探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié) 探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)一

1、 進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2、 鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂。同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象，通過游戲認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實(shí)游戲的內(nèi)容。

3、 繼續(xù)做好游戲觀察，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往。分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨(dú)立制定和遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，不斷豐富游戲內(nèi)容;觀察游戲中個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長(zhǎng)能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)。

4、 重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

5、 根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體情況，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織一些專門的游戲，幫助幼兒在游戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如，將教學(xué)內(nèi)容延伸至區(qū)域活動(dòng)中，保證使每個(gè)幼兒都有充分操作的機(jī)會(huì);將智力游戲、音樂游戲及娛樂游戲等科學(xué)、合理地滲透到幼兒一日活動(dòng)中去，讓幼兒在游戲活動(dòng)過程中主動(dòng)地建構(gòu)多方面的認(rèn)知能力。

分目標(biāo)：

生活區(qū)

1、對(duì)生活現(xiàn)象的變化感興趣，喜歡觀察、操作與探索。

2、能有興趣地獨(dú)立完成自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容。

語言區(qū)

1、聽…一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中注意地傾聽他人的說話。

2、說…一能用完整句較連貫地講述及創(chuàng)編作品內(nèi)容。積極而有禮貌地參與分享交流，發(fā)音正確。

3、讀…一能獨(dú)立閱讀圖書，對(duì)畫面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字。知道口頭語言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。

益智區(qū)

1、能積極主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)問地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、嘗試用簡(jiǎn)單的方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

美術(shù)區(qū)

1、樂于嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)形式，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、能圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)，具有一定的想象和創(chuàng)造力。

結(jié)構(gòu)區(qū)

1、大膽動(dòng)手嘗試構(gòu)造。

2、掌握結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)致部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖。

3、學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單的命題進(jìn)行有目的地、創(chuàng)造性地構(gòu)造。

4、參加二、三人的集體構(gòu)造活動(dòng)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。

探索區(qū)

1、愿意進(jìn)行獨(dú)立操作。

2、學(xué)習(xí)有順序、有目的地觀察，能發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的明顯特征。

3、在一定時(shí)間內(nèi)能專注于某一活動(dòng)，有一定的堅(jiān)持性。

數(shù)學(xué)區(qū)

1、能注意和發(fā)現(xiàn)材料的數(shù)量關(guān)系，產(chǎn)生探索的興趣。

2、會(huì)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排序。

3、認(rèn)識(shí)1—10的數(shù)字，理解其實(shí)際意義及相互關(guān)系。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)二

區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒有。于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩??？”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩紙箱??？”這時(shí)，孔妍舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€(gè)幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。

創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開始了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會(huì)兒游戲就結(jié)束了。見此情況我就從頭到尾把整個(gè)游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個(gè)人分配了不同的角色，在我的輔導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的游戲呢?？吹轿襾碛众s緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點(diǎn)都不好玩。

區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：

（一）投放的材料的問題

1、在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時(shí)的調(diào)整材料，材料也比較單一。

當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng)的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時(shí)，她們就會(huì)失去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料時(shí)沒有考慮到個(gè)體差異。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的'個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功。活動(dòng)區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡(jiǎn)到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。

（二）教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。我的指導(dǎo)對(duì)于幼兒來說沒有具體的評(píng)價(jià)，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴(yán)才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。

（一）對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整

1、材料太單一，而且沒有層次性，針對(duì)這個(gè)問題，我在《創(chuàng)想?yún)^(qū)》的區(qū)域版塊當(dāng)中，我要進(jìn)行觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。所以除了保留原來的游戲程序外，還準(zhǔn)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)紙箱進(jìn)行游戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會(huì)出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。

2、針對(duì)幼兒的興趣投放材料。

隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。

（二）在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性

在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)三

職責(zé)：

1、執(zhí)行市場(chǎng)拓展計(jì)劃，發(fā)展客戶關(guān)系，獲得有效、詳細(xì)的客戶需求，探索行業(yè)拓展的可行性;

2、根據(jù)客戶需求按公司規(guī)定報(bào)價(jià)，進(jìn)行商務(wù)談判，促成合約簽訂;

