2023年學生心理工作心得體會和方法(匯總12篇)

心得體會是我們學習和工作生活中不可或缺的一部分。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們可以回顧自己所經(jīng)歷的學習、工作和生活等方面的經(jīng)驗，思考其中的收獲和教訓，將它們結合起來，形成有條理和邏輯性的總結。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會，希望能對你有所幫助。

學生心理工作心得體會和方法篇一

第一段：

初入校園，我曾對學生心理工作充滿了好奇和期待。然而，隨著我逐漸接觸和實踐，我漸漸發(fā)現(xiàn)這項工作并非表面上看起來的那么簡單。在這個充滿競爭和壓力的現(xiàn)代社會中，學生們面臨著諸多困擾和困難。因此，作為一名學生心理工作者，我深刻體會到了這項工作的重要性和復雜性。

第二段：

首先，學生心理工作需要時刻保持敏感。作為學生心理工作者，我們需要時刻關注學生的心理變化和需求。每一位學生都有自己的個性和特點，我們需要用心去觀察和理解他們的情緒和行為，通過耐心傾聽、與他們溝通和交流來發(fā)現(xiàn)他們內心的困惑和壓力。只有在了解他們的真實情況后，才能有針對性地開展心理疏導和幫助。

第三段：

其次，學生心理工作需要注重個別化。每個學生的問題和困擾都是不同的，因此我們不能一概而論，而是需要根據(jù)每個學生的具體情況來制定相應的幫助方案。有些學生可能偏向于情感問題，需要傾訴和安慰；有些學生可能面臨學業(yè)壓力，需要指導和規(guī)劃；還有些學生可能存在自卑和焦慮問題，需要鼓勵和激勵。在開展具體工作時，針對性地制定個別化的方案會更有效地幫助學生解決困擾。

第四段：

此外，學生心理工作還需要注重團隊合作。學校是一個組織體系，學生心理工作不能單憑一人之力完成。與教師和家長密切合作，形成合力，才能更好地關注到學生的問題和需求。學?？梢越M織開展家長座談會，與家長交流孩子的情況和困擾，共同制定幫助方案。教師在日常教學中也可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時向學生心理工作者反映，共同關注學生的心理健康。

第五段：

綜上所述，學生心理工作是一個需要時刻保持敏感、注重個別化和團隊合作的工作。只有通過仔細觀察學生的心理變化，并針對學生的具體情況制定相應的幫助方案，才能更好地幫助學生解決心理困擾。同時，與教師和家長的密切合作也是學生心理工作的重要組成部分。盡管學生心理工作并非一蹴而就，但只要我們堅持不懈地付出努力，就能為學生們創(chuàng)造一個更加健康和快樂的學習環(huán)境。

學生心理工作心得體會和方法篇二

隨著社會的發(fā)展和人們對教育的重視程度不斷提高，學生心理工作逐漸被人們所重視。作為一名學生心理工作者，我深感責任重大，也倍感壓力。在工作中，我體會到了很多，下面我將從心理疏導、心理疾病預防、心理教育三個方面簡要談一談我的心得體會。

首先，心理疏導是學生心理工作的重要環(huán)節(jié)。每個人都會遇到各種各樣的困難和挫折，學生也不例外。而心理疏導的目的就是讓學生能夠安撫自己的情緒，調整心態(tài)，擺脫困境。在心理疏導中，我發(fā)現(xiàn)與學生進行深入交流是非常有必要的。通過和學生的對話，我能更深入地了解他們的內心想法和情感變化，以便有針對性地進行心理疏導。同時，我也要注重培養(yǎng)學生處理問題的能力，引導他們尋找解決問題的方法和途徑，讓他們能夠在未來遇到困難時能夠自己解決。通過心理疏導，我看到了學生從迷茫到明確的變化，這讓我更加堅定了從事學生心理工作的決心。

其次，心理疾病預防是學生心理工作的另一個重要方面。隨著學業(yè)競爭的加劇和家庭壓力的增大，越來越多的學生出現(xiàn)了心理問題，甚至發(fā)展成為心理疾病。因此，預防心理疾病是我們的首要任務。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的環(huán)節(jié)就是加強對學生的心理教育。通過開展心理健康教育，讓學生了解心理問題的成因和注意事項，并給予他們解決問題的方法和技巧，以提高他們的心理適應能力。此外，定期組織心理測試和研討會，為學生提供更專業(yè)的服務和指導。通過這些工作，我看到很多潛在的心理問題在早期就得到了有效的預防，并得到了及時的干預，這令我覺得我的工作是有意義的。

最后，心理教育是學生心理工作的核心。在我看來，心理教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。通過心理教育，我可以幫助學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己真正的優(yōu)勢和興趣所在，從而建立起積極的人生目標。同時，我也注重家庭教育的重要性，通過與家長的溝通和交流，共同做好學生的心理教育工作。在心理教育中，我還加強了學生的道德教育，通過講述正能量故事和開展社會實踐活動，引導學生正確價值觀和世界觀。心理教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和思維方式的過程。這些工作不僅促進了學生的全面發(fā)展，也讓我感到自己對學生的影響是真正的可以持久的。

總之，學生心理工作是一項重要的工作，需要我們具備專業(yè)的素質和心理知識，同時也需要我們用心去理解和關愛學生。通過心理疏導、心理疾病預防和心理教育這三個方面的工作，我們能夠更好地幫助學生擺脫困境，促進學生成長成才，也能夠讓我們在工作中收獲更多的成果和滿足感。希望每位學生心理工作者都能夠對學生的心理需求有更深入的理解和認知，為學生的心理健康貢獻自己的力量。

學生心理工作心得體會和方法篇三

如下：

(1)為使這學期心理部工作能夠進行順利，我們詳細了解了關于心理部的工作并認真做了計劃。

(2)為美化教室，展示各班風采每個班級都出心理壁報并做出評比。

(3)對10屆各班心理委員做調查，看同學們周圍所存在的心理問題。

(4)通過新老生聯(lián)誼晚會和新老干部聯(lián)誼促進同學們的交流，改善一些同學們不善言談的心理小問題。

(5)迎期末考試階段，準備一些減壓的知識幫助大家以健康平和的心態(tài)，積極地迎接考試。

我很自信，但事實上卻沒有做的很好，還是有些不足之處：

(1)許多同學之間的溝通仍然存在問題，尤其是男女同學之間的關系。

(2)沒有足夠的心理小知識來豐富我們的日常生活。

(3)未能全面準確的了解和掌握工作的實際行動。

(4)由于時間和工作安排，沒有來得及與其他學院心理部進行合作學習，交流經(jīng)驗。

在認識到自身的不足之處和許多有待改進加強的地方后，相信在嚴格要求中會得到大家的支持和信任，全面做好工作。下學期我部決定開展的工作有：

(1)采取班內組織開展一到兩次心理主題班會，主要通過心理測驗和心理游戲使大家獲得更多有關為人處世的經(jīng)驗，同時也增進同學間的交流，增進團體的凝聚力。

(2)各班心理委員和我們輪流每半個月到一個月做一次有關心理知識的主題展示。

(3)開展一些心理老師開講座課，使同學們有更多的知識了解。

(4)每周開展心理咨詢讓同學們有問題及時解決、做宣傳讓同學們了解心理知識。

(5)若有機會可以同其他學院心理部聯(lián)系和交流溝通，在工作方法方式上互相借鑒，交流經(jīng)驗。

在今后的工作中，我們將結合原有的工作經(jīng)驗充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，做好常規(guī)工作的同時加強各種小活動的開展和舉辦。最后，希望在下學期和以后的工作中取得新的突破。

