2023年實踐育人高職院校心得體會和方法(精選11篇)

心得體會的總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，也是對未來成長的規(guī)劃和期許。最后，審查與修改是寫好總結(jié)的必要步驟之一。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能給大家提供一些思路。

實踐育人高職院校心得體會和方法篇一

隨著社會的不斷發(fā)展，公安隊伍日益重要。而公安院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，不僅要講授理論知識，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。在公安院校的教學(xué)中，實踐育人是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我在公安院校實踐育人中的經(jīng)歷，讓我深刻領(lǐng)悟到了實踐育人的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷進行闡述和探討。

第二段：實踐任務(wù)的價值。

公安院校的實踐任務(wù)，往往是非常多樣和復(fù)雜的。我們可能會需要去做實地勘驗、參與社會治安維穩(wěn)、執(zhí)行各種任務(wù)等。而這些實踐任務(wù)不僅能夠鍛煉我們的思考和分析能力，更能夠讓我們看到真正的社會面貌，真正了解和感受到自己所學(xué)的內(nèi)容在實踐中的應(yīng)用。這些實踐任務(wù)不僅有利于我們掌握更豐富的知識和技能，更有利于我們正確看待社會現(xiàn)實，從而成為有用之才。

第三段：思維的成長。

實踐育人，不僅能夠讓我們熟練掌握實踐技能，更能夠讓我們的思維能力得到提高。在現(xiàn)場實踐中，我們需要不斷地思考，分析問題的所在。我們的思維方式將不再是單純的課本式，而是透過現(xiàn)實情況加以分析、升格。當(dāng)我們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就會對所學(xué)的知識有更深刻的理解，同時也會提升我們的判斷能力和決策能力。

第四段：實際應(yīng)用情況下的溝通能力。

在嚴(yán)峻危險的公安行業(yè)中，良好的溝通能力是非常重要的。通常情況下，我們所面對的是如何和現(xiàn)場群眾進行溝通。在實踐中，我們經(jīng)常需要和民眾密切聯(lián)絡(luò)，及時進行信息采集和溝通，為民眾提供有效的幫助。這樣我們在日常的思維和交流訓(xùn)練中，將培養(yǎng)出相應(yīng)的溝通能力。

第五段：實踐帶來的信心和成就感。

實踐育人的過程中，我們將會不斷得到自我實現(xiàn)的喜悅感。在接受實踐任務(wù)的過程中，團隊協(xié)作和個人努力無不體現(xiàn)出自己的價值和能力。當(dāng)我們順利完成實踐任務(wù)，保證了現(xiàn)場治安或者完成了其他的一個任務(wù)時，會有一種特別的成就感。這種成就感將激勵我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，一直向上追求更高的成就。

結(jié)語。

總而言之，公安院校實踐育人能夠帶來諸多好處。它不僅為我們提供了實踐經(jīng)歷，也激勵了我們的團隊協(xié)作和自我領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展。實踐育人，為我們培養(yǎng)了更加全面和優(yōu)秀的公安人才，使得我們能夠更好的應(yīng)對各種實際挑戰(zhàn)。

實踐育人高職院校心得體會和方法篇二

論文摘要：本文論述了我國大學(xué)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了他們的學(xué)習(xí)特點及英語教學(xué)改革的必要性?，F(xiàn)代二語習(xí)得的許多研究成果表明:游戲的恰當(dāng)引入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高自信心、緩解學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在高校英語教學(xué)對象中，藝術(shù)（音樂、美術(shù)、體育等）專業(yè)學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體，他們由于在高中期間把大多數(shù)時間和精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，沒有足夠時間像其他專業(yè)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化課，尤其是英語這一需要長期積累的科目；另外，大部分藝術(shù)生對于文化課的學(xué)習(xí)也缺乏必要的重視。因為他們英語水平普遍較低，而傳統(tǒng)教學(xué)方法又忽略了藝術(shù)生的實際情況，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了自信心和積極性，對所開展的英語教學(xué)就異常困難和艱巨。藝術(shù)生在高校學(xué)生中占有不小比例，所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力是大學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要方向。

一、高校藝術(shù)生英語教學(xué)改革的必要性。

由于藝術(shù)生所學(xué)專業(yè)的特殊性，國家對其文化課的要求也相對較低。高考錄取的時候分?jǐn)?shù)線也比其他專業(yè)的低很多，外語教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師在恰當(dāng)?shù)?時候?qū)⒂螒蜻\用到英語教學(xué)中去，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教育學(xué)家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻擅畹貙⒂螒蜻\用到教學(xué)中，讓學(xué)生真正動起來，不僅能讓學(xué)生體會到游戲的快樂，還能從中學(xué)習(xí)到更多的知識，有助于英語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、游戲在英語教學(xué)中的作用。

以達(dá)到教學(xué)效果為目的的游戲首先應(yīng)該有趣、令人開心，不僅僅是一種消遣和休息，一種活躍課堂氣氛、消磨時間的方法，更應(yīng)是一種學(xué)習(xí)者在游戲中運用所學(xué)語言的方式。richard-amato（1996）認(rèn)為，盡管游戲總讓我們聯(lián)想到玩，但它同樣具有教學(xué)價值，尤其是在二語教學(xué)中。游戲之所以是一種有效的教學(xué)手段，是因為它能為語言學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)動機，緩解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的壓力，并為他們提供真正的交流機會。正如avedon（1971）所說，游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生們在激烈的游戲競爭中會非常投入，而且在做游戲時，他們會比任何時候都更投入、更認(rèn)真、更努力。首先，游戲的競爭性能激發(fā)學(xué)生們的參與性。在做游戲的時候，每個學(xué)生都希望打敗對手，都希望自己所在的小組獲勝。因此他們會想方設(shè)法地多參與、多表現(xiàn)、多出力。這就為教師講解新的詞匯、新的概念、新的語法等新知識提供了契機。強烈的參與欲與獲勝欲刺激學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)更多的新知識。另外，將游戲引入課堂能緩解學(xué)生在課堂上的壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往給學(xué)生施加了過多的壓力，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們在課堂上過于緊張，背負(fù)了過重的心理負(fù)擔(dān)而無法集中精力，正常發(fā)揮。久而久之，使他們產(chǎn)生了畏懼或厭煩心理。schultz（1988）說：“壓力是語言學(xué)習(xí)過程中最主要的障礙?！保╯tressisamajorhindrancesinlanguagelearningprocess.）而在做游戲的過程中，學(xué)生們會有一種放松感，那些難懂的語法現(xiàn)象、長長的詞匯、復(fù)雜的課文不再讓他們感到壓抑和焦慮，語言學(xué)習(xí)也會隨之變得輕松、自如。因為寬松的環(huán)境會讓他們不再過多地關(guān)注自己所犯語法錯誤，不再過多地關(guān)注是否會被老師批評或被人嘲笑，語言學(xué)習(xí)成了一種自發(fā)的、自然的學(xué)習(xí)。

