學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié) 秋天的體悟(五篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

推薦學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié)一

綜合性學(xué)習(xí)的提出，使語文教學(xué)突破了教科書和課堂教學(xué)資源的限制，從某種程度上打破了語文課程與其他學(xué)科課程之間以及書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間人為的“隔裂”，將“語文課程”的視角伸向更為廣闊的、豐富多彩的自然和社會(huì)空間?；谝陨险J(rèn)識(shí)，這一階段，我們六年級(jí)組將目光投向了大自然，時(shí)值豐收、迷人的秋天，設(shè)計(jì)了“擁抱秋天”為題材的綜合性學(xué)習(xí)，并將其分為三個(gè)實(shí)施階段。第一個(gè)階段為“賞秋”。十月下旬組織孩子們?nèi)ソ瓥|公園秋游，欣賞秋天的無限美景，與秋天的親密接觸，對(duì)秋天有更為豐富的感性認(rèn)識(shí)。

秋游前為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格，要求填寫。表格已在展板展示，內(nèi)容不在一一敘說。其實(shí)填寫這樣一份表格，是一次很好的語文綜合性學(xué)習(xí)過程。第二個(gè)過程就是“悟”秋。為了讓孩子們對(duì)秋天有更深的感悟，有更加理性的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“相約秋天”這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在有關(guān)秋天文學(xué)知識(shí)的積累。將這些文學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合。內(nèi)容包括：有關(guān)秋天的詞語、佳句、古詩、宋詞、現(xiàn)代散文。課堂上更多地體現(xiàn)了自主性、開放性、實(shí)踐性，將孩子們引向更加廣闊的文學(xué)空間，不僅僅是激發(fā)孩子們對(duì)秋天的熱愛，更重要的是讓他們有更多的文學(xué)積淀，學(xué)會(huì)文學(xué)欣賞，厚實(shí)孩子們的文學(xué)精神底子，從而使孩子們更加熱愛祖國語文。第三個(gè)階段為“頌秋”，讓孩子們通過文學(xué)積累，從而來抒寫自己心中的秋天，可以是小詩，可以是散文，甚至可以是美麗的童話。為提高孩子們寫作的積極性，將進(jìn)行作品評(píng)比、展覽。所以這節(jié)課，它只是“擁抱秋天”綜合性學(xué)習(xí)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，不知道能否很好地體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)，還望在坐各位多提寶貴意見。

我想和大家交流的第二個(gè)問題是：

我對(duì)《相約秋天》課后的反思。

1、在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我都在努力把時(shí)間還給孩子們，把空間留給孩子們，給他們更多的學(xué)習(xí)時(shí)空。因?yàn)殚_放性，自主性都是綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。從孩子們的“用手中的筆抒寫秋天”這一環(huán)節(jié)中，從孩子們寫的精彩的文章中，無論是體裁、內(nèi)容上，都是比較能體現(xiàn)開放性的。

2、在文學(xué)欣賞時(shí)，我安排了一首代表“悲”的宋詞和一“篇”比較“喜”的現(xiàn)代散文，把兩篇風(fēng)格迥然的作品放在一起，讓孩子們欣賞、感受兩種不同的秋天，讓孩子們感受文學(xué)作品的無限感染力。這一點(diǎn)，孩子們還是體會(huì)得還是比較到位的。

3、本堂課最讓我欣喜的是，通過這節(jié)課，孩子們已經(jīng)對(duì)秋天有一種刻骨銘心的喜愛了。這從他們情真意切的作品中可以看出來，因?yàn)槭孪人麄円鲜裁磧?nèi)容的課，都一無所知，我喜歡真實(shí)的課堂。當(dāng)然就更不可能課前就去寫過，他們都是課堂上有感而發(fā)。

老師們，課堂教學(xué)是一門有缺撼的藝術(shù)，而執(zhí)教者總有一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的無奈。更何況說得比唱的好聽。希望各位老師能多提寶貴意見。

推薦學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié)二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

4.小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了:在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

初步感受“一”字的變調(diào)。

a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

b.課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

c.小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)生字

“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。

秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

《秋天》教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

推薦學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié)三

《秋天的雨》是一首非常動(dòng)聽、優(yōu)美的散文詩，它以秋天的雨為主題，以生動(dòng)形象的修辭手法為幼兒展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，形成了一個(gè)多彩、豐收、歡樂的秋天，讓幼兒從視覺、味覺、聽覺等多種感官上了解秋季的變化。同時(shí)讓幼兒感受到散文詩的語言美、意境美，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣。

