育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié) 育人經(jīng)驗(yàn)分享(9篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!今天，我演講的題目是《愛(ài)心立德奉獻(xiàn)樹(shù)人》2001年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。彈指一揮間，12年的歲月就在繪聲繪色的講課中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)，生活因教師這一陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)而精彩。

《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄豆茏印吩疲骸耙荒曛?jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！绷⒌聵?shù)人自古以來(lái)就是一種強(qiáng)有力的教育力量，它夯實(shí)了教師，立德樹(shù)人的基礎(chǔ)愛(ài)心。

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”踏上三尺教臺(tái)，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我們帶著一顆為學(xué)生的愛(ài)心走上講臺(tái)，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向?qū)W生“提醒幸?！?，而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。

有了一顆愛(ài)心，才會(huì)有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育

的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生做伯樂(lè)，給其成功感;微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做幫手，助其自信感，微笑著，寬容學(xué)生，做彌勒，育其責(zé)任感!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。

因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)!

甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師立德樹(shù)人的核心;奉獻(xiàn)。

在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科書(shū)和指南針，我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)!

我們是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！薄耙磺粺嵫獪毓释粒募靖柿貪?rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。

我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。

我們的奉獻(xiàn)像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。

我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉，是長(zhǎng)年的流淌，是不計(jì)名利的付出。

桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我依然堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂(lè)士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著，平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷!

愛(ài)心立德，奉獻(xiàn)樹(shù)人，將使我們教師擁有充實(shí)的人生，我相信，當(dāng)我們離開(kāi)這三尺講臺(tái)時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)二

今年教師節(jié)的主題是：賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命。為營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，我市將通過(guò)四項(xiàng)舉措隆重慶祝教師節(jié)。

1、突出主題，積極開(kāi)展慶?；顒?dòng)。

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、制定方案，圍繞教師節(jié)主題，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，精心部署安排，爭(zhēng)取各方大力支持，開(kāi)展形式多樣、特色生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、覆蓋本地教育系統(tǒng)和本校師生的宣傳慶祝活動(dòng)。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)宣傳。

各旗縣區(qū)各學(xué)校要深入貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的部署，教師節(jié)期間，開(kāi)展優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，或組織先進(jìn)事跡宣講報(bào)告會(huì)、專題研討、主題講座等活動(dòng)，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和師德師風(fēng)建設(shè)成果，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。

3、落實(shí)惠師政策，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要落實(shí)好國(guó)家關(guān)于教師待遇等各項(xiàng)惠師舉措，在政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧教師要落實(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查、因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)的法律規(guī)定，保證教師身心健康。

4、提倡務(wù)實(shí)簡(jiǎn)樸精神。

市教育局將會(huì)同相關(guān)媒體開(kāi)展優(yōu)秀教師宣傳活動(dòng)，并對(duì)部分新入職教師、名教師、關(guān)愛(ài)留守兒童教師以及多年堅(jiān)守在教學(xué)一線的老教師等幾位代表進(jìn)行采訪宣傳。同時(shí)，市教育局將繼續(xù)開(kāi)展對(duì)鄉(xiāng)村教師、離退休教師、貧困教師及因公殉職教職工家屬慰問(wèn)等活動(dòng)，在節(jié)慶前夕送去黨和政府的關(guān)懷和溫暖。要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要勤儉節(jié)約，隆重、簡(jiǎn)樸開(kāi)展教師節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，力戒形式主義，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，主動(dòng)將活動(dòng)安排向地方黨委和政府匯報(bào)，積極與有關(guān)部門(mén)溝通，精心組織開(kāi)展好慶祝活動(dòng)。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)三

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度，是職業(yè)院校順應(yīng)國(guó)家教育體制改革的要求，在人才培養(yǎng)工作中實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。近年來(lái)，各地職業(yè)院校結(jié)合實(shí)際積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，取得了良好的效果，對(duì)深化校企合作，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了十分積極的作用。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性（骨干）院校建設(shè)單位，在開(kāi)展示范建設(shè)項(xiàng)目中，將探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，與深圳寶鷹集團(tuán)共同創(chuàng)建寶鷹建筑學(xué)院，校企合作共培共育建筑類技術(shù)技能型人才，走出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的成功之路。

在《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）中，對(duì)開(kāi)展學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要性有明確的描述：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

從這段描述中不難看出，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)用型技術(shù)人才、解決就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

簡(jiǎn)言之，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，全面提升技能人才的培養(yǎng)能力和水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其最終目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

眾所周知，企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，除了有超前的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式外，更重要是人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。而作為專門(mén)為企業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)人才的高職院校，如果在人才培養(yǎng)和學(xué)生輸送方面有企業(yè)的強(qiáng)力支撐，發(fā)展的空間和發(fā)展的速度則更為寬廣和穩(wěn)健。“中國(guó)建筑裝飾行業(yè)100強(qiáng)企業(yè)”深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱寶鷹集團(tuán)）充分意識(shí)到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)，寶鷹集團(tuán)要在未來(lái)的建筑裝飾行業(yè)中成為有影響力的標(biāo)桿企業(yè)，必須重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)，開(kāi)展與高職院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)，是改善公司人才結(jié)構(gòu)、提升人才素質(zhì)的重要途徑之一。具有悠久辦學(xué)歷史和創(chuàng)新精神的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也深知要培養(yǎng)有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才，必須要加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同育人，走校企合作之路。共同的發(fā)展理念和目標(biāo)追求，使廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)找到了契合點(diǎn)，一同走上了校企合作、共謀發(fā)展的路子。

