小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟(大全18篇)

心得體會是指通過親身經(jīng)歷和思考，對某種事物、經(jīng)歷或者感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解和把握自己的思考和感受，也可以為他人提供參考和啟示?？偨Y(jié)是一個很好的方式，讓我們反思自己的行為和體驗，并從中獲得更深入的認(rèn)識和啟發(fā)。所以，寫一份心得體會是非常有必要的。怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心得體會，并使之更加生動和具體呢？請大家仔細(xì)閱讀下面的心得體會范文，并思考自己的寫作方式和表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇一

美術(shù)作為小學(xué)生的必修課程，不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力的重要途徑，還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。決勝課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過不同的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，我深受啟迪和收獲頗豐。

首先，在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課上，我體會到了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的美術(shù)課多是老師講解和學(xué)生模仿，而決勝課堂則采取了啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過觀察和思考來發(fā)現(xiàn)美。在一次課堂上，老師給我們展示了《蒙娜麗莎》，然后讓我們自由發(fā)揮，畫一個自己心目中的“蒙娜麗莎”。通過觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)她的神秘微笑的關(guān)鍵所在，畫出了一個讓人留下深刻印象的作品。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力，還鍛煉了我的觀察力和思考能力。

其次，在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課上，我學(xué)會了注重過程而非結(jié)果。在以往的美術(shù)課上，我往往追求畫作的完美和結(jié)果的美觀，而往往忽略了創(chuàng)作的過程。而在決勝課堂中，老師經(jīng)常鼓勵我們注重創(chuàng)作的過程，并給予我們充分的自由發(fā)揮的空間。在一次課堂上，老師給我們準(zhǔn)備了豐富的素材，然后讓我們自由組合進(jìn)行創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作的過程中，我可以盡情地表達(dá)自己的想法，且并不需要拘泥于實際。我體驗到了創(chuàng)作的樂趣和自由，意識到重要的并非結(jié)果的完美，而是過程中的探索與成長。

再次，在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了多元化的教學(xué)方式。除了傳統(tǒng)的繪畫外，我們還嘗試了許多不同的媒材和技巧，如水彩畫、剪紙和立體造型等。這些多元化的教學(xué)方式使我對美術(shù)的認(rèn)識更加廣泛和深入。比如，在一次課堂上，老師給我們講解了水彩畫的基本技法，并引導(dǎo)我們進(jìn)行實踐。通過嘗試不同媒材和技巧，我發(fā)現(xiàn)每一種方式都有獨特的表現(xiàn)力和美感，這讓我對美術(shù)的興趣更加濃厚，也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。

另外，在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課上，我還感受到了團(tuán)隊合作的重要性。美術(shù)創(chuàng)作雖然是個人的行為，但在合作中也能有更出色的表現(xiàn)。在一個課堂中，老師給我們分組，讓我們進(jìn)行團(tuán)隊合作。我和我的小組成員互相協(xié)作，互相啟發(fā)，共同完成了一個大作品。在合作的過程中，我們學(xué)會了傾聽、互相尊重和合理分工，這不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，也讓我們創(chuàng)作出了一個更加完美的作品。

總而言之，在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，我通過啟發(fā)式教學(xué)、注重過程、多元化的教學(xué)方式以及團(tuán)隊合作，獲取了豐富的美術(shù)經(jīng)驗與知識。這些經(jīng)歷不僅開拓了我的眼界和思維，培養(yǎng)了我的藝術(shù)素養(yǎng)，還讓我對美的追求和表達(dá)有了更深入的認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地去創(chuàng)作與表達(dá)，用美術(shù)的語言去展示自己的內(nèi)心世界。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇二

現(xiàn)代社會的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)被賦予了越來越高的重要性。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，還可以發(fā)展他們的觀察能力和想象力。決勝課堂小學(xué)美術(shù)課程則是幫助學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中展現(xiàn)出才華和創(chuàng)造力的重要途徑。

第二段：探討學(xué)習(xí)方式。

決勝課堂小學(xué)美術(shù)課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。老師不再是單純的傳授知識，而是充當(dāng)引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。通過采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方法，學(xué)生可以在富有挑戰(zhàn)性的情境中進(jìn)行探索和實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，課程注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘、體驗和表達(dá)個人的藝術(shù)想法。

第三段：強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。

在決勝課堂小學(xué)美術(shù)課程中，實踐是非常重要的一環(huán)。通過實際操作和創(chuàng)作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握藝術(shù)知識和技能。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生親手創(chuàng)作作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過實踐，學(xué)生也能夠鍛煉自己的觀察力、分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第四段：展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

決勝課堂小學(xué)美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)作各種各樣的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、手工制作等。這些作品可以展示在學(xué)校的美術(shù)展覽中，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的才華和創(chuàng)造力。同時，通過展覽形式的學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生也能夠提高自己的自信心和自我認(rèn)知。

