìn)行模仿。

三、由于父母要求過(guò)高而撒謊。如果父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高,即使孩子付出努力也很難達(dá)到父母的要求,孩子就易用說(shuō)謊來(lái)暫時(shí)解決問(wèn)題。

四、由于父母教育方式不當(dāng)而撒謊。如果父母過(guò)于嚴(yán)厲,甚至常用武力來(lái)解決問(wèn)題,孩子為了逃避懲罰或獲取父母的歡心也易撒謊。如果撒謊成功,嘗到了甜頭,孩子就會(huì)更頻繁地用撒謊來(lái)解決問(wèn)題;如果撒謊失敗,父母進(jìn)行了不適當(dāng)?shù)膰?yán)厲懲罰,孩子就會(huì)更不敢講真話了。

五、由于父母的不信任而撒謊。如果孩子由于年齡小,不能很好地區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想像,或偶爾撒一次謊,父母就認(rèn)定孩子是一個(gè)愛說(shuō)謊的孩子,對(duì)孩子的任何行為都采取不信任的態(tài)度,即使說(shuō)了真話也不相信。這種情況易導(dǎo)致孩子破罐子破摔繼續(xù)撒謊,并易產(chǎn)生逆反心理。

六、虛榮心作祟。很多孩子為了在學(xué)習(xí)或在游戲中取勝，或者顯示自己家的經(jīng)濟(jì)能力，如果現(xiàn)實(shí)達(dá)不到，就會(huì)以撒謊來(lái)滿足自己的虛榮心。

七、獲取自由。孩子在外面跟孩子正玩得起勁，你問(wèn)他作業(yè)做好了嗎，他可能順口就說(shuō)寫好了，否則你就不會(huì)讓他玩下去了。

八、引起對(duì)自己的關(guān)注。有的孩子不知道該怎么表達(dá)自己的需要，或者大人對(duì)孩子關(guān)注的方式不當(dāng)，比如，平常不太關(guān)心孩子，一旦孩子生病或者表現(xiàn)害怕等情況下會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度的關(guān)注，這時(shí)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)以說(shuō)謊來(lái)引起來(lái)人對(duì)自己的關(guān)注。比如：孩子說(shuō)“爸爸，我肚子疼”可能只是想和爸爸親近。

為什么有些孩子好說(shuō)謊呢？孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解以及道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)發(fā)展程度有先有后，需逐漸完善，所以有時(shí)難免出現(xiàn)說(shuō)謊現(xiàn)象。但是，當(dāng)孩子說(shuō)謊成為一種惡習(xí)時(shí)，一定要及時(shí)找出原因，在分析之后，幫助孩子矯正這一不良習(xí)慣。

兒童的不誠(chéng)實(shí)與成人的區(qū)別，兒童出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題與成人有很大區(qū)別。要準(zhǔn)確理解，選擇恰當(dāng)?shù)霓k法。

第一個(gè)區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題往往不是道德問(wèn)題。我曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行過(guò)“關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)實(shí)品質(zhì)”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的高峰是在七八歲（小學(xué)二、三年級(jí)，多數(shù)的原因是一心想得到好處（如得了壞分?jǐn)?shù)想避免挨打，或者是想得到好吃好玩的東西），但又想不出更好的方法。

第二個(gè)區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)問(wèn)題后，往往比較害怕（尤其是小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)），但是害怕的原因不是受到道德的譴責(zé)。而是擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)后受皮肉之苦。

第三個(gè)區(qū)別：多次未被發(fā)現(xiàn)，容易養(yǎng)成習(xí)慣。以后萬(wàn)一偶然被發(fā)觀，也只是從提高欺騙技術(shù)角度去想，而不是從行為對(duì)錯(cuò)的角度去反思。如果問(wèn)題總得不到解決，隨著年齡增大，就會(huì)逐漸成為道德問(wèn)題了。

撒謊伎倆1——否定事實(shí)。

目的：逃避責(zé)罵。

武珞路中學(xué)七年級(jí)18班曦曦（化名）。

曦曦說(shuō)，她知道說(shuō)謊話不好，但有時(shí)也會(huì)欺騙媽媽。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，她沒有考好，未能達(dá)到及格線，猜想一向?qū)λ蠛車?yán)格的媽媽肯定無(wú)法接受，一頓臭罵是躲不掉的，說(shuō)不定還會(huì)制定一些新規(guī)定，自己的日子就不好過(guò)了。所以，當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，她告訴媽媽“馬馬虎虎”，媽媽向她要試卷看，她說(shuō)“老師沒發(fā)下來(lái)”。事實(shí)上，試卷一般都要交給家長(zhǎng)過(guò)目并簽字，而她那次是讓爸爸簽的字。爸爸脾氣比較和藹，答應(yīng)幫她保守這個(gè)秘密，只要求她下次要努力。

撒謊伎倆2——移花接木。

目的：滿足父母不能滿足的需求。

糧道街中學(xué)初二（3）班靜靜（化名）。

每天爸媽會(huì)給靜靜10元的零花錢，主要用于早餐、午餐及喝水，除此之外，他們很少再給額外的零花錢。而靜靜很喜歡“超女”李宇春，近來(lái)一直在收集有關(guān)的一些小玩藝，比如：貼紙畫、鎖扣等，其實(shí)在學(xué)校有很多同學(xué)都有此愛好。

爸媽不贊成她搞這些，認(rèn)為這是亂花錢，當(dāng)然也不可能滿足她，“沒辦法我只有挪用餐費(fèi)?！眿寢尶匆娝龝蠏斓囊恍﹤€(gè)性的鑰匙扣免不了多問(wèn)兩句，她就用“同學(xué)送的”搪塞媽媽。

