2023年英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法(大全12篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和收獲的反思和總結(jié)，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意術(shù)語、詞匯與表達(dá)準(zhǔn)確性。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所啟示。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇一

普及群文閱讀已成為當(dāng)下教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高中階段，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與群文閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生成為夠得上時(shí)代的有為青年。本文將從自身實(shí)踐的角度出發(fā)，談一下高中英語群文閱讀的收獲和體會(huì)。

高中英語群文閱讀的內(nèi)容涵蓋了不同領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，從歷史文化、社科研究到文學(xué)藝術(shù)，以及科技教育等等。通過閱讀這些文章，我受益匪淺。例如，我讀到了《史記》中的《太史公自序》和《司馬遷傳》，這讓我更了解古代史學(xué)家的立場(chǎng)和他們對(duì)史學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。此外，讀了郭沫若的《于丹書》和《象與我》，我發(fā)現(xiàn)文人的學(xué)識(shí)不僅限于文學(xué)領(lǐng)域，其對(duì)世界、人類的思考和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)、國家的關(guān)注、擔(dān)憂，以及對(duì)人生的感悟，都值得我們借鑒。

群文閱讀不僅僅是翻譯和理解文章，更是思辨和探究其內(nèi)涵。我們?cè)诳创恍┥鐣?huì)現(xiàn)象、文化問題和政治事件時(shí)，常常只看到表面現(xiàn)象，缺乏深刻的思考和分析。而群文閱讀則幫助我們走進(jìn)文章中，對(duì)其中的理論、思想和表達(dá)方式深入探究和思考。例如《自私的基因》一書，它讓我認(rèn)識(shí)到我們要如何正確面臨現(xiàn)實(shí)，如何理性思考自己的生命價(jià)值并且實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

群文閱讀除了閱讀，我們還要撰寫讀后感或是論文，這些過程都對(duì)我們的寫作能力有著很大的提升。通過讀文獻(xiàn)、引用教材、理論和實(shí)踐，我們掌握了很多的知識(shí)和技巧，讓我更容易理解和運(yùn)用知識(shí)。當(dāng)我遇到寫文表達(dá)和口語表達(dá)的問題，我就會(huì)回去復(fù)習(xí)和鉤沉這些群文，讓自己漸漸達(dá)到寫出清晰、有效和流暢的語言的境界。

四、群文閱讀培養(yǎng)了批判性思維。

群文閱讀是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的觀察和思考，這是探究真相和批判不合理觀念的一個(gè)過程。群文閱讀涉及到了一些關(guān)鍵問題，如自由與權(quán)力的關(guān)系、公平正義的概念等。這種閱讀并不是要我們?nèi)ベ澇梢环N觀點(diǎn)，而是要我們具備獨(dú)立思考和分析問題的能力，反思現(xiàn)實(shí)探究問題背后的本質(zhì)，并為之后的人生態(tài)度和價(jià)值觀念的意識(shí)做出調(diào)整和準(zhǔn)備。

五、群文閱讀提高了自身素養(yǎng)。

群文閱讀廣泛涉及學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域。通過閱讀這些文章和資料，我獲得了更扎實(shí)的文化素養(yǎng)，也讓我見識(shí)到了更多不同的文化和學(xué)問。例如，我讀到了高銘暄的《觸動(dòng)心弦的12瞬間》中，了解到一些科技和創(chuàng)新方面的前沿動(dòng)態(tài)，這種能力讓我更有自信，更好的融入到各種文化背景中去。

結(jié)語。

無論是什么時(shí)候，我們都要有一顆探究世界和求學(xué)的熱情。群文閱讀是一種極為重要的數(shù)據(jù)形式，它為我們提供了無窮的思想和精神的發(fā)展，更重要的是幫助我們了解自己，理解世界。在今后的求學(xué)生涯中，我們要用這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，成為足以應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的有為青年。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇二

