綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法綜合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(六篇)

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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告

——《淺談農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景及其意義

1、研究背景

可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因?yàn)檫@樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來(lái)限制孩子的自由。孩子有限的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中享受生活的樂(lè)趣?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活讓很多孩子滋生了厭學(xué)情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學(xué)，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識(shí)稻與梁，不知世事艱”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生自然知識(shí)的缺乏，社會(huì)閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實(shí)際動(dòng)手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學(xué)校能不能不拘泥于課本，打破學(xué)校、教室的束縛，走出課堂，做到知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合？能不能加大學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課在戶(hù)外、校外、大自然中上課的機(jī)會(huì)？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源等開(kāi)發(fā)研究真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程？

2、研究意義

農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)是適應(yīng)現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實(shí)踐課程的不斷開(kāi)發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。新時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味

性、時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)用性，必須面向全體學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的年齡段和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。

目前我校中學(xué)生“厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活的艱辛與成功的快樂(lè)，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐、活動(dòng)課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學(xué)校的成功的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過(guò)專(zhuān)家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學(xué)生年級(jí)段的不同特點(diǎn)和中學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體課程安排?！白灾?、實(shí)踐、創(chuàng)新”的活動(dòng)課程，拉近了學(xué)生與自然的距離，讓學(xué)生融入社會(huì)、體驗(yàn)生活，更清楚地認(rèn)識(shí)與完善自我，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的責(zé)任心、使命感，以及對(duì)社會(huì)對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過(guò)潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開(kāi)發(fā)出有益于農(nóng)村中學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二、研究步驟和過(guò)程

（一）研究步驟

本課題研究周期一年左右，共分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1、課題準(zhǔn)備階段： 2013.10---2013.11 主要工作：對(duì)課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)，健全課題組組織機(jī)構(gòu)，規(guī)

劃課題研究方案，完成開(kāi)題報(bào)告。

活動(dòng)步驟：（1）進(jìn)行課題論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（2）成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。（3）確定子課題，完成申報(bào)方案，完成開(kāi)題準(zhǔn)備工作。（4）對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2、課題研究階段： 2013.11 —-2014.6

主要工作：邊研究邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，及時(shí)反思，進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫(xiě)中期報(bào)告。

活動(dòng)步驟：

（1）2013.11 —2013.12 ①就如何提出問(wèn)題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意怎樣指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。② 組織課題組交流。

（2）2013.12 — 2014.5 ①教師指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生確立合作對(duì)象，成立合作小組。②教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行信息搜索、確立主題、設(shè)計(jì)課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進(jìn)行指導(dǎo)。③學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)踐性原則、開(kāi)放性原則、自主性和生成性原則等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（3）2014.5 — 2014.6 ①總結(jié)課題研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成階段性成果 ——《農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中期情況匯報(bào)》。②根據(jù)研究情況調(diào)整計(jì)劃深入研究，擴(kuò)大課題研究范圍。③完善教師的指導(dǎo)策略和學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略。④討論交流開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成功經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題存在的原因。

3、課題總結(jié)段： 2014.6-2014.9

主要工作：對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行分析，編寫(xiě)課題成果集，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

活動(dòng)步驟：（１）對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行分析，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。（２）收集整理各類(lèi)資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準(zhǔn)備。

（二）研究過(guò)程

a、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的必修課程。這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學(xué)特色學(xué)校的一個(gè)體現(xiàn)。我們學(xué)校依托周?chē)娜宋?、地理資源，因地制宜的辦學(xué)，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、發(fā)展”為目標(biāo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我校的辦學(xué)特色，成為農(nóng)村中學(xué)的一道優(yōu)美的風(fēng)景線。

1、領(lǐng)導(dǎo)大力支持，組織分工明確

為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了人力、物力、財(cái)力的大力支持，解決了活動(dòng)的后顧之憂。為了確保扎扎實(shí)實(shí)地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我校配備了1位業(yè)務(wù)精英擔(dān)任專(zhuān)職教師，此外還專(zhuān)門(mén)成立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組”（包括1位專(zhuān)職教師和4位班主任、1位微機(jī)教師、1位音樂(lè)教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開(kāi)展校本研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確?；顒?dòng)有計(jì)劃、有記錄、有實(shí)效，我們虛心聽(tīng)取學(xué)校老、中、青三代教師的意見(jiàn)和建議，力爭(zhēng)做到全員參與。我們學(xué)校還根據(jù)學(xué)生以及活動(dòng)的需要，聘請(qǐng)了專(zhuān)家、部分學(xué)生家長(zhǎng)、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導(dǎo)員，充實(shí)了指導(dǎo)老師的隊(duì)伍。

