色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲 色彩構(gòu)成實(shí)驗(yàn)體會(huì)(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲一

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對(duì)于折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。

中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么?”她說：“小貓?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會(huì)折?！薄白约涸囈辉嚕阋欢ㄐ械?。”她開始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著急了，我走過去對(duì)她說：“把紙反過來試試。”她反過來之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了。”我說：“你真棒?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。

中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲二

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面做具體闡述。

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動(dòng)物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬紫千紅。

本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。

本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點(diǎn)。2、會(huì)寫“花、草”2個(gè)字。3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。

學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì)。通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

第一步，激發(fā)興趣，出示課題。

第二步，摘花識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固。

第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識(shí)字，對(duì)昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。

第一步：自讀課文

1、探究:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

2、指名回答，根據(jù)回答板書。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過自讀就能獨(dú)立解決，這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

第二步：再讀課文

1、帶著問題“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請(qǐng)用波浪線畫出小動(dòng)物們說的話，讀一讀，想一想。”

2、讀完以后和同桌交流看法。

3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動(dòng)詞，要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示出來。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。

第三步：分角色表演讀

1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。

2、表演匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。

總的來說，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)。通過拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。

1、同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?

2、教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達(dá)到積累語言的目的。

第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書寫。

第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。

在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了板書，力求突出重難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。

課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思：

存在的主要問題：

1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時(shí)要完整地表述。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時(shí)要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。

2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷希胂笠幌?，?huì)發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。

3、寫字教學(xué)不扎實(shí)。寫字教學(xué)時(shí)比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢(shì)等。

4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。

總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請(qǐng)大家多提寶貴意見，幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲三

人一出生，便如白紙，生機(jī)盎然，傲對(duì)來世。隨著歲月流逝，光陰輪轉(zhuǎn)，白紙上會(huì)留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡，紅的，黃的，藍(lán)的，白的抑或是春的萬紫千紅夏的濃蔭綠樹秋的金黃世界還是冬的潔白剔透

人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自我掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……

白，如東坡。“把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風(fēng)雨平生任，踏雪飛鴻”。東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，感情的曲折，輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報(bào)效祖國(guó)放棄文學(xué)，怎能躋身文壇最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。

東坡從政治的窄門中走出，為自我的生命涂上一筆潔白的白色，純美，高潔……

灰，如中國(guó)歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內(nèi)斂的性情勾勒出自我生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報(bào)國(guó)無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風(fēng)中飄搖的朵朵青蓮！

紅，如陸幼青，每當(dāng)看到他強(qiáng)忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時(shí)，每當(dāng)看到他那株笑魘為面的向日葵時(shí)，我都會(huì)有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最終一刻，他選擇了一種落葉的方式――用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌像流星一般在最終一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光?。∷纳远鵂N爛！

人生的境界在于將自我的潛能發(fā)揮到極致！

生命的畫板，讓我們自我著色！

活著，總會(huì)有一個(gè)位置，讓你綻放屬于自我的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自我的目標(biāo)，詮釋自我的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！

不要問什么是低，什么是高，在生命的藍(lán)天中飛到你的極致，這便是最好！

蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！

讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，為自我的生命著色！

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲四

媽媽喜歡種風(fēng)信子，這個(gè)習(xí)慣由來已久。

記得小時(shí)候，有一次，媽媽買了幾個(gè)風(fēng)信子種球，我好奇地?cái)[動(dòng)著那些紫不溜秋的球，問道：“媽媽，你買幾個(gè)洋蔥回來干嗎?”媽媽哭笑不得，捏著我的小臉說：“傻孩子，那是風(fēng)信子的種子。”“花的種子?”我備感疑惑，這看起來可不就是跟洋蔥一樣嗎?現(xiàn)在想來這風(fēng)信子的種子是那樣的不顯眼，一層紫色的外皮，全身上下疙疙瘩瘩的，唯有頭上的一顆小芽展現(xiàn)出些許生機(jī)，也難怪我眼拙，沒有認(rèn)出那是花的種子。我看著媽媽細(xì)心地將它放進(jìn)花盆，又蓋上土。但后來我只顧玩樂，早忘了那種在角落里的風(fēng)信子。

