作業(yè)分層大賽心得體會(huì)高中范本 分層作業(yè)感受(四篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦作業(yè)分層大賽心得體會(huì)高中范本一

由于我在寒假期間去外地游玩,導(dǎo)致沒(méi)有完成寒假作業(yè)，在此過(guò)程中，老師您及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。

我沒(méi)有認(rèn)真記錄下作業(yè)內(nèi)容,沒(méi)有珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使忘記寫作業(yè)耽誤學(xué)業(yè)。真是極其不該。這樣的行為，不但使對(duì)您不尊重，對(duì)我自己也是極不負(fù)責(zé)，這也說(shuō)明我對(duì)自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。使您對(duì)我產(chǎn)生了不良的印象.

究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。

我的這一行為，對(duì)不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己,如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

世上是沒(méi)有后悔藥的，事已至此，多說(shuō)無(wú)意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

檢討人：xxx

20xx年x月x日

推薦作業(yè)分層大賽心得體會(huì)高中范本二

甲方：_______________________

乙方：_______________________

為積極應(yīng)對(duì)雨雪冰凍等惡劣天氣，切實(shí)加強(qiáng)冬季交通安全生產(chǎn)管理，有效預(yù)防和減少重、特大交通事故的發(fā)生，針對(duì)交通安全管理工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》有關(guān)規(guī)定，為明確雙方的安全權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)雙方協(xié)商同意后自愿簽訂本協(xié)議，并共同遵守本協(xié)議所列條款。

一、協(xié)議期限

本協(xié)議期限：自______年______月______日起，止______年______月______日止。

二、甲方的權(quán)利與義務(wù)

（一）甲方的權(quán)利

1.有權(quán)要求乙方嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，尤其是冬季特殊路面，應(yīng)向乙方告知雨雪天氣事故防范措施和事故應(yīng)急處理預(yù)案。

2.對(duì)乙方提供的服務(wù)質(zhì)量有監(jiān)督檢查的權(quán)利，并有權(quán)辭退冬季車輛行駛不能達(dá)到合同規(guī)定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸車輛。

3.對(duì)乙方執(zhí)行安全生產(chǎn)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、制度，履行安全職責(zé)情況，有權(quán)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、考核。

4.對(duì)不符合安全行車管理規(guī)定的乙方車輛駕駛?cè)藛T有權(quán)提出批評(píng)、警告，責(zé)令其改正。對(duì)拒不聽從勸阻者，視情節(jié)嚴(yán)重有權(quán)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，罰金從工資或租賃費(fèi)中予以扣除。

（二）甲方的義務(wù)

1.應(yīng)依法建立健全本單位安全生產(chǎn)操作規(guī)程，和乙方簽訂安全生產(chǎn)協(xié)議書，并告知乙方檢查和落實(shí)。

2.對(duì)乙方應(yīng)進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)，對(duì)冬季雨雪冰凍路面可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)、危害有義務(wù)告知乙方。

3.合理指揮調(diào)派車輛，避免駕駛員疲勞駕駛，杜絕由此發(fā)生的傷亡事故。

4.對(duì)乙方在冰凍雨雪天氣行車中遇到的困難需要搶險(xiǎn)、救援的，有義務(wù)立即組織人員和機(jī)具進(jìn)行解救，防止事態(tài)擴(kuò)大，把危險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)中。

三、乙方的權(quán)利與義務(wù)

（一）乙方的權(quán)利

1.有權(quán)對(duì)安全生產(chǎn)管理工作提出合理化建議或改進(jìn)意見。

2.有權(quán)拒絕執(zhí)行管理人員違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)；有權(quán)拒絕進(jìn)入勞動(dòng)保護(hù)條件不完備、事故隱患未排除、不具備生產(chǎn)作業(yè)條件而危及生命安全的作業(yè)場(chǎng)所。

3.對(duì)本單位安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)事故隱患或其他不安全因素，有權(quán)要求本單位組織整改；對(duì)危及生命安全和身體健康的行為，有權(quán)提出批評(píng)、檢舉和控告。

4.有權(quán)了解本崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和應(yīng)急救援措施。

5.發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施撤離危險(xiǎn)場(chǎng)所避險(xiǎn)，并立即向管理人員報(bào)告。

（二）乙方的義務(wù)

1.必須嚴(yán)格服從甲方安全管理人員的指揮與調(diào)度，并具備從事車輛運(yùn)輸?shù)挠行ёC件（駕駛證、從業(yè)資格證、上崗證等）及車輛證件，嚴(yán)禁酒后駕車及無(wú)證上崗。

2.在冬季起動(dòng)前要特別注意起動(dòng)前的預(yù)熱及起動(dòng)時(shí)的操作。設(shè)備所使用的油品（柴油、機(jī)油、潤(rùn)滑油等），其使用性能必須符合冬季氣溫的要求。乙方必須對(duì)車輛定期保養(yǎng)，確保車輛性能良好。

