閱讀大師教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選 閱讀大師教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇(3篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦閱讀大師教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選一

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，書籍是傳承文明的紐帶，是人不可或缺的精神食糧;書是千里眼、順風(fēng)耳、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡;書是科學(xué)的總結(jié)、智慧的源泉、生活的指南，給人以開啟百科知識(shí)的萬能鑰匙。讀書，對(duì)個(gè)人來說是擺脫庸俗、“自我凈化”、“自我完善”、“自我革新”、“自我提高”的有效途徑，每一個(gè)真正想提升自身素質(zhì)的人都應(yīng)該認(rèn)真讀書。對(duì)社會(huì)來說，是提升文化軟實(shí)力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容。一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國(guó)家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來。在此，我們倡議：

一、以崇尚讀書為榮、以愚昧無知為恥。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每人每年的閱讀量只有幾本書，與美國(guó)、歐洲、日本的幾十本相比相去甚遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的中國(guó)，文化上豈能落后。

“讀好書、好讀書”，讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻。書中有真理的召喚，有智慧的閃光，有熱情的勉勵(lì)，有真誠(chéng)的提醒，引人深思，催人奮進(jìn)……閱讀，就是在接近真理;閱讀，就是在汲取智慧;閱讀，就是在陶冶情操。制定好讀書計(jì)劃，每天堅(jiān)持，或半小時(shí)，或一小時(shí);每月堅(jiān)持，或讀一本，或讀兩冊(cè)。“讀萬卷書，行萬里路”，日積月累，凝聚力量，提升境界?！安蝗∥拿づ⒉患逕o知郎”，每一位市民行動(dòng)起來，以讀書為榮，以讀書為時(shí)尚。

二、知識(shí)改變命運(yùn)、閱讀改變生活。電視、網(wǎng)絡(luò)的日臻發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)閱讀產(chǎn)生極大的沖擊，年輕人不停地在網(wǎng)上“游蕩”，不停地點(diǎn)擊、跳躍、轉(zhuǎn)換、用“網(wǎng)絡(luò)”替代讀書，對(duì)紙質(zhì)媒體越來越陌生了。這不能不說是一個(gè)悲哀。網(wǎng)絡(luò)被專家稱為“淺閱讀”，即難以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考的閱讀。電視、網(wǎng)絡(luò)代替不了紙質(zhì)書籍報(bào)刊?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，古人對(duì)讀書有獨(dú)道見解，如今也要讓讀書成為一種風(fēng)氣。再窮也要買書，時(shí)間再緊也要讀書，地方再窄也要藏書，話題再少也要談書，交情再淺也要送書?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，讓書成為我們的良師益友，大家一起來體驗(yàn)讀書的喜悅，豐富心靈的世界吧!

三、讀書成就夢(mèng)想、智慧創(chuàng)造未來。追求完美夢(mèng)想是美好明天的昭示，讀書是進(jìn)取人生的驛站。孩子是我們的未來，是民族的未來，好的書籍可以讓人有非凡的夢(mèng)想，讓人有積極向上的生活態(tài)度。如果孩子們每天長(zhǎng)時(shí)間沉湎于良莠不齊的動(dòng)畫、魚龍混雜的游戲，那么他們是孤獨(dú)的，還可能變壞。每一位家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造讀書的氛圍，多點(diǎn)讀書聲，少點(diǎn)麻將聲，多點(diǎn)書卷氣，少點(diǎn)煙酒味;每一所學(xué)校應(yīng)該制造濃郁的讀書氛圍，提供充足的經(jīng)典文集，創(chuàng)建快樂書吧，保證閱讀時(shí)間，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，開展豐富多彩、靈活多樣的讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園，奠定學(xué)生人生根基。不求閱讀立竿見影、一蹴而就，但求潛移默化中增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，豐富孩子的情感，成就孩子“人生出彩”的成才夢(mèng)、事業(yè)夢(mèng)、家庭夢(mèng)，從而為“中國(guó)夢(mèng)”凝聚力量。

“腹有詩書氣自華”。讀書是與智者的交流，多讀書，讀好書，讓讀書成為持久性，規(guī)律性的生活方式，讓書籍作為陽光、空氣、水分之后的又一生命元素。讀書能讓人擺脫金錢至上、物欲橫流的桎梏?！案F人為衣食所累，富人又懷不足之心”，唯有讀書是精神世界的一方樂土。朋友們，世界因閱讀而和諧，文化因閱讀而交融，生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩!為了我們的生活更加充實(shí)，更加自信，更加健康，讓我們一起手捧書香，享受生活吧!

