小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短(實用15篇)

心得體會是自我成長的關(guān)鍵，它讓我不斷進步。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確目標和范圍，防止寫作內(nèi)容過于泛泛而無重點。這些優(yōu)秀的心得體會范文能夠幫助我們更好地理解這個寫作形式。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇一

“創(chuàng)設(shè)情境”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。有效的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

古人云：“好知者不如樂知者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)的一大優(yōu)勢就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣點是不一樣的。低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，而小學(xué)高年級的學(xué)生普遍具有比較強烈的自我和自我發(fā)展的意識，因此對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣。在高年級如果還創(chuàng)設(shè)“逛超市”、“喜羊羊與灰太狼”這樣的情境就未免讓學(xué)生覺得太過“小兒科”，提不起興趣了。學(xué)生的心理特點要求我們在情境的內(nèi)容選取與呈現(xiàn)方式的安排上必須有所側(cè)重，這樣才能有針對性地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，“有的放矢”才能真正煥發(fā)課堂活力。

在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角：合理安排》時，筆者做了這樣的嘗試：用“阿麗的一天”設(shè)計了一個情境串：用小明早晨起床的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知安排的合理性；然后下午沏茶招待客人是教材的例題，重點讓學(xué)生探究如何通過合理安排節(jié)省下時間；最后用晚上幫媽媽做晚餐的情境進行鞏固提高。在這一情境串中，以“小明一天的生活”為明線，以“思考安排如何體現(xiàn)合理性，時間是怎么節(jié)省下來的”為主線，以“初步感知——重點探究——鞏固提高”為進程，層層追問引發(fā)學(xué)生深層次的數(shù)學(xué)思考。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不由自主地融入情境中，積極動腦，熱烈參與。整個課堂清晰流暢，渾然一體，取得良好效果。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇二

當(dāng)前的教育教學(xué)理念使本人認為，教育的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵兒童思維，為兒童提供自由空間，給兒童提供幫助和支持。心理學(xué)家的研究告訴我們，兒童的心理健康水平直接影響著他們能否有效地學(xué)習(xí)。一般來說，小學(xué)生好動、好奇、注意力不夠集中，無意注意占優(yōu)勢，所以給學(xué)生一個寬松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍、貼近生活形象生動的教學(xué)情境，才能使學(xué)生們身臨其境、全身投入，才能盡可能多地發(fā)揮他們的潛能。

因此，在平時的英語教學(xué)中，我十分重視情境教學(xué)的探索，通過多種形式、不同的方法進行了嘗試：

小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生喜歡看童話、動畫、科幻和打仗方面的電視電影，因為這種活動本身能吸引他們，這就是直接興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我常利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境。例如，在進行課堂教學(xué)反饋時，把事先準備好的錄音內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生邊聽邊做題，或聽寫，或判斷正誤，或回答問題，或聽錄音進行表演；還布置學(xué)生在家錄音，然后在課堂上播放，讓全班一起聽和糾正等等。再比如利用幻燈，一邊講解一邊有針對性地進行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解，通過畫面和聲音的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識。同時還可運用增減和遮掩的辦法，逐次顯示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對遮蓋的畫面產(chǎn)生感知的欲望，保持對放映內(nèi)容的新鮮感，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上進行積極思維和想象，從而進行表達。

平時在傳授知識的時候，往往是通過語言和文字來完成教學(xué)目標的，但在實際的教學(xué)中，有些知識有時用語言和板書難以表達完整，學(xué)生聽起來很抽象，難以明白。此時，我們?nèi)绻ㄟ^生動、形象、逼真的無聲語言――身體語言表達演示，可使抽象的知識變得直觀明了、易于接受。在教學(xué)中穿插運用一些身體語言進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出一種形象化的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)就會充滿生機。特別是在講授教材內(nèi)容的重點、難點和疑點上，配合形象的身體語言，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，我在教牛津小學(xué)3b第十一單元b部分單詞時，教材上給出了八個運動類的詞wimming，fishing，running，rowing，skating，skiing，jogging，climbing。我通過動作讓學(xué)生猜這些單詞，猜中后還讓學(xué)生和我一起做動作，讓愛動的他們也一起動了起來。一邊讀一邊做動作，讓學(xué)生覺得他們不是在上英語課，而是在運動、在玩，寓教于樂，學(xué)生十分激動和興奮，也很快學(xué)會了單詞。