學生心理工作心得體會和方法篇四

第一段：介紹大學生工作的重要性和現(xiàn)狀（200字）。

大學生作為社會的中堅力量，具備著豐富的知識和創(chuàng)新的思維能力，在工作中扮演著越來越重要的角色。然而，由于缺乏經(jīng)驗和工作方法的指導，許多大學生面臨著工作效率低下和缺乏切入點的問題。為了解決這一問題，我們需要探索適合大學生工作的方法和心得體會，提高我們的工作效率和質量。

首先，大學生應將理論與實踐相結合，通過實踐中的不斷摸索和總結，形成適合自己的工作方法。例如，在學習中，可以將理論知識與實際案例相結合，通過實際操作來加深對知識的理解和應用能力，從而提高整體的工作效率。其次，大學生要追求工作方法和心得體會的實用性。要注意選擇那些可以適應實際工作需求，并能夠不斷地改進和優(yōu)化的方法。不能一味追求新穎和華麗的方法，而忽視了實用性和可行性。

大學生工作方法和心得體會要注重具體的方法和技巧。首先，要合理規(guī)劃時間，制定詳細的工作計劃，合理安排任務的優(yōu)先級，避免臨時抱佛腳和拖延癥的產生。其次，要善于借鑒他人的成功經(jīng)驗，學會站在前人的肩膀上，不斷提高自己的工作水平和能力。同時，要加強溝通和協(xié)作能力，與他人保持良好的溝通，共同解決問題和完成任務。最后，要培養(yǎng)自己的領導力和創(chuàng)新能力，不斷提升自我與團隊的戰(zhàn)斗力。

大學生工作方法和心得體會的尋找和總結，不僅可以提高我們的工作效率和質量，更可以幫助我們積累寶貴的經(jīng)驗和提升自我能力。在實踐中，我們積累的工作方法和心得體會，不僅對我們當前的工作有幫助，而且對我們未來的發(fā)展也有重要的意義。工作方法和心得體會的形成，是我們在大學生活中的一項重要任務，也是我們成長的重要標志。

第五段：總結和展望（200字）。

總之，大學生工作方法和心得體會是我們在就業(yè)崗位上一項必備的能力。通過學習和實踐，我們要摸索適合自己的方法和心得，持續(xù)改進和優(yōu)化，提高自己的工作效率和推動力。同時，要注重培養(yǎng)溝通、協(xié)作和領導力等綜合能力，并結合實踐不斷發(fā)掘和總結適用于自己的方法和心得。在今后的工作中，我們應該繼續(xù)不斷探索和挖掘新的工作方法和心得體會，努力提高自己的工作能力和職業(yè)素質，為實現(xiàn)個人的人生目標做出更大的貢獻。

學生心理工作心得體會和方法篇五

近年來，隨著大學生就業(yè)競爭的日趨激烈，培養(yǎng)學生良好的工作方法和積極的心得體會成為高校教育的重要任務。對于大學生而言，了解并應用適合自己的工作方法，總結并積極分享心得體會，不僅能提高學業(yè)和就業(yè)競爭力，也能夠增強自我認知和成長經(jīng)驗。下面將從規(guī)劃工作目標、制定任務計劃、培養(yǎng)自律習慣、實踐經(jīng)驗分享以及與他人合作等方面闡述大學生工作方法和心得體會。

首先，規(guī)劃工作目標是大學生工作方法中至關重要的一環(huán)。每個大學生都應該清楚自己的定位和目標，明確自己的短期和長期目標。只有定好目標，才能做好規(guī)劃。在制定目標的同時，還需考慮目標的可行性和實際性，并對目標進行分解，將長期目標拆解為具體的短期目標。這樣一來，不僅能避免目標過于宏大而難以實現(xiàn)，還能夠為實現(xiàn)目標制定合理的計劃。

其次，制定任務計劃是大學生工作方法的核心環(huán)節(jié)之一。在制定任務計劃時，大學生需要充分考慮自己的時間、精力和資源等因素，并根據(jù)目標的復雜程度和工作的緊急程度制定相應的優(yōu)先級。制定計劃時應立足實際，不可過于理想化，為自己留出足夠的時間來克服困難。此外，為了提高工作效率，可以采用拆解法，將復雜的任務分解成若干個簡單的子任務，以提高自己的工作進度和質量。

再次，培養(yǎng)自律習慣是大學生工作方法中至關重要的一點。大學生的工作效率和質量直接與自律習慣的培養(yǎng)有著密切關系。首先，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。合理利用時間，合理安排工作和娛樂，嚴禁拖延癥。其次，建立高效的學習和工作環(huán)境。保持整潔的學習和工作環(huán)境，可以增強注意力和專注力。此外，建立規(guī)律的作息時間，保證良好的睡眠質量，對身心健康至關重要。在自律的基礎上，大學生才能有條不紊地完成任務，提高工作效能，取得更好的成績。

此外，實踐經(jīng)驗的分享也是大學生工作方法中的一項重要內容。大學生應該利用各種實踐活動的機會，積極參與工作實踐，從中積累經(jīng)驗并進行總結。通過與他人的交流與分享，可以借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，吸取他人的錯誤和教訓。同時，也可以通過分享自己的經(jīng)驗和心得，幫助他人提高工作效能和解決問題。通過分享與借鑒，可以共同提高大家的工作能力，實現(xiàn)個人與團隊之間的互助共贏。

最后，與他人合作也是大學生工作方法中不可或缺的一環(huán)。通過與他人的合作，可以鍛煉自己的團隊合作能力和人際交往能力，并加深對工作本質的理解。在與他人一起工作時，要學會傾聽他人的意見與建議，尊重團隊的決策，并提出自己的合理建議。與他人合作需要共同努力，相互信任與支持，克服困難與分配工作。只有這樣，才能形成強大的合作力量，提高工作效率和質量。