大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進(jìn)一步的提高，詞匯量增加，能夠理解較復(fù)雜的句子，并能夠結(jié)合情境說出主要的內(nèi)容;喜歡并接受一些新的文學(xué)形式，對(duì)不同的文學(xué)作品有了一定的審美能力。對(duì)優(yōu)美的文學(xué)語言感興趣并能夠依照自己的理解，嘗試運(yùn)用。所以，在主題《我和秋天有個(gè)約會(huì)》中我們組織了語言活動(dòng)《秋天的雨》。

活動(dòng)一開始，為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我用幼兒喜歡的謎語導(dǎo)入，讓幼兒說說自己眼中的秋天，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我請(qǐng)了幾個(gè)語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，播放《秋天的雨》視頻課件，讓幼兒完整欣賞散文，初步了解散文，感受散文優(yōu)美的意境。在第一次完整地欣賞完散文后，孩子們就發(fā)出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各種各樣的顏色帶來，讓我們有了五彩繽紛的色彩。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們能根據(jù)所聽到的散文內(nèi)容自由表達(dá)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過分段欣賞課件，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的美，這是本節(jié)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。欣賞第一段，著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二段，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。欣賞第三段，進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。欣賞第五段，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)散文內(nèi)容運(yùn)用了具體的、有針對(duì)性的提問來引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的雨帶給秋天的變化。另外，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩，從而豐富詞匯：五彩繽紛。幼兒結(jié)合課件，對(duì)該詞匯掌握得比較好。在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同達(dá)到了很好的梳理效果。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒討論秋天美在哪里。通過集體討論、交流，激發(fā)幼兒暢談秋雨帶來的美麗和快樂。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運(yùn)用散文詩中的句子來表達(dá)秋天的美。

整個(gè)活動(dòng)以主導(dǎo)問題為線索，運(yùn)用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動(dòng)作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解，較好的完成了本節(jié)活動(dòng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，還有一些需要改進(jìn)的地方：

如在幼兒完整欣賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會(huì)更好。

幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。這說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。

本次活動(dòng)在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。

推薦學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié)四

1、我把秋天的黃葉揉成一團(tuán)，仿佛把我的心包放在里面，扔到半溫不火的河里，不問何處何時(shí)歸。

2、在秋日的陽光下，毛衣顯得格外鮮紅，襯托出一張精致的臉，純凈如陽光空。

3、那年秋天，我的心隨著蕭瑟的秋風(fēng)飄動(dòng)，我的心像落葉一樣枯萎掩埋，一切都消失在那個(gè)霧蒙蒙的秋天。

4、歲月的塵埃夾雜著冰霜，也會(huì)讓希望褪色。就像深秋來臨，寒風(fēng)掃落葉，繁華瞬間落寞。

5、秋風(fēng)颯颯，樹葉零亂，到處是荒涼的斑塊，心里充滿了悲傷。突然，我發(fā)現(xiàn)秋天是一個(gè)悲傷的季節(jié)。

6、在一個(gè)陽光明媚的秋日早晨，你不必高興地四處走動(dòng)。

7、秋天來了，一場(chǎng)突如其來的秋雨，一夜的夢(mèng)開始落下。你就像一個(gè)古老的夢(mèng)。

8、我想了一百個(gè)關(guān)于秋天的文案，沒有一個(gè)比得上此刻剛剛吹過的晚風(fēng)。

9、季節(jié)變換，秋天到了，風(fēng)會(huì)為我遇見我想見的人。

10、據(jù)說北京秋天的天空是最藍(lán)的，像清澈的大海一樣藍(lán)。如果天上有幾朵白云，白云就像海上的白帆。

11、柿子樹上掛著像火焰一樣的小紅燈籠，像小布娃娃，好可愛！

12、秋來，愛越來越強(qiáng)烈。

13、因?yàn)榍锾斓牡絹?，一種新的悲傷填滿了我的心，揮之不去，塵封的記憶總是清晰地被打開。

14、那年秋天，落葉上，烙下了一片片憂傷；在微風(fēng)中，飄進(jìn)一抹蕭瑟；秋雨中，淡淡的清淚滴落其中。

15、當(dāng)陡峭的西風(fēng)把天空刷得空越來越高；當(dāng)陌生人的孩子看著最后一只南飛鵝；當(dāng)遼闊的田野上無邊的草搖曳枯萎的時(shí)候——這就是秋天的時(shí)候，樹木倒下的季節(jié)。