正是在這樣的背景下，2012年，學(xué)院與寶鷹集團(tuán)開(kāi)展“寶鷹工程班”人才培養(yǎng)；2014年成立“寶鷹建筑學(xué)院”，2015年建成“寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心”，雙方一路走來(lái)，建立了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)崗育人的長(zhǎng)效機(jī)制，探索出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的新路徑。

2.1成立合作機(jī)構(gòu)，完善管理體系

為做好與寶鷹集團(tuán)的合作，學(xué)院專門(mén)成立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，從宏觀層面負(fù)責(zé)制定、管理、指導(dǎo)校企合作中的事項(xiàng)；具體合作的專業(yè)系即建筑工程系成立寶鷹合作辦公室，由專業(yè)系即建筑工程系主任和寶鷹人力資源部主任共同擔(dān)任組長(zhǎng)，從微觀層面協(xié)調(diào)雙方合作具體操作事宜?？茖W(xué)設(shè)置的合作機(jī)構(gòu)，為校企雙方前期溝通交流協(xié)調(diào)掃清了障礙，是雙方成功合作的根本保證。

2.2制定管理制度，夯實(shí)校企合作的根基

在學(xué)院層面制定《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠、廠中校運(yùn)行管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人員互兼互聘管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》等一系列校企合作制度，從宏觀層面上推動(dòng)校企合作的開(kāi)展。

建筑工程系和企業(yè)共同制定《建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《寶鷹獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》、《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《企業(yè)對(duì)頂崗學(xué)生的管理制度》以及《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書(shū)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書(shū)》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》等制度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3產(chǎn)教融合，共建共育，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人新路徑

①校企聯(lián)合招生

雙方簽訂校企合作協(xié)議，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)命名為“寶鷹工程班”，從2012年開(kāi)始，按照企業(yè)招工崗位-施工員、資料員崗位要求，實(shí)施招生即招工，學(xué)生按照企業(yè)施工員崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由企業(yè)考核錄用。優(yōu)秀學(xué)生每人每年按照3000元的標(biāo)準(zhǔn)享受寶鷹集團(tuán)頒發(fā)的寶鷹勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

②創(chuàng)新校企“雙主體”育人模式

寶鷹建筑學(xué)院，融合校企雙方優(yōu)勢(shì)，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際操作知識(shí)和綜合技能由寶鷹專家進(jìn)行傳、幫、帶，實(shí)行校企協(xié)同、工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)。2012年開(kāi)始，寶鷹集團(tuán)高級(jí)管理人員、工程專家定期到校對(duì)寶鷹班學(xué)生進(jìn)行《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》等實(shí)操崗位培訓(xùn)。

③實(shí)施校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)

學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共同作為人才培養(yǎng)的主體，“寶鷹建筑學(xué)院”融合校企雙方優(yōu)勢(shì)，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法等方面緊密合作，由寶鷹集團(tuán)技術(shù)專家與學(xué)院骨干教師組成“混編”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以校企“雙導(dǎo)師”制，雙方共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與修訂工作。按企業(yè)員工和在校學(xué)生“雙重身份”共同管理，建立“企、校一體”成績(jī)考核制度，實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)人力資源需求的技術(shù)技能型人才。?④實(shí)習(xí)基地共建共用

由學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共建校中企――寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，總投資363.7萬(wàn)元，占地面積4357.8平方米，寶鷹集團(tuán)全程參與實(shí)訓(xùn)中心設(shè)計(jì)、施工，整個(gè)寶鷹學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與寶鷹企業(yè)文化互相交融，現(xiàn)場(chǎng)的門(mén)牌、安全警示標(biāo)牌、制度牌、企業(yè)文化牌、崗位職責(zé)牌、辦公設(shè)施等施工現(xiàn)場(chǎng)的布置，與寶鷹企業(yè)真實(shí)的施工場(chǎng)景一致。

實(shí)訓(xùn)中心由建筑技術(shù)研發(fā)中心、企業(yè)文化展示中心、建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、居住空間粗裝樣板房等4部分組成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心即可完成室內(nèi)外裝飾材料認(rèn)知與應(yīng)用、裝飾裝修構(gòu)造做法、室內(nèi)裝飾施工工藝技能等實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)由校企共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)專家、高管將擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中的兼職教師，校企雙方人員共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、職工技能培訓(xùn)和建筑新技術(shù)研發(fā)工作。

寶鷹企業(yè)在工地現(xiàn)場(chǎng)的安全管理、文明施工的現(xiàn)實(shí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全管理、文明施工的意識(shí)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教室與施工現(xiàn)場(chǎng)、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書(shū)的融合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)崗育人。

校企共建的實(shí)訓(xùn)中心還成為企業(yè)提高職工職業(yè)技能的好場(chǎng)所。寶鷹集團(tuán)利用寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心舉辦了“寶鷹高級(jí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員職業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，對(duì)來(lái)自寶鷹集團(tuán)的資料員、施工員進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力。同樣，深圳寶鷹集團(tuán)也成為學(xué)院教師進(jìn)行教師企業(yè)鍛煉培訓(xùn)的基地，學(xué)院教師定期安排專業(yè)教師到深圳寶鷹集團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此提高專業(yè)教師的“實(shí)戰(zhàn)”能力。