第五段：總結(jié)體會。

決勝課堂小學(xué)美術(shù)課程的開展為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的平臺。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)審美情感和想象力，還能夠提高觀察力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該充分利用這個機(jī)會，積極參與到?jīng)Q勝課堂小學(xué)美術(shù)課程中，努力發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能，并通過創(chuàng)作去展現(xiàn)自己的才能和獨特的美感。不僅如此，我們還應(yīng)該將美術(shù)課程中培養(yǎng)的問題解決能力和創(chuàng)新思維應(yīng)用到其他學(xué)科中，以提升自己的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇三

科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所。在課堂上，我親身體驗到了小學(xué)科學(xué)教育的魅力和重要性。通過觀察和實驗，學(xué)生們可以主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。下面，我將分享我在小學(xué)科學(xué)課堂中的實錄心得體會。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣。

在一堂生物實驗課上，老師帶著我們觀察蚯蚓。老師首先引起了我們的興趣，然后向我們展示了蚯蚓的特點和生活習(xí)性。接著，老師把蚯蚓放在一個玻璃容器中，要我們觀察它的蠕動。我仔細(xì)觀察了蚯蚓身上的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它身體前部有眼點，可以感知光線的方向。通過這次實驗，我對蚯蚓有了更深入的了解，也對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

在一堂物理課上，老師帶領(lǐng)我們做碰撞實驗。老師首先給我們講解了碰撞的概念和原理，然后帶我們一起制作了簡易的響鈴裝置。我們每個人都專心致志地制作，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗。當(dāng)我們把兩個金屬球分別放在裝置的兩端，輕輕碰撞后，裝置發(fā)出了清脆的聲音。這個實驗不僅讓我們親手制作了一個裝置，還使我們通過實際操作理解了碰撞產(chǎn)生聲音的原理，培養(yǎng)了我們的動手能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力。

在一堂化學(xué)實驗課上，老師讓我們做一個有關(guān)溶液濃度的實驗。我們按照老師的要求，用砂糖和不同體積的水制作了幾種濃度不同的糖水溶液。然后，老師要我們觀察糖水溶液的顏色，比較它們的濃度差異，進(jìn)一步分析產(chǎn)生差異的原因。通過實驗和老師的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)溶液的顏色與砂糖的溶解量有關(guān)。此時，我也想到了問題：如果把糖水溶液放到太陽底下，是否會變得更濃？正是這樣種種的問題，激發(fā)了我們的思考和探索欲望，增強(qiáng)了我們的問題解決能力。

四、開發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

在一堂地理課上，老師給我們布置了一個小組任務(wù)，希望我們合作完成。任務(wù)是調(diào)查我們所在城市的氣候特點并制作海報。雖然任務(wù)看似簡單，但要求我們團(tuán)隊成員之間充分合作，一起商討、分工和協(xié)作。在這個過程中，我們互相幫助，共同解決問題。最后，我們小組制作了一幅富有創(chuàng)意和精美的海報，展示了我們對氣候特點的深入了解。通過這個任務(wù)，我們不僅加深了對地理知識的理解，還鍛煉了我們的團(tuán)隊合作精神。

五、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在一堂實驗課上，老師給我們講解了杠桿的原理和應(yīng)用。隨后，老師要求我們自己設(shè)計一個杠桿實驗。在這個過程中，我們通過小組合作，提出各自的設(shè)計方案，并最終選擇了一個可行的方案。在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問題，通過與同學(xué)們合作討論，不斷改進(jìn)實驗方案。最終，我們成功地完成了實驗，并通過實驗驗證了杠桿的原理。這次實驗不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識，還讓我們認(rèn)識到科學(xué)實驗中的小細(xì)節(jié)也可以產(chǎn)生重大的影響。

通過以上實錄，在小學(xué)科學(xué)課堂中，我不僅感受到了知識的魅力，更培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，也明白了科學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上的重要性。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們一定能夠成為知識的探索者和創(chuàng)新的推動者。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇四

美術(shù)課堂是學(xué)生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺。作為美術(shù)課堂中的教師，我時刻保持對美術(shù)的熱愛與鉆研，并從教學(xué)實踐中收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我想和大家分享一些關(guān)于美術(shù)課堂的感悟與思考。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個人都有自己獨特的審美觀和表達(dá)方式，我相信每個學(xué)生都有無盡的創(chuàng)作潛力。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并提供多樣化的美術(shù)素材和技巧，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓他們從不同角度去理解作品，使他們在創(chuàng)作中能夠突破固有的思維模式，體驗到自由創(chuàng)作的樂趣。

第三段：培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

審美素養(yǎng)是美術(shù)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在美術(shù)課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力和批判思維。我鼓勵學(xué)生多觀察、多思考作品背后的意義和藝術(shù)手法，并通過分析討論的方式，幫助他們學(xué)會理解和欣賞不同風(fēng)格、不同藝術(shù)家的作品。同時，我也鼓勵學(xué)生嘗試從自身的生活經(jīng)驗中去尋找創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的審美眼光和判斷力。通過這樣的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的審美能力和理解力會得到有效的提高。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