綜上所述，大學生應該重視并應用合適的工作方法，并不斷總結和分享心得體會。通過規(guī)劃工作目標、制定任務計劃、培養(yǎng)自律習慣、實踐經(jīng)驗分享以及與他人合作等方面的努力，大學生可以提高工作效率和質量，增強自身競爭力和成長經(jīng)驗，為未來的就業(yè)乃至人生奠定堅實的基礎。

學生心理工作心得體會和方法篇六

單親家庭孩子的教育問題是一個不容忽視的社會問題，也是擺在我們教育工作者面前的一個重要課題。從教二十多年來，筆者所帶的班級中有很多單親家庭的學生，在與這些學生相處的過程中，筆者不斷研究其心理，積極探求對其進行心理疏導的方法。

一、單親家庭學生心理問題的類型。

單親家庭的學生由于缺失關愛和管理教育，往往會表現(xiàn)出強迫、焦慮、狂躁、恐懼、自卑、自責、自閉抑郁、偏執(zhí)、敏感、妒忌等心理問題。他們的心理問題可分為以下類型：

1.自卑型：當父母離異時，孩子會覺得自己與其他人不一樣，有遺棄感；在人前不敢提父母；不敢正視別人，做事沒有信心。

2.自閉抑郁型：原本健全幸福的家庭突然發(fā)生變故，親歷親人的去世會使孩子產生恐懼心理，過度痛苦導致他們不愛說話，久而久之變得自閉抑郁。這樣的孩子在父母一方去世的家庭中較多。

3.暴躁型：父母離異之后，有些父母覺得虧欠孩子，于是平日里溺愛孩子、放縱孩子，導致孩子愛發(fā)脾氣，喜歡用摔東西發(fā)泄心中的不滿，有時甚至像一只暴躁的小刺猬扎傷關愛他們的人。

4.表現(xiàn)型：這類孩子特別愛表現(xiàn)自己，喜歡以自我為中心。他們想得到大家的關注，周圍的人對其稍有忽視就會鬧情緒。這種心理狀態(tài)會導致他們出現(xiàn)兩種極端化行為：一是正面效應，積極參加活動，希望得到認可與表揚，從而得到父母及他人的關注與認同。二是反面沖突，通過一些消極行為博得關注，以獲得存在感，滿足內心的情感需要。

5.放縱型：這類孩子認為自己是被家長拋棄的，索性就自暴自棄、破罐子破摔，表現(xiàn)為打仗、斗毆、吸煙、與社會小混混攪在一起、花錢揮霍、說謊成性等，他們用嘈雜的生活氛圍掩蓋內心的精神層次缺失。

弗洛伊德精神分析學派認為，人的心靈可以分為三個自我意識的層次：意識、下意識和潛意識。一些本能的沖動、被壓抑的欲望或生命力常常在不知不覺的潛在境界里發(fā)生，因不符合社會道德和本人的理智無法進入意識，也無法被個體所覺察，這種潛伏著的無法被覺察的思想、觀念、欲望等心理活動被稱之為潛意識，也就是無意識。一些單親家庭學生的種種反應都屬于潛意識行為。對他們來說，有意識層面和無意識層面之間有可能發(fā)生交換，這就需要教師將其行為引導到意識行為上來。在平時的工作中，教師應多關注這一學生群體，細心觀察，及時給與關心和愛護?？梢詾榘嗉墕斡H家庭的學生建立成長檔案，隨時關注他們的思想變化，采取多種方法對他們進行心理疏導。

1.移情換位法：開展移情訓練，增強學生的道德敏感性。移情訓練可從情緒追憶、情感換位、作品深化和作品評析、想象情境等方面入手，引導單親家庭的孩子樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們明辨是非的能力。例如，班里有一個單親家庭的孩子，他很逆反，處處與教師對立，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課亂說話，嚴重影響教師的課堂教學。一次班會上演小品，我讓他扮演故事情境中教師這一角色：一些非常聰明又極盡調皮的學生，平時百般刁難教師，教師通過各種方式對其進行教育引導。這樣角色一換，他便感受到了教師的良苦用心，從此以后再也不惹教師生氣了。移情換位法還可以遷移到生活中，如與父母換位、與弱者換位，或者假設自己是文學作品中的某人，想象一下會有怎樣的感受等等。這樣反復訓練，學生親近社會的行為會顯著增加，侵犯性行為會顯著減少。

2.情緒調控法：情緒心理學家認為，情緒作為腦內的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有重要的影響。這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。人處在消極情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的'愿望，或者產生攻擊性行為。情緒除自身調節(jié)外還有人際調節(jié)，單親家庭的學生出現(xiàn)種種心理問題往往是因為情緒自我調節(jié)的能力較弱，這就需要教師幫助其進行人際調節(jié)，使其形成良好的道德情感。第一，教師在講道理時要運用具體的實例，以生動且?guī)в星榫w色彩的言語進行表述，使學生在領會道德要求的同時產生積極的情緒體驗。第二，人的情緒是通過對刺激因素、認知因素和生理因素三方面信息的整合而產生的，在道德教育中提供有關的背景信息，對道德情境、人物、事件等作出解釋和評價，可以強化學生的道德情緒體驗。第三，重視教師的情緒感化作用。教師對學生的愛是學生獲得積極情感體驗的源泉。教師在對學生的錯誤行為進行批評的同時，也要在生活上關心學生，在學習上給予學生切實的幫助，對學生所表現(xiàn)出的微小進步要表現(xiàn)出由衷的喜悅。當學生感受到教師的關懷后，就會產生溫暖、感激、信任等積極的情感體驗。

3.伙伴影響法：暴躁型、放縱型的單親家庭孩子會有一些伙伴，但這些伙伴往往會帶給他們一些消極影響。教師要使他們脫離原有的交往圈，根據(jù)每個人的特點為其安排一些能起到正面引導作用的伙伴，讓他們之間多溝通、多交流，增進相互理解和信任。教師要時時提醒伙伴做好正面引導工作，不要受其不良影響。對于不善言語、不善與人交往的單親家庭的孩子，教師應為其安排一些有共同志趣的伙伴，他們能夠有共同語言，在此基礎上進行有效的溝通會產生積極的情感共鳴，進而引發(fā)樂觀向上的情緒反應。

4.活動導引法：對于自卑型的單親家庭學生可以鼓勵他們積極參加活動，發(fā)揮各自的特長，樹立自信心。班里有一個孩子，父母離異后他做事小心翼翼又自卑膽怯，不敢與同學交往。我通過他的小學同學了解到他唱歌非常好聽，就想從這方面打開他的心門。于是，在一節(jié)音樂課后，我故意說：“這節(jié)課有幾個學生沒有好好唱，我要他們單獨唱這首歌?！蔽医辛藘擅瑢W后，叫起這個孩子，他開始不唱，我向他投以鼓勵的眼神，他頓了頓唱了起來，字正腔圓，聲音洪亮。我使勁地為他鼓掌，連聲說：“唱得太好了！太好了！我就愁這文藝委員一職沒人能勝任呢，原來人才在這里呀！就你了！”同學們都鼓起掌來。這時我看到這孩子眼中閃著淚花。從那以后，我就讓他課前領歌，還推薦他參加校園歌手大獎賽，他也不負眾望，獲得了第二名的好成績，為班級增了光，同學們都很佩服他。從此以后，他信心大增，說話聲音大了，與同學交往也很自然了。

