有效和群眾溝通心得體會及感悟 服務(wù)群眾的體會認識(9篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟一

2021年春季，全區(qū)脫貧戶(監(jiān)測對象)子女在校共326人：學前40人、義教192人(小學110人、初中78人、特教4人)，高中29人，中職39人，大學26

2021年秋季，全區(qū)脫貧戶(監(jiān)測對象)子女在校共313人：學前30人、義教170人(小學103人、初中62人、特教5人)，高中29人，中職48人，大學36。

(一)加強領(lǐng)導，強化責任落實。

局黨委多次召開班子會研究部署鞏固拓展脫貧攻堅成果工作，并印發(fā)了《2021年月湖區(qū)教育幫扶工作重點》(鷹月教體字〔2021〕2號)、《關(guān)于鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的實施方案》(鷹月教體字〔2021〕71號)落實省、市級鞏固拓展脫貧攻堅成果工作。嚴格落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校雙負責機制，通過開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校雙負責，全面掌握了脫貧戶(監(jiān)測對象)子女的就讀信息，為實現(xiàn)教育幫扶資助政策全覆蓋夯實了基礎(chǔ)。

(二)精準比對，持續(xù)做好學生資助工作。

加強數(shù)據(jù)比對工作，不遺漏一名適齡兒童入學情況，做到所有適齡兒童去向明確。全面落實各項學生資助政策，把各項資助精準到人，確保了脫貧戶(監(jiān)測對象)子女享受國家資助政策全覆蓋，從根本上消除失學輟學現(xiàn)象。

1.學前教育資助。對在經(jīng)教育部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭兒童，實現(xiàn)了國家資助政策全覆蓋，每人每學期發(fā)放資助金750元。2021年春季，我區(qū)學前教育建檔立卡子女40人享受學前教育補助政策，補助金共計3萬元;2021秋，我區(qū)學前教育脫貧戶(監(jiān)測對象)子女30人享受學前教育補助政策，補助金共計2.25萬元。全年補助金合計5.25萬元。

2.義務(wù)教育生活補助。認真做好脫貧戶(監(jiān)測對象)學生生活補助工作，小學階段非寄宿生生活補助每人每學期250元;初中階段寄宿生生活補助每人每學期625元、非寄宿生生活補助每人每學期312.5元。2021年春季，我區(qū)義務(wù)教育脫貧戶(監(jiān)測對象)子女192享受生活補助政策，補助金共計6萬元;2021秋，我區(qū)義務(wù)教育脫貧戶(監(jiān)測對象)子女170人享受生活補助政策，補助金共計5.01萬元。全年補助金合計11.01萬元。

3.普通高中資助。2021年春季，我區(qū)就讀高中脫貧戶(監(jiān)測對象)子女27人享受國家助學金每人每學期1250元，資助金額共計3.375萬元;2021秋，我區(qū)就讀高中脫貧戶(監(jiān)測對象)子女26人享受國家助學金，資助金共計3.05萬元;13名脫貧戶(監(jiān)測對象)子女參加高考并錄取了高校，均享受了每人5000元高考入學政府資助金。全年資助金合計12.975萬元。

4.中職資助。2021年春季，我區(qū)就讀中職脫貧戶(監(jiān)測對象)子女31人享受國家中職助學金每人每學期1000元，資助金額共計3.1萬元;2021秋，我區(qū)就讀中職脫貧戶(監(jiān)測對象)子女39人可享受國家中職助學金，資助金共計3.9萬元。全年資助金合計7萬元。

(三)常態(tài)化監(jiān)管，抓好控輟保學。

對因身體殘疾在家無法到校有學習條件的適齡兒童，我們按照“一人一案”原則，采取送教上門形式予以受教育保障。2021年春季對1名因身體殘疾無法到校有學習條件的脫貧戶適齡子女采取了送教上門方式;秋季對3名因身體殘疾無法到校有學習條件的脫貧戶(監(jiān)測對象)適齡子女采取了送教上門方式，保障了他們接受義務(wù)教育的權(quán)力。全區(qū)義務(wù)教育階段沒有輟學現(xiàn)象。

(四)精準對接，確保異地就學教育資助落實。

為確保區(qū)域外就讀學生能夠精準享受資助政策，一是加強與市內(nèi)兄弟區(qū)、市的數(shù)據(jù)溝通;二是為所有市域外就讀學生向其所在學校寄送學生身份告知函;三是壓實鎮(zhèn)(辦)主體責任，督促鎮(zhèn)(辦)在摸底調(diào)查過程中必須對摸底信息進行核對，與學生就讀學校聯(lián)系，告知對方學生身份，確認資助政策享受情況，確保資助精準落實。

(五)分校推進，實施新建、改擴建工程。

優(yōu)先改善農(nóng)村薄弱學校辦學條件。將農(nóng)村學校全部納入“全面改薄”規(guī)劃，優(yōu)先安排建設(shè)項目，按照“缺什么，補什么”和“分項、分校推進”的原則，確農(nóng)村學校校舍、教育裝備、運動場地、生活設(shè)施等逐步達到國家辦學條件基本要求，農(nóng)村學校改薄工程已全部完成，實現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育辦學條件基本均衡。

編制完成《月湖區(qū)2019-2021年義務(wù)教育規(guī)劃》，完成《義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作項目規(guī)劃》及相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫、上報;市七中學生宿舍樓已竣工使用;市一小新城校區(qū)建設(shè)項目已完成主體工程;童家中心幼兒園綜合樓主體工程已竣工;市八中已如期開學;市一小老校區(qū)改擴建項目設(shè)計方案正在完善中。

穩(wěn)步推進學前教育三年行動計劃，著力解決“入園難”“入園貴”問題。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極推進城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項治理工作，13個城鎮(zhèn)配套幼兒園治理全面實施，全區(qū)8個2000人以上行政村，已完成了公辦園建設(shè)任務(wù)，新增幼兒園學位2250個，公辦園幼兒占在園幼兒總數(shù)的50.8%，普惠性幼兒園覆蓋率為100%，學前三年毛入園率為85%。全面完成無證幼兒園專項治理任務(wù)。