2、打破禁錮，走出課堂

我們學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了《九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《菏澤市義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及地方學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大李海中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總方案》，該方案從指導(dǎo)思想、內(nèi)容領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面作了比較詳盡的說(shuō)明。

3、積極發(fā)動(dòng)，全員參與

為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開(kāi)展，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義，組織教師學(xué)習(xí)一些國(guó)家的先進(jìn)的教育理念，為校本課程的開(kāi)發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更多更好地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校舉辦了各種各樣的活動(dòng)：召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展演講、舉辦才藝大賽等這些活動(dòng)的開(kāi)展更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們帶領(lǐng)學(xué)生走訪了部分民間藝人，學(xué)生切實(shí)感受到了“高人在民間”。我們組織學(xué)生參觀了附近的奶牛場(chǎng)，更增添了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛(ài)，我們還動(dòng)員學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、長(zhǎng)輩請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等各種形式，學(xué)習(xí)收集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等知識(shí)?！谶@一系列的活動(dòng)中，學(xué)生基本上做到了全員參與，活動(dòng)中獲得的知識(shí)和感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。

b、開(kāi)發(fā)課程，勇于實(shí)踐

我們大李海中學(xué)以學(xué)生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣的活動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生享受陽(yáng)光自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、陶冶情操、美化心靈。領(lǐng)導(dǎo)重視課題帶動(dòng)。自從我校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導(dǎo)起了必不可少的作用。我們學(xué)校成立了專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究課題組，負(fù)責(zé)召集課題組成員定期研討課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。整合資源，因地制宜。我們是農(nóng)村中學(xué)，我們周?chē)胸S富的自然、人文、社會(huì)資源。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場(chǎng)，牛奶遠(yuǎn)銷(xiāo)濟(jì)寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動(dòng)的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國(guó)的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級(jí)勞動(dòng)模范養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合，帶給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的大世界。

三、課題成果

本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，雖然只有短短一年的時(shí)間，但我們的收獲是十分豐碩的。

（一）學(xué)生方面

一年來(lái)，通過(guò)整合周?chē)慕逃Y源，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，原來(lái)存在的上網(wǎng)、早戀、逃學(xué)等現(xiàn)象得到了根治，一系列活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)

了學(xué)生的感恩意識(shí)、博愛(ài)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和研究，豐富了學(xué)生的生活，課堂從教室挪到了室外，學(xué)生不再是原來(lái)的“井底之蛙”，由原來(lái)的“知其然”到現(xiàn)在的“知其所以然”。課題的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。一年來(lái)，我們參觀奶牛場(chǎng)，調(diào)查河水的污染現(xiàn)狀，走訪家鄉(xiāng)的剪紙藝人……我們?nèi)翰呷毫﹂_(kāi)發(fā)出了適合我們農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本教材，為學(xué)生能力的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。

（二）家長(zhǎng)方面

由開(kāi)我們是農(nóng)村中學(xué)，我們的學(xué)生大都是留守孩子。孩子的直接監(jiān)護(hù)人年齡偏大，課程開(kāi)設(shè)之初，家長(zhǎng)們對(duì)這一課程的開(kāi)發(fā)多有不滿和顧慮，他們擔(dān)心孩子不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。自從課題實(shí)施以來(lái)，他們看到了綜合實(shí)踐課程對(duì)孩子帶來(lái)的巨大變化，他們由原來(lái)的不理解變成了理解，尤其是家長(zhǎng)會(huì)后參觀我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)展室時(shí)，他們贊不絕口，甚至有的家長(zhǎng)志愿加入我們的團(tuán)隊(duì)，成了學(xué)生的尋訪對(duì)象。家長(zhǎng)的理解和支持，讓我們倍感欣慰，所有的付出都值得了。

（三）教師

教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學(xué)觀念：在實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學(xué)生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了每一位老師的心中，走進(jìn)了每一個(gè)老師的教學(xué)。

四、研究反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，使我們的課程適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合課程。我們認(rèn)為，只要以開(kāi)放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來(lái)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，取得更為豐碩的成果。