一個(gè)閑暇的周末，我百無聊賴地?cái)[弄著手中的積木，正愁沒什么新鮮事干時(shí)，突然聽到媽媽驚喜地呼喚：“睿睿，快來看，風(fēng)信子開花了!”媽媽笑意盈盈地將風(fēng)信子端到桌子上讓我細(xì)細(xì)觀察——這是一株開著紫色小花的風(fēng)信子，無數(shù)的花兒綻放出來，像一只只小喇叭簇?fù)碓谥虚g那根粗壯的莖上，莖上有時(shí)會(huì)冒出幾片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，在葉子的襯托下，花朵像一個(gè)個(gè)紫色的小精靈，頑皮又可愛。我把鼻子湊過去，聞一聞，一陣淡淡的清香彌漫開來，好聞極了!我的心里也是一陣迷醉，沉溺于大自然的杰作之中。多年以后，那一抹鮮艷深沉的紫色一直深深地印在了我的腦海。

不知不覺間，我上初中了，心里有了不安分的小躁動(dòng)，常常變得煩悶，脾氣也越來越差，昔日美麗萬能的媽媽不幸成了我的“出氣筒”。不久前，我頂撞過媽媽之后，便將書房的門一關(guān)，就坐在里面生悶氣。而后，只是不經(jīng)意地一瞥，我看見了那株垂垂暮年的風(fēng)信子。幾年過去了，它每年春天都會(huì)發(fā)芽，花期過后就會(huì)謝幕。只不過，或許是由于營(yíng)養(yǎng)不良，又或許是其它的緣故，它的花兒早已失去了當(dāng)年那令人驚艷的效果，如今已變成了一種深褐色，花瓣也不再飽滿了，萎萎縮縮地成了一團(tuán)枯黃，只有底部還有幾朵小花仍頑強(qiáng)地堅(jiān)守——那一抹鮮艷深沉的紫呢?

從我的童年到現(xiàn)在，這一抹紫色似乎見證了我的成長(zhǎng);從我的稚嫩到現(xiàn)在的叛逆，它一直在守望。

恍然間，它仿佛成為了媽媽的一個(gè)化身——雖然默默無聞，卻無時(shí)無刻都在關(guān)注我的成長(zhǎng)，而我對(duì)她們的陪伴常常視而不見，我將這一切當(dāng)作了理所當(dāng)然。這真是荒謬至極啊!

我在書房靜靜地思索著：媽媽對(duì)我的呵護(hù)與關(guān)愛，風(fēng)信子給我的美麗與芬芳，它們互相交織，互相纏繞，漸漸地打開我緊閉的心扉，令我豁然開朗。

有那樣一抹色彩，它時(shí)而濃烈，時(shí)而淡薄。它雖然平凡，卻又真實(shí)。它令人難以忘懷。

微風(fēng)輕拂，房前的燈籠隨之?dāng)[動(dòng)，飛揚(yáng)的流蘇成了一抹色彩，紅紙黑字的對(duì)聯(lián)，門檻前的香煙給這樸素的老屋添置了幾抹色艷麗。

“爺爺，奶奶，我們回來了，” 才剛剛踏進(jìn)生滿青苔的院子，一陣臘肉的熏煙和辣椒的香味刺激我的嗅覺，精氣神都被香氣勾出來了。

“回來了，快進(jìn)來，奶奶給你做了你最愛吃的臘肉?！澳棠虧M面春風(fēng)地走出來，笑意盈盈，手里還抓了幾顆我最愛吃的糖。

“孫女乖，先甜甜嘴，好吃的還在后頭呢”。我屁顛屁顛跟在奶奶身后，仿佛她是一個(gè)魔法師，可以變出一切好吃的東西。

清風(fēng)徐來，不知誰家放了鞭炮，那鮮紅的殘衣隨風(fēng)飄來，奶奶那根根銀絲也伴著這鮮紅的碎片一起一伏。那滿頭的蒼桑刺疼了我的雙眼，它像一根根無形的銀針一樣，扎在了我的心，奶奶老了……

當(dāng)我滿懷傷感時(shí)，奶奶忽然牽起我的手，指著那一片布滿枯葉的土地說：”那是你爺爺給你種的，都是你愛吃的土豆?！蔽译S之望去，那是一抹昏黃，表面上看不到一抹生機(jī)，而土地下，卻是那爺爺對(duì)孫女滿滿的愛呀!

