音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會(實用20篇)

在經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)和工作后，我深有感觸地認識到了一些道理。寫心得體會時，可以采用邏輯分析、對比對照等方式進行組織和展示。心得體會的寫作方法有很多，下面是一些經(jīng)典的寫作范例。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇一

（發(fā)言稿）。

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達到習(xí)慣決定命運。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實踐中，我們得出一條經(jīng)驗：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。

那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？

我們認為：一穩(wěn)在堅持用制度管理。全面地推進各項工作的各項環(huán)節(jié)，但要有重點突破。落實工作拿穩(wěn)評判規(guī)則，貴在堅持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀律保障。制度就是紀律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點在學(xué)生管理中很重要，我們一直強調(diào)：發(fā)生矛盾時，不主張自行解決，建議先報告，凡是不報告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀律處分。我們堅持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。

而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個性和興趣愛好得到長足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點是一回事，而我們認為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評估一個環(huán)節(jié)后一般都會扣分，易造成麻木，沒有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表揚一個集體時多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問題。開展活動時能夠同時開展師生的相關(guān)的主題活動，做到師生的共同成長。學(xué)校、年級和班級的共同養(yǎng)成；又比如，我們試點搞的用班會來進行習(xí)慣故事班會，讓故事來說話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點推行。

因時間關(guān)系，不多說，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當然，我坐在這里發(fā)言有點誠惶誠恐，因為在座的都是我的前輩，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗的機會。

祝大家萬事如意！謝謝！

2013-4-26。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇二

1、在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。

四、新授歌曲。

1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈。

2、聽錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見聞。

3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來。

4、輕聲哼唱歌曲。

5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。

6、分組表演唱。

7、用打擊樂器伴奏。

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》。

1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加。

2、跟音樂動一動。

六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會。

2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應(yīng)改變）。

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿。

七、小結(jié)。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗出發(fā)，在音樂教學(xué)之前認真考慮幼兒原有的知識經(jīng)驗，使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實際生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。

本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進行韻律活動；激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想；音樂審美體驗；創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。

1.初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)，初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知a段動作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運用規(guī)律掌握動作。

3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

重點：幼兒初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)，能有規(guī)律的聽音樂做動作。難點：感知a段動作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運用規(guī)律掌握動作。

1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗。

2.音樂《t'espascappinocchio》選段。

一、熱身活動，音樂律動。

二、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結(jié)果怎么樣了？

幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。

2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范。

（評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入，幼兒自主回憶內(nèi)容，回憶對故事情節(jié)，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現(xiàn)的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。）。

三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。

1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作。”

2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）。

3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩?！?/p>

（難點：引導(dǎo)幼兒重點感知動作模型abab模式）。

4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。

5.師生小結(jié)動作順序。

（評析：整首音樂情節(jié)型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當中，根據(jù)音樂或教師提示，并作出相應(yīng)的動作，表現(xiàn)音樂內(nèi)容。重點在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂相結(jié)合并能感知音樂abab的重復(fù)結(jié)構(gòu)，在此過程中教師語言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂融為一體用自己的動作表現(xiàn)，并在重復(fù)的音樂與動作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。）。

四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復(fù)，嘗試創(chuàng)新動作。

1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。

3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現(xiàn)在要考考你們了，除了剛才學(xué)會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創(chuàng)新示范，并請其余幼兒模仿）。

幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現(xiàn)在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

（評析：這個環(huán)節(jié)是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應(yīng)動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗，進行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作。）。

五、教師引導(dǎo)幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。

1.教師規(guī)則講述：現(xiàn)在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。

2.幼兒游戲2—3次。

（評析：幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下，游戲中加入了規(guī)則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現(xiàn)，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統(tǒng)合訓(xùn)練效果）。

六、放松。

1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^自己的努力和小天使的幫助實現(xiàn)了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現(xiàn)在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發(fā)展的基本前提。本次活動情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續(xù)參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內(nèi)容：

1.活動采用的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應(yīng)讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯(lián)想表達得到了提高。

2.音樂趣味性強，環(huán)節(jié)循序漸進，符合幼兒年齡特點。

玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結(jié)合。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇四

大班孩子都喜歡敲敲打打，經(jīng)常有意無意的用肢體語言自我感知節(jié)奏?；诤⒆觽冞@個特點，圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》，以及對音樂的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂，節(jié)奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型，促使孩子的無序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外，這次音樂活動，為貼近孩子生活，巧妙引用當今熱門動畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K，使孩子們興趣盎然。