美術(shù)課堂不僅是個體創(chuàng)作的舞臺，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力的場所。在作品創(chuàng)作過程中，我鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成作品。通過學(xué)生之間的討論和合作，他們可以互相交流創(chuàng)意和技巧，相互激發(fā)靈感。我也教導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的作品，學(xué)會從中獲得啟發(fā)和幫助。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，不僅能夠提高作品的質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生在集體中學(xué)會尊重和傾聽他人，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的重要價值觀。

第五段：關(guān)注個體需求。

每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在美術(shù)課堂中面臨著不同的問題和困擾。作為美術(shù)教師，我注重關(guān)注每個學(xué)生的需求，傾聽他們的聲音，并盡力提供個性化的教學(xué)方法。我與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)作意愿，幫助他們找到適合自己的藝術(shù)表達(dá)方式。同時，我也鼓勵學(xué)生互相尊重和理解他人，共同創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有關(guān)注個體需求，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作潛力，使每個學(xué)生在美術(shù)課堂中都能找到屬于自己的成就感和樂趣。

總結(jié)：

美術(shù)課堂是學(xué)生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺，作為美術(shù)課堂中的教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美素養(yǎng)以及團(tuán)隊合作精神，并關(guān)注每個學(xué)生的個體需求。通過這份堅持與付出，我們可以幫助學(xué)生綻放精彩的藝術(shù)之花，讓美術(shù)課堂成為他們施展才華的舞臺。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇五

美術(shù)教育是一種完善人格的教育，如何開展好美術(shù)課堂教學(xué)，如何在美術(shù)課堂上因勢利導(dǎo),是決定美術(shù)教育成敗的關(guān)鍵因素。下面是有20xx小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

歡迎參閱。

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運(yùn)動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘?？粗鴮W(xué)生，把手壓在繪畫紙上，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指可以靈活的運(yùn)動，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：“老師，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下，隨即一想，這個建議不錯，讓學(xué)生們借助表演手勢，充實手的造型，升華手的生命，何樂而不為呢?一聽表演，同學(xué)們來了興趣，于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論，好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩，都爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫!

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的。

教案。

“活”起來，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉。

一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。

紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點，提供給他們直觀而美好的形象。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級階段，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧。這樣的知識，在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

在教學(xué)過程中，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。

三、給學(xué)生更多的機(jī)會。

小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時表揚(yáng)，同時，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲、，新的喜悅，學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性，反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個教學(xué)活動中來。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個幫助不能是包辦代替了，而是請他們指點，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

包括我在內(nèi)好多老師上課都是，老師在上面扯破喉嚨，學(xué)生在下面談笑風(fēng)生，整個教室亂成一鍋粥。這樣的課真的很難上下去。

俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的公共場所，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

一、課前準(zhǔn)備：短句對答，師生互動。

要上好一節(jié)課，首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學(xué)生，每次課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師：手放?生答：桌面。

師：腳放?生答：地面。

師：身子?生答：坐直。

師：眼睛?生答：看老師。

師：不做?生答：小動作。

師：學(xué)具放在?生答：右上角。

師：從大到小?生答：往上排。

這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂紀(jì)律：明確要求，獎懲分明。

美術(shù)課以動手實踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。

大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

明確要求后，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)好的行為，改正不好的習(xí)慣：每節(jié)課被老師表揚(yáng)三次的同學(xué)，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學(xué)，下課就不能活動。學(xué)生對老師的獎勵是非常看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。

在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時，對個別控制能力比較差的學(xué)生來說，失去課后十分鐘的休息機(jī)會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。

三、課后清潔：責(zé)任到人，持之以恒。

美術(shù)課學(xué)具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學(xué)生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學(xué)生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進(jìn)行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進(jìn)行清理。以上是我在訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓(xùn)練方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇六

第一段：引言（200字）。

美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，在小學(xué)階段的教學(xué)中扮演著重要的角色。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我有幸參與了決勝課堂小學(xué)美術(shù)的培訓(xùn)，并從中受益匪淺。下面我將分享一些我在這個培訓(xùn)過程中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造力（200字）。

在決勝課堂小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的審美觀和創(chuàng)造力。一方面，我學(xué)會了注重觀察和鑒賞，通過展示和討論經(jīng)典藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和靈感。另一方面，我學(xué)會了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，例如通過提供多種材料和工具來讓學(xué)生自由創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和觀點。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能（200字）。

除了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力，決勝課堂小學(xué)美術(shù)還教會了我如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能。通過系統(tǒng)的教學(xué)方法和有針對性的練習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握繪畫、剪紙、手工制作等技能。同時，決勝課堂小學(xué)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的思想和情感。

第四段：了解學(xué)生的個性和特長（200字）。

在決勝課堂小學(xué)美術(shù)的培訓(xùn)中，我了解到了每個學(xué)生的個性和特長各不相同。有的學(xué)生善于細(xì)膩的憑借畫筆表達(dá)情感，有的學(xué)生擅長運(yùn)用不同的材料創(chuàng)作作品。了解學(xué)生的個性和特長后，我能夠根據(jù)他們的需求和水平來設(shè)計更加個性化的教學(xué)計劃。這樣不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