撒謊伎倆3——無(wú)中生有。

目的：減輕懲罰。

糧道街中學(xué)初一（1）班飛飛（化名）。

上六年級(jí)時(shí)，他故意逗班上的一個(gè)女孩兒玩，當(dāng)著同學(xué)的面叫人家“肥婆”。那女孩盛怒之下揪住他的耳朵，他覺得很沒面子，便給了那女生兩拳，結(jié)果被班主任撞見。班主任將兩人請(qǐng)進(jìn)辦公室，那女生說(shuō)他罵人，他就一口咬定是那女生先碰掉了他的東西。飛飛坦言，事實(shí)上是沒有的事，他冤枉了那女生，當(dāng)時(shí)只是希望老師弱化對(duì)他的懲罰。

發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦？幫助孩子矯正撒謊的劣習(xí)，家長(zhǎng)必須對(duì)癥下藥，在教育孩子時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：

1、孩子偶爾說(shuō)一次謊，家長(zhǎng)們不要上綱上線，不能因?yàn)橐淮闻既坏氖录o孩子扣上“愛撒謊”的帽子，只要問(wèn)清楚具體的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊的習(xí)慣，就應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。

2、問(wèn)清原因，發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，重要的不是大發(fā)雷霆，而是先仔細(xì)地了解一下事情的前因后果，弄清楚孩子為什么不說(shuō)真話，孩子心中的想法到底是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)注意不要輕易地發(fā)火，也暫時(shí)不要對(duì)孩子的所作所為進(jìn)行評(píng)價(jià)，先盡可能地讓孩子把事情講得詳細(xì)些，盡量多地了解一些問(wèn)題。當(dāng)了解了事實(shí)的真相、了解了孩子心中的真實(shí)想法，再有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

3、正面教育，有的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊之后，常常忍不住火冒三丈，不假思索地把孩子教訓(xùn)一頓，甚至采取“暴風(fēng)驟雨”般的責(zé)罰，但卻忽略了具體的分析和指導(dǎo)。這樣雖然有可能使孩子因?yàn)榕鲁袚?dān)謊言被拆穿的后果而有所收斂，但沒有解決根本的問(wèn)題。如果時(shí)間長(zhǎng)了，孩子覺得“反正是要挨打挨罵的，說(shuō)什么都一樣”，那就更加談不上什么效果了。所以，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谂u(píng)孩子“撒謊不對(duì)”的時(shí)候，還要同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，給孩子指出一個(gè)努力的方向和改正的方法。也就是說(shuō)，不僅要讓孩子感覺到“不可以撒謊”，還要告訴他們“為什么不可以這樣”，告訴他們“應(yīng)該怎樣”、“從什么地方做起”。對(duì)撒謊的孩子，家長(zhǎng)一定要明確告訴他們?nèi)鲋e的的害處和所要因此付出的代價(jià)，使孩子在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

4、適度責(zé)罰，孩子故意撒謊，是一定要受到譴責(zé)和懲罰的，但是責(zé)罰的形式、內(nèi)容、程度都要實(shí)事求是。責(zé)罰可以是輿論的批評(píng)、自我的譴責(zé)、采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施、重新完成自己的任務(wù)、兌現(xiàn)以往的約定等等，責(zé)罰也是“結(jié)果教育”的一種方式，目的是幫助孩子進(jìn)行體驗(yàn)和感悟、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。如果孩子撒了謊而沒有承擔(dān)任何的后果，那等于是在默許孩子撒謊，縱容孩子不正確的行為，助長(zhǎng)撒謊的習(xí)慣；如果責(zé)罰得過(guò)了頭，孩子心中覺得委屈、不公或者更多的恐懼，就不能心平氣和地接受批評(píng)和教育，甚至產(chǎn)生逆反。因此，家長(zhǎng)要站在就事論事的立場(chǎng)上面對(duì)孩子的撒謊問(wèn)題，不從容包庇，也不把問(wèn)題擴(kuò)大，既不要讓孩子覺得“撒謊沒什么大不了”，也不要因?yàn)樨?zé)罰過(guò)重而引起其他的負(fù)面影響。

5、進(jìn)行家庭教育的反思，造成孩子撒謊的原因有可能是家庭教育的不當(dāng)。家庭中對(duì)孩子過(guò)高的期望和要求，家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲的管教，都有可能成為孩子的壓力來(lái)源，當(dāng)孩子不能面對(duì)這些壓力的時(shí)候，選擇撒謊來(lái)逃避矛盾沖突。家長(zhǎng)在孩子撒謊的時(shí)候，也要站在孩子的角度上反思一下：自己有時(shí)候的要求是否苛刻？有沒有對(duì)孩子施加過(guò)壓力？對(duì)孩子問(wèn)題的處理是不是合乎孩子的年齡特點(diǎn)？平時(shí)注意關(guān)心孩子的日常表現(xiàn)了嗎？遇到問(wèn)題能心平氣和地和孩子談嗎？經(jīng)常結(jié)合具體問(wèn)題跟孩子講道理嗎？家里的成年人對(duì)孩子的教育態(tài)度一致嗎？等等。如果這些問(wèn)題意識(shí)到了，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的行為，減少誘發(fā)孩子撒謊的因素，更有效地幫助孩子。

6、發(fā)揮成人的榜樣作用，父母和家庭中的成員都應(yīng)該注意以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。教育孩子不撒謊，家長(zhǎng)自己首先應(yīng)該做到，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)影響孩子。家長(zhǎng)不要在孩子面前撒謊，尤其是部隊(duì)孩子撒謊，心胸坦蕩、誠(chéng)實(shí)做人，使孩子從小樹立起誠(chéng)信的觀念，懂得分辨是非，并在良好的氛圍中自覺做到這一點(diǎn)。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇七