1、指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

2、在樂器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進行節(jié)奏練習(xí)。

3、樂于參加節(jié)奏活動，在活動中體驗打擊樂的樂趣。

4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

重點目標：指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

難點目標：在樂器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進行節(jié)奏練習(xí)。

一、導(dǎo)入營趣。

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

(一)游戲兒歌激趣，滲透節(jié)奏。

師幼進行《捉迷藏》游戲，師有節(jié)奏的呼喊：羊?qū)殞?，羊?qū)殞?，你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng)：咩~咩~，我在這。通過簡單兒歌初步感受節(jié)奏。

(二)、感受音樂，初步探知節(jié)奏。

幼兒聽音樂，師鼓勵幼兒用肢體語言嘗試拍打節(jié)奏。

師：我們來聽一段音樂，你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。

幼兒探知后，師提煉成節(jié)奏圖譜。

(三)音樂小路增趣，體驗節(jié)奏。

全體幼兒走音樂小路，體驗節(jié)奏，進一步探知。

(四)直觀圖譜學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏。

1、學(xué)習(xí)圖譜。

2、請幼兒用身體動作拍打出節(jié)奏。

三、選擇樂器，演奏節(jié)奏。

1、教師介紹樂器，巧用“約定”組織教學(xué)。

2、幼兒選擇樂器根據(jù)圖譜自由敲打，老師分組指導(dǎo)。

3、用手中的樂器集體打節(jié)奏。

4、幼兒用圖標選擇相應(yīng)的小節(jié)，分組合奏。

5、開音樂會，跟著音樂，看著指揮齊奏。

四、小結(jié)。

30分鐘的音樂活動，多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓罚?分鐘的反思，一定能促進我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動，讓我有鍛煉的機會，也感謝各位評委、老師和同仁，你們辛苦了!

我的選材是大班上學(xué)期《開心一刻》主題中的一個分支。從剛才的活動效果來看，亮點部分想用三個字來概括：“趣、探、活”。

1：活動環(huán)節(jié)趣味橫生。

興趣是最好的老師，本次活動分三步走，達到了誘發(fā)幼兒興趣，激發(fā)求知欲的效果。

第一步：導(dǎo)入營趣。

《喜羊羊和灰太狼》，是當今最熱門的動畫片?；顒右婚_始，老師提問：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動畫片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語，說：“我喜歡喜羊羊，因為它很喜氣;我喜歡美羊羊，因為它很漂亮?！?，拉近了我和孩子們之間的距離，同時營造了濃厚的活動氣氛。

第二步：游戲結(jié)合兒歌增趣。

捉迷藏的游戲中，老師念富有節(jié)奏感的兒歌：羊?qū)殞?，羊?qū)殞毮阍谀?在活動現(xiàn)場，看見有的孩子有節(jié)奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!

第三步：音樂小路激趣。

我們設(shè)計了一條音樂小路，引導(dǎo)孩子們在上面歡快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。

“營趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進，既實現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅實的鋪墊，同時，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認知規(guī)律。

《綱要》強調(diào)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以，下面就來說說第二個亮點“探”

我們一起來回顧幾個場景：

場景1：音樂出現(xiàn)時，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂，一邊嘗試探究節(jié)奏，盡量給他們探知的時間，用他們自己喜歡的方式。有幾個孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來后，獲得了成功的.喜悅，同時也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。

場景2：音樂小路出現(xiàn)后，老師沒有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;。

場景3：幼兒自主選擇樂器后，老師沒有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。

3：靈活教快活學(xué)。

教無定法，學(xué)無定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學(xué)得快活。

當幼兒跳完音樂小路后，引發(fā)了認知沖突，現(xiàn)場生成了疑問：“誰跳得好呢?”，我注意把握住了教的時機，適時的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，以達到教與學(xué)的高效。

另外，運用“約定”巧妙組織教學(xué)，使孩子動靜有序，松弛有度。

二：不足部分。

1、讓孩子“探”的時候，老師放手不徹底。

比如欣賞音樂探知節(jié)奏的時候，因為畢竟是比賽，希望能在短時間展現(xiàn)出好的活動效果，所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。

