小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫 小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫好(六篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫一

1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題;張良同學(xué)答20題，對18題;劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘Φ淖疃?。”“張良，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思(九)

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思(十)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。

1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！北菊n的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運(yùn)用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實(shí)際效果來看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識，解決實(shí)際問題的能力。因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。

數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》的教學(xué)反思(十一)

在這節(jié)課當(dāng)中，我主要借助教材上的列表法同時(shí)結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生畫圖的方法，再配合假設(shè)法。充分運(yùn)用了動手操作這個(gè)手段，讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經(jīng)歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法后問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關(guān)系嗎?

雖然這只是一個(gè)簡單操作活動，但是，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程，這時(shí)候再介紹假設(shè)法就水到渠成了。也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂課而言，還存在以下問題;

1、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的一些回答，沒有預(yù)想到。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞，需進(jìn)一步完善。

2、我在假設(shè)之后怎么驗(yàn)證結(jié)果是否正確分析得較細(xì)，但對怎么假設(shè)覺得沒有引導(dǎo)好，過程中出現(xiàn)了學(xué)生只假設(shè)了雞的只數(shù)，然后根據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù)，誤解了題意。

3、沒有出示一個(gè)完整的表格，在引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法調(diào)整假設(shè)時(shí)的講解上不直觀，只有部分優(yōu)生能理解。

4、由于時(shí)間練習(xí)量不多，最后一個(gè)練習(xí)題應(yīng)有多種結(jié)果，也沒有一一羅列。今后教學(xué)中要緊湊課堂結(jié)構(gòu)，要少講，留更多的時(shí)間給學(xué)生于練習(xí)。

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫二

本次小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語文化、英語簡筆畫、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會。

一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

示范課聽過之后，我覺得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過觀看示范課和聽課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認(rèn)識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。

二、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為英語一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫三

近些年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點(diǎn)自己的心得體會。

一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求 ； 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合； 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到：① 學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。② 善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫四

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。

面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能單靠說說唱唱 ，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，english/’英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好english/’英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。 在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性ai游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把english/’英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了.

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫五

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

2.導(dǎo)入新課，初讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊()駿()俏()悄()攏()

竣()峻()哨()梢()籠()

添()沾()倦()譜()符()

填()粘()圈()普()附()

(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2、交流對第1自然段的理解

(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

(2)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

3、學(xué)生邊說教師邊板書：

細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了本課，你有何感受?

(愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……)

2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、仿照課文喜歡的段落，進(jìn)行仿寫。

《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠(yuǎn)，由上到下的順序進(jìn)行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣?在實(shí)際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛!”……

二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢!

第2課 古詩兩首

詠柳——教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌賞析。

2.教師以《詠柳》和《賞析》為例，幫助學(xué)生跨入詩歌欣賞之門。

【教學(xué)設(shè)想】

1.本課上兩課時(shí)。

2.盡可能調(diào)動學(xué)生自學(xué)，因此采用“討論式”“問答式”的教學(xué)方法。

3.千方百計(jì)地化繁為簡，化難為易，方法是充分利用課后練習(xí)。

4.本教案的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式。

5.本教案中的(一)(二)(三)是結(jié)構(gòu)層次;“△”號表示一個(gè)教學(xué)步驟與需從講授中剝離的部分;“”內(nèi)是教師的操作，學(xué)生的動作等。

6.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本單元全部課文。

第一課時(shí)

△齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。

△提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)

△訂正：它們各反映了社會生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。

(一)總體認(rèn)識(板書)(出示投景片①)

1.釋題

2.復(fù)習(xí)《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

3.關(guān)于賞析

①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

4.學(xué)法

△請同學(xué)依次補(bǔ)出冒號后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)

△訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。

△全班背誦《詠柳》。

△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

△請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動詞和三個(gè)名詞，并搭配起來。

△訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析;后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

(二)閱讀課文

△請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。

△學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題(五分鐘)。

1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過什么進(jìn)而分析全詩?

2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩?

3.作者抓住了第三句詩中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?