小學(xué)階段英語主要以聽說為主，這就要求學(xué)生要多聽、多說、多練。但是讓活潑好動的孩子們反復(fù)單調(diào)地操練，他們一定是沒有興趣，覺得枯燥乏味，時間長了，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這將是學(xué)生掌握英語最大的攔路石。兩千多年以前，古代教育家孔子就在《論語》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸c其讓學(xué)生學(xué)得累、學(xué)得無趣，不如在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些令他們覺得開心的情境。比如在學(xué)食品時，讓學(xué)生帶上自己最喜歡的吃的喝的，舉辦一個自助party；在教文具時，讓學(xué)生多帶一些文具，開個小小文具鋪；在教水果時，讓學(xué)生帶些水果，擺上水果攤等等?？傊M可能地給學(xué)生一個愉悅的空間、一個自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生們的思維總處于一種積極的活躍的狀態(tài)，人人都可根據(jù)自己的愛好特長自由地進行學(xué)習(xí)。

為了鞏固發(fā)展課堂教學(xué)的效果，教師還可以組織學(xué)生開展形式多樣的課余英語交流活動，布置周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論何時何地都有英語的學(xué)習(xí)氛圍。比如，開展師生英語短劇比賽，“englishfriday”、“englishsquare”活動，鼓勵課間師生用英語互相交談，在班內(nèi)開設(shè)英語園地，學(xué)校黑板報上展示學(xué)生的書畫，寫上英漢名言警句，學(xué)校的廣播站開設(shè)小小英語節(jié)目臺，經(jīng)常聽唱英語歌，播放學(xué)生的英語對話等等，從而把英語的學(xué)習(xí)延伸到家庭、社會中去。通過教室、家庭、校園、社會創(chuàng)設(shè)情境，開拓第二課堂，能使學(xué)生處處感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，從而自然地融入到英語學(xué)習(xí)中去。

通過創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的校園及周圍情境教學(xué)，能讓學(xué)生感到英語很“有趣，使學(xué)生找到學(xué)英語的“樂趣，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生“志趣。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提高英語教學(xué)的效果有很大幫助。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇三

這段時間學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式》，課程中提到的小學(xué)數(shù)學(xué)課型的分類和我以前對課型的認識有點不一樣。以前我們把數(shù)學(xué)課分為感受課、認識課、練習(xí)課、知識整理課、評研課。而《小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式》則把課程分為概念課、命題課、解題課、復(fù)習(xí)課、測驗評講課、活動課。我們的感受課和活動課有點類似，我們的練習(xí)課和知識整理課類似解題課和復(fù)習(xí)課，我們的評研課類似測驗評講課。而讓我收獲最大的是這里把認識課分得更細了，分成了概念課、命題課和解題課。讓我更有針對性地、并能用不同的方法上好認識課。概念課最難上了，數(shù)學(xué)概念是導(dǎo)出全部數(shù)學(xué)定理、法則的邏輯基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念是相互聯(lián)系、由簡到繁形成學(xué)科體系。我覺得概念課也要學(xué)生經(jīng)歷法則定理的形成過程，感受其作用。文中說得好“一定要堅持從學(xué)生的認識水平出發(fā)，通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入，力求做到從感知到理解。還要注意在引用實例時一定要抓住概念的本質(zhì)特征，著力揭示概念的`本質(zhì)屬性?！?/p>

文中認為表達數(shù)學(xué)判斷的陳述句或用數(shù)學(xué)符號聯(lián)結(jié)數(shù)和表示數(shù)的句子的關(guān)系統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)命題。我覺得這是學(xué)生將舊知遷移到新知的一個過程。總的來說，這次的遠程教育的學(xué)習(xí)對我是有幫助的，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)課型和教學(xué)模式更清晰了，有助于提高自己的教學(xué)效果。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇四