倡議人：_

日期：__年__月__日

推薦閱讀大師教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選二

20xx年，我校開始實(shí)施打造“書香校園”文化建設(shè)工程，在“書香校園”工程的實(shí)施過程中，許多有關(guān)學(xué)生閱讀的問題困惑著我們——開展小學(xué)生閱讀活動(dòng)的意義是什么？怎樣有效開展閱讀？小學(xué)生的閱讀心理是怎樣的？閱讀在少年兒童的成長(zhǎng)中究竟會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響等等，為此，我們成立了專題攻關(guān)組，負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀方面的專題研究。在大量的感性材料的積累中，我們于20xx年4月，根據(jù)甘肅省十二五科研課題項(xiàng)目要求，申報(bào)科研課題。20xx年9月9日，張掖市教育局將《改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀促進(jìn)閱讀能力形成的研究》確立為市級(jí)科研課題。

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（一）閱讀對(duì)人的發(fā)展起著重要作用。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“小學(xué)語文必須高度重視并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！闭n外閱讀是語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。新教育的發(fā)起人朱永新教授在《閱讀與中國(guó)教育改造》的演講中呼吁“真正的閱讀要從兒童開始”。建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的呼吁，政協(xié)委員提出設(shè)立“閱讀節(jié)”的提案，都在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)人的發(fā)展的重要性。

（二）有效改善小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的迫切要求。經(jīng)我們初步的調(diào)查，現(xiàn)在小學(xué)生普遍存在如下閱讀方面的問題：

1、小學(xué)生閱讀興趣不高，沒有養(yǎng)成自發(fā)讀課外書的習(xí)慣，閱讀活動(dòng)很被動(dòng)；

2、小學(xué)生普遍缺乏正確的閱讀方法，讀書的目標(biāo)不明確，沒有走出讀書時(shí)為了考試的誤區(qū)；

3、小學(xué)生不能根據(jù)自己愛好進(jìn)行經(jīng)典性閱讀和與自己的興趣愛好有關(guān)的閱讀；

4、大部分小學(xué)生閱讀量不能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本要求，因此，閱讀質(zhì)量不高，不利于閱讀能力的形成；

5、新課程背景下構(gòu)建“大語文觀”的理想閱讀氛圍形成面臨諸多困難。

（三）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建“書香校園”的需要。

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（一）課題核心概念的界定

“閱讀”的概念。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過程?，F(xiàn)代研究認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

（二）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的“結(jié)構(gòu)圖表閱讀教學(xué)法”，打破傳統(tǒng)教法的程式框框，一掃課堂沉悶空氣，學(xué)生能通過自己的思考正確地把握教學(xué)內(nèi)容。澳大利亞的桑德斯的閱讀討論教學(xué)法認(rèn)為，對(duì)閱讀的控制權(quán)應(yīng)該留給孩子們，允許孩子們自由地閱讀討論，老師作必要的指導(dǎo)和幫助。

新西蘭的共同閱讀欣賞教學(xué)法等，分別在幾十年的時(shí)間內(nèi)，在不同程度上產(chǎn)生了世界性的影響。這些閱讀理念對(duì)青少年的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。近代，我國(guó)產(chǎn)生了許多富有創(chuàng)新意義的閱讀教學(xué)理論。梁?jiǎn)⒊瑢?shí)用主義的閱讀理論；蔡元培反對(duì)“注入式”的具有創(chuàng)新意義的嶄新的教學(xué)方法，在一定意義上開啟了中國(guó)教育的新局面。

葉圣陶關(guān)于“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”的精辟論述，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代語文教學(xué)影響至深；我國(guó)著名的語言學(xué)大師呂淑湘先生說：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！备菍⒄n外閱讀的重要性提高到了一個(gè)全新的高度來認(rèn)識(shí)。