近年來(lái),隨著量農(nóng)民工外出打工，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了農(nóng)民家庭夫妻分居，留守婦女生產(chǎn)生活困難等一系列問(wèn)題。最近，丹東市振安區(qū)婦聯(lián)對(duì)我區(qū)留守婦女的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)研，我們深深地體會(huì)到留守婦女生活的艱辛和不易，她們?nèi)崛醯碾p肩既擔(dān)負(fù)著贍養(yǎng)老人、照顧小孩的生活重?fù)?dān)，又承擔(dān)著家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及在企業(yè)上班工作的艱辛。可以說(shuō)，為了一家人的生計(jì)和希望，她們默默地支撐著家庭的負(fù)荷。

振安區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，全區(qū)總?cè)丝谌f(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口11萬(wàn)人，外出務(wù)工人員萬(wàn)人，農(nóng)村留守婦女萬(wàn)人。從文化程度方面看，部分留守婦女文化偏低。85%以上的留守婦女為初中及以下學(xué)歷。從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看，留守婦女主要分布在28歲以上。部分集中在30-45歲年齡段，這一階段年齡的婦女上有日益年邁的父母，下有正在上學(xué)的孩子。從留守婦女的留守的原因來(lái)看，部分留守婦女因?yàn)榧彝ゲ恢С制渫獬龃蚬せ蛘咦陨聿辉敢馔獬龃蚬な瞧渲饕?，需要她們留守家中照顧家庭、撫育孩子、照料農(nóng)業(yè)生產(chǎn)則是她們留守的客觀原因，雙重原因使得她們處于既向往外出打工又自我回避的矛盾心態(tài)。

1、生活壓力超負(fù)。由于家庭中男性勞力的長(zhǎng)期缺失，農(nóng)村留守婦女承擔(dān)著超負(fù)荷的生活重?fù)?dān)，要承擔(dān)著照顧孩子、老人和田間勞動(dòng)的重任。有的留守婦女想同丈夫一同外出打工，但贍養(yǎng)老人、照顧孩子的責(zé)任絆住了她們前行的腳步，她們的生活永遠(yuǎn)都是干不完的家務(wù)和農(nóng)活，煩不完的孩子的教育與困惑。

2、精神世界空虛。有的留守婦女上班累了一天，有的干完農(nóng)活，回家還要干家務(wù)，晚上只有與電視為伴，與麻將為友，這就是多數(shù)留守婦女的業(yè)余生活。由于農(nóng)村娛樂(lè)設(shè)施的缺乏，文化活動(dòng)的不足，導(dǎo)致她們生活的壓力無(wú)處緩解，不良的情緒無(wú)處排解，精神世界比較空虛。

3、婚姻狀況堪憂。留守婦女的丈夫外出打工，長(zhǎng)期不在身邊，這導(dǎo)致許多家庭出現(xiàn)了婚姻危機(jī)。從婚姻問(wèn)題上的婦女看，有三分之一是農(nóng)村留守婦女。常年的兩地分居，夫妻之間缺乏交流溝通，一旦雙方相互猜疑，再加上自我精神生活空虛，自我控制力不強(qiáng)，極易受到不良現(xiàn)象的誘惑，導(dǎo)致感情危機(jī)。近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)“打工婚姻”離婚案呈上升趨勢(shì)，盡管留守婦女為家庭作出了許多犧牲，但是對(duì)于丈夫出門打工常年不歸、移情別戀的情況，她們是無(wú)可奈何。留守婦女面臨著巨的生存的壓力和心理壓力，并且無(wú)人傾訴，既要操心孩子，又要擔(dān)心丈夫，還害怕流言蜚語(yǔ)。如樓房鎮(zhèn)孤山村留守婦女李某，女兒患姊妹病，丈夫在外打工，有了外遇，最終拋棄了李某和女兒，離家出走。經(jīng)過(guò)區(qū)婦聯(lián)多方協(xié)調(diào)，最后得以起訴離婚，爭(zhēng)取到了女兒的撫養(yǎng)費(fèi)。

4、家庭教育缺失。調(diào)查顯示，繁重的農(nóng)活、家庭的重?fù)?dān)和生活的壓力讓農(nóng)村留守婦女們消耗了全部的精力、心力。加之，普遍文化程度不高，教育意識(shí)不強(qiáng)，留守婦女們普遍應(yīng)在子女的教育培養(yǎng)上心有余而力不足。不少留守婦女由于自身文化水平低，根本不能給孩子講出什么道理，造成一些留守家庭的子女上初中后因?yàn)椴荒芗皶r(shí)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)管，最終使孩子在初中時(shí)期成績(jī)出現(xiàn)一落千丈，甚至染上惡習(xí)的現(xiàn)象，這些留守婦女卻對(duì)子女們的教育和輔導(dǎo)卻感到力不從心，無(wú)從下手。

留守婦女是目前我國(guó)農(nóng)村最的勞動(dòng)力資源，也是新農(nóng)村建設(shè)主力，她們的生存狀況和生活質(zhì)量可以說(shuō)直接關(guān)系到家庭的穩(wěn)定和社會(huì)的安定，針對(duì)留守婦女面臨的壓力和困難，需要我們黨和政府還有各級(jí)婦聯(lián)組織高度重視，采取切實(shí)有效的措施，開展及時(shí)對(duì)口的扶活動(dòng)，這樣在全社會(huì)形成合力，才能營(yíng)造一個(gè)社會(huì)各界共同參與、密切配合，共同關(guān)愛留守婦女的社會(huì)氛圍。