3、按規(guī)定清晰流利地向客戶介紹公司及產(chǎn)品，獲得有效、詳細(xì)的客戶需求， 反饋給相關(guān)部門;

4、負(fù)責(zé)所在區(qū)域的新客戶的拓展;

5、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在小組項(xiàng)目銷售中發(fā)揮互助協(xié)作精神。

任職要求：

1. 本科以上學(xué)歷，醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè);

2. 2年以上醫(yī)療軟件，醫(yī)藥或醫(yī)療器械行業(yè)銷售工作經(jīng)驗(yàn)者，歷史業(yè)績(jī)較好者優(yōu)先;

3. 熟悉產(chǎn)品市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，有銷售管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn);

4. 富于挑戰(zhàn)，能承受壓力;

5. 具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和分析判斷能力;

6. 熱愛銷售行業(yè)，對(duì)銷售工作有激情，能適應(yīng)出差;

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)四

我們班幼兒通過兩個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，他們的動(dòng)手能力得到了提高，思維相對(duì)性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有：美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個(gè)區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。

在材料的準(zhǔn)備上，家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集，比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長(zhǎng)共同收集的;為了豐富班級(jí)的植物角，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長(zhǎng)和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對(duì)自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參與到其中。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。同時(shí)我們給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

1.但是在區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí)，也有許多不足的地方，需要改進(jìn)。

2.在材料的提供上還不夠周到，材料單一，幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多。2.和同伴合作性不是很強(qiáng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了這幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，但體現(xiàn)不出合作行為。

3.區(qū)域材料更換不是很及時(shí)，因此幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)情況不好，部分幼兒不能把整個(gè)過程都完成。

4.區(qū)域活動(dòng)的正確指引有時(shí)不到位，也就是幼兒在區(qū)域工作時(shí)的目標(biāo)不夠明確，這也說明了老師的引導(dǎo)欠缺。

所以教師在區(qū)域活動(dòng)中，要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐和觀察中，我們要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，開展區(qū)域活動(dòng)的才有它的真正意義。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)五

區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自我的喜好選擇活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開展做如下總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要研究到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問題。

我們的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：

“生活區(qū)”：喂寶寶、扣紐扣、編辮子等;

“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等;

“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂;

“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品;

“科學(xué)區(qū)”里供給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。

閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡;

搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園供給的大、小積木玩具。

因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi);將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上，區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大供給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)情景靈活調(diào)整。

同時(shí)，我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區(qū)，會(huì)投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì)帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會(huì)粘貼、會(huì)用手去撕、會(huì)插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會(huì)放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自我去看、去比較，培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買的橡皮泥中會(huì)有一些模具和步驟圖，我們也會(huì)將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選擇。在表演區(qū)，會(huì)投入一些自我用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，供給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)供給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也經(jīng)過供給不一樣層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不一樣幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。

每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的本事水平不一樣，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒供給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師供給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不一樣拼(4、6、8、10)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性。

對(duì)于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自我應(yīng)處的位置，不應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)供給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。

觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。

由此可見，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服?？墒潜硌輩^(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們?cè)谕孢^家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了?？墒悄€不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強(qiáng)強(qiáng)在不細(xì)心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強(qiáng)強(qiáng)，有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng)，有的不知所措，教師立刻說：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。

當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，教師有時(shí)做調(diào)解員，有時(shí)做旁觀者，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要放下自我的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來說，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。

為了調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，進(jìn)取思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。否則本事弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的進(jìn)取性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選擇不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬強(qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自我構(gòu)成規(guī)則。

對(duì)于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會(huì)有所減弱。

1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對(duì)不一樣的主題游戲做深入了解。

2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。

3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。

4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。

5、可是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。

6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。

我參加幼教工作快一年了，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見諒?？墒俏蚁嘈?，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)六