二十世紀(jì)八十年代，魏書生、錢夢(mèng)龍、于漪、顏振遙等語文教學(xué)方面的專家所創(chuàng)造的風(fēng)格獨(dú)特的閱讀教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。尤其是近年來，深受“應(yīng)試教育”之苦的中國(guó)教育，在新課程理念的引導(dǎo)下，對(duì)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，產(chǎn)生了許多嶄新的閱讀理論。被譽(yù)為“新教育’理念發(fā)起人的朱永新教授在《閱讀改變我們的一切》的演講中，明確提出了“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！钡娜掠^點(diǎn)，對(duì)新課程背景下的課外閱讀產(chǎn)生了積極的影響。但是，教育的功利化傾向，又使得課外閱讀處在“欲進(jìn)不能，欲罷不忍”的尷尬境地，小學(xué)生的課外閱讀面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）課題研究的意義

1、有人把我們所處的時(shí)代叫做“信息時(shí)代”。如何獲取信息呢？閱讀便是其中一個(gè)重要的途徑。據(jù)有人不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今社會(huì)需要的各種信息約有80%以上直接或間接地來自于圖書文獻(xiàn)。這充分說明閱讀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。朱永新認(rèn)為，“閱讀最大的意義和價(jià)值就是改變，通過閱讀能夠改變我們的一切?！睍r(shí)代的發(fā)展呼喚語文教學(xué)必須重視課外閱讀，許多世界范圍的教育成功經(jīng)驗(yàn)更是證明課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睂?shí)施“改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的探索與研究”課題，有利于豐富和發(fā)展課外閱讀的理論，有利于學(xué)校形成重視閱讀，輕松閱讀的良好閱讀氛圍，是新課程改革的必然要求。

2、對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀展開研究，在實(shí)踐中進(jìn)行探索和改善，是全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的基本要求，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，創(chuàng)建書香校園的必然過程。讓小學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲取知識(shí)，在閱讀中領(lǐng)悟真理，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是時(shí)代的需要，是人的發(fā)展的需要。因此，開展該項(xiàng)課題研究具有實(shí)踐與理論的雙重價(jià)值。

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（一）課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容

1、課題了解小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，了解小學(xué)生的閱讀愿望、開展課外閱讀活動(dòng)面臨的問題與深層次的探索和思考，改善現(xiàn)實(shí)條件下課外閱讀面臨的困境，使學(xué)校在新課程背景下，科學(xué)有效地開展課外閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快樂閱讀，健康成長(zhǎng)。課題擬以本校200余名不同年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，以定期調(diào)查、發(fā)放調(diào)查問卷、師生座談、開展讀書交流與讀書競(jìng)賽等活動(dòng)方式，調(diào)查研究小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀能力，教師的閱讀指導(dǎo)策略、學(xué)校關(guān)于課外閱讀的激勵(lì)機(jī)制等，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度研究，完善個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校閱讀機(jī)制，消除影響學(xué)生課外閱讀的不利因素，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造理想的空間，開拓和挖掘有利于開展閱讀活動(dòng)的所有因素，提高小學(xué)生閱讀效率。課題在感性材料的基礎(chǔ)上，從理論層面深入探索和研究，總結(jié)出有效開展小學(xué)生課外閱讀的基本范式，最終形成具有普遍意義的小學(xué)生課外閱讀成果，豐富小學(xué)語文教學(xué)“大語文觀”理論。

2、展開小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分析每一個(gè)問題產(chǎn)生原因，產(chǎn)生改善現(xiàn)狀的辦法與措施。

（1）小學(xué)生課外閱讀興趣調(diào)查和改善研究；

（2）小學(xué)生課外閱讀書目調(diào)查和改善研究；

（3）小學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查和改善研究；

（4））小學(xué)生閱讀能力調(diào)查促進(jìn)提高策略研究；

（5）小學(xué)生課外閱讀時(shí)間有效利用的研究；

（6）學(xué)校激勵(lì)機(jī)制與學(xué)生閱讀興趣、能力提高的關(guān)系研究。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀創(chuàng)造良好的條件，為建構(gòu)“書香校園”提供理論依據(jù)。

（二）研究假設(shè)

本課題假設(shè)：

（1）隨著新課程改革的深入推進(jìn)，課外閱讀作為學(xué)生重要的獲取知識(shí)的方式，科學(xué)閱讀顯得極其重要。課題旨在探索消除影響課外閱讀效果的不利因素，產(chǎn)生有利于小學(xué)生開展課外閱讀的新理念。

（2）課題促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，讓學(xué)生用愉悅的心情、探索的意識(shí)、創(chuàng)新的眼光閱讀，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)奠基。