△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過想象，化靜(萬條垂下)為動(隨風(fēng)飄拂)，進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。

△請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

△提問：第4自然段怎樣承上啟下?

△訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

△學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題(1分鐘)。

第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?

第二課時(shí)

△訂正：明確詩人是借著柳樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來。這樣就由表及里了。

△提問：春與柳有何關(guān)系?

△訂正：作者提到了“五九、六九，隔河看柳”。這則民諺全文如下：(出示投影片④)。

一九、二九，懷中插手。三九、四九，凍死豬狗。五九、六九，隔河看柳。七九河開，八九雁來，九九八十一，莊稼老漢田中犁。(齊讀一遍)

△提問：“看柳”為什么要“隔河”?

△訂正：早春，柳梢新芽隱約可見，要借助于隔河遠(yuǎn)望，背景烘托才得見。與韓愈的絕句中的“草色遙看近卻無”同一理。

△學(xué)習(xí)第6段，討論投影片⑤上的題(l分鐘)。

第二題：第6自然段是從詩的什么角度來鑒賞的?作者調(diào)動了哪些詞和修辭方法來分析春風(fēng)?

△訂正：明確作者的鑒賞角度是意境鑒賞。作者首先指

出“似剪刀”，是以剪刀喻春風(fēng)。又從原詩劃出一串?dāng)M春為人的四字排比句“裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹”。以下又揭示“剪刀”之喻的妙處。

△教師范讀第6段。

△請學(xué)生找本段最后三個(gè)長句中的關(guān)鍵語句。

△訂正：最重要的關(guān)鍵語句是“贊美了一切創(chuàng)造性的勞動”、“言近而意遠(yuǎn)”和“啟示性”。它們之間的關(guān)系：(板書)

△學(xué)習(xí)第7段，討論投影片⑦上的題。

第三題：請?jiān)诘?段中抓三句話,概括本段的主要內(nèi)容，說明詩的后兩句開辟了什么新的意境?

△訂正：明確三句話是“這首詩雖然只有四句，卻很富于層次的變化”?！斑@首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣……垂下來”?！霸娙酥皇遣聹y誰裁出了這美麗的細(xì)葉”。詩人通過“誰”的設(shè)問，不露形跡地把描寫重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到春風(fēng)，達(dá)到了贊美春風(fēng)以及一切創(chuàng)造性勞動的目的，開辟了新的意境。(此處可分析具體些)

(三)復(fù)習(xí)與總結(jié)

△學(xué)生再讀一遍課文。教師板書：

△請學(xué)生完成課后全部練習(xí)。

春日- 教學(xué)設(shè)計(jì)

展示古詩：朱熹所作的《春日》

朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時(shí)新。

等閑識得東風(fēng)面，

萬紫千紅總是春。

[注釋]

1. 勝日：天氣晴朗的好日子。

2. 尋芳：游春，踏青。

3. 泗水：河名，在山東省。

4. 等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。

5. 東風(fēng)：春風(fēng)。

[簡析]

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣。“泗水濱”點(diǎn)明地點(diǎn)。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時(shí)新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r(shí)新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風(fēng)面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的?！皷|風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

[作者簡介]

朱熹(1130-1200)南宋哲學(xué)家。字元晦，一字仲晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州婺源(今江西婺源)人。他是宋代理學(xué)的集大成者，也寫過一些好詩，善于寓哲理于形象，以《春日》、觀書有感》等較著名。

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!

享受春日，古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。

古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!

3、荷花

一、說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫- - - - - - ”等句的意思。

(四)教學(xué)方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花?