2、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)要以融合的方式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合，這樣才能更有效地拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)僅在校園開(kāi)展畢竟有限，但若要走出校園，到社會(huì)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)生安全則是一個(gè)重大問(wèn)題，這在一定程度上妨礙了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，鼓勵(lì)合作。如何使每一位學(xué)生都能積極參與活動(dòng)，也是值得研究的課題。

課題研究會(huì)告一段落，但我們的實(shí)踐不會(huì)停止，思考也不會(huì)停止。新的實(shí)踐，新的思考，一定能帶給我們新的發(fā)現(xiàn)，我們期待著。

推薦綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法六

主題：走進(jìn)秋天

課型：總結(jié)交流課

學(xué)生年級(jí)：七年級(jí)

指導(dǎo)教師：汪惠君

所在學(xué)校：長(zhǎng)沙市第三十七中學(xué)

一、設(shè)計(jì)思路

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，經(jīng)過(guò)一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。

二、活動(dòng)目的

1、加強(qiáng)語(yǔ)文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過(guò)程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3、閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)本事、想象本事和寫(xiě)作本事。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事。學(xué)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見(jiàn)的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究本事。

5、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。

以“我和秋天有個(gè)約會(huì)”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動(dòng)的主題后，分別定點(diǎn)到圖書(shū)室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來(lái)秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過(guò)程略)

2、學(xué)生帶來(lái)的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩(shī)文。

設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。

秋天的'樹(shù)葉。

秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。

上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。

實(shí)地采訪調(diào)查的dv和圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程

師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)自我的愛(ài)好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請(qǐng)各組代表匯報(bào)小組的活動(dòng)主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩(shī)；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫(huà)：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動(dòng)的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請(qǐng)同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。

(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天

(邊展示邊放秋日私語(yǔ)的音樂(lè))

師：這一個(gè)月以來(lái)同學(xué)們從書(shū)本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫(huà)面，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好!就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下頭請(qǐng)每個(gè)組上來(lái)匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。感悟秋天

第一組秋詞薈萃

1、生(組長(zhǎng))：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開(kāi)始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開(kāi)鳴叫，山野樹(shù)木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組經(jīng)過(guò)上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書(shū)館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語(yǔ)共五十個(gè)，把他們分為了四類(lèi)，下頭就請(qǐng)聽(tīng)我們的詞語(yǔ)分類(lèi)。

第一類(lèi)：絢麗燦爛的秋

生：秋葉勝花絢麗多彩丹桂飄香楓林盡染五彩斑斕漫江碧透紅葉繽紛黃花似金秋陽(yáng)明媚流光溢彩秋蘭飄香野菊盛開(kāi)遍地似金輝映藍(lán)天

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。

第二類(lèi)：豐收成熟的秋

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。

第三類(lèi)：凄涼、蕭條的秋

生：冷霜蓋地秋風(fēng)蕭瑟寒蟬凄切萬(wàn)物蕭索山川寂寥秋旱無(wú)雨黃葉紛飛草木盡凋萬(wàn)花凋謝雁叫風(fēng)涼冷霧寒霜凋零自落秋陽(yáng)慘淡秋風(fēng)冷日

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。

第四類(lèi)：恬靜宜人的秋

生：秋風(fēng)送爽沁人心脾潔凈清爽秋色連波秋色宜人秋空遼闊天高氣爽碧空如洗天高云淡金風(fēng)玉露淡雅清新

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。

2、生展示秋詞的專(zhuān)題小報(bào)。

3、生(組長(zhǎng))提問(wèn)：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受呢(略)

4生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詞語(yǔ)，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語(yǔ)來(lái)描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩(shī)

生(組長(zhǎng))：從古到今，我國(guó)的文人墨客給我們留下了許許多多描述秋天的名詞佳句，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就是唐代詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的流傳千古的名句，我們這一組經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查到了許多描述秋天的詩(shī)句，同學(xué)們你們是否聽(tīng)到過(guò)呢

1、生詩(shī)詞接龍

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》

紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗迁D―唐杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

老樹(shù)呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》

山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲――清宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》

2、生朗誦自作秋詩(shī)擂臺(tái)賽(略)

3、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詩(shī)詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了合作探究，并能用自我的詩(shī)句表達(dá)對(duì)秋天的感受。