隨著當(dāng)今社會(huì)的全球化趨勢(shì)，學(xué)好英語變得越來越重要了。英語是全世界通用的交流語言，而在英語閱讀方面，我們更應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。因?yàn)殚喿x可以幫助我們提高詞匯量，拓展思維方式和文化視野，并鍛煉我們的綜合能力。在閱讀過程中，我孜孜不倦地探索，不僅提高了閱讀水平，也有了更多的收獲。

第一段。

說到英語閱讀的心得體會(huì)，我從自身的閱讀體驗(yàn)開始說起。在初學(xué)英語閱讀的時(shí)候，我像大多數(shù)人一樣面臨一些難題，例如不能理解一些單詞，不能把語言轉(zhuǎn)換成自己的語言來理解，或者不知道如何找到變態(tài)句子中的主謂賓關(guān)系。這種情況在剛開始的時(shí)候是很常見的，但是我們需要逐步地努力去克服它們，并保持良好的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

第二段。

其次，我發(fā)現(xiàn)英語閱讀與母語閱讀有明顯的區(qū)別，即英語陳述的方式和句子結(jié)構(gòu)往往與中文不同。英語句子的結(jié)構(gòu)往往是主語+謂語+賓語，但是中文的排列結(jié)構(gòu)不同。因此，我發(fā)現(xiàn)在閱讀英語文章時(shí)，要善于從句子的結(jié)構(gòu)入手，找到其中的重點(diǎn)信息。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)不同語境下的詞匯運(yùn)用和翻譯技巧，比如多閱讀英漢詞典，掌握單詞的不同含義和使用場(chǎng)景。

第三段。

閱讀過程中，我深刻地體會(huì)到閱讀的興趣和必要性。閱讀英文原版書籍或文章有很多好處。首先，它可以幫助我們提高英語水平，從而更好地理解文化及其背后的歷史和思想體系。其次，閱讀時(shí)可以擴(kuò)展我們的視野和思維方式，了解其他國家的歷史，文化和人民生活方式。最后，閱讀可以增強(qiáng)自己的語感，使自己不僅在語言表達(dá)上更加流利，而且在文化領(lǐng)域也更具開闊性。

第四段。

很多人認(rèn)為英語閱讀像是在練習(xí)做題，甚至對(duì)于自己不熟悉的文章或小說不感興趣。但我認(rèn)為閱讀不僅僅只是為了練習(xí)英語，更需要我們?nèi)ンw會(huì)文章所要表達(dá)的思想和意義。每篇文章或者小說都是作者對(duì)生命和人類經(jīng)驗(yàn)的感受和總結(jié)，從中我們可以汲取一些啟示和智慧。我們需要去充實(shí)自己的生命閱歷，快樂讀書，享受閱讀帶給我們的愉悅和收獲。

第五段。

總之，英語閱讀能夠讓我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的道路上取得很大的進(jìn)步，也可以用來拓寬我們的視野和思維方式。在閱讀中，我們應(yīng)該不斷地探索，提高自己的詞匯量和技能，保持好奇心和熱情，同時(shí)也要堅(jiān)信自己的能力和努力。只有克服語言上的難點(diǎn)，讀好英語，才能成為一個(gè)真正多元文化的綜合型人才。記住，在閱讀中不僅僅是獲得語言技能，更重要的是體會(huì)閱讀所帶來的樂趣和收獲。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇三

高中英語群文閱讀是我們高中英語課堂上必修的一部分，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代文化作品，我們可以提高自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。在經(jīng)歷了一學(xué)期的高中英語群文閱讀之后，我認(rèn)為這對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來了積極影響。

首先，高中英語群文閱讀可以提高我們的英語閱讀能力。閱讀英語作品不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)新單詞和語法，還可以提高我們的閱讀速度和理解能力。我們?cè)谌后w中進(jìn)行閱讀，可以互相交流和討論，在理解和積累英語知識(shí)的同時(shí)也能夠加強(qiáng)團(tuán)體合作和溝通的能力。

其次，高中英語群文閱讀可以拓展我們的文化視野。通過閱讀不同國家和不同文化的作品，我們可以了解世界各地的風(fēng)土人情和文化背景。這種閱讀經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們建立多元文化意識(shí)，增強(qiáng)文化交流和理解的能力。這樣的文化拓展，也可以促使我們更好的了解和包容不同的文化。