進(jìn)入炊屋，臘肉掛在炊煙上，一抹暗紅直入眼簾，一排排臘肉排列得整整齊齊的，被煙熏過后，黑里透紅，有的還在滴著油，散發(fā)出誘人的香味，灶臺(tái)還在燒著火，一抹艷紅跳動(dòng)著，“啪“，忽暗忽明，那石頭早已被燒得烏黑。

奶奶踮起腳，費(fèi)力地從屋頂上勾了一塊臘肉下來，笑嘻嘻地拿出菜刀，給我切臘肉吃，“快把水煮上，臘肉蒸一會(huì)吃起來才香，還要把飯煮上啊!”我又屁顛屁顛去幫忙干活了。沒一會(huì)兒，臘肉冒著白花花的水蒸氣，一抹鮮紅被奶奶端出來，蒸過的臘肉，顏色更加鮮艷，香味更加濃郁，微微泛黃的油在白瓷盤中泛著光，臘肉在中間安靜地躺著，我的味蕾被勾起，垂涎三尺，迫不及待地伸手抓一快放入嘴里，“燙“，隨之臘肉的香，辣，麻和各種味道在舌尖蕩過，交織在一起又有了無法言表的美味，還有，一股暖流，從口流入心中。

“好吃吧?都是按你的喜好做的。“奶奶給我盛了碗米飯放在我面前。

抬頭望去，一抹鮮紅，呈在眼前。

有那樣一抹色彩，是愛與心混合而成。

那絲絲縷縷的銀發(fā)，扣入我心扉……

奶奶她的一生是酸苦的。對(duì)于她而言，一個(gè)人支撐起這個(gè)家是困難的，這個(gè)重?fù)?dān)一直深深地肩負(fù)在她身上。她恨不得不分晝夜地去操勞這兒，操勞那兒。在她眼中，只有拼命地掙取每一分血汗錢，才能養(yǎng)育起兒女。即使光景是如此的慘淡，但她依然東挪西揍地去籌集學(xué)費(fèi)。她一直笑著說：“這些不算什么，就盼著兒女們有一個(gè)好的將來!”

她把她酸澀的過往都融入在時(shí)光波動(dòng)下的那一抹銀白。

歲月在一點(diǎn)一滴的流逝。如今的她，早已停下昔日忙碌的身影。她會(huì)安靜地坐在某個(gè)午后，就這么靜靜地靜靜地倚靠在椅子上。閉著眼，靜靜地思索著那褪了色的回憶。眼角流出那一串又一串銀白的淚珠，滑過她每個(gè)舊時(shí)奔波的腳印?；驕I或汗，都融為一體。

我就這么呆呆地愣在那兒，恍惚后，才匆匆地拿起紙巾，為她擦去點(diǎn)點(diǎn)淚水。她睜開眼見到是我，嘴角泛起一絲弧度。我忙問道：“奶奶，你怎么了?為什么哭啊?”或許因?yàn)橛啄甑你露疅o知，對(duì)于生死，對(duì)于離別沒有太多的情感。奶奶只是笑笑，拉著我，在門前坐下，與我談起爺爺……

我生來就沒有看見過他。對(duì)于“爺爺”這個(gè)稱呼顯然陌生。我靜靜地坐在一旁，聽著奶奶和爺爺他們倆的曾經(jīng)?；蛟S是因?yàn)樘玫姆蛛x，奶奶哽咽了。我想，她更愿將它保留在銀白的滄桑中。它是一道永不消退的疤痕，深深地刻在她堅(jiān)硬而柔軟的心上。

落日的余暉傾灑在她臉上，泛著淡淡金黃，她的眉宇之間流露著對(duì)過往的懷念。這一份美的情感悄悄地落在心尖。她的銀發(fā)在晚風(fēng)中肆意飄揚(yáng)，彰顯著對(duì)舊社會(huì)的抵抗。那一絲一縷的曾經(jīng)，都在銀發(fā)中詮釋了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗與無能。

奶奶她只是一個(gè)平凡的婦女，她沒有滿腔的熱血去面對(duì)那些張牙舞爪的叛軍，她只是一聲不吭地勞作著。奶奶她只是一個(gè)極為普通的人，她最大的愿望——與爺爺相伴終老，連這最后的心愿都是如此的微渺，在一瞬間的燦爛后相繼破碎……

時(shí)光荏苒，奶奶的身子一日不如一日，臉上也早已爬滿憔悴。望著她兩鬢的銀發(fā)，我的心莫名震撼：早年的不堪，種種災(zāi)難都曾降臨在她身上，但她終究不畏懼，只是把一生的酸苦都藏進(jìn)那一抹銀白。