教師總結(jié)：許多詩(shī)詞寄托著詩(shī)人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳

1、展示帶來(lái)的秋花

生(組長(zhǎng))：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識(shí)，大家所看見(jiàn)的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來(lái)的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2、介紹秋花的知識(shí)

生(組長(zhǎng))：我們不光找到了秋花，欣賞到了它的美麗，還找到了有關(guān)秋花的科普知識(shí)，下頭請(qǐng)收集到了的同學(xué)來(lái)向我們介紹一下吧!那么!在長(zhǎng)沙，同學(xué)們明白最常見(jiàn)的花是什么嗎

學(xué)生：菊花

生(組長(zhǎng))：那么就先說(shuō)說(shuō)菊花吧!

生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類(lèi)。

菊花有30剩余種，中國(guó)原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長(zhǎng)。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長(zhǎng)日照下進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長(zhǎng)圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡(jiǎn)狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類(lèi)。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問(wèn)色等色系。

生：萬(wàn)壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科

學(xué)名：tageteserectal

類(lèi)型：草本植物類(lèi)

生長(zhǎng)特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?―9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽(yáng)光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長(zhǎng)迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車(chē)菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科

學(xué)名：centaureacyanusl、

類(lèi)型：草本植物類(lèi)

生長(zhǎng)特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長(zhǎng)而尖，基部葉羽狀裂。

產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型?；ㄆ?―5月。

生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽(yáng)光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。

生(組長(zhǎng))：桂花

生：學(xué)名：osmanthusfragranslour、

英文名：sweetosmanther

科名：木犀科oleaceae

常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(zhǎng)4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長(zhǎng)0、5―1、5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細(xì)，長(zhǎng)4―8毫米，基部苞片長(zhǎng)3―4毫米；花萼長(zhǎng)約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長(zhǎng)3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長(zhǎng)l―1、5厘米，紫黑色。

花期9―10月。

生(組長(zhǎng))：百合花

生：百合花是一種從古到今都受人喜愛(ài)的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀(jì)時(shí)，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時(shí)期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩(shī)云：“接葉多重，花無(wú)異色，含露低垂，從風(fēng)偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍住Ⅰ娉趾畹臍赓|(zhì)。至宋代種植百合花的人更多。大詩(shī)人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心?！?/p>

生(組長(zhǎng))：木芙蓉

生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl、

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散

科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯?，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國(guó)南部。長(zhǎng)江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國(guó)內(nèi)外多栽培觀賞。

習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤(rùn)、排水良好的沙質(zhì)土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開(kāi)花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長(zhǎng)江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開(kāi)花，朵大美麗，是很好的觀花樹(shù)種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；ā⑷~、根、皮可入藥。

3、朗誦秋花的古詩(shī)詞

生(組長(zhǎng))：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩(shī)詞，下頭有請(qǐng)我們組的同學(xué)來(lái)朗誦一下吧!

生：又見(jiàn)西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。

重陽(yáng)將又至，野菊應(yīng)時(shí)開(kāi)。

秋花爭(zhēng)日麗，候鳥(niǎo)逐枝飛。

西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)；已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢(mèng)《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)

秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語(yǔ)》)

生：秋花之香，莫能如桂，樹(shù)乃月中之樹(shù)，香亦天上之香。

秋花應(yīng)正開(kāi)，時(shí)已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢(mèng)窮。

別來(lái)風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對(duì)酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩(shī)》杜甫)

生：仙猿止步因仙樂(lè)，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(《飲酒》陶淵明)

寒蟬寒樹(shù)聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩(shī)人仔細(xì)吟。

秋花爭(zhēng)日麗，候鳥(niǎo)逐枝飛。

4、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的花的活動(dòng)的開(kāi)展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法和訪談法，還增長(zhǎng)了我們很多的知識(shí)。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)!

第四組秋色如畫(huà)

1、說(shuō)說(shuō)自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長(zhǎng))：以前一到秋天我總能看見(jiàn)樹(shù)葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶(hù)外去了很多公園、圖書(shū)館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2、展示從畫(huà)冊(cè)中收集到的楓葉圖片。

生(組長(zhǎng))：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請(qǐng)大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹(shù)叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹(shù)，周?chē)\罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3、展示貼葉畫(huà)“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來(lái)臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。

生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：在我們尋找的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒(méi)有往年的那樣紅，同學(xué)們明白是為什么嗎

生：不明白。

生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請(qǐng)教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗](méi)有打霜。所以才沒(méi)有往年的那樣紅。(邊說(shuō)邊播放采訪dv)

4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說(shuō)，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂(lè))。

生：下頭是我們?cè)诰W(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹(shù)的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動(dòng)人!