比如在玩word-guessgame的時候，首先把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組至少有6個成員，同時每組選出1個組長（負(fù)責(zé)改組的各種安排）和1個監(jiān)督員（負(fù)責(zé)監(jiān)督其他組的活動情況），要求每次英語課時小組成員能基本坐在一塊，在以后的教學(xué)活動中將以小組為單位開展各種形式的比賽活動，哪個小組獲勝，該組每位成員將獲勝1次加1分。在此過程中：（nochinese，nospelling，nowriting）。具體操作如下：

1.每組派一個同學(xué)到“燙板凳”這個位置，也就是說，站到改組旁邊，面對該組成員，必須背對白板，不能看白板，否則違規(guī)，同時每組派一個監(jiān)督員到其他組進行監(jiān)督，監(jiān)督他們活動時不能講漢語，不能手寫，不能口頭拼寫，“燙板凳”上的同學(xué)不能看白板，否則該組就算結(jié)果無效，但可以繼續(xù)進行。

2.白板上寫著一句英語單詞，每組中“燙板凳”以外的同學(xué)盡量想辦法解釋這個單詞給“燙板凳”上的這個同學(xué)（不能直接說出這個單詞），“燙板凳”上的這個同學(xué)要去猜測，哪組先猜對，就大聲說“stopthebus”，然后老師就過去check，并且要“燙板凳”上的同學(xué)復(fù)述這個詞，如果對了，就給他們那組的每個成員加1分，如果錯了，大家都繼續(xù)。

3.猜完一個單詞之后，再換一個，同時每組也得派另一個成員到“燙板凳”上，這樣每組成員輪流上“燙板凳”。

4.解釋完指令之后，選1個小組公開演示，這樣讓大家都明白。

5.哪個小組獲勝之后，切記要有一個feedback，也就是說，不僅要問是什么單詞，而且要問他們是怎么解釋這個單詞的。

所選詞匯都是本單元學(xué)習(xí)的新詞匯，在玩游戲時學(xué)生們都很認(rèn)真、很投入，具有團隊精神，而且對所學(xué)的單詞又能很好地掌握。接下來的課堂也不會有同學(xué)打瞌睡了。

三、在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題。

1.游戲活動的時間不可太長。

靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但如果占用學(xué)生時間太長也不可取。

2.教師在游戲中的角色定位。

在英語教學(xué)中要遵循學(xué)生為中心的原則，教師只是組織者、導(dǎo)演和裁判。游戲過后，教師要指出學(xué)生在游戲中所犯的語音、語法和語調(diào)的錯誤，但切忌在游戲過程中打斷學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性，影響整個游戲的正常進行和其完整性。

3.活動要具有目的性。

雖然課堂游戲是寓教于樂，但游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的需要進行設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)將游戲和本次教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲自然過渡到正常的課堂教學(xué)。不能因追求趣味性而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

4.游戲的安排應(yīng)當(dāng)靈活。

游戲一般在上課開始的時候做，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生將注意力集中到課堂上來，這在英語教學(xué)上叫warm-up。有時候也可放在課中，如果學(xué)生都犯困時可適時地做個小游戲，讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)徹底得到放松，讓他們多一點回味。

參考文獻：

［1］avedon，in，sgrames，thevikingpress.1971.

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［3］劉潤清.外語教學(xué)中的科研方法［m］.外語教學(xué)與研究出版社，1999.

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［5］郭大樵.英語課堂的教學(xué)游戲［j］.國外外語教學(xué)，1993，（3）.

［6］周英瑛.課堂游戲，寓教于娛［j］.外語教學(xué)與研究，2009，（14）.

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實踐育人高職院校心得體會和方法篇三

隨著國家“體教結(jié)合”戰(zhàn)略的出臺，高職院校運動隊邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，為競技體育運動的發(fā)展做出了貢獻，高職院校的競技體育也有了長足的進步，推動了高職院校群眾體育運動的開展。我?guī)ш牭氖仪f聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院運動隊，在河北省第十四屆大學(xué)生運動會上取得了優(yōu)異的成績，為學(xué)院爭得了榮譽，也為運動隊管理與實踐積累了經(jīng)驗。研究和探索高職院校運動隊的有效管理教育工作，已成為我們高職院校體育工作者的重要任務(wù)。

1、對教練員的管理。

高職院校運動隊的教練員都是由國內(nèi)體育學(xué)院、系畢業(yè)的本科生組成，從事多年的教學(xué)和訓(xùn)練工作，經(jīng)驗豐富，基本功扎實。他們既擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練和比賽任務(wù)，又要完成教學(xué)和科研工作，任務(wù)繁重。因此，對體育教師的要求更高。

1.1拓寬知識面，提升能力素質(zhì)。

有計劃安排教練員攻讀在職學(xué)位，選派教練員參加各種教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近年來公體教研室安排4位教師攻讀在職碩士學(xué)位，10人次參加全國性的學(xué)術(shù)報告會，教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

除要掌握基本理論外，還要掌握心理學(xué)、運動生理學(xué)、教育學(xué)、體育管理學(xué)、體育人文社會科學(xué)等多學(xué)科知識。教練員的專業(yè)理論知識水平和訓(xùn)練能力不斷提高，有助于增強管理工作的有效性，減少工作的盲目性，使管理工作符合客觀規(guī)律，而且能與運動員取得更多的共同語言，增進心理溝通，加強彼此信任，提高訓(xùn)練實踐。

1.2全程跟蹤，對癥下藥。

要搞好管理就必須了解人、關(guān)心人。盡管隊員日常生活的喜、怒、哀、樂看似和訓(xùn)練沒有直接關(guān)系，實際這些因素都會影響訓(xùn)練效果。例如：在日常生活中與同學(xué)產(chǎn)生摩擦，學(xué)習(xí)中碰到困難，家里發(fā)生變故、考試成績不理想等都會影響的訓(xùn)練積極性和效果。因此要求教練員能夠明察秋毫，及時發(fā)現(xiàn)隊員的細(xì)微變化，主動找隊員談話，做好思想工作，關(guān)心隊員，盡力幫助隊員解決困難，避免影響訓(xùn)練任務(wù)。

1.3身踐力行，做貼心人。

教練員是隊員的一面鏡子。教練員應(yīng)該正直公道，言行一致，嚴(yán)于律己，以身作則。要求隊員做到一分，教練員做到的教練員首先要做到十分，哪怕是最微小的細(xì)節(jié)都要身先士卒，使隊員在內(nèi)心敬佩教練員。行為上模仿教練員，自覺的服從教練員的管理和嚴(yán)格要求。良好的職業(yè)道德是當(dāng)好教練員的必備素質(zhì)。

同時要求教練員記好訓(xùn)練日志。因為日志管理手段與其他管理有機結(jié)合，就能使訓(xùn)練管理更加得心應(yīng)手。教練員要把每次訓(xùn)練的內(nèi)容及效果記錄在冊，以有利于分析運動員身體狀況，及時總結(jié)經(jīng)驗，更好的調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容方法手段，使訓(xùn)練更科學(xué)、合理、提高運動成績。

