原子核物理心得體會怎么寫 原子核物理實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)(10篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫一

前者名為“北斗七星”，是自然的饋贈;后者名為“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，是一項(xiàng)由中國航天人創(chuàng)造的奇跡。

作為航天科技集團(tuán)五院北斗三號工程副總設(shè)計(jì)師、衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師，每談及此，謝軍總是有諸多感慨。

1982年，謝軍從國防科技大學(xué)畢業(yè)，分配至中國航天科技集團(tuán)五院504所工作，從這里踏上航天之路。

一張藍(lán)圖繪到底。1983年，中國科學(xué)院院士陳芳允提出了利用兩顆地球同步軌道衛(wèi)星進(jìn)行定位導(dǎo)航的設(shè)想，即雙星定位設(shè)想，由此開啟了篳路藍(lán)縷般的偉大征程。

1994年，北斗一號衛(wèi)星系統(tǒng)工程建設(shè)正式啟動。20__年，2顆北斗一號衛(wèi)星成功發(fā)射，中國成為世界上第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。北斗一號系統(tǒng)采用有源定位體制，可為中國用戶提供定位、授時和短報文通信服務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)建設(shè)符合當(dāng)時中國國情，充分體現(xiàn)了“快、好、省”的原則。

20__年，當(dāng)北斗二號衛(wèi)星系統(tǒng)工程正式啟動時，謝軍也正式走上了北斗二號導(dǎo)航衛(wèi)星總設(shè)計(jì)師的崗位。于謝軍而言，這是一個全新的崗位，也意味著一份全新的使命和職責(zé)。

相較北斗一號，北斗二號系統(tǒng)要在兼容北斗一號系統(tǒng)技術(shù)體制基礎(chǔ)上，增加無源定位體制，為亞太地區(qū)用戶提供定位、測速、授時和短報文通信服務(wù)。

謝軍坦言，盡管研發(fā)之路困難重重，荊棘載途，但他和團(tuán)隊(duì)從未輕言放棄，始終攻堅(jiān)克難，逆流而上。

在謝軍記憶中，20__年是北斗二號的一個重要節(jié)點(diǎn)?！盀榱吮ＷC國內(nèi)申請的寶貴的頻率資源，我們克服困難，在4月14日成功發(fā)射了北斗二號第一顆導(dǎo)航衛(wèi)星。”謝軍說。

首戰(zhàn)告捷，也正式拉開了北斗二號組網(wǎng)建設(shè)的序幕。

從那之后，北斗二號進(jìn)入了組網(wǎng)建設(shè)快車道。20__年，成功發(fā)射了5顆北斗二號衛(wèi)星;20__年4月，建成“3geo+3igso”基本系統(tǒng);20__年12月，14顆衛(wèi)星正式組網(wǎng)運(yùn)行，北斗二號系統(tǒng)提供正式運(yùn)行服務(wù)。

謝軍表示，到20__年，我國已成功發(fā)射20顆北斗二號衛(wèi)星，走出了獨(dú)具特色的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展之路，“這是一種獨(dú)特的混合星座體制，亞太地區(qū)精度達(dá)到國際先進(jìn)水平?！?/p>

“混合星座系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)明顯，是利用高軌衛(wèi)星固定對一些區(qū)域提供服務(wù)，同時，中圓軌道衛(wèi)星對全球提供服務(wù)?！敝x軍說。

步步鏗鏘，步步有力。

就在北斗二號建設(shè)如火如荼的20__年，北斗三號系統(tǒng)建設(shè)啟動。謝軍認(rèn)為，這是北斗系統(tǒng)邁向世界一流、全面比肩gps的關(guān)鍵一步。

“衛(wèi)星上天不能隨便動，一動就相當(dāng)于坐標(biāo)值在變，需要精準(zhǔn)控制、精準(zhǔn)測量，這就涉及到關(guān)鍵器件原子鐘?！敝x軍說，在北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上，高精度原子鐘至關(guān)重要。

而最初，北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上使用的原子鐘依賴于進(jìn)口，既受制于人，又不能完全保證質(zhì)量，影響導(dǎo)航服務(wù)。

時間精度是衛(wèi)星導(dǎo)航的命門，天地間時間越同步、誤差越小，定位精度就越高。深思熟慮之后，謝軍下決心讓星載原子鐘國產(chǎn)化，走自主研發(fā)之路，“一定要讓重要的核心關(guān)鍵技術(shù)牢牢掌握在自己手里”。

一念既定，再難再苦也要迎難而上，快馬加鞭。

道阻且長，行則將至。謝軍坦言，星載原子鐘的研發(fā)非常難。

應(yīng)用于北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上的銣原子鐘，通過微波場激勵銣燈泡中的銣原子來回運(yùn)動產(chǎn)生固定的頻率，所發(fā)出頻率在經(jīng)過濾光泡將不穩(wěn)定的噪聲濾掉后進(jìn)入吸收泡，最后通過光電探測器生成光檢信號。