2、在“收”的把握上，沒法照顧到個體差異。

敢于放手，確實能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話說得好：沒有聚集的發(fā)散是沒有作用的。我們可以看到，每個環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收，但是收的時候，還是沒照顧到個體差異，因此在現(xiàn)場能看到有幼兒在用樂器演奏的時候，還有些薄弱。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇五

結(jié)合新課程標準的教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學(xué)生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛。

感受、體驗古琴曲的深邃意境。

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學(xué)。

2、通過講故事、撥動皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學(xué)生自己探索。

一、閉目靜神創(chuàng)心境。

導(dǎo)入：為更好的進入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請同學(xué)們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。

師：很好，現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關(guān)三疊》)。

師：那同學(xué)們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設(shè)坎打下伏筆)。

生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級的同學(xué)會產(chǎn)生茫然無語的境地)。

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現(xiàn)音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)。

師：很好，剛才同學(xué)們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產(chǎn)生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)。

三、故事反倒設(shè)懸疑，問題引入思因由。

(設(shè)計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)。

(注：此環(huán)節(jié)請學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問題提出，同學(xué)們議論紛紛最后學(xué)生感悟到：

生：(同學(xué)們會意一笑，滿懷期待)。

四、皮筋調(diào)動心鳴，引發(fā)賞樂臆想。

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現(xiàn)代初中生在欣賞時難免會出現(xiàn)無所適從的'現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學(xué)生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想)。

生：暢所欲言。

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音。

師：剛才同學(xué)們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。

師：首先，請同學(xué)們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠意境的?(注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)。

生：(注：問題提出，同學(xué)們又開始了新一輪的討論)。

在這次聆聽時請同學(xué)們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動)。

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。

師：有了水的流動和心的靈動，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?

生：暢所欲言。

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音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇六

摘要：游戲作為幼兒了解和探索世界的一種方法和手段，可以促進幼兒的審美活動的發(fā)展，而幼兒園的音樂課程游戲化則可以使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種活動形式，不但可以獲得知識，還能逐漸開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，從而提高孩子的審美能力，提升學(xué)齡前兒童的素質(zhì)教育質(zhì)量。新的教育理念更多地關(guān)注兒童全面發(fā)展，音樂教育注定要成為幼兒園教育體系的重要組成部分，因此研究學(xué)前兒童音樂教育活動游戲化是很有必要的一門課程。

當前社會不斷進步和發(fā)展，人們有更為深化理解了藝術(shù)教育中的價值，越來越多的人重視到早期兒童音樂教育。3—6歲孩子處在一個特殊的年齡階段，他們的身體和心理在發(fā)展階段還不完善。而音樂游戲不單單是讓孩子們學(xué)習(xí)音樂技巧，更重要的是讓孩子們通過游戲得到生理、心理、情緒、個性的全面發(fā)展。

游戲作為孩子的基本活動，對兒童早期教育的發(fā)展不管是生理還是心理都有非常重要的作用，同時，游戲也代表兒童早期發(fā)展的心靈與身體的客觀需要。音樂游戲可以提高孩子的創(chuàng)造力，同時激發(fā)孩子產(chǎn)生感知音樂的興趣、探索精神和創(chuàng)造能力。在此基礎(chǔ)上也可以提高幼兒的認知，審美，想象能力，同時也能夠豐富音樂才能，對兒童的智力的發(fā)展有很多好處。因此，從幼兒園到當前教育形式上看，探討學(xué)前兒童音樂教育游戲化也是非常重要的。

在幼兒園音樂教學(xué)中，大多數(shù)父母總覺得自己的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)更多的知識或技能才會感到有價值。幼兒園一些教育理念可能跟得上幼兒父母的想法，能夠清楚地知道對于年幼的孩子什么是有價值且重要，但又不得不顧及到父母的想法和感受，過分注重教學(xué)的方法和技術(shù)，這樣就會變得有些功利化。

伴隨著功利教育的深人推進，很多學(xué)校和家長過多地關(guān)注幼兒好地促進個人綜合音樂素質(zhì)提升。而對于幼兒教育和推廣的軟實力選擇不會過多關(guān)注，因此阻礙長期在發(fā)展中的他們。在這一概念的指導(dǎo)下的教學(xué)，幼兒園音樂活動可以引導(dǎo)孩子參與，獲得更深層次的學(xué)習(xí)，以提高幼兒對音樂的理解和豐富他們的精神環(huán)境。