(六)加強教師隊伍建設(shè)，提升新時代教師專業(yè)水平。

一是不斷完善教師補充機制。2021年面向社會擇優(yōu)招聘了87名教師、從區(qū)外選調(diào)了30名教師，通過政府購買服務(wù)型崗位向社會聘用教師，進一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，有效緩解了月湖區(qū)農(nóng)村教師隊伍年齡偏大、農(nóng)村薄弱學校師資不足、學科結(jié)構(gòu)欠優(yōu)等瓶頸問題。二是保障教師待遇。落實鄉(xiāng)村教師工作補貼、邊遠山區(qū)教師特殊津貼和教師績效獎，實現(xiàn)教師工資收入水平“不低于”標準，2019年、2020年，教師績效獎按人均7.3個月已全部發(fā)放到位，全區(qū)義務(wù)教育教師年均工資收入略高于公務(wù)員。從2020年1月開始，我區(qū)義務(wù)教育學校教師工會福利、防暑降溫費均由財政統(tǒng)籌安排發(fā)放，班主任津貼由財政補足。三是認真貫徹落實《教師減負十八條》，轉(zhuǎn)發(fā)了省市實施意見，組織專題學習，著手起草月湖區(qū)教師減負具體實施意見。四是全面推行中小學教師“縣管校聘”管理改革，制定出臺了《關(guān)于推進全區(qū)中小學教師縣管校聘管理改革的實施意見》和《關(guān)于推進全區(qū)義務(wù)教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》等配套文件，嚴格落實人社部門核定中小學機構(gòu)編制、崗位總量，實行動態(tài)調(diào)整的工作機制，統(tǒng)籌調(diào)整交流各學校教師，從內(nèi)部挖掘潛力，促進師資科學、均衡配置?！翱h管校聘”管理體制改革工作正在推進。

(七)實施家?；?，關(guān)愛留守兒童。

建立健全家校聯(lián)系，班主任老師期初、期中、期末能與留守兒童進行家訪或電話家訪，了解留守兒童的在家情況。每學期會指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。各校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加，為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學習生活環(huán)境。

深入貫徹黨的十九屆五中全會和習近平總書記視察江西重要講話精神，大力推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，繼續(xù)做好各類學生的資助工作，常態(tài)化抓牢控輟保學。充分發(fā)揮政府投入在教育事業(yè)中的主體和主導作用，將財政資金安排的各項教育政策、項目和工程，最大限度提升辦學水平，促進月湖教育更好更快發(fā)展。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟二

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。

什么是有效教學?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面。“有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎(chǔ)，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設(shè)計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

一、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應(yīng)把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。

二、有效的課前準備

要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學生的差異性、學習基礎(chǔ)。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設(shè)計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學行為，增強教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。

三、有效的課堂教學

這是有效教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上unit

3，the international food festival第二課時warming up

階段首先通過口頭提問、回答問題來復習學生上一課時已學過的14頁課文要點，吸引學生的注意力，如：what are they going to

do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they

going to do it?how are they going to do it?who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據(jù)這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎(chǔ)上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學，教學任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎?你定能力目標學生會學了嗎?你定的情感目標學生學得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟三

如何有效地開展班隊活動

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

大家好！

說實在的，雖然在任班主任工作期間組織學生開展了不少的中隊活動，可經(jīng)驗真的談不上，相反，今天在座的很多老師都是開展中隊活動工作的行家里手，在你們面前發(fā)言，其實我是班門弄斧。但我非常珍惜、感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個與大家共同探討如何有效開展中隊活動的平臺。我今天在這里只是拋磚引玉地說說自己在組織開展中隊活動中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。

那么我們班主任如何有效上好主題班隊會呢？我想從以下幾個方面來談一談自己粗淺的看法，僅供大家參考。

一、選擇與確立好班隊會的主題

一般來說班隊會主題的選擇從以下幾個方面考慮： 1.主題來自學?；蛏傧汝牬箨牪繒M定的大主題、大方向

我們學校和大隊部這一點做得非常到位，每個學期都會根據(jù)校情給我們確立部分中隊活動教育的主題,有時給的是月主題，有時給的是周主題。比如學期本第二周的9月5日，學校給我們的中隊活動主題是：開學安全法治教育第一課。我們只需要圍繞大主題認真組織開展活動就行了。

2.主題來自隊員日常行為及生活

我們可以結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問題隨時確定“治病型”的班隊主題，這樣針對性會更強一些。但這也需要我們班主任要有一雙“慧眼”，善于捕捉班級存在的問題，并能將這些問題轉(zhuǎn)化為班隊會的主題，通過開展班隊活動，讓學生們自己尋找解決的方法，從而起到“教育潤無聲”的作用。

15年，我任教四年級，有次學校臨時叫我上一節(jié)中隊活動課給正在培訓的鄉(xiāng)村主任聽，時間很緊，只有不到兩天的時間準備，對于還沒有幾年中隊工作經(jīng)驗的我來說，這個任務(wù)很有挑戰(zhàn)性。請教了馮輔導員和大園老師之后，我針對班上有些孩子說臟話、不團結(jié)的現(xiàn)象，決定以“文明禮儀伴我成長”為主題開展活動，沒想到，不但順利完成了活動任務(wù)，班上更有幾個孩子竟然還在一個自由傾吐的環(huán)節(jié)當中當場在聽課的領(lǐng)導面前大膽吐露自己的心聲，并向領(lǐng)導進行請教“被同學誤會該怎么辦”、“做錯了事怎么請求同學的原諒”等問題，林翔羽和姚雨萌、葉璇和張藝馨等孩子還真的當場和同學冰釋前嫌，重歸于好，那一幕是我始料未及的。我想，像這樣教育，給孩子的影響也是完全不一樣的。3.主題可以緊跟時代的步伐

社會在進步，時代在發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，在不同程度上影響著我們孩子的人生觀、世界觀的形成。因此，班隊會的主題也應(yīng)符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創(chuàng)新性。比如：現(xiàn)在，很多的學生都沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如我上個學期在我們班進行了一次關(guān)于玩“王者榮耀”游戲的調(diào)查，全班64個人，居然有49個在玩，這數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，結(jié)合 “奇妙的互聯(lián)網(wǎng)”這一課的學習，我在班上開展了以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的辯論賽，讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)利弊。上個周末更是有個別特別迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生，在家長收了手機之后，又誘惑同伴去網(wǎng)吧的行為。針對這一現(xiàn)象，昨天我又開展了一次以“辨別真假朋友”為主題的班隊討論探究活動，引導他們正確交朋結(jié)友，樹立正確的交友觀。

4.主題來自重大節(jié)日或紀念日

一年中有很多節(jié)日，挖掘這些節(jié)日所蘊含的教育意義，讓他成為中隊會的主題也是班主任常用的方法。如在國慶節(jié)、建黨日、婦女節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時，開展以傳統(tǒng)節(jié)日與文化為主題的班隊會。從這些節(jié)日、紀念日中提出思想品德教育的內(nèi)容，既可當作愛國主義教育的一種手段，又是社會主義公民道德教育取之不竭的生動教材。我們學校在這方面一直做得不錯，我們班主任要做的是在隊活動主題的選擇中，應(yīng)力求使活動寓教于樂，充分利用節(jié)日、紀念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中激發(fā)情感，受到教育。并有效地進行組織實施。

二、談?wù)劷處熑绾斡行нM行中隊活動的指導

首先，要樹立孩子自信。在班隊活動過程中，無論班主任是否參與主要設(shè)計，都要對學生的工作正確的引導和把握，這樣，才能使班隊活動有效開展，調(diào)動每一個孩子的積極性，他們主動參與，成為活動的主人。學生的參與能力與自信心都是可以培養(yǎng)的，這種能力、信心的培養(yǎng)的前提是充分相信他們。