通過參與決勝課堂小學(xué)美術(shù)的培訓(xùn)，我深切體會到了它的價值所在。決勝課堂小學(xué)美術(shù)不僅是一門課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。它不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展。同時，決勝課堂小學(xué)美術(shù)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和情緒管理能力。綜上所述，決勝課堂小學(xué)美術(shù)是一門富有教育意義的課程，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視。

總結(jié)（100字）。

通過參與決勝課堂小學(xué)美術(shù)的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力，還了解到了學(xué)生的個性和特長。決勝課堂小學(xué)美術(shù)是一門富有價值的課程，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的藝術(shù)水平以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。我相信在日后的教學(xué)中，我會更好地運(yùn)用決勝課堂小學(xué)美術(shù)的教育理念和方法，幫助學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域取得更多的進(jìn)步和成就。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇七

我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識。

在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價值。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用。

通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。

3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實的后盾。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結(jié)時，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇八

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。作為小學(xué)科學(xué)老師，在科學(xué)課堂管理方面，我積累了一些經(jīng)驗和心得。以下是我對小學(xué)科學(xué)課堂管理的一些體會，希望能給廣大教師一些啟示。

在科學(xué)課堂中，首要任務(wù)是建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在積極、愉快的氛圍下才會更好地參與學(xué)習(xí)。因此，我善于利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我會在課堂上張貼一些有趣的科學(xué)圖片、實驗器材和實物，用以激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，我也會組織一些富有情感的活動，例如科學(xué)實驗比賽、科學(xué)作品展示等，讓學(xué)生在參與中體會到科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們對科學(xué)知識的興趣和主動性。

其次，要注重學(xué)生的參與和互動。小學(xué)生天性活潑好動，課堂如果只是老師講，學(xué)生聽，很容易引發(fā)學(xué)生的無聊感。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我經(jīng)常采用互動式的教學(xué)模式。在講解知識的過程中，我會開設(shè)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極回答問題，展示自己所學(xué)的知識。我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們互相交流合作，共同完成科學(xué)實驗或解決問題。通過這樣的互動形式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識，同時也提高了他們的交流能力和團(tuán)隊意識。

再次，要合理安排課堂時間，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)生的注意力相對較短，時間管理至關(guān)重要。因此，在科學(xué)課堂中，我會根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度，合理安排時間。我通常會安排較難、較抽象的知識在學(xué)生注意力集中的上午或上課前進(jìn)行講解，而較簡單、實踐性強(qiáng)的知識則放在下午或上課后進(jìn)行。同時，我也會注意給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)、總結(jié)和思考的時間，讓他們能夠有充足的時間進(jìn)行鞏固和消化。

此外，科學(xué)實驗在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起著重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和實踐能力。然而，科學(xué)實驗也存在一定的危險性。在科學(xué)課堂管理中，我始終將學(xué)生的安全作為首要任務(wù)。在進(jìn)行實驗前，我會詳細(xì)講解實驗的步驟和注意事項，并讓學(xué)生再次確認(rèn)自己對實驗步驟的理解。在實驗過程中，我會全程監(jiān)督學(xué)生的操作，并及時糾正錯誤。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題和提出自己的實驗設(shè)計，鼓勵他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)想象力。

最后，教師要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和管理策略。每堂課結(jié)束后，我會進(jìn)行一次課堂教學(xué)反思，總結(jié)課堂管理中的優(yōu)點和不足，并加以改進(jìn)。我也會與同事進(jìn)行交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)能力。

總之，小學(xué)科學(xué)課堂管理是一項需要不斷摸索和改進(jìn)的工作。積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的參與和互動，合理安排課堂時間，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注意保證學(xué)生的安全，及時反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和管理策略，這些都是科學(xué)課堂管理的重要環(huán)節(jié)。相信只有做到這些，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，培育更多的未來科學(xué)家和創(chuàng)新人才。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇九

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細(xì)節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會總結(jié)時，王玉強(qiáng)老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺?！捌邆€注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設(shè)計方案的實用性、注重動手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。

這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育也愈發(fā)流行。在新冠疫情期間，線上教育更是被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中。而小學(xué)美術(shù)課也不例外，隨著線上美術(shù)課的開展，在疫情期間，同學(xué)們可以在家中便捷、安全、高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。小學(xué)線上美術(shù)課堂給我留下了很多深刻的體驗和感受，下面就與大家分享一下我的心得體會。

第二段：班級管理和教師執(zhí)教。

對于小學(xué)生來說，班級管理是至關(guān)重要的，因為學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過線上美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)教師們能夠安排好課程和孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在家中能夠自由地學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性；同時，教師也會定期與家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通，了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這種班級管理方式高效、便捷，建立了起良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

線上美術(shù)課堂的另一個優(yōu)點是，課程內(nèi)容與形式豐富多樣，有些課程通過教學(xué)視頻的方式，更具生動視覺效果，能夠讓學(xué)生更深刻地理解美術(shù)知識；還有些課程需要學(xué)生自己親手實踐，這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。線上美術(shù)教育優(yōu)點還在于，在不出門就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以大大縮短旅途時間和成本，節(jié)約了學(xué)生的金錢和精力。