16、在縫隙中抬眼，秋天已經(jīng)悄悄向你打招呼。

17、飄落的楓葉像是思念。歲末我點(diǎn)一支蠟燭溫暖秋天。

18、成功之路并不適合每個(gè)人。只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

19、秋天是一個(gè)浪漫的季節(jié)，有意想不到的驚喜和人。

20、輕輕輕輕吹來，是美麗的秋姑娘來了。

21、當(dāng)我看著長河滾滾向前時(shí)，樹葉像瀑布的水花一樣飄落下來。停車愛上楓樹晚，霜葉開二月。

22、樹葉黃了，秋風(fēng)一吹，落葉紛紛落下，像蝴蝶一樣飛舞。

23、樹葉變黃了，秋天開始了；悠悠向往，望穿秋水；深深的關(guān)心，漆黑的眼睛；愿你收獲，春天和秋天；心情舒暢，秋高氣爽；身體好，秋天不犯??；事業(yè)有成，獨(dú)一無二！

24、落葉知秋，如酒，只為那難忘的牽手；向你眉目傳情，驀然回首，期待真情的永恒；親愛的，讓我在初秋寫下我的愛。

25、到了深秋，還沒老，感情就亂了；開心，你帶路，摸花惹草；開心來個(gè)三級(jí)跳，郁悶的心情全清凈了；伸手去拿健康，緊緊握住，好運(yùn)會(huì)當(dāng)場(chǎng)降臨。祝你一切順利！

26、如果你有事要做，和我保持聯(lián)系。每一條短信都表明我想你。深秋天氣很冷。出門的時(shí)候記得多穿點(diǎn)衣服。我給你我最美好的祝愿。我的關(guān)心永遠(yuǎn)在心里，我的友情綿長綿長，我的幸福生活如蜜！

27、深沉低調(diào)的秋天如期而至。秋天，我最想你。感謝秋風(fēng)，祝你身體健康，平安幸福，愿你快樂每一天！

28、秋來，送上祝福；秋天，問候。秋風(fēng)帶來關(guān)懷，秋雨帶來真情，秋月帶來浪漫，秋收帶來喜悅。在秋葉紛飛的日子，祝大家幸福快樂。

29、有一種向往叫望秋水，有一種寒冷叫忘了穿秋褲。

30、等待雨，是一把傘一生的宿命；等你是我一生的追求。

31、秋雨淅淅瀝瀝，秋葉黃葉，涼爽保暖放心；溫暖的問候，藏在心底，貼近我的身邊；心態(tài)平和，睡眠酣暢，容光煥發(fā)，精力充沛；發(fā)個(gè)信息，關(guān)心和發(fā)送，祝你幸福健康。

32、我的祝福匯聚了冬天的雪，沐浴了春雨的滋潤，經(jīng)歷了夏陽的烹煮，凝結(jié)成秋天到來時(shí)祝福的.結(jié)晶，只為在初秋送給你。祝你秋高氣爽，心情舒暢。

33、愿秋天飄落的楓葉覆蓋你所有的煩惱；涼爽的秋風(fēng)，可以吹走你所有的憂愁和憂傷，讓我深深的愛，在漫長的秋天里，帶給你最貼心的溫暖！

34、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，耳邊一句勸誡，白天出門看天氣，晚上適當(dāng)添衣，讓感冒發(fā)燒遠(yuǎn)離你，飲食合理，少感冒。祝你秋天一切順利，身體健康，心情舒暢。

35、秋風(fēng)始于白云飛，草木落黃于雁南飛。

36、當(dāng)秋雨連綿不絕。秋雨愁人。

37、金色的稻子在微風(fēng)中跳舞，唱著秋天的歌。

38、秋天到了。和喜歡的人一起做一些比夏天更溫暖的事。

39、如果有來生，我想看整個(gè)秋天的樹，一片葉子的精神。

40、校園里的樹有時(shí)會(huì)隨風(fēng)搖擺；有時(shí)站著不動(dòng)；有時(shí)會(huì)有幾片可憐的葉子從樹枝上掉下來。不過這些都不影響深秋綠樹的魅力。校園里所有的花都還在盛開，蜜蜂還在忙著采蜜。有很多蜜蜂圍著花飛，尋找哪一個(gè)更好。

41、來到田間，只見稻子換上了金色的衣服，田間小路上的汽車熙熙攘攘。有運(yùn)玉米的，有拉高粱的；還有豆子。運(yùn)糧車滿載著豐收的喜悅。菜園里，大白菜最搶眼，每一棵大白菜都長得那么豐滿。