記得二年級我第一次在班上開展“假如我是小小班隊干演說”活動時，小主持人顯得很笨拙，演講者也很平淡，甚至有的孩子一上臺就開始情緒失控，不好意思地笑。根據(jù)我的經(jīng)驗，這是由于上臺鍛煉的機會少了，缺乏自信。于是，我在總結(jié)時，告訴孩子們，你們很有潛力，你們比我過去的學生能干多了。果然，沒過多久，情況不一樣了，三年級只要稍微輔一下他們就基本可以獨立舉行中隊活動了，在慶祝六一暨《小稻秧歷險記》的課本劇表演前，主持人自己串主持稿，八大組的表演者都是自己分工合做創(chuàng)新編劇本、做道具、排練。活動開始時，小主持人能象電視里的主持人一樣，手里拿著卡片，串詞連貫，神彩飛揚，每組的表演者都能很大膽地在臺上聲情并茂，像模像樣，博得了大家的陣陣掌聲。

去年他們五年級時，學校安排我參加一個市里舉行的少先隊說課展示比賽，文件要求一定要有3到5名的孩子配合說課展示。時間很急，加上我在這方面是零經(jīng)驗，這種形式的比賽連見都沒有見過，馮輔導員當時出差了，比賽的難度、心里的忐忑對我來說可想而知。還好，黃主任在周末冒雨到我家對我制作的課件提出了指導性的意見。令我沒有想到的是幾位登臺機會極少的孩子卻信心十足，還告訴了我一個不怯場的秘密：老師，在比賽的時候，你只要把下面的評委和觀眾當做一棵棵大白菜就不會害怕了。不知應(yīng)說是人小鬼大還是青出于藍而勝于藍，這一招確實也管用，最后我們拿到了第四名，得的是二等獎，也是靈山幾個參賽隊的最好成績。

其次，強化班隊活動整體意識，使活動具有目的性、指向性。

活動的主體是學生，開展活動應(yīng)該說是學生自己的事。但是，班主任應(yīng)該充當好引導者的角色，更應(yīng)該為班隊活動這艘航船把好舵。

相信孩子雖然是必要的，但他們畢竟沒有經(jīng)歷多少磨練。要想把活動搞得成功，離不開老師的指導。這種指導包括全面的，宏觀的，也包括個別的，細節(jié)的。下面我要和大家分享一篇我們班鄧媛元同學寫的一篇文章，這也是去年教師節(jié)她給我的一份獻禮，題目叫做《一束金色的陽光》。

一束金色的陽光

丁老師，在這個金色的季節(jié)里，我要贊美如金色陽光般的您。

您和其他老師有點不一樣：總是大膽地放手讓我們自己做許多的事——讓我們互改作業(yè)，增加了我們對錯題的認識；讓我們自己布置教室，使我們這個小小窩里填滿64個同學的想象；讓我們做同桌的小老師，互相監(jiān)督中，學會了自律，也愛上了幫助他人??

記得三年級那會兒，您叫從來沒出過黑板報的我們自己出一期黑板報。板報長廊前，我們吱吱喳喳，主意多得如天上星星，吵吵鬧鬧了半天卻沒寫上一筆畫上一抹。轉(zhuǎn)頭一看隔壁班的老師正在指導設(shè)計排版，幫助畫出美麗的圖案，涂上艷麗的顏色。我們由最初的興奮變成了失落和羨慕。我們的板報和別班的板報一比，就像一群可愛的小黃鴨里那只肥大的丑小鴨。我們隨即抱怨起您來：“別班老師顧前幫后，我們老師瞅都沒瞅過一眼??”您卻高興地說我們第一次就能如此出色地完成任務(wù)，非常了不起。您和我們分析了存在的問題，重樹了我們的信心。之后的黑板報我們幾乎都是榮獲一等獎。我們才明白您的放手是想讓我們努力地飛得更高。

丁老師，您就像一束金色的陽光，我們是泥土里正在萌發(fā)的種子，因為您溫暖的光芒，我們才能向著光明的方向茁壯成長！我要贊美您，您永遠是我們心中最美的老師！

文章到這結(jié)束了，不知大家從中聽出了點什么沒有。

三、做好活動的總結(jié)

活動進行完畢，并不是活動全過程的結(jié)束，總結(jié)也能使班隊活動起到推波助瀾的作用。

（一）自己總結(jié)活動效果，體驗成功快樂。

（二）教師的總結(jié) 近年來，心理問題成了孩子較為普遍的問題，班隊活動中的總結(jié)是一副心理健康教育的良藥，老師的總結(jié)，也可能會改變孩子的一種心情，一個信念，一種狀態(tài)，甚至一種命運。

四、正規(guī)的少先隊活動課的程序

正規(guī)的少先隊主題中隊會是比較莊重的：中隊輔導員必須佩帶紅領(lǐng)巾，且有嚴格的儀式過程。我們千萬不要小看這種儀式的作用，它可以增強少先隊員的榮譽感和責任感，是對少先隊員進行組織教育和規(guī)范教育的有效形式。少先隊主題中隊會基本的程序如下：

1、中隊長向全中隊發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布： xxxx 主題中隊會現(xiàn)在開始。

2、出旗、敬禮。

3、唱隊歌全體請坐。

4、中隊長講話。

5、（主持人出場）進行隊會內(nèi)容的具體活動。

6、輔導員講話。

7、全體起立、呼號。

8、退旗、敬禮。

9、中隊長宣布：“xxxx 主題隊會到此結(jié)束。”

最后，我想說：其實，作為班主任、輔導員，我確需要努力的地方還多，我在開展班隊活動中還有許多不到位、不深入、認識比較欠缺的地方，在以后的工作當中敬請各位老師不吝賜教，謝謝！

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟四

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1。樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2。豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。

教學組織面向全體學生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。

課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關(guān)注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟五

為貫徹落實《中共省委省人民政府關(guān)于加快實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的實施意見》、《省民政廳扶貧辦關(guān)于鞏固拓展民政領(lǐng)域脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的實施意見》精神，根據(jù)民社救函〔2021〕1號文件要求，結(jié)合我區(qū)實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,堅持以人民為中心的發(fā)展思想，聚焦特殊群體、聚焦群眾關(guān)切，認真履行基本民生保障、基層社會治理、基本社會服務(wù)等職責，推動民政事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。5年過渡期內(nèi)，按照中央“四個不摘”的工作要求，保持民政領(lǐng)域兜底保障政策總體穩(wěn)定，全力保障好符合救助條件的困難人口基本生活。調(diào)整優(yōu)化民政政策措施，補齊民生保障短板弱項，適度擴大兜底保障和福利政策覆蓋范圍，提高民政服務(wù)質(zhì)量和水平，更好服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。