第三，高中英語群文閱讀有助于我們的人生體驗(yàn)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)和思考的方式，更是一種沉浸在文字和故事中的體驗(yàn)。在閱讀過程中，我們可以深度體會(huì)到主人公的情感、矛盾和人性，這也可以讓我們更深刻地思考自己和其他人之間的情感溝通、理解和尊重。

第四，高中英語群文閱讀還可以提高我們的寫作能力。通過閱讀古典和現(xiàn)代文學(xué)作品，可以讓我們了解不同的文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)手法和文學(xué)語言。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地創(chuàng)作作文和短篇故事，并且使我們?cè)谡Z言運(yùn)用和表達(dá)能力方面更加自信和得心應(yīng)手。

綜上所述，高中英語群文閱讀無疑是一項(xiàng)對(duì)我們有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅有助于提高我們的英語閱讀和寫作能力，更能夠?yàn)槲覀兊娜松鎏砀鞣N文化體驗(yàn)。我們應(yīng)該保持對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的熱情，積極閱讀不同類型的作品，并將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇四

作為一名學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，在課堂上不僅要練習(xí)語音、語法、詞匯，還需要閱讀一些英語短篇來提高閱讀理解能力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)英語短篇閱讀對(duì)我的語言學(xué)習(xí)、思維鍛煉和文化認(rèn)知都有深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)在就我對(duì)英語短篇閱讀的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分析。

英語短篇閱讀包含了許多有趣而有內(nèi)涵的故事和文化，非常適合學(xué)習(xí)英語的初學(xué)者，除了提高閱讀理解能力，還能拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備。短篇還有很多優(yōu)勢(shì)，比如篇幅短小，故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語言簡(jiǎn)練，很容易讀懂。

第二段：閱讀英語短篇的技巧和方法。

首先需要選定適合自己的難度，不宜過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜；其次在閱讀過程中可以通讀全文，也可以先看題目或開頭來打頭閱讀；同時(shí)一定要注重重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，將新的單詞找出來，理解意思，并通過使用記憶，記牢這些生詞。

第三段：閱讀英語短篇的作用。

閱讀英語短篇既可以增強(qiáng)自己的英語閱讀理解能力，同時(shí)還能鍛煉自己的思維能力，提高自己的英語作文水平，增加大量的新單詞和常用詞匯，看一些有趣的故事情節(jié)時(shí)，還能帶給人們快樂感。在日常生活中還可以增加對(duì)外語文化的認(rèn)識(shí)。

通過大量的練習(xí)來提高自己的閱讀能力，首先可以選擇題目，然后閱讀故事或文章，將重點(diǎn)短詞匯記鉤，不僅能夠幫助學(xué)生提高單詞量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠加深對(duì)語言和文化的理解，提高雙語水平。

第五段：如何找到適合自己的英語短篇。

找到適合自己的英語短篇很重要，可以選擇初學(xué)者級(jí)別的，或中高水平人群的英語短篇?？梢酝ㄟ^書店買書閱讀，也可以在網(wǎng)上搜素英語短篇。最重要的是，找到自己有興趣并且能夠理解的短篇，才能發(fā)揮若干倍的價(jià)值。

總之，閱讀英語短篇并不僅僅是一種語言學(xué)習(xí)的事，它更為重要的是鍛煉了我們自己的思維能力、增加我自己語言能力。并拓展自己的語言運(yùn)用技巧。通過英語短篇閱讀學(xué)習(xí)，我們能夠以更好的方法學(xué)習(xí)外語，提高自己的技能，成為一名優(yōu)秀的雙語人員。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇五

人類的文化、科技、商業(yè)等方面的發(fā)展促進(jìn)了人類之間的相互交流和融合，而在這其中扮演重要角色的英語作為一種全球通用的語言，不僅僅影響著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)也影響著我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活。自己早在初中時(shí)期便開始學(xué)習(xí)英語，但如果對(duì)于英語學(xué)習(xí)的了解寥寥無幾，所以高中階段開始讀英語文獻(xiàn)是相當(dāng)重要且具有意義的課程。在閱讀這些文獻(xiàn)中，不僅對(duì)于英語閱讀、寫作有了更多的掌握，同時(shí)也更加加深了解學(xué)術(shù)和科技知識(shí)的深度。