其實，不管哪一種方法，都需要教師由衷地關懷學生，用真愛打動學生。單親家庭的孩子缺少的不是物質方面的財富，而是精神方面的關懷。教師應充分尊重學生，不要讓學生覺得教師給予的愛是一種施舍?？梢酝ㄟ^作文評語、寫紙條等形式與學生交流，平時記住他們的生日，及時送去祝福，還可以通過拍拍肩膀、摸摸腦袋等細微的動作表達關愛。關愛既要發(fā)自內心，又要親切自然。只有真正走進學生心里，學生才愿意向教師敞開心扉。教師還要積極創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動。對有一定組織能力的學生，教師可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，以培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進他們與其他同學的友誼。對組織能力較差的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。條件成熟的學校還可以投入人力、物力、財力成立課題組，開展單親家庭學生教育問題的專題研討，由專人負責，職責到位。

總之，強化對單親家庭小學生的心理疏導與教育工作具有十分重大的意義。學校與教師應不斷拓寬渠道，形成合力，用愛的行動向學生傳遞溫情，用愛的激勵讓學生重拾自信，使學生能夠健康快樂地成長。

學生心理工作心得體會和方法篇七

金秋伊始，初三學生就進入-個奮戰(zhàn)中考沖刺競爭階段。由于中考壓力，老師和家長的過高期望，使本來就不晴朗的天空出現(xiàn)更多的陰霾，結果一部分學生不同程度地產生了心理疲勞，甚至心理疾病。有的表現(xiàn)為憂郁，怯懦自卑，信心不足；有的表現(xiàn)為煩躁不安，患得患失，思維遲緩，記憶力減退；有的甚至表現(xiàn)為偏激、嫉妒、神經(jīng)質，在身體方面：有的同學還出現(xiàn)了食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，失眠頭暈等現(xiàn)象。對此，家長和老師都極為關注，都在積極地尋求良策。筆者對學生的心理健康方面曾做了詳細的觀察、記錄、分析，同時對學生進行大量的心理疏導和矯治。下面筆者對初三學生的心理疏導和矯治方法，談談自己粗淺的看法和認識。

一、建立良好的師生關系，營造民主合作的班級氛圍。

進入初三以后，學生的身體、生理發(fā)生了巨大的變化，心思縝密，獨守自主意識加強，內心渴求自尊、重視、獨立，追求自由、民主、公平，喜歡輕松、愉悅、溫和的氛圍。但巨大的考學壓力使他們不得不緊張地學習，拼命地競爭，內心的需求與現(xiàn)實產生了較大的反差。針對這種情況，老師要充分理解學生的心理轉位和精神壓力，要用愛心、耐心、責任心，去撫慰他們敏感而脆弱的心靈。千萬不能以簡單粗暴的方法，甚至用放棄的做法來刺傷學生。

首先，要善于樹立榜樣。青少年富有幻想，善于模仿，可塑性大。做為班主任要善于創(chuàng)造教育情境，樹立榜樣。-方面要有意識地積累自己的知識，陶冶自己的情操，以個人魅力和良好的生活習慣、處世原則以及風趣幽默的語言來感染學生，給他們創(chuàng)造一個寬松、溫和、自由、愉悅的氛圍，讓他們敢在老師面前暢所欲言，讓老師成為他的最為信賴的朋友和導師。另一方面，要引導他們正確地選擇他們心目中的榜樣，允許他們有自己的偶像和典范人物。師生采用日記共閱讀的方法，討論榜樣良好的個性品質，有意識地指導他們閱讀、欣賞、評價文學作品，讓作品中人物的品格及成功來鞭策、激勵他們。

其次，要創(chuàng)設教育情境。老師要抓住每一個教育契機，營造溫馨、活潑的氛圍，使學生敢于通過傾訴、發(fā)泄來調節(jié)情緒，從而樹立起自己的責任感和上進心。例如班會時，讓學生辯證如何交友，如何評論時事，如何看待法規(guī)公德等問題。在選舉班干部時，先公布優(yōu)秀班干部的條件，然后讓同學推薦，選舉，演說。在處理班級矛盾中，要讓同學們大膽討論、換位辨論。

二、建立學生資料庫，知思究源，對癥矯治。

學生做為個體，來自不同的家庭，有著不同的生長背景，個性差異非常大。初三這個特殊時期又給學生制造了更多的心理障礙和心理疲勞。班主任老師要細心地觀察學生情況，傾聽他們的苦衷和歡樂，揣摩他們細微的變化。然后要對每個學生特點進行分析歸類，然后找出其共性和個性，采用不同的方法對其心理障礙進行疏導和矯治。

成績優(yōu)秀的學生的心理障礙可以為兩類：一類是某單科成績不太理想，但總體成績優(yōu)秀。家長對其既關愛又嘮叨，老師也是備加呵護，對其薄弱環(huán)節(jié)時常提醒點拔，造成學生心理壓力比較大，學生唯恐考不好對不起家人和老師，情緒經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)，結果對某科目就產生畏懼、厭倦的心態(tài)，越畏懼越不想學，但又強迫自己學，整日煩躁難寢。另一類是總體和各科成績非常出色，考重點中學是他們的目標，他們自律自控，但自負驕傲，看不起別人。他們抓緊-切時間學習，但不愿意聽家長的嘮叨、老師的指導，看不慣同學正常的討論、辯論。有時，為一件小事就會與同學發(fā)生摩擦，神情居傲，得理不讓人。同學們也不愿和他們交往。針對前者，我鼓勵他們要面對現(xiàn)實，哪里跌倒哪里爬起，讓單科優(yōu)秀的同學和他們交談學習經(jīng)驗體會，讓任課老師與他們溝通，給他們補差促優(yōu)；暗示家長不要刻意去談考試，引導他們學會心理暗示法和情緒泄渲法。經(jīng)過反復訓練和排解，這部分學生情緒漸漸穩(wěn)定下來，心情開朗起來。對于后一種學生，我冷靜地尋找教育機會。例如，我班-位女生成績優(yōu)秀但自負冷漠，與同學關系很僵。有-天她生病住院，對父母大發(fā)脾氣，暗地里卻哭泣、著急、煩躁，唯恐成績下降。等她病好后，我讓成績優(yōu)秀的同學主動找她談心，幫她補課，并讓其父母講孩子住院時的焦慮心情。這位同學觸動很大，她主動認識自己以前的錯誤，誠懇地向大家表示感謝，從此她參加了班級“一幫一”結對活動，大家慢慢地喜歡她了，她的性格也開朗多了。