2.教育內(nèi)容超齡，無趣味性。

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中人們普遍認為，只有當孩子接收到良好的教育他們才可以走向成功之路。這樣對教育的期望逐漸蔓延到幼兒園。當然，父母也錯誤地認為，早期教育就是讓孩子盡早的學(xué)會讀和寫，應(yīng)試教育的思想也發(fā)展到幼兒園。隨著這一概念的普及和深化，幼兒園只能不斷地聽從家長，迎合大眾，這樣，幼兒園教育內(nèi)容的知識技巧變得越發(fā)枯燥乏味。

在充滿童真的年齡階段已經(jīng)接觸到青少年的許多事情，顯然這樣發(fā)展下去是錯誤的，違背了發(fā)展的規(guī)律。這種教育使兒童缺乏了對于學(xué)習(xí)知識的興趣，家長送他們的孩子送到幼兒園就是為了讓孩子學(xué)習(xí)計數(shù)，認識漢字，把握音準，規(guī)范動作，在這一過程中，孩子們也不會感受到趣味性，相反的，還會感到厭倦。

音樂課程的設(shè)計和內(nèi)容的選擇會直接影響到兒童的興趣水平，選擇一些有趣的具有游戲化的內(nèi)容以此來培養(yǎng)孩子在音樂活動中能夠參與的興趣。中班孩子們對于和家庭生活截然不同的幼兒集體生活已經(jīng)可以適應(yīng)，幼兒園教師在課堂上帶領(lǐng)幼兒做多樣的游戲活動可以逐漸闡發(fā)孩子們愛上幼兒園，喜歡幼兒園老師，喜歡玩伴的情感效果。

因此，在幼兒園音樂教育活動中，教師的選擇應(yīng)該側(cè)重于從多元化的角度來展開，在組織音樂教育活動時設(shè)計一些幼兒能接受和理解的小游戲。這里面應(yīng)包括音樂素質(zhì)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。同時，在設(shè)計活動時可以穿插一些有趣的片段，多設(shè)計一些孩子們喜愛的人物或是動物，以此方式來激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲教學(xué)情境。

良好的音樂游戲環(huán)境，幼兒愉快的情緒情感也可以得到培養(yǎng)，孩子們對活動也會產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂教學(xué)材料的安排，應(yīng)該盡量符合這一階段幼兒的年齡特征，使學(xué)習(xí)材料當中的內(nèi)容更適合于學(xué)齡前幼兒的生活經(jīng)歷。具有情境性是幼兒情緒所特有的特點，他們會常被外界的一些事物影響，與之出現(xiàn)的情況常常會帶有某些情感，也會隨著這種不同情況的變化消失。

愉快的心情可以讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，在出現(xiàn)消極的行為時往往伴隨著不開心或者不愉快。所以，教師應(yīng)該基于幼兒喜歡動、喜歡玩耍的心理特征，努力增添有趣的、使幼兒感到快樂的因素到音樂活動設(shè)計中，從而能夠完整地滲入音樂教學(xué)活動的環(huán)境中。

在音樂教育活動中，有教師制定的音樂游戲規(guī)則會直接影響到年幼的孩子們參加活動和的主動性和參與熱情，也會影響到這節(jié)音樂游戲活動是否充滿趣味。因此，教師要在設(shè)計的過程中，考慮所制定的規(guī)則是否合理，是否適用于所在班級年齡段的幼兒。音樂教育游戲中的規(guī)則要滿足幼兒的生理和心理發(fā)展水平；將規(guī)則“自然而然”地滲透于幼兒心里；師幼一起在互動中創(chuàng)建游戲規(guī)則，來促進孩子共同遵守這項規(guī)則。

當孩子們一點點地理解了音樂中的知識，就能把所制定的音樂規(guī)則中帶入所學(xué)音樂知識點，從而讓孩子學(xué)習(xí)和掌握更多地音樂技能。如在音樂游戲活動《小魚的夢》中，當孩子們在老師的帶領(lǐng)下了解了小魚的各種動作和習(xí)性，在選擇頭飾后便可以伴隨音樂在美麗池塘進行表演，進一步表達對歌曲的感情。音樂游戲《變石頭》中，在音樂響起，出現(xiàn)歡快的聲音時，孩子們在音樂中活潑地表演各種有趣的小動物動作，當聽見音樂一停，馬上保持原先動作不動。就這樣，在游戲中，孩子們這種充滿規(guī)則的音樂活動中，獲得音樂情感的享受。