“高精度的時間頻率信號，決定著星地之間的時間服務(wù)精度，原子鐘對于空間環(huán)境要求非常高?！敝x軍說。

為了達(dá)到理想的上星使用效果，謝軍帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行攻關(guān)、試驗(yàn)，他們在整星上專門設(shè)計(jì)了溫控小艙，以極高的控溫精度，保障原子鐘空間溫度環(huán)境。

有時，為了一個問題，團(tuán)隊(duì)成員也會爭得面紅耳赤，哪怕歸零，也要回溯問題所在。

就是在這樣嚴(yán)慎細(xì)實(shí)的研制過程中，我國自主研發(fā)的銣原子鐘裝在了北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上。

謝軍說，從20__年還存在于圖紙上的“想象”，到如今大量應(yīng)用于北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上的高精度成品，回頭想想，這一路走來不容易，然而其過程卻正是新時代北斗精神的深刻體現(xiàn)。

自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越，這就是新時代北斗精神。

首獲占“頻”之勝、攻克無“鐘”之困、消除缺“芯”之憂、布“站”之難。如今，中國的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已達(dá)到國際一流水平，在北斗二號衛(wèi)星上國產(chǎn)化比例不到80%，在北斗三號衛(wèi)星上已實(shí)現(xiàn)100%。

謝軍說，“我們在全球范圍內(nèi)提供優(yōu)于10米的導(dǎo)航，根據(jù)實(shí)測結(jié)果，水平定位精度達(dá)到1.6米，高程定位精度達(dá)到4.4米，重點(diǎn)區(qū)域甚至更為精確，授時精度10個納秒?！?/p>

在謝軍看來，這就是自主創(chuàng)新、追求卓越最為淋漓盡致的體現(xiàn)。

今年6月23日，是謝軍航天生涯中無法忘懷的一個重要日子。

那天清晨，謝軍早早就站在了西昌衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射塔架前，望著眼前的長征三號乙運(yùn)載火箭，心情既激動又平靜。

這天9時43分，北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星點(diǎn)火發(fā)射，翱翔太空。

在衛(wèi)星發(fā)射27分鐘后，星箭完成分離，衛(wèi)星兩側(cè)太陽翼順利展開。那一刻，謝軍緊繃的心終于松弛了下來。

謝軍說，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)收官之星遨游太空，是幾代航天人、北斗人為之奮斗的目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的里程碑。

26年來，參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗、接續(xù)奮斗，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育了新時代北斗精神，要傳承好、弘揚(yáng)好。要推廣北斗系統(tǒng)應(yīng)用，做好確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行等后續(xù)各項(xiàng)工作，為推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的更大貢獻(xiàn)。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫二

仰望星空，我們能看見兩個“北斗”。一個有7顆星，已在宇宙間存在億萬年之久，自古以來為人類指位定向;一個有30顆星，從無到有誕生發(fā)展不過26年，在浩渺太空卻能為人類提供精確到10米的定位。

前者名為“北斗七星”，是自然的饋贈;后者名為“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，是一項(xiàng)由中國航天人創(chuàng)造的奇跡。

作為航天科技集團(tuán)五院北斗三號工程副總設(shè)計(jì)師、衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師，每談及此，謝軍總是有諸多感慨。

1982年，謝軍從國防科技大學(xué)畢業(yè)，分配至中國航天科技集團(tuán)五院504所工作，從這里踏上航天之路。

一張藍(lán)圖繪到底。1983年，中國科學(xué)院院士陳芳允提出了利用兩顆地球同步軌道衛(wèi)星進(jìn)行定位導(dǎo)航的設(shè)想，即雙星定位設(shè)想，由此開啟了篳路藍(lán)縷般的偉大征程。

1994年，北斗一號衛(wèi)星系統(tǒng)工程建設(shè)正式啟動。20__年，2顆北斗一號衛(wèi)星成功發(fā)射，中國成為世界上第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。北斗一號系統(tǒng)采用有源定位體制，可為中國用戶提供定位、授時和短報文通信服務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)建設(shè)符合當(dāng)時中國國情，充分體現(xiàn)了“快、好、省”的原則。

20__年，當(dāng)北斗二號衛(wèi)星系統(tǒng)工程正式啟動時，謝軍也正式走上了北斗二號導(dǎo)航衛(wèi)星總設(shè)計(jì)師的崗位。于謝軍而言，這是一個全新的崗位，也意味著一份全新的使命和職責(zé)。