1、高度重視，創(chuàng)造關(guān)愛留守婦女的良好環(huán)境，引導(dǎo)樹立正確的婚姻觀。關(guān)愛農(nóng)村留守人群是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，需要政府高度重視，需要社會(huì)發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。一要提高思想認(rèn)識(shí)，形成各部門齊抓共管、共同關(guān)心的局面。二要出臺(tái)相應(yīng)的硬性扶政策和措施。如要深入基層傳授技術(shù)、以村為單位建立“農(nóng)家書屋”、建立“婦女兒童之家”、助有條件的農(nóng)村婦女給予小額貸款扶持和項(xiàng)目扶持等。三要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高婦女的思想道德素質(zhì)。利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)或“三八”婦女節(jié)等，組織開展多種形式的文化活動(dòng)，豐富留守婦女的精神生活，提高生活質(zhì)量。以“平安家庭“為載體，以評(píng)選““好婆婆”、“好媳婦”、“好鄰里”、“五好文明家庭”等為抓手，力弘揚(yáng)尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德。四要嚴(yán)厲打擊侵害婦女合法權(quán)益的犯罪活動(dòng)，打造安全和諧的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)留守婦女的法制教育和安全教育，組織她們學(xué)習(xí)《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)。提高婦女的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠懂得及時(shí)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利，捍衛(wèi)自己的婚姻。

2、加農(nóng)村文化設(shè)施投入，滿足留守婦女的精神生活?！鞍滋烀ι习唷⒚覄?wù)，晚上看電視”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留守婦女們的精神文化需求。她們的辛勞、壓力和空虛是別人無(wú)法體會(huì)的。在這種情況下，留守婦女更需要豐富的精神文化生活來(lái)緩解壓力、排解情緒。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，靠近集鎮(zhèn)的一些農(nóng)村留守婦女由于地域的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常能夠參加一些文化娛樂(lè)活動(dòng)，讓她們從中體味到生活的樂(lè)趣。這些活動(dòng)能夠讓她們?nèi)莨鉄òl(fā)，精神飽滿。而偏遠(yuǎn)一些的農(nóng)村留守婦女由于農(nóng)村公共娛樂(lè)硬件設(shè)施不足，文藝活動(dòng)不多，她們只能徘徊在麻將與電視之間，娛樂(lè)方式單一，精神生活貧乏。豐富的精神文化生活，不僅有利于留守婦女的身心健康，對(duì)農(nóng)村的精神文明建設(shè)同樣具有積極意義。因此，政府加農(nóng)村文化娛樂(lè)設(shè)施投入，文化部門、村、社區(qū)開展豐富的文化活動(dòng)顯得尤為重要。

3、加招商引資力度，加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。90%的留守婦女希望自己的丈夫就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，前提是要有穩(wěn)定不錯(cuò)的收入。因此，農(nóng)村致富渠道的拓寬，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工男性的減少是從根本上解決留守婦女問(wèn)題的關(guān)鍵。一要要多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二要拓寬農(nóng)村致富渠道，制定優(yōu)惠政策，動(dòng)員和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，扶他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，完成勞動(dòng)力的就地轉(zhuǎn)移，讓農(nóng)民工能夠兼顧致富增收、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭生活，從根本上改善留守婦女的困境。推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、積極組建留守婦女的互助組織。調(diào)查中，留守婦女們。

表示生活清苦一點(diǎn)無(wú)所謂，關(guān)鍵是在困難、困惑、無(wú)助、無(wú)奈的時(shí)候需要有人關(guān)心、助。希望能夠建立各種互助組織，使她們生產(chǎn)有人、生活有人問(wèn)、心靈有人暖。目前我區(qū)農(nóng)村已自發(fā)產(chǎn)生一些互助組織，如巾幗維權(quán)服務(wù)隊(duì)，巾幗愛心扶服務(wù)隊(duì)、巾幗文體志愿服務(wù)隊(duì)等等。這些組織遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留守婦女們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的新需求，如心理疏導(dǎo)、法律援助、家庭教育、情感關(guān)懷等。因此，建議社會(huì)各界合力組建留守婦女互助組織。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上，助留守婦女解決政策、項(xiàng)目、資金難題，鼓勵(lì)農(nóng)村致富帶頭人領(lǐng)辦各類新型經(jīng)濟(jì)合作組織，與留守婦女結(jié)對(duì)扶；在家庭教育上，利用家長(zhǎng)學(xué)校、“婦女兒童之家”、黨員活動(dòng)室等陣地開展家教培訓(xùn)；在生活安居上，通過(guò)12338婦女維權(quán)熱線、基層維權(quán)站點(diǎn)、鄰里互助等措施，營(yíng)造安全安居的社會(huì)環(huán)境；在心理疏導(dǎo)上，有條件的地方可以率先建立專業(yè)心理咨詢室，組織志愿者對(duì)需要心靈安慰的婦女，提供精神慰藉扶。對(duì)留守婦女真正做到精神上扶志、生活上扶困、能力上扶技、經(jīng)濟(jì)上扶業(yè)，讓她們生活上舒心，情感上暖心，活動(dòng)上開心，工作上順心。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇八

尊敬的各位家長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛的老師們：下午好！

今天我講的題目是《家庭教育的原則和方法》，全天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子完全是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，希望我們共同掌握一些基本的教育原則和教育方法，走出教育的一些“誤區(qū)”，促進(jìn)孩子有更大的進(jìn)步。

1、正確理解和履行父母的職責(zé)。

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。（有“教養(yǎng)”的解釋）在我國(guó)的現(xiàn)行的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”，“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解并認(rèn)真履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)并教育好自己的孩子。

2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合。

現(xiàn)在初中的孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)向老師反映孩子在家里的重要情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。尤其要注意的是：切忌在家不尊重老師，這樣絕對(duì)不會(huì)有好的教育。

3、父母要作孩子的好榜樣。

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家庭教育的知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。（涉及一下打麻將等）父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

一、家長(zhǎng)們應(yīng)明確自己作為家長(zhǎng)在家庭教育中的作用：

1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。（舉例說(shuō)臟話）。

2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。學(xué)習(xí)中不能怕苦，怕累。。（舉例）。

二、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)，避免孩子注意力的過(guò)度分散。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)孩子。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)和進(jìn)步還不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