4.注重音樂教育課堂互動。

音樂教育課堂互動包括師幼互動、幼幼互動，教學(xué)中，把重點放在互動上可以鼓勵孩子們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)成為早期幼兒學(xué)習(xí)的伙伴、引路者和支持者。專注于幼兒活動中所反映的一些表現(xiàn),對幼兒所需要的東西要具備敏銳的觀察能力，對他們的需求的反應(yīng),以便能夠更為及時地去以適合的方式應(yīng)對師幼一起進行互相合作共同探究。根據(jù)孩子們都比較活潑、愛玩的天性，教師們在教學(xué)過程當中，可以將游戲融合于幼兒生活和游戲活動之中，從而獲得所需的技能和知識。

例如，在組織中班打擊樂《小星星》時，活動前可以鼓勵幼兒自由地玩一玩三角鐵、沙錘和響板等多種打擊樂器，聽聽各種樂器的聲音，堅持在活動過程中以孩子的感受作為基礎(chǔ)的原則，通過教師講述的各種有意思的打擊樂小故事，“孩子們今天真是個好天氣，讓我們扮演成小動物們一起到森林里玩耍吧！”音樂響起，老師與幼兒一起舞動起來，慢慢地帶領(lǐng)孩子參與活動，使他們產(chǎn)生興趣。讓他們有主動探索的意愿，進一步了解樂器不同得音調(diào)特點，知道哪種樂器與哪種小動物是匹配關(guān)系，為接下來的節(jié)奏樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、結(jié)論。

總之，幼兒園音樂活動應(yīng)該以愉悅的心情開始，逐漸引導(dǎo)幼兒找到正確的方向，可以使孩子們在音樂活動中健康快樂地得到成長。孩子們不僅可以從中學(xué)習(xí)知識，也能夠獲得精神上的愉悅，促進孩子的身體和心理的發(fā)展，從而更有利于學(xué)齡前兒童音樂課程活動的有效展開。

參考文獻。

[1]宋丹.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[d].陜西師范大學(xué)，2014.[2]姚琛.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[d].湖南師范大學(xué)，2014.[3]翁丹楓.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[j].亞太教育，2015，31：1.

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇七

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學(xué)

4/40同學(xué)—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習(xí)，師生相互問好

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了

師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學(xué)生回答感受）

生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請一位同學(xué)來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧（學(xué)唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請學(xué)生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結(jié)

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學(xué)們在這個美麗的山谷里學(xué)會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學(xué)們，再見！

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇八

2，課時：1。

3，學(xué)生課前準備：

（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》。

（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等。

《陽關(guān)三疊》。

教室前方投影背景幻燈。

這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風(fēng)。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時應(yīng)注意速度、對符點音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。

（一）、知識與技能。

1、感受、體驗《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。

2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法。

1、通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。

2、以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

（三）情感、態(tài)度、價值觀。

通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。

感受音樂形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。

2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準確。

：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。

1、導(dǎo)入：

播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國什么時代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。

（1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？

學(xué)生回答完畢教師引入下一問題。

（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？

教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。

聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學(xué)生思考問題。

（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象。

（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對電視劇主體表現(xiàn)有何作用？

（3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

學(xué)生：空城計七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。

教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

播放視頻京劇《空城計》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點，然后引導(dǎo)學(xué)生認識古琴。

聽一遍古琴曲《高山流水》。

2、教唱《陽關(guān)三疊》。

（1）聽賞歌曲。

學(xué)生回答教師歸納如下：

這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》。

師：啟發(fā)學(xué)生，《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等?，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》，感受古琴的音色。

學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿。

教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。

（2）老師范唱《陽關(guān)三疊》。

（3）教唱《陽關(guān)三疊》主旋律。

師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

（3）學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

教師在糾正學(xué)生演唱的問題后，進一步提出要求：

a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時值。

b．準確的表達歌曲的情感。

學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨唱等等。

4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。

3、拓展與延伸：

這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準備情景?。阂蝗税缪菰娙?，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監(jiān)守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準備配樂朗誦。

四、評價與總結(jié)。

謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么呢？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評、互評）。