二、工作重點

(一)著力構(gòu)建分層分類的社會救助制度體系

抓好省委省政府及市委市政府出臺的《關(guān)于改革完善社會救助制度的實施意見》的貫徹落實。出臺《區(qū)關(guān)于改革完善社會救助制度的實施意見》，構(gòu)建以基本生活救助為基礎(chǔ)、專項社會救助為支撐、急難社會救助為輔助、社會力量參與為補充，分層分類的綜合救助體系。發(fā)揮社會救助聯(lián)席會議制度和區(qū)級困難群眾基本生活保障協(xié)調(diào)機制作用，統(tǒng)籌推進社會救助體系建設(shè)，形成社會救助工作合力。持續(xù)做好全區(qū)城鄉(xiāng)低保審批、特困人員認定權(quán)限下放鎮(zhèn)街及鎮(zhèn)街建立臨時救助備用金制度三項社會救助領(lǐng)域改革工作，加大三項審批權(quán)下放鎮(zhèn)街后工作監(jiān)管力度，加強動態(tài)監(jiān)管，提高工作時效及管理水平。完善低收入家庭認定體系，結(jié)合省市出臺的低收入家庭認定政策規(guī)定，修訂出臺我區(qū)低收入家庭認定辦法，完善工作措施，加大低收入家庭救助力度，確保困難群眾基本生活得到有效保障。

（二）做好農(nóng)村低收入人口動態(tài)監(jiān)測預警

在市民政局建立全市低收入人口基礎(chǔ)信息庫基礎(chǔ)上，探索建立我區(qū)的區(qū)、鎮(zhèn)（街）、村（居）三級監(jiān)測管理網(wǎng)絡(luò)，對易返困致困人口實施常態(tài)化監(jiān)測，實現(xiàn)由“人找政策”逐步向“政策找人”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮村（居）基層組織作用，將“發(fā)現(xiàn)機制”和主動救助納入村（居）組織職責范圍并落實專人負責，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早救助。依托12345政務(wù)服務(wù)熱線，提供24小時救助服務(wù)。

（三）持續(xù)做好社會救助兜底保障工作

及時與相關(guān)部門共享信息，按規(guī)定協(xié)助開展醫(yī)療、教育、住房、就業(yè)等專項救助。對低收入家庭中的重病、重殘人員，經(jīng)本人申請，參照“單人戶”納入低保。落實就業(yè)成本扣減、低保漸退等政策。持續(xù)實施好臨時救助制度，對低保戶、低收入家庭、困難幫扶對象等基本生活遭遇突發(fā)性、緊迫性、臨時性困難的，加大臨時救助力度，簡化救助程序，實施先行救助；創(chuàng)新發(fā)展急難救助制度，推進開展“救急難”工作，兜住兜牢基本民生保障底線。加快推進市社會救助綜合服務(wù)信息化平臺運用進程，推動實現(xiàn)低保網(wǎng)上無紙化審批及社會救助其它各項業(yè)務(wù)辦理之間的數(shù)據(jù)共享與互聯(lián)互通，提高救助工作實效。

（四）健全完善農(nóng)村基本養(yǎng)老服務(wù)體系

充分發(fā)揮公辦養(yǎng)老機構(gòu)兜底保障作用。健全完善農(nóng)村基本養(yǎng)老服務(wù)體系，按照《市特困人員供養(yǎng)服務(wù)設(shè)施（敬老院）改造提升三年行動計劃（2020-2022年）》要求，實施改造提升三年行動計劃。重點增強區(qū)福利院失能照護和集中供養(yǎng)能力，提升護理型床位占比，并配備專業(yè)化照護人員，強化失能、部分失能特困老年人的兜底保障照護服務(wù)能力。針對農(nóng)村特殊困難老年人，采取政府購買服務(wù)的方式提供居家養(yǎng)老服務(wù)。加大居家社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施建設(shè)，豐富互助養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)便捷性，滿足廣大農(nóng)村老年人就近就便養(yǎng)老需求。

（五）持續(xù)做好殘疾人、精神障礙患者福利保障工作

完善困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼政策措施，建立殘疾人兩項補貼標準動態(tài)調(diào)整機制。探索拓展補貼發(fā)放范圍，逐步把困難殘疾人生活補貼覆蓋至農(nóng)村無固定收入、農(nóng)村低收入家庭、重殘無業(yè)、一戶多殘、老殘一體、依老養(yǎng)殘等殘疾人困難群體，護理補貼覆蓋至三級、四級智力和精神殘疾人。依托城市社區(qū)精神障礙康復工作示范點指導農(nóng)村地區(qū)做好精神障礙社區(qū)康復服務(wù)工作，為農(nóng)村精神障礙患者提供社會交往、工作技能訓練、心理疏導等多方面的社會服務(wù)。

（六）持續(xù)做好農(nóng)村“三留守”人員關(guān)愛服務(wù)工作

開展農(nóng)村“三留守”人員定期探訪，完善以農(nóng)村空巢、留守老年人和留守兒童為重點的定期探訪制度，加強信息動態(tài)管理。依靠村“兩委”班子、駐村干部、兒童主任、社會工作者、親朋鄰里等，日常巡訪掌握基本情況，及時防范、積極化解風險隱患。加強困境兒童保障工作，進一步完善事實無人撫養(yǎng)兒童保障政策，嚴格保障標準，細化保障措施，確保不漏一人，防止發(fā)生涉及事實無人撫養(yǎng)兒童權(quán)益保障的極端個案。加強農(nóng)村留守婦女關(guān)愛服務(wù)制度建設(shè)，完善農(nóng)村留守婦女關(guān)愛服務(wù)措施。

（七）加強農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)和社區(qū)治理

以經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革的黎陽鎮(zhèn)為重點，持續(xù)加強全區(qū)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力建設(shè)，強化鎮(zhèn)基礎(chǔ)作用。加快推進城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)，健全城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，推廣村規(guī)民約（居民公約）積分制和“騰訊為村”平臺建設(shè)，提升城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)的精細化、專業(yè)化、科學化、信息化水平，暢通惠民政策落地“最后一公里”。深入推進城鄉(xiāng)社區(qū)協(xié)商工作，創(chuàng)新社區(qū)工作法，暢通和規(guī)范群眾訴求表達、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障通道，全面開展社區(qū)協(xié)商，加強村級議事協(xié)商規(guī)范化建設(shè)。積極開展“三治融合”（自治、法治、德治）促鄉(xiāng)村治理示范點創(chuàng)建工作。

（八）動員、引導社會力量參與鄉(xiāng)村振興

指導社區(qū)社會組織培育發(fā)展，在創(chuàng)新基層社會治理和推進鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮積極作用。引導、鼓勵慈善力量通過投入資金、捐助物資、捐建設(shè)施、開展培訓、實施項目等方式，助力鄉(xiāng)村振興。鼓勵引導村（社區(qū)）工作者等積極參加社會工作者職業(yè)水平考試，培育鄉(xiāng)土社工人才。探索實施鎮(zhèn)社會工作服務(wù)站建設(shè)，引導專業(yè)社工力量扎根鄉(xiāng)村參與鄉(xiāng)村治理，助力鄉(xiāng)村振興。鼓勵和支持依托民政服務(wù)機構(gòu)、農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施和鎮(zhèn)社工站設(shè)立志愿服務(wù)站點，廣泛開展志愿服務(wù)。

