中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告(優(yōu)質(zhì)20篇)

在書寫心得體會時(shí)，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進(jìn)和進(jìn)步。寫心得體會時(shí)，要注意避免空泛和夸張的描述。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以進(jìn)一步了解寫作技巧和方法。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇一

去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時(shí)教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個(gè)傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進(jìn)度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實(shí)處，而我們時(shí)常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強(qiáng)烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進(jìn)度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《個(gè)性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計(jì)了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊(yùn)含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個(gè)孤立的個(gè)體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點(diǎn)是能夠以點(diǎn)帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時(shí)地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實(shí)踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個(gè)問題時(shí)學(xué)會一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇二

你們好，我是今年報(bào)考的青銅峽初中數(shù)學(xué)特崗，下面將我考試過程作如下總結(jié)，希望對各位有用。報(bào)考時(shí)對于地區(qū)的選擇很重要，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況選擇報(bào)考地區(qū)，不要害怕，因?yàn)槲医衲昃鸵驗(yàn)楹ε聸]有報(bào)考吳忠和銀川，等成績出來才后悔了，所以大家報(bào)考時(shí)要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯了地方。

首先對于筆試如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于前期的復(fù)習(xí)，我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識”，對于上面的內(nèi)容我只看專業(yè)基礎(chǔ)知識（當(dāng)然如果大家時(shí)間充沛看下教育學(xué)及心理學(xué)對你的考試會很更好的），其次就是做高考題，我做的是xx年及xx年全國高考理科卷，這一部分知識在還有兩三個(gè)月考試時(shí)堅(jiān)持做，對于教育學(xué)和心理學(xué)的復(fù)習(xí)我買的是小冊子，具體名字我忘了（寧夏師范學(xué)院老校區(qū)門口的書店就有）。

資格復(fù)審是提前三四天通知，所帶資料會以短信的形式告訴各位（應(yīng)屆生最好將教師資格證帶上，我資格復(fù)審時(shí)檢查了）。

面試是在面試的前兩天通知，沒有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學(xué)（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，面試時(shí)間是10分鐘左右（我面試的時(shí)間，僅供參考）。

以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對各位有所幫助，再次提前預(yù)祝各位有意向報(bào)考青銅峽特崗的考生能考個(gè)好成績。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇三

第一段：導(dǎo)入，引出主題（150字）。

數(shù)學(xué)作為一門普遍認(rèn)為枯燥且難以理解的學(xué)科，常常讓中學(xué)生望而卻步。為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，近期學(xué)校組織了一次研修活動，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了機(jī)會去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。參加研修的我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了很多新的知識和技巧，對于如何更好地教授數(shù)學(xué)也有了更深入的認(rèn)識。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的心得體會，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。

第二段：追求實(shí)用性，教材選?。?50字）。

在研修中，我學(xué)到了教材的選取對于教學(xué)效果的重要性。過去，很多教師往往將目光局限于教科書，過分注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。然而，在現(xiàn)實(shí)中，數(shù)學(xué)幾乎無處不在，我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加袛?shù)學(xué)的影子。因此，我們應(yīng)該選擇那些能讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活中應(yīng)用的例子和教材，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。例如，在教授平面圖形時(shí)，我引入了建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃的概念，給學(xué)生展示了這些知識在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們不僅能學(xué)到知識點(diǎn)，還能看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三段：引導(dǎo)思考，講解技巧（250字）。

在研修中，我也學(xué)到了如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，以及如何通過解決問題來鞏固他們的數(shù)學(xué)技巧。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會以講解為主，學(xué)生只需簡單地接受和記憶即可。然而，這種方法往往缺乏互動和思維訓(xùn)練，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。因此，我嘗試著通過提問、討論和解決問題的方式來讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我會用一些具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們找到解決問題的方法和答案。通過這種互動式的教學(xué)方法，學(xué)生們的思維能力不斷提高，他們也更容易理解和記憶所學(xué)的知識。

第四段：培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能（250字）。

在數(shù)學(xué)研修中，我還學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)潛能的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持和耐心的學(xué)科，很多學(xué)生容易因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的動力而失去興趣。所以，教師應(yīng)該善于找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題和活動來吸引他們。例如，我會在教學(xué)中引入一些游戲、競賽等元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生主動探索、嘗試，給他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新能力。通過這種方式，學(xué)生們的興趣和自覺性都得到了提高，他們也更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