在全黨上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“七一”重要講話精神、努力開創(chuàng)各方面工作新局面的時(shí)候，全國(guó)黨建研究會(huì)、寧波市委共同舉辦“區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新”研討會(huì)，很有意義。非常感謝寧波市和北侖區(qū)的同志們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今天上午，看了北侖區(qū)的幾個(gè)先進(jìn)典型;浙江省委、寧波市委書記王輝忠同志介紹了最近幾年寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況和黨的建設(shè)取得的成績(jī)，寧波市委、北侖區(qū)委書記陳利幸同志介紹了北侖區(qū)推進(jìn)區(qū)域化黨建和加強(qiáng)基層社會(huì)管理創(chuàng)新方面的情況，給我們留下了非常深刻的印象。剛才，又聽了幾位專家的點(diǎn)評(píng)，很受啟發(fā)。

寧波和北侖的實(shí)踐探索從區(qū)域化黨建和社會(huì)管理創(chuàng)新相結(jié)合的角度來解決黨的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問題，非常有啟示意義。從北侖區(qū)“三位一體”基層黨建工作模式來看，我感到，它的特點(diǎn)可以概括為“四句話”、“十六個(gè)字”：一是服務(wù)為本。北侖區(qū)“三位一體”模式，核心是突出黨的建設(shè)和社會(huì)管理最終要為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)、為黨員服務(wù)、為發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)和諧穩(wěn)定服務(wù)。從根本上說，服務(wù)為本就是堅(jiān)持黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。做到服務(wù)為本，黨才有凝聚力、吸引力、感召力，黨在群眾中才有威信，群眾才愿意跟黨走。二是統(tǒng)籌融合。“三位一體”模式真正做到了多方面的統(tǒng)籌，包括資源、工作、力量的統(tǒng)籌和人心的融合，特別是把黨的建設(shè)和社會(huì)管理、基層民主政治建設(shè)統(tǒng)籌結(jié)合得非常好。做到這種統(tǒng)籌融合，我們的工作才有實(shí)效，才能夠得到群眾的支持和擁護(hù)。三是共建共治。“三位一體”模式強(qiáng)調(diào)“大家的事情大家辦”，共同參與，形成合力。各個(gè)單位、各個(gè)組織既發(fā)揮自身職能作用，又做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把政府擔(dān)負(fù)的職能和社會(huì)組織發(fā)揮的作用很好地結(jié)合起來，共同建設(shè)，共同進(jìn)行社會(huì)治理，形成了很有特色的社會(huì)治理新模式。四是共享共榮?！叭灰惑w”模式確保了整個(gè)發(fā)展成果共同享用、共促發(fā)展、共享繁榮，切實(shí)提高全體居民的幸福感。總之，北侖區(qū)“三位一體”的探索實(shí)踐，走出一條以黨建創(chuàng)新引領(lǐng)和推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新的新路子，為基層黨組織在基層社會(huì)管理中充分發(fā)揮作用，提供了一個(gè)很好的范例。北侖的經(jīng)驗(yàn)可貴之處在于：通過推進(jìn)區(qū)域化黨建，進(jìn)一步擴(kuò)大了黨在基層社會(huì)管理中的組織覆蓋和工作覆蓋，使“黨委領(lǐng)導(dǎo)”得到了充分體現(xiàn);通過建設(shè)公共服務(wù)中心，更大范圍內(nèi)地提供高效優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)產(chǎn)品，“政府負(fù)責(zé)”得到有效落實(shí);通過建立和諧共建理事會(huì)，完善民主協(xié)商議事機(jī)制，積極引導(dǎo)基層群眾和其他社會(huì)組織有序參與社會(huì)管理，“社會(huì)協(xié)同”有了運(yùn)作平臺(tái)，“公眾參與”得到可靠保障。我認(rèn)為，這些經(jīng)驗(yàn)非常實(shí)在，很管用，是中央精神在基層的生動(dòng)實(shí)踐，正像很多同志講的那樣，有普遍的推廣意義。

下面，我從北侖的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新，講三點(diǎn)意見，供大家參考。

一、深刻領(lǐng)會(huì)“七一”重要講話精神，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新的重要意義