第一段：初試閱讀。

在初試閱讀時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不熟悉的術(shù)語和難懂的句子。這個(gè)時(shí)候可以運(yùn)用詞典等工具尋找和翻譯不理解的內(nèi)容。但如果僅僅停留在切實(shí)翻譯，只會(huì)停留在句意的表層，無法真正理解語句的深層含義和針對(duì)論文中所討論研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)。因此，在具體閱讀時(shí)，需要時(shí)刻初始化閱讀的目的和方法，可以劃分出關(guān)鍵詞匯、重點(diǎn)句部分、理解對(duì)話論述的全過程等，增加對(duì)于文獻(xiàn)內(nèi)容的全面理解和掌握。

第二段：理解文獻(xiàn)體系。

英語文獻(xiàn)的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)迥異，但是它們的內(nèi)在結(jié)構(gòu)或許有許多共通性的規(guī)則存在，并且文獻(xiàn)的總體分成嚴(yán)格的章節(jié)，標(biāo)題等內(nèi)容。這與我們閱讀中文不同，閱讀中文時(shí)可以使用粗體、斜體，不同字號(hào)的字體等來取得要點(diǎn)。所以在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，我們需要掌握一些基本語言單元（如動(dòng)詞、名詞、形容詞）、各種連詞等，了解論文的總體結(jié)構(gòu)，例如導(dǎo)言、方法、論述、結(jié)論等部分的特點(diǎn)，以更好地理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。

第三段：引申經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為，通過更加深入閱讀英語文獻(xiàn)，一方面可以提升語言空間（如發(fā)音、語調(diào)、語速等）的感知，從而更好地掌握口語，另一方面，我們也能在閱讀的過程中獲得文化交流的體驗(yàn)和知識(shí)。縱觀全球，英文是科技造詣和同行的一種必備語言，許多重要的學(xué)術(shù)論文和公告都在國際刊物上發(fā)布，因此，學(xué)習(xí)英語文獻(xiàn)的閱讀也可以幫助我們更好地了解國際學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)和前沿。

第四段：自主閱讀。

盡管我們可能會(huì)遇到因文獻(xiàn)難度過高而無法進(jìn)行深入理解閱讀的困境，在這個(gè)時(shí)候作者可以通過查找該領(lǐng)域更加簡(jiǎn)單的解釋或了解該文獻(xiàn)所屬的研究方向和實(shí)驗(yàn)設(shè)備來幫助更好的理解文獻(xiàn)。同時(shí)，這也更加重要的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性，校園教師的教學(xué)往往掛在對(duì)學(xué)生們的靈活性和知識(shí)獨(dú)立性的考察上。

第五段：其他思考。

英語文獻(xiàn)閱讀并非沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程，但挑戰(zhàn)的好處也是不容小覷的。只有在我們的能力受到挑戰(zhàn)時(shí)，才能真正感受到我們當(dāng)前所具備的知識(shí)和能力，進(jìn)而更加積極地去尋找方法和途徑去掌握英語文獻(xiàn)閱讀和書寫的藝術(shù)。同時(shí)，更加積極地通過掌握英語文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)來打通英語學(xué)習(xí)的知識(shí)鏈，從而提升我國的整體英語能力和學(xué)術(shù)水平也是當(dāng)下需要所有英語和科技學(xué)習(xí)者努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

總之，在高中學(xué)習(xí)中，英語文獻(xiàn)閱讀是很重要的一環(huán)。在理解和掌握英語文獻(xiàn)閱讀的過程中，無論是對(duì)于學(xué)術(shù)論文、科技文獻(xiàn)、新聞文章還是文學(xué)作品等都會(huì)有更深理解和體驗(yàn)，這既有助我們提升英語聽說讀寫技能，又對(duì)于我們的學(xué)術(shù)研究和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，需要我們更加注重和深入學(xué)習(xí)。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇六