第五段：總結(jié)，展望未來（300字）。

通過這次數(shù)學(xué)研修，我深刻體會到了教學(xué)方法和理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識和教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重實(shí)用性教材的選取，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，通過不懈的努力和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

以上是我在研修心得體會中學(xué)數(shù)學(xué)的一些總結(jié)和感悟，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師們有所啟發(fā)和幫助。數(shù)學(xué)是一門靈活和富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有通過不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，才能將其教得更好，讓學(xué)生真正喜歡并能夠主動去學(xué)習(xí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇四

11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟(jì)瀆路學(xué)校舉行，我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將其中亮點(diǎn)總結(jié)如下：

亮點(diǎn)之一：和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎，既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系，所謂開好頭。

亮點(diǎn)之二：讓學(xué)生自發(fā)提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學(xué)生：“你想提出什么樣的問題？”對于學(xué)生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

亮點(diǎn)之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅，課桌當(dāng)鍋烙一烙，學(xué)生能深切體會當(dāng)時(shí)的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個(gè)圖形其實(shí)是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底（長）×高（寬），更一目了然。

亮點(diǎn)之四：注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時(shí)，學(xué)生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法；之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說，達(dá)到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇五

10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。

以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題;合作互動，解決問題;構(gòu)建模型，分析問題;歸納小結(jié)，反思提高;達(dá)標(biāo)檢測，省定落實(shí);布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。

第二、參賽教師的語言精煉準(zhǔn)確，肢體語言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象好。

這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價(jià)中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。

第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。

“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。

第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。

第五、同行提問積極，點(diǎn)評精彩。

活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個(gè)提問，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。

通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號意識”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇六

近期，我參加了一場關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次研修不僅加深了我的數(shù)學(xué)知識，也讓我對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“差異化教學(xué)的重要性”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的角度，談?wù)勎以谘行拗械捏w會和收獲。

首先，這次研修使我對課堂教學(xué)有了一定的啟發(fā)和改進(jìn)。在研修中，我學(xué)習(xí)到了一些針對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，在解題過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并找出解題思路。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡化問題導(dǎo)致的學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解題過程中對數(shù)學(xué)概念有更深入的理解和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，研修中對差異化教學(xué)的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的差異化是普遍存在的。有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生進(jìn)展較慢。如何做到全面照顧每個(gè)學(xué)生的需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)策略是非常重要的。例如，對于那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以通過分步驟的教學(xué)和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在今后的教學(xué)中，我會注重靈活運(yùn)用差異化教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能在中學(xué)數(shù)學(xué)中有所提高。

最后，研修中的一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我還會提供一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)起來，通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，我對課堂教學(xué)的改進(jìn)、差異化教學(xué)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有了更深入的認(rèn)識。這次研修使我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成績的提高。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇七

近日，我參加了一次關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修班。這次研修從數(shù)學(xué)的概念與意義開始，系統(tǒng)介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和解題方法。通過這次研修，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且學(xué)到了許多有用的解題技巧。以下是我對這次研修的心得體會。

一、數(shù)學(xué)的概念與意義。

在研修班一開始，講師詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)的概念與意義。數(shù)學(xué)是一種抽象的科學(xué)，是我們用來研究事物之間數(shù)量關(guān)系和形式關(guān)系的一種工具。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍則非常廣泛，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，更好地理解世界和探索未知。

二、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧。

在研修班的后續(xù)內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和解題技巧。這包括數(shù)的概念、整數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、平方根與算術(shù)平方根等基礎(chǔ)知識點(diǎn)。我們通過理論知識的學(xué)習(xí)，了解了這些知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，講師還為我們展示了一些解題技巧，如代數(shù)方法、幾何方法和邏輯方法等，這些方法幫助我們更快更準(zhǔn)確地解答問題。