在“七一”重要講話中指出，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民繼續(xù)前進(jìn)，開創(chuàng)工作新局面，贏得事業(yè)新勝利，最根本的就是要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持和拓展中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持和豐富中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度。他還明確要求，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，全面提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)和諧穩(wěn)定。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，是中央準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)新變化新特點(diǎn)，緊密聯(lián)系我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定實(shí)際，所確定的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，重心在基層，基礎(chǔ)在群眾，關(guān)鍵在發(fā)揮基層黨組織的優(yōu)勢(shì)和作用。推進(jìn)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新緊密相聯(lián)、息息相關(guān)，內(nèi)在地統(tǒng)一于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)之中。

首先，結(jié)合加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理推進(jìn)區(qū)域化黨建，是適應(yīng)世情國(guó)情黨情深刻變化、進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)的需要。新世紀(jì)新階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，這是改革發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的重要特征，對(duì)黨的建設(shè)提出了新要求新挑戰(zhàn)。在“七一”重要講話中，從世情國(guó)情黨情的深刻變化出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的，同時(shí)鮮明提出精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在了全黨面前。能不

能充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用。緊密結(jié)合基層社會(huì)管理創(chuàng)新，推進(jìn)區(qū)域化黨建，對(duì)于解決黨的建設(shè)和社會(huì)管理領(lǐng)域存在的突出矛盾和問題，建設(shè)好基層黨組織和黨員隊(duì)伍，提供了科學(xué)思路和實(shí)踐途徑。緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)，就能適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，提高基層黨組織引領(lǐng)、組織、管理、服務(wù)社會(huì)的能力和水平，提高廣大黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾、參與社會(huì)管理的本領(lǐng)，進(jìn)一步提高我們黨經(jīng)受考驗(yàn)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

第二，結(jié)合加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理推進(jìn)區(qū)域化黨建，是按照提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平要求進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的需要。在“七一”重要講話中要求全黨從新的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以科學(xué)理論指導(dǎo)黨的建設(shè)，以改革創(chuàng)新精神研究和解決黨的建設(shè)面臨的重大理論和實(shí)際問題。他還全面深刻地闡述了在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大意義和各項(xiàng)要求。黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，抓基層、打基礎(chǔ)的工作任何時(shí)候都不能放松。做好基層黨建工作，特別是適應(yīng)城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)的新環(huán)境和創(chuàng)新社會(huì)管理的新要求，切實(shí)搞好區(qū)域化黨建，對(duì)于提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平具有基礎(chǔ)性作用，意義重大。通過推進(jìn)區(qū)域化黨建，運(yùn)用科學(xué)的理論、制度和方法，解決基層黨建工作面臨的新問題,必將進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)工作、夯實(shí)基層基礎(chǔ)，以基層黨組織建設(shè)科學(xué)化推動(dòng)黨的建設(shè)科學(xué)化。

第三，結(jié)合加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理推進(jìn)區(qū)域化黨建，是全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、完成“”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的需要。在“七一”重要講話中明確指出，在前進(jìn)道路上要堅(jiān)定不移走科學(xué)發(fā)展道路，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，堅(jiān)定不移推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，歸根到底，我國(guó)過去30多年的快速發(fā)展靠的是改革開放，我國(guó)未來發(fā)展也必須堅(jiān)定不移依靠改革開放。結(jié)合加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理推進(jìn)區(qū)域化黨建，既是堅(jiān)定不移推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)“”規(guī)劃的重要保證。中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、全面建設(shè)小康社會(huì)，離不開基層黨組織和廣大黨員帶領(lǐng)人民群眾共同奮斗。通過推進(jìn)區(qū)域化黨建，把城鄉(xiāng)基層黨組織建設(shè)好，把黨的工作貫穿到社會(huì)管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，才能充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，整合好組織資源、社會(huì)資源、服務(wù)資源，把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，為推進(jìn)實(shí)施“”規(guī)劃，推進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)提供強(qiáng)有力的政治保證和組織保證。

二、深入總結(jié)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織在基層社會(huì)管理創(chuàng)新中的作用