42、桂花樹倚欄桿。高大提升的樹高約10米，樹皮粗糙，灰褐色或灰白色。它們的葉子深綠色，對(duì)生，橢圓形，上半部稀疏有細(xì)鋸齒。花簇生于葉腋形成聚傘狀，花小，黃白色，極香。一串金黃色的鈴鐺狀小花在綠葉的映襯下顯得非常漂亮。

43、淡淡的風(fēng)，淡淡的云，淡淡的心情，秋天到了！

44、立秋之后，天氣越來越冷，到處都是秋天。

45、一聲秋葉聲，一點(diǎn)芭蕉聲，一點(diǎn)憂愁，三夜之后的一場(chǎng)夢(mèng)。

46、秋天雖然沒有冬天的白色衣服，但是它的橙色衣服也不錯(cuò)！而且比冬天的白裙子暖和多了。

47、秋天像晚歸的漁船，帶著喜悅的微笑。

48、秋葉像黃色的蝴蝶，振翅自由飛翔。

49、秋天像一個(gè)害羞的小女孩，很快給楓樹帶來了紅暈。

50、秋天是收獲的季節(jié)，到處都是金閃閃和黃澄澄，尤其是秋天的田野。

51、秋天就像傍晚的星星，指引著人們的旅程。

52、秋天的田野景色是多么迷人，就像一幅美麗的畫卷。

53、九月，秋色朦朧，除了悲傷，隨心而行，隨遇而安。

54、秋天，小草像個(gè)老奶奶，臉色發(fā)黃，皮薄。

5、秋天是田野里金黃的稻子。它是秋天樹上的果實(shí)。秋天是勞動(dòng)人民的福利。人們對(duì)秋天美好未來的期待。

56、稻子熟了，谷穗重如狼尾；風(fēng)在吹，所有人都在向我們鞠躬！

57、秋天來了，樹葉像快樂的天使一樣從樹上落下來，傳遞著秋天的信息。

58、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，金黃一片；在陽光下，走在這茂密的森林里，的確別有一番滋味。

59、深秋，田野里的麥苗一排排綠起來，一片片綠，滿地都是油綠，郁郁蔥蔥，散發(fā)著濃濃的生命氣息。

60、稻穗沉甸甸的，挺著快要撐破的大肚子，稻稈壓得喘不過氣來。又是一個(gè)豐收年。

61、秋天的叢叢像陶房一樣圍繞著房子，籬笆也漸漸傾斜。不是說花中偏愛菊花，而是這花沒有花。

62、小屋旁邊的花園里擠滿了一些五顏六色的美麗花朵，在陽光下閃閃發(fā)光，就像一個(gè)鋪滿燦爛珠寶的花壇。

63、情緒秋天，一切看起來都很安靜，很舒服。一切都是那么詩意。

64、楓樹在地上鋪上了紅地毯。秋風(fēng)吹來，楓葉嘩啦嘩啦作響，仿佛在鼓掌慶祝這一豐收。

65、時(shí)間追逐靈魂的最終歸宿和恐懼的支撐。九月，我沒有酒了，我發(fā)明了永恒和永久。

66、“秋風(fēng)蕭瑟天寒，草木成霜”“駐足坐愛晚?xiàng)?，霜葉開二月”“自古以來，每逢秋，都是悲涼寂寞，我說秋勝春朝”“深秋，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨灑庭軒。

67、周圍的梧桐樹已經(jīng)換上了黃色的衣服。走近一看，梧桐樹的葉子半綠半黃，仿佛穿了一件夏日綠裝，不愿脫下。

68、幾場(chǎng)秋雨幾場(chǎng)秋風(fēng)過后，院子里的幾朵菊花被推開了。白色黃色的花朵在風(fēng)中搖曳，與粉紅色的玫瑰形成一道美麗的風(fēng)景。

69、季節(jié)到了秋天，就像人生。它走過了青春的輝煌。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，生活只剩下一粥一飯的平淡，和酸甜苦辣相伴的溫暖。

70、淡淡的憂傷和輕輕滑動(dòng)的葉兒已經(jīng)濃縮成一幅往事的畫卷，讓人心生憐惜。

71、深秋，千樹紅葉越來越紅；從遠(yuǎn)處看，它就像一團(tuán)火焰在翻滾。

72、枝頭的嫣紅，落在草地上的秋黃，淺淺地觸動(dòng)了心情。

73、你悄悄地走過來，走進(jìn)田野。秋風(fēng)過后，五谷飄香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，莊家的一片片，仿佛是滾滾千浪?？?，稻谷笑彎了腰，高粱紅了，玉米樂了。這個(gè)時(shí)候，人們?cè)谔锢锩β抵５教帤g聲笑語，鑼鼓喧天。