任時(shí)光荏苒，歲月流轉(zhuǎn)，我都忘不了寒冬之中默默堅(jiān)守，孜孜以備的那抹色彩。

小時(shí)候……

院里有兩棵樹，盤曲嶙峋的枝干十分相似，我誤以為它們都一樣。

春暖花開，草長(zhǎng)鶯飛。這其中的一棵樹上綻放了桃色的笑臉，一朵朵微笑的小花，裝點(diǎn)著曾嶙峋的枝頭。我開心極了。

“那是桃花?？偹闶情_了呀?！睜敔斦f。

正當(dāng)我與桃花結(jié)伴玩耍時(shí)，我看到了另一棵樹，那樹上寂靜無聲，絲毫沒有春意盎然的氣息。它靜立一隅，或許在沉思，或許在悲嘆。

“爺爺，它不開花嗎?”我問。

“孩子，等著吧?！?/p>

“等”?！暗取?。 “等”—— 日日在等待中度過。

我日日翹首以盼。桃花謝了，葉兒綠了，麥子熟了，燕兒走了……我添了一件又一件衣裳，每天清晨醒來便去看那光禿的枝丫，我在腦海中構(gòu)想著有那么一天能發(fā)現(xiàn)那么一點(diǎn)點(diǎn)小芽。日日夜夜的等待，朝朝暮暮的期盼，我依舊天天醒來，依舊等待。

天越來越冷，冬天了。我疑惑：它還會(huì)開花嗎?爺爺告訴我：繼續(xù)等。

于是我懷著那顆執(zhí)著的心，待到了下雪。雪下了，光禿的深棕色樹干被白雪覆蓋。第二天清晨，我依舊去看那棵樹。

開花了!開花了!開花了!

那一抹色彩，在深棕色枝頭渲染;那一抹色彩，在冰天雪地中怒放;那一抹色彩，在我的血液中流淌;那一抹色彩，在我的心中狂舞。

它是那樣得耀眼，閃爍在一片雪白中。輕盈小巧的花瓣飛舞著，一朵朵花兒簇?fù)碇嗷ネ茢D著，爭(zhēng)芳斗艷，猩紅色的花蕊微微顫動(dòng)，那么可愛，那么俊美。整棵樹在冬日里如驚鴻一般熱忱地舞動(dòng)，將自己的色彩，芳香，雅致展現(xiàn)得淋漓盡致……

我渾身都震悚起來，被這一抹奇麗的色彩震懾，我轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)爺爺正站在那，微笑著看著我。

“是梅花，總算是等到了。你做得很好?！?/p>

“嗯!”

“雪落時(shí)，梅自開。”爺爺說。

那時(shí)，我只是覺得興奮，時(shí)至今日才明白爺爺話中的深意：不知是梅花按捺了四季苦，作為觀賞者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。那是年幼無知的我竟做到了。如今我不得不驚異那話從沒有文化的爺爺口中說出。

經(jīng)得四季寂苦，換得一身綺麗。

有那樣一抹色彩，即使天寒地凍，終會(huì)迎雪開放。

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲五

自然和文化是貫通的，共同構(gòu)成世界之底色。

人寓于自然，天性中帶有對(duì)自然的情愫。萬象交織成人類生活的背景。人類總是自發(fā)地想要于這背景同調(diào)，以不失作為生靈之本色，于是我們不能忘記的也因一份情愫而無法忘記的是：我們的身后永遠(yuǎn)，行進(jìn)著春夏秋冬。

清少納言在《枕草子》中這樣三句話，：“春天是破曉的時(shí)候[最好]，夏天是夜里[最好]，冬天是早晨[最好]?！逼湟娭谒臅r(shí)的情趣，敏銳地洞察到了自然最本真的色彩，定義了自己眼中“很有意思”的東西。紫色的云彩微細(xì)地橫在那里，紫色的云彩，我倒沒有見過，但砂糖般的云和夕照中的云，我卻總能見之二三。那時(shí)總會(huì)按那不住內(nèi)心的訝異：原來我一直生活在這樣一片天地下。興許是“只緣身在此山中”吧，我們很少見得自然的模樣。