近年來，各地認(rèn)真貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的部署和要求，積極探索基層黨組織在基層社會(huì)管理創(chuàng)新中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的有效途徑和方式方法，取得了明顯成效，特別是在推進(jìn)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新方面，形成了不少好經(jīng)驗(yàn)好做法。實(shí)踐證明，加強(qiáng)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新作為基層黨建和組織工作的一種新探索新實(shí)踐，運(yùn)用整合資源、統(tǒng)籌兼顧的方法，突破了過去那種單純的單位制黨建模式的束縛，有效地促進(jìn)了基層黨組織更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)了基層政權(quán)組織提供更多更好的公共服務(wù)。從各地特別是寧波的探索實(shí)踐來看，以下幾方面經(jīng)驗(yàn)值得重視。

第一，以區(qū)域化黨建為龍頭，積極創(chuàng)新黨組織設(shè)置方式和工作領(lǐng)導(dǎo)體制，進(jìn)一步發(fā)揮基層黨組織在基層社會(huì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。近年來，各地按照黨的xx大提出的優(yōu)化組織設(shè)置、擴(kuò)大組織覆蓋、創(chuàng)新活動(dòng)方式的要求，適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化快速推進(jìn)的新形勢(shì)下社會(huì)結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)的新變化，通過調(diào)整創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置、完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，初步構(gòu)建起了區(qū)域化黨建工作格局。這不僅實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)各種資源的有效整合、優(yōu)化配置和開發(fā)利用，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了基層黨組織在基層社會(huì)管理中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。在基層組織設(shè)置形式上，按照區(qū)域化理念，針對(duì)不同地域、行業(yè)和人員的特點(diǎn)，在一定區(qū)域內(nèi)全面推行新的組織設(shè)置方式，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域內(nèi)黨組織設(shè)置、黨建陣地建設(shè)、黨員發(fā)展和教育管理等工作。在工作領(lǐng)導(dǎo)體制上，按照“扁平化”管理的要求，積極構(gòu)建“上下聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)”的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，在城市基層探索形成了以街道黨委(工委)為核心，以社區(qū)黨組織為基礎(chǔ)，轄區(qū)單位黨組織、黨員和居民群眾廣泛參與，條塊結(jié)合、資源共享的區(qū)域化黨建工作模式。實(shí)踐證明，通過開展區(qū)域化黨建工作，可以更好地實(shí)現(xiàn)黨的組織和黨的工作全覆蓋，推動(dòng)基層黨組織在基層社會(huì)管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

第二，以創(chuàng)建服務(wù)型黨組織為目標(biāo)，積極創(chuàng)新聯(lián)系服務(wù)群眾的方式方法，進(jìn)一步提升基層黨組織做好群眾工作的能力。聯(lián)系和服務(wù)群眾是基層黨組織的核心任務(wù)，也是基層社會(huì)管理工作的重中之重。近年來，各地基層黨組織堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的理念，加強(qiáng)服務(wù)型黨組織建設(shè)，把服務(wù)群眾、做好群眾工作作為基層黨組織參與社會(huì)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性、根本性工作，在服務(wù)中實(shí)施管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，受到了基層黨員和群眾的普遍歡迎。在服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方面，通過建立黨員服務(wù)中心和公共服務(wù)中心，有效整合區(qū)域內(nèi)黨建資源和工作力量，主動(dòng)將服務(wù)資源、項(xiàng)目和設(shè)施向區(qū)域內(nèi)所有黨組織、社區(qū)單位、黨員和群眾開放，打造了黨組織關(guān)懷黨員、服務(wù)群眾和調(diào)處矛盾、促進(jìn)和諧的新陣地。在服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)方面，按組織關(guān)系、活動(dòng)關(guān)系、區(qū)域關(guān)系、行業(yè)關(guān)系等多種形式，組建黨員志愿者隊(duì)伍，開展黨員志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨員服務(wù)群眾的常態(tài)化和長(zhǎng)效化。在服務(wù)方式方面，探索形成了“一線工作法”、“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”、“一站式”服務(wù)、全程代理等做法，推進(jìn)實(shí)施“四議兩公開”、民主懇談、黨員議事會(huì)等制度，進(jìn)一步拓寬聯(lián)系群眾的途徑，豐富服務(wù)群眾的內(nèi)容，把基層黨組織管理服務(wù)的觸角延伸到社會(huì)各個(gè)方面。這些好的方式方法，推動(dòng)了基層黨組織和黨員在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾上更好地發(fā)揮作用，密切了黨同人民群眾的聯(lián)系。