⑤教學(xué)過(guò)程共育共管

在校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，專業(yè)系教師與寶鷹集團(tuán)的專家一起為寶鷹訂單班制定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)的需求。增加《建筑施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)核心能力課程的課時(shí)，并在《寶鷹企業(yè)文化》、《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》、《施工實(shí)習(xí)》等培養(yǎng)寶鷹企業(yè)文化課程和施工專業(yè)關(guān)鍵能力課程教學(xué)中，將寶鷹企業(yè)文化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理理念引入教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的崗位針對(duì)性和職業(yè)適應(yīng)性。這些專業(yè)核心課程全部由寶鷹集團(tuán)的專家親自授課，同時(shí)集團(tuán)內(nèi)的技術(shù)骨干、能工巧匠采取競(jìng)爭(zhēng)的方式到學(xué)院做兼職教師，極大地提高專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

⑥以企業(yè)考評(píng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)院在實(shí)施校企合作的人才“訂單培養(yǎng)”過(guò)程中，參照企業(yè)對(duì)員工考核的標(biāo)準(zhǔn)建立一套對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由校企雙方共同評(píng)定。其中實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)由專業(yè)指導(dǎo)老師、崗位指導(dǎo)老師、項(xiàng)目部管理者等三方面的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定而成，占40%；學(xué)生每月實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)占40%；最后實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告占20%。實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)，要有評(píng)語(yǔ)鑒定和量化給分；同時(shí)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中融入企業(yè)相應(yīng)崗位需具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

⑦共同制定畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)制度

校企共同制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)企業(yè)實(shí)踐能力要求，由校企共同合作完成編寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書(shū)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書(shū)》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》，專兼職教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)并開(kāi)展教學(xué)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)教師和寶鷹專家共同指導(dǎo)，校內(nèi)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)課題是企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目。寶鷹兼職教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)答辯和企業(yè)用人面試相結(jié)合，寶鷹專家作為答辯教師，校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)答辯。

校企共同制定校外實(shí)踐教學(xué)管理制度，例如《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)和權(quán)利》、《企業(yè)對(duì)頂崗學(xué)生的管理制度》等。頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，企業(yè)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)上崗培訓(xùn)，再安排到各項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并安排公司的技術(shù)骨干進(jìn)行一對(duì)一學(xué)徒制的傳授。頂崗實(shí)習(xí)制度保障了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生與教師、學(xué)生與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)了校企對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理。

三年來(lái)，寶鷹建筑學(xué)院共招收了4屆寶鷹工程班學(xué)生，為寶鷹集團(tuán)輸送“量身定制”的員工236名，流失率不到2%。三年的實(shí)踐有力證明，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)通過(guò)攜手合作，以現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、留得住的建筑類技術(shù)人才，既探索出了校企合作、實(shí)現(xiàn)共贏的成功之路，也為高職教育施行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。但是，探索沒(méi)有止境，改革永不止步，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑只是改革征程中邁出的一步。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)高職院校而言任重而道遠(yuǎn)，高職院校只有高揚(yáng)改革旗幟，不斷探索實(shí)踐、改革創(chuàng)新，才能在職教之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)四

班主任是將原本散沙般的班級(jí)凝鑄成堅(jiān)固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個(gè)小小的顆粒之間，填補(bǔ)他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級(jí)的凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍、整體目標(biāo)，其坐標(biāo)都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫(huà)班級(jí)的斑斕畫(huà)卷。面對(duì)一個(gè)個(gè)腦海中有無(wú)盡求知渴望的孩子，我的班級(jí)工作也在不斷與時(shí)俱進(jìn)、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實(shí)施步驟、教育成效及自我評(píng)價(jià)反思六個(gè)方面闡述我的帶班育人方略。

我曾擔(dān)任過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)班級(jí)的班主任一責(zé)。談起三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，泵入腦海中的是求知、好動(dòng)、活潑等這些充滿陽(yáng)光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽(yáng)，適應(yīng)了黎明前的黑暗，以自己的方式對(duì)這個(gè)展開(kāi)在眼前的新生大地充滿求知和探索。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有充分的時(shí)間適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們既聽(tīng)話，又不聽(tīng)話，為適應(yīng)孩子們蔓延開(kāi)來(lái)的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識(shí)與激勵(lì)并存，嚴(yán)格與溝通共贏。

思路在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的信心，用嚴(yán)格的態(tài)度要求每個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范，用溝通化解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。強(qiáng)調(diào)作為班主任與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的潤(rùn)滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標(biāo)準(zhǔn)的雙重作用。

結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標(biāo)和框架的設(shè)定，我從以下三個(gè)方法策略入手進(jìn)行規(guī)劃。

1、從“賞”入手，培養(yǎng)自信

學(xué)校成為孩子們的保護(hù)傘，不僅是因?yàn)樗艚^了社會(huì)中那些紛擾復(fù)雜，更是因?yàn)樗冀K用愛(ài)和發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)著孩子們不斷勇于踏出成長(zhǎng)的一步。因此在帶班方法策略中，首當(dāng)其次的是“賞”。賞需要的是老師和學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生敢于在教師提供的平臺(tái)上展示自己，教師善于抓住機(jī)會(huì)即使為學(xué)生提供恰到好處的鼓勵(lì)和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)中，融于每位學(xué)生之間的相處過(guò)程中。

2、從“立”建設(shè)，樹(shù)立形象

在班級(jí)建設(shè)中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標(biāo)建設(shè)口號(hào)，往往班主任的個(gè)人形象樹(shù)立更為重要。作為班級(jí)的主心骨，班主任對(duì)班級(jí)的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠(yuǎn)。“立”首先在于班主任的個(gè)人形象，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其較強(qiáng)的模仿能力和對(duì)班主任的崇敬使得班主任的個(gè)人形象極為重要，是否能做到“說(shuō)話有號(hào)召力”、“行為有指導(dǎo)性”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導(dǎo)者，比如小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員等，這些都是學(xué)生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學(xué)生情況的媒介。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時(shí)將班級(jí)凝聚在一起，在班主任在時(shí)將班級(jí)信息進(jìn)行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。