線上美術(shù)教育，解放了美術(shù)教育的時空限制，展示了無限的創(chuàng)造力和美術(shù)知識，同時也給我們帶來了很多關(guān)于教室課堂的啟示。我們看到，對于小學(xué)生來說，在教育中，教育者在講授美術(shù)知識時，應(yīng)采用更多元化的教學(xué)形式、更創(chuàng)意性的教學(xué)元素，例如講解、課堂輔導(dǎo)、小組合作、個人表演、藝術(shù)鑒賞等等方式都能夠使學(xué)生更輕松地領(lǐng)會美術(shù)知識，并且陶冶他們的藝術(shù)情感。

第五段：總結(jié)。

通過線上美術(shù)課的學(xué)習(xí)，我們可以感受到美術(shù)課的多元化。同學(xué)們可以在線上多方學(xué)習(xí)，更加勝利地學(xué)習(xí)，加速自己的學(xué)習(xí)速度。除此之外，這種學(xué)習(xí)方式也讓我們理解到了“創(chuàng)造”這個詞的重要性，不僅是學(xué)科，也涉及到學(xué)生自己的創(chuàng)造力。最重要的是，線上美術(shù)教育將會破解地域和資源不均的問題，將美術(shù)知識帶到更多中小學(xué)生身邊，這對于提高我國的文化素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展具有重要意義。我們可以慢慢發(fā)現(xiàn)，線上美術(shù)課將是未來的重點之一，將有助于更好地推進(jìn)我國的文化發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十一

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育在小學(xué)課程中逐漸嶄露頭角，成為一門重要的學(xué)科。我在小學(xué)美術(shù)課堂上度過了很多難忘的時光，這些經(jīng)歷讓我深感美術(shù)課對學(xué)生的重要性。在美術(shù)課堂上，我體會到了創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)表達(dá)的魅力，也明確了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要性。下面我將通過五個方面來分享我在小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂中的心得體會。

首先，美術(shù)課堂是一片發(fā)揚(yáng)光大的創(chuàng)造天地。在美術(shù)課上，每個學(xué)生都有機(jī)會動手制作自己的作品。老師會給我們展示一些藝術(shù)品，并鼓勵我們根據(jù)自己的想法去進(jìn)行創(chuàng)造。這種創(chuàng)造的過程非常有趣，可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造思維和動手能力。我還記得有一次，老師讓我們用廢舊材料制作一只玩具。我將一塊塑料瓶底剪成四個片，組裝成了一只小飛機(jī)。當(dāng)我完成作品后，我感到無比自豪，因為這是我親手創(chuàng)造出來的。這樣的美術(shù)課堂激發(fā)了我們的無限想象力和創(chuàng)造力，讓每個人都能從中找到屬于自己的藝術(shù)天地。

其次，美術(shù)課堂是培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)欣賞的搖籃。美術(shù)課上，我們不僅可以創(chuàng)造美，還可以欣賞美。老師經(jīng)常給我們展示一些著名畫家的作品，同時講解其中的繪畫技巧和藝術(shù)造詣。例如，老師會選取一些富有特色的繪畫作品，講述背后的故事和傳奇，這讓我們不僅能看到美麗的畫面，還能感受到畫家的情感和創(chuàng)作思路。通過欣賞大師的作品，我們能夠提高自己的審美能力，培養(yǎng)對美的敏感度。每當(dāng)我站在美術(shù)課堂上，看著老師分享的畫作時，我就感受到一種心靈的愉悅和滿足，這是在其他學(xué)科上所體會不到的。

第三，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和認(rèn)真分析能力的場所。畫畫不僅需要用心創(chuàng)造，還需要學(xué)會觀察和分析。美術(shù)課堂培養(yǎng)了我們細(xì)心觀察的習(xí)慣。在課堂上，老師會帶我們?nèi)敉?，觀察校園里的自然景色，然后回去用鉛筆描繪出來。在這個過程中，我們要仔細(xì)地觀察一朵花的形狀、顏色和細(xì)節(jié)，然后將觀察到的信息準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這種觀察和分析的能力培養(yǎng)了我們的細(xì)致思考和邏輯思維能力。我發(fā)現(xiàn)，通過繪畫的實踐，我們的觀察力逐漸變得更加敏銳，我們開始能夠觀察事物的細(xì)微之處，這對我們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。

第四，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和自信心的平臺。美術(shù)課上，我們不僅在紙上表達(dá)，還可以在課堂上展示自己的作品。老師會組織舉辦展覽，邀請家長前來觀賞。這時，我們站在自己的作品前，向來訪者展示我們的藝術(shù)成果。這種經(jīng)歷讓我們感受到自己的價值和能力，增強(qiáng)了我們的自信心。我記得在一次展覽會上，當(dāng)我向媽媽指著自己的作品說“這是我畫的！”時，媽媽眼中閃爍著驕傲的光芒，這種成就感是無法用言語來描述的。通過美術(shù)課堂的表達(dá)和展示，我們的藝術(shù)自信心得到了極大的提升，促使我們能夠更加勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。