（3）研究中尋找課內(nèi)外閱讀銜接的契合點(diǎn)，走出應(yīng)試教育誤區(qū)，達(dá)到課堂閱讀與課外閱讀的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“以讀促教”的語文教學(xué)目標(biāo)。

（三）擬創(chuàng)新點(diǎn)

1、課外閱讀是打造“書香校園”工程的重要環(huán)節(jié)，通過探究小學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)閱讀效率的提高，卓有成效的創(chuàng)建“書香校園”；

2、研究豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究的內(nèi)涵，推進(jìn)新課改的順利實(shí)施，為語文教學(xué)的自主性開展提供典型范例，形成課外閱讀的新思路、新實(shí)踐；

3、通過課題研究，形成教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的具體教學(xué)策略和方法。

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（一）研究思路

本課題將從小學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量、閱讀書目的選擇、閱讀時(shí)間等幾方面對(duì)小學(xué)生的語文閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，提出改善現(xiàn)狀的思路與方法，最終形成帶有普遍意義的指導(dǎo)理論。

（二）研究方法

1、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。對(duì)研究對(duì)象發(fā)放與閱讀有關(guān)的調(diào)查問卷，了解小學(xué)生的閱讀習(xí)慣、情趣、愿望、困難，測(cè)試目前條件下閱讀能力等，為制定和實(shí)施改善方案提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

（2）文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和研究目前國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)于課外閱讀的理論書籍和文章，為課題的開展和深入研究提供理論上的支持和幫助。

（3）行動(dòng)研究法。確定研究對(duì)象，深入學(xué)生中間進(jìn)行廣泛調(diào)查研究；在教學(xué)與工作實(shí)踐中，主動(dòng)探索課題關(guān)涉到的內(nèi)容，更新教育理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，閱讀指導(dǎo)理念與學(xué)生的閱讀實(shí)踐相融合。

2、研究工具

調(diào)查問卷

3、研究對(duì)象

對(duì)紅石灣小學(xué)200余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究

（三）課題實(shí)施步驟

本課題分三個(gè)階段進(jìn)行研究：研究啟動(dòng)階段：（20xx年4月—20xx年6月。）

學(xué)習(xí)該課題當(dāng)前已有成果，完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，確定組成人員分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備，對(duì)方案進(jìn)行論證。在課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，撰寫《開題報(bào)告》。

2、根據(jù)實(shí)施計(jì)劃，展開小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提出和實(shí)踐改善方案：（20xx年6月—20xx年3月。）

（1）課題組成員研究制定系列調(diào)查問卷；

（2）確定研究對(duì)象并發(fā)放調(diào)查問卷；

（3）回收問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理；

（4）在分析數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，課題組成員根據(jù)分工，撰寫調(diào)查報(bào)告，形成系統(tǒng)的調(diào)查研究報(bào)告；

（5）制定小學(xué)生課外閱讀改善方案，并進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)施；

（6）總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。

3、全面分析、總結(jié)階段：（20xx年4月—20xx年6月。）撰寫《結(jié)題報(bào)告》，申請(qǐng)課題驗(yàn)收鑒定。

（四）課題研究的保障性工作

1、課題論證參考資料：

（1）20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部。

（2）《有效教學(xué)》肖成全等編著。

（3）《中國(guó)當(dāng)代閱讀教學(xué)理論與閱讀教學(xué)》韓雪屏著。

（4）《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》蘇霍林姆斯基著。

（5）《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》張洪亮著。

（6）《朱永新教育文集》朱永新著。

2、課題參與者的教學(xué)及科研背景。

參與課題研究的是一批基本功扎實(shí)、富有吃苦、創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師群體。其中有高級(jí)教師4名，一級(jí)教師1名。一人獲張掖市優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，課題組成員中有市級(jí)優(yōu)秀教師一名，縣級(jí)優(yōu)秀教師1名。課題組核心成員具有較好的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，有多項(xiàng)創(chuàng)新成果在主管部門舉辦的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。因?yàn)榫哂谐錾墓ぷ鳂I(yè)績(jī)，所以，被授予相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)。課題組成員本年度發(fā)表語文教改論文2篇，2篇課題相關(guān)論文正在審稿期間，這些都為課題的順利地開展提供了人才保障。