相較北斗一號，北斗二號系統(tǒng)要在兼容北斗一號系統(tǒng)技術(shù)體制基礎(chǔ)上，增加無源定位體制，為亞太地區(qū)用戶提供定位、測速、授時和短報文通信服務(wù)。

謝軍坦言，盡管研發(fā)之路困難重重，荊棘載途，但他和團(tuán)隊(duì)從未輕言放棄，始終攻堅(jiān)克難，逆流而上。

在謝軍記憶中，20__年是北斗二號的一個重要節(jié)點(diǎn)?！盀榱吮ＷC國內(nèi)申請的寶貴的頻率資源，我們克服困難，在4月14日成功發(fā)射了北斗二號第一顆導(dǎo)航衛(wèi)星?！敝x軍說。

首戰(zhàn)告捷，也正式拉開了北斗二號組網(wǎng)建設(shè)的序幕。

從那之后，北斗二號進(jìn)入了組網(wǎng)建設(shè)快車道。20__年，成功發(fā)射了5顆北斗二號衛(wèi)星;20__年4月，建成“3geo+3igso”基本系統(tǒng);20__年12月，14顆衛(wèi)星正式組網(wǎng)運(yùn)行，北斗二號系統(tǒng)提供正式運(yùn)行服務(wù)。

謝軍表示，到20__年，我國已成功發(fā)射20顆北斗二號衛(wèi)星，走出了獨(dú)具特色的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展之路，“這是一種獨(dú)特的混合星座體制，亞太地區(qū)精度達(dá)到國際先進(jìn)水平?！?/p>

“混合星座系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)明顯，是利用高軌衛(wèi)星固定對一些區(qū)域提供服務(wù)，同時，中圓軌道衛(wèi)星對全球提供服務(wù)?！敝x軍說。

步步鏗鏘，步步有力。

就在北斗二號建設(shè)如火如荼的20__年，北斗三號系統(tǒng)建設(shè)啟動。謝軍認(rèn)為，這是北斗系統(tǒng)邁向世界一流、全面比肩gps的關(guān)鍵一步。

“衛(wèi)星上天不能隨便動，一動就相當(dāng)于坐標(biāo)值在變，需要精準(zhǔn)控制、精準(zhǔn)測量，這就涉及到關(guān)鍵器件原子鐘?！敝x軍說，在北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上，高精度原子鐘至關(guān)重要。

而最初，北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上使用的原子鐘依賴于進(jìn)口，既受制于人，又不能完全保證質(zhì)量，影響導(dǎo)航服務(wù)。

時間精度是衛(wèi)星導(dǎo)航的命門，天地間時間越同步、誤差越小，定位精度就越高。深思熟慮之后，謝軍下決心讓星載原子鐘國產(chǎn)化，走自主研發(fā)之路，“一定要讓重要的核心關(guān)鍵技術(shù)牢牢掌握在自己手里”。

一念既定，再難再苦也要迎難而上，快馬加鞭。

道阻且長，行則將至。謝軍坦言，星載原子鐘的研發(fā)非常難。

應(yīng)用于北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上的銣原子鐘，通過微波場激勵銣燈泡中的銣原子來回運(yùn)動產(chǎn)生固定的頻率，所發(fā)出頻率在經(jīng)過濾光泡將不穩(wěn)定的噪聲濾掉后進(jìn)入吸收泡，最后通過光電探測器生成光檢信號。

“高精度的時間頻率信號，決定著星地之間的時間服務(wù)精度，原子鐘對于空間環(huán)境要求非常高。”謝軍說。

為了達(dá)到理想的上星使用效果，謝軍帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行攻關(guān)、試驗(yàn)，他們在整星上專門設(shè)計(jì)了溫控小艙，以極高的控溫精度，保障原子鐘空間溫度環(huán)境。

有時，為了一個問題，團(tuán)隊(duì)成員也會爭得面紅耳赤，哪怕歸零，也要回溯問題所在。

就是在這樣嚴(yán)慎細(xì)實(shí)的研制過程中，我國自主研發(fā)的銣原子鐘裝在了北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上。

謝軍說，從20__年還存在于圖紙上的“想象”，到如今大量應(yīng)用于北斗導(dǎo)航衛(wèi)星上的高精度成品，回頭想想，這一路走來不容易，然而其過程卻正是新時代北斗精神的深刻體現(xiàn)。

自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越，這就是新時代北斗精神。

首獲占“頻”之勝、攻克無“鐘”之困、消除缺“芯”之憂。如今，中國的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已達(dá)到國際一流水平，在北斗二號衛(wèi)星上國產(chǎn)化比例不到80%，在北斗三號衛(wèi)星上已實(shí)現(xiàn)100%。

