地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告 地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告怎么寫(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告一

您好！

首先感謝您能花費(fèi)寶貴的時(shí)間來(lái)看本人的毛遂自薦，我是云南師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過(guò)對(duì)貴單位的了解，我十分愿望到貴單位，為單位盡一份力。為便于你們對(duì)我的了解，作一下自我簡(jiǎn)介：

我來(lái)自云南省馬關(guān)縣農(nóng)村地區(qū)，對(duì)來(lái)之不易的大學(xué)，我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時(shí)光里，我一直堅(jiān)持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的成績(jī)，多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)自身不斷的付出，已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

在前三年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程，尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中，我把學(xué)到的知識(shí)很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，在教學(xué)中，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了不錯(cuò)的效果，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。

在校期間，我不斷完善自己，在教師技能上，加強(qiáng)多媒體操作和課件制作，積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在自己的人格塑造方面，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，一直與人和善，樸素真誠(chéng)；在社會(huì)實(shí)踐方面，我也不斷加強(qiáng)人際交往能力，積極參與各種社會(huì)鍛煉，與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。

總之，大四的我，已經(jīng)為走上社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。如果能加入貴單位，我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

我在此靜候佳音。謝謝！

xxx

20xx年xx月xx日

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告二

自參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告三

一.學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面

本學(xué)期主要是在上學(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理總論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)的人文地理如中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)以及區(qū)域地理。

2.基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求

要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮地圖在教學(xué)中的重要作用。通過(guò)應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖能力的訓(xùn)練，做好圖文對(duì)應(yīng)、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.思想教育要求

要多方面聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代特征，聯(lián)系當(dāng)今世界存在的問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地看待當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，正確地理解人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的全球觀念，培養(yǎng)資源危機(jī)意識(shí)，環(huán)境危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感升華，提高學(xué)生的民族自豪感。

4.創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，因此，初中地理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中必須做到：(一)要設(shè)置一個(gè)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的情景。(二) 要拓展學(xué)生思維。(三) 讓學(xué)生找到與其它學(xué)科的聯(lián)系。(四) 要打好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。(五) 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。(六)發(fā)揮學(xué)生的想象和靈感作用。(七)加強(qiáng)電化教育的教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

5.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)包括：讀書(shū)學(xué)習(xí)法，模仿學(xué)習(xí)法，質(zhì)疑問(wèn)難法，課前預(yù)習(xí)法，課后復(fù)習(xí)法，溫故知新法等，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可采取集體輔導(dǎo)法和個(gè)別輔導(dǎo)法，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集地理資料，并對(duì)這些地理資料進(jìn)行研究分析，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

一.學(xué)生的基本情況分析

1.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

初二學(xué)生通過(guò)上學(xué)期對(duì)八年級(jí)地理上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分對(duì)中國(guó)的地理概況已有了一個(gè)初步的了解，如中國(guó)的行政區(qū)劃、人口和民族、中國(guó)的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細(xì)致的了解，并掌握了一些學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法，為本學(xué)期學(xué)習(xí)八年級(jí)地理下冊(cè)打下了良好的基礎(chǔ);但要想讓全體學(xué)生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識(shí)，納入新的學(xué)習(xí)軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導(dǎo)。