最后，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生耐心和毅力的磨練場所。在繪畫過程中，我們需要付出大量的時間和努力。有時，我們可能會遇到難以捉摸的問題，難以得到滿意的結(jié)果。然而，師長們總是耐心地鼓勵我們，讓我們不斷嘗試和修正。通過不斷地練習(xí)和修正，我們的繪畫技巧逐漸提高，耐心和毅力也在不斷增長。我曾經(jīng)遇到過一次畫花的作業(yè)，我一遍又一遍地描繪，但始終達(dá)不到我想要的效果。然而，我沒有放棄，而是不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最終，我的作業(yè)得到了認(rèn)可和贊美，這次經(jīng)歷讓我懂得了成功背后的付出和努力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂是一個展示我們創(chuàng)造力、培養(yǎng)我們藝術(shù)修養(yǎng)、提高我們細(xì)心觀察、培養(yǎng)我們表達(dá)能力和鍛煉我們耐心和毅力的寶貴平臺。通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我們成長為有思考力、有品味的人。我相信，美術(shù)課堂對我的成長產(chǎn)生了重要影響，并將繼續(xù)伴隨著我走向更加美好的未來。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十二

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。”問題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo)，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在這一點上，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強(qiáng)化實驗教學(xué)。這主要是因為：

1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識。

我們知道：實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的.公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐。

作為一個一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十三

美術(shù)學(xué)科是小學(xué)課程中不可或缺的一部分。在美術(shù)課堂上，孩子們可以通過繪畫、剪紙、手工制作等形式，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)不僅能夠幫助小學(xué)生發(fā)泄情感，還能提高他們觀察力和空間感，培養(yǎng)他們對美的欣賞能力。在美術(shù)學(xué)科課堂中，我有許多心得和體會。

第二段：老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。因為對于小學(xué)生來說，他們還不具備足夠的技巧和經(jīng)驗，一味強(qiáng)調(diào)技巧和功底只會讓他們失去興趣。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和感受去自由地表達(dá)自己的情感和想法。例如，老師可以給學(xué)生放一段音樂，讓他們根據(jù)音樂的節(jié)奏和感覺自由發(fā)揮，用顏色和線條來表達(dá)自己的情感。這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在作品中展現(xiàn)個性和想象力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要性。

除了注重學(xué)生的創(chuàng)造力外，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力也是美術(shù)學(xué)科的重要任務(wù)之一。通過觀察和理解藝術(shù)作品，學(xué)生能夠提升自己對美的欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣。因此，老師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽、畫廊等藝術(shù)場所，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。同時，在課堂上，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析和評論作品，幫助他們了解藝術(shù)作品背后的意義和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們獨立思考和品味美的能力。

第四段：注重美術(shù)與其他學(xué)科的跨學(xué)科融合。

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，老師可以將繪畫與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。例如，通過繪畫靜物，可以讓學(xué)生觀察物體的形狀、顏色、紋理等特點，并運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行描繪。通過這樣的跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

美術(shù)學(xué)科的評價與展示是激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)作品評價的過程中，老師應(yīng)該注重對學(xué)生的個性和努力的肯定，讓每個學(xué)生在評價中都能感受到進(jìn)步和成就。此外，學(xué)校和教師還可以舉辦美術(shù)展，在展覽中展示學(xué)生的作品，讓他們對自己的成果感到驕傲和自豪。通過評價與展示，能夠增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣和自信心，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總結(jié)：

通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、觀察力和藝術(shù)鑒賞能力。通過跨學(xué)科融合，能夠促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。而通過評價與展示，能夠激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在美術(shù)學(xué)科的課堂中，學(xué)生不僅能夠享受繪畫和創(chuàng)作的樂趣，還能全面發(fā)展自己的潛能。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十四

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教育越來越普及。特別是近年來，受疫情影響，線上教育迎來了空前的熱潮。小學(xué)生也成為了線上教育的主要受眾之一。我在離線的情況下，也開始上了小學(xué)線上美術(shù)課，今天，我想談一談我的心得和體會。

第二段：美術(shù)老師的引導(dǎo)。

我參加的小學(xué)線上美術(shù)課采用微信助手作為教學(xué)平臺，課程內(nèi)容種類豐富，有繪畫、手工制作、剪紙等專題。課堂時間一般半個小時到一個小時不等，是典型的小學(xué)生的課程時間。美術(shù)老師非常細(xì)心和耐心，可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和興趣，不斷創(chuàng)造新的繪畫主題。在課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們領(lǐng)悟繪畫的內(nèi)在含義，而不是簡單的技巧，這讓我真正體會到繪畫的神奇和魔力。

第三段：線上互動和合作。

在線上美術(shù)課堂上，老師和同學(xué)之間的互動十分流暢和自然，她們在虛擬的空間中也充分地展現(xiàn)習(xí)慣上的操作。在不同的課堂中，老師和同學(xué)可以分享他們的想法，或者在一起完成某個制作項目，這種體驗是在線下課堂中體驗不到的。學(xué)生之間的互動和合作，不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)技能，還可以增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊意識。