謝軍說，“我們在全球范圍內(nèi)提供優(yōu)于10米的導(dǎo)航，根據(jù)實(shí)測結(jié)果，水平定位精度達(dá)到1.6米，高程定位精度達(dá)到4.4米，重點(diǎn)區(qū)域甚至更為精確，授時精度10個納秒?！?/p>

在謝軍看來，這就是自主創(chuàng)新、追求卓越最為淋漓盡致的體現(xiàn)。

今年6月23日，是謝軍航天生涯中無法忘懷的一個重要日子。

那天清晨，謝軍早早就站在了西昌衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射塔架前，望著眼前的長征三號乙運(yùn)載火箭，心情既激動又平靜。

這天9時43分，北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星點(diǎn)火發(fā)射，翱翔太空。

在衛(wèi)星發(fā)射27分鐘后，星箭完成分離，衛(wèi)星兩側(cè)太陽翼順利展開。那一刻，謝軍緊繃的心終于松弛了下來。

謝軍說，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)收官之星遨游太空，是幾代航天人、北斗人為之奮斗的目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的里程碑。

對謝軍而言，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)就是實(shí)現(xiàn)中國航天夢的重要體現(xiàn)、重要一站。38年航天路，16年北斗路，謝軍感慨最多的是來路漫漫的不易、無數(shù)航天人為之奮斗的可敬，以及今朝回首的淡然與自信。

在這條道路上，26年春夏秋冬，400多家單位、30余萬名科研人員萬眾一心，將自己融入進(jìn)中國北斗事業(yè)的浩大工程中，不計(jì)小我，成就大我。

“我們的征途是星辰大海。”謝軍說，如今，更多的年輕北斗人成為這個征途上的主力軍，他們更有活力、更有干勁，也更有對航天強(qiáng)國夢的熱忱和期許。

據(jù)悉，“挑戰(zhàn)杯·大講堂”是第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽八項(xiàng)大賽活動之一，由共青團(tuán)中央、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)、黑龍江省人民政府聯(lián)合主辦，中國青年網(wǎng)、東北林業(yè)大學(xué)聯(lián)合承辦，中國建設(shè)銀行、阿里巴巴釘釘、抖音合作支持。大講堂，大咖零距離。接下來活動將繼續(xù)邀請行業(yè)領(lǐng)軍人物、社會知名人士、業(yè)界知名學(xué)者通過直播分享人生經(jīng)歷與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)廣大學(xué)子立足當(dāng)下、展望未來，充分了解科技前沿、把握時代脈搏。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫三

程開甲說：“我這輩子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖國緊緊地聯(lián)系在一起。”

程開甲，1918年8月3日出生于江蘇吳江。祖父程敬齋，父親程侍彤，母親董云峰。祖輩早年從徽州到江蘇吳江的盛澤經(jīng)商，祖父去世后家境敗落。

1937年，程開甲高中畢業(yè)，同時被交通大學(xué)和浙江大學(xué)錄取。由于浙江大學(xué)給予程開甲的是對個別優(yōu)秀考生的公費(fèi)生獎勵，于是程開甲最終選擇了浙江大學(xué)。程開甲在浙江大學(xué)受教于束星北、王淦昌、陳建功、蘇步青等學(xué)界一流的老師。

1941年，程開甲畢業(yè)留浙江大學(xué)物理系任助教，并開始鉆研相對論和基本粒子。

1946年8月，在李約瑟博士的推薦下，他懷著一腔報國熱血，開赴英國愛丁堡大學(xué)留學(xué)，成為著名物理學(xué)大師波恩教授的學(xué)生。在此期間，程開甲主要從事超導(dǎo)電性理論的研究，與導(dǎo)師共同提出了超導(dǎo)電的雙帶模型。1948年秋，程開甲獲哲學(xué)博士學(xué)位，任英國皇家化學(xué)工業(yè)研究所研究員。

這期間還發(fā)生了一件趣事。1948年，在蘇黎世召開的國際學(xué)術(shù)會議上，程開甲與玻恩合寫了一篇論文遞交給大會。會議召開時，玻恩因故不能出席，于是由程開甲宣讀論文。不料程開甲與師兄海森堡就學(xué)術(shù)觀點(diǎn)展開了激烈爭論，程開甲時而用英語，時而用德語，與這位1932年的諾貝爾獎得主展開舌戰(zhàn)。擔(dān)任裁判的大會主席泡利最后也只得風(fēng)趣地說：“你們師兄弟吵架，為什么玻恩不來？這個裁判我當(dāng)不了，還是讓玻恩來裁定吧?！?/p>

玻恩聽到此事很高興，跟程開甲講起自己與愛因斯坦長時間針鋒相對的爭論。玻恩說，愛因斯坦是一個“離經(jīng)叛道”者，因而才能

程開甲彼時所處的時代，日本侵華，大好河山被日本鐵蹄踐踏。在浙大求學(xué)時，浙江大學(xué)為了躲避日軍的炮火，四年的大學(xué)生涯中換了7個地方，被稱為“流亡的大學(xué)”。這份悲憤和苦楚，程開甲至今仍刻骨銘心。