2、對運動員的管理。

高職院校大學(xué)生運動員主要有兩項任務(wù)：一是專業(yè)文化課學(xué)習(xí)；二是課余訓(xùn)練。既要學(xué)好科學(xué)文化知識，又要刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造優(yōu)異成績。課余訓(xùn)練的主體是運動隊隊員，管理工作的主要任務(wù)是調(diào)動隊員的積極性和主動性。加強隊員的思想教育，提供端正訓(xùn)練態(tài)度，抓緊一切時間認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，身心得到全面、健康的發(fā)展。主管部門制定了相關(guān)規(guī)定，為運動訓(xùn)練提供了依據(jù)解除運動員的后顧之憂。

2.1加強思想政治工作，提高運動員的道德素質(zhì)。

競技體育競爭激烈而又殘酷，為了獲得優(yōu)異的成績運動員必須不斷向人的心理和體力的極限挑戰(zhàn)，必須才承受常人難以忍受的傷痛，做出超常的付出，這就需要有正確的理想和堅定的信念作為和支撐。我們時常教育運動員：要懂得珍惜，懂得回報。一個成功的運動員的背后，包含著許多人的辛勤付出，離開組織和集體的關(guān)心，是難有作為的。為祖國爭光、為學(xué)院爭光是自己義不容辭的責(zé)任和使命。當(dāng)前，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，個人學(xué)樂主義、拜金主義不斷侵蝕著運動隊，樹立什么樣的人生目標(biāo)需要我們的隊員認(rèn)真思考，更需要教練員不斷加強思想信念的教育。

2.2以制度促提高，培養(yǎng)全面合格人才。

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是課程多，時間緊，任務(wù)重，專業(yè)性強，他們畢業(yè)是主要是從事專業(yè)第一線的應(yīng)用型工作。運動員參加課余體育訓(xùn)練，必然會影響到他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。如何處理好隊員的專業(yè)課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的關(guān)系，是運動會管理的關(guān)鍵。我們對運動員管理的宗旨是：既要保證按質(zhì)按量參加體育訓(xùn)練，也要保證隊員專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)。為此，公體教研室與教務(wù)處，學(xué)生處等職能部門共同制定了《運動員專業(yè)課學(xué)習(xí)成績的管理辦法》。管理辦法主要是圍繞我們的宗旨來制定:的我們采取基本分制和鼓勵加分制的辦法,使對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)管理與運動員訓(xùn)練、競賽緊密掛鉤，從制度上激勵隊員參加訓(xùn)練的自覺性和積極性，轉(zhuǎn)變他們的思想，變“要我練”為“我要練”。這幾年來，由于我們制度的措施得當(dāng)，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并未他們的學(xué)習(xí)提供一切可能的幫助，激發(fā)了運動員對學(xué)習(xí)的積極性。運動員升本逐年增多的事實證明我們是成功的，我們并未以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)來獲得體育訓(xùn)練成績，我們要培養(yǎng)的是全面的優(yōu)秀的人才。

2.3加強訓(xùn)練管理。

很多高職院校的教練覺得沒必要進行持續(xù)性訓(xùn)練，只有在比賽前，才開始組建運動隊的訓(xùn)練。但由于我們是新創(chuàng)沒幾年的院校，規(guī)模不大，學(xué)生不多，可以挑選的人也不多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又非常緊張，訓(xùn)練時間容易受到極大的影響。這些因素決定了我們要取得比賽的好成績，必須付出艱辛的努力，不可有臨時性、投機取巧的念頭。所以，我院一直有籃球、武術(shù)、健美操、田徑等俱樂部堅持常年訓(xùn)練。我們與職能部門共同制定了《運動員訓(xùn)練管理規(guī)定》等一系列管理制度。公體教研室有專職人員對運動員的出勤情況進行登記學(xué)院規(guī)定：隊員如在一學(xué)期無故曠、缺訓(xùn)練課超過3次的，則令其停訓(xùn)檢查，認(rèn)識態(tài)度不好的運動員勒令其退出運動隊，并通報批評，停止享受運動員的一切待遇。

為了調(diào)動運動員的.訓(xùn)練積極性，我們按時發(fā)放相應(yīng)的訓(xùn)練補助費，使隊員“訓(xùn)有收獲”。為了進一步提高隊員的積極性，我們還對獲獎的運動員給于一定的物質(zhì)獎勵。畢業(yè)時，在相同的情況下，優(yōu)先推薦運動員就業(yè)。實踐證明，指定的《運動員競賽獎勵辦法》隊員動員的管理起到了強大的激勵作用。

3、加強目標(biāo)管理。

目標(biāo)管理的目的在于提高訓(xùn)練效果，是一種激勵的方法，所以目標(biāo)管理被視為管理的靈魂和核心。目標(biāo)管理有助于激發(fā)和強化運動員的訓(xùn)練動機。

3.1目標(biāo)要具體。

訓(xùn)練應(yīng)用目標(biāo)管理，必須按照目標(biāo)的要求進行訓(xùn)練，目標(biāo)必須定的具體，在制定計劃時要具體落實到每次訓(xùn)練課，每次練習(xí)的次數(shù)、時間、強度、等要有明確的具體的要求。在比賽中應(yīng)要求隊員根據(jù)情況達(dá)到一定水平。通過這些具體的指標(biāo)要求，進行有效管理。

3.2目標(biāo)要從實際出發(fā)。

目標(biāo)要是定的恰如其分，要求略高于本人的能力，能激發(fā)每個隊員的上進心。這種上進心若滲透在訓(xùn)練中，能使隊員精神奮發(fā)。若指定的目標(biāo)高不可攀，隊員產(chǎn)生畏懼情緒，挫傷其積極性，挖掘不出潛力。

3.3目標(biāo)要及時調(diào)整。

在實施目標(biāo)管理過程中，不能出現(xiàn)這樣那樣的小問題，要及時調(diào)節(jié)控制，修正那些不合實際的目標(biāo)和偏離目標(biāo)的行為，保證訓(xùn)練向著正確的軌道前行，使訓(xùn)練更加科學(xué)合理。

【參考文獻】。

[3]王平.普通高校高水平運動隊管理模式鄒議[j].四川體育科學(xué),，8：7-8.