很多人都有出聲閱讀的習(xí)慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因?yàn)檎Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現(xiàn)出來，有時(shí)是唇誦，有時(shí)是喉誦。讀寫活動(dòng)都會(huì)影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

2.心讀。

心讀是一種很難覺察到的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動(dòng)。只是在心里自言自語，一字一句地讀出每一個(gè)詞。由于這只是一種內(nèi)在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強(qiáng)制自己在深入理解文章的同時(shí)，還要強(qiáng)制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習(xí)慣。

3.指讀。

指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)嚴(yán)重影響閱讀的速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。況且對(duì)英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個(gè)單詞上都平均花費(fèi)時(shí)間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。恰恰是這種指讀的習(xí)慣妨礙了眼睛的運(yùn)動(dòng)，并限制了大腦快速活動(dòng)的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力。

4.復(fù)視。

復(fù)視即回視，重讀現(xiàn)象。閱讀能力差的人往往過分依賴復(fù)視，以至于養(yǎng)成習(xí)慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會(huì)因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至于養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。閱讀時(shí)要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓(xùn)練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復(fù)聯(lián)練習(xí)可見成效。

5.頭的擺動(dòng)。

有的人在閱讀文章時(shí)，頭部會(huì)無意識(shí)地左右擺動(dòng)。這也是一種不良的閱讀習(xí)慣。在閱讀的時(shí)候，他往往會(huì)使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣一來，當(dāng)他順著一行字往下讀的時(shí)候，就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部。而當(dāng)他開始另一行時(shí)，就會(huì)很快地轉(zhuǎn)回去，以便使鼻尖再次對(duì)準(zhǔn)要讀的部分。這種情況下頭的擺動(dòng)，自己往往自己意識(shí)不到。而正是這種不必要的動(dòng)作，對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，在閱讀時(shí)要想辦法檢測(cè)并控制頭的移動(dòng)，以便養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

6.查字典。

我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，往往會(huì)遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略采用猜測(cè)或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。閱讀時(shí)，查生詞的次數(shù)過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，有很多詞完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法推測(cè)出來。比如上下文同義或反義現(xiàn)象，關(guān)聯(lián)詞，以及前綴和后綴等。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇七

高中英語閱讀寫作是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，也是學(xué)生將來能否獲得較高分?jǐn)?shù)，進(jìn)而申請(qǐng)到理想的大學(xué)和未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名高中生，我在過去的學(xué)習(xí)中有了一些體會(huì)和心得，下面將從以下五個(gè)方面論述對(duì)高中英語閱讀寫作的理解與感悟。

一、培養(yǎng)閱讀基本能力。

閱讀是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的技能。在閱讀中，我們不僅能夠擴(kuò)大英語詞匯的使用范圍，而且能夠了解英語語言的表達(dá)方式，增加詞匯量和語感，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和分析問題的能力。我的老師經(jīng)常讓我們通過海量的英文文章，學(xué)會(huì)如何在閱讀中快速篩選信息和理解重點(diǎn)，這些習(xí)慣不僅能夠幫助我們提高英語考試成績(jī)，同時(shí)也是在英語學(xué)習(xí)中的一種必備技能。

二、善于總結(jié)、歸納和表達(dá)。

高中英語閱讀寫作并非僅僅要求閱讀理解的掌握，還要求對(duì)所閱讀的語言進(jìn)行總結(jié)、歸納和表達(dá)。在寫作中，我們結(jié)合所學(xué)語法、語音和詞匯知識(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式制造出一個(gè)個(gè)精美的語言句式。同時(shí)，在英語寫作中要善于吸收和借鑒別人的表達(dá)方式，運(yùn)用到自己的實(shí)踐中，然后再糾正和改進(jìn)。通過反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，拓寬句法延伸度，提高思路的表達(dá)和創(chuàng)新能力。