三、數(shù)學(xué)題的解題步驟與思維方法。

通過研修班，我學(xué)會了解題的一般步驟與思維方法。首先，我們需要仔細(xì)閱讀題目，確保理解題目的意思。然后，根據(jù)題目中給出的條件和要求，確定問題的核心思想和解題方法。接下來，我們要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技巧，逐步解決問題。最后，我們要驗(yàn)證答案的正確性，確保解答的準(zhǔn)確性。在這個(gè)過程中，我們需要注意思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則和公式。

四、數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

在研修班中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，還了解到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，我們在購物時(shí)計(jì)算價(jià)錢，交通時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離，甚至在做飯時(shí)計(jì)算配料的比例。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地處理生活中的各種問題，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。

五、研修班的收獲與感受。

通過這次研修班，我收獲了許多關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識和技巧。同時(shí)，我也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我提高了自己的邏輯思維和推理能力，拓寬了自己的知識面。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧將會對我產(chǎn)生積極的影響。

總結(jié)起來，這次研修班對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識和技巧必定會對我產(chǎn)生積極的影響。最后，我要感謝講師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，也要感謝研修班給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇八

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時(shí)在教學(xué)活動中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的一系列針對學(xué)生的問題。課堂提問是教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課堂提問設(shè)計(jì)放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒有能夠達(dá)到預(yù)期效果，致使課堂提問和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴(yán)重的距離。為此，筆者認(rèn)為有必要針對一些數(shù)學(xué)老師在提問題中的問題設(shè)計(jì)、問題導(dǎo)向、問題評價(jià)向三個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析。

每節(jié)課在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識點(diǎn)、不同的學(xué)生背景和情境對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進(jìn)學(xué)生積極主動地探究，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問題的設(shè)計(jì)要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點(diǎn)在什么地方，不能真正領(lǐng)會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。問題的設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達(dá)到提問的真正目的。問題的設(shè)計(jì)要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對問題的探究中學(xué)到更多的知識。問題設(shè)計(jì)要有生活性和娛樂性。高中學(xué)生的知識面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設(shè)計(jì)不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計(jì)的問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識對生活有用，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。

問題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩種對稱，請問分別是什么；

問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；

問題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關(guān)系？

這樣設(shè)置問題使教學(xué)問題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實(shí)際課堂效果來看相當(dāng)不錯。

提問必須有的放矢，問題的導(dǎo)向性要強(qiáng)。要能射中本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師在提問時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點(diǎn)難點(diǎn)上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)往往成為學(xué)生理解和掌握知識的要害點(diǎn)。教師在教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生的難點(diǎn)處巧妙提問，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識點(diǎn)上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識點(diǎn)。

例如課堂中部提出這樣的問題：學(xué)校為歡度國慶準(zhǔn)備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學(xué)，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。

請問：

1）有多少同學(xué)既會跳舞又會演奏樂器？

2）班級中有多少同學(xué)什么都不會？

這個(gè)問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點(diǎn)，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實(shí)際使用中起到了良好的效果。

在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，許多老師往往在問題提出后不給一點(diǎn)學(xué)生思考的時(shí)間就立即讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當(dāng)學(xué)生回答“不準(zhǔn)確”或“不流暢”時(shí)，為了教學(xué)過程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個(gè)學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計(jì)的問題的作用遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺得在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真地聽完學(xué)生的回答，同時(shí)要注意隨機(jī)應(yīng)變，切勿過早定音，學(xué)生在回答問題時(shí)若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時(shí)候要適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學(xué)生自己去糾錯。在實(shí)際的教學(xué)活動中，我覺得教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。

總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學(xué)的粗淺認(rèn)識。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇九

_月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。

第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十

xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。

初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么？降低了什么？同時(shí)介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。

參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對20xx年的備考具有針對性的指導(dǎo)。

省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識，又有理性的思考。

初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn)；起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn)；對數(shù)學(xué)知識生長自然一點(diǎn)；教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn)；教學(xué)方法多樣化一點(diǎn)；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象。

參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十一

x月x、x日我有幸到x小學(xué)參加了“x小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會x市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。

第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十二

上一次認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》是在2016年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育教學(xué)樹立了一個(gè)標(biāo)桿，讓我們心有所“依”。

今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)的修訂，反映了時(shí)代的特征，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。

新課標(biāo)對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，將實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