回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。

以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。

俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字，讓每一個學(xué)生知道你認識并關(guān)愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。

在實際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。

一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。

本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進習(xí)作、樂于習(xí)作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。

一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎(chǔ)，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。

引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。

如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結(jié)合，步步推進，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。

但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。

三十四、我們該怎樣教拼音？

很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！

先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。

鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。

其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。

胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。

有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學(xué)會的。

二十二、品德課：心中有“規(guī)則”

好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。

聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。

其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設(shè)計，一個個為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。

細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計的，或孩子們在引證時設(shè)計的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會更好。

只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇五

政史情境教學(xué)是一種以實踐與體驗的方式教授政治和歷史知識的教學(xué)方法。通過模擬政治與歷史事件、角色扮演、情景劇等活動，讓學(xué)生能夠親身參與其中，更深刻地了解和理解政治和歷史的本質(zhì)。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到政史情境教學(xué)的獨特魅力和教育價值。本文將從理論與實踐的角度，總結(jié)與展望政史情境教學(xué)心得體會。

首先，政史情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治和歷史的興趣。傳統(tǒng)的政治和歷史課堂常常以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動與參與。而政史情境教學(xué)則能夠讓學(xué)生主動參與其中，成為政治與歷史事件的主角。比如，學(xué)生可以扮演歷史人物，實踐各種政治制度等等。這樣的親身體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入學(xué)習(xí)過程。在我的教學(xué)實踐中，我曾組織學(xué)生模擬聯(lián)合國大會，讓他們親身體驗國際政治的復(fù)雜性。學(xué)生們投入其中，積極發(fā)言，不僅在知識上有所收獲，而且對國際事務(wù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，政史情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和批判思維。政治與歷史是復(fù)雜的學(xué)科，需要學(xué)生具備深入思考和批判性思維的能力。而通過模擬活動，學(xué)生可以觀察和體驗真實的政治與歷史情境，從而培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。例如，在模擬選舉活動中，學(xué)生需要為自己的競選演講寫稿并進行辯論，要經(jīng)過深入地思考和分析才能制定出有說服力的觀點和策略。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思考能力和批判思維得到了顯著提升。在我的班級中，每次組織模擬活動后，學(xué)生們進行自我評價時表示，通過這樣的活動，他們更加善于思考和分析問題，對政治與歷史的理解也更加深刻。

再次，政史情境教學(xué)可以促進學(xué)生的合作與交流能力。政治與歷史的學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互交流與合作，共同探討和解決問題。而政史情境教學(xué)正是為了提供這樣的平臺。通過角色扮演等活動，學(xué)生們不僅能夠擁有自己觀點，還需要與他人協(xié)商、合作、爭論等。這種合作與交流的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在模擬的歷史情境中，學(xué)生們需要共同商議制定策略，通過互相交流，找到解決問題的方法。在這個過程中，學(xué)生們相互合作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和合作能力。我的學(xué)生普遍反映，通過政史情境教學(xué)，他們能夠更好地與班級的同學(xué)合作，相互傾聽和尊重他人的觀點，這對他們的個人發(fā)展非常有益。

最后，政史情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的政治與歷史教學(xué)注重對書本知識的傳授，而政史情境教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實際應(yīng)用能力。通過模擬活動，學(xué)生們能夠融入到真實的政治與歷史情境中，學(xué)以致用。例如，在模擬的政治活動中，學(xué)生們需要擔(dān)任特定角色，制定政策與策略。這樣的活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實際應(yīng)用能力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。我的學(xué)生反映，通過政史情境教學(xué)，他們能夠更加直觀地理解政治與歷史的本質(zhì)和應(yīng)用，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也有了更明確的方向性。

綜上所述，政史情境教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治與歷史的興趣，提高他們的思考能力和批判思維，促進他們的合作與交流能力，培養(yǎng)他們的實踐能力與綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我深感這種教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的政史情境教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的實踐能力與綜合素養(yǎng)。同時，我也期待政史情境教學(xué)能夠得到更廣泛的應(yīng)用與推廣，為學(xué)生的發(fā)展和社會的進步貢獻力量。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇六