2.學(xué)生的能力發(fā)展水平

初二1——3班現(xiàn)有學(xué)生140人左右，從上學(xué)期的期末考試成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生都在70分以上，其中分為98分，最低分為26分，成績(jī)較為突出的有：閆曉麗、許華貞、宿曉杰、宿凡、劉雷、黃俊芳、張偉等同學(xué)，但也有個(gè)別學(xué)生成績(jī)較低，還不具備一般的識(shí)圖、用圖、繪圖能力，知覺(jué)活動(dòng)正處在擺脫盲目與被動(dòng)的狀態(tài)，觀察的主動(dòng)性、精確性與概括性還有待于進(jìn)一步的提高，如：宿國(guó)棟、李倩、楚孟麗、宿大禹、李曉雪等同學(xué)。但大部分初二學(xué)生思維能力較強(qiáng)，隨著地理概念的不斷豐富，抽象思維能力已得到了初步發(fā)展，并具備了一定的自學(xué)能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課聽(tīng)講認(rèn)真，作業(yè)完成及時(shí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高。所以要充分抓住學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生現(xiàn)在的溫度，讓學(xué)生盡可能多的去理解，學(xué)會(huì)某些地理知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一年半的地理學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)方法，形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前能做好預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)講能抓住關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)能摸準(zhǔn)規(guī)律，不會(huì)即問(wèn)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

二.教材分析

1.起止章節(jié)或篇目

本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為中國(guó)地理下冊(cè)，共包括六章，第一章 中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)，第二章 沿海萬(wàn)里行，第三章 陸疆萬(wàn)里行，第四章 黃河萬(wàn)里行，第五章長(zhǎng)江萬(wàn)里行，第六章 走向世界的中國(guó)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

中國(guó)的農(nóng)業(yè)一章，針對(duì)我國(guó)人口多，農(nóng)村人口比重大，農(nóng)業(yè)仍是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，本章教材密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)各部門的生產(chǎn)，主要農(nóng)作物的分布，農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，教材從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，將著眼點(diǎn)從對(duì)具體知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)到觀念教育上。

中國(guó)的工業(yè)是繼“中國(guó)的農(nóng)業(yè)”之后，又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)了經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門，如農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)等提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。主要講述作為基礎(chǔ)工業(yè)的煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)、電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、石油化學(xué)工業(yè)的分布情況，中國(guó)的四大工業(yè)基地遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲和主要工業(yè)城市、工業(yè)部門。第三節(jié)主要講述中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。

交通事業(yè)包括運(yùn)送旅客或貨物的運(yùn)輸業(yè)和傳遞信息或?qū)嵨锏泥]電業(yè)。按照我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)的劃分，交通事業(yè)屬于流通部門，屬于我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)。教材從以下兩個(gè)方面闡明我國(guó)運(yùn)輸業(yè)和郵電業(yè)的發(fā)展：一是從各種運(yùn)輸方式(鐵路、公路、航空、航運(yùn)等)線路里程和郵電通信線路的增長(zhǎng)。二是從運(yùn)輸業(yè)和郵電業(yè)布局的變化。教材重點(diǎn)講述我國(guó)主要公路、南北鐵路干線和東西鐵路干線以及主要鐵路樞紐，內(nèi)河航運(yùn)、航空運(yùn)輸?shù)取?/p>

中國(guó)區(qū)域地理部分的教材，根據(jù)地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面把我國(guó)各省區(qū)分別劃分為沿海萬(wàn)里行、陸疆萬(wàn)里行、黃河萬(wàn)里行和長(zhǎng)江萬(wàn)里行四大部分分別加以論述。對(duì)各省區(qū)的介紹，采取了點(diǎn)面結(jié)合，自然與人文融合，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并提的寫法，從眾多的能夠反應(yīng)本區(qū)特點(diǎn)的內(nèi)容中，突出重點(diǎn)，扼要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人了生活等方面，勾畫了我國(guó)各省區(qū)人民的生產(chǎn)和生活的圖景。香港、澳門和中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，教材主要講述了中國(guó)臺(tái)灣的自然地理概況，豐富的資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。香港和澳門主要講述了其地理特點(diǎn)和回歸大陸后經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

第六章走向世界的中國(guó)，是在學(xué)生學(xué)完中國(guó)自然地理、人文地理和區(qū)域地理以后，再?gòu)目偟姆矫?，認(rèn)識(shí)中國(guó)的地理國(guó)情;并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在世界的地位，以及我們的奮斗志目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

3.基本技能和能力培養(yǎng)