三、加強(qiáng)與孩子之間的溝通。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有這樣的感覺：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛和父母商量。家長(zhǎng)們覺得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的說(shuō)教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。

1、必須在時(shí)間上有所投資。

家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)前總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆]有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言，或許能給我們一些啟迪。

2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。

溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽”。如果是這樣的話，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。

3、話多不靈。

孩子在學(xué)校聽到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。回到家里，要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒人收聽的廣播電臺(tái)。

4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕?，?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。

5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)要讀一點(diǎn)有關(guān)教育孩子書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩代人之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少教育的盲目性。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇九

當(dāng)代學(xué)生是21世紀(jì)振興中華的主力，這就要求其不但應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具備高尚的思想道德情操，特別在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，時(shí)代對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德方面表現(xiàn)提出了更高要求，因而有必要針對(duì)其社會(huì)公德狀況作深入的調(diào)查了解和分析。從文明禮貌、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法、環(huán)境保護(hù)等方面具體表現(xiàn)上可映學(xué)生的社會(huì)公德狀況。

學(xué)生社會(huì)公德調(diào)研。

當(dāng)代學(xué)生豎家寶貴的人才資源，是21世紀(jì)振興中華的主力，這就要求其不但應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)培養(yǎng)高尚的思想道德情操，特別在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求下，更應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?。而在思想道德中，社?huì)公德是最基本的，也是最為貼近生活實(shí)際的。社會(huì)公德是指在社會(huì)交往和公共生活中公民應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則。它在第一時(shí)間體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)，同時(shí)又無(wú)處不在地伴隨學(xué)生們每一天的生活。因此，有必要針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)公德狀況作調(diào)查了解和分析。

由于社會(huì)公德涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系（在人與人之間關(guān)系的層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為舉止文明、尊重他人；在人與社會(huì)之間的關(guān)系層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為愛護(hù)公物、維護(hù)公共秩序；在人與自然之間的關(guān)系層面上，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為熱愛自然、保護(hù)環(huán)境），因而從文明禮貌、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法、環(huán)境保護(hù)等方面具體的表現(xiàn)上可映學(xué)生的社會(huì)公德狀況。

據(jù)調(diào)查顯示，總體情況而言，現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)整體上比較強(qiáng)。南開學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長(zhǎng)武東生說(shuō)：“今天的學(xué)生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會(huì)的進(jìn)步在學(xué)生身上得到了充分的體現(xiàn)?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，有的人對(duì)當(dāng)代學(xué)生的總體評(píng)價(jià)是“思想先進(jìn)，有知識(shí)，有文化，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力差”，只有的人認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生“思想素質(zhì)好，專業(yè)水平高和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，有社會(huì)責(zé)任感”。這就表明，在公德認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)較好，對(duì)基本的公德行為和范疇都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長(zhǎng)愈趨明顯。

文明禮貌是社會(huì)交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處。比如：尊重師長(zhǎng)，主動(dòng)讓座等。有的被調(diào)查學(xué)生表示自己在教室圖書館等公共場(chǎng)合會(huì)將手機(jī)調(diào)成振動(dòng)，其余被調(diào)查者均表示忘記或沒有人有提醒自己不會(huì)這么做。同樣有5成以上的被調(diào)查者表示會(huì)如果在公共場(chǎng)合中看到有人不符合文明禮貌行為是會(huì)選擇視而不見，僅有2成左右的被調(diào)查者表示強(qiáng)行阻止，另有4成左右的被調(diào)查者說(shuō)自己會(huì)口語(yǔ)提醒。走在校園里，經(jīng)?？梢姷礁鞣N不文明的現(xiàn)象：有的同學(xué)將塑料袋隨手扔在樓梯間、操場(chǎng)中，以至校園中總顯得不太干凈，各個(gè)教學(xué)樓后也會(huì)零星地發(fā)現(xiàn)若干垃圾；有的同學(xué)滿口臟話，開口帶臟字，不堪入耳，完全不像一個(gè)學(xué)生；有的人在樓道里、宿舍內(nèi)呼小叫，追逐打鬧；有的同學(xué)躲在廁所里抽煙、打架，還有男女生在公共場(chǎng)所行為舉止過(guò)分親昵，旁若無(wú)人，沒有絲毫羞恥心。有的學(xué)生在安靜的圖書館里聲地接聽手機(jī)；有的學(xué)生坐在公共汽車上，對(duì)身邊的老人視若無(wú)睹。另外，很多學(xué)生缺少對(duì)形象美的正確認(rèn)識(shí)及追求，對(duì)美的儀表、儀態(tài)方面的客觀標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)模糊，盲目追求社會(huì)上所謂的“潮流”，以時(shí)髦、前衛(wèi)、新奇為美，濃妝艷抹、服飾怪異等等。文明禮貌對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，據(jù)另一項(xiàng)調(diào)查的學(xué)生表示見到老師都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。這說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生對(duì)尊師重教的認(rèn)知程度較高，且能付諸行動(dòng)。而在公交車上見到老弱病殘時(shí)只有的被調(diào)查者會(huì)積極讓座，的人會(huì)視情況而定，偶爾讓座。這說(shuō)明廣學(xué)生對(duì)讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，因?yàn)槎咧驼剂耍苁冀K如一，堅(jiān)持將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說(shuō)明在新的時(shí)代背景下，學(xué)生在文明禮貌這一點(diǎn)上的素質(zhì)還需提高到一個(gè)新的檔次。