（九）持續(xù)做好區(qū)劃地名工作助力鄉(xiāng)村振興

進一步規(guī)范地名命名更名管理和初審、地名標志設(shè)置，加強地名文化保護和信息化建設(shè)。加強界線管理和平安邊界建設(shè)，依法組織行政區(qū)域界線聯(lián)合檢查，積極消除界線糾紛隱患，扎實推進平安邊界建設(shè)。

三、工作進度安排

（一）開展動態(tài)監(jiān)測、摸清低收入人口底數(shù)

1.重點任務(wù)：全面摸底排查農(nóng)村低保邊緣家庭和支出型困難家庭，通過自主申報、入戶走訪、熱線反映、數(shù)據(jù)比對等方式，完成摸排兩種家庭底數(shù)工作，納入監(jiān)測范圍，對符合條件的及時納入救助幫扶范圍。在市民政局初步建成低收入人口信息庫基礎(chǔ)上，區(qū)民政局會同各鎮(zhèn)全面結(jié)合農(nóng)村低保專項治理鞏固提升行動，開展低保對象、特困人員等農(nóng)村低收入群體的全面排查、動態(tài)管理，實現(xiàn)救助對象有進有出、精準認定。

2.工作舉措：召開一次各鎮(zhèn)摸底排查部署會；在各鎮(zhèn)摸排基礎(chǔ)上組織開展一次局摸底排查復核督導；對符合條件的家庭人員及時納入救助，做好動態(tài)管理。

3.責任部門：區(qū)民政局相關(guān)股室、各鎮(zhèn)人民政府。

4.完成時間節(jié)點：2021年5月至7月底。

（二）落實各項社會救助政策、做到應(yīng)保盡保

1.重點任務(wù)：全力推進低收入人口動態(tài)監(jiān)測信息平臺的應(yīng)用，區(qū)民政局、區(qū)鄉(xiāng)村振興局要密切關(guān)注低收入人口情況變化，及時分析并篩查出有潛在風險的對象，強化主動發(fā)現(xiàn)機制，組織人員一戶不漏、一人不落地進行實地調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)需要救助的低收入困難群眾，及時給予救助幫扶，做到應(yīng)保盡保。

2.工作舉措：召開一次低收入人口動態(tài)監(jiān)測信息平臺應(yīng)用培訓；組織部署各鎮(zhèn)街對動態(tài)監(jiān)測篩查出的對象進行實地調(diào)查；對調(diào)查發(fā)現(xiàn)需要救助的困難群眾，及時給予救助。

3.責任部門：區(qū)民政局相關(guān)股室、區(qū)鄉(xiāng)村振興局相關(guān)股室、各鎮(zhèn)人民政府。

4.完成時間節(jié)點：2021年8月至10月

（三）查漏補缺、鞏固深化

1.重點任務(wù)：結(jié)合鞏固社會救助兜底脫貧成果“回頭看”，區(qū)民政局、區(qū)鄉(xiāng)村振興局將通過機動式明察暗訪、隨機檢查、各鎮(zhèn)間互查、第三方機構(gòu)評估等方式，進一步查漏補缺，及時解決發(fā)現(xiàn)的個案問題，確保兜底保障網(wǎng)更嚴密、更牢固、更有效，并總結(jié)梳理各鎮(zhèn)街工作開展情況，總結(jié)提煉行動成效和工作經(jīng)驗。

2.工作舉措：組織開展一次鎮(zhèn)街間工作互查，進一步查漏補缺；撰寫工作開展情況總結(jié)。

3.責任部門：區(qū)民政局相關(guān)股室、區(qū)鄉(xiāng)村振興局相關(guān)股室、各鎮(zhèn)人民政府。

4.完成時間節(jié)點：2021年8月1日至11月中旬

四、保障措施

（一）強化領(lǐng)導責任。各鎮(zhèn)政府要加強組織領(lǐng)導，落實屬地責任，將鞏固拓展民政領(lǐng)域脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接作為今年民政系統(tǒng)的重中之重工作來抓，納入民政重點工作范圍，制定實施方案，明確時間表、路線圖，統(tǒng)籌做好政策銜接相關(guān)工作，不斷提升民政保障能力和服務(wù)水平。

（二）加強隊伍建設(shè)。積極創(chuàng)造條件推進社會救助協(xié)理員隊伍建設(shè)，積極探索通過政府購買服務(wù)等方式配備專職村級社會救助協(xié)理員，辦理社會救助事務(wù)。加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站、未成年人工作保護站和農(nóng)村社會服務(wù)人才隊伍建設(shè)，結(jié)合基層實際，開展多層次、多渠道、多形式的養(yǎng)老服務(wù)員、兒童福利督導員、社會工作者、社區(qū)工作者業(yè)務(wù)培訓，提升各類人才業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，提升農(nóng)村社會治理、社會管理、社會服務(wù)工作水平。

（三）強化督促調(diào)度。認真貫徹省市關(guān)于鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的工作部署，加強督導檢查，務(wù)求落細落實。健全完善社會救助監(jiān)督管理長效機制，開展農(nóng)村低保專項治理鞏固提升行動，深化拓展農(nóng)村低保專項治理成果。區(qū)民政局及區(qū)鄉(xiāng)村振興局相關(guān)股室、各鎮(zhèn)人民政府要定期（于7月14日、10月10日、12月10日前）將行動開展情況分別報區(qū)民政局及區(qū)鄉(xiāng)村振興局，匯總整理后分別上報市民政局及市鄉(xiāng)村振興局。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟六

立項號：hlxkt2019

課題名稱：小學語文閱讀教學與課外閱讀有效銜接的研究

負責人：臧前偉

所在單位：海林市柴河鎮(zhèn)中心小學

（一）課題研究的背景

閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使他們終身受益。閱讀的重要性不言而喻，《語文課程標準》就對學生的閱讀提出了明確的要求：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”

現(xiàn)在語文教學最大的弊病就是少讀書，不讀書。教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。部編本語文教材比起以往教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。而就本校而言，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生多為附近農(nóng)村的孩子，家長文化層次不高，留守兒童多,無力對孩子閱讀做出更好的引導，學生課外閱讀量明顯欠缺。另外學生的閱讀缺少系統(tǒng)性，語文閱讀教學與課外閱讀缺少有效的銜接。