我們一旦見了自然，心中便不由地凝聚了些東西，這種東西叫文化，也叫情懷，余秋雨，戰(zhàn)士般屹立于敦煌的殘壁，僧人般扣問廢井的冷眼。他走完了中國(guó)，又沿著絲綢的商路踱到了西亞古國(guó)，文化若旅中，人在變，文化在變，大漠的風(fēng)塵帶走了太多東西，可余秋雨心中的歸宿恒古不變，他稱他腳下的土地是“我的山河”。作為一名地道的山河之子，心中裝的永遠(yuǎn)是這山河大地。

“走吧，陌生的山河迎面而來，又一一退去，行走中的人有權(quán)利，把腳下的一切稱作“我的山河”，有了“我的山河”，也就大體知道，生存是什么?我們身后的山河，已承載了太多的東西，而我們卻總是漠然，以看待背景的冷徹眼神，否定了太多。也許，有一天，沒等我們從懨懨欲睡中醒來，山河儼然崩塌，凝望著身后無法填補(bǔ)的空白，我們中有的唏噓不已，有的只是漠然罷了，我們確實(shí)該出發(fā)了，去見見“我們的山河”。

自然與文化，也許本不曾是兩樣，“讀萬卷書，行萬里路，兩者關(guān)系如何?”其實(shí)沒有兩者。路，就是書。

畫水墨畫，潑墨潑出的是自然萬物，細(xì)筆在山巒巖石勾勒出幾位白衣書生，和著泉聲，應(yīng)著山花山草就這么走著，風(fēng)塵樸樸，書聲瑯瑯。

我們也在其中。

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲六

《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文，課文描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

本課的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。

通過對(duì)課文的解讀，我再結(jié)合選讀課文的特點(diǎn) ，我特意設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、讀：

課文的第2、3兩個(gè)自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的，語言很美，描寫的畫面也很美。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片，做成電子相冊(cè)，在美妙的音樂聲中，學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書本，以自己最喜歡的方式讀起課文來。當(dāng)讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@句話時(shí)，因?yàn)榫渥雍荛L(zhǎng)，學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美，有的斷斷續(xù)續(xù)，有的結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至還漏字加字的。這時(shí)候，我知道熟讀課文是多么的重要了。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句，邊讀邊想象所描寫的畫面。幾分鐘后，再讓學(xué)生個(gè)別讀、小組齊讀的時(shí)候效果決然不同了。這時(shí)候?qū)W生完全進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

二、說：

課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因，這段文字理論性強(qiáng)，語言很生硬，學(xué)生還不能完全理解到語句的意思，我利用光的折射原理的課件和簡(jiǎn)筆畫的展示使文字變得生動(dòng)形象，在學(xué)生對(duì)這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后，我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說出來，這樣使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三、寫：

當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中，我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語，讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z言去感染身邊的人，從而幫助他們積累和運(yùn)用祖國(guó)的語言。

四、畫：

對(duì)課文內(nèi)容完全理解后的孩子們，說到看誰能把五彩池的美畫出來時(shí)，孩子們都躍躍欲試，拖出鍵盤，抓起鼠標(biāo)，找到“圖畫板”，開始畫起來，口中還念念有詞：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀．．．．．．”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫展示在多媒體課屏幕上時(shí)，課文的難點(diǎn)也就不攻自破了．

五、查：

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的，我要教給孩子們自學(xué)的方法。在課堂上，我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，孩子們像找到了一個(gè)知識(shí)寶庫，興奮地叫著：“我知道啦！我知道啦！” ．．．．．．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。

當(dāng)然，在這節(jié)課里也存在著不足之處：

1、在分析重點(diǎn)文段時(shí)，讓學(xué)生朗讀得還不夠，沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵。

2、我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時(shí)間有限，沒能做到，頗為遺憾。

總之，在新課程改革的大潮下，在日新月異的教學(xué)模式下，需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新。

主題色彩爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)及收獲七

各位游客：

你們好，歡迎你們來到阿壩旅游，我是你們的導(dǎo)游。

九寨溝五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍(lán)色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍(lán)色，右邊則呈橄欖綠的了。

冬季四周冰天雪地，而這個(gè)五彩斑斕的小池子卻不凍冰，甚為奇絕。

五彩池位于九寨溝的則查洼溝南段，長(zhǎng)海的北邊，以秀美多彩純凈通透而聞名，是九寨溝最小、最艷麗的池子。

在陽光的照耀下，在不同的位置和角度，都呈現(xiàn)出不同的色彩。

在中午有陽光的時(shí)候，是拍攝的最好時(shí)間。

五彩池的水來自高處的長(zhǎng)海，池水四季不凍，水中生長(zhǎng)著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長(zhǎng)有蘆葦、節(jié)節(jié)草、水燈芯等草本植物。