三、擴(kuò)大知識(shí)面和視野。

閱讀英文文章是拓寬知識(shí)面和視野的途徑之一，不僅能了解到其他國家的文化、歷史、習(xí)俗，同時(shí)還可以提高自己的社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀。在讀物中，我們還可以了解到科技、商業(yè)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)。在翻譯和寫作中，我們還經(jīng)常要擁有關(guān)于某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的背景知識(shí)。通過多讀多寫，不僅能夠提高英語的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、增強(qiáng)自學(xué)能力。

學(xué)好英語閱讀和寫作技能，需要擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在閱讀英語文章過程中，我們需要了解單詞的意義、詞性、詞語搭配和用法，學(xué)會(huì)分析語言的結(jié)構(gòu)和文化差異，不斷模仿和創(chuàng)新。在寫作的過程中，我們需要使用不同類型的語言句式、段落和結(jié)構(gòu)，不停地編輯和反思自己的表達(dá)，不斷錘煉自己的語言能力。

五、提高溝通能力。

英語閱讀和寫作的能力是提高英語溝通能力的重要途徑之一。在英語閱讀寫作的過程中，不僅需要表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)，還需要領(lǐng)悟他人的思路和觀點(diǎn)。在寫作和閱讀中，我們要學(xué)會(huì)以禮待人，注意語言的準(zhǔn)確性，不斷提高自己的溝通能力。通過與他人討論和交流，可以激發(fā)我們的想象和思維，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

總之，高中英語閱讀寫作技能的培養(yǎng)和提高需要持之以恒、不斷努力。只要我們堅(jiān)持每天閱讀、寫作、聽力和口語，不斷精進(jìn)英語的實(shí)踐和應(yīng)用，相信我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇八

英語閱讀寫作在高中階段被認(rèn)為是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，這兩個(gè)方面的技能不僅涉及到課堂表現(xiàn)，也牽涉到日后的考核與實(shí)際應(yīng)用。在進(jìn)行高中英語的閱讀與寫作過程中，我認(rèn)為要有以下五個(gè)方面的心得體會(huì)。

英語閱讀是提升英語寫作水平的基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x可以幫助我們積累和掌握大量的詞匯、詞組和句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能夠擴(kuò)展我們的語言運(yùn)用能力。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該盡可能多地閱讀英語原版材料，了解詞匯的實(shí)際用法，而不是僅僅依賴于翻譯和解釋。

二、要注重寫作質(zhì)量而非數(shù)量。

英語寫作的質(zhì)量比數(shù)量更重要。我們要注重寫作的質(zhì)量，而不是追求無意義的字?jǐn)?shù)。我們可以通過精簡(jiǎn)句子、增強(qiáng)干貨和優(yōu)化句式結(jié)構(gòu)來寫作。

三、多練習(xí)各種寫作類型。

高中英語寫作中有多種寫作類型，如議論文、說明文和敘述文等。我們需要多練習(xí)這些不同的寫作類型，以便熟悉和掌握各種寫作技巧和策略。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)寫作的基本技能，如寫作結(jié)構(gòu)、論據(jù)和證據(jù)的選擇和使用方法。

四、要學(xué)會(huì)閱讀和分析題目。

成功的英語寫作不僅取決于您的語言水平和技巧，還需學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀和分析題目。了解關(guān)鍵詞、得出主要觀點(diǎn)、識(shí)別適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和證據(jù)、并將這些因素組合起來構(gòu)建一篇有邏輯性的文章。閱讀和分析題目的時(shí)間和精力不會(huì)白費(fèi)，它們會(huì)讓我們?cè)趯懽鬟^程中更加得心應(yīng)手。

五、要注重反復(fù)修改和編輯。

單一的草稿很難達(dá)到完美，我們要注重反復(fù)修改和編輯，以保證我們的文章質(zhì)量達(dá)到最高。我們要學(xué)會(huì)自我批判，分析和找出文章的問題和潛在缺陷，并在反復(fù)修改中將其消除。這是一項(xiàng)艱巨的工作，但通過這種不斷修改和完善的過程，我們可以讓文章逐步達(dá)到一個(gè)更高的水平。