到英國留學(xué)后，國家貧困落后受欺負(fù)，身為一個中國人，在國外也備受歧視，但只能暗自承受。他明白，這個世界只有拳頭硬的人才能理直氣壯的說話，出生在一個積貧積弱的國家，連尊嚴(yán)都不配擁有。

直到有一天，新中國的成立，讓他看到了希望！

“那是4月的一天晚上，我正在蘇格蘭出差，看電影新聞片時，看到關(guān)于‘紫石英’號事件的報道。看到中國人毅然向入侵的英國軍艦開炮，并將其擊傷，我第一次有‘出了口氣’的感覺?？赐觌娪白咴诖蠼稚?，腰桿也挺得直直的。中國過去是一個沒有希望的國家，但現(xiàn)在開始變了。就是從那一天起，我看到了中華民族的希望。”

這是60多年后程開甲老人的講述。在他的記憶里，每一個細(xì)節(jié)都清晰無比。對于他而言，這是一輩子都不會磨滅的回憶。

1950年8月，程開甲婉拒導(dǎo)師玻恩的挽留，放棄了國外優(yōu)厚待遇和研究條件，購買了所需的書籍，整理好行裝，回到浙江大學(xué)物理系。

回國后最初的十年，是日子平靜的十年。他先后任教于浙江大學(xué)、南京大學(xué)。在南京大學(xué)物理系，程開甲協(xié)助施士元教授，出版了國內(nèi)第一本固體物理教材《固體物理學(xué)》，對我國固體物理的教學(xué)與科研起到了重要作用。

1960年，一紙命令將程開甲調(diào)入北京，程開甲就任第二機(jī)械工業(yè)部第九研究所接任副所長，加入到我國核武器研究的隊(duì)伍。從此，他消失了。就如同所有消失的“兩彈元勛”科學(xué)家一樣，他們將自己的生命堵在了西北荒無人跡的荒漠上，從此消失20余年。

程開甲從1963年第一次踏進(jìn)羅布泊到1985年，一直生活在核試驗(yàn)基地，為開創(chuàng)中國核武器研究和核試驗(yàn)事業(yè)，傾注了全部心血和才智。

在錢三強(qiáng)的具體指導(dǎo)下，程開甲設(shè)計(jì)的中國第一個具有創(chuàng)造性和準(zhǔn)確性的核試驗(yàn)方案，確保了首次核試驗(yàn)任務(wù)的圓滿完成。程開甲成功地設(shè)計(jì)和主持包括首次原子彈、氫彈，導(dǎo)彈核武器、平洞、豎井和增強(qiáng)型原子彈在內(nèi)的幾十次試驗(yàn)。程開甲是中國指揮核試驗(yàn)次數(shù)最多的科學(xué)家，與鄧稼先和錢學(xué)森等人不同，除了科學(xué)家的身份之外，程開甲還是一個軍人，人們稱他為“核司令”。

面對核武器事業(yè)這一戰(zhàn)略工程，程開甲十分注重培養(yǎng)人、帶隊(duì)伍。他要求科研和參試人員不要只做錦上添花的事，要丟掉“洋拐杖”，打破權(quán)威束縛，獨(dú)立研究、創(chuàng)新攻關(guān)。經(jīng)過一系列創(chuàng)新性的研究和試驗(yàn)，試驗(yàn)隊(duì)伍中先后成長出10位院士，許多科研項(xiàng)目填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

“我這輩子最大的心愿就是國家強(qiáng)起來，國防強(qiáng)起來。”正是懷著這赤子之心，程開甲兩易專業(yè)方向，奉獻(xiàn)大漠20多年，苦干驚天動地事，甘做隱姓埋名人。

空投、平洞、豎井、朔風(fēng)、野地、黃沙，戈壁寒暑成大器，于無聲處起驚雷！

一片赤誠、一生奉獻(xiàn)，一切都和祖國緊緊相聯(lián)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，甲光向日金鱗開！

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫四

1、認(rèn)識分子的真實(shí)存在；理解分子的基本特征；

2、學(xué)會應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

本課題的教學(xué)，主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的可分性的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。

認(rèn)識分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認(rèn)識分子的特征。

從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化。

1、香水為什么會散發(fā)出怡人的香味？

2、濕衣服為什么在陽光下干的比較快？

3、白糖放在水里為什么不一會就沒了，而水變甜了？發(fā)現(xiàn)問題。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。

1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡史。

【得出結(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構(gòu)成的。

2、【出示圖片】ａ、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b、通過移動硅原子構(gòu)成的文字。