第四段：線上教學(xué)的優(yōu)勢和限制。

在線上美術(shù)課堂中，與線下教學(xué)相比，也存在優(yōu)勢和限制。一方面，線上教學(xué)可以為學(xué)生提供更加充足的資源和學(xué)習(xí)之路。線上美術(shù)課堂中，孩子們可以隨時隨地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技巧，而不受時間和地點的限制。這也為那些無法獲得傳統(tǒng)藝術(shù)教育的孩子提供了學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會。另一方面，線上美術(shù)課堂的限制也比較大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的質(zhì)量，繪畫材料的質(zhì)量以及家庭環(huán)境等問題都會影響到課堂效果。

第五段：總結(jié)。

總之，小學(xué)線上美術(shù)課程的學(xué)習(xí)讓我切實體會到互聯(lián)網(wǎng)教育的益處和限制。良好的線上教育平臺可以促進(jìn)學(xué)生成長，拓寬他們的視野和學(xué)習(xí)道路。與此同時，也需要關(guān)注課堂的質(zhì)量和效果，不斷探索新的教育模式和方法，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教育體驗和學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十五

當(dāng)我回顧小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課程時，有很多美好的回憶涌上心頭。小學(xué)美術(shù)課堂不僅是一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的課程，還是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和實踐能力的重要途徑。在這篇文章中，我將從五個方面來分享我在小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂上的心得體會。

首先，小學(xué)美術(shù)課堂給我提供了一個發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了用畫筆和顏料來表達(dá)我的思緒和感受。老師鼓勵我們大膽地嘗試不同的藝術(shù)形式，例如油畫、水彩畫、素描等等。通過實踐和反復(fù)試驗，我慢慢掌握了不同材料和工具的使用技巧，從而能夠更好地將自己的想法變成現(xiàn)實。在這個創(chuàng)造力的過程中，我找到了自己獨特的風(fēng)格和審美觀。

其次，小學(xué)美術(shù)課堂幫助我培養(yǎng)了一種對美的感知能力。在每一堂美術(shù)課上，老師都會展示一些藝術(shù)作品給我們欣賞，然后引導(dǎo)我們進(jìn)行觀察和分析。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，我逐漸學(xué)會了欣賞和理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。這種對美的感知能力不僅增強(qiáng)了我的審美情趣，還對我的日常生活產(chǎn)生了積極影響。我能更好地欣賞到自然界的美、人們的情感表達(dá)以及日常生活中的細(xì)節(jié)。

第三，小學(xué)美術(shù)課堂教會了我如何與他人合作。在一些藝術(shù)項目中，老師會要求我們分組合作完成一幅作品。這給了我們機(jī)會學(xué)會與同伴共同協(xié)作，相互討論和交流意見。通過共同努力完成項目，我們不僅可以取得更好的藝術(shù)作品，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和交流技巧。藝術(shù)課堂在這個過程中不僅僅是一個創(chuàng)造的空間，更是一個互動與合作的場所。

其次，小學(xué)美術(shù)課堂增強(qiáng)了我對世界的觀察力。當(dāng)我學(xué)習(xí)如何畫靜物、風(fēng)景、人物等等時，我開始注意到周圍的細(xì)節(jié)和變化。我發(fā)現(xiàn)，每一個物體都有其獨特的形態(tài)和特征，每一個場景都有其特有的色彩和氛圍。這種敏銳的觀察力不僅讓我更好地表達(dá)自己的思緒，還讓我認(rèn)識到了美在生活的方方面面。

最后，小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)了我的耐心和堅持不懈的精神。在繪畫的過程中，有時候會遇到困難和挫折。但是，老師教會了我要繼續(xù)努力，堅持下去。通過一次又一次地嘗試和改正錯誤，我不僅不斷提高了自己的繪畫技巧，也培養(yǎng)了一個樂觀向上的態(tài)度。這種精神在我日后的學(xué)習(xí)和生活中都起到了積極的推動作用。

總之，小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高美的感知能力、促進(jìn)合作與觀察力以及培養(yǎng)我堅持和耐心的品質(zhì)，這些都在我的成長過程中起到了重要的作用。我相信，在未來的日子里，這些美好的課堂經(jīng)歷將繼續(xù)影響著我的生活，并成為我人生旅程中的寶貴財富。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十六

作為一名美術(shù)課堂的教師，我一直堅信藝術(shù)教育可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和全面的人格養(yǎng)成。在開始教學(xué)的初期，我將自己定位為一個傳授知識的老師，把課堂上的每一堂課都當(dāng)作是為了教會學(xué)生畫畫而做準(zhǔn)備。然而，隨著不斷教學(xué)經(jīng)驗的積累和對學(xué)生個體差異性的認(rèn)識，我意識到作為一名合格的教師，只傳授技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，改變他們對藝術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度。

第二段：創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果，我不再只依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是嘗試各種不同的教學(xué)方法和活動。例如，在藝術(shù)史課堂上，我引入了多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的藝術(shù)作品，激發(fā)他們對藝術(shù)歷史的興趣。而在創(chuàng)作課堂中，我鼓勵學(xué)生使用各種不同的材料和媒介來表達(dá)自己的想法，并鼓勵他們進(jìn)行多次嘗試和實驗。通過這樣的多元化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有效地激發(fā)和發(fā)展。