第三，以維護(hù)基層和諧穩(wěn)定為重點(diǎn)，積極創(chuàng)新民主協(xié)商平臺(tái)和機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)基層各方面力量共同參與社會(huì)管理的合力。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，關(guān)鍵是要維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧、保障人民安居樂業(yè)。近年來，各地通過體制機(jī)制創(chuàng)新，積極引導(dǎo)各類社會(huì)組織加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力，共同參與社會(huì)管理，取得較好效果。比如，通過建立區(qū)域性和諧共建理事會(huì)，廣泛聽取各方意見，了解各方利益訴求，積極吸引各類群體和組織參與社會(huì)管理，調(diào)動(dòng)各方面積極性共同做好社會(huì)管理工作。通過健全協(xié)商議事機(jī)制，定期召開協(xié)商會(huì)議，運(yùn)用民主協(xié)商的方法解決區(qū)域內(nèi)公共事務(wù)，化解基層社會(huì)矛盾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理苗頭性、傾向性、潛在性問題。這些平臺(tái)和機(jī)制，有利于及時(shí)把握和有效協(xié)調(diào)基層社會(huì)各種利益訴求，形成“黨建共抓、發(fā)展共謀、和諧共促、矛盾共處”的良好工作格局，使基層黨組織充分發(fā)揮各方有序參與社會(huì)管理的引導(dǎo)組織作用。

第四，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，積極創(chuàng)新基層黨建信息化工作，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨組織管理服務(wù)效能。近年來，各地適應(yīng)信息化的迅速發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到基層黨組織建設(shè)和基層社會(huì)管理工作中，不斷提高工作效率和管理服務(wù)水平。在加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育管理方面，通過開發(fā)黨員動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，建立“流動(dòng)黨員信息庫”，運(yùn)用黨員基本信息智能卡管理模式，采取建立黨員干部網(wǎng)上學(xué)院、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等形式，積極創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式和黨員教育管理模式。在暢通黨群溝通交流方面，充分運(yùn)用黨建網(wǎng)站、公開電子郵箱、在線訪談、官方微博等各種信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面，注重研究網(wǎng)絡(luò)輿論規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)輿情監(jiān)測(cè)，建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)和處置機(jī)制，擴(kuò)大黨組織在虛擬社會(huì)中的影響力和凝聚力，增強(qiáng)信息化條件下管理網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

以上這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，也需要深入探索研究，因?yàn)閷?shí)踐在不斷發(fā)展，各地情況又千差萬別?？傊?，我們要堅(jiān)持探索、實(shí)踐、研究，再探索、再實(shí)踐、再研究，不斷提高這項(xiàng)工作的科學(xué)化水平。

三、深化區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新研究，進(jìn)一步增強(qiáng)黨建研究服務(wù)社會(huì)管理創(chuàng)新的自覺性和有效性

區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新是當(dāng)前黨的建設(shè)中的一個(gè)重要課題，也是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。最近，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的意見》，深刻闡述了加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的重要性和緊迫性，提出了加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)，從加強(qiáng)和完善社會(huì)管理格局、加強(qiáng)基層社會(huì)管理服務(wù)、完善黨和政府主導(dǎo)的維護(hù)群眾利益機(jī)制、加強(qiáng)流動(dòng)人口和特殊人群服務(wù)管理、加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織服務(wù)管理、加強(qiáng)公共安全體系建設(shè)、完善信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境等方面作出了全面部署。我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央的要求和部署，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系的基本內(nèi)涵和目標(biāo)任務(wù)，保證正確的研究方向。要積極借鑒社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的研究成果和方法，借鑒國(guó)外社會(huì)管理的有益成果，不斷