3.在冬季行車要嚴(yán)格按照安全行車速度行駛，雨雪天氣或路面結(jié)冰時(shí)，車輛應(yīng)及時(shí)安裝輪胎防滑鏈或換用雪地輪胎。在冰雪道路道路行駛時(shí)不得超過(guò)15公里/小時(shí)，施工道路有凹凸不平時(shí)，時(shí)速不得超過(guò)5公里/小時(shí)，轉(zhuǎn)彎要提前換擋減速，盡量不要猛踩剎車，猛松油門，保持行車間距，謹(jǐn)慎駕駛車輛。

4.出車時(shí)要帶足保暖衣物及食物，以防冬季嚴(yán)寒造成的突發(fā)性傷害。

5.裝卸管時(shí)應(yīng)事先檢查吊具防滑性能，防止滑管、竄管。其它物資裝卸時(shí)，必須對(duì)所運(yùn)物資進(jìn)行安全檢查，并對(duì)其捆扎牢固。

6.雨雪天氣上下車抄管號(hào)時(shí)需注意防滑，如果出現(xiàn)碰傷或跌傷等事故，責(zé)任自負(fù)。

7.依法按照有關(guān)規(guī)定入車輛保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)。

8.嚴(yán)禁裝載易燃、易爆危險(xiǎn)品。停車時(shí)，必須切斷電源、油路，拉好手剎，防止溜車；鎖好車門、車窗，注意防盜。對(duì)以上原因造成后果乙方自行負(fù)責(zé)。

四、違章及事故處理

1.乙方單位和個(gè)人不服從安全協(xié)議規(guī)定的，甲方安全管理人員有權(quán)要求停工和強(qiáng)行整改使之達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)；

2.乙方在完成工作任務(wù)中一旦發(fā)生事故，應(yīng)立即如實(shí)報(bào)告甲方，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理，由乙方單位和個(gè)人負(fù)責(zé)調(diào)查和處理，對(duì)事故造成后果，即甲方停工或誤工造成的損失由乙方自行負(fù)責(zé)，費(fèi)用從工資或租賃費(fèi)中扣除。

3.乙方單位在施工中因違反各項(xiàng)制度及規(guī)定，造成事故及自身?yè)p失的，甲方不負(fù)任何責(zé)任。

4.乙方單位在施工區(qū)域內(nèi)造成甲方人員受傷和財(cái)產(chǎn)損失的，要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和賠償損失。

5.對(duì)違反《冬季安全施工管理協(xié)議》規(guī)定的，視情節(jié)嚴(yán)重給予罰款和處理。

6.無(wú)視本協(xié)議規(guī)定釀成事故者，責(zé)任自負(fù)。

甲方負(fù)責(zé)人簽字：___________ 乙方負(fù)責(zé)人簽字：___________

（公章）___________________ （公章）___________________

_______年_______月_______日_______年_______月_______日

推薦作業(yè)分層大賽心得體會(huì)高中范本三

為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師減負(fù)清單》等文件相關(guān)要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理特制定本校作業(yè)管理實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化作業(yè)管理

1、成員

組長(zhǎng)：

成員：

2、職責(zé)

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀(jì)教師的處理。

副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案，

監(jiān)督執(zhí)行情況。

成員：教導(dǎo)處主任分別負(fù)責(zé)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)測(cè)作業(yè)量。并計(jì)入考核。指導(dǎo)教師作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

1、作業(yè)的布置與實(shí)施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2、作業(yè)的批改和講評(píng)

（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用等級(jí)制，及時(shí)批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)的控制與審核

加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期檢查各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見。

加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)。

三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1、建立作業(yè)檢測(cè)機(jī)制，規(guī)范管理。從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配。

2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。

四、嚴(yán)格執(zhí)行，禁止違反行為出現(xiàn)。

1、嚴(yán)禁布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力的集體性作業(yè)。

2、嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。

3、嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的成冊(cè)作業(yè)、反復(fù)抄寫類作業(yè)。

4、嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的現(xiàn)象。

5、嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部案和主管部門審核的教育類app布置作業(yè)。

6、嚴(yán)禁使用微信、qq群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、考試成績(jī)、批評(píng)指責(zé)、評(píng)比拉票等信息。

7、嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

8、嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)將家長(zhǎng)簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。

推薦作業(yè)分層大賽心得體會(huì)高中范本四

摘要：如何使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣？如何使作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)？小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重形式多樣化：制造新對(duì)話、編造英語(yǔ)小故事、創(chuàng)編英語(yǔ)童謠和歌曲等。讓學(xué)生多種器官參與活動(dòng)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能力都得到訓(xùn)練。?

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新略談?