3、從“愛(ài)”溝通，換位思考

“當(dāng)你在凝望深淵時(shí)，深淵也在回望著你”，學(xué)生與老師之間的相處永遠(yuǎn)都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動(dòng)中進(jìn)行的。班主任不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)，還承擔(dān)著學(xué)生心理的變化和成長(zhǎng)。要想讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為一個(gè)自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等的愛(ài)，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對(duì)待每一位學(xué)生，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個(gè)人魅力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

結(jié)合以上三個(gè)方法策略，在班級(jí)建設(shè)中，作為班主任我主要從四個(gè)步驟進(jìn)行策略落實(shí)。

步驟1、增設(shè)學(xué)生展示平臺(tái)，創(chuàng)造班級(jí)表彰空間

為增加學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺(tái)，我為班級(jí)開(kāi)辟出“每周一說(shuō)”的學(xué)生小活動(dòng)，利用班會(huì)空余時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)號(hào)的排序輪流進(jìn)行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽(tīng)到的一個(gè)故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識(shí)要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來(lái)進(jìn)行輔助展示。其次在班級(jí)中，為表彰學(xué)生的能力，我開(kāi)設(shè)出一處空間來(lái)進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展示，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷、聽(tīng)寫(xiě)批閱、特長(zhǎng)展示等，盡量做到每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上榜。除此之外開(kāi)設(shè)另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫(xiě)上對(duì)自己的、或者是對(duì)其他同學(xué)的夸贊寄予。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如今天某某學(xué)生上課積極回答問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué)。

步驟2、嚴(yán)格班規(guī)，以“嚴(yán)”訓(xùn)人

班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴(yán)”進(jìn)行形象樹(shù)立。例如對(duì)于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，并設(shè)立意見(jiàn)箱，讓學(xué)生對(duì)班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于違規(guī)學(xué)生的懲罰，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行2min展示讓其余同學(xué)大笑，并參與三天的值日活動(dòng)。

步驟3、搭建多元平臺(tái)，同心共育學(xué)生

為了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我強(qiáng)調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺(tái)。對(duì)于同事之間我更強(qiáng)調(diào)于各位任課老師的定時(shí)會(huì)議交流，及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的教育契機(jī)，找出問(wèn)題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常性分享學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會(huì)每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會(huì)”，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動(dòng)描述自己的感受和問(wèn)題癥結(jié)所在。

在我的班級(jí)中，學(xué)生有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，不論是在重大活動(dòng)中還是班級(jí)日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責(zé)積極參與。其次學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)找我進(jìn)行談話，認(rèn)可并信任我的能力。在“每周一說(shuō)”、“師生吐槽大會(huì)”、“生生吐槽大會(huì)”等活動(dòng)的舉行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足，知識(shí)面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長(zhǎng)之間頻繁的交流中，學(xué)生的問(wèn)題總能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行效率指導(dǎo)解決，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力。

在我的帶班過(guò)程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級(jí)有了一個(gè)整體的樣子，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動(dòng)性簽上彼此之間的聯(lián)系。

作為一個(gè)合格的班主任，以愛(ài)作為核心出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)作為律己、樹(shù)人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點(diǎn)，將班級(jí)凝結(jié)為一個(gè)碩大而又堅(jiān)實(shí)的堡壘。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)五

隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。

由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài);教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù);開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異;啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”;培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”;鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)---用心傾聽(tīng)、

躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)六

為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》精神，更好完成《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》工作任務(wù)，全面提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量，制定本方案。

“全員育人”是指學(xué)校每一位干部、教師、員工都要承擔(dān)起學(xué)生教育的義務(wù)?！叭^(guò)程育人”是指學(xué)校每個(gè)部門(mén)的工作、每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程負(fù)有教育的職責(zé)。“全方位育人”是指學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域中的各項(xiàng)工作、各項(xiàng)工作中的各個(gè)崗位及其人員均有學(xué)生教育的責(zé)任和相關(guān)工作。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞高水平中職院校建設(shè)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為核心，以全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建目標(biāo)明晰、內(nèi)容完善、形式多樣、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的學(xué)校“三全育人”工作體系，形成具有學(xué)校特色的全員全過(guò)程全方位一體化育人工作格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)德技雙馨的時(shí)代新人。

1、堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，確保“三全育人”的長(zhǎng)效性。全面統(tǒng)籌學(xué)校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動(dòng)知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制。

2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策，增強(qiáng)“三全育人”的實(shí)效性。聚焦重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)群體、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊短板，加強(qiáng)分類指導(dǎo)、著力因材施教，著力破解學(xué)校育人工作中存在的不平衡不充分問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的獲得感。

3、堅(jiān)持遵循規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新，激活“三全育人”的原動(dòng)力。遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體。

4、堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，提高“三全育人”的保障力。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)主體責(zé)任，建立分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。加強(qiáng)督導(dǎo)考核，嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，把“軟指標(biāo)”變成“硬約束”。

1、以新思政觀引領(lǐng)綜合改革。立足新時(shí)代，堅(jiān)持辯證統(tǒng)一，科學(xué)認(rèn)識(shí)把握思想政治工作的定位，整合各方育人資源，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)，將“三全育人”工作融入學(xué)校教育教學(xué)及管理全過(guò)程，落實(shí)到教職員工職責(zé)規(guī)范之中。