第三段：以學(xué)生為本的教育。

作為一名美術(shù)課堂教師，我深知每個學(xué)生都有自己的特點和潛力。因此，我以學(xué)生為本，注重個體差異的發(fā)掘和引導(dǎo)。例如，針對性地組織小組合作，使學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)和交流，互相幫助和激勵。此外，我鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并且給予積極的反饋和肯定。通過這樣的教育方式，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)，并努力超越自己。

第四段：提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

作為一名美術(shù)課堂教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣是非常重要的。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力和批判思維能力。在課堂上，我會給學(xué)生展示各種優(yōu)秀的藝術(shù)作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行表達(dá)和分析。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成了自己獨特的藝術(shù)眼光和審美觀點，并且學(xué)會從藝術(shù)作品中獲取情感和啟示。

第五段：與時俱進(jìn)的教學(xué)方式。

美術(shù)課堂的教學(xué)方法和手段需要與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展的變化。因此，作為一名美術(shù)課堂教師，我注重學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能。通過參加各種教師培訓(xùn)和交流活動，我不斷豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，并積極嘗試新的教學(xué)手段和技術(shù)，如數(shù)字藝術(shù)和虛擬現(xiàn)實等。這樣不僅提高了我的教學(xué)水平，也帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會，使他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和發(fā)展。

總結(jié)：作為一名美術(shù)課堂教師，我從傳授技巧的“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)創(chuàng)造力的“引導(dǎo)者”。通過創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境、以學(xué)生為本的教育、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，我不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。而這一切的努力和付出都源于對美術(shù)教育的熱愛和對學(xué)生成長的責(zé)任感。希望能夠通過我的努力，讓更多的學(xué)生受益于優(yōu)秀的美術(shù)教育，做一個有激情的藝術(shù)創(chuàng)造者和終身的美術(shù)愛好者。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十七

小學(xué)科學(xué)四維課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過多種教學(xué)手段和互動形式，為學(xué)生打造了一個立體化、豐富化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。其四維指的是：知識維、科學(xué)傳統(tǒng)維、能力維、情感態(tài)度維。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以感受到學(xué)科知識的趣味性和實用性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)科學(xué)的效果。通過學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)四維課堂，我得到了很多心得體會。

第二段：感受知識維。

小學(xué)科學(xué)四維課堂中，我第一次感受到學(xué)科知識的趣味性和生動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式除了傳授知識外，缺乏讓我感受到學(xué)科知識的趣味性和實用性。而現(xiàn)在，小學(xué)科學(xué)四維課堂通過豐富多樣的活動，讓我感受到知識的生動和趣味。例如，我們在課堂上進(jìn)行了許多實驗、觀察和調(diào)查，通過親身實踐，讓我更好地理解了學(xué)科知識。

第三段：體會科學(xué)傳統(tǒng)維。

小學(xué)科學(xué)四維課堂中，我還體會到了科學(xué)傳統(tǒng)維的重要性。掌握科學(xué)傳統(tǒng)對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升非常重要。小學(xué)科學(xué)四維課堂中，對于科學(xué)史和科學(xué)方法的介紹，讓我了解到科學(xué)知識的演變，更好地掌握了科學(xué)知識的本質(zhì)，也明白了進(jìn)行科學(xué)研究的方法。這對于學(xué)生的創(chuàng)新精神、理性思維能力等方面的提高有很大幫助。

第四段：培養(yǎng)能力維。

小學(xué)科學(xué)四維課堂不單單是知識的傳遞，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力維，例如探究、創(chuàng)新思維、實驗?zāi)芰Φ?。通過小學(xué)科學(xué)四維課堂的教育，我在實踐中提高了自己的探究能力。例如，在某次課堂實驗中，我和同學(xué)們探究如何改變紙片的形態(tài)，并且制作出了一個有趣的禮品盒。通過實踐，我鍛煉了自己的探究能力和創(chuàng)新思維。

第五段：培養(yǎng)情感態(tài)度維。

小學(xué)科學(xué)四維課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度維的發(fā)展，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為情感貫穿教學(xué)的過程。通過小學(xué)科學(xué)四維課堂的培養(yǎng)，我認(rèn)為我更多地了解了科學(xué)本身的魅力。情感的影響不是說教就能讓人產(chǎn)生的，而是要在生動有趣的課程中逐漸培養(yǎng)出來的。對于我來說，在小學(xué)科學(xué)四維課堂的教育過程中，學(xué)習(xí)興趣逐漸增長，也愿意花更多心思去進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)科學(xué)四維課堂是一種十分有價值的教學(xué)模式，尤其適合小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。通過對四維課堂的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，更可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又能夠鍛煉學(xué)生的探究創(chuàng)新能力和實踐能力，為日后的科學(xué)研究打下不可忽視的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂心得體會及感悟篇十八

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為："科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識"三個方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學(xué)生動手、動口、動腦、運(yùn)用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用"探究"給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了"做中學(xué)"。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律"亂"而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的"精英主義"功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。