在地理教學(xué)中要嚴(yán)格以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)、推理、應(yīng)用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖及識(shí)圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識(shí)的遷移應(yīng)用能力以及學(xué)會(huì)分析我國(guó)各地區(qū)農(nóng)作物的分布與氣候條件的關(guān)系、學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計(jì)圖及其他圖表資料分析和總結(jié)我國(guó)工業(yè)發(fā)展的狀況及其分布狀況等。

4.思想教育內(nèi)容

使學(xué)生進(jìn)一步了解人類與自然環(huán)境的關(guān)系，明確人的各種活動(dòng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，樹(shù)立全球觀念，珍愛(ài)“地球家園”。通過(guò)了解我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越生。通過(guò)了解交通運(yùn)輸業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，理解我國(guó)大力加強(qiáng)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的必然性。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立民族自信心。

5.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

四大工業(yè)基地、主要鐵路干線、主要的糧食作物及其分布、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上的分布特點(diǎn)及未來(lái)的變化趨勢(shì)等是重點(diǎn)，主要鐵路干線的分布及鐵路樞紐名稱、位置，區(qū)域地理工農(nóng)業(yè)的發(fā)展等，這些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

三.教研重點(diǎn)、教改專題

1、教研重點(diǎn)及要求

為適應(yīng)新形式，跟上改革的步伐，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)面臨的高科技問(wèn)題，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，本學(xué)期的教研重點(diǎn)為加強(qiáng)“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)與研究。這一教研課題要求教師要認(rèn)真開(kāi)展“三級(jí)備課”，使每一節(jié)課在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展。并要促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前的“三級(jí)預(yù)習(xí)”，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)方面要合理安排并從把握“學(xué)、教、練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán);充分適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代的教學(xué)手段;優(yōu)化課堂導(dǎo)學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效地自學(xué)和思考;優(yōu)化課內(nèi)解惑策略及訓(xùn)練策略，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到“三清”。

2、教改專題、目的及要求

本學(xué)期的教改專題為加強(qiáng)“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力”。這就要求我們?cè)趯?dǎo)學(xué)過(guò)程中要突出“地圖”的信息作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，借借助地圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸、創(chuàng)造、綜合。以地圖為中介，全面的培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，發(fā)揮其主動(dòng)性積極性，形成地理學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，做到充滿信心的學(xué)習(xí)。使學(xué)養(yǎng)成讀圖，用圖的習(xí)慣，形成空間觀念，鞏固所學(xué)的地理知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)的能力，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、本學(xué)期在教研教改中自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)及要求

(1)單元策劃：第三單元、第四單元

(2)課時(shí)集體備課

(3)公開(kāi)課說(shuō)課

(4)論文撰寫

4.完成教研教改專題的措施

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

⑵認(rèn)真鉆研大綱、教材，積極參加教研教改活動(dòng)，大膽改革，勇于創(chuàng)新。

⑶大練扎實(shí)的教學(xué)基本功。(普通話、“三板”藝術(shù)教學(xué))

⑷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

⑸.在課堂教學(xué)中，靈活處理教材，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)生的求知欲。

⑹.按時(shí)參加教研教改活動(dòng)和“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)。

⑺.注意吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教改論文。

五.教學(xué)措施

1.在教學(xué)中要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

2.教師要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀低體等信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

3.教學(xué)中教師要做到精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。達(dá)標(biāo)反饋題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講、練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。

4. 重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>

5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

六.本學(xué)期進(jìn)度安排

本學(xué)期共17周，除去期中、期末考試2周，實(shí)際授課時(shí)間為15周，為有計(jì)劃，有目的的從事教育教學(xué)活動(dòng)，更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排

七.優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1.輔導(dǎo)目的

通過(guò)輔導(dǎo)，鞏固這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們應(yīng)用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以期他們?cè)趯W(xué)期期末考試中取得理想的成績(jī)。