2、構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)及管理一體化育人體系。全面統(tǒng)籌學(xué)校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、行政管理各方面育人資源和育人力量，以課程(教書(shū))育人、主題（分年級(jí)）育人、勞動(dòng)（技能）育人、實(shí)踐（實(shí)習(xí)）育人、文化育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、幫扶（資助）育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校一體化育人體系。

3、打通育人“最后一公里”。通過(guò)挖掘各群體、各崗位的育人元素，并作為職責(zé)要求和考核內(nèi)容，融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，著力打通學(xué)校“三全育人”工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要、時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)進(jìn)步需求，不斷提升工作科學(xué)化水平。

（一）強(qiáng)化學(xué)校“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)體制

聚焦于將“三全育人”工作貫穿、融入、結(jié)合到學(xué)校教育教學(xué)及管理各個(gè)環(huán)節(jié)，建立規(guī)范，落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的學(xué)?！叭恕惫ぷ黧w系。充分發(fā)揮黨組織的政治保障功能，探索黨建帶團(tuán)建的新機(jī)制新模式，積極發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織協(xié)同育人的組織優(yōu)勢(shì)。

（二）完善學(xué)校“三全育人”工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制

持續(xù)提高政治站位，深化思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，立德修身、言傳身教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓師生感受到思想政治工作的溫度和熱度，努力構(gòu)建全員育人的“三全育人”工作新格局。堅(jiān)持以師生為中心，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，全面統(tǒng)籌學(xué)校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，充分發(fā)揮課程（教書(shū)）等十方面方面工作的育人功能，構(gòu)建學(xué)?！叭恕币惑w化工作體系。

（三）創(chuàng)新學(xué)校“三全育人”工作實(shí)施體系

優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，以建立“三全育人”工作與教育教學(xué)及管理服務(wù)相結(jié)合的實(shí)施體系為根本，突出改革重點(diǎn)，針對(duì)提升工作實(shí)效、加強(qiáng)教師思想政治工作、優(yōu)化工作評(píng)價(jià)和考核機(jī)制導(dǎo)向功能、培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)等重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)立重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，創(chuàng)新工作平臺(tái)，切實(shí)將“十大育人”落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一名教職工。

（四）加大學(xué)校“三全育人”工作保障力度

全面落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》各項(xiàng)要求，推動(dòng)上級(jí)關(guān)于中職學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的政策要求和量化指標(biāo)落地。按照政策與經(jīng)費(fèi)并重的原則，推動(dòng)建立以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以協(xié)同育人創(chuàng)新貢獻(xiàn)為導(dǎo)向、激勵(lì)與約束并重的工作體系，確保政策保障落實(shí)到位。

（五）持續(xù)改進(jìn)學(xué)?！叭恕惫ぷ髟u(píng)價(jià)

以“十大育人”體系為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理歸納各個(gè)群體、各個(gè)崗位的育人元素，并作為職責(zé)要求和考核內(nèi)容融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)?！叭恕惫ぷ髦贫然苿?dòng)全體教職工把工作的重心和目標(biāo)落在立德樹(shù)人的育人實(shí)效上。健全評(píng)價(jià)體系，不斷構(gòu)建內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。完善述職評(píng)議考核制度，考核結(jié)果與年終考核掛鉤。嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制。

（一）統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。加強(qiáng)思“思政”課程教學(xué)研究與改革，深化以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，認(rèn)真梳理每門(mén)課程的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，建設(shè)面向全體學(xué)生“思政”課程體系。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，明確課堂教學(xué)紀(jì)律要求。牽頭部門(mén)：教導(dǎo)處、生產(chǎn)服務(wù)處

（二）著力加強(qiáng)主題（分年級(jí)）育人。研究制定全校各年級(jí)分年級(jí)主題教育方案，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展專項(xiàng)主題教育，更好地讓全體學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。勵(lì)志教育和感恩教育，安全教育和生命教育，愛(ài)國(guó)主義與集體主義教育，紀(jì)律與規(guī)范教育，自信與自律教育，勤儉節(jié)約與艱苦奮斗教育，理想與信念教育，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育等。牽頭部門(mén)：政教處（團(tuán)委）

（三）深入挖掘勞動(dòng)與技能育人。進(jìn)一步完善學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，突出校園環(huán)境衛(wèi)生打掃（包括教學(xué)校、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓公寓樓內(nèi)部）、學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)、工匠精神。牽頭部門(mén)：政教處、教導(dǎo)處、生產(chǎn)服務(wù)處

（四）豐富活動(dòng)與實(shí)踐育人。充分挖掘?qū)W校各項(xiàng)活動(dòng)的育人功效。通過(guò)明確活動(dòng)意義、組織開(kāi)展活動(dòng)、表彰活動(dòng)先進(jìn)、總結(jié)活動(dòng)意義，讓參與活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，依托社會(huì)資源，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐。牽頭部門(mén)：政教處（團(tuán)委）

（五）深化實(shí)習(xí)育人。充分利用校外實(shí)習(xí)企業(yè)等社會(huì)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化全體實(shí)習(xí)學(xué)生的紀(jì)律、安全、等方面的教育，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。牽頭部門(mén)：招就辦

（六）深入推進(jìn)文化育人。注重以文化人以文育人，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行。牽頭部門(mén)：宣法科