（二）課題研究的意義

閱讀對于孩子智力發(fā)展、性格塑造、人格形成等具有重要的意義。一個人的語文素養(yǎng)絕大多數(shù)是在閱讀中形成的，而三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。我們要加大課外閱讀，鼓勵“海量閱讀”，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,掌握閱讀方法，將語文閱讀教學與課外閱讀有效銜接起來，進行“主題閱讀”，提倡閱讀教學的“1+x”，讓課堂知識作為課外閱讀的根基，課外閱讀作為課堂知識的延伸，在基礎(chǔ)與拓展之間互相協(xié)調(diào)、互相配合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，能更好更快地促進孩子的成長。

關(guān)鍵詞：??課外閱讀???“1+x”閱讀??主題閱讀??有效銜接

課外閱讀：它是相對于課堂閱讀而言的，指學生在課堂外通過對非教材內(nèi)容的閱讀而提升其理解力、拓寬其知識面的閱讀活動。學生課外閱讀的內(nèi)容主要有報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)文本等。

“1+x”閱讀：即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。

主題閱讀：即大單元主題教學法，就是把語文書上的課文內(nèi)容和主題一致的課外內(nèi)容相互融合，通過一定的閱讀模式有效地銜接起來，讓學生閱讀的量至少是原來閱讀內(nèi)容的二倍甚至是三倍，擴充閱讀量，積累語言、感悟?qū)懛?，豐富人生積累。

有效銜接：銜接即連接，指通過課內(nèi)閱讀延伸至相關(guān)課外文本，將課內(nèi)和課外閱讀融合，有效提高學生綜合語言能力的過程。輕松愉悅、活潑有趣、張馳有度、收放自如、前后呼應(yīng)的，學生自主而非他主方為有效。

（一）課題研究目標

通過本課題的研究，進一步優(yōu)化課內(nèi)閱讀的質(zhì)態(tài)，以教材為圓心，以課堂閱讀為輻射源，課內(nèi)得法，課外發(fā)散，博覽群書，開闊視野，提高學生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，落實語文課標中關(guān)于小學課內(nèi)外閱讀量的指標，使課外閱讀與語文課堂教學有機銜接，有效整合。

（二）課題研究內(nèi)容

1.探索主題閱讀課的教學模式。教給給學生各種實用的讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續(xù)文本閱讀，檢索閱讀，等等。

2.探索“1+x”閱讀模式，篩選適合學生的讀物，增加學生閱讀量。

3.探索閱讀教學與課外閱讀相互銜接的課程模式。如在上好語文課的基礎(chǔ)上，增設(shè)自主閱讀課、閱讀分享課、經(jīng)典誦讀課、主題隊會等，豐富現(xiàn)有的語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)。

（一）課題研究方法

行動研究法：以教師為研究主體，通過教師的教學實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，以達到預期效果,完成預期成果。

綜合調(diào)查法：對小學語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查研究和分析，找出問題根源。

文獻研究法：查找已有的與小學語文課內(nèi)外閱讀銜接教學策略相關(guān)的文獻、資料、成果，為師生提供素材，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀銜接的理論體系。

經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中注重積累第一手資料，不斷概括、歸納，提煉出切實可行的研究成果。

（二）課題研究的時間

課題研究時間：2019年6月-2020年6月

（三）課題研究的步驟

第一階段：課題研究的準備階段（2019年6月）

1.撰寫課題開題報告，做好開題各項準備工作。

2.組織學習相關(guān)理論，進行課題研究培訓，明確課題研究的方向、目的和意義。

3.課題研究人員明確分工，做好研究的各項準備工作。

臧前偉：課題負責人，組織開展課題研究活動、撰寫研究報告、整理研究成果。

苗林霞：課題培訓，理論學習。

趙艷秀、苗林霞：課題資料的記錄、歸檔、搜集與整理。

孫曉春、高??峰：調(diào)查、調(diào)研、組織座談。

其他成員:參與教學研究、實踐研討活動。

第二階段：課題研究的實施階段（2019年7月-2020年5月）

1.進行初步研究，深入了解目前學生課外閱讀現(xiàn)狀，包括語文教材的拓展閱讀情況、學生的閱讀興趣、閱讀時間的分配、已閱讀的閱讀量、閱讀書目的選擇等，進行記錄和資料整理。

2.繼續(xù)學習課題研究相關(guān)理論知識。

3.進行主題閱讀教學實驗。加強有效的閱讀指導，教給學生有效實用的閱讀方法，凸顯教師的引導作用，提高閱讀質(zhì)量，提升學生的閱讀能力。

4.探索“1+x”閱讀模式。篩選適合學生的讀物，增加學生閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

5.探索閱讀教學與課外閱讀相互銜接的課程模式。如在上好語文課的基礎(chǔ)上，增設(shè)自主閱讀課、閱讀分享課、經(jīng)典誦讀課、主題隊會等，豐富現(xiàn)有的語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)。

6.開展各種各樣的閱讀交流活動，如故事會、心得交流、手抄小報展等，強化榜樣的導向作用。

7.對研究過程中獲得的資料進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告。

8.收集資料，總結(jié)語文閱讀教學與課外閱讀有效銜接的教學方法。

第三階段：課題研究的總結(jié)階段（2020年6月）

1.對研究資料進行歸納整理。

2.撰寫結(jié)題報告。

3.撰寫相關(guān)論文或其他課題研究成果展示。

1.課題結(jié)題報告。

2.班級推薦閱讀的書目。

3.學生閱讀心得和完成的閱讀作業(yè)。

4.閱讀交流展示活動計劃及小結(jié)。

5.每人一篇高質(zhì)量課題研究論文。

6.課題研究優(yōu)質(zhì)課（教學設(shè)計、教學實錄、教學視頻等。）

1.課題組共有11人。全體實驗教師都有豐富的一線教學經(jīng)驗和科研能力，均參加過“十二五”和“十三五”科研課題的研究。這樣的科研隊伍為開展課題研究提供了強大的生命力，為課題研究的順利完成奠定良好的基礎(chǔ)。由于本課題著眼于語文閱讀教學第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關(guān)心和支持。

2.我校是科研課題研究先進學校，課題研究管理制度健全，領(lǐng)導高度重視，能保證研究順利開展。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟七

出售方：_______________(以下簡稱“甲方”)

收購方：_______________(以下簡稱“乙方”)

鑒于甲方在生產(chǎn)/經(jīng)營中產(chǎn)生廢舊物品(以下簡稱“廢品”)，乙方有意收購該等物品，雙方經(jīng)友好協(xié)商，就廢舊物品出售與收購事宜，達成一致意見，簽訂立廢舊物品買賣合同。

一、標的

名稱規(guī)格單價_____________(人民幣，元)備注

二、提貨

1、乙方上門提貨，乙方應(yīng)在接到甲方通知后【24】小時之內(nèi)或者甲方指定的時間自行組織車輛到甲方指定的廢品倉庫提貨。

2、乙方提貨時，由甲、乙雙方共同對廢品進行計量：

2.1按件計量物品：由雙方共同點數(shù)，雙方確認無誤后，由乙方在甲方出具的《廢品處理出庫單》上簽字或蓋章確認;