在社會(huì)公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂(lè)精神，是道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是人道主義的基本要求。助人為樂(lè)是傳統(tǒng)美德，自古就有“君子之美”“為善最樂(lè)”“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言。人有三樂(lè)：自得其樂(lè)，知足常樂(lè)，助人為樂(lè)。把助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣，將是學(xué)生一生受用不盡的精神財(cái)富。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與公益事業(yè)，力所能及地關(guān)心和助他人。在調(diào)查當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)公益活動(dòng)有的人選擇“經(jīng)常參加”，有的人選擇“沒興趣，出于任務(wù)，偶爾應(yīng)付”，另外有的人選擇“不參加”。參加公益活動(dòng)是學(xué)生社會(huì)公德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)代學(xué)生中，部分同學(xué)很少接觸社會(huì)，很少涉及世事紛爭(zhēng)，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在一個(gè)關(guān)于無(wú)償獻(xiàn)血的個(gè)人談中，受學(xué)生回答每個(gè)問(wèn)題都干脆利落，毫不猶豫。獻(xiàn)血時(shí)她自主爭(zhēng)先，覺得這是很有意義的事情。當(dāng)被問(wèn)到“有人說(shuō)獻(xiàn)血很危險(xiǎn)，甚至有可能感染疾病，你想過(guò)嗎？”她回答很干脆：“沒有，沒想過(guò)。我只覺得我自己身體很好，抽點(diǎn)血沒關(guān)系?！睆恼{(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，對(duì)于無(wú)償獻(xiàn)血，有的同學(xué)積極參與，還有的同學(xué)想去，但沒時(shí)間，只有的同學(xué)認(rèn)為這是醫(yī)院在掙錢，不會(huì)去獻(xiàn)血。

遵紀(jì)守法的實(shí)踐是提高人們社會(huì)公德水平的一個(gè)重要途徑。在社會(huì)公共生活領(lǐng)域中，人員構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，正常生活秩序可能受到影響，這就需要用法律與法規(guī)來(lái)維持。學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面了解各項(xiàng)法律法規(guī)，熟知校紀(jì)校規(guī)，牢固法制觀念，“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，自覺遵守相關(guān)法律和法規(guī)。然而，當(dāng)代學(xué)生遵紀(jì)守法狀況并不是很好，一是學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)較欠缺，據(jù)調(diào)查，對(duì)我國(guó)法律體系很了解的僅占，了解一些的占%，還有近25%的人稱不了解。在被問(wèn)及是否知道憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利時(shí)，能答出6項(xiàng)以上的只有。常言道，知法才能守法，學(xué)生如果不知法不懂法，就有可能在不知不覺之間因違法而受到法律的制裁，同時(shí)在自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，也往往由于不懂法而錯(cuò)失依法維護(hù)合法權(quán)益的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生對(duì)涉法問(wèn)題的認(rèn)知較模糊，比如對(duì)“抓住小偷后圍打”，僅16%的同學(xué)認(rèn)為打人不對(duì)，84%的同學(xué)認(rèn)為“小偷作惡人人可以打之”，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生因盜竊同學(xué)財(cái)物而被處罰，部分學(xué)生又選擇了“放過(guò)他們”。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的.涉法事件以及新聞媒體報(bào)道的案例往往未經(jīng)深層次的理性分析與思考，僅僅根據(jù)事件的表象情緒化地發(fā)表極端評(píng)論，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于法律認(rèn)知的不成熟性。三是學(xué)生遵紀(jì)守法意志較薄弱，安全事故時(shí)有發(fā)生，考試作弊更是屢見不鮮。在關(guān)于考試舞弊的調(diào)查中，竟有的同學(xué)認(rèn)為舞弊不足為怪，能夠泰然處之。在南京某高校的一次調(diào)查中，居然有的人根本不相信有從未作弊的學(xué)生存在，這映出的不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，同時(shí)也映出當(dāng)代學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。許多學(xué)生過(guò)早的有了世故圓滑、投機(jī)取巧的意識(shí)。誠(chéng)然，要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會(huì)的正確引導(dǎo)，更主要的還是學(xué)生自己增強(qiáng)思想道德與法律意識(shí)。

環(huán)境保護(hù)也是社會(huì)公德的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，學(xué)生逐漸意識(shí)到愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時(shí)找不到垃圾箱時(shí)，有的同學(xué)會(huì)“找到垃圾箱后再丟”，有的人選擇“隨手丟掉”，另外有的人可能礙于面子，會(huì)“找個(gè)角落再丟”。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，部分同學(xué)能“善其身”。然而對(duì)于真正以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待環(huán)境保護(hù)時(shí)，學(xué)生做得還遠(yuǎn)不夠，即不能“兼濟(jì)天下”。比如，當(dāng)看到地上有垃圾時(shí)，只有的人會(huì)馬上弄干凈，而有的人想弄干凈但最終沒做，其余的人干脆不理。究其原因，當(dāng)今的學(xué)生愛面子，覺得那些俗規(guī)矩太死板了，家都不去做而我一個(gè)人做很別扭，所以在可以選擇逃避時(shí)盡量逃避。21世紀(jì)需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。

綜上分析，當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)公德狀況良好，基本符合一名當(dāng)代合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有很多方面的不足。如何謹(jǐn)記肩上的神圣責(zé)任，時(shí)刻以社會(huì)公德典范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，讓自己變得更完美，是學(xué)生應(yīng)思考解決的重要課題。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇十

家庭是人們生活的港灣，而溝通是家庭的紐帶。在一個(gè)親子家庭中，良好的溝通是建立和諧關(guān)系的基石。它不僅有助于增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系，還可以促進(jìn)家庭成員之間的理解和支持。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，快節(jié)奏的生活和忙碌的工作往往使家庭成員之間的溝通變得困難。因此，我們需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的溝通方式，以建立更加緊密的家庭關(guān)系。

第二段：傾聽是良好溝通的關(guān)鍵。

在親子家庭中，傾聽是建立良好溝通的關(guān)鍵。我們要尊重和傾聽每個(gè)家庭成員的觀點(diǎn)和想法。這意味著我們需要給予對(duì)方足夠的注意力，不要中途打斷對(duì)方或把自己的意見強(qiáng)加給對(duì)方。只有當(dāng)我們真正傾聽對(duì)方的時(shí)候，我們才能理解他們的需求和感受，從而更好地回應(yīng)和支持他們。