高安四?。盒禧?。

摘要：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大動力，語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生只有具備牢固的語文基礎(chǔ)才能為學(xué)好其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。本文將就如何動靜情境教學(xué)法進行語文學(xué)習(xí)進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)動靜教學(xué)法提問游戲合作精神摘要：“情景教學(xué)法"是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境其所謂動；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。小學(xué)語文教學(xué)論文情景教學(xué)讓兒童身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的情緒氛圍可以感受，其所謂靜；本文將就此提出幾點建議，希望激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、動態(tài)學(xué)習(xí)：多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)。

久而久之學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體正確利用它的優(yōu)點充分調(diào)動學(xué)生的積極性增強教學(xué)效果。

二、動態(tài)學(xué)習(xí)：良好的合作與交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)水平。通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團隊精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。

三、動態(tài)學(xué)習(xí)：游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒颍ぐl(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。因為在教學(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強了教學(xué)效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了老師要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師的知識水平、道德修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師首先要對自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實的語文功底和文化積累，只有這樣學(xué)生才會被老師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)所吸引。所以，語文老師必須注重自己平時的學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的語文修養(yǎng)。

四、靜態(tài)學(xué)習(xí)：巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中，讓思維加更加發(fā)散。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

五、靜態(tài)學(xué)習(xí)：豐富的情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以情感人，營造良好的情感氣氛是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。怎樣營造這種良好的感情氛圍呢？老師必須關(guān)心學(xué)生，有強烈的責(zé)任感，懂得激勵和鼓舞學(xué)生，用心營造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達自己的感情。在與學(xué)生接觸時，老師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。

結(jié)語：興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們要從小學(xué)生的特點出發(fā)，努力創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，動靜相宜，以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇七

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。

在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個部分，受益頗深，在這本書中我仔細的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

在語文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認知名言——“告訴我，我會忘記;給我看，我會記住;讓我參與，我才會明白?！币簿褪钦f，在教學(xué)中，教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)也變得生動起來，運用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會取得良好的效果。

隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同，小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中，經(jīng)過一系列方法改進使學(xué)生對作文的態(tài)度由“要我學(xué)”和“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫”。我對課堂作文教學(xué)在實踐與探索中感悟甚深。

一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學(xué)生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境，將所要表達的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學(xué)生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

另外，如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說：“學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷?！痹娫~是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中，我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言。一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識。

實踐證明，小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇八

《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》一書旨在說明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學(xué)效果，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是非常重要的。雖然此書在英語情境教學(xué)方面談及甚少，但是，我認為，教學(xué)是相通的，情境教學(xué)對于英語課堂，特別是小學(xué)英語課堂可以說是更為重要。

“良好的開端是成功的一半?！毙W(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段。它將對小學(xué)生的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。作為小學(xué)英語教師必須重視小學(xué)英語這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小學(xué)生在接觸“a、b、c”的起始階段，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。但英語是一門語言，學(xué)習(xí)本身是抽象的，枯燥無味的。如果教師不注重課堂教學(xué)技藝，教法單一化，模式化，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會日益銳減，學(xué)習(xí)的積極性與主動性日趨減退。久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這將對小學(xué)生英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負面影響。因此小學(xué)英語教師要深入研究教材，挖掘教材內(nèi)容的趣味性，在導(dǎo)入中結(jié)合趣味性與實際性，寓教于樂，使英語教學(xué)生動有趣。

筆者在課堂教學(xué)中總結(jié)了兩種交際活動模式：

a、leon－performance：預(yù)先把學(xué)生分成幾個固定的小組。各小組按教師的要求相互討論課文內(nèi)容，然后進行小組表演。此活動給學(xué)生創(chuàng)造了嘗試成功的機會，從而激發(fā)起每一位學(xué)生的參與精神。

b、free－talk：規(guī)定每堂課的前十分鐘為free－talktime。教師規(guī)定主題，學(xué)生進行自由活動，在班級里尋找伙伴相互交流。此活動可以增加英語練習(xí)的密度和廣度，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

”