拓寬研究視野和思路。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，深入基層，深入群眾，敢于直面問題、觸及矛盾、獨(dú)立思考，形成務(wù)實(shí)管用的研究成果和對(duì)策建議，推動(dòng)研究成果及時(shí)運(yùn)用到基層社會(huì)管理實(shí)踐中去化解糾紛、解決問題、檢驗(yàn)成效。當(dāng)前，建議從以下三個(gè)方面再作深入研究。

第一，如何深化區(qū)域化黨建，推動(dòng)基層社會(huì)管理創(chuàng)新。要研究區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新之間的關(guān)系，尋求兩者相互促進(jìn)、共同推進(jìn)的途徑和方法。研究區(qū)域化黨建的適用范圍、工作機(jī)制等問題，科學(xué)界定區(qū)域范圍，積極構(gòu)建創(chuàng)新基層社會(huì)管理的綜合平臺(tái)。研究區(qū)域化黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)體系和運(yùn)行機(jī)制問題，積極探索“上下聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)、縱橫貫通”的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立完善溝通協(xié)商、共駐共建、雙向服務(wù)等工作機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨組織的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理服務(wù)能力。

第二，如何充分發(fā)揮區(qū)域性黨組織在加強(qiáng)和創(chuàng)新基層社會(huì)管理中的作用。要研究如何科學(xué)界定區(qū)域性黨組織的功能和定位。研究區(qū)域性黨組織如何創(chuàng)新方法、提高效能，統(tǒng)籌和引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各類基層黨組織有效服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)。研究區(qū)域性黨組織如何加強(qiáng)對(duì)基層群眾團(tuán)體和自治組織的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，如何暢通公眾有序參與社會(huì)管理的渠道，充分發(fā)揮人民群眾在基層社會(huì)管理中的主體作用。

第三，基層社會(huì)管理創(chuàng)新對(duì)區(qū)域性黨組織負(fù)責(zé)人的能力素質(zhì)提出了哪些新要求。要研究基層群眾訴求的新變化、基層社會(huì)矛盾的新特點(diǎn)，不斷提高區(qū)域性黨組織負(fù)責(zé)人的應(yīng)急處變能力。研究基層各類組織形態(tài)功能的多樣性、利益群體的差異性、思想觀念的復(fù)雜性及其對(duì)社會(huì)管理產(chǎn)生的影響和作用，不斷提高區(qū)域性黨組織負(fù)責(zé)人溝通協(xié)調(diào)能力。研究社會(huì)管理中的法制化、規(guī)范化和科學(xué)化問題，不斷提高區(qū)域性黨組織負(fù)責(zé)人依法公道辦事的能力，切實(shí)引導(dǎo)群眾理性合法表達(dá)利益訴求。

最后，衷心希望寧波市和北侖區(qū)在加強(qiáng)區(qū)域化黨建與基層社會(huì)管理創(chuàng)新方面，進(jìn)一步開拓進(jìn)取，大膽探索，繼續(xù)創(chuàng)造出更多更好的新鮮經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)工作取得更大的成績(jī)。

關(guān)于探索區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)七

本學(xué)期由我和蒙老師擔(dān)任中班的教學(xué)工作。我們班的孩子大部分都是老生，只有一小部分是新生。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我們班的小孩進(jìn)步很大，她（他）們剛?cè)胄“鄷r(shí)愛哭愛鬧，經(jīng)過一段時(shí)間的精心教育和安撫，他（她）們的情緒慢慢趨向穩(wěn)定。以前只會(huì)講海南話現(xiàn)在基本都會(huì)講普通話了，已經(jīng)適應(yīng)我們幼兒園的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)都能有序的進(jìn)行著，但是還有個(gè)別新生對(duì)園內(nèi)常規(guī)還不適應(yīng)，不排隊(duì)喝水、吃飯等等。根據(jù)我們班小孩的實(shí)際情況，為了把我們班的小孩教育好，帶出好班級(jí)，特制定本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃。