下面讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

播放《陽關(guān)三疊》音樂。

請學(xué)生代表用自己的語言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。

優(yōu)點，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。

不足的地方，一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇九

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

課件、電子琴、夢想卡。

一、導(dǎo)入。

師：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？

生自由說。（像橋，有七種顏色……）。

師：聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。

（板書：七色光之歌）。

二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》。

1、初聽歌曲。

師：說說這首歌的情緒。

生：歡快、活潑。

2、學(xué)習(xí)第一聲部旋律。

（1）師范唱，生輕聲跟唱。

（2）觀看視頻，學(xué)唱歌曲第一聲部。

師：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。

（3）全體同學(xué)完整演唱第一聲部旋律。

3、學(xué)習(xí)第二聲部旋律。

（1）師范唱第二聲部旋律。

（2）師教唱第二聲部，生仔細學(xué)唱。

（3）完整演唱第二聲部旋律。

4、演唱全曲。

（1）播放歌曲，請學(xué)生完整聽一遍。

（2）師用電子琴，教唱歌曲。

（3）解決難點。

（4）齊唱。

師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！

（5）老師唱領(lǐng)唱，學(xué)生唱其他部分，師生合作。

三、課堂拓展。

（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！

生寫。

（2）師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！

（3）師生共舞。

師：我一起唱起來，舞起來吧！（播放音樂《七色光之歌》）。

四、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會像七色光一樣美麗！

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗爵士樂音樂的風(fēng)格特征。

3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。

爵士樂的風(fēng)格特征。

爵士樂節(jié)奏練習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

三、新課：

1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》。

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）。

b伴奏部分強弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律）。

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）。

6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。

7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風(fēng)格。

8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。

10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結(jié)、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔垡魳?，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復(fù)興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十一

《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結(jié)友愛、互慶互賀的動人圖景。

1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。。

能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現(xiàn)。

感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

師生問好。

介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖。

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）。

2、聆聽。

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖。

提出問題：

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

1、聆聽。

2、回答聽后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

1、：

為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

1、生聽后回答，說說劃分的理由。

2、再次感受。

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風(fēng)格。

下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）。

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫。

第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）。

這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

（1）師范唱。

（2）用da哼唱主題。

雙簧管、大提琴、小提琴。

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示范：

1、正面一遍，背面一遍2、分解動作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍）。

（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）。

1、聆聽，說一說。

2、感受。

3、畫一畫。

4、聆聽。

5、想象。

6、畫一畫。

7、唱一唱。

8、認識樂器。

9、律動。

11、全體同學(xué)合作。

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

2、小組合作表現(xiàn)作品。

1、聆聽。

2、小組合作。

幫助學(xué)生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的知識。

全體學(xué)生參與，從而達到面向全體學(xué)生的目標。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們再見！

再次聽賞全曲。

課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解，如說說過年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習(xí)俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實踐活動的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學(xué)，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結(jié)交流”六個教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十二

1、讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導(dǎo)學(xué)生增強保護動物的意識。

3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點

2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點。

正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

（一）導(dǎo)入新課：

生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍

師：下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學(xué)們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節(jié)奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學(xué)習(xí)聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學(xué)唱第一遍：

師：下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學(xué)們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應(yīng)該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學(xué)生演唱

師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學(xué)們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環(huán)境

師：同學(xué)們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十三

1、感受各國風(fēng)土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點：練習(xí)各國道別方式及進行問候語詞替換

難點：在老師的引導(dǎo)下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

1、出示各國人物圖片，了解各國風(fēng)土人情

老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式

2、練習(xí)各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、 老師引導(dǎo)，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十四

1、能學(xué)會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。

2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進行交流。

學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤。

一、走進西藏，了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。

生：............

3、走進西藏。

師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。

（指名）。

總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。

4、復(fù)聽歌曲。

師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習(xí)。

師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？

（指名）。

師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。

師：還有誰愿意試試（指名）。

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。

6、唱譜。

（1）分別練習(xí)高、低聲部。

師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。

第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。

第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。

（2）練習(xí)。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習(xí)高低聲部。

b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。

c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。

d、女生高聲部，男生低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（3）練習(xí)。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。

分別練習(xí)高低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（4）完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生：……。

師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！

完整原速唱。

師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)舞蹈動作。

師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？

（1）弦子。

教師示范，學(xué)生模仿。

講解動作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。

（2）踢踏。

教師示范，學(xué)生模仿。

2、歌舞結(jié)合。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？

分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。

師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結(jié)。

師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十五

2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導(dǎo)入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生談聽后感受。