教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感到親切、輕松、愉悅，使學(xué)生喜歡英語教師，進而喜歡英語課。小學(xué)英語教師在課堂中還應(yīng)始終充滿激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；同時應(yīng)注重英語口語表達，力求語言簡潔風(fēng)趣，使學(xué)生易于理解，并能使學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)。在課堂中教師尤其不能吝嗇表揚與鼓勵，對語言接受能力較差的學(xué)生，更要大膽給予鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

因此教師要緊扣教材，圍繞教材，利用教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，在知識的銜接處、轉(zhuǎn)折處情境“設(shè)疑”，使新舊知識前后貫通，順利過渡。使學(xué)生在輕松愉悅中的情境中自然而然掌握新知識，在情境中享受成功的喜悅。

有時僅輸入一課時所要求的內(nèi)容，無法讓學(xué)生體驗到成功的`喜悅。此時教師或者調(diào)整教材內(nèi)容，或者攝入教材外相關(guān)英語知識，加大語言信息的輸入，使學(xué)生積極投入語言實踐，在實踐中嘗試知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的成功，以滿足其強烈的求知欲望。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在課堂上進行。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。離開了課堂教學(xué)，就不能掌握學(xué)習(xí)英語的方法，也不能保證學(xué)習(xí)的效率。因此小學(xué)英語教師要充分利用四十分鐘的課堂時間，不但要幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，更要創(chuàng)設(shè)各種相關(guān)的新情境，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)會合作，在對已學(xué)內(nèi)容理解和記憶的基礎(chǔ)上進行自由交流，培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語的能力。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展?！彼氖昼姷挠⒄Z課時間有限，學(xué)生在課內(nèi)交流的機會不多，所學(xué)語言深化不夠。因此利用課外時間，積極開設(shè)英語第二課堂，營造良好的英語語言環(huán)境，對于提高小學(xué)生英語交際能力至關(guān)重要。教師要不斷鼓勵并刺激學(xué)生大膽開口，在自然狀態(tài)下運用英語進行交際。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇九

學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際。因此英語情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的進行。切忌為求“活”而片面強調(diào)形式多樣化，在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語情境教學(xué)就完全失去其意義。

情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語。

“興趣是最好的老師?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)語言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強的.特點，在兒童接觸“a、b、c”的起始階段，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

小學(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教，ear時，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“>。

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗。

在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i’dlike？？句型中，在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：i’dlikesome’dlikesomemilk？？有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺階，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂效率。

語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥唬且咔樽屵@一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學(xué)時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：

1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時間，可潛心充分的備課。

2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。

4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。

當(dāng)然，我始終認為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！

1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。

2、老師無法對學(xué)生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進，但線上教學(xué)卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）。

3、影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）。

但不否認的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

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小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十一

表演體會情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色?！斑M入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔(dān)當(dāng)課文中的某一角色進行表演。由于學(xué)生自己進入、扮演角色，課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣，學(xué)生對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。

三年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。在一堂音樂課上，我就利用孩子們的這一點愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會情境。在欣賞《木偶的步態(tài)舞》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個活動場面：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動作，同時配上音樂進行表演，讓學(xué)生在表演中感受音樂、理解音樂。在隨后的歌曲學(xué)習(xí)《一只短笛輕輕吹》時，我又讓同學(xué)們分別扮演小羊、牧童、小鳥，通過舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了歌曲，并加深了對歌曲的印象。這樣，通過各種表演能使學(xué)生加深理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展，同時也受到了深刻的思想教育。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十二

第一段：介紹什么是政史情境教學(xué)以及其重要性（約200字）。

政史情境教學(xué)是一種注重學(xué)生參與和實踐的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)與政治和歷史相關(guān)的情境來促使學(xué)生主動探究和思考。政史情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在具體情境中感受到政治和歷史的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生們的批判思維和問題解決能力。這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了一個更有趣，更深入地了解政治和歷史的機會，有助于他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