2.2按重量計量物品：在甲方監(jiān)管下，乙方裝車后到甲方地磅房雙方共同過磅，確認數(shù)量后，由乙方在甲方出具的《廢品處理出庫單》上簽字或蓋章確認。

3、乙方自行負責廢品的裝卸、運輸和安全，所需費用均由乙方自行承擔，裝卸、運輸途中廢品的毀損、滅失風險由乙方承擔：

3.1甲方不負責廢品的包裝。必要時，乙方可在裝運前對廢品進行適當包裝以滿

足裝運需求。因未進行包裝或包裝不當造成環(huán)境污染、廢品損毀、滅失或給任何一方或第三方造成損失、損害的，乙方承擔相關(guān)責任;

3.2乙方裝運廢品時，不得違反甲方廠區(qū)管理規(guī)定及作業(yè)要求，不得裝運本合同約定標的以外的物品。

4、廢品計量完畢，乙方繳納廢品收購款后，憑甲方開具的《廢品處理出庫單》將廢品運出廠，出廠時應(yīng)接受甲方門衛(wèi)的檢查。

5、乙方上門提貨人員限于乙方營業(yè)執(zhí)照上的負責人或乙方書面授權(quán)的員工，乙方如需變更授權(quán)人員，應(yīng)提前【15】天以書面方式通知甲方，授權(quán)書應(yīng)加蓋乙方公章，否則甲方有權(quán)拒絕乙方提貨。

三、結(jié)算

乙方應(yīng)在提貨之前預付廢品收購款至甲方指定賬號，每次乙方上門提貨，雙方對廢品計量無誤后，以書面形式確認廢品收購款金額，否則，乙方不得將廢品運出廠。

如乙方以現(xiàn)金交付廢品收購款，應(yīng)在確認廢品數(shù)量后，將廢品收購款交至甲方財務(wù)單位并取得加蓋公章的收據(jù)，否則，不得將廢品運出廠。

四、廢舊品處理

1、甲方根據(jù)本合同出售給乙方的廢品均為已經(jīng)使用過的廢棄物品，甲方不保證所銷售的廢品是可用的，不對其安全、質(zhì)量或技術(shù)性能負責，無論乙方將廢品用于何種目的，甲方均不承擔任何責任。

2、如廢品上有包括商標、專利、圖片、甲方企業(yè)名稱等一切與甲方及其關(guān)聯(lián)企業(yè)有關(guān)的標識，乙方不得擅自使用或直接轉(zhuǎn)讓給第三人，轉(zhuǎn)讓前應(yīng)確保該等標識已經(jīng)銷毀去除，確保廢品在外觀上不能被辨認為甲方產(chǎn)品。

3、乙方應(yīng)以安全合法的方式處置甲方所銷售的廢品，乙方應(yīng)承擔在廢品再生利用過程中產(chǎn)生的一切責任。乙方將廢品加工后再出售的，引起的一切問題與甲方無關(guān)，由乙方自行承擔相關(guān)責任及賠償給第三方造成的損失：

3.1如甲方出售的廢品是食品類，乙方不得將廢品加工后以食品方式進行銷售;

3.2甲方出售的廢品是食品類乙方加工后以非食品形式出售的，乙方應(yīng)確保出售

前已去除該廢品上的包括商標、專利、圖片、甲方企業(yè)名稱等一切與甲方及其關(guān)聯(lián)企業(yè)有關(guān)的標識并經(jīng)碾磨等特定程序;

3.3甲方出售的廢品是非食品類的，乙方應(yīng)在轉(zhuǎn)讓廢品前去除該廢品上的包括商

標、專利、圖片、甲方企業(yè)名稱等一切與甲方及其關(guān)聯(lián)企業(yè)有關(guān)的標識4、甲方有權(quán)派專人自廢品出廠時起對乙方銷毀處理廢品的過程進行全程監(jiān)督，乙方應(yīng)予以配合。乙方如發(fā)現(xiàn)甲方所派監(jiān)督人員有違反合同約定或甲方規(guī)定流程的行為，應(yīng)及時向甲方舉報。

五、履約保證金

1、乙方應(yīng)于本合同簽訂之前或簽訂后【3】天內(nèi)，繳納給甲方履約保證金萬元。

2、乙方逾期繳納履約保證金的，每逾期1日，應(yīng)按履約保證金金額之【1】%支付甲方違約金，逾期超過【5】日，甲方有權(quán)解除本合同，乙方應(yīng)按履約保證金金額之雙倍支付違約金給甲方。

六、保證條款

1、乙方保證具備履行本合同應(yīng)有的行政許可及相應(yīng)處理能力，并保證在甲方工廠裝運廢品時，遵守安全作業(yè)規(guī)則及要求，做好安全措施，乙方人員作業(yè)過程中造成任何財物損壞或乙方指派的工作人員在甲方廠區(qū)內(nèi)發(fā)生人身傷亡的，由乙方承擔一切法律責任及賠償責任。

2、乙方在甲方工廠作業(yè)時，必須遵守甲方管理制度，服從甲方的安排和協(xié)調(diào)，不得損壞甲方財物，不得影響甲方正常生產(chǎn)經(jīng)營并保持廢品倉庫和廠區(qū)的清潔，如因乙方原因發(fā)生安全事故導致甲方損失的，由乙方負責賠償，合同范本《廢舊物資購銷合同》

3、除甲方事先書面同意外，乙方不得轉(zhuǎn)讓或部分轉(zhuǎn)讓其在本合同項下的任何權(quán)利與義務(wù)。

4、乙方對履行本合同過程中知悉之甲方及其關(guān)聯(lián)公司商業(yè)機密承擔保密責任，不得以任何理由向第三人公開。

5、乙方保證不得以包括但不限于將未去除甲方標識的廢品直接轉(zhuǎn)讓的任何方式侵犯甲方及其關(guān)聯(lián)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)。

6、乙方保證在本合同簽訂、履行過程中不得有包括但不限于掛靠、借用/冒用其他公司營業(yè)證照等任何弄虛作假行為。

七、違約責任

1、乙方未按約定按時到甲方工廠提取廢品的，每逾期1日，應(yīng)按該批廢品價值的【0.5】%支付違約金給甲方，逾期超過【3】日或合同期內(nèi)逾期超過次的，乙方應(yīng)按履約保證金之雙倍支付違約金給甲方，且甲方有權(quán)解除本合同。

2、乙方提取廢品時將其他物品帶出甲方工廠的，按所帶物品的雙倍價值賠償甲方，并應(yīng)按履約保證金金額之雙倍支付違約金給甲方，且甲方有權(quán)解除本合同。

3、乙方裝運廢品時，混裝兩種以上廢品的，統(tǒng)一按價高的廢品結(jié)算廢品收購款，乙方應(yīng)按履約保證金金額之雙倍支付違約金給甲方，且甲方有權(quán)解除本合同。