實踐育人高職院校心得體會和方法篇四

主要體現(xiàn)：師資力量的不足、實訓(xùn)基地的資源不足以及投入的不足。

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)要求教師理論功底必須深厚，還要有較為厚實的專業(yè)實踐背景，動手的能力也要極強。很多院校為了增強師資隊伍，采取專職和兼職教師結(jié)合的方式。但校方選擇專職教師一般只關(guān)注學(xué)歷和職稱，對于專業(yè)實踐的背景很少關(guān)注，很多教師擔(dān)不起實踐教學(xué)的重任；而選擇兼職教師方面，因投入等方面的原因，要想聘請到水平較高、能夠適應(yīng)實踐教學(xué)要求的.兼職教師也很難，而且兼職教師在角色的定位和功能上與專職教師基本相同，沒有體現(xiàn)出兼職教師的優(yōu)勢與特色，這是市場營銷實踐教學(xué)的質(zhì)量難以提高的根本問題。

企業(yè)是市場營銷進行實踐教學(xué)非常重要的途徑，企業(yè)在營銷中得到的教訓(xùn)與經(jīng)驗，都是課本當(dāng)中的案例以及虛擬的實訓(xùn)都無法比擬的。但是，高職院校對企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度小、投入少，再加之師資造成的智力資源缺乏，致使企業(yè)對于合作的興趣缺乏，從面造成實訓(xùn)基地的資源缺乏。校內(nèi)的實驗室雖也配置，但由于投入少，實踐教學(xué)的質(zhì)量沒有保證，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)難以落實。

1.2教學(xué)模式陳舊。

市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)包括課上的案例教學(xué)、實驗室的實訓(xùn)以及實訓(xùn)基地的實訓(xùn)。課堂的案例教學(xué)當(dāng)中，案例的選擇缺乏代表性，而且教學(xué)中缺乏師生間的互動，教師通常都是在進行說教分析，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加之實驗室以及實訓(xùn)基地的資源短缺，最終導(dǎo)致教學(xué)的效果非常不理想。而且實踐教學(xué)的考核，一般都以期末考來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，無法反映出實踐教學(xué)的情況。

1.3缺乏創(chuàng)新乏力。

由于傳統(tǒng)的思維造成高職院校市場營銷專業(yè)的教育并未形成專業(yè)的特色與體系。實踐教學(xué)的手段過于陳舊，而技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練仍處摸索階段，教學(xué)的模式也未進行大膽的嘗試，而陳舊的評價方式，使得創(chuàng)新的動力也被扼殺，市場營銷的實踐教學(xué)創(chuàng)新和改革缺乏推動力，也缺乏創(chuàng)新的積極性。

2.1加大對市場營銷專業(yè)建設(shè)的投入。

首先，要加大實訓(xùn)室的建設(shè)以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與校方進行合作，讓學(xué)生能夠為企業(yè)服務(wù)，得到實踐操作的機會，從而提高學(xué)生的實踐能力，而企業(yè)也得到了學(xué)生為他們創(chuàng)造的價值，從而達(dá)到雙贏的目的。其次，加強師資隊伍的建設(shè)與政策上的扶持，以確?；亟ㄔO(shè)等工作能夠順利地進行。

2.2加強高職院校市場營銷專業(yè)師資的配備。

對于專職教師的選擇應(yīng)打破原有對教師學(xué)歷和職稱的要求，要求教師不僅具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，專業(yè)的從業(yè)背景還要深厚，對于現(xiàn)有的師資隊伍要加強再次培養(yǎng)的工作，但培養(yǎng)必須避免深造學(xué)歷和理論培訓(xùn)，應(yīng)安排教師分批進入企業(yè)參加專業(yè)的實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的實踐操作技能，以適應(yīng)實踐教學(xué)的需要。為加強師資，還要吸納社會以及企業(yè)當(dāng)中一線工作的專業(yè)技能人員到校內(nèi)進行兼職任教工作，應(yīng)選擇市場研究、渠道管理以及市場策略等各個業(yè)務(wù)背景的人員任教，以適應(yīng)校企合作與教學(xué)的需求。兼職教師主要以專題講座、案例的報告與分析、實踐經(jīng)驗的分享教學(xué)為主，其作用主要是強化實踐環(huán)節(jié)，加快學(xué)校與企業(yè)的合作并加強工學(xué)結(jié)合。

第一，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作中，首先要將市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)的學(xué)時進行壓縮，根據(jù)專業(yè)實用技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在每一課時當(dāng)中都安排大量的實訓(xùn)內(nèi)容，增加市場營銷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時，像市場調(diào)研及企業(yè)管理都從屬于市場營銷，要以市場營銷為主，減少專業(yè)內(nèi)容的重復(fù)率，建立更加科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強實踐教學(xué)，用以適應(yīng)高職院校的教育目標(biāo)與要求。

第二，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)基地。應(yīng)挖掘?qū)W校內(nèi)部的資源，創(chuàng)新工作的思路，建設(shè)形式多樣的校內(nèi)實訓(xùn)基地。可以開辦校內(nèi)書報亭、超市或淘寶小屋等，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上開店，學(xué)校必須出臺相關(guān)政策給予扶持。對于掛牌的校外實訓(xùn)基地要以互惠互利為原則，加大投入并進行維護與建設(shè)，讓校內(nèi)的資源有效地為校企服務(wù)，從而激發(fā)校企的積極合作。

第三，在實踐教學(xué)中開展團隊活動。營銷本就是團隊行為，可以讓學(xué)生進行自由成組，教師需按“鯰魚效應(yīng)”的理念來進行調(diào)整，讓團隊成員發(fā)表各自意見，最終選擇切實可行的產(chǎn)品或項目，然后研究產(chǎn)品營銷的策略、定價策略、渠道策略以及促銷策略，團隊成員一起研究并寫出心得體會，在課堂上分享給全班同學(xué)。通過實踐教學(xué)中的團隊活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的團隊意識以及團隊合作的榮譽感，有利于市場營銷專業(yè)知識和技能的強化，可以加強學(xué)生實戰(zhàn)的能力。

在實踐教學(xué)中，要避免一考定成敗的陳舊考核方式，要大膽創(chuàng)新，通過上述實踐活動考查學(xué)生的發(fā)展和變化以及知識的掌握和運用能力，讓一起參加活動的學(xué)生之間相互進行評價，教師也要在活動過程中觀察每一小組的進展，并給予學(xué)生及時的評價。通過活動進行考核，增加了考核的科學(xué)性，學(xué)生間可相互監(jiān)督，有利于強化團隊的功能，提高市場營銷實踐教學(xué)的效果。

3小結(jié)。

在高職院校的市場營銷專業(yè)，實踐教學(xué)的開展情況直接決定了這一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，必須加強建設(shè)專職和兼職的師資隊伍，以滿足市場營銷專業(yè)理論與實踐教學(xué)的雙重需求，實踐教學(xué)中教師要不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)的模式，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，創(chuàng)建有效的市場營銷實踐教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更為實用的市場營銷人才。

實踐育人高職院校心得體會和方法篇五

摘要：高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，以便他們更快地融入社會，而傳統(tǒng)的稅法教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對財會人才的要求。因此，進行稅法教學(xué)改革，努力強化實踐教學(xué)是高職院校在新時代下必須要進行的工作之一。本文針對目前稅法實踐教學(xué)的缺陷，提出幾點改進建議。

高職院校進行的是一種職業(yè)教育，財會專業(yè)需要培養(yǎng)出符合社會需求的實用型和復(fù)合型的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足新時代的要求了。因此，高職院校越來越多的課程開始進行多層次多角度的教學(xué)改革，稅法課程也不例外。其中實踐教學(xué)的強化是教學(xué)改革的內(nèi)容之一，筆者將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在分析稅法實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上談?wù)勅绾芜M行實踐教學(xué)。