小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)老師布置的家庭作業(yè)常常是主觀上并不愿意完成，但迫于對(duì)教師、家長(zhǎng)的畏懼又不得不完成，于是形成了：”你留我寫，你逼我交，你批我改”的被動(dòng)、無(wú)奈的作業(yè)形式。有10%左右的學(xué)生，經(jīng)常在次日早晨忙忙碌碌地補(bǔ)作業(yè)或者拿著別人的作業(yè)本抄。甚至有10%左右的學(xué)生幾乎天天不完成作業(yè)，原因是不會(huì)做或不愿意做。當(dāng)問(wèn)及”你認(rèn)為理想的家庭作業(yè)是什么樣的？”，絕大多數(shù)學(xué)生表示，他們喜歡有特色的、動(dòng)手實(shí)踐的、有吸引力的、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的、聯(lián)系生活實(shí)際的、自己跳一跳就能夠完成的課外作業(yè)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課外作業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)新。?

一、尊重個(gè)性差異，體現(xiàn)作業(yè)的選擇性?

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，教育面對(duì)的就是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谥橇λ?、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等方面存在差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。這樣，既能使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又能保證學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生做得了。在授完新單詞或短語(yǔ)或句子后，我的作業(yè)往往有幾種形式供學(xué)生選擇。（1）copythewordsorsentences，選擇這一層面的往往是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們就僅僅只是對(duì)課本知識(shí)的機(jī)械再現(xiàn)；（2）makesentences，選擇這個(gè)層面的是中等生，可在造句的詞匯上自主選擇；（3）makedialogues，這些往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會(huì)2-3人一組討論對(duì)話的內(nèi)容與語(yǔ)言組織。（4）makestoriesormakepoems，這些是學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生，能充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想象力，在作業(yè)反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣，因?yàn)楣适禄蛟?shī)歌對(duì)他們總是有著巨大的吸引力。?

二、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)踐型的作業(yè)?

”任務(wù)型”教學(xué)倡導(dǎo)把握語(yǔ)言的最終途徑是讓學(xué)生去做事情。當(dāng)學(xué)生積極地參與，用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也就被把握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能。?

在學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)的《unit5whatwouldyoulike？》這一單元后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學(xué)愛吃的食物，以方便同學(xué)們。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份采訪記錄表，用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個(gè)以上同學(xué)并在小組內(nèi)交流，再把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報(bào)。?

這道作業(yè)貼近生活，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)地交際。他們的愛好被真實(shí)地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，還與其他同學(xué)溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能力。?

三、嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的作業(yè)?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)過(guò)程是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的過(guò)程。教學(xué)除了在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力外，還應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置上滲透這一理念，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等重新組合表達(dá)自己的想法和意思。小學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了大量歌曲、韻詩(shī)、故事等豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師除了可以布置讀、背、表演類的作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)如”歌詞新作”、”小詩(shī)新創(chuàng)”、”故事新編”等作業(yè)。?

在學(xué)完《booksandpencils》這首歌后，我布置了這樣的一道作業(yè)：同學(xué)們能自己試著寫出新的歌詞嗎？利用課外活動(dòng)時(shí)間開了一個(gè)”老歌新唱”演唱會(huì)，學(xué)生用學(xué)過(guò)的或自學(xué)的文具及課本單詞編出了一首首新歌。課上課下學(xué)生邊演邊唱，熱情高漲。一些平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難，成績(jī)落后的學(xué)生也加入到”小作家”的行列，開始模擬著”寫詩(shī)”了，當(dāng)他們看到自己的作品也能登上班級(jí)的”大雅之堂”，心里格外興奮，自信心油然而生，也就逐漸喜歡上英語(yǔ)課啦。?

四、嘗試設(shè)計(jì)制作型的作業(yè)?

在”任務(wù)型”教學(xué)中教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手制作以獲得和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這類型的作業(yè)無(wú)疑能使學(xué)生享受”icandoitinenglish”的樂(lè)趣。?

如：學(xué)完祈使句后，我讓學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，精心完成這項(xiàng)作業(yè)。于是，學(xué)校的綠樹、紅花上有了”don’tclimbthetree！””don’tpicktheflowers！”等提示語(yǔ)。垃圾箱旁樹上了”putthetrashinthebin！”樓梯拐角處貼上了”don’tpush！”等溫馨提示……?

又如：到了圣誕節(jié)、元旦或者班里同學(xué)生日，我都動(dòng)員學(xué)生自制英文賀卡，用英語(yǔ)傳遞自己的真誠(chéng)祝福。這類作業(yè)強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為有意義地主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，更從中傳遞著濃濃的同學(xué)友誼和人文關(guān)懷。?

五、設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！币虼?，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)進(jìn)行的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了身體部位及顏色后，我布置的作業(yè)是畫一個(gè)自己喜歡的機(jī)器人或怪物，且要求第二天在課堂上展示并進(jìn)行描述。在展示介紹時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興趣十足，妙語(yǔ)連珠。yellowbody…等，這樣就讓機(jī)械的單詞抄寫變成了生動(dòng)有趣的活動(dòng)。這樣的作業(yè)，符合各年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)、以玩促學(xué)的目的，讓學(xué)生樂(lè)在其中、樂(lè)此不疲。?

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；總之，我們教育工作者，應(yīng)重視英語(yǔ)教育中的創(chuàng)新，才能全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。?