2. 基本情況分析

所選學(xué)生都是各班的佼佼者，他們共同的特點(diǎn)是頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，應(yīng)試能力很強(qiáng)，但前應(yīng)用能力不是很好，有待進(jìn)一步的提高。因此，要指導(dǎo)他們正確閱讀地圖和地理圖表，并能運(yùn)用他們解釋、分析一些地理事物的特征和分布規(guī)律;能夠畫簡(jiǎn)單的示意圖和地理圖表。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和圖結(jié)合能力。

3.輔導(dǎo)要求：

(1)成立優(yōu)生輔導(dǎo)小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及利用圖表分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大大提高他們的自主、探究、創(chuàng)新能力。

(2)定時(shí)、定期、定內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3)制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。

(4)個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意不能千篇一律，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.輔導(dǎo)對(duì)象

優(yōu)生10名

5.輔導(dǎo)原則

6.輔導(dǎo)措施

20__年地理教學(xué)工作計(jì)劃20__年地理教學(xué)工作計(jì)劃

(1).每周二課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體輔導(dǎo)，其余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

(2).輔導(dǎo)地理知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生做人的道理，讓他們德、智并進(jìn)。

(3).通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)和掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活，學(xué)習(xí)和工作的需要，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和愿望。

7.輔導(dǎo)安排：

八.發(fā)展生輔導(dǎo)計(jì)劃

1.輔導(dǎo)目的

對(duì)于發(fā)展生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，它有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。為此，初中階段要重視對(duì)發(fā)展生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使他們盡可能地掌握科學(xué)文化知識(shí)，充實(shí)其頭腦，激發(fā)其求知欲，讓他們學(xué)會(huì)如何做人。

2.學(xué)生情況分析

這些學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生，但他們大都學(xué)習(xí)積極性較差，求知欲低，遵守班內(nèi)紀(jì)律不如其他同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課、自由散漫，組織紀(jì)律差。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的思想教育入手，恢復(fù)他們的自尊，輔導(dǎo)他們掌握地理知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為合格的建設(shè)者和接班人。

3.輔導(dǎo)對(duì)象：

發(fā)展生10名.

4. 輔導(dǎo)原則

要立足實(shí)際，重視思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，先使他們的思想本質(zhì)發(fā)生變化，再使其學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步上升。使這部分發(fā)展生，除學(xué)好書(shū)本的知識(shí)，還能獲取、更新的、書(shū)本以外的知識(shí)為主要原則。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，爭(zhēng)取在今年的學(xué)科考試中取得理想的成績(jī)。

5.輔導(dǎo)措施

(1).充分利用每周四課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體輔導(dǎo)，其余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(2).地理科與其它科相互協(xié)調(diào)、齊抓并管。

(3).充分理解學(xué)生的心理狀況，幫其恢復(fù)信心和自尊心，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

(4).制定切實(shí)要行的計(jì)劃、方案。

(5).定期總結(jié)反饋。

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告四

一、教學(xué)目標(biāo)

共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出幾個(gè)大國(guó)的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國(guó)314-15

第二節(jié)巴西215-16

第十章極地地區(qū)217

期末復(fù)習(xí)418-19

期末考試20

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告五

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過(guò)升學(xué)考試。

二、學(xué)情分析：

在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)任高二四個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)生基本情況：

本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，3個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn).總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。

四、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。

七、具體措施：

1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來(lái)源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。

《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告六

初中地理聚落測(cè)試題及答案參考

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

基礎(chǔ)鞏固達(dá)標(biāo)

1關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的說(shuō)法正確的是（ ）

a.有的集中，有的分散 b.大氣污染和交通擁擠

c.很難體現(xiàn)文化和經(jīng)濟(jì)水平 d.大部分人從事服務(wù)行業(yè)