由于我國將進有一半的高職院校都開設(shè)了經(jīng)濟類、財會類專業(yè)，而稅法課程又是這些專業(yè)的必修課程，承擔(dān)者為社會培養(yǎng)優(yōu)秀財會人才的大任[1]。但是隨著社會分工越來越深入，社會對財會人員的要求也越來越高，相關(guān)調(diào)查資料表明，絕大部分學(xué)生步入社會之后的在稅收方面的實際操作能力較低，一旦遇到實際的稅收問題便手足無措，無法解決實質(zhì)問題。學(xué)生雖然對我國現(xiàn)行的稅收制度以及稅收計算方法有清楚的了解，但是學(xué)生的水平仍然停留在理論層面，與社會實踐脫節(jié)。究其原因，主要癥結(jié)在于高職院校稅法教學(xué)方法的脫離實際，過于重視理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)。

據(jù)筆者觀察，大部分院校稅法課程的教學(xué)都采取傳統(tǒng)的所謂的填鴨式教學(xué)方法，也就是讓學(xué)生在一個固定的教室內(nèi)聽教師講課，而教師往往以某一本教材為講述內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生所接觸到的都是專業(yè)的理論知識，缺乏實踐機會，很難將理論轉(zhuǎn)化為實際的處理稅收問題的技能[2]。此外，這種教學(xué)方式還會導(dǎo)致課堂的枯燥與沉悶，被動接收知識的學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。此外，很多教師著重于稅法本身的講解，而忽視了稅法與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，與其他知識的斷裂導(dǎo)致學(xué)生在實際中只會孤立地處理問題，對辦稅流程以及稅務(wù)處理程序都不了解。

高職院校職業(yè)教育的'目標(biāo)是要培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，還要提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而長期存在于稅法教學(xué)中的重理論輕實踐的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不再適應(yīng)社會需求[3]，因此，進行稅法教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)十分緊迫。

（1）踐行情境教學(xué)，讓學(xué)生置身于稅收工作的典型環(huán)境中。

稅法課程進行情境式教學(xué)就是由教師為學(xué)生設(shè)計與稅收相關(guān)的開業(yè)登記、發(fā)票領(lǐng)購、防偽認(rèn)證、申報納稅等具體的工作情境，學(xué)習(xí)相關(guān)理論之后，讓學(xué)生身臨其境，參與各項稅收工作，從而達(dá)到將理論知識融入到具體的工作的目的。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是知識的主動吸收者[4]。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生在工作情境下的表現(xiàn)，對學(xué)生實際技能有清晰的了解，發(fā)現(xiàn)問題便可以因材施教，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便其尋找解決問題的新思路。

（2）加強校內(nèi)的模擬實訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。加強實訓(xùn)教學(xué)首先要求學(xué)校要提供相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境，財會院校需要在校內(nèi)建設(shè)一個實訓(xùn)基地，提供手工模擬試驗室以及電算化模擬試驗室。教師可以安排專門的時間讓學(xué)生進行模擬實訓(xùn)，也可以鼓勵學(xué)生利用課外時間參與實訓(xùn)。還可以通過舉辦競賽的形式，讓學(xué)生分成小組代表不同的企業(yè)，各自扮演企業(yè)經(jīng)歷、財務(wù)總監(jiān)等角色，各司其職一起來完成某個與稅收相關(guān)的某個項目，然后教師與其聘請的外部人員一起擔(dān)當(dāng)評委。同時，學(xué)校還可以加強與校外企業(yè)的合作[5]，在企業(yè)內(nèi)設(shè)置實訓(xùn)基地，組織學(xué)生進企業(yè)學(xué)習(xí)，這樣更直接也更有效，學(xué)生可以學(xué)到切切實實的工作技能。

（3）創(chuàng)新課程考核方式，強化實踐在考核中的比重。以往的稅法教學(xué)中，期末考試往往成為學(xué)生成績評定的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種方式只會促使學(xué)生死記硬背書本知識。要真正地強化實踐教學(xué)，需要調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，而創(chuàng)新成績評定方式就是最直接最有效的方法。教師可以將平時學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、主動參與實訓(xùn)以及參加各種相關(guān)競賽的成績都算作成績考核的一部分，這樣可以給學(xué)生提供參與實踐學(xué)習(xí)的動力。

三、結(jié)束語。

綜上所述，高職院校進行稅法教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，其中最重要的就是要強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提升其工作技能以更好地適應(yīng)社會需求。只有以社會需求為導(dǎo)向、建立工學(xué)相結(jié)合、強化實踐教學(xué)才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維，符合實際需求的應(yīng)用型人才。而如何進行稅法實踐教學(xué)成為擺在廣大教育工作者面前的難題，本文從踐行情境教學(xué)、強化模擬實訓(xùn)教學(xué)、改革課程考核方式這三個方面為這個問題提供了答案。

參考文獻：

[2]盧運輝．構(gòu)建高職《稅法》課程實踐教學(xué)考核模式[j]．考試周刊，(25)：7.

[4]段曉紅．關(guān)于法學(xué)專業(yè)《稅法》課程實踐教學(xué)的思考[j]．中國集體經(jīng)濟，(18)：180.

[5]王玨，李曉紅．高職會計專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)模式的探索[j]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008(05)：150.

實踐育人高職院校心得體會和方法篇六

隨著國家社會經(jīng)濟的`發(fā)展,社會對應(yīng)用型會計人才需求越來越大.本文從會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),闡述了高職院校會計實踐教學(xué)存在的問題,并就改進會計實踐教學(xué)進行探索.

作者：王瓊作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)處,湖北武漢,430074刊名：科學(xué)與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué)校內(nèi)實踐教學(xué)校外實踐教學(xué)

實踐育人高職院校心得體會和方法篇七

公安院校的實踐育人是一項非常有意義的工作。作為一名公安專業(yè)的學(xué)生，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，更需要具備專業(yè)實踐能力，只有這樣才能夠在今后的職業(yè)生涯中勝任自己的工作。通過實踐育人，我們可以更好地掌握實際操作技能、增強實踐能力和科學(xué)思維能力，提高我們的綜合素質(zhì)和工作能力。

第二段：實踐鍛煉的重要性。

實踐鍛煉是公安院校育人工作中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐，學(xué)生們可以將從書本上學(xué)到的知識運用到實際中，加深對理論知識的理解和掌握。也能夠讓學(xué)生們在實際操作中尋找問題、解決問題，形成科學(xué)的思維方式和工作方法。此外，實踐中還能夠鍛煉學(xué)生們的勇氣、毅力、耐心和團隊合作精神，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任和團結(jié)合作的能力。