（七）扎實(shí)推動(dòng)幫扶育人。充分利用黨員幫扶問(wèn)題學(xué)生、全員育人導(dǎo)師制等措施，對(duì)思想認(rèn)識(shí)存在偏差、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、自我控制欠缺、尚未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的師生結(jié)對(duì)幫扶，幫助學(xué)生不斷克服自己的不足，提升適應(yīng)能力。牽頭部門(mén)：政教處（團(tuán)委）、支部、科組

（八）大力促進(jìn)心理育人。堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，著力培育學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。牽頭部門(mén)：政教處（團(tuán)委）

（九）切實(shí)強(qiáng)化管理與服務(wù)育人。強(qiáng)化科學(xué)管理對(duì)道德涵育的保障功能，大力營(yíng)造治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。健全依法治校、管理育人制度體系，制（修）訂完善學(xué)校教育規(guī)章制度，保障師生員工合法權(quán)益。完善干部考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，重視考核結(jié)果運(yùn)用。建立健全師德考核制度，貫徹落實(shí)到位。把育人功能發(fā)揮納入崗位考核評(píng)價(jià)范圍。圍繞師生、服務(wù)師生，把握師生成長(zhǎng)發(fā)展需要，明確服務(wù)育人職能，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。牽頭部門(mén)：辦公室、組織人事科

（十）積極優(yōu)化組織育人。發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h支部戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨組織的育人保障功能，發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚、引導(dǎo)師生的橋梁紐帶作用，引領(lǐng)教育的載體與形式，把“三全育人”貫穿各項(xiàng)工作，促進(jìn)師生全面發(fā)展。牽頭部門(mén)：辦公室

（一）安排部署階段（2020年）：學(xué)習(xí)文件、確定項(xiàng)目與任務(wù)、制定方案、明確責(zé)任人與推進(jìn)措施。

（二）組織實(shí)施階段（2021—2022年）：組織發(fā)動(dòng)、建立團(tuán)隊(duì)、制定計(jì)劃、布置實(shí)施、有序推進(jìn)、明確節(jié)點(diǎn)、定期檢查、進(jìn)展調(diào)度、明確問(wèn)題、持續(xù)整改、積極跟進(jìn)、提升凝練、完善檔案、準(zhǔn)備驗(yàn)收。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段（2023年）：提交報(bào)告、學(xué)校驗(yàn)收、充分準(zhǔn)備、迎接上級(jí)檢查驗(yàn)收。

（一）加強(qiáng)組織保障。學(xué)校成立“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌、決策咨詢和評(píng)估督導(dǎo)，建立長(zhǎng)效機(jī)制狠抓落實(shí)。

（二）完善制度保障。建立健全學(xué)?！叭擞恕惫ぷ髦贫纫?guī)范，明確工作任務(wù)和落實(shí)責(zé)任。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全協(xié)同育人工作機(jī)制及工作規(guī)范，確保各項(xiàng)要求落實(shí)到位。把加強(qiáng)和改進(jìn)“三全育人”工作全面納入評(píng)估范圍，作為各黨員干部和教職工工作考核的重要內(nèi)容。

（三）建強(qiáng)隊(duì)伍保障。加強(qiáng)干部、教師、職員隊(duì)伍建設(shè)，完善干部、教職工考核機(jī)制，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。在教育教學(xué)及管理評(píng)價(jià)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大干部和教職工不忘立德樹(shù)人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，將更多精力投入到“三全育人”工作上。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)七

九月是個(gè)收獲的季節(jié)，第x.x個(gè)教師節(jié)伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個(gè)x幼人的心中。x.x幼兒園全體老師齊聚一堂，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)。

社會(huì)宣傳顯力度

教師節(jié)前夕邀請(qǐng)政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)代表來(lái)園參觀我園校風(fēng)校貌和宣傳手冊(cè)。園長(zhǎng)向他們匯報(bào)一年來(lái)我們學(xué)校的發(fā)展情況、所取得的成績(jī)和我們的老師的工作情況、所取得的進(jìn)步，并聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議。對(duì)他們歷年來(lái)給予學(xué)校的支持表示感謝。這次活動(dòng)時(shí)間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進(jìn)步，都得到了社會(huì)的肯定的支持。政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員們對(duì)教師節(jié)的到來(lái)表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見(jiàn)。

節(jié)日氣氛濃滿園

教師節(jié)期間，校園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節(jié)日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮(zhèn)慶祝大會(huì)，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長(zhǎng)向全校教職員工表示節(jié)日的問(wèn)候，祝節(jié)日愉快。教師節(jié)前，各班更換了家園聯(lián)系欄，增加了頌揚(yáng)教師的內(nèi)容。

師德承諾顯真情

為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品。。x幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《x.x縣教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)公開(kāi)承諾書(shū)》，作出對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的莊嚴(yán)承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿x.x.x.x、充滿力量的話語(yǔ)，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。

愛(ài)心幫困獻(xiàn)愛(ài)心

開(kāi)展了x.x愛(ài)生行動(dòng)，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開(kāi)燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項(xiàng)工作作為義不容辭的責(zé)任，讓那些孩子享受更多的關(guān)愛(ài)。

教師節(jié)里有我的一份祝福

積極參加鎮(zhèn)舉辦的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，暑期我們組織教師、部分家長(zhǎng)和幼兒排練鎮(zhèn)參演節(jié)目。教師們不顧炎熱，認(rèn)真組織，犧牲休息時(shí)間，沒(méi)有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個(gè)節(jié)目均被鎮(zhèn)審核通過(guò)。慶?；顒?dòng)時(shí)我園的節(jié)目得到全鎮(zhèn)老師的陣陣掌聲，同時(shí)也得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這是對(duì)我們的回報(bào)。