【得出結(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。

3、【教師舉例】說明微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。邊聽、邊看得出結(jié)論：物質(zhì)是由肉眼看不見的極其微小的粒子構(gòu)成的。微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。

１、【思考問題】水是由水分子構(gòu)成的，為什么水分子看不見，水卻能看見？

【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。

2、【演示實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散

【思考問題】水為什么能變紅？

【出示圖片】不同溫度下水分子的運(yùn)動

【得出結(jié)論】分子在不斷的運(yùn)動著。溫度升高，分子運(yùn)動的速度加快。

3、【思考問題】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？

【演示實(shí)驗(yàn)】水與酒精的混合

【得出結(jié)論】分子間有間隔

想象、理解分子有多小。

運(yùn)用新知識，解釋生活中的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)與探究認(rèn)識分子的體積和質(zhì)量很小，分子在不斷的運(yùn)動，分子間存在間隔。

1、【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？

【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化;由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子?？梢姡肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

回顧水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn)，討論、交流、回答。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

在講授化學(xué)變化的微觀過程時，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個問題：

①水分解的過程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個？

②這些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？

③由此你得出了什么結(jié)論？

④從中你還獲得了哪些信息？

但結(jié)果學(xué)生對微粒模型圖不熟悉，回答前兩個問題很困難，對后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生在哪里會想到什么問題，如何解決為主線。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫五

分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。本課題是從五彩繽紛的宏觀世界進(jìn)入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，所以，我將會在課堂中利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。爭取使學(xué)生能夠順序的開始微觀世界的學(xué)習(xí)！

本節(jié)課基本順序完成，課堂教學(xué)效果更好，學(xué)生的參與度也比較高，但也有不足之處，現(xiàn)將教學(xué)反思分享如下：

在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了引入微觀粒子一分子，原子的真實(shí)存在，我利用播放視頻“寶豐酒的廣告”來引起學(xué)生的疑問”為什么沒有喝酒卻能聞到酒香？“再通過展示”分子的圖像“，“移走硅原子的圖片”來更深入的認(rèn)識分子，原子是真實(shí)存在的。然而，在整節(jié)課的教學(xué)中，利用多媒體的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性效果，再通過演示實(shí)驗(yàn)，比如“梨花變桃花”等來更直觀，明顯的讓學(xué)生來感受分子的特征，既能形象得表現(xiàn)知識，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

另外，以學(xué)生為主體的分組探究實(shí)驗(yàn)更是讓學(xué)生融入到課堂中來，在探究固體，液體與氣體間分子間隔大小的時候，沒組通過利用注射器來擠壓等體積的沙子，水，空氣來得出結(jié)論，讓他們自己動手來探究從而獲得知識，不僅提高了他們來課堂中的參與度，也使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，有利于以后更好的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的成功之處有；

1，課堂以探究教學(xué)為主線，探究實(shí)驗(yàn)貫穿其中，能夠引起學(xué)生的興趣；

2，本節(jié)課集聲畫并茂，將抽象知識具體化，復(fù)雜知識明了化，易于學(xué)生接受，理解；

3，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，逐步深入，現(xiàn)象明顯，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。

不足之處；

1，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時候沒有照顧后排學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

2，板書創(chuàng)新雖好，但沒有發(fā)揮出本質(zhì)的作用；

3，本節(jié)課內(nèi)容較多，概念性強(qiáng)，限于時間，留給學(xué)生思考的時間很少，概念的挖掘不到位。

我會總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫六

分子、原子這些肉眼看不到，手摸不著的微觀粒子對初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生來說的確有些抽象、難明。學(xué)生學(xué)起來往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。如何讓學(xué)生在腦子里建立分子、原子的概念，如何使學(xué)生掌握好分子、原子的知識，如何使學(xué)生運(yùn)用好分子、原子的知識，教學(xué)中從多個側(cè)面讓學(xué)生去感覺，去體會，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)。

分子、原子這些名詞學(xué)生雖然已經(jīng)聽說進(jìn)，但并沒建立這些概念。對這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑。現(xiàn)在人們借助高科技，通過掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小的兩個漢字“中國”。通進(jìn)對兩幅圖片的講解和視頻的播放，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將分子、原子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識到分子、原子的真實(shí)存在，打消懷疑的思想。

教材中安排了一個紅墨水?dāng)U散和用注射器抽取空氣和水的對比實(shí)驗(yàn)的兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師演示了等體積水和酒精的混合實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣高，多一個實(shí)驗(yàn)會更為興奮。通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察，建立感性知識，認(rèn)識到的紅墨水?dāng)U散是分子運(yùn)動的結(jié)果。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的知識奠定事實(shí)基礎(chǔ)。