解析：鄉(xiāng)村聚落是居民以農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要形式的聚落。在農(nóng)區(qū)或林區(qū)，村落通常是固定的；在牧區(qū)，定居聚落、季節(jié)性聚落和游牧的帳幕聚落兼而有之；在漁業(yè)區(qū)，還有以舟為居室的船戶村。

答案：a

2下列關(guān)于城市聚落的說(shuō)法正確的是（ ）

a.既從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) b.人們的居所條件寬敞

c.交通阻塞和環(huán)境污染嚴(yán)重 d.出現(xiàn)水土流失或土地沙化現(xiàn)象

解析：城市聚落是規(guī)模大于鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)的以非農(nóng)業(yè)活動(dòng)和非農(nóng)業(yè)人口為主的聚落。城市一般人口數(shù)量大、密度高，是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。一般說(shuō)來(lái)，城市聚落具有大片的住宅、密集的道路，有工廠等生產(chǎn)性設(shè)施，以及較多的商店、醫(yī)院、學(xué)校、影劇院等生活服務(wù)和文化設(shè)施。因?yàn)槿丝诙?，?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，容易產(chǎn)生交通阻塞和環(huán)境污染等問(wèn)題。

答案：c

3世界文化遺產(chǎn)不能反映（ ）

a.當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度 b.當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和科技水平

c.當(dāng)時(shí)的宗教習(xí)俗 d.現(xiàn)代文化特征

解析：現(xiàn)代文化特征是體現(xiàn)現(xiàn)代的文明，不一定是遺產(chǎn)。

答案：d

4人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中的集中居住形成了（ ）

a.鄉(xiāng)村 b.城市 c.家庭 d.聚落

解析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)聚落的概念。世界上的人們居住在不同的地方，有些人住在鄉(xiāng)村，有些人住在城市。鄉(xiāng)村和城市是人們集中居住地，我們把它們統(tǒng)稱為聚落。

答案：d

5鄉(xiāng)村和城市的本質(zhì)區(qū)別是（ ）

a.人口多少不同 b.建筑形態(tài)不同

c.產(chǎn)業(yè)類型不同 d.文化水平不同

解析：聚落不僅是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。居住在鄉(xiāng)村聚落的人們一般從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)；而城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作。鄉(xiāng)村和城市的本質(zhì)區(qū)別主要是產(chǎn)業(yè)類型的不同。

答案：c

6下列關(guān)于聚落的.分布，描述錯(cuò)誤的是（ ）

a.河流的中下游地區(qū)聚落分布比較密集 b.平原地區(qū)聚落眾多

c.平原地區(qū)聚落較少 d.高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落

解析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是聚落的分布規(guī)律。早期的聚落大都選擇在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方，特別是在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落。

答案：c

7四合院是以下哪個(gè)城市民居建筑的代表（ ）

a.天津 b.北京 c.上海 d.南京

解析：四合院是北京的標(biāo)志性建筑，現(xiàn)在四合院旅游方興未艾。

答案：a

綜合應(yīng)用創(chuàng)新

8關(guān)于人口向城市遷移的敘述，正確的是（ ）

a.遷移的人口越多，城市發(fā)展就越快

b.人口向城市遷移，帶來(lái)了城市的繁華

c.城市人口的比重，在發(fā)達(dá)國(guó)家較低

d.城市人口的增長(zhǎng)要與城市環(huán)境的承載量及經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

解析：人口向城市遷移，帶來(lái)豐富的勞動(dòng)力，也帶來(lái)一些發(fā)展壓力，不一定使得城市繁華。但是城市作為一種聚落，有一定的承載量，不是遷移人口越多，城市發(fā)展就越快。發(fā)達(dá)國(guó)家一般以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主，所以城市人口比重大。