公安院校的實踐育人主要有在校實踐和社會實踐兩種方式。在校實踐主要是指課程教學(xué)過程中的實踐活動，通常是通過模擬實驗和實際操作來讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用，并進一步了解相關(guān)理論知識。而社會實踐則更強調(diào)學(xué)生到實際工作場所現(xiàn)場體驗并了解周圍環(huán)境，以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)工作內(nèi)容。對于實踐方式，教育部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和課程設(shè)置的特點，合理設(shè)置課程內(nèi)容和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

第四段：實踐育人的運用和實際效果。

實踐育人的運用可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力，也是公安院校育人的一種重要方式。實踐育人不僅可以增強學(xué)生們的實踐能力和科學(xué)思維能力，還能夠使他們更好地體會公安工作的艱辛和責(zé)任，增強抗壓能力。此外，實踐育人的運用還有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神、團隊合作意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生們變得更加專業(yè)且有足夠的素質(zhì)去勝任公安工作。

第五段：結(jié)論。

總體而言，在公安院校中，實踐育人是一項尤為重要的工作。通過實踐育人，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維能力，增強學(xué)生們的綜合素質(zhì)和工作能力，而這些能力會對他們未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的作用。因此，實踐育人應(yīng)該被充分運用和重視，為我們的公安事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。

實踐育人高職院校心得體會和方法篇八

公安院校的實踐育人是非常重要的，這是因為我們的公安崗位是與人民安全息息相關(guān)的。隨著社會的發(fā)展，安全問題也越來越復(fù)雜，為了更好地投身公安工作，實踐育人就顯得更加必要。在學(xué)校的實踐活動中，我們學(xué)生得到了很多的鍛煉與提高，個人能力不斷增強，接下來，我將分享自己的心得體會。

第二段：實踐活動鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力。

在公安院校實踐活動中，我們一般是以小組形式進行任務(wù)執(zhí)行，整個過程需要進行充分的協(xié)作與配合，這就要求每個人的團隊協(xié)作能力。在活動過程中，我經(jīng)歷過很多困難，但是在團隊友人的支持下，我們克服了一個又一個的難關(guān)。在活動中，每個人都有自己的任務(wù)，我們需要緊密配合，合作高效，這樣才能使團隊的任務(wù)得到圓滿完成。此外，多次實踐活動也讓我們對團隊的管理有了更加深入的了解，學(xué)會了更加科學(xué)的管理方法。

第三段：實踐活動提高了我們的實際能力。

在公安院校的實踐活動中，我們有機會鍛煉自己的各項實際能力。比如，我們在解決案件過程中，需要進行大量的信息收集與分析、案件偵查、取證、審訊、口才訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)中，都需要有我們逐漸發(fā)掘的能力。我們在活動中，可以將實踐與理論進行有效地結(jié)合，不斷深入我們的專業(yè)知識，夯實我們的基礎(chǔ)，這將對我們未來的公安工作大有好處。

第四段：實踐活動鞏固了我們的道德信仰。

在公安工作中，道德是非常重要的，工作中我們需要具備誠實守信、勤勉盡責(zé)、公正廉潔等優(yōu)秀的品格。在實踐活動中，學(xué)校注重向我們傳遞這些品質(zhì)，多次的現(xiàn)場模擬訓(xùn)練、模擬審訊，讓我們學(xué)到很多策略和準(zhǔn)則，同時明確了做事的標(biāo)準(zhǔn)。這種教育將對我們今后的成長產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，公安院校的實踐育人具有非常重要的意義。通過實踐，我們可以鍛煉我們的團隊協(xié)作能力、提高我們的實踐能力、鞏固我們的道德信仰。這對我們今后的公安工作發(fā)展有著積極的影響。同時，我們也理解到，學(xué)校的實踐教育離不開我們的自身努力，我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，有更強的思考能力和創(chuàng)新能力，成為更有能力的公安人員，為社會做出更大貢獻。

實踐育人高職院校心得體會和方法篇九

摘要：高職院校酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要“知道”，還必須會“動手”。要培養(yǎng)具有出色職業(yè)能力的畢業(yè)生，就必須從與職業(yè)能力密切相關(guān)的課程入手，只有立足高職酒店管理的培養(yǎng)目標(biāo)和酒店職業(yè)崗位的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)課程和職業(yè)技能的雙達(dá)標(biāo)。

酒店管理專業(yè)的專業(yè)特性和高職酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)定位是高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用人才。過硬的實際操作技能和較高的職業(yè)綜合能力是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。這種教學(xué)方法知識量足，信息面廣，但是缺乏學(xué)生直接實踐和及時作出反饋的機會，對學(xué)生積極性的發(fā)揮和個性的發(fā)展有一定制約。通過調(diào)研和課堂教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，授課方法單一原因主要是以下幾個方面：

1、課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排限制了課堂教學(xué)方法的多樣化實踐。課程內(nèi)容理論多、實踐少。學(xué)生不能參與或動手，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)費缺乏限制了課堂教學(xué)方法的多樣化。通過教學(xué)實踐與反思，很多學(xué)校及教師也逐步認(rèn)識到應(yīng)該把學(xué)生放到實體場景中去教學(xué)。但日常教學(xué)又不可能完全到企業(yè)去進行，所以解決這個問題最好的辦法就是學(xué)校建立仿真酒店實驗室或者建立以實體模式運行的自營酒店，但二者都將需要耗費巨資[1]。

3、考核方式單一，“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)理念根深蒂固反向影響教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。目前多數(shù)高職院校在課程考核方式方面，大多采用傳統(tǒng)的筆試為主要形式，不僅難以正確評價一個學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且很多先進的靈活的教學(xué)方法教授的知識和技能并沒有辦法用試卷筆試的方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核。

二酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實踐。

在借鑒有關(guān)研究成果和國內(nèi)同類院校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，西南石油大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）嘗試從確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程到各種教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐方面進行有效的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程職業(yè)核心課程是指與學(xué)生將來就業(yè)之后的實際工作最緊密相關(guān)的課程，是學(xué)生從業(yè)的基礎(chǔ)和保障。根據(jù)酒店管理專業(yè)自身的特點、酒店行業(yè)就業(yè)需求、已就業(yè)和在崗實習(xí)學(xué)生及用人單位的反饋，確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程，如表1所示。

（二）職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實踐。

1、根據(jù)確定的職業(yè)核心課程，整合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合行業(yè)需要和在崗實習(xí)生的反饋，調(diào)整培養(yǎng)方案，增加實踐課程比例，采用合并刪除的方式挑選教材中實用性較強的內(nèi)容和教材中沒有但實際工作中需要的知識點作為重點進行講解[2]。

2、理論實操交替教學(xué)法的實踐。核心課程中“前廳客房服務(wù)與管理”、“餐飲服務(wù)與管理”等課程采用理論和實踐交替教學(xué)法，理論課程和實踐課程的即時交替，更能保證操作技能水平的提高，并能及時強化理論知識。如在“餐飲服務(wù)與管理”“酒水服務(wù)與酒吧管理”課程中進行實踐：前兩個學(xué)時在教室通過教師的講授、圖片和視頻的展示，對操作方法建立基本的感性認(rèn)識，后兩個學(xué)時馬上到相應(yīng)的實訓(xùn)室進行實際操作，將會識別變成會操作。