第三段：表達(dá)方式對(duì)溝通成功至關(guān)重要。

除了傾聽，表達(dá)方式也是溝通成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用溫和和尊重的語(yǔ)言與家庭成員交流。避免使用過(guò)于負(fù)面或傷人的言辭，而是更多地采用鼓勵(lì)、理解和支持的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我們還可以通過(guò)非語(yǔ)言交流來(lái)表達(dá)自己的情感，例如面部表情、肢體語(yǔ)言和眼神交流等。這些都有助于加強(qiáng)我們的表達(dá)效果，使溝通更加順暢和有效。

第四段：建立信任和共同目標(biāo)。

在親子家庭中，信任是建立成功溝通的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該努力建立一個(gè)開放和誠(chéng)實(shí)的環(huán)境，讓家庭成員能夠在這里自由地表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，我們也應(yīng)該盡量避免批評(píng)和指責(zé)，以免破壞家庭成員之間的信任關(guān)系。除了信任，共同目標(biāo)也是溝通的重要?jiǎng)恿Α．?dāng)家庭成員有共同的目標(biāo)和價(jià)值觀時(shí)，溝通就會(huì)更加順利和有意義。

第五段：溝通是一個(gè)長(zhǎng)期的修行。

最后，我們要意識(shí)到溝通是一個(gè)長(zhǎng)期的修行。盡管我們可能有時(shí)會(huì)出現(xiàn)溝通障礙或誤解，但我們應(yīng)該保持耐心和堅(jiān)持。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的溝通技巧，與家庭成員建立更深入的連接。同時(shí)，我們也要在家庭中樹立良好的溝通模式的榜樣，鼓勵(lì)家庭成員之間的開放和真誠(chéng)交流。只有這樣，我們才能建立一個(gè)和諧、溫馨的親子家庭。

總結(jié)：正是通過(guò)良好的溝通，親子之間的關(guān)系才能更加緊密和融洽。傾聽、溫和的表達(dá)、信任和共同目標(biāo)都是溝通成功的關(guān)鍵。然而，溝通是一個(gè)長(zhǎng)期的修行，需要我們不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。讓我們努力建立一個(gè)和諧、溫馨的親子家庭，讓溝通成為我們家庭的紐帶。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇十一

沒有種植業(yè)做后盾的畜牧業(yè)是低效率和不穩(wěn)定的畜牧業(yè)。游牧民靠天養(yǎng)畜，四季轉(zhuǎn)場(chǎng)，常年放牧，居無(wú)定所。生產(chǎn)方式落后，經(jīng)營(yíng)水平低，牧民生活僻，成為草原牧區(qū)牧民奔小康的主要障礙。實(shí)施游牧民定居，對(duì)天然草原和人工草地進(jìn)行一體化配置，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)飼草飼料地、牧民住房、牲畜暖圈、人畜飲水點(diǎn)、衛(wèi)生保健站、技術(shù)服務(wù)站、小學(xué)校等配套服務(wù)設(shè)施，使牧民由游牧到定居，發(fā)展草地農(nóng)業(yè)，實(shí)行農(nóng)牧結(jié)合，進(jìn)行冷季舍飼圈養(yǎng)，改善草原牧區(qū)生產(chǎn)條件。為調(diào)整草原畜牧業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，飼養(yǎng)良種家畜，提高母畜比例，加快畜群周轉(zhuǎn)，提高出欄率和商品率，促使數(shù)量型畜牧業(yè)向效益型轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。是轉(zhuǎn)變牧區(qū)生產(chǎn)方式，發(fā)展效益畜牧業(yè)，增加牧民收入，全面提升游牧民生產(chǎn)生活水平的迫切需要。

20xx年以前，全縣xxx戶xxx人是四季轉(zhuǎn)場(chǎng)，常年放牧，居無(wú)定所，逐水草而居的游牧民。近年來(lái)，我縣加強(qiáng)牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把牧民定居建設(shè)作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，納入黨和政府的重要日程。20xx年，我縣整合各項(xiàng)資金，投資xxx萬(wàn)元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)牧民定居xxx戶。全部按照“三通四有五配套”建設(shè)，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我縣通過(guò)對(duì)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理、環(huán)境、交通、水文等因素調(diào)查研究，最終將定居點(diǎn)選在各方面條件較好托斯特鄉(xiāng)，位于該鄉(xiāng)學(xué)校西側(cè)，工程總占地面積為xxx畝，每戶占地約x畝，總配套草料地為xxx畝，即每戶配套30畝草料地。

二、牧民定居建設(shè)存在的問(wèn)題。

（一）飼草料地配套問(wèn)題。伴隨灌溉用水增加，河流下泄水量及扇緣溢出水量不斷減少，致使河流萎縮，湖泊干涸，濕地減小，地下水位下降，造成目前我縣地表水嚴(yán)重缺乏，飼草料基地建設(shè)困難，無(wú)法達(dá)到地區(qū)每戶配套xxx畝飼草料地的要求。

（二）建設(shè)資金配套問(wèn)題。20xx年牧民定居建設(shè)，每戶建設(shè)資金計(jì)劃xxx萬(wàn)元，xxx戶共需建設(shè)資金xxx萬(wàn)元，國(guó)家每戶補(bǔ)助xxx萬(wàn)元，共計(jì)補(bǔ)助xxx萬(wàn)元，其他xxx萬(wàn)元由縣財(cái)政補(bǔ)助，因我縣縣財(cái)政困難，解決配套資金困難。

（三）定居后的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題。牧民定居后，存在剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，甚至部分定居牧民因無(wú)事可做，加上不適應(yīng)生活環(huán)境的改變，染上攀比、酗酒、打架鬧事的惡習(xí)。