74、不敢觸碰眼前的季節(jié)，怕遇見你埋在風(fēng)中的傷。于是我只好沉默，像秋天一樣沉默，直到我的思念被秋雨沖刷成裸色，連葉兒也添了幾分羞紅。我只好把你藏在詩里，沒想到詩里卻把我留在了秋天，無處可尋。你是秋天，秋天是你。

75、當(dāng)你跨過群山時(shí)，你會(huì)跨過一座洪峰，站在山的高坡上，看著秋風(fēng)和樹葉像片片時(shí)間一樣飄落，看著云起的云朵像生命世界中的過客一樣涌動(dòng)。

76、秋蟬微弱的聲音是北方的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼降教幎际菢?，房子又低，所以到處都能聽到。在南方，你得去郊區(qū)或山里才能聽到。秋蟬的嘶叫像北平的蟋蟀和老鼠。它就像一只每家每戶都養(yǎng)在家里的蛔蟲。

77、涼風(fēng)，默默地?fù)踉陂T外，無法進(jìn)入門內(nèi)的世界，只是因?yàn)殚T屬于自然，門卻屬于生命。直到門內(nèi)的人透過窗戶看到門外幾片金色的落葉，才意識(shí)到自己注意到了什么。秋天真的是金燦燦的，絲毫不遜色于春天的綠。然而，那是一場(chǎng)輕紗般的夢(mèng)，飄過，然后被雪取代。

78、秋天永遠(yuǎn)是蕭瑟和離別的季節(jié)，吹在臉上的風(fēng)似乎帶著微微的寒意；秋天永遠(yuǎn)是一個(gè)傷感和悲傷的季節(jié)，似乎秋天分手更浪漫。秋天永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿惆悵和無奈的季節(jié)，似乎連懷舊也多了幾分惆悵。

79、秋風(fēng)帶來涼意；秋風(fēng)帶來沉甸甸的果實(shí)；秋風(fēng)使樹葉翩翩起舞。而秋天的樹林更是美得令人陶醉！

80、收獲的季節(jié)，金色的季節(jié)——像春天一樣可愛，像夏天一樣熱情，像冬天一樣迷人。

推薦學(xué)習(xí)秋天的秘密心得體會(huì)總結(jié)五

一、課題：

秋天

二、教學(xué)目的：

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩；

2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情；

3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

五、課時(shí)：

1課時(shí)。

六、課型：

綜合新授課

七、教學(xué)方法：

講讀－討論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1、抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2、學(xué)生互評(píng)；

3、老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）；

4、學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5、全班飽含感情地齊讀；

6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1、以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2、匯報(bào)探究結(jié)果；

3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4、請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》）。

（五）布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)：一。

2、研討與練習(xí)：三。

第二課時(shí)

（一）課前積累，開拓視野

1、老師出示有關(guān)秋天的古詩詞，學(xué)生齊讀：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情上碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今識(shí)盡愁滋味，

欲說還休，

欲說還休，

卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

2、讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩句。

（二）導(dǎo)入新課

剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。

（三）簡(jiǎn)介作者：

何其芳（1912－1977）四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。

新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，并長期擔(dān)任文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。

詩歌是何其芳喜愛和最先運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時(shí)，“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂郁。

（四）老師講解全詩

詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

“滿披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。

第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。

秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（五）課堂練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1、給加點(diǎn)的字注音。

①丁?。ǎ邛~（）③寥闊（）④夢(mèng)寐（）

2、解釋詞語

丁丁：

肥碩：

棲息：

寥闊：

枯涸：

清洌：

夢(mèng)寐：

3、填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

______，______。

4、詩人何其芳，現(xiàn)代、家。本詩選自《》

二、閱讀

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

5、作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

6、文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

7、詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

8、你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

9、請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。

例：

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：

（六）教師講解：

一、積累與運(yùn)用

1、給加點(diǎn)的字注音。

①丁?。▃hēngzhēng）②鳊魚（biān）③寥闊（liáo）④夢(mèng)寐（mèi）

2、解釋詞語

丁丁：伐木聲。

肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干涸，沒有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

3、填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

4、詩人何其芳，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家。本詩選自《預(yù)言》

二、閱讀

5、作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

6、文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

答：沉浸到詩的意境中，仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

7、詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

答：喜愛和贊美之情。

8、你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

（能寫出秋天的特點(diǎn)即可）

9、請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。

例：

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（七）布置作業(yè)：

研討與練習(xí)二。

十、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D

鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖

少女思戀圖

十一、課后小結(jié)：

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。