將黨的教育方針，具體細(xì)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價(jià)值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。應(yīng)該說從起點(diǎn)到目標(biāo)，從目標(biāo)到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。

初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時(shí)隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

核心素養(yǎng)的落實(shí)，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細(xì)細(xì)去研，細(xì)細(xì)去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。

在新課標(biāo)的指引下，我們對教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。

教學(xué)過程的具體實(shí)施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標(biāo)也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實(shí)施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。

在提升課程實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價(jià)方式豐富和緯度的多元化。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗(yàn)可以是我們深厚的積淀，而堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個(gè)真正的“命運(yùn)共同體”。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十三

上一次認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育教學(xué)樹立了一個(gè)標(biāo)桿，讓我們心有所“依”。

今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)的修訂，反映了時(shí)代的特征，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。

新課標(biāo)對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，將實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

將黨的教育方針，具體細(xì)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價(jià)值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。應(yīng)該說從起點(diǎn)到目標(biāo)，從目標(biāo)到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。

初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時(shí)隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

核心素養(yǎng)的落實(shí)，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細(xì)細(xì)去研，細(xì)細(xì)去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。

在新課標(biāo)的指引下，我們對教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。

教學(xué)過程的具體實(shí)施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標(biāo)也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實(shí)施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。

在提升課程實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價(jià)方式豐富和緯度的多元化。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗(yàn)可以是我們深厚的積淀，而堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個(gè)真正的“命運(yùn)共同體”。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十四

為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動。我非常重視這次提高的機(jī)會，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會：

聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的.特點(diǎn)：就是在新知識的傳授中，對知識點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識，也認(rèn)真細(xì)致地講解。對知識點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對每一個(gè)知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固，很重視知識的基本運(yùn)用。

在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活運(yùn)用知識的能力。

在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時(shí)間，很值得借鑒。

對于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。

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中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！疤岢惴ǘ鄻踊?、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教科書在編寫時(shí)作了許多努力，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個(gè)方面來考慮，一是學(xué)生感不感興趣、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗(yàn)與方法；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計(jì)算，學(xué)生的方法很多：

（1）先算5×25=125再算125×8=1000。

（3）先算25×8=200再算200×5=1000。

（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對問題，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動。在這樣的活動中，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識，掌握正確的算法，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體發(fā)展。

學(xué)生在解決問題的時(shí)候總是會有一些自己的獨(dú)特的想法，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時(shí)間，保障每一名學(xué)生都有獨(dú)立探索的機(jī)會；二是鼓勵學(xué)生勇于克服困難，盡力尋找問題的答案；三是在學(xué)生遇到困難是及時(shí)給予合理化的建議。

學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動得到了問題的答案，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機(jī)會多、參與面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流，展示不同的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，傾聽別人的想法，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會理解他人，欣賞他人。

學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識，還包含了寶貴的精神和態(tài)度。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話，每個(gè)人心中的基本方法是不同的，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”，并應(yīng)予以肯定和鼓勵。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”。

總之，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，它打破了原來的教學(xué)模式（教師教給方法，學(xué)生嘗試，練習(xí)鞏固提高），使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個(gè)性，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十六

在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報(bào)”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

通過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識分析、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對比，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動的中心。我們教學(xué)活動的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運(yùn)算能力較差，無論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的認(rèn)識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開，通過這次遠(yuǎn)程研修活動，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十七

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會欠缺些認(rèn)真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會自覺遵守紀(jì)律了。

通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運(yùn)算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會，并且通過細(xì)化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

同時(shí)，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。

首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用，又快又好的做題了。

其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)不足。

最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十八

1、教師研讀教材的透徹性，教師對角的概念的分析的細(xì)致性、前后知識的對比性。例如：（1）角為什么要強(qiáng)調(diào)是有公共端點(diǎn)的兩條射線而不是公共端點(diǎn)的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)，而與其兩邊的長度無關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動態(tài)兩個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。

2、對知識的來龍去脈上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號的發(fā)展史”等等。

3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點(diǎn)進(jìn)行展示，做到學(xué)生學(xué)會弄懂原因，一切為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做鋪墊。

1、對教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)面較窄、也較淺顯，對知識點(diǎn)發(fā)展史沒有進(jìn)行挖掘過，因此我的課堂對學(xué)生來說，短暫的效果是有的，而對學(xué)生長遠(yuǎn)的效果來說是起不到什么效果的。