在我個人參與政史情境教學(xué)的過程中，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的重要性和益處。通過參與不同的實際情境，我能夠更好地理解政治決策的背后原因，以及歷史事件對社會發(fā)展的影響。在一個模擬政治會議的情境中，我扮演了一個決策者的角色，學(xué)會了權(quán)衡利弊、爭取支持并做出理性決策。這個經(jīng)歷培養(yǎng)了我的邏輯思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，并且讓我更加了解政治決策的復(fù)雜性。

第三段：政史情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力方面的作用（約200字）。

政史情境教學(xué)通過讓學(xué)生主動參與并思考實際問題，培養(yǎng)了他們的批判思維能力。在一個模擬法庭的情境中，學(xué)生們必須研究并辯解案件的不同觀點，這要求他們思考問題的多個角度，并做出合理的論證。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的表達和辯論技巧，還培養(yǎng)了他們對信息的分析和評估能力。這些都是批判思維的關(guān)鍵方面，能夠幫助學(xué)生發(fā)展出獨立思考和判斷的能力。

第四段：政史情境教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用（約200字）。

政史情境教學(xué)通過提供有趣和切實可行的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)政治和歷史常常被認為是枯燥乏味的，但通過政史情境教學(xué)，學(xué)生們能夠親身體驗政治和歷史的重要性和現(xiàn)實性。他們可以站在歷史人物的角度，思考歷史事件的影響，或者模擬現(xiàn)實情境中的決策者，思考如何應(yīng)對復(fù)雜的政治問題。這種情境化的學(xué)習(xí)方式，使政治和歷史變得有趣且有意義，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

政史情境教學(xué)是一種有益的教學(xué)方法，但在推廣和發(fā)展方面還有一些挑戰(zhàn)。首先，為了提供更具挑戰(zhàn)性和真實性的情境，教師需要花費更多的時間和精力來設(shè)計和準備教學(xué)活動。其次，政史情境教學(xué)需要在課程設(shè)計和評價方式上進行創(chuàng)新，使之與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)生獲取的知識和能力得到全面發(fā)展。然而，盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我相信政史情境教學(xué)有巨大的潛力，可以不僅僅在政治和歷史課堂上，也在其他學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用。

總結(jié)：政史情境教學(xué)通過提供具體情境和實踐機會，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和問題解決能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，政史情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，有著廣闊的發(fā)展前景。我相信通過持續(xù)地推廣和改進，政史情境教學(xué)將會為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，并培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十三

教育是很早就接觸了,只是家庭教育接觸的時間并不久，當(dāng)寶貝讀一年級的時候才真正想到去學(xué)習(xí)。下面和大家分享一下，我們的家教體會：

1、要多鼓勵、贊美孩子，而不是批評、指責(zé)、埋怨孩子。

只有鼓勵和贊美才能帶給孩子自信和力量，批評、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄自己的情緒，傷害孩子的心靈。每當(dāng)我的孩子在學(xué)習(xí)完后，老師總會有許多的提醒，面對老師的提醒，我曾有過批評、指責(zé)、埋怨，可效果一點也不好，反而到最后和孩子是不歡而散，自己的情緒也越來越差。經(jīng)過反思以后就換了種方法，面對孩子的問題時，在她的問題中找優(yōu)點來鼓勵和贊美，也只有用鼓勵、和贊美來代替批評、指責(zé)、埋怨，她的優(yōu)點才會愈大化。

2、要用行動去影響孩子，而不是用言語去說教孩子。

孩子的行為不是被教導(dǎo)而成，而是被影響和模仿而成。曾經(jīng)看到一個視頻，視頻的內(nèi)容是，不管大人是在有意或無意的做一件事情，旁邊的孩子都學(xué)得一模一樣，沒有一位大人是用語言去說，他們都專注在自己事物中，孩子們卻將每個動作都學(xué)得淋漓盡致，當(dāng)時看到這個視頻就被大大地觸動到了。行動大大地勝過語言!