4、乙方未及時舉報甲方工作人員違規(guī)行為的，應(yīng)按履約保證金金額之雙倍支付違約金給甲方，且甲方有權(quán)解除本合同。

5、乙方侵犯甲方及其關(guān)聯(lián)公司知識產(chǎn)權(quán)或違反保密承諾的，甲方有權(quán)沒收乙方履約保證金要求乙方支付人民幣【100】萬元作為違約金，并有權(quán)解除本合同。

6、未經(jīng)甲方同意，乙方將本合同權(quán)利義務(wù)全部或部分轉(zhuǎn)讓給第三人的，應(yīng)按履約保證金金額之雙倍支付違約金給甲方，且甲方有權(quán)解除本合同。7、因乙方違約造成本合同解除的，甲方有權(quán)將廢品出售給第三方，乙方除承擔支付違約金責任外，還應(yīng)負責賠償甲方因此造成的一切損失包括但不限于因出售給第三方的價格低于本合同約定價格的差價損失。

8、乙方違約情形已構(gòu)成行政或刑事違法的，承擔違約責任不免除其行政、刑事責任。

八、合同期限

1、本合同有效期限：

年月日起至年月日。

2、本合同有效期內(nèi)，甲方有權(quán)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營需要提前終止本合同，提前【30】天通知乙方即可，不承擔任何違約責任或補償責任。

九、禁止商業(yè)賄賂

1、為保證廉潔公平的交易秩序，甲方對于員工及所有合作商均有反商業(yè)賄賂

之要求，并為此投入大量精力建立反商業(yè)賄賂機制。乙方承諾不得以任何方式使甲方及其關(guān)聯(lián)公司的人員及其親屬或其他與本合同項目相關(guān)聯(lián)人員直接或間接地接受了任何利益或好處(包括但不限于餐飲宴請、娛樂活動、旅游或任何形式的饋贈)，或上述人員向乙方提出任何形式的類似要求而乙方照辦的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將被視為乙方的商業(yè)賄賂行為，并將被認為已經(jīng)對甲方及甲方管理制度構(gòu)成實質(zhì)性的損害?；谏鲜鰧嵸|(zhì)性違約行為，甲方可要求乙方支付人民幣【1000】萬元作為有形、無形之損害賠償。甲方還有權(quán)解除本合同并要求乙方賠償甲方因乙方上述商業(yè)賄賂之行為造成的全部經(jīng)濟損失。

2、乙方員工或其他甲方有理由認為系為圖利乙方之第三人的此類行為均視作

乙方行為。

十、爭議處理

1、本合同受中華人民共和國法律管轄。

2、本合同簽訂后，甲乙雙方均應(yīng)信守執(zhí)行，積極照辦。未盡事宜應(yīng)本著依照

合同精神友好協(xié)商，協(xié)商不成的，任一方均有權(quán)向甲方所在地有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

十一、附則

1、后附《廢品招標會說明》為本合同一部分。

2、本合同如有未盡事宜，須經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商作出補充約定。

3、除非另有約定，甲方未行使或延遲行使其在本合同項下的權(quán)利、權(quán)力或特

權(quán)并不構(gòu)成對這些權(quán)利、權(quán)力或特權(quán)的放棄，而單一或部分行使這些權(quán)利、權(quán)力或特權(quán)并不排斥對任何其它權(quán)利、權(quán)力或特權(quán)的行使。

4、本合同一式【肆】份，甲方執(zhí)【叁】份，乙方執(zhí)【壹】份，本合同自雙方

簽字蓋章后生效。本合同人工填寫的內(nèi)容不得涂改或添加，如有涂改或添加，該涂改或添加無效，但合同雙方認可或均蓋章確認的除外。雙方持有的合同文本填寫的內(nèi)容如有不一致的，以甲方持有的文本為準。

5、本合同于年月日簽訂于。

6、其他約定：_______________

簽署雙方：_______________

甲方：_______________乙方：_______________

簽約代表：_______________簽約代表：_______________

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟八

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學的幾點感受：

一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享

備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應(yīng)的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

三：恰當?shù)膶W案反饋，會改變學生的學習態(tài)度

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四：學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

推薦有效和群眾溝通心得體會及感悟九

從初入實習學校到現(xiàn)在，我慢慢的認識到：要在英語教師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠遠不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著英語教學的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講，就是鍛煉我們教師口才的活動。

我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、學生、方法、教學程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的認識。

把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進行鉆研教師之間及時進行交流、分析，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要善于聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學目標、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進行適度解說。在學習第一單元 my name is gina 的時候，我首先認真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學生重點掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗的英語老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”，也就是說我忽視了對學生聽說能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導致的。

學生是學習的主體，我們教師再說課時必須說清楚學生。我認為教師要從以下幾個方面對學生進行分析：

1、分析學生已有的知識和生活經(jīng)驗。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗對學生的新知學習具有什么樣的聯(lián)系，如何實現(xiàn)由已有知識經(jīng)驗到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實質(zhì)的必然聯(lián)系。在學習賓格的時候，我利用學生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you 這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子” i love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。

2、對學習者技能水平起點的分析。要明確不同學生學習技能之間的差異；二要明確學生對知識技能的掌握程度。在學習英文字母的時候，我沒有急于向?qū)W生傳授知識，而是通過課前小測的形式了解學生對英文字母的掌握程度，根據(jù)不同學生的能力水平，因材施教，有的放矢的進行教學。

3、對學習者態(tài)度起點的分析。這里的態(tài)度起點是指學習者學習的興趣，情感態(tài)度認知的水平，情感思想認識上的盲點等。有些學生在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認真對待。我在私下與這些學生進行談話的過程中發(fā)現(xiàn)，他們在小學的時候就缺乏對英語學習的正確認識，他們認為英語學習無關(guān)緊要，在我的指引下，他們認識到了英語學習的重要性，幫助他們擺正了英語學習的正確態(tài)度。

教師要認真學習教材內(nèi)容，仔細研讀課程標準，制定課程標準分。從知識目標，能力目標，情感態(tài)度三個方面來進行分析，這三個方面的內(nèi)容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學目標切莫泛泛而談，而缺乏可實施性。在學習第二單元 this is my sister 時，我只考慮了知識目標，能力目標，而沒有注意到培養(yǎng)學生的情感態(tài)度目標，因此我本節(jié)課的教學目標的設(shè)計是不科學的也是不成功的。

說教學流程時，要緊緊圍繞教學重點與難點，進行簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學流程也就是展現(xiàn)教學過程的步驟，教師對教材的理解和把握、教學設(shè)計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié)，板書是教師語言之外的第二條學習知識的途徑。板書設(shè)計首先要清晰易懂，便于學生理解和掌握知識。其次，在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明，突出教學重點。只有板書設(shè)計與我們教師的講解和諧的搭配起來，才能達到良好的教學效果，學生才能更好的掌握和理解知識。

關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學實踐中虛心的學習，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學習與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力量，總有一日會離我們而去。讓自己強大起來，才有機會展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風采。