運(yùn)用好教材中的插圖，以投影的方式投影出來，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解?；瘜W(xué)反應(yīng)中分子、原子的情況是肉眼看不到的，但通過圖片就可使這些微觀的東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來，從而使抽象的知識變得形象，變得直觀，變得易于理解，易于掌握。

學(xué)了分子、原子的知識沒有只停留在解釋幾個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問題可用分子、原子的知識來解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味，打開香水瓶會聞到香水味，走到面包店、麥當(dāng)勞、肯得基會聞到相關(guān)的氣味……等等這些都說明了分子在不停地運(yùn)動。再如：氣體加壓時體積縮小，減壓時體積增大；物體受時體積彭脹，遇冷時體積收縮；不同液體混合時體積不能相加……等等這些都說明了分子間有間隔。不惜時間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會知識在生活中的應(yīng)用，體會知識的力量。

但同時也存在著不足：不能很好的把握自己的教學(xué)情緒，容易受到學(xué)生的影響。以后要在教學(xué)中逐步的改進(jìn)和完善自己。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫七

這節(jié)課，我認(rèn)為董老師充分體現(xiàn)了“問題――探究式”的教學(xué)模式，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，本節(jié)課的導(dǎo)入就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望激起：學(xué)生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子和原子提出來了。

第二，對分子特征之一：分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識點(diǎn)的提出，運(yùn)用了非常具體的數(shù)字和形象的比喻來說明，那么學(xué)生在這些非常具體的數(shù)字中就了解到了分子的質(zhì)量和體積很小；對分子是不斷運(yùn)動和分子間有間隔的處理上，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現(xiàn)象，學(xué)生必須就會想到是氨分子運(yùn)動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運(yùn)動的”這一特征總結(jié)出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學(xué)生去探究25l水和25l酒精混合后，體積會小于50l。將宏觀和微觀恰當(dāng)?shù)芈?lián)系了起來，從而讓學(xué)生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實(shí)。

董老師對分子及原子概念的提出，是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)的，對水的蒸發(fā)和水分解學(xué)生已經(jīng)很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)在這兩個不同的變化過程中，水分子及構(gòu)成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

最后的知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)對本節(jié)課的知識點(diǎn)起了一個畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，本節(jié)課董老師若將最后知識網(wǎng)絡(luò)的提出讓學(xué)生總結(jié)及在教學(xué)過程中將課本上的平面彩圖加以充分運(yùn)用，效果會更好。

以上是我的一些粗淺看法，如有不當(dāng)之處，懇請批評與指正。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫八

課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解分子和原子的存在；重點(diǎn)理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。

本次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是：由老師巧設(shè)懸念和問題，學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)和討論，采用活躍的分組比賽等形式總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。

在教學(xué)過程實(shí)施當(dāng)中，主要采用探討、研究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）活躍的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué)。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強(qiáng)的。

（二）是采用探討、研究和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習(xí)，交流探討。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和增強(qiáng)其能力。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動手去探討，自己動手去參與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗(yàn)并學(xué)會方法，無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。

探討方式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用方面也有很大發(fā)展。本次教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際生活方面也有所突破，能聯(lián)系“臭味”微粒運(yùn)動等環(huán)境問題展開，并有機(jī)進(jìn)行德育教育。使學(xué)生熱愛美的環(huán)境和積極保護(hù)環(huán)境。

（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)以問題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。

當(dāng)然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞很多。比如由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。

總之，此次教學(xué)還不是設(shè)想中的理想課堂。只因本人的教學(xué)水平和能力有限，有待提高。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強(qiáng)教師素質(zhì)和基本功。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫九

本節(jié)課的內(nèi)容是要同學(xué)們知道，物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，以及分子的基本性質(zhì)，是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。

分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都有所涉及。由于分子、原子既看不見也摸不著，比較抽象，所以初三學(xué)生要真正理解的分子、原子的性質(zhì)是較為困難的。于是本節(jié)課，通過探究實(shí)驗(yàn)，微觀動畫，幫助學(xué)生形成微觀想象能力。

根據(jù)以上教學(xué)分析，確定以下三維目標(biāo)：

1、知識與技能：①認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； ②認(rèn)識分子的基本性質(zhì) ；③能用分子的觀點(diǎn)解釋某些常見現(xiàn)象

2、過程與方法：①通過對學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象（即宏觀現(xiàn)象）提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，來探索微觀世界，認(rèn)識分子；②通過學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗(yàn)探究活動增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；②建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

重點(diǎn)：分子、原子的基本性質(zhì)，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：建立微觀粒子想象表象，培養(yǎng)抽象思維能力。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，證實(shí)分子的存在：

為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我用宋代大詩人王安石的一首詩《梅花》并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故？讓學(xué)生置身于特定文化背景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體模擬出花香粒子運(yùn)動的微觀過程，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象。然后再展示出我們?nèi)祟惱每茖W(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，這樣用事實(shí)來說話，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。