成績中等的學生則易患考試焦慮癥，有的學生把目標定得太高，有的過分看重成績，有的知識有缺陷，有的信心不足。他們突出表現(xiàn)為：煩躁不安，厭學憎考，同時自尊心較強，敏感易傷，甚至在考試中遇到難題就發(fā)抖、出汗、尿急、頭昏。老師要特別關注這類學生，因為他們是最容易被忽略的對象。老師要及時幫助他們分析薄弱的環(huán)節(jié)，給他們訂下切合實際的短期計劃、中期計劃、遠期計劃。他們每前進一步老師就及時地鼓勵，讓每-點微小進步來點燃他們的自信之火。

成績差的同學也不同程度地存在各種各樣的心理障礙，各有其因，各有其癥。他們有一個共同的特點：思想包袱沉重，害怕考試，更害怕公布成績，情感波動大，自控能力較差，學習上忽冷忽熱，缺乏自信心，面對困難采用回避態(tài)度。老師要精心呵護，教而不能失其原則，以情感人，以理服人。我首先從學習上來幫助他們，上課設計適合他們的問題，滿足他們的成就感，喚起上進心，課下主動找學生談心，面批作業(yè)，面講難題。師生共同定出學習計劃和行為計劃。然后以鼓勵法為主，用賞識法來評價他們所取得的成績和進步。要善于抓住他們的閃光點，給他們施展才華的機遇，讓成功的喜悅和他人的尊敬來點燃他們自信上進之火。例如，有的喜歡書法繪畫，有的電腦學得好，有的反應敏捷有的口才表現(xiàn)突出，有的見義勇為品德好。教育要做到因材施教，不能期望值太高，不怕反彈，不怕再挫，由愛心之汁澆灌他們心靈的鹽堿地，相信他們將來都會結出累累的果實。

三、有目的、有計劃地開展各種心理輔導活動。

初三是一個特殊時期，學生心理逐漸成熟，但極不穩(wěn)定，學生個性差異很大，但共性的問題呈階段性突現(xiàn)出來。所以老師對每一個階段學生不同心理狀態(tài)要細心地觀察，科學地分析，同時要有目的、有計劃地開展各種心理輔導活動，提高學生的心理素質。

1．樹立榜樣。

常言道：榜樣力量是巨大的。剛進入初三，我就約幾位剛畢業(yè)的初三學生，來給他們開座談會，有目的讓新屆和往屆的學生進行溝通。通過他們相互的交流，讓新屆初三學生消除心中的焦慮、緊張和神秘感。隨后又邀請考上大學的往屆學生談談他們的理想以及奮斗歷程，談談他們成功的學習方法。同時讓學生談談其理想、近期學習計劃，給剛進入初三門檻的學生樹立起心中榜樣，指引著前進的方向。

2．舉辦調查活動。

進入初三以后，要教會學生如何看待周圍人。隨著中考臨近，師生關系、生生關系、親情關系對學生心理健康都起著重大的調節(jié)作用。教師可要求學生設計調查項目，用兩周甚至更長的時間去調查他最感興趣的、也最熟悉的人的情況。在調查過程中，學生學會了傾聽，學會了處世，學會了思考，并從這些人的經(jīng)歷中體驗人間最純最真的情感。調查報告以書面形式表述，然后評優(yōu)、展覽，最后在班會中進行討論，讓同學們談談感受，這樣學生的品德、寫作、思想各有所得。也因為形式靈活，這種活動深受學生喜愛。

3．學會正視自己。

隨著初三階段青春期的萌動，交際處世的摩擦，學生開始動搖自己的生活目標，他們找不到自己的心理定位。教師采用詳細的問卷形式，讓他們對自己優(yōu)點、缺點進行打分，以其閃光點讓他們尋求自我心理平衡，讓他們明白考試成績起伏是正常現(xiàn)象，心理、生理上出現(xiàn)的疑惑是極為正常的，不必為此耿耿于懷。這樣就會淡化他們對分值的期望，分散他們對青春期出現(xiàn)的朦朧的性意識的注意力。再者讓同學互評優(yōu)點，然后匯編成小冊子--《同學眼中的你》。人人都喜歡被別人重視、尊重和賞識。通過閱讀小冊子，同學之間的情感更融洽了。最后讓同學們自評自己的不足之處，因為有了前面的定勢，同學們都會找到自己心理定位，然后和同學一起歸類匯編小冊子--《敢于正視自己不足》(不署名)。讓學生相互討論，在日記中寫出自己的心得體會。經(jīng)過否定--肯定--否定--肯定幾次的心理審視、學生的抗挫能力、自我評價能力、交往處世能力都會有意想不到的提高。

4．舉辦師生聯(lián)誼會。

初三良好的師生關系是學生心理健康的基本保證。良好的師生關系除了靠教師精湛的專業(yè)知識、愛心和責任心維系之外，還必須有師生濃厚的情感基礎。在期中考試或期末考試后，大家心理都比較放松了，就舉辦師生聯(lián)誼會。有歌唱、小品、舞蹈。師生互答互問、談笑風生，不知不覺間陌生和心理隔閡也悄悄地消失了。人在心情放松時，笑容是自然的；人在愉悅時，笑容是最美麗的。師生關系在此后會呈現(xiàn)出一種前所未有的融洽、自然氛圍。

5．舉辦學生家長聯(lián)誼會。

初三階段，家長對孩子要么期望值特別高，要么傷心失望。而家長的教育方法和心態(tài)對學生心理影響非常重要。選擇雙休日或者假日，舉辦一次學生、家長聯(lián)誼會。學生用歌聲、自編小品、朗誦等形式表達對父母的愛，講述他們的理想；讓家長談談他們獨特的人生經(jīng)歷和教育心態(tài)；讓教育成功的家長談一談他們的教育方法；讓特殊家庭的孩子也談談他們對家長的期望和心聲。聯(lián)誼會要注重家長與孩子情感的自然交流，以回憶和期望喚起愛心，收效頗高。

6．舉辦心理咨詢老師座談會或心理專家講座。

心理咨詢老師和心理專家有著精湛深厚的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。在座談會和講座中，讓專家們講講青春期的生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生，講講這一階段學生正常的心理變化及策略，是非常有益的。在座談中用對話的形式，來消解學生心中的困惑。老師要注意保護學生自尊心和隱私權，使他們平安地度過初三這個特殊的時期。舉辦的活動還有許多，如：學習策略座談會，調查名人活動等。