總之，高中英語閱讀寫作是需要不懈努力和不斷積累的過程。我們應(yīng)該注重閱讀材料的質(zhì)量，注重寫作質(zhì)量而非數(shù)量，學(xué)會(huì)各種不同的寫作類型，注重閱讀和分析題目以及注重反復(fù)修改和編輯。只有在這些方面持續(xù)不斷地積累和提升，我們才能更好地掌握高中英語閱讀寫作技能，成功地應(yīng)對(duì)考試和日后的實(shí)際應(yīng)用。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇九

閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。

閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:。

略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句,獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

推讀：推測(cè)未直接寫明的`含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。"。

概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí),就能有的放矢,既不浪費(fèi)時(shí)間,又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問題的同時(shí),閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識(shí)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后,用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測(cè)學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙（如學(xué)生較陌生的信息，語言難點(diǎn)），以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學(xué)生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的能力和語言表達(dá)能力。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語水平。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇十

高中學(xué)生在英語閱讀理解方面很薄弱，而高中英語閱讀教學(xué)又是高中英語教學(xué)中極為重要的部分。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求學(xué)生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要總結(jié)出學(xué)生的薄弱之處，影響學(xué)生閱讀最關(guān)鍵的一方面是詞匯量。詞匯是學(xué)生的一大天敵，一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量越豐富，對(duì)文章的理解就越深，反之則淺，這樣就無法更好的理解文章。但是許多學(xué)生一提到記單詞就怕，常常會(huì)記了后面忘前面，我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。擴(kuò)大詞匯量的方法有多種，如注重學(xué)習(xí)與積累，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，掌握科學(xué)的記憶方法，多看多讀，積少成多；掌握構(gòu)詞法，通過詞的合成、轉(zhuǎn)化、派生及通過近義詞、反義詞等聯(lián)想對(duì)比來記憶單詞。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于閱讀中把握文脈。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生猜測(cè)生詞的方法，遇到大量生詞后，如不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測(cè)詞義就通過上下文來猜，盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也并非高深莫測(cè)，碰到生詞切勿驚慌，保持一種良好的心態(tài)。

影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來，由于高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點(diǎn)，學(xué)生也就片面理解為學(xué)不好語法無所謂，導(dǎo)致他們對(duì)英語句子或段落進(jìn)行語法分析的能力差，對(duì)閱讀文中的難句和長(zhǎng)句不知如何下手。因此，教學(xué)中加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)與鞏固是極其重要的。

學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是問題所在之一?，F(xiàn)行高考英語理解共有五篇，閱讀量大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時(shí)，問題設(shè)項(xiàng)的表述信息量也在增加，而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號(hào)、圖像、圖表等。五篇要求35分鐘內(nèi)完成。學(xué)生如果沒有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)每一篇文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時(shí)間內(nèi)答卷，這樣，教師就要幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，克服逐字停頓，回讀等壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生要善于抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開拓知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)。

為了提高學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了，從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間，特別適用于圖形表格類題材的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜索關(guān)鍵詞、主題句、捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章的脈絡(luò)，把握文章實(shí)質(zhì)。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇十一

作為高中英語課程的一部分，群文閱讀是我們必須學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)技能。在這項(xiàng)技能的訓(xùn)練中，我們?cè)陂喿x不同類型的文章時(shí)，可以從中學(xué)到許多有關(guān)社會(huì)與歷史、文化、人性等方面的知識(shí)，并且還能鍛煉自己的閱讀能力、寫作能力和思考能力。下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。

一、多元閱讀提高了閱讀技能的能力。

高中階段的英語學(xué)科已經(jīng)不再強(qiáng)調(diào)背單詞和語法的運(yùn)用，而是更多地著眼于培養(yǎng)我們綜合使用語言的能力。在群文閱讀中，我們可以接觸到各種文體和不同風(fēng)格的文章，如新聞報(bào)道、科普文章、廣告、社論、小說和詩歌等。通過多元閱讀，我們能夠了解不同文章的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)、掌握各種表達(dá)方式、提高閱讀速度和理解能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我們也能更好地應(yīng)對(duì)各種閱讀題目，如主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題等。