采訪一老一少一退三位老師

教師節(jié)當(dāng)天，幼兒園工會(huì)組長(zhǎng)采訪了園內(nèi)最年輕、最年長(zhǎng)和退休教師代表，聆聽(tīng)她們的故事與心愿，為他們送去節(jié)日的祝福。

我園的教師節(jié)慶祝活動(dòng)豐富多彩、成效顯著，使每位教師振奮了精神，鼓足了干勁。x幼這支愛(ài)崗敬業(yè)、精心育人、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教工隊(duì)伍，在營(yíng)造的人文的、和諧的育人環(huán)境中，滿懷信心與斗志地面對(duì)新的學(xué)年，x幼的保教工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)八

為深入貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)德育工作指南》，探索我校德育工作新途徑，構(gòu)建德育新模式，促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化、常態(tài)化發(fā)展，全面提升我校德育工作水平，特制定“三全”育人校園創(chuàng)建工作方案。

全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以實(shí)施教育部《中小學(xué)德育工作指南》和遼寧省教育廳《落實(shí)指南三年行動(dòng)計(jì)劃》為目標(biāo)，不斷完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，逐步提升我校德育工作水平。

力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)三年的努力，讓我校真正成為育人的沃土，讓學(xué)校的每一位教職員工都按照良好師德標(biāo)準(zhǔn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人；建立學(xué)段縱向銜接、學(xué)科教育橫向融通的德育課程體系，完善德育教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑方法和評(píng)價(jià)體系；通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，達(dá)到課堂教學(xué)與課外教育共同進(jìn)步，有效整合家庭、學(xué)校、社會(huì)教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

（一）、正確的思想指導(dǎo)，建立大德育體系。

學(xué)校首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導(dǎo)思想，積極樹(shù)立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位；牢固確立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，細(xì)化德育管理，發(fā)揚(yáng)“人人都做德育工作者”的優(yōu)良傳統(tǒng)，抓好德育基礎(chǔ)常規(guī)。德育渠道不斷健全，德育工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。從嚴(yán)治教，管理到位，使我校的德育工作有進(jìn)一步的發(fā)展，并形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育體系。

（二）、加強(qiáng)教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

1、以師德教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和能力水平。大力加強(qiáng)師德教育。重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。創(chuàng)新師德教育的方式方法，增強(qiáng)師德教育的實(shí)效性。開(kāi)展豐富多彩的師德教育活動(dòng)，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，形成師德教育和師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、大力加強(qiáng)班主任教師培訓(xùn)。深入實(shí)施班主任教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立健全班主任培訓(xùn)制度，所有班主任教師每年須接受不少于6學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。

（三）、加強(qiáng)德育課程建設(shè)

1、德育課程體現(xiàn)“一以貫之”。依據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)、道德與法治等德育課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的德育課程體系。從道德規(guī)范、心理健康、法治觀念、國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)追求、文化自信、社會(huì)和諧、人生價(jià)值等九個(gè)方面，細(xì)化每門(mén)德育課程的要點(diǎn)提示。堅(jiān)持鼓勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，采取考試、談話法、觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋等更為開(kāi)放多元的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)“二者兼顧”。突出教育的整體德育功能和每門(mén)課程的育人功能，挖掘提煉語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)等課程中蘊(yùn)含的德育元素，豐富德育載體，實(shí)現(xiàn)全科育人，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合。根據(jù)課程屬性，歸納出每門(mén)課程的德育特點(diǎn)、德育范疇，明確各學(xué)科德育教學(xué)的具體實(shí)施建議。根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)，分別提供3—5個(gè)德育評(píng)價(jià)案例，附有具體的活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程力求“三個(gè)融合”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典貫穿于教育教學(xué)和學(xué)生生活，挖掘文化資源，融合情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與能力三個(gè)方面要求，分學(xué)段設(shè)定課程目標(biāo)。堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)、知行合一，分別確定小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用，組織學(xué)生定期參觀交流、體驗(yàn)感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4、實(shí)踐課程引領(lǐng)“四方之志”。對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，歸納出儀式活動(dòng)、親子活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、學(xué)校節(jié)會(huì)活動(dòng)等活動(dòng)類型。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）、加強(qiáng)德育陣地建設(shè)

1、校園環(huán)境陣地。

（1）、時(shí)刻保證校園環(huán)境整潔。

（2）、辦好文化長(zhǎng)廊，爭(zhēng)取兩周一更換內(nèi)容。

（）、美化校園物態(tài)文化，讓校園的一草一木、一亭一景無(wú)時(shí)不成為鞭策、激勵(lì)學(xué)生的眼睛。

（4）、校園廣播建設(shè)，做到天天有內(nèi)容。

2、課堂教學(xué)陣地。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)好各科知識(shí)的同時(shí)，收到德育熏陶。

3、課外活動(dòng)陣地。

（1）、組織學(xué)生讀經(jīng)誦典活動(dòng)，閱讀中華傳統(tǒng)美德讀本、愛(ài)國(guó)主義教育讀本等書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和傳統(tǒng)美德意識(shí)。

（2）、利用升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和理想、前途教育。（3）、在重大節(jié)日和紀(jì)念日，舉行文藝匯演、書(shū)法、繪畫(huà)、演講比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想感情。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又使學(xué)生受到良好的德育滲透。