總之，百年大計，教育為本，而老師是本中之本。我們身為老師，不僅要傳好“業(yè)”，更要解好“惑”，讓我們用耐心、愛心、責任心來澆灌這些嫩綠的樹苗，讓他們在陽光下茁壯成長吧！

李虹。

學生心理工作心得體會和方法篇八

如下：

本部門的主要常規(guī)工作及職能即調查并整理全院學生的心理健康狀況信息，建立心理健康資料網(wǎng)絡，幫助我系及時掌握學生的心理健康動向，預防及干預心理危機的產生。我們主要結合各班心理委員反映上來的情況，經(jīng)調查核實并整理相關信息上報給心理咨詢中心，寫此工作在學院及各個班級的全力配合之下進行得十分順利，也取得了比較好的效果，實踐證明，我們還應該努力加強與各班級及學生的溝通與交流，加大心理健康知識的相關宣傳，促使工作能更好的開展并取得好的成效。

2、配合學院對心理健康委員培訓。

為了加強心理工作基層人員的素質，提高了心理工作的質量。學校舉辦了多次針對全校班級心理委員寢室心理信息員的培訓，主要從心理委員以及心理信息員的重要性、如何識別異常心理現(xiàn)象、介紹學校心理危機干預體系等方面展開全面教授了基本的技能和方法，為他們以后開展工作找下了堅實的基礎。

3、心理特色宣傳板報。

為了引導大學生樹立正確的學習目標及積極的人生態(tài)度，合理規(guī)劃自己的人生道路，豐富大學生的課余生活，促進全學校學生之間的交流并促進系部之間團結互助的友誼工作關系調控能力，承受挫折和壓力的能力和適應環(huán)境的能力。我部發(fā)行了兩期心理板報，同時也為了提高大學生的正確自我認識能力。

4、開展部門成員活動。

為了加強我們部門成員之間的團結與聯(lián)系，我部門在11月份組織了一次前往大京風景區(qū)的農家樂活動，通過活動來加強成員之間的團結，增進成員之間的感情。

回顧本學年部門的工作情況，在各項工作的開展和活動的舉辦中也讓我們更好地認識到了自身存在的不足和許多有待改進和加強的地方，在今后的工作中，我們將結合原有的工作經(jīng)驗充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，做好常規(guī)工作的同時加強各種活動的舉辦和開展，也希望在接下來的工作中取得新的突破。

學生心理工作心得體會和方法篇九

隨著時代的發(fā)展，大學生面臨著越來越多的學業(yè)負擔和社會壓力。如何高效地處理工作，學會合理分配時間成為了每個大學生需要面對和解決的問題。在這個過程中，我通過總結經(jīng)驗和思考親身體會出了一些有效的工作方法和心得體會。

首先，要有明確的目標和計劃。許多大學生在工作時常常感到迷茫和無力，原因之一是缺乏明確的目標和計劃。而制定目標和計劃是成果導向的第一步。在開始每一項工作之前，我經(jīng)常會先想清楚這項工作的目標是什么，自己想達到什么樣的結果，然后再制定相應的計劃。目標的設定有助于讓我保持積極的動力和專注的狀態(tài)，而計劃則指導著我在時間和精力上的投入，避免了無效的浪費和拖延。

其次，要有良好的時間管理能力。大學生的時間很寶貴，一天的時間有限，關鍵在于如何合理地利用好這有限的時間。我常常會將時間分為不同的塊，每個塊的時間都專門用于完成一個具體的任務。比如，早上用來預習和復習功課，下午用來集中寫作業(yè)，晚上用來鍛煉身體和休閑娛樂等。在每個時間塊內，我會盡量減少干擾，并且設定一個嚴格的時間表，按照計劃來完成各項任務。通過良好的時間管理，我能夠高效地完成工作，并且保證有足夠的時間去放松和休息，以保持工作的質量和生活的平衡。

第三，要注重團隊合作。大學生需要在學校和社會中進行許多團隊合作的工作。在團隊合作中，每個人的意見和貢獻都是重要的，互相的配合和協(xié)作也是必不可少的。在我多次的團隊合作中，我發(fā)現(xiàn)充分的溝通和交流能夠減少誤解和矛盾，互相支持和幫助能夠增強團隊的凝聚力和效率。我常常主動與團隊成員進行溝通，了解每個人的想法和能力，然后通過分工合作，將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮出來，達到團隊目標。同時，我也會積極參與專業(yè)社團和學生組織，通過參與不同的團隊合作，鍛煉自己的能力和交際技巧。

第四，要持續(xù)學習和更新。大學時光很短暫，但是人的學習需要是持續(xù)的。在大學期間，我逐漸認識到自己所學的知識是不斷更新和發(fā)展的，而只有不斷學習和更新才能跟上時代的發(fā)展。因此，我不僅要注重學校內的課程學習，還積極參加各種專業(yè)培訓和講座，拓展自己的視野和知識面。在這個信息爆炸的時代，學會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息是必不可少的。我會經(jīng)常瀏覽各種學術網(wǎng)站和社交媒體，了解最新的研究動態(tài)和行業(yè)趨勢。通過持續(xù)學習和更新，我能夠不斷提升自己的能力和競爭力，為未來的工作做好準備。

最后，要保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。大學生面臨的學業(yè)和生活壓力往往不小，容易產生疲憊和厭倦的情緒。然而，對待工作和生活的態(tài)度和情緒在很大程度上影響著我們的工作效果和心理健康。因此，我努力保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。當遇到困難和挫折時，我會告訴自己這只是暫時的，一定會有解決辦法，從而保持樂觀的態(tài)度。此外，我還會尋找一些樂趣和愛好來放松自己，比如聽音樂、看電影或者與朋友一起玩游戲等。通過保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒，我能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和壓力，保持自己的工作效果和生活質量。

總之，大學生工作方法和心得體會是一個不斷實踐和總結的過程。通過明確目標計劃、良好時間管理、團隊合作、持續(xù)學習和保持積極心態(tài)，我成長為一個更加高效和積極的大學生，取得了更好的工作效果和生活品質。希望我的經(jīng)驗和體會能夠對其他大學生提供一些參考和啟示。

學生心理工作心得體會和方法篇十

對于孩子的焦慮情緒，家長要鼓舞孩子說出來，在訴說的過程中達到放松。而考生自己也需要進行自我心理調整，不為一時的挫折而喪失信心?？朔荚嚱箲]的情緒，首先要對自己有信心，相信自己能達到自己所憧憬的目標。

2、要學會接受緊張情緒，但不要過分關注。

要知道其實一部分緊張是我們的“朋友”，它是幫助我們聚精會神的“助推器”，所以當緊張情緒來暫時不要嘗試去完全擺脫?？梢試L試開展積極自我對話，告訴自己這次考試只是一場考試而已，盡量幸免夸大不合理的想法。