(二)新課：

1. 師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對照圖畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).“一幅活的畫”是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

(3).想象：蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

(五) 作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

教前反思與構(gòu)思

這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實(shí)。因此，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn)，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了。

反思一：

在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來進(jìn)行比較，對作者的聯(lián)想，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來想，體會作者的聯(lián)想。

反思二：

學(xué)完課文后，要讓學(xué)生對文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會像作者那樣展開想像進(jìn)行聯(lián)想，才能把文章寫得更具體。

2022小學(xué)課堂行為案例心得體會怎么寫六

非常榮幸能有機(jī)會參與本次的培訓(xùn)活動，總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多，各位老師讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲，提升。同時(shí)，也讓我思考。

首先，在一位老師的小游戲中進(jìn)入到我們的活動，讓我們在輕松愉快的游戲氛圍中進(jìn)入這次活動內(nèi)容，關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域融合創(chuàng)設(shè)的活動。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教，有很多的改變，但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒不變的主題，在各個(gè)領(lǐng)域中，都是以游戲的方式進(jìn)行教育教學(xué)。在游戲中學(xué)會，也就是玩中學(xué)。

那么如何去創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域使之融合呢？接下來是優(yōu)秀老師們帶來的精彩的分享。第一位老師，她帶來了一個(gè)精彩的分享——心亮了，環(huán)境就靚了，介紹的是她們中班《我的動物朋友》，在主題墻創(chuàng)設(shè)上，她分了四個(gè)主題板塊。

1.亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動物的局部的特征，猜出是哪個(gè)動物。

2.亮力而行——尋找動物之王。收集幼兒與動物交流的圖片。

3.亮眼大搜索——我喜歡的動物。通過說說畫畫自己喜歡的動物請家長用文字記錄。以家園共同完成的一項(xiàng)活動。從這一板塊延伸到一個(gè)動物排行榜的這么一個(gè)板塊，目的是為了讓孩子表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受：最喜歡的動物與最害怕的動物。以及動物生活在哪里。

4.亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點(diǎn)及作用。

在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)的六大區(qū)：

1.美工區(qū)《動物狂想曲》

2.圖書區(qū)：《我家是動物園》

3.私密角《動物私密角》

4.益智區(qū)：《親親小動物》

5.建構(gòu)區(qū)：《動物之城》

6.生活區(qū)：《奶牛們夢工廠》。

以及后面三位老師分別介紹的大班的《動物王國》、小班的《尋覓秋意，共創(chuàng)樂園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結(jié)合圖片與主題教學(xué)內(nèi)容，向大家展示了精美又充滿知識點(diǎn)的墻面設(shè)計(jì)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，把家園共育、主題網(wǎng)絡(luò)、幼兒作品和集體教學(xué)巧妙地融合在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幾位老師在創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)域時(shí)，都是以幼兒的視角，想法去思考創(chuàng)設(shè)，這也讓我重新思考，反思自己在創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域時(shí)是否有注意考慮到這一點(diǎn)呢。用老師她所總結(jié)的那句話：多維創(chuàng)設(shè)，知其意，創(chuàng)其境，學(xué)其藝。我們老師要做到認(rèn)真分析，合理布局，反思。孩子們要做到學(xué)習(xí)展示拓展。

聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享，接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動《超級歌會》，可以說整個(gè)活動環(huán)節(jié)有條不紊，循序漸進(jìn)，老師帶動孩子，調(diào)節(jié)活動氛圍，但老師更多的是給孩子發(fā)言權(quán)，老師傾聽，引導(dǎo)孩子們自己去思考，創(chuàng)編到集體合作，挑戰(zhàn)，孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學(xué)到本領(lǐng)又能夠讓孩子們學(xué)會集體合作。這是我們每位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。老師很high,孩子的也很high，這是成功的一堂課。

在活動最后單老師指出每位老師都應(yīng)該會玩，只有你會玩，孩子們才會愿意跟著你玩起來。但在教學(xué)活動中，老師在幼兒學(xué)歌詞出示歌詞時(shí)，盡量用圖片或其他形式出示，不要以文字出現(xiàn)，防止幼兒園小學(xué)化。

通過本次的學(xué)習(xí)，讓我收獲到了很多，在主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面更加拓展視野，也了解了讓創(chuàng)設(shè)過程中站在孩子的角度，與孩子們討論思考設(shè)計(jì)，以幼兒為本，給孩子們發(fā)言權(quán)。在教學(xué)活動中，以游戲的方式讓孩子學(xué)會知識點(diǎn)。老師要多思考一個(gè)知識點(diǎn)的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，提升自己。