2、分子的體積和質(zhì)量都很小

分子、原子是真實(shí)存在的，可是我們?nèi)祟愑萌庋劭床灰姡@是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小，為了說明這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生對具體的數(shù)字感覺枯燥，效果差。通過多媒體運(yùn)用擬人的手法，讓分子自我介紹，這樣學(xué)生興趣高，收到了很好教學(xué)效果。

3、分子處于不斷的運(yùn)動中

分子和原子這么小是靜止的還是不斷運(yùn)動的，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)a燒杯中液體變紅，這種好奇現(xiàn)象極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，他們急于想知道為什么？這時借助多媒體模擬氨分子運(yùn)動擴(kuò)散過程，展現(xiàn)宏觀現(xiàn)象的微觀過程，使“分子不斷運(yùn)動”的抽象的、枯燥的知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯易懂。

4、分子之間有間隔

分子和原子除了不斷運(yùn)動，分子之間有間隔，為了讓學(xué)生清晰的明確這一點(diǎn)，我安排了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排了動畫，生動形象的動畫，有利于學(xué)生理解分子的間隔。

5、總結(jié)拓展、回歸生活

至此，有關(guān)“分子小、分子不斷的運(yùn)動、分子之間有間隔”等分子的基本性質(zhì)，便在學(xué)生的頭腦中形成。此時又我借助多媒體動畫，將分子的運(yùn)動、分子的間隔的性質(zhì)，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生知道溫度升高，分子運(yùn)動會加快，分子間的間隔也會加大。隨后我投影一些生活常見現(xiàn)象的圖片時，引發(fā)學(xué)生思考，拉近了課堂與生活的距離，讓學(xué)生感知生活中處處有化學(xué)。

分子和原子是微觀世界的粒子，看不見也摸不著，比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)起來枯燥、學(xué)生吃不透、難點(diǎn)難突破，本節(jié)課，利用課件的直觀性、生動性、以及動畫模擬，幫助學(xué)生走進(jìn)微觀世界，突破了本課的難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識。

關(guān)于原子核物理心得體會怎么寫十

《分子和原子》一課是初中化學(xué)進(jìn)入微觀物質(zhì)世界的第一課。從本課開始，學(xué)生將對微觀物質(zhì)世界有所了解。而微觀物質(zhì)世界是肉眼所觀察不到的。這就需要教師充分利用教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用學(xué)生已有的知識和身邊的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)答案，促使學(xué)生由感性認(rèn)識過渡到理論認(rèn)識，從宏觀現(xiàn)象透析出微觀變化。從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實(shí)質(zhì)。通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理、提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。

反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上，有以下幾處是在教材的基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)，收到了較好的效果。

在教材上品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我又增加了一個對照實(shí)驗(yàn)---

熱水中品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)觀察到熱水中品紅迅速擴(kuò)散的現(xiàn)象時，學(xué)生忍不住地驚呼。通過對照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能體會到分子不斷運(yùn)動，并且為后面的分子運(yùn)動速率與溫度有關(guān)內(nèi)容埋下伏筆，可謂一舉兩得。

書本上的氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)是在燒杯中完成的。我們將此實(shí)驗(yàn)稍加

改進(jìn)后命名為“鐵樹開花”。在能得出相同的結(jié)論的基礎(chǔ)上，鐵樹開花的神奇現(xiàn)象帶給了學(xué)生視覺上的沖擊。學(xué)生對此印象深刻，記憶也一定會長久的。

當(dāng)學(xué)生對分子、原子的基本特征有了一些了解后，需要深入到能

用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。此時我以剛剛做過的通電分解水的實(shí)驗(yàn)為例，領(lǐng)著大家做了“微觀上水分解”的小游戲。我和學(xué)生一起雙手握拳高舉在頭的兩側(cè)，模擬成一個個小白兔，代表一個個水分子。當(dāng)我把燈打開表明通電后，一個個小白兔先是拳、頭分離，接著分別找到了各自的朋友。拳拳相對成了一個氫分子，頭頭相對成了氧分子。整個班級都成了氫、氧分子匯集的海洋。然后我又請了兩名完成得非常好的同學(xué)上臺表演，臺下了熱烈的掌聲。同學(xué)們都陶醉在剛剛結(jié)束的游戲中，此時適時地領(lǐng)著大家歸納總結(jié)，輕松地解決了從分子角度上理解化學(xué)變化的困難。

本節(jié)課完成后，教學(xué)成功的喜悅伴隨了我很久。通過檢測，學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)率較高。而這些源于集體備課基礎(chǔ)上的個人精心備課，鉆研教材，深入挖掘教材精髓，對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段。