3、前期準(zhǔn)備工作：

本課題是在我校創(chuàng)建“書香校園”工作的核心。我校語文教師在課外閱讀指導(dǎo)方面已進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐與探索，并已取得初步成效。但前期的研究還僅局限于個(gè)人化、單打性、分散型的現(xiàn)狀，為了更好地對(duì)我校閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究與反思總結(jié)，我們經(jīng)全體語文教師討論后確立了該課題為研究方向。我們又與學(xué)校全體語文教師一同搜集研究所需資料，反復(fù)、認(rèn)真地研究課題方案，商討課題研究計(jì)劃，并邀請(qǐng)縣局教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)?，F(xiàn)已形成具有指導(dǎo)價(jià)值的、較為科學(xué)的研究方案。

4、完成課題的保障條件：

（1）外部條件：

①教育部頒布實(shí)施的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀做出明確規(guī)定，要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”為本課題的制定確立了政策依據(jù)。

②新課程改革的浪潮推進(jìn)著語文閱讀教學(xué)和觀念的改革，新的教育理念，人們對(duì)課外閱讀的全新的認(rèn)識(shí)，為課題的研究提供了理論支撐。

③“書香校園”的構(gòu)建是時(shí)代的需要，也是我們教育工作的必須，符合教育教學(xué)工作的開展，利于教育科研的展開。

內(nèi)部條件：

①開展課題研究學(xué)校是一所規(guī)模較大的農(nóng)村小學(xué)，偏僻的地域環(huán)境需要全新的教育理念引領(lǐng)向前。雖然這是一所農(nóng)村小學(xué)，但是，學(xué)校科研氛圍濃厚，大閱讀活動(dòng)有一定特色，在縣域內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀中的困惑深刻，能為研究提供真實(shí)而準(zhǔn)確的研究數(shù)據(jù)，學(xué)校也需要在全新閱讀理論指引下創(chuàng)造更好的成績(jī)。

②課題負(fù)責(zé)人是學(xué)校校長(zhǎng)，曾多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，曾被教體局授予“教學(xué)新秀”稱號(hào)，具有較好的科研素養(yǎng)，在教研教改方面有一定見解，發(fā)表了不少有質(zhì)量的論文，他對(duì)該課題給予了全力支持。為了創(chuàng)建“書香校園”，學(xué)校在政策上給予支持、物質(zhì)上給予保障，以確保課題工作的順利開展。學(xué)校為課題研究組教師購買了大量相關(guān)研究的書籍、資料，提供電腦等現(xiàn)代化的設(shè)施，以供研究教師的搜集和研究之需。學(xué)校從激勵(lì)機(jī)制方面對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行促進(jìn)，定期舉行“教師閱讀指導(dǎo)課”研討活動(dòng)及“學(xué)生閱讀體驗(yàn)交流”活動(dòng)，為課題研究提供了鮮活的內(nèi)容。

③學(xué)校圖書館和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等為課題研究提供了方便，研究者可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，充實(shí)研究?jī)?nèi)容，深化研究成果。

五、課題組成員分工：

課題負(fù)責(zé)人：

①責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng)。

②擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)查報(bào)告、開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

③合理分配每個(gè)參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要具體，明確，有可操作性。

④定期召開課題組人員會(huì)議，了解研究情況，加強(qiáng)研究指導(dǎo)。

⑤不定期的對(duì)課題組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)課題的管理，督促參研人員按時(shí)完成研究任務(wù)。

⑥及時(shí)收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規(guī)范。要注重研究成果的物化。

⑦做好課題研究的階段性總結(jié)。對(duì)前期研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，布置下階段工作。

⑧撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，按時(shí)上報(bào)科研成果評(píng)選材料。

課題組成員：

課題組成員具體工作分工：

1、周凌：課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。

20xx年11月，撰寫《開題報(bào)告》，部署研究工作的全面展開。

20xx年，在課題組研究的基礎(chǔ)上，最終形成《綜合研究報(bào)告》和《結(jié)題報(bào)告》，負(fù)責(zé)課題的申請(qǐng)鑒定及驗(yàn)收事宜等工作。

20xx年，擬撰寫“怎樣更好激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”為主題的系列論文，總結(jié)研究成果。

2、單成學(xué)20xx年11月——20xx年4月，負(fù)責(zé)學(xué)生課外閱讀讀物選擇與來源的調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，為課題深入研究提供翔實(shí)的一線資料。