這些植物所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質(zhì)的湖水里，就呈現(xiàn)出不同的顏色，使得五彩池上半部呈碧藍(lán)色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍(lán)色，右邊則呈橄欖綠色，五彩斑斕。

五彩池池水清澈通透，透過水面，能清晰的看到池底巖石的紋路，在陽光的照耀下，閃耀著五彩的光芒。

乘坐景區(qū)環(huán)保觀光車可抵達(dá)長(zhǎng)海后，下行約一公里即可到達(dá)五彩池。

五彩池是攝影愛好者的最愛，一定要在有陽光的時(shí)候，光影斑駁的樣子才最漂亮。

五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍(lán)色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍(lán)色，右邊則呈橄欖綠的了。

湖里生長(zhǎng)著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長(zhǎng)著蘆葦、節(jié)節(jié)草、水燈芯等草本植物。

這些水生群落所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質(zhì)的湖水里，九寨溝五彩池能呈現(xiàn)不同的顏色。

同一湖泊里，有的水域蔚藍(lán)，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍(lán)……變化無窮，煞是好看!冬季四周冰天雪地，而這個(gè)五彩斑斕的小海子卻不凍冰，甚為奇絕。

五彩池深藏于山路下邊的深谷中。

五彩池海拔2995米，是九寨溝最小的海子，然而它的色彩絢爛，與五花海不相上下。

五彩池異常清澈，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

據(jù)說如果情侶能夠順著臺(tái)階下到五彩池邊，默默地許個(gè)愿，再爬上189級(jí)臺(tái)階，就一定能夠相愛終生。

九寨溝和黃龍都有醉人的美酒。

藏羌人民熱情豪放，這種性格也濃郁地體現(xiàn)在他們的飲食文化中。

當(dāng)?shù)靥厣惋嬛饕獮榕Ｑ蛉?，但藏族和羌族的做法稍有不同：藏族以熏烤肉為主，輔之以青稞酒，酥油茶，酸奶等飲品;羌族喜食酸辣口味的肉菜和動(dòng)物內(nèi)臟。

另外當(dāng)?shù)貪h族人以川菜為主。

五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，同一湖泊里，有的水域蔚藍(lán)，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍(lán)，變化無窮!冬季四周冰天雪地，而這個(gè)五彩斑斕的小海子卻不凍冰，甚為奇絕。

相傳五彩池是女神色嫫梳洗的地方，男神達(dá)戈每天都從長(zhǎng)海為她打水過來，天長(zhǎng)日久，達(dá)戈的雙腳在山崖上踩出了189級(jí)臺(tái)階，而色嫫臉上洗下的胭脂也變成了這潭讓人驚艷的五彩池。

相愛的人們都相信，如果能夠順著臺(tái)階下到五彩池邊，默默地許個(gè)心愿，再爬上189級(jí)臺(tái)階，就一定能夠相愛終生。

所以，這里也成了許多情侶們見證愛情的地方。

據(jù)說湖水色彩的起因，是由于水富含鈣離子，水流緩慢，經(jīng)過長(zhǎng)年的沉積，水中漸漸生成不同形狀的沉積物質(zhì)，通過湖水對(duì)太陽光的散射、反射和吸收湖水顯現(xiàn)出不同的顏色。

太陽光或自然光是由不同波長(zhǎng)的單色光組合而成的復(fù)色光，在光譜中，由紅光至紫光，波長(zhǎng)逐漸減小。

比如，九寨溝的湖水呈現(xiàn)艷麗的藍(lán)綠色，說明湖水中短波長(zhǎng)的散射遠(yuǎn)大于長(zhǎng)波長(zhǎng)，這就是瑞利散射效應(yīng)。

瑞利散射效應(yīng)在九寨溝的湖水中之所以尤為突出，主要是因?yàn)闇蟽?nèi)植被郁閉度高、水循環(huán)條件較暢通以及石灰華對(duì)懸移質(zhì)的固定作用，從而使水中懸浮物、有機(jī)物、浮游生物極少，湖水的潔凈度和透明度極高。