一、班內(nèi)基本情況：

本學(xué)期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，大部分都是我們幼兒園老生升上來，只有幾個(gè)新生，年齡從3周歲-4周歲不等。大部分幼兒在語言表達(dá)能力、生活自理能力、與人交往能力、日常行為習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。可是還有個(gè)別幼兒不太會(huì)說普通話，交流時(shí)還是愛說海南話。有些新生沒有常規(guī)意識(shí)，自由散漫。本學(xué)期的目標(biāo)是將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂意學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做好保教工作，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力、助人為樂、尊敬師長(zhǎng)、和同伴友好相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到很好的發(fā)展。

二、保教工作

（一）教育教學(xué)

1、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要、興趣及教育要求，隨時(shí)更換和更新活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，空間和活動(dòng)材料。

3、提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加班級(jí)力所能及的勞動(dòng)，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強(qiáng)責(zé)任感。

4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動(dòng)時(shí)視線不遠(yuǎn)離幼兒，教給幼兒一些安全知識(shí)和技能。

5、探索以體育為特色的教育活動(dòng)。

（二）保育工作

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美德感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。主要做好如下保育工作：

1、|搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前、飯后要洗手，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

3、細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在園內(nèi)日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。我們將更多給他們關(guān)愛，消除他們緊張感。日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

三、安全工作

安全涉及千萬家，至為關(guān)鍵。因此，安全工作要從幼兒教育抓起，讓他們從小樹立安全意識(shí)，本學(xué)期安全教育是我們工作的重中之重，要始終把安全工作放在首要。一是加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。二是在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下茁壯、健康成長(zhǎng)。

四、班級(jí)管理

班級(jí)管理是創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)的關(guān)鍵所在，因此我們主要抓好如下工作：

1、抓好班級(jí)紀(jì)律，形成整體意識(shí)。認(rèn)真制訂好周、月計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。把本班幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。

2、認(rèn)真填寫幼兒請(qǐng)假登記表和交接班記錄。

3、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門窗是否關(guān)好；不讓班級(jí)財(cái)物丟失；平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。

4、引導(dǎo)班級(jí)小孩不要攀爬高樹、高建筑物，不要隨便下水深的池塘、河溝，大人煮飯時(shí)不要隨便用手觸摸電源、滾燙的開水。

五、家長(zhǎng)工作

做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。

1、根據(jù)我們班具體情況，有針對(duì)性地分期、分批做好家園共育宣傳欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。

2、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)，使其充分發(fā)揮橋梁作用。

3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

4、通過家訪、電訪等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)第一時(shí)間取得聯(lián)系。

總之，我班將繼續(xù)努力、把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)！具體時(shí)間安排如下：

各月的安排：

九月份：

1、開展安全、常規(guī)教育。

2、整理室內(nèi)外環(huán)境布置。

3、班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)。

4、更新早操內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒早操。

5、結(jié)合中秋節(jié)、教師節(jié)開展“中秋月餅品嘗會(huì)”以“老師：您辛苦了！”主題活動(dòng)。

6、落實(shí)晨檢制度。

十月份：

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)開展“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新親子活動(dòng)。

2、完善班級(jí)環(huán)境布置（環(huán)境中體現(xiàn)主題）。

3、培養(yǎng)良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，抓緊班級(jí)特色活動(dòng)的開展。

4、訓(xùn)練幼兒早操。

十一月份：

1、繼續(xù)完善班級(jí)環(huán)境布置（體現(xiàn)幼兒活動(dòng)足跡）。

2、繼續(xù)常規(guī)培養(yǎng)。

3、開展《感官總動(dòng)員》主題活動(dòng)。

十二月份：

1、開展幼兒故事比賽，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、繼續(xù)完善本班區(qū)域活動(dòng)，豐富投放材料，準(zhǔn)備環(huán)境布置檢查（操作材料的應(yīng)用）。

3、開展《有趣的植物》主題活動(dòng)

20xx年一月份：

1、結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動(dòng)。

2、開展《我愛家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)。

3、幼兒身心發(fā)展評(píng)估。

4、學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)期結(jié)束，做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理工作，認(rèn)真做好班級(jí)工作總結(jié)。