3、要多聆聽孩子的心聲，而不是急于評斷孩子。

聆聽是最好的溝通。當(dāng)聽到《為什么總是我的錯》這個故事后，我心都碎了，一位小女孩，由于她媽媽對她的不信任、不聽她述說和解釋，一次又一次地傷害這個幼小的心靈，最后這個孩子選擇離開這個家庭，過早的選擇寄宿學(xué)校。由此我想到，很多家庭，在教育孩子時，父母總是習(xí)慣對孩子發(fā)號施令，把自己的思維和主觀愿望強加到孩子身上，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時候，父母們就會對孩子大失所望，然后強制孩子按自己的意愿行事，不會考慮孩子的感受，其實聆聽才是給孩子最大的愛。

4、無條件的去愛孩子本來的樣子，而不是去愛我們要求的樣子。

無條件去愛孩子，這份愛才是神圣的。有時只愛那個按自己要求去行動的孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背你意愿的時候，你的愛就被你拋到九霄云外了。其實這份愛也唯有父母才有，只是有時被自私給掩蓋住了，爸爸媽媽們?yōu)榱俗约旱暮⒆?，請把這份愛找回來吧!

5、要學(xué)會蹲下來與孩子平等溝通，而不是居高臨下的指使孩子。

強制打壓只會帶來孩子更強烈的叛逆和反抗，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流，父母要設(shè)身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來和孩子說話。如果父母們蹲下來，蹲到和孩子一般高時再開口說話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來的愛意、真誠和平等，就會認真地聽父母說話。而不會由于不平等而讓他在與父母說話時心不在焉。蹲下來，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平。

6、要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉地敷衍孩子。

只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖。很多父母的問題是，陪伴的時間保證了，但投入不夠，和孩子互動很少，陪伴的質(zhì)量很低，根本達不到增進感情，拉近關(guān)系的作用，反倒造成很多問題。孩子是敏感的，他們能感受到我們的情緒，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時間多少，而在質(zhì)量高低。因為高質(zhì)量的陪伴永遠是稀缺品，遠比長期低質(zhì)量的陪伴有價值的多。

7、要控制自己的情緒，和孩子一起安靜和平的處理好每一個當(dāng)下。

脾氣和暴力只代表我們的無能和對孩子的傷害。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的，你才有能力養(yǎng)育好子女。父母要處理好自己的情緒，做有愛的、溫柔的媽媽，做和善、堅定的爸爸。

8、要積極主動的處理好與愛人的關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境。

夫妻關(guān)系和睦是對孩子最大愛，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子。夫妻關(guān)系和諧自然會給孩子帶來正面的影響，一個爸爸對孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽;一個媽媽對孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸。

9、要讓孩子長成他要長成的樣子，而不是我期待的樣子。

孩子并不屬于我，他只是經(jīng)由我們來到這個世界，去完成他自己的夢想和責(zé)任。在一次的家長上，主講的她，是一位教育專家、一位副校、也是一位博士生的媽媽，她舉了一個真實的例子：在她女兒選擇大學(xué)時，分數(shù)線已達到北大，可孩子卻選擇上海交大，北大曾是她的夢，所以她想找女兒導(dǎo)師(因這位導(dǎo)師和女兒關(guān)系不錯)來勸導(dǎo)女兒去北大，最后她還是說服了自己，孩子有孩子的夢想與責(zé)任，今后的路是屬于她自己的，你不能代替孩子把她的路走完，所以要盡早把選擇權(quán)交還給她，父母要做的只有支持和鼓勵。

10、要多為孩子祝福，而不是咒罵。

口所出的，必會影響孩子的思想和行為以及結(jié)果。所謂咒罵的意思就是，口說與心想另一個人的不是。一對父母和孩子和好的關(guān)系，真正是從什么時候開始的呢?是從對孩子祝福時開始的。就像播種的農(nóng)夫，我們種的是什么就會收獲什么。如果我們?nèi)鱿略{咒的種子，我們就會收獲到詛咒;若我們?nèi)鱿伦８５姆N子，我們就收獲到祝福。有人曾做過一個實驗，面對兩盆花一盆天天和它說祝福的話，一盆天天對著它說咒罵詛咒的話，過了一段時間，兩盆花的長勢完全不一樣，被祝福的，長得生機勃勃非常漂亮，另外被咒罵的那盆毫無生機都快蔫了。說話是有磁場的，所以對孩子說話一定要說祝福的話。