二、主題呈現(xiàn)。

1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。

2、作者背景介紹。

(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。

(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。

三、走進音樂。

2、教唱。

(1)感受三拍子的強弱;。

(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。

(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。

(4)填歌詞;。

(5)處理情感;。

(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟。

2、陳述這張圖片背后的.真實故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的真實故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十六

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學(xué)生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人類、對地球的責(zé)任。

多媒體、電子琴、錄音機。

（學(xué)生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）。

師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園。

師：同學(xué)們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）。

xxxxxxx|x·xx－|。

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）。

生2：有節(jié)奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。

（反復(fù)讀，熟悉難點節(jié)奏）。

師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？

生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。

生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。

生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。

師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。

生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動起來，保護環(huán)境！

師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學(xué)生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。

生：優(yōu)美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點樂句。

師：指導(dǎo)。

生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）。

師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。

生：齊唱歌曲。

師：同學(xué)們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

（小組討論并展示）。

生1組：一個領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

生：（大聲自信的）我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）。

師：你能結(jié)合生活實際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎？

生1：保護環(huán)境，從我做起。

生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。

師：同學(xué)們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十七

【情感態(tài)度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。

【知識與技能】學(xué)會運用簡單的音樂語言評價作品。

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值。

德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機、電子琴。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學(xué)們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

1.配樂朗誦，強化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節(jié)拍。

(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。

師：同學(xué)們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學(xué)唱。

(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。

(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。

此時要引導(dǎo)學(xué)生進行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結(jié)尾的特點(出示譜例幻燈片)?？梢云鸬浇档碗y度，同時訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。

(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關(guān)結(jié)合。

師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。

看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學(xué)生自由提出自己見解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過力度等表現(xiàn)要素的變化來演唱。)。

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。)。

(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。

師：關(guān)于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。

(反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活。

師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現(xiàn)在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!

播放歌曲，學(xué)生在事先準備的白紙風(fēng)箏上作畫。

師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十八

通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。

【知識與技能】

學(xué)生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。

【重點】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力

(一)情境導(dǎo)入

1.教師通過表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌，請學(xué)生根據(jù)歌曲猜測所屬省份：

歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);

歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。

學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師請學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。

2.復(fù)聽歌曲

引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點呢?”

學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結(jié)合多媒體補充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當?shù)貏趧尤嗣耖L期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。

(三)學(xué)唱歌曲

1.進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。

3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時給予學(xué)生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現(xiàn)方式。

5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)

6.組織學(xué)生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。

7.以對唱的形式進行男女及分組練習(xí)演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請學(xué)生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評價。

播放《新龍船調(diào)》，請學(xué)生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學(xué)們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇十九

《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂內(nèi)容體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。

【教學(xué)理念】。

本單元教學(xué)中堅持以聆聽為主的教學(xué)原則，在音樂鑒賞活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動活潑的教學(xué)形式，充分運用音樂本體語言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

【學(xué)生分析】。

高一的學(xué)生，對音樂鑒賞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，參差不齊，所以學(xué)生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，這非常需要老師的引導(dǎo)和講解。如何能把學(xué)生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學(xué)生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學(xué)生在課堂中都參與進來。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領(lǐng)悟到音樂來源于生活。

（一）知識與能力目標。

接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創(chuàng)作音樂作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。

（二）過程與方法目標。

1、了解音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點。

2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標。

1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。

2、樂意在適當?shù)臅r候向同學(xué)推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品。

【重點難點】。

1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發(fā)。

2、難點：即興創(chuàng)作。

【教學(xué)方法】。

聆聽音樂，師生互動對話式教學(xué)，啟發(fā)式，探究法。

【教時安排】。

1課時。

【教學(xué)用具】。

多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。

一、導(dǎo)入。

看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。

巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。

師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？

提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。

提問：兩者有什么不同？

師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。

師：對，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創(chuàng)作成音樂也就不是單純的買酒樽了。

太多太多了，現(xiàn)在我們來看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來聽聽這有趣的聲音。

二．新課教學(xué)。

（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》。

1、《打字機》。

提問：

1用什么物品演奏的？

3表現(xiàn)了什么？

3，思考與練習(xí)之三。

文檔為doc格式。

音樂教學(xué)設(shè)計課心得體會篇二十

（學(xué)生交流）

在開始學(xué)習(xí)這篇課文時，許多同學(xué)提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學(xué)生交流，教師板書提綱

3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”