2、課堂上我對學(xué)生的鼓勵賞識很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒有老師的鼓勵，他們是很少發(fā)言的。

3、在對題目的拓展延伸、解決問題的方法上對學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個(gè)班級的學(xué)生在測試時(shí)，有些題目不能夠用所學(xué)的知識解決。

4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強(qiáng)，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個(gè)組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺等等，但沒有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時(shí)怎么辦？學(xué)生沒有把握時(shí)間、沒有抓住重點(diǎn)預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時(shí)間，把握好重點(diǎn)去預(yù)習(xí)。

5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時(shí)自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調(diào)控課堂。

第一、教師在備課方面除了備知識外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時(shí)間安排、學(xué)生活動形式等方面。

第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣活動、用多長時(shí)間完成哪些任務(wù)等等說給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。

第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。

第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強(qiáng)了口語表達(dá)能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認(rèn)識課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對自己的好處。

第五、在各個(gè)場面對中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵、表揚(yáng)，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點(diǎn)，鼓勵他們、表揚(yáng)他們，在老師的鼓勵表揚(yáng)下，增強(qiáng)他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。

第六、做一個(gè)研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？

因?yàn)槲覀冋幱谝粋€(gè)飛速發(fā)展的社會，近幾年來，我們還越來越覺得學(xué)生不聽話，不乖了，新課改的號角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國各地也有一定的知名度，全國各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機(jī)會，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭取形成自己獨(dú)到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻(xiàn)智慧，我們的學(xué)校將會不斷蒸蒸日上。

總之，對待數(shù)學(xué)知識我要多研究多查閱資料，來增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識廣度和深度，爭取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長遠(yuǎn)的發(fā)展下去。同時(shí)面對學(xué)生我要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)的尊重和真誠，少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識和信賴，少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠與一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇十九

近年來，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力要求越來越高。為了拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)應(yīng)運(yùn)而生。我最近閱讀了一些中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，通過這一經(jīng)歷，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)的重要性和價(jià)值。在這里，我想分享一些我在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)時(shí)的體會和心得。

第二段：理論學(xué)習(xí)。

閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)不僅能夠了解最新的數(shù)學(xué)研究成果，還能夠拓寬數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的數(shù)學(xué)理論和概念。這些理論有的是從基礎(chǔ)理論拓展而來，有的是新的發(fā)現(xiàn)和突破。通過學(xué)習(xí)這些理論，我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加深入和全面。這些理論的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)我解決實(shí)際問題的能力。

第三段：問題解決。

除了理論學(xué)習(xí)，中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)還提供了許多實(shí)際問題的解決方法。在我閱讀的數(shù)學(xué)報(bào)紙中，有很多關(guān)于解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法和策略。這些問題涉及到了生活中的各個(gè)方面，如經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、交通等。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合，找到解決問題的途徑和方法。這不僅提高了我的問題解決能力，還使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識。

第四段：思維拓展。

在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地把握問題的本質(zhì)，從而得到更準(zhǔn)確的解決方法。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，我不僅深化了我的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力。這種思維方式不僅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)有用，也能夠在解決其他問題時(shí)發(fā)揮作用。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，我逐漸培養(yǎng)了一種邏輯嚴(yán)密、思維敏捷的數(shù)學(xué)思維方式。

第五段：啟發(fā)與反思。

閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)是一次知識的盛宴，也是一次思維的挑戰(zhàn)。通過這次閱讀，我不僅增加了數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，還提高了解決問題的能力和思維水平。同時(shí)，我也意識到，數(shù)學(xué)報(bào)紙中的每一篇文章都是一位數(shù)學(xué)家辛勤思考和努力實(shí)踐的結(jié)晶，是他們智慧的結(jié)晶。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，我也深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和無窮的價(jià)值。

總結(jié)：通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)的重要性和價(jià)值。這些報(bào)紙不僅能夠?yàn)槲覀兲峁┳钚碌臄?shù)學(xué)理論和概念，還能夠幫助我們解決實(shí)際問題、拓寬思維方式。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會報(bào)告篇二十

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師！