11、要通過孩子的問題，找出我們自己的問題，修正我們自己。

孩子所有的問題都是家長的問題，家長是一切問題的根源。經(jīng)常會看到孩子很多很多缺點，如：作業(yè)寫得慢，先做喜歡的事后做重要的事，沒有計劃性，不主動，羞于問候等等。其實這些缺點不用在孩子身上找，回想一下自己是否曾經(jīng)也是一樣，甚至有些缺點持續(xù)到了現(xiàn)在，缺點必須得根除，這樣才會有新生的樣式，孩子是一面明鏡，你在鏡子里看到的就是自己，只有解決自己的問題，鏡子里才會出現(xiàn)你想要的樣子。

12、要成為孩子成長中最好的朋友，最親密的伙伴，最慈愛的爸爸(媽媽)。

和孩子聊天時讓他有一種興致勃勃、意猶未盡的感覺，就算是陰天，心里也裝著太陽，令他容光煥發(fā)，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛，感受到快樂、向上、信任、安全、放松、愉悅，感受到生命的意義和生活的趣味時，你想他還會不愿意和你做朋友嗎!

我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育，根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信、勇敢、堅強、成功，那我們做父母的就從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，有句話說的好：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。把學(xué)習(xí)到了的都用起來，相信我們的孩子一定會有改變，而且會讓你收獲到意想不到的結(jié)果。

小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十四

我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會。

多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達到教學(xué)目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校?！?/p>

通過動畫這個橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達到了充分的互動，學(xué)習(xí)效率也大大增加。

再比如，我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學(xué)生的注意力，加強學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

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小學(xué)情境教學(xué)的心得體會簡短篇十五

混合型教學(xué)讓學(xué)生依據(jù)自身優(yōu)劣勢分組就讀，能夠更好地吸收知識、提高成績，并且提高自身的能力，主要在于教學(xué)過程形成個性化教學(xué)的氛圍，將每個孩子當(dāng)作一個獨立的個體進行教育。老師也會因材施教，因人而異地制定不同的教學(xué)方案，每個孩子都能受到照顧和重視。這樣在學(xué)習(xí)中會有更多的興趣、動力和效果。

二、激發(fā)綜合能力。

在混合型教學(xué)中，孩子需要團隊合作，更多地與同齡人接觸和溝通，所以混合型教學(xué)對于孩子的綜合能力有著積極的意義。孩子需要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和問題，并在團隊氛圍中不斷探索和發(fā)掘。這種學(xué)習(xí)過程中讓孩子不斷的碰撞不同的思維和看法，進而增進自身的綜合能力和閱歷，讓孩子從小就具備與人合作的能力和意識。

三、提高師生互動。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生之間是縱向的關(guān)系，老師有著絕對的威權(quán)，而在混合型教學(xué)中這種關(guān)系將會得到改進和升華。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要更加關(guān)注和參與，對于教師的教育方案也能夠在更深層次上的實施得到有效的升華。從而實現(xiàn)師生之間的良性互動，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、增加師生間的情感紐帶。

混合型教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢和功能，但是對于學(xué)生的情感培養(yǎng)也是有著至關(guān)重要的影響。在同一班級中學(xué)習(xí)的同學(xué)會隨著時間的推移和共同的互動建立起深厚的情感紐帶。老師也會在教學(xué)過程中關(guān)心、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，從而增加師生之間的情感交流和理解。這些情感紐帶將為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并且影響他們的一生。

五、提高學(xué)生的自信心和自主性。

在混合型教學(xué)中，學(xué)生會根據(jù)自身的優(yōu)勢和劣勢分組學(xué)習(xí)，每個人都會有自己的價值，不會因為成績不好而被淘汰。這樣能夠有效的提高學(xué)生的自信心和自主性在學(xué)習(xí)中自我程度，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀和價值觀，最終走向成功的人生之路。

總之，對于混合型教學(xué)的實踐過程中不同的人會有不同的觀點，但是在我的個人實踐中，總體上一致認為混合型教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地發(fā)掘自己的優(yōu)劣勢和特點，增強成績及自身情感交流，從而走上成功和幸福的道路。