生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見(jiàn)過(guò)紫色狗尾巴草嗎

生：最迷人的莫過(guò)于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美!

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會(huì)浸潤(rùn)、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺(jué)中變得生動(dòng)而浪漫起來(lái)。

生：“萬(wàn)美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來(lái)裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：秋天是多彩的，那黃葉綠樹(shù)紅花，還有那曠野，那長(zhǎng)煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那溶溶月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的美麗背影……

生：愿生命也是這樣，沒(méi)有太多爛漫的春花，沒(méi)有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

5、朗誦詩(shī)歌――秋色

因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說(shuō)，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說(shuō)：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說(shuō)：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕模杂腥苏f(shuō)：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來(lái)到秋天，飛過(guò)山崗，飛過(guò)農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風(fēng)兒說(shuō)：秋天是五彩繽紛的。

同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)

6、生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的樹(shù)葉活動(dòng)的開(kāi)展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩(shī)情畫(huà)意，猶如一幅幅美麗的圖畫(huà)。

第五組秋的奉獻(xiàn)

生(組長(zhǎng))：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1、展示果實(shí)、農(nóng)作物

找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過(guò)程中，去了果園，去了農(nóng)場(chǎng)和菜市場(chǎng)。在農(nóng)場(chǎng)，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來(lái)了。瞧，有紅紅的蘋(píng)果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。

請(qǐng)我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來(lái)吧!

(搬上來(lái)一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)

2、介紹蘋(píng)果成熟的過(guò)程

生(組長(zhǎng))：在尋找的過(guò)程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋(píng)果成熟的過(guò)程。

兩位學(xué)生用自畫(huà)的圖解說(shuō)。

在冬天的時(shí)候，人們會(huì)將蘋(píng)果樹(shù)上過(guò)密的枝椏剪去，讓果樹(shù)受到良好的日照。

到了春天，蘋(píng)果樹(shù)便會(huì)開(kāi)出淡粉色的花朵。然后，為了讓秋天的果實(shí)更加的飽滿、豐盛，果農(nóng)們會(huì)用筆狀物實(shí)施人工授粉。這樣，經(jīng)過(guò)果農(nóng)們的細(xì)心照料，果實(shí)成熟了。一個(gè)蘋(píng)果成熟的過(guò)程都如此的艱辛，何況一片片金色的麥田、飄香的果園呢。同學(xué)們，你們有什么感受呢

(幾個(gè)同學(xué)談感受)

3、介紹水果的用途

生(組長(zhǎng))：同學(xué)們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎

生：我在電腦上查到了蘋(píng)果的用途：蘋(píng)果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋(píng)果含的營(yíng)養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋(píng)果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃?xún)芍憬毒湍苡行Ц纳企w質(zhì)了。

生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書(shū)館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營(yíng)養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長(zhǎng)期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對(duì)肺部也有很好的作用。

生(組長(zhǎng))：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來(lái)演唱《在期望的田野上》吧！

4、生(組長(zhǎng))：演唱《在期望的田野上》

師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識(shí)的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績(jī)。

(三)活動(dòng)總結(jié)

師生評(píng)議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……

五、活動(dòng)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過(guò)程更不是試誤的過(guò)程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅經(jīng)過(guò)試誤來(lái)獲得知識(shí)。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，自主、進(jìn)取地開(kāi)始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)情景進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒(méi)必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無(wú)緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動(dòng)的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。

我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：

(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門(mén)，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。

課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自我找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會(huì)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)程序和尋求知識(shí)規(guī)律的思考途徑，從而簡(jiǎn)便、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開(kāi)展。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”。

(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只可是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動(dòng)的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的“扶”，把自我對(duì)探究方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問(wèn)題的方法和手段。

當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對(duì)人類(lèi)的心靈滋潤(rùn)與人格塑造，那必將會(huì)把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動(dòng)的境界。

以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國(guó)各地優(yōu)秀案例與廣大教師見(jiàn)面，期望能對(duì)教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。

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