3、角色扮演法的實踐。角色扮演教學(xué)法是讓學(xué)生扮演本某個職業(yè)角色,體驗職業(yè)生活，在此過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。具體的操作流程為:教師布置課題—學(xué)生分組和角色分工—角色扮演—教師點評—學(xué)生總結(jié)。如在“酒店服務(wù)禮儀”課程的教學(xué)中，教師設(shè)置大堂吧酒水服務(wù)課題，學(xué)生分組分別扮演消費者、服務(wù)員、大堂經(jīng)理等角色來模擬現(xiàn)場服務(wù)，最后評選出最佳小組和演員，給予激勵[3]。

4、情境教學(xué)法的實踐。情景教學(xué)法是在教學(xué)過程中設(shè)置模擬的職業(yè)場景,讓學(xué)生置身于仿真情景中,通過角色扮演來進行技能訓(xùn)練,強化和提高學(xué)生解決實際問題能力的教學(xué)方法。教學(xué)過程中模擬顧客投訴的場景，由學(xué)生分別扮演投訴的客人、服務(wù)員、大堂副理等角色,針對在用餐過程中顧客投訴,進行情景模擬表演。在這種情景模擬中,學(xué)生由以前的聽眾變?yōu)閷?dǎo)演和演員,充分參與到課堂中,不僅通過主動探究獲取了知識,還活躍課堂氣氛,同時又較好的鍛煉了學(xué)生處理各種問題的能力。

5、案例教學(xué)法的實踐。案例教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的分析和總結(jié)能力。在“前廳服務(wù)與管理”“餐飲服務(wù)與管理”“客房服務(wù)與管理”等課程中都使用了此方法。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，通過對案例的'討論，由學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助梳理從而得出結(jié)論,再回到教材中的理論上去，學(xué)生就會對這類問題印象更深刻,在頂崗實習(xí)和實際工作中能夠避免出現(xiàn)錯誤。

6、職業(yè)核心課考核方式的改革。職業(yè)核心課程考核應(yīng)該突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)確定評價方式及標(biāo)準(zhǔn)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果。如酒水服務(wù)與酒吧管理就直接采用“實際操作考試+實驗報告+平時成績”的結(jié)構(gòu)，在實際操作考試過程中增加了口試，用這種綜合考查方式取代了筆試。

三結(jié)論及展望。

酒店管理專業(yè)在確定職業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，逐步對這些課程的教學(xué)方法及考核方法進行改革和實踐，使教學(xué)內(nèi)容理論實踐合理化，教學(xué)方法多樣化，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。通過對教師、學(xué)生及用人單位的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)職業(yè)核心課的改革和實踐，使學(xué)生的到課率、課堂參與度以及考試成績都有了明顯提高，用人單位表示學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力較前幾屆有明顯提高。因此將職業(yè)核心課與一般課程區(qū)分開來，加大對職業(yè)核心課的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能強化理論知識和鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，更能提升學(xué)生的整體職業(yè)能力，達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能的雙重目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張金梅.酒店管理專業(yè)課堂教學(xué)改革與實踐[j].新課程研究,(2).

[2]徐寶群.酒店管理課堂教學(xué)模式的改革探究[j].考試周刊,(29).

[3]黎曉霞.酒店管理專業(yè)角色扮演教學(xué)法的研究[j].企業(yè)科技與發(fā)展,(24).

實踐育人高職院校心得體會和方法篇十

論文摘要:本文作者基于教育管理實踐,探索從建立組織結(jié)構(gòu)、制定規(guī)章制度、設(shè)置選聘條件、開展相關(guān)培訓(xùn)、指導(dǎo)日常工作和做好總結(jié)改進六個方面規(guī)范學(xué)生質(zhì)量信息員的管理。

學(xué)生質(zhì)量信息員(以下簡稱信息員)是由學(xué)院教育質(zhì)量管理部門(未成立質(zhì)量管理處的高職院校一般為教務(wù)處)聘任的,參與學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)生,是學(xué)院與學(xué)生進行聯(lián)系的橋梁和紐帶之一。他們主要從事為學(xué)院采集并初步加工與教學(xué)、行政、后勤服務(wù)質(zhì)量有關(guān)的各類信息,從而為學(xué)院的質(zhì)量管理工作提供有價值的意見和建議。

近年來,隨著教育質(zhì)量工程的深入實施,越來越多的高職院校開始高度重視信息員隊伍建設(shè),并充分發(fā)揮他們在教育管理,特別是在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用。要提高信息員工作的實效性,首先必須規(guī)范其管理,筆者從六個方面具體闡述高職院校的信息員管理。

一、建立信息員的組織機構(gòu)。

在質(zhì)量管理部門的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,建立學(xué)生質(zhì)量信息部(以下簡稱信息部),統(tǒng)一管理學(xué)院各級信息員并從事相關(guān)質(zhì)量信息工作。信息部設(shè)指導(dǎo)教師1名,部長1名,副部長若干名,干事若干名。

學(xué)院信息員隊伍理論上分三級:院級、分院(系)級和班級。但高職院校在實際的信息員管理工作中(與本科院校相比,專業(yè)數(shù)、學(xué)生數(shù)等相對較少),可以將信息員管理層級扁平化,也就是可取消分院(系)級信息員,便于提高工作效率。因此,我們在每個班級配備1名班級信息員,而院級信息員則是在確定全校班級數(shù)的基礎(chǔ)上,按院級信息員和班級信息員比例1∶10配備。信息部部長、副部長和干事都為院級信息員。

信息部根據(jù)工作需要,可以在其內(nèi)部再分組,可按教學(xué)部門分組,也可按信息活動各職能分組,如××分院(系)組、活動策劃組、宣傳組等。

二、制定信息員的規(guī)章制度。

“沒有規(guī)矩,不成方圓”。信息員的規(guī)章制度主要包括工作原則、獎懲辦法、工作職責(zé)、工作內(nèi)容四個部分。

1.信息員的六大工作原則。

(1)客觀性原則。以學(xué)生反映事實為基礎(chǔ),實事求是地做出公正、恰當(dāng)?shù)?結(jié)論。堅持認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度,不得在工作中弄虛作假。

(2)及時性原則。及時將學(xué)生們的意見和建議等反饋給信息部。

(3)執(zhí)行性原則。信息工作重在執(zhí)行,需要不折不扣地完成各項工作。

(4)建議性原則。站在學(xué)生的視角,幫助學(xué)院“診斷”教學(xué)、行政、后勤工作。

(5)保密性原則。要妥善保管有關(guān)資料,不得隨意更改、傳閱及散布相關(guān)內(nèi)容。

(6)協(xié)調(diào)性原則。信息員接觸面較廣,在工作中應(yīng)注意方式方法,協(xié)調(diào)好方方面面。

2.信息員的獎懲辦法。

學(xué)院質(zhì)量管理部門每學(xué)期都應(yīng)進行“優(yōu)秀學(xué)生質(zhì)量信息員”的評選,并對認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績顯著的信息員給予一定獎勵,頒發(fā)榮譽證書。優(yōu)秀信息員的評選則根據(jù)信息員參與活動情況和所采集及初步加工信息的質(zhì)量及數(shù)量確定。