3、學習一些放松技巧。

如練習腹部深呼吸，想象或回顧你曾經(jīng)去過的美好地方等。把每天的習題練習想象成考試，然后放松自己的情緒與身體，以練習克服考試緊張。如果考生在做了以上自我調節(jié)仍然無效時，需及時去專業(yè)心理咨詢機構尋求心理醫(yī)師或精神科醫(yī)師的幫助。

高三學生如何緩解壓力。

第一，可以采取飲食減壓法，研究表明有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素c就具有減輕心理壓力的作用，當人承受巨大的心理壓力時，身體味大量消耗維生素c，所以考生應大量攝取諸如草莓、洋蔥頭、菜花、菠菜、水果等富含維生素c的食品。

第二，運動減壓法。科學的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機結合，勞逸結合有助于減輕壓力，及時消除疲勞，同時還會有效轉移考生的注意力。對于長時段、高強度的腦力勞動，更應該進行有益而適宜的體育運動，以此減輕緊張度。

第三，轉移減壓法。針對精神長期高度緊張的狀況，家長應幫助考生學會自我調試，及時放松自己，如參加各種體育活動、放學后泡泡熱水澡、與家人、朋友聊天、雙休日抽出一些時間出游，還可以利用各種方式宣泄自己壓抑的情緒等等。

第四，環(huán)境減壓法。在家庭環(huán)境方面，家長應營造一個良好而寬松的生活與學習氛圍，而不能創(chuàng)造考前壓抑、緊張的家庭氛圍，如在言行上不要天天對考生灌輸努力學習考大學或名牌大學等字眼，家長可以在為孩子迎考服務方面暗中給孩子以物質與心理上的支持，如營造肅靜的家庭學習和歇息氛圍，為孩子安排好飲食等。

高考心理調節(jié)竅門。

強化自信。

不管你現(xiàn)在是成績拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢和不足。有的同學基礎扎實根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強，對考創(chuàng)新的活題尤為適應;有的同學閱讀面廣，視野開拓，心理素質好，抗挫能力強，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在高考前夕，對于自己的缺點和不足不要過多自我責備，要多看、多想、多憶自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。

優(yōu)化情緒。

心理學認為，人的學習生活中，情緒扮演著十分重要的角色，它象染色劑，使人的學習生活染上各種各樣的色彩。有這樣一個故事，有個老婆婆非常疼愛她的兩個女兒，這兩個女兒均為小販，一個賣雨傘，一個賣布鞋，這個婆婆晴天擔心大女兒的傘賣不出去，整天哭泣，雨天又擔心小女兒的布鞋賣不出去，又整天淚流。街鄰叫她哭婆婆。后來一位先生開啟她說：“我為你感到高興。晴天您的大女兒的傘賣得好，雨天小女兒的鞋賣得俏?！逼牌怕牶?，臉色馬上轉陰為晴，由哭到笑，街鄰又叫她笑婆婆?？奁牌抛?yōu)樾ζ牌诺墓适抡f明：同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調整過來了。

自我減壓。

臨考前降低心理預期目標，不要老想著一定要考上大學，考上名牌大學。要知道高考大學只是人生中的一個階段并不是全部。只要以平常心對待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對待復習與考試，對進入最佳狀態(tài)關系很大。若把復習與考試看成一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己很快進入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機會，會以積極的心態(tài)迎接。

自我質辯。

自我質辯是心態(tài)自我調整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔心自己能力”的憂慮的同學，不妨進行如下自我質辯：自問：這種擔心必要嗎?自答：毫無必要，平時自己一向學習認真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認真做好考前準備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無端的擔心而苦惱。又問：這種擔心有利嗎?自答：沒有，它有百害無一利，它松懈人的斗志，轉移人注意目標，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。再問：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對考試充滿自信，要有條不紊的地組織復習，扎扎實實地做好考前準備。通過這樣自我質辯，心中的擔憂也就化解了。

高考考試緊張怎么克服。

我們可以提前去一些高考的考場，知道高考的環(huán)境是什么樣的，你的座位在哪，然后看著你考場的同學一個個的近來，在高考中，有的同學會提前來半個小時，所以如果把學生們的面孔都熟悉了，我們在給自己一些暗示?？荚嚨臅r候，可能就會覺得這是在學?？荚?，都是自己熟悉的人，心理的自然就不緊張。

如果我們能夠把學習學好，我們在考試的時候，也不能緊張，都死自己會的題，有什么緊張的呢，看到一道題我們很快的就能夠選出答案，這樣的同學，基本都不會緊張的。

如果還是很緊張的話，也可以閉上眼睛，去用心感受一下周圍的環(huán)境，讓自己心跳慢一下來，可以聯(lián)想一下我們自己高考成功之后的場景，但是時間不要太長，一定要在最短的時間內，調整好自己的心態(tài)。

只要自己想要克服考試緊張，就一定夠成功，很多的同學都是這么克服，考試中有一個平常心很重要，但是很多的人都是沒有的，所以會有考試緊張的情況發(fā)生。

學生心理工作心得體會和方法篇十一

班主任工作是一項內涵豐富的復雜工作，多年來的班主任工作讓我深刻感受到，心理疏導是做好班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。

紛繁復雜的社會現(xiàn)象、快節(jié)奏的日常生活、過重的學業(yè)現(xiàn)狀等都嚴重影響著學生的心理健康。當他們出現(xiàn)心理障礙時，最需要的是我們行之有效而富有藝術性的心理疏導。千萬別小看了心理疏導，也許就是有了你絲絲入扣、循循善誘的心理疏導，有了你動之以情、曉之以理的說服教育，他們才能勇敢地抬起頭，直面人生。

一、細心觀察、循循善誘，幫助學生克服心理障礙。

本學期，我擔任高三藝術班班主任，班上有位同學，學習基礎很差，顯得非常自卑，整天不說一句話，與同學交往時有了一定的心理障礙。我便對他進行有計劃的心理疏導工作，從思想上、學習上和生活上幫助他，并有意識地樹立他在全班同學中的威信。一個月下來，他好象找回了自信，各方面表現(xiàn)積極、樂觀。在家長會上，他還代表班級一展才藝。雖然學習成績仍然很差，但家長看到孩子健康、快樂地成長，感到很滿意。

二、因成績進步不明顯而產生的焦慮、緊張心理的疏導。

針對她這種情況，我首先有意識地培養(yǎng)她的自信心，當她取得一點點進步時就加以肯定、表揚，減輕其焦慮心理，增加信心；其次，給她分派些任務，讓她去輔導身邊學習成績不如自己的同學，這樣既能增強其責任心，又能分散她的焦慮心理，而且還能激勵她再攀高峰。另外，作為教師還要在她取得成績時多引導她去反思總結自己，明白自己取得成功的原因，從而不斷前進。