（一）定人先定畜定畜先定草。

引導(dǎo)牧民定居，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)飼草料基地是定居牧民生產(chǎn)發(fā)展的`核心問(wèn)題，也是牧民定居工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要下力氣解決牧民定居配套草料地問(wèn)題。一是要通過(guò)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、土地置換等方式，收回已發(fā)包的國(guó)有、集體土地；二是要按照《草原法》有關(guān)規(guī)定，對(duì)現(xiàn)有土地和草場(chǎng)進(jìn)行全面清理，收回非法開墾和改變草場(chǎng)用途的土地；三是要選擇水土條件較好的土地，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，進(jìn)行開墾，努力擴(kuò)定居牧民草料地規(guī)模。

（二）政策扶持資金支持。

牧民定居，既需要政策扶持，更需要資金支撐。因我縣縣財(cái)政困難，無(wú)法全部解決配套資金，為此我縣需要一是積極向上級(jí)部門爭(zhēng)取建設(shè)資金，二是將退牧還草、人畜飲水、扶貧開發(fā)等各類涉農(nóng)項(xiàng)目資金整合捆綁，集中用于定居點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮項(xiàng)目支撐作用。

（三）加強(qiáng)定居牧民勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。一是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，為搬遷農(nóng)牧民富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供素質(zhì)保證。二要要通過(guò)系統(tǒng)教育，掃除文盲和半文盲，不斷提高定居牧民剩余勞動(dòng)力的科學(xué)文化水平。三要加強(qiáng)各類技術(shù)培訓(xùn)。科協(xié)、就業(yè)、扶貧、旅游、婦聯(lián)、農(nóng)業(yè)等部門要根據(jù)市場(chǎng)需求和女特點(diǎn)，多渠道、多形式、針對(duì)性地開展培訓(xùn)，如電腦、餐飲服務(wù)、旅游服務(wù)及一些實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，助定居牧民剩余勞動(dòng)力掌握一定的職業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移提供保證。

親子溝通家庭講座心得體會(huì)報(bào)告篇十二

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，家庭成員之間的溝通關(guān)系對(duì)于家庭和諧的發(fā)展至關(guān)重要。作為家庭的重要組成部分，親子之間的溝通顯得尤為重要。在日常的生活中，我與我的孩子們也經(jīng)歷了很多溝通的挑戰(zhàn)與體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些親子家庭溝通的心得體會(huì)。

首先，傾聽是溝通的基礎(chǔ)。無(wú)論是成年人還是孩子，都需要被傾聽和理解的渴望。在我與孩子們的交流中，我深深體會(huì)到，只有真正傾聽孩子的心聲，才能更好地理解他們的內(nèi)心世界。對(duì)于孩子而言，尤其需要家長(zhǎng)的耐心傾聽和關(guān)注，不僅僅是表面上的聆聽，更要注重理解和共情。通過(guò)傾聽，我們能更好地理解孩子的需求，并與他們建立起更親密、更有效的溝通。

其次，坦誠(chéng)對(duì)待是建立信任的基石。在親子溝通中，我們要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)坦誠(chéng)面對(duì)自己的情感和問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的溝通環(huán)境，讓孩子敢于分享內(nèi)心的真實(shí)感受。同時(shí)，我們也要以身作則，坦誠(chéng)面對(duì)自己的情感和錯(cuò)誤，與孩子們共同成長(zhǎng)。只有建立起互信互諒的溝通基礎(chǔ)，我們才能更好地理解彼此，解決問(wèn)題，共同成長(zhǎng)。

再次，尊重是有效溝通的前提。在親子溝通中，我們要尊重孩子的個(gè)人獨(dú)立性和意見。即使在決策中，我們應(yīng)該傾聽孩子的建議，并尊重他們的意見。當(dāng)孩子表達(dá)自己的意愿時(shí)，我們要理解他們的真實(shí)需求，并盡量與他們進(jìn)行妥協(xié)，共同尋找解決方案。只有堅(jiān)持尊重，我們才能建立起彼此的尊嚴(yán)和平等的溝通關(guān)系。

此外，引導(dǎo)是培養(yǎng)孩子溝通能力的重要途徑。在親子溝通中，我們要教導(dǎo)孩子正確的交流方式和技巧。首先，要培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。其次，要教導(dǎo)孩子傾聽的技巧，讓他們懂得尊重他人的意見和感受。再次，要鼓勵(lì)孩子運(yùn)用非暴力溝通工具，如“我語(yǔ)句”、“我感受”等，讓他們可以更有效地表達(dá)自己真實(shí)的情感和需求。通過(guò)引導(dǎo)，我們可以幫助孩子建立起積極健康的溝通能力，更好地與他人交流。

最后，培養(yǎng)親子間的情感是溝通的終極目標(biāo)。在親子溝通中，最重要的不僅僅是達(dá)到信息的傳遞，更是要建立起深厚的情感連接。我們要用心感受孩子的喜怒哀樂(lè)，真正體會(huì)他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴。同時(shí)，也要用真心傾注在溝通中，讓孩子感受到我們的關(guān)愛和支持。通過(guò)情感的共鳴與溫暖，我們可以建立起親子間更深沉的情感紐帶，促進(jìn)家庭和諧與發(fā)展。

總之，親子家庭溝通是家庭中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著家庭的和諧與幸福。在我與孩子們的交流中，我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽、坦誠(chéng)、尊重、引導(dǎo)和情感培養(yǎng)是有效溝通的關(guān)鍵要素。通過(guò)這些心得體會(huì)，我成功地與孩子們建立起了更緊密、更有效的親子關(guān)系。我相信，在未來(lái)的日子里，這些心得體會(huì)將繼續(xù)指引我與孩子們共同成長(zhǎng)，并為我們帶來(lái)更多的喜悅和快樂(lè)。