二、閱讀多元化的文章，提高自身素質(zhì)。

群文閱讀并不僅僅是在學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更是在擴(kuò)展我們的思維和視野。各種文章的內(nèi)容涉及到了社會(huì)與歷史、文化、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。通過閱讀，我們能夠了解到豐富多樣的事實(shí)和觀點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身的文化素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)。我在閱讀中意識(shí)到自己對(duì)一些理念及觀點(diǎn)的認(rèn)知較為片面，也讓我更深入的思考人類社會(huì)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)用英語思考，提高自己的英語水平。

在群文閱讀訓(xùn)練中，要求我們不僅要理解文章，還要學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的看法和想法。這一過程需要我們用英語思考，培養(yǎng)英語思維的習(xí)慣。當(dāng)我們理解某一篇文章的時(shí)候，需將文章中的主旨、思路和觀點(diǎn)用英語簡(jiǎn)潔地概括出來，也需要我們嘗試用英語更具體、更有深度地進(jìn)行闡述。這個(gè)過程鍛煉和提高了我們思考英語問題的能力，增強(qiáng)了自信心。

四、提高了自己的寫作能力。

閱讀與寫作是緊密相關(guān)的，群文閱讀可以提高我們的表達(dá)能力，進(jìn)而提高我們的寫作能力。在閱讀的過程中，我們能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧，比如信息組織的方式、市場(chǎng)推銷的語言技巧等。在對(duì)本科專業(yè)課文獻(xiàn)的閱讀中，也能夠側(cè)面學(xué)習(xí)到論述的方法與技巧。這些技巧，不僅能夠在寫作課的學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，而且對(duì)以后的學(xué)術(shù)寫作也大有裨益。

五、閱讀人文與藝術(shù)類的文章，拓展人生視野。

在我接觸到的英語群文閱讀材料中，也涵蓋了大量的關(guān)于人生的哲理，以及一些文藝類文章，如詩歌和小說等。這些文章中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和審美價(jià)值觀念，豐富了我的文化知識(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了人生的許多不同面向。這些充滿人文思考的文章也常常使我體驗(yàn)到閱讀的快樂和追尋完美美的愉悅感。更值得一提的是，讀過的文章中往往還會(huì)讓我與他人溝通或思想交流有更廣闊的話題和經(jīng)驗(yàn)，并在相互之間留下美好的印象。

總結(jié)起來，群文閱讀是我們學(xué)習(xí)英語過程中的重要組成部分，不僅提高了我們的英語技能，還開拓了我們的視野，增強(qiáng)了我們的文化素養(yǎng)。在高中英語課程中，我們需更加認(rèn)真對(duì)待群文閱讀，真正體會(huì)閱讀的樂趣和意義。

英語短篇閱讀心得體會(huì)高中和方法篇十二

"側(cè)重培養(yǎng)英語閱讀能力"是高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，也是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。在日常的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)有著非常重要的地位，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

首先，閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識(shí)，還要了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學(xué)過程中對(duì)于閱讀教材要進(jìn)行精選。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報(bào)道、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段，我們可以通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之"英語化程度"在多方面同時(shí)得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。通過廣泛的閱讀，不斷增加知識(shí)，反復(fù)循環(huán)，從而對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)，學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。在閱讀過程中，學(xué)生還能夠摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們的理解能力和直接應(yīng)用能力也不斷得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際教學(xué)中要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。

其次，在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，需要采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落可以引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句與句的關(guān)系來分析，推斷和概括段落的大意，同時(shí)要求學(xué)生把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以理清文章結(jié)構(gòu)，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

再次，在閱讀教學(xué)中，教師不要在閱讀前單獨(dú)教生詞，而應(yīng)該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單純講語法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識(shí)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。

最后，讀過每篇文章后，要求學(xué)生用自己的話去概括，摘錄其中的重點(diǎn)句子，復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測(cè)學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開闊了他們的視野，加大了英語信息輸人量，使他們英語語言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。