3、張鳳、劉軍連進(jìn)行研究資料收集及分類整理工作。協(xié)助課題組其他成員撰寫研究論文、研究報(bào)告。

我們相信，在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育界資深專家的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮集體的智慧和力量，一定會(huì)把該課題研究進(jìn)行到底，結(jié)出豐碩的果實(shí)，為我們學(xué)校書香校園的打造獻(xiàn)上一份厚禮。

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大家好：

“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書是邁向功名的階梯，讀書人期待著十年寒窗，一朝成名，于是也就有了懸梁刺骨的肉體之痛。其實(shí)，讀書本身就是一種享受，不為別的，只為喜歡。

我小時(shí)侯的鄉(xiāng)村，人們還沒有完全擺脫溫飽問題，精神的食糧更是干癟，只有小人書給我們的心中送來一縷縷的春風(fēng)，墻根下，幾個(gè)小頭扎在一塊，共同閱讀著，還彼此激烈地討論，想來，文學(xué)的啟蒙就是從那些小人書開始的。隨著年齡的增長(zhǎng)，識(shí)字?jǐn)?shù)目的增多，故事書，民間傳說成了我的最愛，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的市集上買上一本《故事會(huì)》，然后回家，躲在偏僻的角落里，當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，整個(gè)世界便是自己的了。隨著閱讀能力的進(jìn)一步提高，傳說的歷史長(zhǎng)篇故事《三俠五義》、《隋唐演義》、《岳飛傳》、《楊家將》等涌進(jìn)了視野，在歷史的風(fēng)云里明是非，辨善惡。

初中時(shí)，校園內(nèi)被一股武俠風(fēng)籠罩著，金庸、古龍、梁羽生等成了我們的明星，他們所描繪的曲折的故事情節(jié)，感人的故事場(chǎng)面，精彩的故事人物感染著我們。書籍爭(zhēng)相傳閱，互相討論，郭精、令狐沖、喬峰、李尋歡等人物，也烙在那個(gè)時(shí)代學(xué)生的心中。于是，我便有了自己的英雄夢(mèng)，腰懸寶劍，行走江湖，撫琴長(zhǎng)嘯，快意恩仇。

中專時(shí)期，由于耳濡目染，開始有意識(shí)地去欣賞一些名著，看《三國(guó)演義》的波瀾壯闊，《紅樓夢(mèng)》的人情冷暖，《西游記》的含沙射影，《水滸傳》的豪爽俠義，也能讀出《紅與黑》中于連的辛酸與悲壯，《安娜?？心崮取分兄魅斯纳屏寂c無奈?；蛟S由于年代久遠(yuǎn)，或自己的生活閱歷較淺，欣賞水平偏低，或語言太艱澀等原因，它們并沒有引起我多大的興趣。真正激起我感情共鳴的是《平凡的世界》這本書，我是含著熱淚讀了一遍又一遍，從此我的英雄夢(mèng)也開始改變，英雄不一定站在風(fēng)口浪尖，他就在我們的周圍，平凡最風(fēng)流。

18歲正是詩一樣的年齡，我參加了工作，心情隨著四季的生榮枯衰而改變著，于是我喜歡上了詩歌，喜歡他的靈動(dòng)與飄逸，喜歡他的哲思與感悟，喜歡他的美麗意象和營(yíng)造的特有氛圍，如醉如癡。郭沫若的豪放，艾青的沉郁，徐志摩的飄逸，席慕容的典雅，北島的深刻等，我反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味，正因?yàn)槿绱?，讓我渡過了在生命中極度困惑的時(shí)期，詩歌讓我看到了方向，從而得以重生。

結(jié)婚以后，沒有了大喜大悲，大起大落，日子逐漸趨向了平靜，散文走進(jìn)了我的生活。如果說詩歌是火，那么散文就是水，緩緩地流淌著，不急不躁，讓你在平凡中享受一份感動(dòng)，并且使得眼睛悄悄地濕潤(rùn)，做個(gè)平凡人真的很好。

書籍的閱讀隨著年齡的增加而變化著，擁有書籍，就擁有了一份自信。夜晚，我會(huì)告別網(wǎng)上的雜亂，電視的喧囂，坐擁書城，任心靈的小船在書海里跌跌宕宕。