答案：d

9下列條件有利于聚落的形成與發(fā)展的條件是（ ）

①地形平坦 ②熱帶地區(qū) ③土壤肥沃 ④沙漠地區(qū)

a.①② b.③④ c.①③ d.②④

解析：聚落的形成和發(fā)展必須有良好的地形條件、氣候條件、資源條件。熱帶地區(qū)氣候炎熱，沙漠地區(qū)缺水，不利于聚落的形成和發(fā)展。

答案：c

10圖4.6為我國(guó)北方、南方、黃土高原、內(nèi)蒙古高原房屋圖，讀圖，完成下列各題。

圖4.6

(1)給我國(guó)下列地區(qū)選擇合適的房屋。

北方地區(qū) ；南方地區(qū) ；黃土高原 ；內(nèi)蒙古高原 。

(2)說(shuō)一說(shuō)圖中房屋是如何適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件的?

a. ；

b. ；

c. ；

d. 。

解析：這是一個(gè)讀圖綜合分析題。我國(guó)的北方地區(qū)、南方地區(qū)、黃土高原、內(nèi)蒙古高原的自然環(huán)境的差別很大，因此當(dāng)?shù)氐拿窬訛榱诉m應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境形成了獨(dú)特的建筑風(fēng)格。a為黃土高原的窯洞，b為南方水鄉(xiāng)景觀，c為廣闊的草原，有拆遷方便的蒙古包，d處為北方的田野。

答案：(1)d b a c

(2)為窯洞，是黃土高原特有的民居，就地取材，冬暖夏涼

尖頂房分布在我國(guó)江南地區(qū)，降水豐富，尖頂利于雨水排泄

蒙古包的建造適應(yīng)游牧特點(diǎn)，組建容易，拆卸方便

平頂房分布在我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)，適應(yīng)降水少的特點(diǎn)

11讀圖4.7，完成下列各題。

圖4.7

(1)a圖表示的是 聚落，b圖表示的是 聚落。

(2)鄉(xiāng)村居民和城市居民從事的生產(chǎn)活動(dòng)各有哪些？

解析：觀察圖片，通過(guò)不同景觀判斷。樓群密集、道路縱橫的為城市聚落；田野廣闊，房屋稀少的為農(nóng)村聚落。

答案：(1)城市 鄉(xiāng)村

(2)居住在鄉(xiāng)村聚落的人們一般從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)；而城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作。

12圖4.8為聚落分布示意圖，讀圖，完成下列各題。

圖4.8

a、b、c 三處屬于 聚落，選址有一共同特點(diǎn)，都是 而建。都有可能發(fā)展

成為 聚落，而最有可能優(yōu)先發(fā)展起來(lái)的是 ，理由是

。

解析：聚落往往形成于大江、大河的下游平原地區(qū)，土壤肥沃、交通便利，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)建設(shè)。

答案：鄉(xiāng)村 臨河 城鎮(zhèn)（城市）b地勢(shì)平坦，兩條河流交界處，交通方便，物流順暢，水源充足

關(guān)于地理奧賽講座心得體會(huì)報(bào)告七

一、反思當(dāng)前的教育形勢(shì) 基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書(shū)本堆中解放出來(lái)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢(shì)下教育工作者們重點(diǎn)研究的課題。

二、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1．把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置，控制教學(xué)過(guò)程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓足學(xué)生干勁，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2．緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性認(rèn)識(shí)。

3．教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)時(shí)力求問(wèn)題化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題貫穿課堂，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，并水到渠成的形成對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知。

4．構(gòu)建開(kāi)放性的地理教學(xué)形式。從課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的，對(duì)學(xué)生很有用的，要多安排課時(shí)；無(wú)論是整體，還是局部?jī)?nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整；結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí)，對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1．緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，我們課時(shí)有限，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機(jī)，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中。

2．用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合。新課程中“活動(dòng)”的種類很多，包括“通過(guò)各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達(dá)自己的體會(huì)，與別人交流成果等”，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn)。注意教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目，利用它們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高。處理好活動(dòng)板塊，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)所學(xué)問(wèn)題的說(shuō)服力；有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催化劑。

3．重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。

4．教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問(wèn)題，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。