當(dāng)然,對于不能履行職責(zé)或不遵守紀(jì)律的信息員,經(jīng)核實后應(yīng)立即予以解聘。

3.信息員的工作職責(zé)。

(1)及時反饋師生上課紀(jì)律情況(包括遲到、早退、曠課、課堂秩序等)。

(2)及時反饋教師教學(xué)方面的優(yōu)差情況(包括教學(xué)態(tài)度、上課準(zhǔn)備、舉止儀表、教學(xué)內(nèi)容的安排、師生互動、板書、語言表達(dá)、輔導(dǎo)及批改作業(yè)、教學(xué)效果等)。

(3)及時反饋教學(xué)部門的教學(xué)管理情況(包括教學(xué)管理過程中的問題與不足、成功的管理經(jīng)驗、好的管理建議等)。

(4)及時反饋學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。

(5)及時反饋學(xué)院教學(xué)基本設(shè)施(包括教室、自習(xí)室、實驗室、圖書資料、音響照明等)的使用問題與困難。

(6)及時反饋學(xué)院其它與教學(xué)、行政、后勤服務(wù)緊密相關(guān)的情況以及需要學(xué)院解決的問題。

4.信息員的主要工作內(nèi)容。

(1)月報制。信息員應(yīng)在每月的月底前將本月的《質(zhì)量情況反饋表》上報質(zhì)量管理部門。

(2)通過各種有效方式在班級宣傳學(xué)院的辦學(xué)宗旨、學(xué)院的各項發(fā)展、學(xué)院質(zhì)量管理的動態(tài)及學(xué)生投訴的正確流程,為構(gòu)建和諧校園做好工作。

(3)經(jīng)常與班級同學(xué)交流溝通,耐心地做好相關(guān)疏導(dǎo)工作,遇到問題及時上報。

(4)不定期開展調(diào)查研究,分析信息反饋的原因。

三、設(shè)置信息員的選聘條件。

信息員由質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)聘任。質(zhì)量管理部門應(yīng)根據(jù)規(guī)章制度及實際工作需要,設(shè)置當(dāng)年的選聘條件。

院級信息員的選聘在考慮專業(yè)分布、年級分布均衡性等條件的基礎(chǔ)上,要是有較高的思想政治素質(zhì),有較強的組織和協(xié)調(diào)能力,有較廣泛的群眾基礎(chǔ),責(zé)任心強,有一定的寫作能力和計算機操作能力,熱心為學(xué)院和學(xué)生服務(wù)的在籍學(xué)生。

班級信息員由班級在本班學(xué)生干部中推選,一般為班級的學(xué)習(xí)委員。

四、開展信息員的相關(guān)培訓(xùn)。

在信息員選聘結(jié)束后,質(zhì)量管理部門應(yīng)對其開展一系列相關(guān)培訓(xùn),旨在提高信息員隊伍的整體素質(zhì),促進信息員自身發(fā)展,并較好地完成相關(guān)工作。在培訓(xùn)中應(yīng)注意以下三個方面的內(nèi)容:。

1.轉(zhuǎn)變觀念。

每一個組織無論其大小,都有著自己的文化價值觀念和基本行為準(zhǔn)則。我們培訓(xùn)的重要目標(biāo)就是首先使信息員完成從普通學(xué)生到學(xué)生干部的思想轉(zhuǎn)變,并逐步了解并融入信息部的文化之中,形成統(tǒng)一的價值觀念,按照信息部普遍的行動準(zhǔn)則來從事信息員工作,與信息部的目標(biāo)同步。

2.補充知識。

當(dāng)一名學(xué)生剛進入信息員隊伍時,他們需要學(xué)習(xí)信息員工作的相關(guān)知識。我們對其的培訓(xùn)應(yīng)注重案例教學(xué),將工作流程通過“5w1h”方法進行講解,即每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)告訴他們“何時何地何人?做何事?為什么?怎么做?”,使他們盡快上手,并增強自身的可持續(xù)發(fā)展力。

3.鍛煉能力。

通過團隊合作和實際工作鍛煉他們的能力,使他們不僅具有做好信息員工作的能力,而且在此過程中學(xué)會怎樣做人,如何做事。

五、指導(dǎo)信息員的日常工作。

指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于整個信息員活動之中。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)信息部部長、副部長的工作,接著由信息部的部長、副部長具體指導(dǎo)干事的工作,再由干事具體指導(dǎo)班級信息員的工作,使指導(dǎo)工作層次分明,脈絡(luò)清晰。

在指導(dǎo)工作中,無論是教師指導(dǎo)學(xué)生,還是學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,都應(yīng)遵循“平等交流、和諧共處、以情感人、重在激勵”的原則。“管理基本原理表明,人的工作績效取決于他們的能力和激勵水平即積極性的高低。其公式是:工作績效=能力×激勵”。[1]因此,我們在實際工作中可通過感情的促動、感情的熏陶及感情的激勵,使工作意識、工作方法、工作內(nèi)容等深刻地進入學(xué)生的心靈,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

六、做好信息員的總結(jié)改進。

“組織作為一個有機體也和所有的生物有機體一樣,都是處于不斷進化和演化過程之中的,任何組織管理只有維持工作顯然是不夠的,它無法實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展”。[2]在實際工作中,指導(dǎo)教師應(yīng)組織信息部做好信息員的檢查工作,將實際效果與預(yù)期效果進行對比,并組織信息員開會一起找出可改進之處,再制定相應(yīng)的整改措施,持續(xù)改進及創(chuàng)新信息員工作,形成信息員管理的良性循環(huán),也為下學(xué)期信息員管理工作計劃提供依據(jù)。

參考文獻:。

[1]蘇東水.管理心理學(xué)[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,:226.

[2]周三多.管理學(xué)[m].北京:高等教育出版社,:319.

實踐育人高職院校心得體會和方法篇十一

網(wǎng)絡(luò)的普及與校園數(shù)字化的.發(fā)展使信息化的管理深入到高職學(xué)院的各個管理環(huán)節(jié),但由于前期管理系統(tǒng)的分散開發(fā)或局限于局部職能等原因,形成了“信息孤島”現(xiàn)象.作為高職院校,在推進自身校園信息化建設(shè),改善“信息孤島”現(xiàn)象,進行了深入,具體的研究和探索.在理論和實踐兩個方面做出有益的嘗試,在沿用原有專用管理軟件的基礎(chǔ)上,通過自主研發(fā)管理軟件和建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換平臺相結(jié)合的方法,實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合與信息的共事,使信息管理逐步向系統(tǒng)化推進.

作者：寧書林作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津,300222刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g47關(guān)鍵詞：高職學(xué)院信息管理信息孤島系統(tǒng)化