三、“親其師、信其道”是開展心理疏導的前提。

要使對方接受你的觀點、態(tài)度，你就必須同對方保持平等的關系，這樣，師生的心理距離就很近，學生就容易接受各種教育思想。我班學生史建山，學習習慣差，脾氣暴躁，剛分到我班時，就有老師對我說：他可是一個很難教育的學生，這樣的學生分在你的班里，你的.運氣真不好。果真，開學第二天他就和同學動手打架，和其他同學發(fā)生沖突如家常便飯，班里許多學生都不愿和他交往。每次和他就事論事談話、疏導根本無濟于事。后來，我發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣不好、易沖動，其實內心非常脆弱。我首先與他交朋友，利用他在舞蹈方面的特長，經(jīng)常鼓勵他，培養(yǎng)他的自信；其次，在班里動員同學們接納、關心他，使他體會到班集體的溫暖；再次，利用反面事例，教育他要懂得約束自己。

經(jīng)過一個時期的疏導和幫助，他現(xiàn)在改掉了壞習慣，高考專業(yè)課也取得了優(yōu)異成績，開始認真學習文化課，為高考做積極的準備。

四、關心和愛護也是心理疏導的一劑良藥。

安慰，是感情的贈予，是溝通心靈的橋梁。當學生遇到困難時，像父母一樣關心和愛護他們，會產生良好的效果。高三第一學期，我班學生李剛得了嚴重的疾病，斷斷續(xù)續(xù)住院，對他的專業(yè)課和文化課都有很大的影響?？吹娇荚嚦煽円淮尾蝗缫淮?，一向學習努力的他漸漸失去了信心。看到這種狀況我也很著急，多次和他談心，幫助他樹立信心并為他制定了單獨的學習計劃。就這樣他一邊治病一邊頑強地學習，直到現(xiàn)在。

五、耐心做好學生高考前的心理疏導。

高三是一個不尋常的年級，苦讀寒窗十二年，在這里即將畫上句號，他們?yōu)樽约旱那巴径妓?，為自己的命運而擔憂。每一位高三學生都有極強的緊迫感，他們?yōu)榛A知識的薄弱而懊悔，為時間的短缺而彷徨，為智商平平而激憤，為往日的松懈而后悔莫及。針對這種特殊時期的特殊心理，作為高三的班主任，有必要對他們進行及時的心理疏導和調整。我竭盡心思，采取了以下辦法：

1.樹立其信心。我經(jīng)常與學生一起研究考試動向，根據(jù)實際情況制定學習策略。通過事例讓他們明白：態(tài)度決定結果，只要努力就會成功。這樣一來他們對自己逐漸有了信心，學習也有勁頭了。

2.改進學習方法，瞄準目標。我?guī)椭麄兏倪M學習方法，采取了適合高三學生的學習方法，牢記基礎知識。

3.對急功近利型的學生的心理疏導。有一部分同學很聰明，基礎知識卻很薄弱，高一、高二時玩得高興，沒有絲毫的上進心，進入高三，做好了拼一個學期的準備，這種學生最后一定會失敗。應及早進行心理疏導，督促他們抓好基礎知識，合理安排學習生活。

六、呵護好學生的心理，務必先調整好自己的心態(tài)和情緒。

對學生期望不要過高，偶爾也要屈服，要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以減少自己的煩惱。

本學期，可能也是我工作方法的問題，在班里發(fā)生了兩次學生頂撞我的情況。事后，這兩位同學認為我可能會跟他們過不去，我卻不然，而是放下架子，和他們交流，他們?yōu)榇松钍芨袆?，自此以后，在學習方面顯得非常積極。每天早晨看到他們專注地在教室背書，我很欣慰。

總之，心理疏導沒有統(tǒng)一的模式，需要老師在分析學生心理動向的基礎上，靈活運用教育技巧，充滿愛心和耐心，這樣才能起到解決學生心理問題的作用。

學生心理工作心得體會和方法篇十二

作為一名學生心理工作者，我一直致力于幫助學生們克服困境、提升心理素質。在這個過程中，我積累了諸多經(jīng)驗，并獲得了一些寶貴的體會。下面我將分享五個方面的心得體會，希望對于從事學生心理工作的同行們有所啟發(fā)。

首先，建立良好的師生關系是學生心理工作的基石。良好的師生關系可以為學生提供溫暖、信任和理解。在與學生溝通時，我始終保持著尊重、傾聽和關懷的態(tài)度，讓學生感受到學校和老師對他們的關心。此外，我也經(jīng)常與學生家長交流，建立互信和合作的關系，共同關注學生的成長和發(fā)展。

其次，尊重每個學生的個體差異是學生心理工作的前提。每個學生都有自己獨特的思維方式、情感體驗和問題需求。因此，在開展心理服務時，我注重發(fā)掘學生的特長和優(yōu)勢，幫助他們克服困難和提升自我。同時，我也要保持謙虛和學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地應對學生的多樣化需求。

第三，關注學生的情感需求是學生心理工作的核心。很多學生在成長過程中會遭遇挫折和困難，導致情緒低落和自卑感的產生。在這種情況下，我們應該給予他們情感支持、關心和安慰，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。對于遭受欺凌、家庭問題等特殊情況的學生，我們更應該給予專業(yè)的指導和干預，幫助他們走出困境，重新找到自信和勇氣。

第四，培養(yǎng)學生的心理健康意識是學生心理工作的重要任務。心理健康是一個人全面發(fā)展的基礎，而學生時期是培養(yǎng)心理健康意識的關鍵時期。我們應當在日常教育和課程中融入心理健康教育，讓學生了解自己的情緒和行為，并學會應對壓力和困難。此外，我們還應鼓勵學生主動尋求幫助，開展一些心理健康促進活動，讓學生們對心理健康有更深入的認識和體驗。

最后，學生心理工作者要不斷提升自我，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)。學生心理工作需要具備堅強的心理承受能力和敏銳的洞察力。我們要保持樂觀積極的心態(tài)，以積極的情緒和行為影響學生。同時，我們也要不斷學習和提高自己的業(yè)務水平，通過專業(yè)培訓和經(jīng)驗積累不斷提升自身的能力。只有不斷提升自我，才能更好地為學生提供專業(yè)的心理服務。

總之，學生心理工作是朝氣蓬勃且具有挑戰(zhàn)的工作。通過與學生和家長的互動，我們能夠更深入地了解學生的需求，并幫助他們解決困難。而在這一過程中，我們也不斷地提升自身，不斷學習和成長。學生心理工作的福祉是建立在心理健康的學生基礎上的，因此，我們要不斷將學生成長和幸福作為工作的出發(fā)點和歸宿，為他們的心理和情感成長貢獻自己的力量。