4、社區(qū)德育陣地。（1）、利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看感恩演講。

（2）、組織學(xué)生到勵(lì)家雜糧批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)行打掃衛(wèi)生等公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)社會(huì)的良好品行。

（3）、請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校為學(xué)生進(jìn)行法制教育。

（五）、豐富德育活動(dòng)，拓寬德育渠道

依據(jù)重大節(jié)日、紀(jì)念日發(fā)展主題教導(dǎo)活動(dòng)，盡力辦好藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，豐富校園文化生活。著力進(jìn)行"讀書(shū)""快活大課間"兩大特點(diǎn)的建設(shè)，讓讀書(shū)、課間活動(dòng)在校園內(nèi)成為一種文化;讓讀書(shū)和課間運(yùn)動(dòng)成為孩子們懂得歷史的窗口、寬闊交換圈的道路;成為孩子們強(qiáng)身健體、和諧發(fā)展、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、配合精力跟剛強(qiáng)毅力的主要通道，增進(jìn)他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。深入開(kāi)展“學(xué)身邊典型、樹(shù)人生標(biāo)桿”主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀師生、黑山好人等身邊先進(jìn)典型，從先進(jìn)榜樣中受到鼓舞、汲取力量。

（六）注重德育科研工作。

鼓勵(lì)教師積極參與德育課題研究工作。學(xué)期末組織班主任教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為班主任教師搭建發(fā)展的平臺(tái)。做好優(yōu)秀科研成果征集、整理、推薦工作。

（七）、注重家校接洽，施展教育協(xié)力

積極推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的"三結(jié)合"，形成全方位、立體化、開(kāi)放式的德育工作體系。開(kāi)展“家庭教育優(yōu)秀家長(zhǎng)”活動(dòng)，選樹(shù)在德育方面優(yōu)秀的家長(zhǎng)典型，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)家庭美德，傳播現(xiàn)代家庭文明新風(fēng)；在已經(jīng)建立的家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，建立家校通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；自動(dòng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭教育職責(zé)，掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法。

對(duì)于育人方略分享視頻心得體會(huì)總結(jié)九

1、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

2、育子三部曲：溫情的提示、激情的鼓勵(lì)、真情的贊美。

3、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

4、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

5、屋寬，不如心寬。

6、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

7、關(guān)心而不干涉，協(xié)助而不代替。

8、盡管時(shí)光要使愛(ài)情凋謝，但真正的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)保持著初戀的熱情。

9、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。

10、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生

11、眼因流多淚水而愈益清明；心因飽經(jīng)憂郁而愈益溫厚。

12、創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力！

13、路是走出來(lái)的，書(shū)是讀出來(lái)的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來(lái)的。

14、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。

15、用寬容去呵護(hù)生命，用誠(chéng)信去成就人生。

16、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。

17、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

18、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。

19、教育人就是要形成人的性格。

20、每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書(shū)，至于寫(xiě)得好寫(xiě)得壞、寫(xiě)得厚寫(xiě)得薄、寫(xiě)得精彩寫(xiě)得平庸，全看你自己如何下筆，別人沒(méi)有辦法代替。

21、很多時(shí)候解釋是不必要的——敵人不相信你的解釋，朋友不需要你的解釋。

22、誠(chéng)愿21世紀(jì)，真理和正義成為人類社會(huì)最高的法則；人性和理性在全世界取得最后的勝利。

23、世間的許多事情都如此。當(dāng)你刻意追求時(shí)，它就像一只蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)；當(dāng)你摒去表面的凡塵雜念，為了社會(huì)，為了他人，專心致于一項(xiàng)事情時(shí)候，那意外的收獲已在悄悄地問(wèn)候你。

24、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。

25、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

26、冷漠是一種特殊的罪惡，只有人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才有可能與之作艱苦的抗?fàn)?。我們才有可能期盼?ài)、同情，這些珍貴的情感降臨。

27、孩子看不見(jiàn)天使模樣，但是家庭中要讓孩子聽(tīng)到天使的聲音。

28、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。

29、表?yè)P(yáng)要對(duì)人不對(duì)事，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人；表?yè)P(yáng)要公開(kāi)，批評(píng)要私下。配合、服從要公開(kāi)，意見(jiàn)、建議要私下。

30、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

31、寬容別人等于祝福自己。

32、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

33、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。作者：巴爾扎克

34、人生即是一個(gè)要獨(dú)立的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。

35、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。

36、用寬容的心對(duì)待世界，用快樂(lè)的心對(duì)待生活，用感恩的心對(duì)待師長(zhǎng)。

37、位置可以增加人的權(quán)力，但增加不了權(quán)威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金錢(qián)，但增加不了素質(zhì)；位置可以滿足功名的渴望，金錢(qián)可以滿足物質(zhì)的欲望，但不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和生命的意義。

38、盡多少本分，就得多少本事。

39、信心是一種最堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在力量，它能夠幫助你度過(guò)最艱難困苦的時(shí)期，直到曙光最終出現(xiàn)。

40、因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。

41、播種賞識(shí)收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛(ài)，播種激勵(lì)收獲自強(qiáng)。

42、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

43、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

44、與其給孩子千萬(wàn)家財(cái)，不如讓他擁有幸福的童年。

45、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作

46、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。

47、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

48、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

49、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

50、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西方，一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗--接納之窗。

51、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。

52、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

53、今日足金，明日是塵。

54、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

55、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。

56、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。

57、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

58、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。

59、養(yǎng)成教育與終身學(xué)習(xí)是家教工作永恒的主題。

60、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。